Assistant Minibasket

Fdration Franaise de Basketball
Formation
Assistant Minibasket
Prsentation gnrale
Module 1
Connatre les aspects techniques, pdagogiques et rglementaires du Minibasket
Module 2
Accueillir et animer
Module 3
Connatre le cadre administratif
Module 4
Savoir tenir le rle dofficiel
Un production de :
- La Commission Fdrale des Jeunes
en collaboration avec
- La Commission Formation
- La Commission Fdrale des Arbitres Marqueurs et Chronomtreurs
- La Direction Technique du Basket National
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FFBB / Commission Fdrale des Jeunes / Formation Assistant Minibasket / octobre 05
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FFBB / Commission Fdrale des Jeunes

Formation Assistant Minibasket
Prambule
La formation des Assistants Minibasket : une demande du terrain
La ncessit dune formation des Assistants Minibasket est apparue lors des diffrents forums organiss par la
FFBB, les Comits dpartementaux et les Ligues rgionales et lors des contacts que la Commission Fdrale
des Jeunes a pu avoir avec les diffrents acteurs du Minibasket en France.
Lun des critres de la Labellisation des coles de basket est lorganisation de formations internes pour les
assistants . Cette obligation est parfois difficile mettre en oeuvre et un certain nombre de responsables
pdagogiques ont souhait avoir leur disposition des contenus de formation.
La formation des Assistants Minibasket : une ncessaire articulation avec lexistant
La formation des Assistants Minibasket sarticule avec les formations et les outils dinformations mis en place par
la FFBB (Formation Animateur Mini, guide de laccompagnateur dquipes), les Comits et les Ligues. Elle
sinspire et reprend parfois des productions de ces diffrentes structures et pourra, localement, senrichir des
contenus propres chaque entit.
1-
Objectifs
La formation Assistant Minibasket doit permettre, terme, daugmenter, dans les associations le
nombre dencadrants.
La formation Assistant Minibasket doit permettre de dvelopper la pratique de lassistanat, pratique
permettant daccueillir dans une mme salle plus denfants.
2-
Public concern
La formation Assistant Minibasket sadresse toute personne, jeune ou adulte, qui aide
lencadrement des jeunes de lEcole de Basket (De Baby Poussins-nes) pendant les sances
dentranements et/ou les rencontres.
Pour certains, cette formation est la premire marche dun cursus qui les mnera vers les autres formations
fdrales, pour dautres, elle sera une fin en soi et les armera pour encadrer les plus jeunes de leur groupement
sportif.
3-
Principe de la Formation
La formation Assistant Minibasket est une formation modulaire et thmes, elle est mise la
disposition des clubs qui souhaitent organiser des moments de formation mais elle peut aussi tre mise
en uvre par les Comits et les Ligues.
Le formateur responsable peut choisir, parmi les 4 modules et les 16 thmes, ceux qui rpondront au mieux
ses objectifs de formation et aux besoins exprims par les participants la formation.
Les modules et thmes retenus peuvent ainsi constituer le contenu dune formation dune soire, dune demijourne ou bien dun ou plusieurs jours.
4-
Outil de formation
Loutil de formation propose des contenus cl en main que le formateur peut utiliser tel quels ou bien adapter
en fonction des ses objectifs, de son public et de ses comptences. Cet outil de formation est constitu dun CD
ROM dans lequel le formateur trouvera les supports destins aux participants (fiches imprimer en fonction des
thmes retenus) ainsi que les supports pdagogiques (commentaires, transparents, prsentations animes etc.)
et des propositions mthodologiques. Les contenus de cette formation sont aussi disponibles sur le site
basketfrrance.com.
Ce type de support permettra de faire voluer, terme, les contenus de cette formation.
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5-
Contenus de la Formation
Module 1
Connatre les aspects techniques, pdagogiques et rglementaires du

Minibasket
Lenfant de 6 10 ans
Thme 1.1 Connatre les spcificits de lenfant sur le plan psychique et physique et savoir ce que cela
implique lors des entranements
Les quatre rgles de base du Basketball

Thme 1.2 Connatre les rgles de base du jeu de Basketball et tre capable de les appliquer tout en prenant
en compte la spcificit du Minibasket.
Les fondamentaux du Basketball

Thme 1.3 Connatre lessentiel, pour les plus jeunes, des fondamentaux : la passe, le tir, le dribble, les appuis,
etc.
Les composantes dune sance dentranement

