Diseño de Hipótesis

Operacionalización de
variables
DEFINICIÓN Y MEDICIÓN DE
VARIABLES
Proceso de Investigación
FORMULACION DEL
PROBLEMA

FORMULACION DE
LOS OBJETIVOS

CONSTRUCCION DE
LA HIPOTESIS

VARIABLES-
OPERACIONALIZACION
¿Cómo identificar la variable en
un estudio de investigación?

 ¿Qué medimos o
estudiamos?
¿ Donde identificamos a las
variables en un estudio de
investigación?
 En el problema aparecen la variables
principales

 En el Objetivo : se formulan en función a las

variables

 La Hipótesis , se formula en relación a las

variables
¿ Qué es una variable?
 La variable es determinada característica o
propiedad del objeto de estudio, a la cual se
observa y/o cuantifica en la investigación y
que puede variar de un elemento a otro.

 Ejemplo de variables : el sexo, la motivación

intrínseca hacia el trabajo, el atractivo físico,
el aprendizaje de conceptos
Operacionalización de la
Variable
 Al realizar una investigación, cualquiera sea el
tipo de estudio, no sólo es importante identificar
las variables que se toman en consideración, sino
definirlas con la mayor precisión posible.

 Operacionalizar una variable es simplemente

definir la manera en que se observará y medirá
cada característica del estudio y tiene un sentido
práctico fundamental
Operacionalización de la
Variable
 Es llevar una variable que está en términos
abstractos a un nivel operacional, empírico.

