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    Especificidades Del Campo Formativo para La Fase 6

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    PEDRO MARIN
    Presenta las especificidades para las disciplinas del Campo Formativo Lenguajes: lengua materna español, artes e inglés

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    Especificidades Del Campo Formativo para La Fase 6

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    Presenta las especificidades para las disciplinas del Campo Formativo Lenguajes: lengua materna español, artes e inglés

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    ESPECIFICIDADES DEL CAMPO FORMATIVO PARA LA FASE 6

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    ESPECIFICIDADES DEL CAMPO

    FORMATIVO PARA LA FASE 6


    El campo formativo de lenguajes para la fase 6 se compone
    de las asignaturas:
    A) Lengua y cultura indígena
    B) Español
    C) Artes
    D) Inglés
    Lengua y cultura indígena, Español, Artes e Inglés

    • Es fundamental que los jóvenes reconozcan, comprendan y compartan lo que


    sucede y forma parte de su contexto; así mismo, que investiguen, reflexionen,
    argumenten, interpreten y expresen información, saberes, ideas y sentimientos,
    usando elementos y recursos de los lenguajes en procesos creativos y
    comunicativos para difundirse en el aula, escuela y comunidad.
    • Se pretende que continúen desarrollando, su sensibilidad percepción,
    imaginación y creatividad por medio del gozo estético, además de considerar los
    lenguajes artísticos como medios de aprendizaje que amplían sus posibilidades
    expresivas y comunicativas.
    • Se busca que amplíen sus horizontes al valorar las manifestaciones culturales y
    artísticas como vía para la construcción de la identidad personal y colectiva.
    • La finalidad del aprendizaje de dos o tres lenguas les permite a los jóvenes,
    desarrollar saberes para comunicarse y expresarse de manera pertinente y
    asertiva en los ámbitos familiar, escolar y comunitario, a través de los lenguajes
    oral, escrito, corporal, visual, sonoro, háptico (táctil).
    ESPAÑOL
    • Se pretende que los alumnos tengan claridad acerca de que todas las
    lenguas tienen el mismo valor y son vehículos de comunicación para
    expresar ideas, sentimientos e intereses.
    • Reflexión sobre las lenguas como evidencia de identidad, riqueza y legado
    de las personas, comunidades, pueblos y naciones.
    • Identificar y reconocer recursos lingüísticos y estructuras que adquieren
    los diversos tipos de textos (informativos, literarios, expresivos o
    apelativos).
    • Se promueve la lectura de creaciones en diversas lenguas, dando
    preferencia a las obras nacionales.
    • Se favorece de espacios de participación donde los alumnos pongan en
    práctica sus habilidades dialógicas para la comunicación asertiva.
    • Emplean el pensamiento crítico en la construcción de opiniones y
    argumentos responsables a partir de la experiencia o afirmaciones
    sustentadas por autoridades en los temas de discusión.
    INGLES
    • Acceder a las formas de pensamiento de los pueblos de México y el
    mundo y los sensibiliza sobre algunos de los problemas culturales,
    sociales y ambientales.
    • Contribuye al desarrollo de habilidades investigativas que les permita
    elaborar breves textos, con la finalidad de nombrar, describir, dialogar,
    valorar situaciones familiares, comunitarias, culturales y artísticas.
    • Favorece el desarrollo de una comunicación asertiva, la escucha atenta y
    respetuosa, la expresión oral y escrita de forma clara y correcta.
    • Permite identificar e interpretar el lenguaje corporal y gestual, desarrollar
    la empatía, eliminar prejuicios y rescatar valores éticos, estéticos y
    morales.
    • Se emplea como una herramienta para explorar diferentes expresiones
    artísticas.
    ARTES
    • Sensibiliza sobre la relevancia que tienen como medio de
    representación y expresión
    • Reconocer la capacidad de manifestaciones culturales y artísticas
    para simbolizar las identidades y sentido de pertenencia de las
    personas, comunidades y naciones.
    • Se plantean experiencias artísticas que permitan recrear una
    situación problemática del contexto y manifestarse críticamente en
    torno a ello (manifestaciones de violencia y temas de vida saludable)
    • Se considera al dialogo como herramienta fundamental para la
    convivencia en los procesos creativos.
    • Promueve el gozo estético, al disfrutar las experiencias artísticas de
    creación y apreciación que permita reinterpretar la realidad.

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