Thme 1.4 Connatre les diffrentes phases dune sance, leur contenu, le temps consacrer chacune delle,
le type dorganisation privilgier.
Mettre en uvre une situation dapprentissage (Un exercice, un jeu, )

Thme 1.5 Etre capable dappliquer les principes de base de la conduite dune situation dapprentissage :
organisation, passation des consignes, dmonstration, dure, etc.
Animer le jeu
Thme 1.6 Etre capable danimer une situation de match effectifs rduits ou non en fonction des objectifs
recherchs. Savoir analyser et faire voluer les situations.
Impliquer lenfant : observation, arbitrage, organisation.

Thme 1.7 Etre capable dimpliquer des enfants dans les diffrentes tches de lentranement et des
rencontres.
LAssistant Minibasket : un ducateur
Thme 2.1
Module 2
Comprendre quavant dtre un entraneur de basketball, lAssistant Minibasket est un ducateur.
Thme 2.2
LAssistant Minibasket : un animateur de groupe
Thme 2.3
LAssistant Minibasket : un accompagnateur dquipe
Savoir tablir et renforcer une relation de groupe entre lenfant, les parents et le club.
Etre capable daider lentraneur encadrer lquipe lors des rencontres.

Lhygine, la scurit et la responsabilit
Thme 3.1
Module 3
Aider lentraneur assurer lhygine et la scurit. Linformer sur ses responsabilits.
Lorganisation sportive
Thme 3.2 Prsenter lorganisation des rencontres Minibasket dans un Comit (Baby, Mini-poussins-nes,
Poussins-nes). Prsenter les diffrences en fonction de lge et du savoir-faire des enfants.
Thme 3.3
Les filires de formation

Prsenter les filires de formation (Entraneurs, arbitres, joueurs).
Lorganisation fdrale
Thme 3.4 Le club, le comit dpartemental, la ligue rgionale, la fdration. Articulation avec le mouvement
sportif (CDOS, CROS, CNOSF), les collectivits territoriales (OMS, Conseils Gnraux, Conseils
rgionaux) et les services de lEtat.
Savoir tenir le rle dofficiel

Arbitrer le Minibasket
Thme 4.1
Module 4
Connatre les clefs permettant, en qualit darbitre de diriger une rencontre de Minibasket.
Thme 4.2
Tenir la feuille de marque et le chronomtre

Savoir tenir la feuille de marque et le chronomtre.
Remarques

Chacun de ces thmes sera trait de faon plus ou moins exhaustive.

Le thme Lorganisation sportive sera construit par chaque formateur responsable
en fonction de lorganisation propre au comit dpartemental.
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FFBB / Formation Assistant Minibasket

Module 1
Connatre les aspects techniques, pdagogiques et

rglementaires du Minibasket
Lenfant de 6 10 ans
Thme 1.1
Connatre les spcificits de lenfant sur le plan psychique et physique et savoir ce que cela
implique lors des entranements.
Les rgles de base du Basketball

Thme 1.2
Connatre les rgles de base du jeu de Basketball et tre capable de les appliquer tout en
prenant en compte la spcificit du Minibasket.

Thme 1.3
Connatre lessentiel, pour les plus jeunes, des fondamentaux : la passe, le tir, le dribble, les
appuis, etc.

Thme 1.4
Connatre les diffrentes phases dune sance, leur contenu, le temps consacrer chacune
delle, le type dorganisation privilgier.
Mettre en uvre une situation dapprentissage

Thme 1.5
Etre capable dappliquer les principes de base de la conduite dune situation dapprentissage :
organisation, passation des consignes, dmonstration, dure, etc.
Animer le jeu
Thme 1.6
Etre capable danimer une situation de match effectifs rduits ou non en fonction des objectifs
recherchs. Savoir analyser et faire voluer les situations.
Impliquer lenfant : observation, arbitrage, organisation.