 Algunas variables no ofrecen mayor dificultad en

cuanto a su descripción, definición y medición,
otras más complejas se tienen que descomponer
en específicas, que tengan el mismo significado y
sean susceptibles de medición
Pasos en el proceso de
operacionalización de una
variable
 Indicar la variable a medir.
 Conceptualizar la variable, llamada también definición
conceptual.
 Establecer las dimensiones de las variables o variables
contenidas en la definición conceptual.(Variables más
epecíficas)
 Encontrar los indicadores de esas dimensiones (nivel de
medición directa).
 Determinar las escalas de las variables (tipo de
medición).
 Indicar los ítems relacionados en el instrumento.
 Indicar las posibles respuestas del instrumento.
¿PARA QUÉ OPERACIONALIZAR
UNA VARIABLE TEÓRICA?
 Para tener una conceptualización clara de la
variable.
 Para convertirla en una o más variables empíricas
(indicadores) que son directamente observables.
 Para construir instrumentos que nos permitan
observar dichos indicadores.
 Para realizar una observación o medición
indirecta de la variable teórica.
 IDENTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES
 La identificación de las variables comienza con la
explicitación de las mismas en:
 El problema,
 Los objetivos y
 Continúa cuando se trabaja el marco teórico, momento en el
que:
 Se identifican y conceptualizan las variables.
 La identificación de la variables es un elemento
crucial, puesto que permite establecer como se van a
medir.
 IDENTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES
Ejemplo:
 Factores económicos y culturales relacionados con
el rendimiento académico de los estudiantes.
 VI: factores económicos y culturales.
 VD: rendimiento académico.
 Otras variables: procedencia, disponibilidad económica,
hábitos de estudio, otras.
 El marco teórico define y describe las variables,
además probablemente aporte otras:
 Ingreso económico de los padres, tipo de vivienda, servicios
básicos, etc.
 profesión de los padres, disponibilidad de textos de
consulta, lugar para estudiar.
 Si la revisión bibliográfica plantea la importancia de las
mismas u otras variables en el rendimiento académico;
estas deben considerarse.
 MEDICIÓN DE VARIABLES
 La definición de las variables va a permitir
conceptualizarla, establecer su naturaleza, niveles,
escalas, alcances y su relación con la validez y la
confiabilidad.
 Medición es la clasificación de casos o situaciones y
sus propiedades, de acuerdo a ciertas reglas
lógicas. Asignación de números a las
observaciones, de modo que los números sean
susceptibles de análisis por medio de
manipulaciones y operaciones de acuerdo a ciertas
reglas.
 En resumen, se refiere a la cualificación o
cuantificación de una variable en estudio; Las
variables se clasifican según la capacidad o nivel en
que permiten medir los objetivos.
 MEDICIÓN DE VARIABLES
 La característica más básica y común de una
variable es la de diferenciar la presencia y ausencia
de la propiedad que ella enuncia.
 Variables cualitativas:
 Se refieren a propiedades de los sujetos, no puede ser
medida en términos de cantidad.
 Solo se determina la presencia o no de ella.
 Ej: genero, religión, procedencia, estado civil, etc.
 Variables cuantitativas:
 Pueden ser medidas en términos numéricos.
 Ej: edad, peso, talla, escolaridad. Una persona quien tiene
50 años tiene el doble de edad que una de 25.
 V.Cuantitativas Continuas y Discontinuas:
 Continuas: Unidad de medición no puede ser fraccionada.
 Ej: Nº de hijos.
 ESCALAS DE MEDICIÓN DE
VARIABLES
 ESCALA NOMINAL:
NOMINAL Clasificar los objetos según
las categorías de una variable.
 Mediante el conteo, permite aplicar técnicas estadísticas
como distribución de frecuencia y el modo.
 Para ello debemos codificar: Ej: Estado marital: 1=
Soltero, 2= Casado, 3= Viudo, 4= Unión libre.
 El Nº no representa jerarquización.
 Objetivo: comparar descriptivamente por medio de la
categorización o identificación de variables cualitativas.
 ESCALA ORDINAL:
ORDINAL Utiliza la escala para clasificar
los objetos en forma jerárquica, según el grado.
 No proporciona información sobre la magnitud de las
diferencias entre los casos.
 Ej: Excelente, bueno, malo.
 Técnica estadística utilizada es la de tendencia central,
mediana, puesto que no la afectan los valores extremos.
 ESCALA DE INTERVALO: Poseen características de
las escalas nominales y de las ordinales.
 Ordena por rangos
 En una escala intervalar se miden variables cualitativas.
 La distancia entre dos puntos es igual.
 El punto cero puede ser arbitrario.
 Ej: Inteligencia, rendimiento académico, temperatura.
La temperatura: 20 grados es 10 grados superior a 10 grados
pero no es el doble.
 ESCALA DE PROPORCIÓN O RAZÓN: Contiene
características de una escala de intervalo con la
ventaja adicional de poseer cero absoluto.
 Ej: Peso, Talla, Nº de alumnos, etc.
 El 0 representa la nulidad o ausencia de lo que se estudia.
 Por ello se puede decir que 50 kilos, es el doble de 25 kilos.
 Permite la aplicación de cualquier técnica estadística.
 El nivel de medición con que se define una variable
es lo que determina posteriormente el alcance del
análisis de los datos.
 En investigaciones cuantitativas:
 Medición numérica.
 Se definen previamente las variables.
 En investigaciones cualitativas:
 Clasificar, describir y explicar.
 Se van definiendo las variables.
 Consideraciones para
investigaciones cualitativas
 El énfasis está en la clasificación, descripción y
explicación de los hechos o situaciones.
 La variable debe quedar claramente descrita y además
de cómo se va a entender.
 Las variables se van construyendo durante todo el
proceso.
 La investigación cualitativa es “emergente”, dinámica y
flexible.
 La libertad de definir las variables en la medida que se
presentan, permiten flexibilidad a la hora de abordar los
diferentes momentos de la investigación.
 OPERACIONALIZACIÓN DE
VARIABLES
 Definir y operacionalizar las variables es una de las
tareas más difíciles del proceso de investigación.
 Es un momento de gran importancia pues tendrá
repercusiones en todos los momentos siguientes.
 La operacionalización es el proceso de llevar una
variable desde un nivel abstracto a un plano más
concreto.
 La función básica es precisar al máximo el
significado que se le otorga a una variable en un
determinado estudio.
 También debemos entender el proceso como una
forma de explicar cómo se miden las variables que
se han seleccionado.
 OPERACIONALIZACIÓN DE
VARIABLES
 Las variables deben ser claramente definidas, para
que tanto el investigador como asesores, correctores
y otros, puedan entender claramente el objetivo de la
variable.
 Algunas variables no ofrecen dificultad en su
descripción, definición y medición, Ej: Edad, ingreso,
años, genero, Nº de hijos, etc.
 Algunas variables deben ser objetivadas y
homogeneizadas en relación a su significado dentro
del estudio, Ej: calidad de vida, trato humanizado al
paciente, satisfacción usuaria, etc.
 Los fenómenos en los que se interesa el investigador
deben ser traducidos en fenómenos observables y
medibles.
 OPERACIONALIZACIÓN DE
VARIABLES
 Las variables deben ser descompuestas en
dimensiones y estas a su vez traducidas en
indicadores que permitan la observación directa y la
medición.
Ej:
Variable:
Variable EDAD.
Definición conceptual:
conceptual Cantidad de años, meses y días
cumplidos a la fecha de aplicación del estudio.
Dimensión:
Dimensión El numero de años cumplidos.
Indicador:
Indicador Cálculo a partir de fecha de nacimiento en su
cédula de identidad.
Instrumento:
Instrumento Encuesta.
 PROCESO DE OPERACIONALIZACIÓN
DE VARIABLES
Concepto Variable
Teórica

