6 Cpech Lenguaje

COMPETENCIA LECTORA
LC53PPT002PRO-A22V1
APRENDER A APRENDER: LA
METACOGNICIÓN
• Comprender el concepto de metacognición y su
relevancia para aprender a aprender.
• Reconocer las etapas de la metacognición para

alcanzar aprendizajes significativos.
• Resolver una problemática académica utilizando las

herramientas de la metacognición.
CONVERSEMOS
¿CREES QUE SABES

CÓMO ESTUDIAR?
¿ALGUIEN TE ENSEÑÓ
ALGUNA VEZ CÓMO
HACERLO?
VEAMOS EL SIGUIENTE VIDEO...

¿CÓMO SOLEMOS ESTUDIAR?
¿TE HA PASADO?
¿DIRÍAS QUE EL
ESTUDIANTE
APRENDIÓ? ¿POR QUÉ?
¿CÓMO CREES QUE

ESTUDIÓ PARA ESA
EVALUACIÓN?
¿ES LO MISMO
MEMORIZAR QUE
APRENDER?
ANTE UNA SITUACIÓN EVALUATIVA
¿QUÉ SUELE HACER UN
ESTUDIANTE?
LECTURA SUBRAYADO
COMPRENSIVA DEL TEXTO
DEL TEMARIO
REPASOS VARIOS
INTENTO DE
BASADOS EN
MEMORIZACIÓN
RELEER
ALGUNOS ESTUDIANTES MODIFICAN ALGUNA DE ESTAS FASES O

INTRODUCEN ALGUNA OTRA, COMO REALIZAR ESQUEMAS.
CONCEPTOS IMPORTANTES
ILUSIÓN DEL CREER QUE SE SABE O CONOCE

CONOCIMIENTO ALGO, PERO EN REALIDAD NO SE
COMPRENDE
VEAMOS UN EJEMPLO:
CONCEPTOS IMPORTANTES
"AQUELLOS QUE TIENEN El estudiante toma

LA CAPACIDAD DE SER decisiones
ESTUDIANTE conscientes sobre
AUTÓNOMO ACTIVOS E
INDEPENDIENTES EN EL qué, cómo y para
PROCESO DE APRENDIZAJE" qué aprende.
DICKINSON (1995)
¿Qué es lo que se
INTENCIONES O METAS Y quiere lograr?
MOTIVACIÓN CREENCIAS POSITIVAS ¿Cómo me siento
PARA LLEVARLAS A CABO para cumplir mis
objetivos?
Y ENTONCES, ¿CÓMO SER UN
ESTUDIANTE AUTÓNOMO Y
"APRENDER A APRENDER"?
METACOGNICIÓN
TENER CONCIENCIA Y REGULAR

EL PROPIO APRENDIZAJE.
Componentes:
Conocimiento metacognitivo: Control metacognitivo:
- Autoconocimiento. - Planificación.
- Tarea a ejecutar. - Supervisión.
- Elección de estrategia. - Evaluación.
HAGAMOS UN EJERCICIO METACOGNITIVO
¿CÓMO APRENDISTE ¿CÓMO APRENDISTE A ¿CÓMO APRENDISTE

A CAMINAR? USAR EL CONTROL DE LAS TABLAS DE
LA TV? MULTIPLICAR?
ENSAYO MEMORIZACIÓN-
CONOCIMIENTOS
Y ERROR UTILIZACIÓN
PREVIOS
TOMA DE CONCIENCIA Y APRENDIZAJE

PASOS DE LA
METACOGNICIÓN
TENER UN ELECCIÓN DE LAS
OBJETIVO ESTRATEGIAS
¿Por qué voy a estudiar? ¿Cómo lo haré?
¿Cuál es mi necesidad? ¿Dónde lo haré?
¿Cuál es mi meta? ¿En qué momento?
¿Para qué voy a aprender? ¿Cómo es mi actitud?
AUTO-OBSERVACIÓN EVALUACIÓN
Y MONITOREO
¿Cuánto sé antes de estudiar?
¿Cómo voy? ¿Cuánto comprendí de lo estudiado?
¿Ha funcionado mi planificación? ¿Cumplí mis objetivos?
¿Las estrategias elegidas me han ¿Hay un producto que evidencie mi
funcionado? aprendizaje?
Burón (1996)
LA METACOGNICIÓN EN LA PRÁCTICA
APLIQUEMOS LA METACOGNICIÓN
"RENDÍ EL ENSAYO DE COMPRENSIÓN LECTORA, PERO

