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    CPLC Ruth

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    Katalina Herrera
    El documento presenta un módulo sobre seguridad y autoprotección. Propone que los estudiantes investiguen los riesgos naturales a los que está expuesta su localidad y cómo comunicar protocolos de protección ante desastres a la comunidad.

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    El documento presenta un módulo sobre seguridad y autoprotección. Propone que los estudiantes investiguen los riesgos naturales a los que está expuesta su localidad y cómo comunicar protocolos de protección ante desastres a la comunidad.

    Descripción original:

    Química

    Título original

    cplc ruth

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    MÓDULO

    SEGURIDAD, PREVENCIÓN Y

    AUTOCUIDADO

    UNIDAD 1
    ¿ESTAMOS PREPARADOS
    PARA LA ACCIÓN?
    Paso 1 Identificar el Problema
    Comenten: ¿a que riesgos de la naturaleza es vulnerable nuestra localidad? Piensen si esta cerca de ríos,
    montañas o volcanes.
    Paso 2 Establecer la pregunta guía
    ¿Cómo podemos comunicar a la comunidad un protocolo de protección y evacuación ante la ocurrencia de
    un sismo de gran magnitud?
    Proponer una solución

    Acuerden una estrategia de investigación para conocer


    los factores de riesgos naturales a los que esta
    expuestos nuestra localidad, y como comunicar dicha
    información a la comunidad escolar.Cada equipo debe
    seleccionar un tipo de riesgo: sismo, inundaciones o
    erupciones volacánicas.
    Realicen un cronograma de las distintas actividades que harán. Por ejemplo:

    Actividades Responsables plazo


    Definir los temas de investigación
    Seleccionar y organizar la
    información
    Compartir al interior del equipo la
    información recopilada.
    Seleccionar el instrumento que
    contendrá la información.
    Comunicar e producto a la
    comunidad escolar y familiar.
    Actividad : analizar criticamente
    A partir de la información entregada, responde:
    1.- ¿consideras que la información solicitada en el paso 1 permite identificar la vulnerabilidad de la
    cuidad frente a desastres naturales?¿por qué?
    2.-¿qué variables de estudio considera la pregunta guía propuesta en el paso 2?
    3.-En relación con tu respuesta a la pregunta anterior, ¿necesitas definir alguna de estas variables para
    llevar a cabo la solución sugerida? explica
    4.-¿Por qué la solución propuesta es el paso 3 es coherente con la pregunta guía y con el problema
    encontrado? Explica.
    Investiguemos el tema
    Para concretar la solución deben realizar una investigación teórica, que les permita obtener
    información geológica e histórica de los eventos naturales que han afectado a la localidad.
    Para reunir la información de forma ordenada, se sugiere dividir el proceso de investigación en dos
    etapas:

    Etapa 1 Etapa 2
    Objetivo: identificar las fuentes de desastres Objetivo: analizar las acciones realizadas
    naturales en la localidad y su frecuencia en por diferentes organismos estatales y
    el tiempo. sociales, post desastre, y evaluar su eficacia
    en la población.
    1.- ¿Por qué es necesario realizar la etapa 1 de la investigación? expliquen
    2.-¿qué fuentes de información podrían consultar para lograr el objetivo de la etapa 1?
    3.-además de seleccionar información a nivel de localidad, ¿deberían hacerlo a nivel de colegio y familia?
    Argumenten

    4.-¿qué importancia tiene llevar a cabo la investigación de la etapa 2? Justifiquen

    5.-¿Qué estrategia usarían para obtener relatos de las personas en cuanto al accionar de los diferentes
    organismos estatales y sociales pos desastres?,¿Cómo lo registrarían (grabar, fotografiar, escribir, etc.)?

    6.-¿Habría que dividir las acciones en antes del evento (prevención), durante este y después de ocurrido?
    fundamenten

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