Thme 1.7
Etre capable dimpliquer des enfants dans les diffrentes tches de lentranement et des
rencontres.
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Module 1

Thme 1
Lenfant de 5 10 ans
Objectif
Connatre les spcificits de lenfant sur le plan psychique et physique et savoir ce que
cela implique lors des entranements.
Fiche 1.1
Les spcificits de lenfant
Prambule
Lducateur de jeunes doit, sil veut faire progresser les dbutants, baser ses sances dentranements non pas
sur ses intuitions ou sur la rptition dexercices quil a lui mme vcus, mais sur des connaissances
concernant la psychologie et la physiologie de lenfant.
Caractristiques de lenfant
Attitudes de lducateur
Savoir que au plan psycho- affectif,

intellectuel, lenfant
Alors lducateur doit
est, avant tout, en relation affective
a besoin de jouer
Soigner la prise de contact avec son groupe.
Proposer des situations qui dclenchent lenvie dagir.
Encourager, fliciter (ne pas faire que des reproches !).
Favoriser lentre dans lactivit par le jeu ( jeu = plaisir).
Faire jouer beaucoup pour dvelopper les facteurs

perceptifs.
a envie dapprendre mais sa

motivation doit tre entretenue
Proposer des exercices signifiants, lis aux besoins du

moment, adapts au niveau des joueurs.
a une capacit dattention limite
Etre vu, entendu et compris rapidement par tous les joueurs.
Etre concis et clair dans la prsentation des tches,

lnonc des consignes, lobjectif atteindre.
Mettre en place des situations simples, adaptes et

ralisables par les enfants.
a un systme nerveux en cours de

construction (qui sera achev vers lge de
16 ans)
a besoin de repres spatio-temporels
Plus il est jeune, plus il met du temps

faire des choix
Ne pas vouloir rsoudre tous les problmes en mme

temps.
Matrialiser les espaces de jeu, les situations (plots, jalons).
Lencourager rduire le temps daction, ragir vite,

excuter vite
Organiser des concours, des dfis.
Ne pas oublier la rencontre de fin de sance.
Mettre rapidement les enfants en situation darbitrage.
Etre juste.
a besoin de se mesurer aux autres
est respectueux des rgles du jeu
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Au plan relationnel, lenfant

Donner la priorit aux actions collectives (le basket est un
jeu collectif) sans ngliger lesprit dinitiative individuelle.
est avide dexploits personnels mais peut

contribuer la ralisation dactions
collectives
Ses relations de jeu sont des relations

affinitaires (le copain, le meilleur )
Lutter contre ce type de comportement slectif en lui faisant

rechercher le partenaire le mieux plac.
Au plan physique, lenfant

a besoin de se dpenser physiquement
a une puissance musculaire peu

dveloppe et il possde une charpente
osseuse fragile et facile dformer
(scoliose, cyphose, lordose)
Favoriser le jeu dynamique bas sur le mouvement, la

vitesse dexcution et la mobilit des joueurs sans ballon.
Veiller au temps rel de lactivit (viter les attentes).
Adapter le matriel lenfant (ballon, panneau).
Faire dcouvrir la notion de distance efficace dans les

passes, les tirs pour ne pas dformer les gestes.
Ne pas proposer de travail avec charge.
grandit plus vite quil ne prend du

poids
Accepter les maladresses parfois grossires
est infatigable
Mnager des pauses pendant les sances (rcupration

active, boissons, synthses, bilans).
Au plan moteur, lenfant

est dans la priode de construction de
lapprentissage moteur et ses possibilits
sont grandes
ne matrise les gestes

automatismes qu faible allure
Ne pas multiplier les situations diffrentes dans une sance.
Etre tolrant, patient et travailler sur le long terme.
et
les
Etre rigoureux dans lapprentissage des fondamentaux.
Diversifier les situations de manipulations (dextrit),

encourager lautomatisation des actions, (passer et changer de
place), la dissociation tronc / tte (vision) ,
Ce que je dois retenir

Lobservation des jeunes joueurs et de leurs acquisitions au travers de ces connaissances
permettra lducateur dbutant danimer des squences varies, motivantes et adaptes au
savoir et pouvoir de chacun.
Lducateur ne doit pas considrer les enfants comme des adultes en rduction mais
des individus ayant des besoins propres en fonction de leur nature.
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Module 1

Thme 1
Lenfant de 6 11 ans
Objectif
Connatre les spcificits de lenfant sur le plan psychique et physique et savoir ce que
cela implique lors des entranements
Les spcificits de lenfant
Fiche 1.1
Guide pour le formateur

