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SE C U N D AR I A
N I E CA C T42 O PROY T ÉC
ESC O L A R 20 23 - 2 0 2 4 CONT E XT O El municipio de San Miguel de Allende, Guanajuato, es una zona de alta demanda turística, puesto que, este ha sido nombrado como Patrimonio Mundial de la Humanidad gracias a su riqueza cultural y hermosa arquitectura; y partiendo del contexto sociocultural de la localidad y la problemática seleccionada, se busca fomentar en los educandos la producción de textos, por medio de la elaboración PROYECTOS POR TRIMESTRE LECTURA DE L SEMÁFORO RALLY MATEMÁ A REALIDAD TICO PRIM SEGU TERC ER NDO ER TRIM TRIM TRIM LECTURA DE LA REALIDAD CO N T E 1N I D O Problemática 4 Evidencia s
2 Justificación 5 Aspectos que se for talecieron
3 Portadas por ca mpo Formativo PROB L E MÁT I CA A la mayoría de los alumnos se les dificulta la producción de textos, aunado a esto, la comprensión lectora. El reconocimiento de la importancia de su lengua materna y sus variantes es de gran utilidad para la producción de textos, sin embargo, los alumnos muestran apatía por la lectura, lo cual, propicia el desconocimiento de textos J U S T I F I CA CIÓN Los alumnos de la Escuela Secundaria Técnica No. 42 desconocen como parte de una educación integral, aspectos fundamentales que componen su comunidad y contexto, tales como: culturales, geográficos, artísticos, gastronómicos, históricos y adyacentes a la vida saludable y PORTADAS POR CAMPO FORMATIVO EVIDEN CIAS ET I T I VI • C OM P • TRASVERSA DAD LIDAD U C C I Ó • PR O D • TRABAJO D N ASPE COLABORATI O S TEX T VO
CQUE TOSES T U R A D E L A • PUNTUALIDAD • LE C FORTALECI S T I G A C I Ó N EN ENTREGA DE INVE ERON P I O. TRABAJOS DEL M O IM I EN T SEMÁFO RO CO N T E N I D O 1 plicación Cronograma de A 4 Evidencia s
2aProblemátic 5 Conclusiones
3 Justificación PROB L E MÁT I CA Los NNA no tienen gusto, ni interés por la lectura, por lo que la comprensión de diversos textos es casi nula. Existe desinterés y sobre todo desconocimientos sobre el beneficio de la lectura en nuestra vida cotidiana. Los educandos no analizan la información, esto debido a que no la comprenden, por lo tanto no puede generar un juicio, J U S T I F I CA CIÓN Los alumnos desconocen, como parte de una educación integral, aspectos fundamentales que componen su comunidad, tales como culturales, geográficos, históricos y asociados a la vida en sociedad. Que los alumnos fortalezcan la correcta absorción de nuevos conocimientos. EVIDEN CIAS CONCLU Para los SIONES CONC CONCresultados del proyecto se presentaron en El proyecto de lectura LUSIÓ una carpeta las actividades, identificadas por nivel de LUSIÓ cumplió con la mayoría de sus objetivos y tuvo un logro, considerando como impacto positivo en el N1 más importante lo siguiente: N2 fomento del hábito lector entre los estudiantes. Para 1.Se logró que el alumnado futuras ediciones, se se interesara en la lectura de recomienda: obras literarias diversas. • Involucrar más a los 2.Se integraron las disciplinas padres de familia en las RALLY MATEMÁTIC O CO N T E 1N I D O Justificación 4 Evidencia s
2 Objetivo gen eral 5 Conclusión
3 Objetivos espe cíficos J US T I F I C AC I Ó N Una forma de dar a conocer los proyectos y estrategias para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje en el área de Matemática es la organización de un Rally Matemático.
De esta forma se da aplicación
práctica de la enseñanza de las matemáticas fundamentada en el juego. Asimismo, se pueden incluir proyectos que muestren el O BJ E T I Se VO desarrollará una actividad denominada “Rally Matemático” para que todo el alumnado participe de manera inclusiva y favoreciendo el trabajo colaborativo. OBJETIVOS ESPECÍFICOS OBJE OBJE OBJE Formar equipos de Favorecer la Aportar ideas TIVO alumnos trabajos con TIVO imaginación, dinamismo, el la TIVO individuales colectivas para y
colaborativos para abstracción a facilitar la
la 1 presentación del proyecto rally través 2 de resolución. su 3 resolución problemas. de los
matemático. EVIDEN CIAS PENAL MATEMÁTICO ESTACI Ó N1 CONVERSIÓN DE DECIMAL A FRACCIÓN ESTACI Ó N2 BOLICHE MATEMÁTICO ESTACI Ó N3 CANASTA MATEMÁTICA ESTACI Ó N4 TANGRAM ESTACI Ó N5 PLAYERA LOCA ESTACI Ó N6 CONCLU S I ÓN El proyecto Rally Matemático resultó ser una actividad exitosa que combinó de manera efectiva de actividades lúdicas con el aprendizaje de matemáticas. Esta integración no solo permitió al alumnado disfrutar de un ambiente de aprendizaje dinámico y entretenido, sino que también facilitó la comprensión de conceptos matemáticos a través de la práctica y el juego. Además, se fomentó el trabajo colaborativo entre los estudiantes, lo que potenció el intercambio de ideas y la resolución conjunta de problemas, fortaleciendo así tanto sus habilidades matemáticas como sus capacidades de trabajo en equipo.
El período de iniciación en la Educación Infantil: Conformación grupal y dimensión lúdico-creativa del aprendizaje. Propuestas didácticas y planificación estratégica
El período de iniciación en la Educación Infantil: Conformación grupal y dimensión lúdico-creativa del aprendizaje. Propuestas didácticas y planificación estratégica
