HIPÓTESIS

Revisión bibliográfica
 HIPÓTESIS

Una vez planteado el problema y revisada la literatura, lo que sigue es

preguntarse cuáles son las soluciones más probables al problema y elegir la que
permita su comprobación; esta solución que se tratará de probar es lo que se
llama hipótesis.

A medida que el investigador profundiza en la información sobre el

problema que está delimitando, va encontrando explicaciones al fenómeno en
estudio.

Cuando encuentra contradicciones en estas explicaciones, o las

existentes son poco convincentes o endebles, deberá proponer una
satisfactoria; esta propuesta de solución al problema es la hipótesis.
Las hipótesis son elementos importantes de cualquier investigación.

Una hipótesis bien formulada guía y orienta una investigación, y una vez
comprobada pasa a formar parte del saber humano, pues contribuye a integrar el
cuerpo de conocimientos de una ciencia.

Las hipótesis son congruentes con los fundamentos teóricos que sustentan
la investigación, ya que se derivan del problema y de los objetivos que se desea
conseguir.

Determinan el tipo de estudio y el diseño metodológico para lograr su

comprobación. Por ello, si una hipótesis está bien definida, es más fácil orientar la
investigación hacia los resultados deseados
 Las hipótesis son el eje rector que guía el trabajo hacia lo que se quiere
comprobar, es necesario estar alerta a fin de evitar que las hipótesis se conviertan
en “camisas de fuerza” o que induzcan o condicionen el trabajo de investigación,
pues no siempre los resultados esperados coinciden con los reales.

La formulación de la hipótesis es una etapa fundamental en el trabajo de

investigación, y llegar a establecerla es un trabajo arduo que parte de las
afirmaciones más genéricas de la experiencia personal hasta el conocimiento y
observación del fenómeno que se va a explicar.
 El valor de una hipótesis reside en su capacidad para establecer esas
relaciones entre los hechos, y de esa manera explicar por qué se producen.

Los conocimientos sobre el tema, las variables y las hipótesis son los tres
elementos que conforman una unidad integral denominada marco teórico.

Los conocimientos sobre el tema se orientan a ubicar el área problema de

investigación en un contexto más amplio, y deben basarse en el tema, los
antecedentes del problema y los datos estadísticos.
 Las hipótesis científicas son por naturaleza comprobables, pues se trata de
probar si son ciertas o falsas.

La importancia del problema que se va a estudiar es similar a la que tienen

las hipótesis, y éstas están profundamente relacionadas con él, ya que el problema
sólo puede enunciarse cuando se ofrece una explicación tentativa a esta situación
problemática.

Las hipótesis ayudan a delimitar el problema, pues formulan relaciones

reducibles a dimensiones prácticas. Un problema muy general o vago se detectará
inmediatamente cuando la propuesta hipotética no pueda comprobarse a través
de la medición de variables operacionales.

Por lo regular, cuanto más específico es un problema, más fácil pueden

expresarse conjeturas sobre su solución y pueden disminuirse las variables a cifras
prácticas.
La hipótesis puede desarrollarse desde distintos puntos de vista:

• Puede estar basada en una conjetura

• Resultado de otros estudios

• Posibilidad de una relación semejante entre dos o más variables representadas

en un estudio

• Basada en una teoría mediante la cual una suposición de proceso deductivo lleva
a la pretensión de que si se dan ciertas condiciones pueden obtenerse ciertos
resultados.
La hipótesis debe cumplir las siguientes características y criterios para su redacción:

• Debe plantearse conceptual y operativamente de una manera clara y precisa y

redactarse en términos sencillos.

• Debe ser específica y referirse sólo a un ámbito de la realidad.

• Siempre debe formularse de forma afirmativa, sin hacer referencia a juicios de

valor, tales como “mejor” o “malo”.

• Debe mantener la consistencia con hechos confirmados.

• Debe plantear la relación entre dos o más variables y posibilitar someter a

prueba las relaciones expresadas.

• Debe estar formulada de acuerdo con las técnicas y los recursos disponibles.

• Debe tener poder predictivo y explicativo.

Para plantear las hipótesis, en la redacción se identifican básicamente tres elementos
estructurales:

• Las variables, que representan aquellos elementos, aspectos, características,

cualidades, propiedades o atributos que se desean estudiar en las unidades de
análisis.

• Las unidades de análisis, que son los individuos, familias, grupos, casas,
instituciones, u otros que se desean estudiar.

