Clase 4 - 6 Abril - EXPO - Comunidad Con Derechos

Psicología Comunitaria
Dr. René Squella Soto

VIDEO
https://www.youtube.com/
watch?v=dwWqMgddes4
EXPO TEXTOS
Nicole Bravo
Carola Muñoz
Marcela Tapia
Noemí Huamani
Francisca Ramos
Considerando la intervención a partir de la Psicología Comunitaria…
¿Y si pensamos la comunidad con derechos? Psicología Comunitaria, derechos y políticas públicas. Una
relación compleja*
¿Y si pensamos la comunidad con derechos? Psicología
Comunitaria, derechos y políticas públicas. Una relación compleja*
 Derechos de las comunidades que participan de

intervenciones comunitarias:
 Derecho a la información clara y transparente
Contar con información verdadera y oportuna es una de las principales preocupaciones

que movilizan a la sociedad en la actualidad, sobre todo cuando la información
permite tomar decisiones o revertir otras.
Derecho a ser informadas de todos los aspectos centrales de cualquier investigación o
intervención que se le proponga.

 Derecho a la participación y toma de decisiones
Derecho a aceptar o rechazar las propuestas de intervención, de modo de

que no se les imponga iniciativas desde fuera, o no se considere sus
necesidades o intereses. Ello implica aprobar o rechazar cada una de las
etapas, desde el diseño hasta la difusión de sus resultados.

 Derecho al respeto y reconocimiento de la comunidad
Derecho a que cualquier proyecto o programa sea pertinente a su contexto y que se

consideren y respeten experiencias previas.
Las comunidades destacan lo oportuno que puede resultar, que los equipos conozcan con
anticipación los contextos en los que se proponen intervenir, rescatando antecedentes
que permiten comprender la historia de cada lugar:

 Derecho a la autonomía de la comunidad
La intervención debiera desarrollar capacidades necesarias en las comunidades para

hacerse cargo de mantener los logros de la intervención, monitorear y hacer
seguimiento de la continuidad de los proyectos.
¿Y si pensamos la comunidad con derechos? Psicología Comunitaria,
derechos y políticas públicas. Una relación compleja*
 derechos de las comunidades que participan de

 Derecho a recibir intervenciones de calidad
Las comunidades tienen derecho a que las intervenciones, proyectos o programas que
se les ofrecen, estén bien elaborados, se sustenten en datos y evidencias
comprobables y consideren los recursos materiales y humanos necesarios para su
adecuada implementación. El reverso de este derecho, lo constituyen las experiencias
que solo se limitan a proyectos de corto plazo que prometen un cierto beneficio y
finalmente, no logran concretar los productos comprometidos.
EPISTEMOLOGÍA
 La epistemología es una rama de la filosofía que se ocupa de
estudiar la naturaleza, el origen y la validez del
conocimiento. ... En este sentido, la epistemología estudia los
fundamentos y métodos del conocimiento científico.
 Etimológicamente, este término viene de la unión de las

palabras “episteme” (conocimiento) y “logos” (estudio).
EPISTEMOLOGÍA
 La epistemología es una división de la filosofía que se encarga

