Método de Proyectos de Aprendizaje

MÉTODO DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE
Objetivos:
Al finalizar el estudio y desarrollo de
actividades del presente módulo los
participantes estarán en capacidad de:
• Realizar planificación didáctica tomando
como base el método de proyectos, para
fomentar en los participantes la capacidad de
abordar cada uno de los seis pasos del método
y así lograr una formación integral con
precisión y en forma clara.
INNOVACIÓN EN LA METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ACTIVO APRENDIZAJE ACTIVO

IMITATIVO INVESTIGATIVO
• Presentación de • Presentación de
respuestas o soluciones preguntas o problemas
¿QUE ES UN PROYECTO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE?
• Un proyecto de enseñanza
aprendizaje, es la presentación de
una situación concreta y real por
parte del Instructor en la que el
aprendiz tiene que darle una solución
al problema que se plantea, aplicando
de forma práctica y rigurosa los
conocimientos de diversas disciplinas,
poniendo de manifiesto sus
actitudes, habilidades y destrezas.
Los aprendices solucionan los problemas
del proyecto de un modo autodirigido,
basándose en preguntas guías, planes de
trabajo y preguntas de control que
presenta el instructor.
Modo autodirigido:
• Modo autodirigido significa encontrar un

ritmo individual de aprendizaje, buscar uno
mismo la información, planificar y controlar el
resultado del trabajo y evaluar el propio nivel
de rendimiento.
MÉTODO DE PROYECTOS:
• El método de proyectos proponer mejoras en el
de enseñanza sector productivo.
aprendizaje, busca que
los aprendices enfrenten
situaciones que los lleven
a rescatar, comprender y
aplicar aquello que
aprenden como una
herramienta para
resolver problemas o
El método de proyectos crea un ambiente favorable en el que los aprendices adquieren la confianza
para desarrollar sus propias habilidades, así por ejemplo:
• Ayuda a desarrollar una variedad de habilidades sociales

relacionadas con el trabajo en equipo.
• Promueve la asimilación de conceptos, valores y formas
de pensamiento.
• Permite adquirir nuevas habilidades y modelar conductas
complejas.
• Invita a los aprendices a explicar o defender su posición
ante los demás para que su aprendizaje sea personal y
puedan valorarlo.
• Sirve como un medio para motivar a los que no participan.
Características del método de
proyectos:
1.- Afinidad con situaciones reales.
2.- Relevancia práctica.
3.- Enfoque orientado a los participantes.
4.- Enfoque orientado al producto.

Características del
método de proyectos:
5.- Enfoque orientado a la acción.
6.- Aprendizaje Holístico - integral.

7.- Autoorganización.
8.- Realización colectiva.
9.- Carácter interdisciplinario.

FASES DEL MÉTODO DE
PROYECTOS:
Primer paso: INFORMAR
Qué hace el Facilitador?
 Plantea el proyecto de aprendizaje.

 Presenta el objetivo a lograr.
 Perfila brevemente el nuevo tema en forma de problema.
 Explica el manejo de documentos y materiales de información.
 Fija las normas sociales para el trabajo.
 Establece los tiempos para cada fase del método.
 Durante el desarrollo de la fase asesora y apoya la elaboración
de contenidos y formas de presentación y autoriza pasar a la
otra fase.
Primer paso: INFORMAR
¿
¿Qué hacen los aprendices?
 Elaboran plan de pasos de trabajo para
resolver el problema.
 Organizan medios e instrumentos para
informarse.
 Definen como se va realizar la división del
trabajo entre los miembros del grupo.
 Organizan las respuestas del cuestionario
guía.
 Organizan sus presentaciones y las
sustentan para verificar logros.
Segundo paso: PLANIFICAR
• ¿Qué hace el Facilitador?