• Los elementos lógicos que relacionan las unidades de análisis con las variables y
éstas entre sí; es decir, son los términos empleados para establecer una
determinada correspondencia o correlación.
HI: EL CONSUMO DE TE DE LIMON HACE BAJAR DE PESO A LAS PERSONAS OBESAS

En la redacción de objetivos se debe reconocer:

Variable

Unidad de análisis

Elemento lógico

Además:
Se debe proponer como una afirmación positiva
Tener valor predictivo
TIPOS DE HIPÓTESIS
Existen puntos de vista muy diversos para la clasificación de las hipótesis, por lo
que es difícil contar con una clasificación universal. Canales plantea una
clasificación basada en el tipo de relación o asociación entre variables

Hipótesis de relaciones causales. Cuando se expresan suponiendo que el

comportamiento o variación de una variable es el efecto del comportamiento o
variación de otra variable.

Hipótesis de relación de producción. Cuando se parte del supuesto de que el

comportamiento o variación de una variable influye en el comportamiento de la
otra variable.

Hipótesis de relaciones de covariación. Cuando se predice que existe una

determinada correspondencia o correlación entre el comportamiento de los
valores de ambas variables.
 Se ha propuesto otra clasificación muy útil para el investigador, que orienta
las etapas del estudio, en especial la de la ejecución. Según este criterio, las
hipótesis se clasifican en:

Generales. También denominadas conceptuales, científicas, sustantivas,

fundamentales o de investigación. Éstas expresan la relación de conjeturas entre
dos o más variables definidas de manera general como abstractas, es decir,
engloban, ordenan y sistematizan las relaciones que se propone que existen entre
las principales variables del estudio (dependiente e independiente).

Operacionales. Se las conoce también como hipótesis de trabajo; en éstas las

variables se definen operativamente, es decir, indican las actividades para medir,
observar o manipular las variables. Son aquellas que plantean relaciones
específicas y particulares entre cada una de las categorías, dimensiones o variables
secundarias de las variables principales de estudio.
 HIPÓTESIS ESTADÍSTICAS.

Esta clase de hipótesis son útiles para decidir si hay diferencias o no en las
variables en estudio o entre dos muestras estudiadas. Estas hipótesis se clasifican
en:

Nulas. Estas hipótesis, también llamadas de no diferencia, establecen que no hay

diferencia entre los resultados estadísticos de distintas muestras obtenidas de una
misma población. Establece que el valor observado en una de las variables,
universo o muestra no difiere del encontrado en la otra variable, universo,
muestra o parámetro de análisis.

Alternas. Este tipo de hipótesis, también denominadas alternativas, afirman que

las diferencias encontradas son significativas. Plantean que los valores de una de
las variables, universo o muestra difieren, o no son equivalentes a los encontrados
en la otra variable, universo o muestra analizados.
HI: EL CONSUMO DE TE DE LIMON HACE BAJAR DE PESO A LAS PERSONAS OBESAS

HO: EL CONSUMO DE TE DE LIMON NO HACE BAJAR DE PESO A LAS PERSONAS OBESAS

HA: EL CONSUMO DE TE DE LIMON HACE SUBIR DE PESO A LAS PERSONAS OBESAS

HI P=0.94

0.7 0.9
HI: EL CONSUMO DE TE DE LIMON HACE BAJAR DE PESO A LAS PERSONAS OBESAS

HO: EL CONSUMO DE TE DE LIMON NO HACE BAJAR DE PESO A LAS PERSONAS OBESAS

HA: EL CONSUMO DE TE DE LIMON HACE SUBIR DE PESO A LAS PERSONAS OBESAS

H0 P=0.82

0.7 0.9
HI: EL CONSUMO DE TE DE LIMON HACE BAJAR DE PESO A LAS PERSONAS OBESAS

HO: EL CONSUMO DE TE DE LIMON NO HACE BAJAR DE PESO A LAS PERSONAS OBESAS

HA: EL CONSUMO DE TE DE LIMON HACE SUBIR DE PESO A LAS PERSONAS OBESAS

P=0.67
HA

0.7 0.9
OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Propósitos por los cuales se hace la investigación.

OBJETIVO GENERAL
Propósito general que tiene el investigador.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Propósitos específicos por los cuales se puede lograr el
objetivo general.
 OBJETIVOS
Consideraciones:

 La definición precisa del objetivo es crucial para el diseño de la estructura del

estudio.

 Si no está suficientemente claro, será difícil tomar decisiones sobre el tipo de

estudio más apropiado, la población que se debe incluir o las variables que
deben medirse.

 La formulación explícita de este objetivo específico determina la planificación

subsiguiente.
 El objetivo general constituye el enunciado global sobre el resultado final que
se pretende alcanzar: ¿Qué y para qué?

