Psicopedagogía

Semana 3
Unidad 1
 Tarea
Fecha de entrega 24 Hora 9: 00pm
Valor 5pts.

1. Lectura de la Psicología de la Educación (antecedentes )

2. Realiza un cuadro comparativo de las Personalidades y su aportación a
la rama de la Psicología Educativa , Pedagogía, Psicopedagogía
Psicología de la Educación
Antecedentes
Personalidades que han
aportado a la rama de la
Psicología Educativa
 La influencia de los primeros psicólogos
educativos, y de los más recientes pueden
apreciarse como:
Psicología Educativa Pedagogía Psicopedagogía
Ciencia social que estudia tanto el Es la ciencia de la educación que Rama de la psicología aplicada a la
proceso del aprendizaje como los tiene como objeto de estudio a la educación que investiga
mejores métodos de enseñanza e formación del sujeto y estudia a la problemas educativos e interviene
interacción. educación como fenómeno socio- con métodos y técnicas
cultural y específicamente psicológicas.
humano, brindándole un conjunto
de bases y parámetros para Se le asigna la capacidad de
analizar y estructurar la educación abstraer del campo al que se
y los procesos de enseñanza- aplica experiencias y principios
aprendizaje que intervienen en independientes de orden
ella. psicológicos útiles y necesarios
para la investigación y el
tratamiento de los problemas de la
educación. Cuenta con una
epistemología propia.
 • Fue un Psicólogo Alemán que comprendió la
Wilhelm Wundt importancia de estudiar la conducta de forma
sistemática. 
(1832-1920)
• Se interesó por la naturaleza y contenido de los
pensamientos. 
• Su determinación de estudiar la conducta en el marco
profesional de un laboratorio psicológico lo llevó a
fundar el primer laboratorio experimental de
investigación psicológica en Leipzig Alemania en 1879. 
• Desarrolló la corriente psicológica Estructuralismo la
cual se basa en la introspección, mediante ésta
pretendían analizar los procesos psicológicos como la
emoción, sensación, etc. Consistiendo este método en
adiestrar a una persona para que describiera lo que
experimentaba durante la vivencia de un fenómeno
psíquico.
 • Filósofo y psicólogo norteamericano, nació en
William James Nueva York fue uno de los primeros psicólogos
(1842-1910) que afrontaron y debatieron problemas
educativos públicamente.
• Hizo un gran esfuerzo por introducir la psicología
en el mundo de la educación. En su famosa obra:
“Conversaciones con profesores” recalcó la
importancia de observar, discutir e intercambiar
ideas con los alumnos.
• Como filósofo, educador y psicólogo James
opinaba que el conocimiento de los sentimientos,
ideas, intereses y valores de los alumnos a través
de las observaciones de los profesores podría
beneficiar la enseñanza –aprendizaje
 • Filósofo y profesor, nacido en Inglaterra, invirtió la
John Dewey mayor parte de su vida adulta en formular y publicar sus
ideas sobre la educación. No era psicólogo, ni científico,
(1859-1952)
era filósofo y profesor.
• Fundó el primer laboratorio educativo en Estados
Unidos mientras trabajaba en la Universidad de
Chicago, allí se convenció que:
los niños necesitaban de un ambiente natural para aprender
y participar en los procesos de aprendizaje
• Se oponía a los métodos memorísticos y dictatoriales.
Deseaba que los profesores ofrecieran ambientes
agradables y estimulantes para el aprendizaje los cuales
guiaran y alentaran a aprender.
• Su filosofía de educación centrada en el niño se llamó:
Progresismo, la cual fue mal interpretada por considerar
que favorecía métodos de enseñanza pocos severos.
 •Se le conoce como “Padre de la
Edward Thorndike Psicología educativa” era científico, más
(1874-1949)
que filósofo y educador. Su ambición era
encontrar un método exacto y
cuantificable para investigar y resolver
problemas relacionados con el
aprendizaje.
•Creación de los test, permiten
diagnosticar y dar el seguimiento
necesario.
•Detección de problemas de aprendizaje
emocionales dentro del aula.
 • Psicólogo, epistemólogo y biólogo suizo, gran
Jean Piaget exponente de su época en las ciencias humanas, ya
que, no solo aportó a la psicología y a la pedagogía,
(1896-1980)
sino también a la lógica, la epistemología y a otras
disciplinas, como la biología.
• Plantea que el desarrollo cognoscitivo es una
construcción: el niño desde que nace es constructor de
conocimiento, él es un sujeto activo, esta actividad