Lieu
Dure
Matriel
Un
droulement
possible
Salle de runion
45 mn 1h
1 fiche par stagiaire (Fiche 1.1)
+ Rtroprojecteur (si possible) et transparent
Phase 1 / 10 mn
Rflexion par groupe de 2 ou 3.
Prsenter le thme en masquant la partie droite du document. Lancer une
discussion sur ce que les spcificits de lenfant entranent au niveau de la
conception et de la conduite de lentranement.
Phase 2 / 25 mn
Mise en commun.
Phase 3 / 10 mn
Distribution la fiche stagiaire et commentaires.
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Module 1

Thme 2
Objectif
Connatre les rgles de base du jeu de Basketball et tre capable de les appliquer tout
en prenant en compte la spcificit du Minibasket.
Fiche 1.2
Les rgles de base du jeu de Minibasket
Prambule
Au mme titre que lentraneur, larbitre est la fois le directeur de jeu et lducateur.
Ces deux fonctions sont complmentaires afin dassurer au jeune joueur une formation harmonieuse du jeu de
basketball.
Arbitrer, cest faire respecter les rgles prvues par le code de jeu. Larbitre est le directeur de jeu ; il est le garant
de lapplication de ces rgles.
Ds le plus jeune ge, il faut habituer lenfant comprendre que tout jeu implique des rgles ( je peux ou je ne
peux pas faire ) et quil y a une personne qui vrifie cette application en tant partie intgrante du jeu.
1- Les 4 rgles de base

Le code jeu est rdig partir de quatre rgles de base. Celles-ci ont une dmarche progressive au niveau de
lapprentissage.
La sortie de balle
Voir fiche technique jointe
Le dribble
Le marcher
Le contact
2- Lapplication des rgles de jeu

Le code de jeu des rgles de minibasket est rdig par chaque comit dpartemental partir de
principes dicts par la Fdration Franaise de Basketball.
Ces rgles gnrales sont sur le site internet de la fdration basketfrance.com .
Les quatre rgles essentielles sont dcrites dans laffiche Les rgles essentielles du basket et
dans les fiches techniques jointes.
Lapplication des rgles doit tre fonction de lge, de ses capacits, de son niveau technique, de son vcu.
On napplique pas la rgle du marcher de la mme faon un enfant dbutant et un autre enfant ayant
plusieurs annes de pratique.
Lidal est larbitrage au niveau de jeu de chaque enfant, mme au sein de chaque quipe. La seule limite est
de ne pas aboutir des rsultats contradictoires.
La sanction doit tre pdagogique. Elle doit tre explique verbalement pralablement aux gestes qui ne
viendront quaprs.
Avant chaque match, larbitre runira les deux entraneurs pour situer le niveau dintervention de larbitrage.
Un entraneur peut, par exemple, demander larbitre dtre plus attentif une rgle apprise lentranement
les jours prcdents. Ainsi, il y a continuit pdagogique.
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Module 1

Thme 2
Objectif
Connatre les rgles de base du jeu de Basketball et tre capable de les appliquer tout
en prenant en compte la spcificit du Minibasket.
Les rgles de jeu de Minibasket
Fiche 1.2

Lieu
Dure
Matriel
Salle de runion
Salle de sports
30 mn en salle de runion
45 mn en salle de sport
Fiches techniques Rgles de larbitrage
Laffiche Les rgles essentielles du basket
Foulards verts et rouges
Sifflets
Salle runion
Phase 1 / 10 mn
Par groupes, complter les fiches techniques ne
comportant que les titres (Rgles du , sanction,
prcision, application dans le jeu de Minibasket)
Phase 2 / 15 mn
Mise en commun et prcisions par le formateur
Salle de sports
Sur un crneau dentranement poussins-nes
Mimer avec le ballon

certaines situations
Inciter les stagiaires

verbaliser avec des
termes basket et non les
termes du code de jeu
Phase 3
Les jeunes jouent (3x3 / 5x5)
Un
droulement
possible
Situation 1
Le formateur choisit une, deux ou les quatre rgles et
demande aux assistants de :
- lever le foulard vert si laction est valable,
- lever le foulard rouge si elle ne lest pas.
Reprer ceux qui ne

dcident jamais ou
presque jamais
Situation 2
A laide de leur foulard rouge les Assistants signalent
toute infraction et arrtent le jeu laide de la parole
(sortie, reprise de dribble, marcher, faute).
Situation 3
Possibilit dutiliser le sifflet.
Travail sur le coup de sifflet : fort, court sont les deux
aspects prioritaires.
Par deux, encadrement du

jeu en diagonal
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Fiche technique rgles de jeu

