El Abcde La Alfa Be Tizac in

EL ABC DE LA ALFABETIZACIÓN.
BEATRIZ PUJATO
ENSEÑAR A ENTENDER LO QUE SE LEE

BERTA BRASLAVSKY
DIDÁCTICA-ENFOQUE- MÉTODO
 Disciplina de intervención en los
procesos de enseñanza.
 Asunciones valorativas en relación a
la naturaleza del aprendizaje
(comunicativo-formal).
 Síntesis de opciones de cómo voy a
enseñar (concepto-posición-
objetivo).
TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE.
 “La teoría no puede decirle a los

docentes qué hacer en el aula, puede
proporcionarle un marco para
comprender lo que sucede en la
enseñanza y el aprendizaje; y
ayudarlos a entender los qué y los por
qué de la conducta infantil”
PALABRA GENERADORA, GLOBAL, CUÁL?
El método elegido por el docente

evidencia un determinado concepto
sobre lengua escrita, una forma de
entender cómo aprenden los alumnos y
una elección respecto del objetivo que se
persigue al enseñar lengua.
¿MÉTODO IDEAL?
 “Todas las formas de lenguaje-

hablar, escuchar, leer y escribir-
están interrelacionados. Lo que
se aprende acerca de la lengua
en una de ellas, apoya el
aprendizaje de las otras”.
CONTEXTO ALFABETIZADOR.
 Para que un entorno garantice un

proceso de alfabetización relevante,
deberíamos originar contextos
comunicativos donde el uso de la
lengua escrita sea significativo, donde
se perciba que la escritura está
inserta en el mundo”.
¿SÓLO O ACOMPAÑADO?
 Los chicos no aprenden solos, hay

que enseñarles a través de un
trabajo con textos completos,
leyendo para ellos y mediatizando
la escritura cuando todavía no
saben escribir solos.
POR QUE TANTOS ERRORES!!!
 El sistema alfabético de
correspondencia fonológica que es el
español, las letras, representación de
los fonemas, no siempre coinciden:
 S-C-Z C-Q G H CH
LL-Y B-V
¿LOS ERRORES SE CORRIGEN?
 La intención de la corrección es la de
modificar algo que se considera
equivocado cuando el sujeto ya lo conoce.
Los errores de los niños todavía no son
tales. Para corregir debemos esperar hasta
poseer la evidencia de que reconocen el
principio alfabético.
¿IMPRENTA O CURSIVA?
 Interrumpir el proceso de adquisición de la lengua
escrita para enseñar un estilo particular de
escritura no es conveniente hasta tanto no se tenga
la certeza de que los niños han comprendido lo
básico y fundamental: particularidad alfabética y
fonográfica.
 -Apurarse a incorporar la cursiva cuando la
mayoría no ha adquirido el sistema de la lengua
escrita puede ser un error.
¿SE COPIA O NO SE COPIA?
 La copia es un mal hábito escolar cuando
esta despojada de todo sentido, cuando se
piensa como una actividad rutinaria,
cristalizada.
 ¿qué esta bien copiar?
-El nombre propio.
-El nombre de los compañeros ( con los que me tocó trabajar)
-LA lista de ingredientes para hacer algo
-El titulo del cuento que acabamos de leer.
CRÍTICAS AL MÉTODO FONÉTICO SILÁBICO
 En Argentina es probable que el primero que se haya
opuesto es Pablo Pizzurno, en 1901 se dirigió
maestros y a familias . Propone enseñar a
“comprender y sentir” y se opone a los libros “con
frases aisladas sin vinculación alguna entre sí,
caprichosamente agrupadas y aburridas”, pero sus
ideas en ese momento poco prosperaron.
 En la ruralidad ha dado mucho éxito el método global
(el maestro mismo ha de considerarse un globalista
dice el maestro Luis Iglesias)pag 98
UNA HISTORIA DE LOS METODOS
 Entre las décadas del 70 y el 80 aparecen los debates
entre los métodos. El método fonético análitico estaba
extendido en todo el país.
 Goodman por ejemplo dice: Considerando que el
lenguaje es un sistema , es inherentemente integrativo
debería ser tomado asi en la enseñanza. “Nada de
pedazos ni mordiscos, por ello, la enseñanza de lo
fónico no es necesaria ni deseable para producir
lectores.” Su postura es de las más radicales. Tiene
relación con la pedagogía emancipadora (pag 99)
UN ENFOQUE EQUILIBRADO
 Dice Berta Braslavsky “ Después de 10 años de
experiencia ampliando el universo de investigación se
reconocen las variaciones del desarrollo de la
alfabetización que ahora se llama “temprana” (para
evitar las connotaciones de “emergente).Desde una
perspectiva sociocultural se encuentran muchos niños
que necesitan enseñanza explicita para adquirir
habilidades y estrategias. No se trata de transformar
a los niños en robots, pero es necesario encontrar
recursos que vayan al encuentro de sus necesidades.
QUE PUEDEN HACER LOS PADRES:
 Ayudar al niño
 -a través de la lectura compartida de distintos
textos escritos y con la practica de la escritura en
situaciones variadas
 - a partir de multiples oportunidades para
explorar y para producir.
 -en un ambiente donde la lectura y la escritua
formen parte de lo cotidiano

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ENSEÑAR A ENTENDER LO QUE SE LEE

 “La teoría no puede decirle a los

El método elegido por el docente

 “Todas las formas de lenguaje-

 Para que un entorno garantice un

 Los chicos no aprenden solos, hay

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