(física o psicológica) le permite conocer. Cuando él
habla de “conocimiento”, está pensando más en la
actividad cognoscitiva en sí misma, es decir, en las
operaciones que el sujeto cognoscente realiza.
• Centró su interés, no en la mera naturaleza del
conocimiento, sino en la indagación sobre cómo se
pasa de un estado de menor conocimiento a uno de
mayor conocimiento, siendo más estable este último.
Lev Semionovich
• Psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados
Vygotsky teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la
(1896-1934) psicología histórico-cultural.
• Para este autor, la escuela le proporciona al infante bastantes
elementos a fin de poder aprovecharlos al máximo en su vida
escolar y personal.
• Le da énfasis al lenguaje como una herramienta fundamental
que conecta al niño con la cultura.
• El aprendizaje humano implica que haya una naturaleza social y
un proceso mediante el cual los niños acceden a la vida
intelectual de aquellos que los rodean.
• El proceso de desarrollo de las conductas superiores consiste,
precisamente, en la incorporación e internalización de pautas y
herramientas de relación con los demás.
• La relación entre la evolución del niño y su aprendizaje implica
establecer el nivel evolutivo respecto de tareas o actividades
que él es capaz de realizar por sí solo, y determinar lo que es
capaz de hacer con la ayuda de otros.
Jerome Seymour
• Psicólogo que más han influido en el desarrollo de
Bruner la psicología en el siglo XX y esto se debe a que
(1915-2016)
realizó una serie de trabajos e investigaciones
sobre la percepción y el aprendizaje.
• Dedicó mucho tiempo a estudiar el modo en el
que se aprende durante los primeros años de vida.
Esto le llevó a desarrollar una teoría sobre tres
modos básicos para representar la realidad que, a
la vez, son tres maneras de aprender en base a las
experiencias. 
• Se trata del modelo activo, el modelo icónico y
el modelo simbólico.
Mamie Phipps y
• Fueron dos psicólogos afroamericanos que
Kenneth Clark investigaron conjuntamente sobre la psicología del
(1917-1983) y (1903-1983)
desarrollo de los niños, los sentimientos raciales y
la discriminación a través de su conocido test de
muñecas en cual se pretendía estudiar el desarrollo
del sentido de la autoestima en los niños.
• Trabajaron con niños afroamericanos para ver hasta
qué punto su color, su sentido de su propia raza y
estatus, influyó en su juicio sobre sí mismos, en su
autoestima.
• Esta investigación también abrió la puerta a la
investigación psicológica sobre la autoestima y el
concepto de uno mismo. El trabajo sugería que la
segregación dañaba a los niños y, por extensión, al
conjunto de la sociedad.
George I. Sanchez • Reformador y activista.
(1906-1972)
• Reconocido por sus contribuciones a la equidad
educativa, especialmente para los niños
mexicoamericanos.
• Sánchez publicó su obra más conocida, Gente
olvidada: un estudio de los nuevos mexicanos, en
1940.
• Este libro fue el primero en utilizar métodos
sociológicos para documentar las preocupaciones
y experiencias de los "nuevo mexicanos"
 • Psicóloga estadounidense que desafió las
Leta Hollingworth creencias del momento y dedicó parte de su vida a
(1886-1936)
demostrar científicamente que las mujeres son tan
inteligentes como los hombres y que, contrario a
lo que se creía, la menstruación no las volvía
incapaces de desempeñarse laboralmente.
• Para contradecir esa creencia que las mujeres
podían ser menos inteligentes que los hombres,
Leta estudió pruebas de inteligencia de niños y
adultos con discapacidades del desarrollo y analizó
las admisiones a la Casa para Defectos Mentales
de Nueva York.
Para enriquecer la tarea puedes leer :
Los recursos bibliográficos que se recomiendan para
enriquecimiento de su formación profesional.
 Bibliografía utilizada
y recomendada
1. Beltrán Llera, J. Psicología de la educación. Barcelona: Marcombo, 2009.
p. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/upana/45902?page=13
2.  Gómez, S. Psicopedagogía: Indagaciones e intervenciones. Editorial
Brujas, 2017. Digitalia, Recuperado de:
https://www.digitaliapublishing.com/a/47247
3.  Rodríguez Cárdenas, D. E. (2018). Problemas contemporáneos en
psicología educativa. Universidad de La Sabana. Recuperado de
https://elibro.net/es/lc/upana/titulos/116742