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    Monona María Rosalía Valdes Cortez

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    Magíster en Gestión y Liderazgo Educacional

    Proyecto Educativo Institucional


    Facultad de Educación
    Universidad Central
    Docente

    ● Profesora: Monona María Valdés Cortez


    ● Mail: monona.valdes@ucentral.com
    ● Educadora Diferencial, mención en DI
    ● Magister en Curriculum y Evaluación
    ● Doctora en Educación
    Diplomado 1
    Programa de asignatura
    “Gestión de Instituciones
    - Herramientas que permitan la Tres Unidades
    Educativas”
    comprensión, análisis, gestión y
    evaluación de los diversos
    dispositivos, poniendo el foco en el
    N°1: Marcos legales y
    Proyecto Educativo Institucional paradigmas educativos.
    como instrumento que plasma el
    ideario ético y formativo de los N°2: El Proyecto Educativo
    establecimientos y le otorgan sus Institucional como
    señas de identidad, de manera de instrumento de concreción
    y
    concretar su autonomía y un
    Evaluación gestión del curriculum.
    desarrollo sostenible en diversas
    dimensiones: estratégica, curricular, N°3: Criterios y elementos
    pedagógica, convivencia y relación Formativa: Foro para la evaluación y el
    con la comunidad interna y externa. Sumativa: rediseño de un PEI, según
    Tarea 1: Diagnóstico Estratégico institucionalidad vigente.
    (50% de la calificación final)
    Tarea 2: Propuesta de ajustes al
    Proyecto Educativo Institucional
    (50% de la calificación final)
    Para reflexionar
    ¿Qué es un PEI?

    ¿Qué elementos impactan y se deben considerar en el PEI?

    ¿Quiénes participan en la construcción o participación de un PEI?

    Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA-NC


    DISEÑO DE CURRÍCULO P.E.I. Y EL ENTORNO

    Aula (Individuo)Adaptación curricular


    ante necesidades Educativas
    Especiales
    MICRO
    (estudiante)

    Centro Educativo Proyecto


    Educativo Institucional Aula (Grupo)Planificación
    Proyecto Curricular – Modelo
    MICRO de Nivel, Curso, Sector de
    Pedagógico. (Aula) Aprendizaje

    MICRO (Centro
    educativo)
    Región – Comuna
    Estrategia de Desarrollo
    Regional
    MESO Plan de Educación
    Municipal.
    Global – País
    • OCDE-UNESCO-Políticas
    Educativas-Bases curriculares MACRO
    • Principios: Unidad-Igualdad
    DECRETO 315 REGLAMENTA REQUISITOS DE ADQUISICIÓN,
    PEI MANTENCIÓN Y PÉRDIDA DEL RECONOCIMIENTO OFICIAL DEL ESTADO A
    LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES DE EDUCACIÓN
    PARVULARIA, BÁSICA Y MEDIA

    VILLARROEL (2002))
    Instrumento que orienta todos los procesos que ocurren en un establecimiento educacional, clarifica a
    los actores las metas de mejoramiento, da sentido y racionalidad a la gestión para el mediano o largo
    plazo, permite la toma de decisiones pedagógicas y curriculares, articula los proyectos y acciones
    innovadoras en torno al aprendizaje y la formación de los alumnos, en síntesis, ordena las grandes
    tareas en torno a objetivos compartidos.

    STENHOUSE (2011)
    Tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que
    permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica.
    PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

     Condiciones para la construcción


    • Equipo directivo
    • Consejo escolar. Ley N° 20.370, Ley General de Educación, 2009, art. 15)
    • El sostenedor: Responsable de la existencia y coherencia de este
    instrumento de gestión.

    PARTICIPACIÓN
    COMUNITARIA

    MIRADA CRÍTICA Y
    PROPOSITIVA
    Consejo escolar
    Carácter informativo, consultivo y propositivo  Elaboración, modificación y
    revisión del Reglamento
    Interno o Manual de
    Convivencia Escolar.
     Resultados de visita de
    Mineduc.
     Propuesta de talleres.
     Resultados de concursos para
    cargos.
     Informe de ingresos
    percibidos y gastos
    efectuados.
     Informe sobre de la gestión
    educativa.
     Proyecto Educativo
    Institucional y sus
    modificaciones.
    PROYECTO EDUCATIVO
    INSTITUCIONAL
     Condiciones para la construcción