 Este objetivo precisa la finalidad de la investigación en cuanto a sus

expectativas más amplias, orienta la investigación.

 La redacción del objetivo general guarda mucha similitud con el título de la

investigación.
 Los objetivos específicos representan las acciones que se han de realizar
para alcanzar el objetivo general.

 Facilitan el cumplimiento del objetivo general mediante la determinación y

ayudan a alcanzar etapas o a resolver aspectos relacionados con el proceso.
Inciden directamente en los logros que se desean obtener

 Deben formularse en términos operativos, e incluir las variables o los

indicadores que se desea medir.

 En su formulación debe expresarse una sola acción por objetivo, y su

estructura debe ser secuencial, de lo más sencillo a lo más complejo.
 Para plantear los objetivos de forma correcta deben tomarse en cuenta
algunas consideraciones:

1) Su formulación debe comprender resultados concretos en el desarrollo de la

investigación.

2) El alcance de los objetivos debe estar dentro de las posibilidades del

investigador. Deben evitarse objetivos que no dependan de la acción de quien
los formula.

3) Los objetivos deben ajustarse a la consecución de resultados por la acción del

investigador, que pueden referirse a la observación, la descripción o la
explicación de situaciones concretas observables en el desarrollo de la
investigación.
4. La presentación formal de los objetivos puede plantearse mediante verbos en
infinitivo que señalen la acción que ejecuta el investigador frente a los resultados
de la actividad investigadora. Verbos como identificar, plantear, encontrar,
analizar, comprobar, demostrar, conocer, describir, señalar, someter, redactar o
contestar, son algunos de los muchos que pueden emplearse.

5. Pueden presentarse objetivos generales y objetivos específicos. Los primeros

deben ofrecer resultados amplios, y los segundos se refieren a situaciones
particulares que inciden o forman parte de situaciones propias de los objetivos
generales.
7. No se puede hablar de un número
determinado de objetivos, ya que esto depende
del alcance y los propósitos del estudio, así como
del criterio del investigador. Pueden presentarse
uno o varios objetivos generales.

8. Para el(los) objetivo(s) general(es) siempre

deben plantearse uno o más objetivos específicos,
pues los resultados de estos últimos permiten, en
última instancia, alcanzar el objetivo general.
 CÓMO FORMULAR LOS OBJETIVOS

1. Para iniciar la formulación de los objetivos, debe definirse el planteamiento,

la formulación y la sistematización del problema.

2. Para formular los objetivos, deben responderse las preguntas: ¿Qué quiero
hacer en la investigación? ¿Qué es lo que busco conocer? ¿A dónde quiero
llegar? (Las respuestas a estas preguntas deben ayudar a responder las
preguntas de investigación que se elaboraron en la formulación y la
sistematización del problema.)

3. Debe elaborarse una lista preliminar de respuestas que ayuden a satisfacer las
interrogantes planteadas en el paso 2.
4. Tomando la lista elaborada en el paso 3, debe completarse señalando las
acciones que el investigador vaya a realizar y que le permitirán lograr lo que
se ha propuesto. (Deben señalarse acciones que dependen del investigador.
Debe utilizarse el infinitivo para la formulación de acciones que se quieren
ejecutar.)

5. Debe tomarse como referencia la formulación del problema y analizar cuál de

las acciones elaboradas en el paso 4 ayudarán a responder a esa pregunta de
investigación: esta acción es el objetivo general.
6. Ahora, deben tomarse como referencia las preguntas de investigación que
se plantearon en la sistematización del problema y analizar cuál de las
acciones elaboradas en el paso 4 ayudarán a responder a tales preguntas
de investigación. Estas acciones son los objetivos específicos.

7. Es importante evaluar si el objetivo general, definido en el paso 5, tiene

relación con los objetivos específicos definidos en el paso 6

8. Si no tiene relación, debe regresarse al paso 2.

9. Si los objetivos generales y específicos tienen relación entre sí y con la
formulación y sistematización del problema, deben revisarse, en especial en su
redacción. Si es el caso, deben corregirse.

10. Ahora, se tienen los objetivos (generales y específicos) correctamente

planteados.

11. A continuación se exponen los aspectos teóricos para ayudar a formular la

justificación.
JUSTIFICACIÓN
Justificación
Una vez que se ha seleccionado el tema de investigación, definido por el
planteamiento del problema, y establecidos los objetivos, se deben determinar las
motivaciones que llevan al investigador a desarrollar el proyecto. Para ello debe
darse respuesta a por qué se investiga.