La sortie
Rgle de la sortie de balle

Le ballon est hors jeu ds que
Il touche le sol ou tout autre obstacle en dehors du terrain. La ligne est extrieure au terrain.
Il touche la face arrire du panneau.
Il touche un joueur qui est hors jeu.
Un joueur est hors jeu ds que
Un de ses appuis est hors du terrain.
Un de ses appuis tait en dehors du terrain avant que le joueur en lair ne touche le ballon
Sanction
Ballon ladversaire pour une remise en jeu de la touche la plus proche.
Prcisions
Lentraneur doit toujours tre hors de lespace de jeu
Larbitre peut tre sur le terrain jeu ou hors du terrain.
Un joueur hors jeu redevient en jeu ds quil pose un appui sur le terrain et quil ne conserve pas dappui en
dehors du terrain.
Application dans le jeu de Minibasket

TOLERANCE EN MINIBASKET : 0
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Le dribble
Rgle du dribble
Un joueur pour dribbler doit taper le ballon du haut vers le bas.
Un joueur ne peut pas taper le ballon avec les deux mains.
Un joueur ne peut pas passer la main du dribble sous le ballon (frquent dans les changements de
direction).
Un joueur, aprs avoir arrt son dribble (il retient le ballon dans ses deux mains), ne peut recommencer
un dribble.
Sanction
Ballon ladversaire pour une remise en jeu de la touche.
Prcisions
Avant de dbuter son dribble, le joueur peut chapper le ballon. Il a le droit de sen saisir et de commencer un
dribble.
De mme, aprs avoir arrt son dribble, le ballon peut chapper son contrle. Le joueur peut se saisir du
ballon.
La hauteur du rebond du ballon nest pas une infraction.
Le nombre de pas effectu par le joueur entre deux rebonds nest pas prendre en compte pour tablir une
infraction.

TOLERANCE EN MINIBASKET : Aller trs rapidement vers la tolrance 0
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Le marcher
Rgle du marcher
Cette rgle limite le dplacement sur le terrain lorsquun joueur tient le ballon deux mains.
Pour passer ou tirer au panier,
le joueur peut lever son pied
Choix du pied de
de pivot mais doit lcher le
pivot.
ballon avant de reposer ce
pied de pivot au sol.
Ds
quun
Le joueur est
larrt
joueur
Choix du pied de
pivot
Pour dribbler, le joueur doit

lcher le ballon avant de lever
son pied de pivot
tient
le
ballon
Il sarrte
aprs
rception du
ballon
deux
Le joueur est
en
mouvement
Un temps pour
sarrter
Deux temps pour

sarrter
Le premier pied
pos est le pied
de pivot
Le premier pied
pos est le pied
de pivot
Dans tous les cas

Passe, tir : le joueur peut lever
son pied de pivot mais doit
lcher le ballon avant de
reposer ce pied de pivot au sol.
Dribble : le joueur doit lcher le
ballon avant de lever son pied
de pivot.
mains
Il NE sarrte
PAS
PAS de pied de
pivot
Le joueur doit lcher le ballon

avant de poser un troisime
appui.
Pivot : Pied clout ou sol qui restera fixe autour se son clou pendant le mouvement du joueur.
Un temps = un appui ou deux appuis simultans
Sanction
Ballon donn ladversaire pour une remise en jeu de la touche la plus proche.

TOLERANCE EN MINIBASKET : En fonction des habilets de chacun
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Le contact
Rgle du contact
Le basket est un sport qui est lorigine sans contact.
Il convient dtre extrmement rigoureux dans le respect de cette rgle.
Un joueur ne peut utiliser ses mains, bras, jambes pour entrer en contact avec un adversaire.
Sanction
Faute au joueur : inscription sur la feuille de marque,
Ballon remis en jeu la touche la plus proche
ou
L.F. excuter en cas daction de tir pour le joueur sur lequel la faute a t commise (1 tir de LF si le tir est
russi, 2 tirs de LF dans le cas contraire).
Prcisions
Les mains servent uniquement attraper le ballon, le lancer, le taper, le dvier ou le contrer.
Le buste, le torse du joueur servent, limage dune porte ferme, condamner laccs de ladversaire dans la
direction perpendiculaire au buste. La base du joueur form par ses appuis indique le chemin condamn.
Ainsi le joueur qui rduit la distance et cre le contact sera le responsable de ce mme contact.
En cas de contact offensif (le joueur fautif est de lquipe qui avait le ballon), il ny a jamais de LF en sanction.
Seule linscription de la faute sur la feuille de marque et le ballon remis en touche constitueront la sanction.