    1.FORTALEZAS 2.
    MULTIPLICA OPORTUNIDADES
    R APROVECHAR

    3. 4.
    DEBILIDADES AMENAZAS
    SUPERAR ESQUIVAR
    Elementos de Un PEI

    Primera columna
    Marco Filosófico-
    curricular
    Analítico-
    situacional

    Parte operativo
    Elementos de Un PEI

    Aspectos del
    Documento
    Nombre del
    proyecto

    Introducción
    Elementos de Un PEI

    Marco Filosófico-
    Visión

    Curricular
    Identidad, Misión, Sentidos
    Institucionales/enfoque
    educativo/valores/sellos

    Objetivos
    Obj. General
    Obj. Estratégicos
    Elementos de Un PEI

    Aspectos analíticos-
    situacionales
    Situación de la Comunidad
    Escolar

    a) Reseña Histórica
    b) Síntesis de Antecedentes
    del entorno
    c) Síntesis de Antecedentes
    Pedagógicos
    Elementos de Un PEI

    Aspectos Operativos
    Metas

    Líneas de acción, programas y/o Fase de


    Proyectos Específicos Acción
    Seguimiento y
    Evaluación
    -Dimensión organizativa operativo
    - Dimensión Operativa Financiera
    - Dimensión Comunitaria

    Perfiles

    • Equipo Directivo
    • Docentes y asistentes de la educación
    • Estudiantes
    • Apoderados
    • Profesionales de apoyo (profesionales y duplas sociales)
    Líneas de acción, programas y/o Proyectos
    Específicos
    Área: GESTIÓN PEDAGÓGICA
    ● Objetivo estratégico: Incorporar, en el quehacer educativo, el sentido
    compartido del ejercicio ciudadano como un aprendizaje transversal de todas
    las asignaturas, para promover la participación democrática de todos los y
    las estudiantes en sus diversos contextos de interacción.

    ● Área: LIDERAZGO ESCOLAR


    Objetivo Estratégico: Fomentar junto con el Consejo Escolar, los lineamientos
    de una participación ciudadana acorde con las necesidades e intereses de las y
    los estudiantes, e intencionar que este ejercicio formativo y de convivencia se
    exprese en el quehacer cotidiano de los diferentes actores de la comunidad
    escolar.
    Líneas de acción, programas y/o Proyectos
    Específicos
    Área: CONVIVENCIA
    ● Objetivo estratégico: Desarrollar una cultura ciudadana en que se
    fomenta el respeto y el cuidado para tornar el ambiente escolar en un espacio
    inclusivo, en donde la diversidad se considera como una riqueza para el
    desarrollo de los procesos de aprendizaje de las y los estudiantes.

    ● Área: GESTIÓN DE RECURSOS


    Objetivo Estratégico: Optimizar los recursos didácticos existentes en el
    establecimiento educacional y potenciar su uso para diversas actividades de
    aprendizajes y formación personal de los y las estudiantes.
    Cartilla para la Elaboración del
    PEI (2014)
    La estructura del PEI considera un proceso de ajuste,
    actualización y evaluación
    ¿Cuándo • Cuando requiere cambios menores, tales como
    precisiones en la formulación de la Visión, Misión,
    AJUSTAMOS el enfoque educativo, fundamentación legal, ajustes a la
    PEI? redacción del documento, entre otros.

    ¿Cuándo • Cuando requiere mayores transformaciones en sus


    contenidos, a partir del análisis, la consulta y
    ACTUALIZAMOS el definiciones con la comunidad educativa, tales como:
    PEI? sentido institucional, curricular y normativa educacional.

    Cuándo • Cuando el PEI no responde al nuevo contexto de la


    REFORMULAMOS comunidad educativa, al curriculum vigente y/o a la
    normativa educacional.
    el PEI?
    Estándares Indicativos de Desempeño para los
    Establecimientos Educacionales y sus Sostenedores
    Propósito de apoyar y orientar a los
    Conjunto de referentes que constituyen
    establecimientos en su proceso de
    un marco orientador para la evaluación
    mejora continua, y así contribuir a la
    de los procesos de gestión educacional
    meta que se ha propuesto el país de
    de los establecimientos y sus
    asegurar una educación de calidad para
    sostenedores
    todos los niños y jóvenes de Chile

    Los Estándares Indicativos constituyen


    la base de la Evaluación Indicativa de
    Desempeño conducida por la Agencia
    de Calidad de laEducación
    Organización de los Estándares Indicativos de Desempeño
    Dimensiones

    Subdimensiones
    Evaluación Módulo 1 y 2
    Fecha de entrega
    Sábado 11 de mayo.

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