Justificar un tema o un problema es demostrar que es digno de ser

investigado, es responder a las preguntas: ¿por qué debe investigarse?, ¿para qué
el estudio?

La mayoría de las investigaciones se efectúan con un propósito definido,

pues no se hacen por simple capricho de una persona, y ese propósito debe ser lo
suficientemente significativo como para que se justifique su realización. Además,
en muchos casos tiene que explicarse por qué es conveniente llevar a cabo esa
investigación y cuáles son los beneficios que se derivarán de ésta.
¿Por qué tu proyecto de investigación es digno
de hacerse?

+ Criterio dos +
Criterio uno Criterio tres +…
Un estudio social se justifica si cumple con los siguientes criterios (Castañeda y
colaboradores, 2002)

Magnitud. El problema aqueja a un gran número de personas; para demostrarlo el

investigador debe citar estadísticas de estudios precedentes que muestren
porcentajes altos de incidencia del problema.

Trascendencia. El problema, además de ser grande, se propaga de forma

alarmante entre la población o va adquiriendo mayor importancia con el paso del
tiempo; el investigador debe citar datos que demuestren tal emergencia.

Vulnerabilidad. El investigador debe plantear la forma en que ese problema

puede resolverse, o por lo menos cómo pueden frenarse algunos efectos.
Factibilidad. Se tiene disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales

Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación? Esto es, ¿para qué sirve?

Relevancia social. ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad? ¿Quiénes se beneficiará

con los resultados de la investigación?

Valor teórico. Con la investigación, ¿se llenará algún vacío de conocimiento? ¿Se
podrán generalizar los resultados a principios más amplios? La información que se
obtenga ¿servirá para revisar, desarrollar o apoyar una teoría? ¿Se podrá conocer en
mayor medida el comportamiento de una o diversas variables o la relación entre ellas?

Utilidad metodológica. ¿Permitirá la investigación crear un nuevo instrumento para

recolectar o analizar datos? ¿Contribuye a la definición de un concepto, variable o
relación entre variables? ¿Podrán lograrse con ella mejoras en la forma de
experimentar con una o más variables?
ANTECEDENTES
• Los antecedentes son un importante
apartado del protocolo de investigación que
constituye el marco teórico, referencial o
factual, con informes de investigación
publicados que se citan, relacionados con el
enfoque del trabajo y su contenido, analizando
los resultados que se reportan, con la discusión
y conclusiones, contrastadas con los objetivos
que tiene cada artículo en las publicaciones
periódicas.
 Los antecedentes de un protocolo de investigación:

Utilizan información que se selecciona tomando en cuenta los hechos

comprobados verdaderamente relevantes.

Deben ser obtenidos de una auténtica revisión crítica de la literatura con

búsquedas apropiadas.

Constituye el marco teórico, referencial o factual, con informes de

investigación publicados que se citan, relacionados con el enfoque del trabajo y su
contenido, analizando los resultados que se reportan, con la discusión y conclusiones.
 Los antecedentes científicos, se dividen en dos tipos, los generales y
específicos o particulares. Se redactan en apartados diferentes pero consecutivos.

Antecedentes generales

Son los primeros en redactarse, el nivel de hechos comprobados que se

incluyen, son aquellos que hacen referencia al marco conceptual, es decir los que
definen el problema y sus variables.

Sitúan al problema de manera general (a nivel mundial) a particular (país

y finalmente estado o ciudad).
Antecedentes específicos o particulares

Van inmediatamente después de los antecedentes generales, aquí se

redactan de manera estructurada de tal manera que se exponen los hechos
comprobados por otros investigadores.

Se respeta el formato que se establece como requisito para su escritura,

por ejemplo, formato APA. Los hechos comprobados se citan de manera literal
(corta o larga) y parafraseado evitando configurar el plagio.

Se debe hilar un orden de ideas primero exponiendo el sentido que tenga

más hechos comprobados y luego hechos comprobados que difieran a las
primeros.

Esto permitirá de algún modo contrastar las hipótesis, desarrollar la

discusión y análisis.
https://youtu.be/D53ngDdIGho
 Identifique los criterios
propuestos por Castañeda y
colaboradores en el 2002 para
redactar una justificación en
un protocolo de investigación
Identifique en los tres
elementos propuestos para
construir la hipótesis
 Identifique los criterios
propuestos por Castañeda y
colaboradores en el 2002 para
redactar una justificación en
un protocolo de investigación
Identifique en los tres elementos propuestos para construir la hipótesis