de explorar la coherencia interna de los razonamientos que
llevan a la creación de conocimiento, la utilidad de sus
metodologías teniendo en cuenta sus objetivos, los contextos
históricos en los que aparecieron esas piezas de conocimiento y
el modo en el que influyeron en su elaboración, y las
limitaciones y utilidades de ciertas formas de investigación y de
ciertos conceptos, entre otras cosas.
Miradas más Positivistas (Objetivas)
 Se entiende el conocimiento como modo de acceder a “lo real”
desde la relación entre sujeto cognoscente y objeto externo a
él, con posibilidad de ser “conocido” de modo independiente a
la observación.
 Esta relación diádica se traduce en el énfasis de la observación
y medición científica (clásica).
 Se consolidan criterios objetivos de comprensión/ acción sobre
la realidad. Emergencia de constructos “normalizadores”:
Calidad de Vida, “Bienestar Social”. Basados en concepciones
sobre “lo correcto/normal” e “incorrecto/anormal”.
Miradas más Constructivistas (Subjetivas)
 Se comprende la realidad social desde la configuración de una
multiplicidad de sujetos pertenecientes a grupos/clases
sociales, con posiciones de intereses heterogéneos y en
conflicto.
 “Lo real” existe en términos de relaciones sociales entre
sujetos históricos, en constitución objetiva e intersubjetiva
desde relaciones sociales con diversos grados de alienación.
 Por tanto, “lo real” se encuentra “enmascarado” en relaciones
de poder/dominación, a través de procesos ideológicamente
conducidos.
Miradas más Constructivistas (Subjetivas)
 Desde estas formas de acceder al conocimiento, tendrán
relevancia 3 elementos fundamentales:
 Las metodologías utilizadas para acceder al conocimiento con la
participación e intervención de las comunidades con las que
trabajamos.
 Las comunidades que desde su realidad geográfica e histórica,
desde sus características y conformaciones, son capaces de
aportar en las acciones de construir conocimiento
 Psicológxs capaces de facilitar procesos de intervención e
involucramiento que con Metodologías adecuadas, incentiva a la
comunidad a ser parte activa en la producción de conocimiento.
Rol del profesional de la Psicología
Comunitaria en su quehacer
¿Qué rol puede cumplir la Psicología
en general y la Psicología
Comunitaria en particular en un
contexto de conflictividad
económico – laboral – ambiental y de
seguridad pública?
Rol de la Psicología a partir de las demandas de la política
pública
(Psicologia e Políticas Públicas. impasses e reinvenções)
 Parte de los trabajos cotidianos que tiene un Psicólogo en general,

es la labor operativa de Políticas Públicas
 Muchas veces, ello genera una Psicología de carácter utilitario,
prescriptivo y disciplinario, cuyo objetivo principal es la adaptación
social sin problematizar los contextos y formas de vida vinculados a
ellos.
 Ejemplo Programa Puente o Iniciativas vinculadas a SENDA
Rol de la Psicología en la política pública
(Psicologia e Políticas Públicas. impasses e reinvenções)
 Rol del Psicólogo en la implementación de la Pol.

Púb.: “consideração da importância e potência da
participação cidadã na construção de condições
verdadeiramente democráticas de existência”
(Pág 251)
 Ejemplo Escuela Montedónico Playa Ancha o

Programa Quiero Mi Barrio
“Normalizadora e/ou Resistente”
 Sobre el Rol del Psicólogo “defendemos a necessidade do(a)

psicólogo(a) reconhecer-se como agente político capaz de
contribuir para as construções coletivas de mudanças na
realidade das comunidades onde atua, como também contribuir
para que os moradores destas localidades se reconheçam como
sujeito de direitos.” (Pág. 253)
 Ejemplo, Pescadores en Caldera, Trabajo com Movimiento Sin
Tierra de Brasil
 “encontros entre os diferentes agentes sociais,

quebrando, assim, a visão de separação entre um
sujeito conhecedor (profissional técnico, no caso, o
psicólogo) e o objeto de intervenção (o usuário do
serviço, por exemplo).”
 Dispersar el Poder. Compartirlo. Expresarlo.

Vivirlo
 Humildad
 Articulador
 Facilitador
 Generador de espacios
Rol co-constructor de la Psicología
en el trabajo con comunidades
Facilitador, la expertiz y el
conocimiento estan dispersos
en la comunidad
Rol co-constructor de la Psicología en el
trabajo con comunidades
Dialogante, motivar la
reflexión colectiva y la
conversación, el encuentro
Participativoy multiplicador
de Liderazgos en cada una
de las etapas del trabajo
comunidades
Articulador de Redes
Diagnóstico
Participativo
Aproximación al diagnóstico participativo comunitario
 Paradigma de la complejidad de la intervención