TOLERANCE : 0 dans le cas du joueur qui veut semparer du ballon.
TOLERANCE : MAXIMALE dans le cas du contact accidentel, qui ne perturbe pas le joueur
adverse
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Module 1

Thme 3
Objectif
Connatre lessentiel, pour les plus jeunes, des fondamentaux : la passe, le tir, le dribble,
les appuis, etc.
Fiche 1.3
Prambule
Lapprentissage structur et conscient des fondamentaux nest pas lobjectif principal des sances de
Minibasket. Avant 11 ans, si les processus dapprentissage ne sont pas conscients, ils sont nanmoins rels et
doivent tre raliss travers les situations les plus riches possibles. Lapprentissage par essai / erreur est, cet
ge, favoris.
Cependant, cette priode de lapprentissage est une priode cl de la structuration motrice et voit natre de
nombreuses habilets.
Lducateur devra donc avoir lesprit ces deux paramtres afin de construire des sances privilgiant le vcu et
la pratique du Basketball dans sa globalit mais aussi en vitant que les jeunes pratiquants nacquirent des
habilets trop loignes dune gestuelle efficace.
Pour un certain nombre de points importants, le prsent document prsente des gestuelles satisfaisantes et
dautres corriger rapidement afin que ne sinstallent pas des faons de faire inefficaces qui seront souvent
difficile modifier dans le futur.
Attention, ces apprentissages ne devront pas tre mens lors de situations hors contexte , mais par
des corrections qui devront tre apportes, rgulirement, tout au long des situations, jeux et exercices
proposs.
Lducateur sappuiera pour ce faire parfois sur des dmonstrations mais surtout sur lobservation
mutuelle (les bonnes pratiques, les plus efficaces) et sur des rfrences des images (pourquoi pas
avoir dans la salle des photos de joueurs en action ?).
Des fondamentaux lattention des Minibasketteurs

Le tir larrt
Le tir en course
Les appuis
Le dribble
Les passes

Remarque gnrale
Deux aspects importants de la matrise des fondamentaux sont prendre en compte ds linitiation :
- lquilibre (statique ou dynamique),
- lorientation (vers le panier, son partenaire, son adversaire).

Lapprentissage systmatique des fondamentaux nest pas la priorit de lEcole de
Minibasket. Cependant lassistant Minibasket devra tre vigilant sur certaines gestuelles et
attitudes trs loignes des bonnes pratiques afin de faciliter les apprentissages futurs.
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Module 1

Thme 3
Objectif
Connatre lessentiel, pour les plus jeunes, des fondamentaux : la passe, le tir, le dribble,
les appuis, etc.
Fiche 1.3

Lieu
Dure
Matriel
Gymnase
1h30
Les fiches techniques fondamentaux pour les stagiaires
Phase 1 (20 mn)
Prsentation rapide des fiches techniques Fondamentaux .
Mime par les stagiaires des diffrents points prsents dans la fiche (Gestuelle ou
attitude privilgier et gestuelle ou attitude proscrire).
Un
droulement
possible
Phase 2 (1h00 pendant un entranement Minibasket)

Les assistants Minibasket se partagent les joueurs et joueuses observer et notent
pour chacun des fondamentaux observs et chacun des joueurs observs les
gestuelles et attitudes qui seraient proscrire (les trs gros dfauts).
Phase 3 (10 mn)
Mise en commun.
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Fiche technique Les fondamentaux

Le tir larrt
Remarques gnrales
Privilgier, ds le plus jeune ge (baby), la position du ballon sur la poitrine.
Les mauvaises attitudes sont souvent dictes par un manque de force. Veiller toujours adapter la taille des
ballons, la hauteur de la cible et son loignement aux capacits des enfants.
Gestuelle privilgier
Aligner : pied, paule, coude,

poignet.
La main du bras tireur derrire le ballon, lautre sur le ct.
Gestuelle proscrire ds linitiation
Ballon, sur lpaule.
Ballon derrire la tte.
Ballon sur la hanche.
Coudes trs carts
Quelques conseils pour aller plus loin