 Asesora a cada grupo a través de preguntas .
Facilita los elementos necesarios para la
planificación .
 Observa y autoriza, pasar a la siguiente fase.
Segundo paso: PLANIFICAR
• ¿Qué hacen los aprendices?
 Establecen un plan de pasos de trabajo de carácter práctico a seguir,

para resolver el problema planteado en el proyecto.
 Cada grupo estructura el proceso de ejecución de las tareas del
proyecto.
 El resultado del trabajo en equipo es un plan que se presenta al
facilitador.
 El plan incluye: lista completa de herramientas y materiales; lista de
los pasos de trabajo en orden correspondiente; y un margen de tiempo
para los trabajos a realizar.
 Cada grupo se distribuye los diversos trabajos (pasos, operaciones)
entre sus integrantes.
Tercer paso: DECIDIR
 Facilita la autonomía en la toma de
decisiones del grupo.
 Asesora a través de preguntas para
orientarlos al buen logro.
 Aprueba el pase a la siguiente fase, previa
explicación y/o asesoramiento (entrevista
técnica con el grupo).
Tercer paso: DECIDIR

 Cada grupo acuerda que productos entregar y sus
características.
 Cada grupo debate ampliamente antes de tomar decisiones para
ejecutar el proyecto. El debate sirve para que el grupo evalúe el
grado y nivel conceptual que logró respecto a los objetivos del
proyecto.
 Cada grupo analiza la información, la planificación y presenta el
plan de trabajo al facilitador. Discuten con él la forma más
adecuada para actuar en el proceso operativo.
 Deben decidir conjuntamente cual de las posibles variables o
estrategias deciden seguir.
Cuarto paso: EJECUTAR

 Tiene previsto: materiales, equipos, herramientas,
tablas, etc..
 Asesora para optimizar los resultados.
 Motiva en el trabajo en tanto el participante espera
el reconocimiento de la tarea bien realizada.
 Debe estar siempre a disposición de los
participantes para intervenir cuando necesitan su
apoyo. Cuando son trabajos muy difíciles
intervendrá usando la demostración.
Cuarto paso: EJECUTAR
• ¿Qué hacen los el aprendices?

 Cada grupo organiza y revisa los equipos, herramientas
y materiales que requiere la tarea.
 Los participantes realizan la tarea siguiendo
exactamente el plan presentado.
 Cada miembro del grupo realiza su tarea según la
división del trabajo acordado.
 Comparan los resultados parciales con el plan inicial.
 Elaboran informe del proceso de ejecución para
sustentarlo en la clase.
Quinto paso: CONTROLAR

 Facilita criterios de autocontrol
(cuestionarios, prototipos, instrumentos de
medición, etc.).
 Controla el resultado del trabajo. Los
resultados del control se comparan y discuten.
Asesora sobre contenidos y formas de
presentación final, al pleno del grupo.
Quinto paso: CONTROLAR

 Realizan el autocontrol de sus procesos, con la finalidad de
aprender a evaluar mejor la calidad de su propio trabajo.
 Descubren sus posibles fallas y corrigen
 Cada grupo controla: comparación con estándares,
secuencia de operaciones, uso de equipos, herramientas,
materiales, riesgos, aplicaciones de Normas de calidad del
resultado.
 Preparan informe para sustentación en puesta en común.
 Organizan sus presentaciones y las sustentan para
verificar logros.
Sexto paso: VALORAR

 Facilita a todos los participantes una retroalimentación no
sólo sobre el proceso final, sino de todo el proceso del
proyecto.
 Modera el debate (alternativas para mejorar los
resultados del trabajo).
 Evalúa los resultados. Analiza los déficits y las causas que
la generaron.
 Sistematiza experiencias de trabajo para concluir
procedimientos generales, reforzar el aparato conceptual y
fijar un aprendizaje significativo.
Sexto paso: VALORAR
• ¿Qué hacen los el aprendices?

 Cada grupo sustenta en la puesta en común, los
pasos seguidos durante el proceso del proyecto.
Hacen uso de instrumentos de visualización.
 El debate debe valorar los resultados del proyecto
y su coherencia con los principios del aprendizaje
activo y orientados a la acción.
 Debaten y valorizan las propuestas de los grupos.

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APRENDIZAJE ACTIVO APRENDIZAJE ACTIVO

• Modo autodirigido significa encontrar un

• Ayuda a desarrollar una variedad de habilidades sociales

1.- Afinidad con situaciones reales.

2.- Relevancia práctica.

3.- Enfoque orientado a los participantes.

4.- Enfoque orientado al producto.

5.- Enfoque orientado a la acción.

6.- Aprendizaje Holístico - integral.

9.- Carácter interdisciplinario.

Qué hace el Facilitador?

 Plantea el proyecto de aprendizaje.

• ¿Qué hace el Facilitador?

 Establecen un plan de pasos de trabajo de carácter práctico a seguir,

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