social asume que la participación de los diversos
actores de la vida comunitaria es básica para
soluciones eficaces. Villasantes, 2002. Ejem Quiero
mi Barrio
 La participación es ejercicio de poder y

concientización, elementos relevantes en la
construcción diagnóstica. Ejem Cabildos Ciudadanos
¿Que es el diagnostico participativo?
Desde el enfoque de desarrollo rural

participativo (Robert Chambers, Paulo Freire):
• Consiste en incorporar la centralidad de la

participación de la gente en los procesos de
desarrollo, respetando las diferentes realidades y
la pluralidad de culturas.
¿Que es el diagnostico participativo?
Desde el enfoque de desarrollo rural

participativo (Robert Chambers, Paulo Freire):
• Diseñar metodologías que permitan crear

espacios para escuchar la voz del otro, sobre
todo cuando se trata de culturas que revisten
una lógica cultural distinta de la occidental
 Es una herramienta, que brinda conceptos
y lineamientos, para el análisis sistemático
de la realidad, propicia la identificación
de los problemas más importantes, sus
causas y consecuencias y las líneas de
acción para la búsqueda de soluciones.
Potencialidades del
Diagnóstico Participativo
Kumar resalta las siguientes razones:
• Aumenta la efectividad, ya que un diagnóstico certero de las causas de

los problemas locales incrementa la probabilidad del cumplimento de los
objetivos
• Aumenta la eficiencia, ya que los actores locales asumen la

responsabilidad de llevar a cabo ciertas actividades, reduciendo los costos
del proyecto
• Aumenta la autonomía, ya que, al adoptar soluciones locales,

incrementa la confianza, la conciencia y el control de los procesos por
parte de los locales
Potencialidades del
Diagnóstico Participativo
Kumar resalta las siguientes razones:
• Aumenta la cobertura, ya que involucra a los sectores

más vulnerables en los procesos de toma de decisiones
• Incrementa la sostenibilidad, ya que genera un sentido de

pertenencia en la gente que permite que los beneficios del
proyecto continúen una vez retirados los apoyos externos

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 Derechos de las comunidades que participan de

 Derecho a la información clara y transparente

Contar con información verdadera y oportuna es una de las principales preocupaciones

 Derechos de las comunidades que participan de

 Derecho a la participación y toma de decisiones

Derecho a aceptar o rechazar las propuestas de intervención, de modo de

 Derechos de las comunidades que participan de

 Derecho al respeto y reconocimiento de la comunidad

Derecho a que cualquier proyecto o programa sea pertinente a su contexto y que se

 Derechos de las comunidades que participan de

 Derecho a la autonomía de la comunidad

La intervención debiera desarrollar capacidades necesarias en las comunidades para

 derechos de las comunidades que participan de

 Derecho a recibir intervenciones de calidad

 Etimológicamente, este término viene de la unión de las

 La epistemología es una división de la filosofía que se encarga

 Parte de los trabajos cotidianos que tiene un Psicólogo en general,

 Rol del Psicólogo en la implementación de la Pol.

 Ejemplo Escuela Montedónico Playa Ancha o

 Sobre el Rol del Psicólogo “defendemos a necessidade do(a)

 “encontros entre os diferentes agentes sociais,

 Dispersar el Poder. Compartirlo. Expresarlo.

 Paradigma de la complejidad de la intervención

 La participación es ejercicio de poder y

Desde el enfoque de desarrollo rural

• Consiste en incorporar la centralidad de la

Desde el enfoque de desarrollo rural

• Diseñar metodologías que permitan crear

• Aumenta la efectividad, ya que un diagnóstico certero de las causas de

• Aumenta la eficiencia, ya que los actores locales asumen la

• Aumenta la autonomía, ya que, al adoptar soluciones locales,

Kumar resalta las siguientes razones:

• Aumenta la cobertura, ya que involucra a los sectores

• Incrementa la sostenibilidad, ya que genera un sentido de

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