Definición conceptual

Dimensiones

Definición operacional de cada dimensión

Indicadores Variable

Empírica
 PROCESO DE OPERACIONALIZACIÓN
DE VARIABLES
Variables Definición Dimensiones Indicadores
Conceptual

Accesibilidad a Mayor o menor Accesibilidad Tiempo medido en horas y

los servicios de posibilidad de tomar Geográfica minutos que tarda una
salud contacto con los SS persona en trasladarse
para recibir asistencia desde su domicilio al
centro de salud

Accesibilidad Cantidad de dinero que

Económica gasta para recibir atención

Disponibilidad económica
para cubrir ese gasto

Accesibilidad Conocimientos sobre la

Cultural atención que se da en
centro de salud.

Percepción del problema

de salud
Ejemplos de indicadores
 EJEMPLO 1: Mientras mayor sea el seguimiento de la planeación de la
clase, mayor será el logro de los objetivos programáticos

 Variable independiente:
 Mientras mayor sea el seguimiento de la planeación de la clase
 Indicadores
 Formatos de seguimiento
 Supervisión
 Cumplimiento de los objetivos
 Evaluación de los resultados

 Variable dependiente:
 Mayor será el logro de los objetivos programáticos
 Indicadores
 Porcentaje de objetivos logrados
 Índices de aprovechamiento
 Actividades planeadas / actividades alcanzadas
 Aceptación o rechazo de la planeación
Ejemplos de indicadores
 EJEMPLO 2: Mientras mayor sea el control de las tareas extraclase, menor
será el índice de reprobación

 Variable independiente:
 Mientras mayor sea el control de las tareas extraclase
 Indicadores
 Revisión de tareas
 Control de las evaluaciones
 Firma de los padres en la tarea
 Evaluación de la tarea
 Cuaderno de tareas

 Variable dependiente:
 Menor será el índice de reprobación
 Boleta de calificaciones
 Evaluación periódica
 Registro de evaluaciones
 Autoevaluación
 Concordancia de Hipótesis y
operacionalización de variables
Abordemos la siguiente hipótesis:
•La emigración es un efecto colateral de la pobreza
Se acepta que esta es una hipótesis general y se
decide diseñar hipótesis intermedias y de trabajo.
Hipótesis intermedias:
1. Las personas que deciden emigrar, así como sus
familias, padecen de necesidades básicas
insatisfechas

26
Hipótesis y operacionalización
de variables (2)
Abordemos la primera hipótesis intermedia
con las siguientes hipótesis de trabajo
1. Un número significativo de emigrantes carece de
empleo
2. Los ingresos de las familias de los emigrantes son
iguales o inferiores a la canasta básica
3. Los niños hijos de emigrantes padecen de ciertos
niveles de desnutrición
27
Hipótesis y operacionalización
de variables (3)
Se han determinado tres hipótesis de
trabajo para la hipótesis intermedia; ahora,
definamos las variables de la hipótesis
general, intermedia y de trabajo.
 Para ello, debemos definir variables
generales, variables intermedias, variables
empíricas e indicadores.

28
 Generación de matriz de
variables e indicadores
Variable Variable Variables Indicadores Rangos
general intermedia empíricas
(se obtiene de la (se obtiene de la (se obtiene de (se obtienen de (corresponden a
hipótesis hipótesis las hipótesis de las variables los valores
general) intermedia) trabajo) empíricas) probables a
adoptar por los
indicadores
Nivel de Necesidades Empleo Ocupado Si – No (para
pobreza familia básicas Desocupado cada indicador)
insatisfechas
Nivel de Costo de la X < US $280
Ingresos canasta básica para una
familia de 4 – 5
miembros

29
 Generación de matriz de
variables e indicadores
Variable Variable Variables Indicadores Rangos
general intermedia empíricas
(se obtiene de la (se obtiene de la (se obtiene de (se obtienen de (corresponden a
hipótesis hipótesis las hipótesis de las variables los valores
general) intermedia) trabajo) empíricas) probables a
adoptar por los
indicadores
Emigración Hijos de Nutrición Consumo Más de 3000
emigrantes que infantil normal calórico diario k/d
permanecen en óptimo
el país
Desnutrición Consumo Entre 2300 y
infantil leve calórico diario 2999 k/d
inferior al
promedio
Desnutrición Consumo Menos de
infantil crónica calórico bajo 2300 k/d