EL RESULTADO NO ES EL QUE ESPERABA, PORQUE
BAJÉ DESDE 553 A 493 PUNTOS".
TRABAJO GRUPAL
¿QUÉ HARÍAN?
SIGAN LOS PASOS
METACOGNITIVOS PARA PODER
SOBRELLEVAR ESTA SITUACIÓN
RECUERDEN PLANTEARSE LAS SIGUIENTES

PREGUNTAS
PASOS DE LA METACOGNICIÓN
PARA APRENDER A APRENDER
PASO 1 OBJETIVO PASO 2 PLANIFICACIÓN

• ¿CÓMO PUEDO CUMPLIR MI OBJETIVO?
• ¿QUÉ PUDO HABER SUCEDIDO QUE NO
OBTUVE LOS RESULTADOS DESEADOS? • ¿QUÉ ESTRATEGIAS DEBERÍA UTILIZAR PARA
• ¿CONOZCO CUÁLES SON MIS TENER LOS RESULTADOS QUE QUIERO?
FORTALEZAS Y DEBILIDADES? ¿CÓMO • ¿CUÁNDO LO HARÉ? ¿DÓNDE ESTUDIARÉ?
PODRÍA SABERLO?
• ¿EN CUÁNTO TIEMPO?
• ¿CUÁL ES EL OBJETIVO AHORA? ¿CUÁL
ES MI NECESIDAD? ¿TENGO CLARA MI • ¿CÓMO MEDIRÉ MIS AVANCES? ¿CÓMO SABRÉ QUE
META? LO ESTOY HACIENDO BIEN?
PASO 3 CONTROL PASO 4 EVALUACIÓN

• ¿ME SIENTO SATISFECH@ CON LOS RESULTADOS
• ¿CÓMO VA MI PLANIFICACIÓN? OBTENIDOS?
• ¿CUMPLÍ MIS METAS? ¿CÓMO PUEDO SABERLO?
• ¿HAN DADO EL RESULTADO ESPERADO
LAS ESTRATEGIAS ELEGIDAS? ¿DEBO • ¿EXISTE ALGÚN INSTRUMENTO QUE VERIFIQUE MI
CAMBIARLAS? APRENDIZAJE?
• ¿QUÉ FACTORES INFLUYERON EN ESTE RESULTADO?
• ¿QUÉ TAN CERCA O LEJOS ESTOY DE MI
META? • ¿PUEDO EXPLICARLO CON MIS PROPIAS
PALABRAS?
REVISEMOS CÓMO
ENFRENTARÍAN EL DESAFÍO
ACADÉMICO PLANTEADO
METACOGNICIÓN
¿QUÉ TE HA PARECIDO LA
METACOGNICIÓN?
¿QUÉ COSAS DE LO APRENDIDO

PONDRÁS EN PRÁCTICA?
RESOLVAMOS JUNTOS EL CRUCIGRAMA
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ASESORÍA
EDUCACIONAL
"SOMOS LO QUE HACEMOS
REPETIDAMENTE. LA
EXCELENCIA, ENTONCES, NO ES
UN ACTO, ES UN HÁBITO"
ARISTÓTELES
Equipo de Dirección Académica

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• Reconocer las etapas de la metacognición para

• Resolver una problemática académica utilizando las

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ALGUNOS ESTUDIANTES MODIFICAN ALGUNA DE ESTAS FASES O

ILUSIÓN DEL CREER QUE SE SABE O CONOCE

"AQUELLOS QUE TIENEN El estudiante toma

TENER CONCIENCIA Y REGULAR

Conocimiento metacognitivo: Control metacognitivo:

¿CÓMO APRENDISTE ¿CÓMO APRENDISTE A ¿CÓMO APRENDISTE

TOMA DE CONCIENCIA Y APRENDIZAJE

"RENDÍ EL ENSAYO DE COMPRENSIÓN LECTORA, PERO

RECUERDEN PLANTEARSE LAS SIGUIENTES

PASO 1 OBJETIVO PASO 2 PLANIFICACIÓN

PASO 3 CONTROL PASO 4 EVALUACIÓN

¿QUÉ COSAS DE LO APRENDIDO

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