Sexta Clase

28.
08: Primera evaluación:

presentación paneles de
rutinas pedagógicas
• Aristóteles recomendaba a los oradores el “estudio de su audiencia”, de este modo
reconocía que para hacer efectivo un discurso es necesario conocer las características de
quien se tiene al frente
“los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables de
cómo perciben los aprendices, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje”
Keefe (1988)
PRACTICA DE APROXIMACIÓN LABORAL II
PRIMERA UNIDAD: RUTINAS PEDAGÓGICAS
“Chile necesita técnicos de punta y bien formados, y los CFT Estatales tienen que marcar la pauta”.
DOCENTE: MARÍA TERESA RAMOS ARAYA

MAGISTER EN EDUCACIÓN.
Unidades
N° UNIDADES HORAS
1 RUTINAS PEDAGÓGICAS 21
2 PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA 21
3 ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 21
4 PRÁCTICA INCIAL EN EL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA 45
TOTAL
108
EXPRESIONES ARTÍSTICAS INTEGRADAS III - Clase N°2 - Presentación Programa

CRITERIOS DE
RESULTADO DE
UNIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES
APRENDIZAJES
EVALUACIÓN
RUTINAS Aplicar las practicas El alumno o la alumna: Rutinas pedagógicas El o la docente:
PEDAGÓGICAS pedagógicas en el quehacer  Conceptualización
educativo y las teorías de la Demuestra conocimiento de conceptos  Proceso de formación integral en el estudiante- Enseñanza- Comunicación-  Explica conceptos asociados a las
Educación asociados a las práctica pedagógicas. Socialización- Experiencias- Reflexión- Preguntas diagnosticas- Retroalimentación prácticas pedagógicas.
El alumno o la alumna:  Pertinencia y relevancia al proceso formativo El o la docente:
 Utilización de la didáctica
Genera información pertinente y relevante  El abordaje del estudiante, sus características  Guía al estudiante en la generación de
al proceso formativo Procesos- Pensamiento- Madurez y desarrollo la información pertinente y relevante al
 Requisitos de una preparación conceptual, procedimental y estratégica del docente proceso formativo
Aprendizaje aplicado en forma integral- Conocimiento práctico
El alumno o la alumna:  Principios pedagógicos propios del área de la docencia El o la docente:

Responsabilidad y ética- Lealtad – Comunicación- Respeto- Equidad
Integra los principios pedagógicos propios  Acompaña en el proceso de
del área de la docencia integración de los principios
pedagógicos propios del área de la
docencia
El alumno o la alumna: Garantías de prácticas pedagógicas por medio de la mediación

 El o la docente:
Empoderamiento del aprendizaje por el estudiante
Previene por medio de la mediación las Herramientas y estrategias que utilizan para la orientación de las clases. Reflexiona junto a los estudiantes el modo
garantías de prácticas pedagógicas  La hetero estructuración(modelos pedagógico tradicional) correcto de prevenir por medio de la
mediación las garantías de prácticas
pedagógicas
El alumno o la alumna:  Prácticas pedagógicas en la educación superior El o la docente:
Pilar fundamental de la educación superior
Incorpora prácticas pedagógicas en la  Conocimientos disciplinar práctico, desarrollo de habilidades y actitudes.  Acompaña en la incorporación de
educación superior  Uso de tecnologías. prácticas pedagógicas en la educación
 Innovaciones. superior
 Responsabilidad en tareas de participación social.
 Formación integral.
La educación como un proceso de formación, de acceso al pensamiento crítico y a la
construcción del saber.
El alumno o la alumna: Aspectos claves de una formación basada en competencias El o la docente:

Practicas pedagógicas centradas en el progreso de la competencia.
Evalúa aspectos claves de una formación  Disposición de estudiante a aprender. Orienta en el proceso de evaluación de
basada en competencias  Reflexión sobre el modelo pedagógico y las capacidades de los estudiantes. aspectos claves de una formación basada
 Docentes dispuestos como facilitadores e innovadores de contextos apropiados. en competencias
Objetivo de la Unidad
Aplicar las practicas pedagógicas en
el quehacer educativo y las teorías de
la Educación
Objetivo de la clase
Identificar conceptos asociados a las
prácticas pedagógicas.
Contenidos
Proceso de formación integral en el estudiante
Enseñanza
Comunicación
Rutinas pedagógicas
Conceptualización Socialización
Experiencias
Reflexión
Preguntas diagnosticas
Retroalimentación
Taller evaluado
Reunirse en grupos de 2 o tres compañeros/as y
confeccionar un tablero de rutina diaria
Para estudiantes de primer año básico.
• Evelyn Pizarro • Tamara Saavedra • Daniela González
• Hilda Arias • Cecilia Briceño • Carmen Albornoz
• Nery Ann Carter • German Orrego
• Paola Castillo
• Carol Arce • Yarela Muñoz • Yasna Sepulveda
• Jeimy Zapiain • Amy Cornejo
• Ana Guzmán • Ziannot Vicencio
• Paola Castillo • María Georgina

• Yasna Sepúlveda • Yury escobar
• • Elizabeth Ángel
• Gabriela Cortes
• Rosa Vilches • Carolina Cuevas
• Caren Astudillo. • Carmen Varas
Preséntame tu tablero de
rutinas pedagógicas

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08: Primera evaluación:

PRIMERA UNIDAD: RUTINAS PEDAGÓGICAS

DOCENTE: MARÍA TERESA RAMOS ARAYA

3 ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 21

4 PRÁCTICA INCIAL EN EL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA 45

EXPRESIONES ARTÍSTICAS INTEGRADAS III - Clase N°2 - Presentación Programa

El alumno o la alumna:  Principios pedagógicos propios del área de la docencia El o la docente:

El alumno o la alumna: Garantías de prácticas pedagógicas por medio de la mediación

El alumno o la alumna: Aspectos claves de una formación basada en competencias El o la docente:

• Paola Castillo • María Georgina

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