Fixer la cible (le panier) le plus longtemps possible (avant, pendant et aprs le tir)
La trajectoire de la balle : en cloche
Garder la position finale (ballon lch) quelques instants
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Le tir en course
Remarques gnrales
Le tir en course est lun des premiers gestes techniques que le jeune pratiquant acquiert. Cest le geste de
base des plus jeunes.
Cest lun des rares gestes techniques qui peut, ds linitiation, faire lobjet dun apprentissage technique
spcifique.
Appuis droite / gauche pour un tir main droite
Appuis gauche / droite pour un tir main gauche
Appuis gauche / droite pour un tir main droite
Appuis droite / gauche pour un tir main droite

Proposer le tir main derrire et le tir main dessous ds linitiation

Toujours compter ! Rechercher le 100% sur les tirs en course
Sur les deux appuis penser hauteur et non pas longueur
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Les appuis
Remarque
On peut parler ds linitiation de la position du basketteur . Appellation plus comprhensible pour les plus
jeunes que position triple menace ou position multi-menace .
Attitudes privilgier
Les appuis de la largeur des

paules. Les appuis orients face
au panier.
Le ballon plutt sur le ct.
Position flchie, dos droit.
Attitudes proscrire ds linitiation
Buste pench en avant
Jambes trs cartes
Pieds serrs
Pieds aligns

Ds rception de la balle ne pas dribbler tout de suite mais sorienter, quilibr, face au panier
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Le dribble
Remarques
Cest le premier rflexe du jeune joueur. Il est donc difficile canaliser. Cest cependant une formidable source
de jeux les plus varis. Dissocier les situations de manipulation de balle (on joue dribbler pour mieux
matriser le ballon) des situations dutilisation du dribble en situation de jeu (progression, protection, etc.).
Le ballon plutt sur le ct, hauteur

du dribble : la taille.
Le regard est dtach du ballon.
Lorsque je dribble prs dun

adversaire, je dribble de la main
extrieure (adversaire / mon corps /
le ballon).
Dribble trop haut.
Dribble deux mains.
Dribble devant soi.
Dribble de la main ct
adversaire.

Limiter le plus souvent possible le nombre de dribbles
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Les passes
Remarques
La passe est une relation deux joueurs. Faire comprendre aux plus jeunes que lon fait toujours une passe
un partenaire qui doit tre prt recevoir le ballon.
Deux mains hauteur de poitrine.
Au dessus de la tte.
Deux mains pour cible
Passe dsaxe
Une main pour cible
Ballon derrire la tte
Passe faon rugby

Limiter le plus souvent possible les passes terre sauf quand elles sont ncessaires
Demander au rceptionneur de proposer une cible avec une ou deux mains
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Module 1

Thme 4
Objectif
Connatre les diffrentes phases dune sance, leur contenu, le temps consacrer
chacune delle, le type dorganisation privilgier.
Le contenu de la sance
Fiche 1.4
Avertissement : Ne pas confondre jeux et jeu !

On entend par jeux, les jeux - traditionnels ou non - adapts au basket (pervier, bret, horloge). Ils sont souvent
connus des enfants et ils prsentent le rel avantage dtre attractifs. Cependant ils ne permettent daborder
quune composante de lactivit (le dribble, la passe, le tir, etc.).
Le jeu en opposition - global ou amnag - effectif rduit ou non avec ou sans surnombre - est lui, le jeu de
basket qui, sil est complexe car prsentant toutes les facettes de lactivit, nen est pas moins lessence mme
de notre sport. Il doit donc, ce titre, tre privilgi ds linitiation.
1- Les diffrents temps dune sance de Minibasket

Objectifs gnraux
Prise en main
du groupe
Prise dattention
Prsentation de la sance
Moment dchanges
Vrifications diverses
Prparation cardio-pulmonaire
Lchauffement
Les exercices
Le jeu en
opposition
Remarques
Ce temps important doit nanmoins tre court.

Attention ne pas ltirer.
Il peut prendre des formes diverses (jeux,

parcours, vagues).
Lors de lchauffement, lutilisation du ballon

est essentielle chez les jeunes pratiquants.
Ces exercices doivent tre le plus souvent

base de jeux, de concours, de dfis ...
Attention, ces exercices ne doivent pas tre

lessentiel de la sance. Ils ne sont quau
service du jeu et ne doivent en tre que le
complment.
Ne pas multiplier les situations, jouer plutt sur

la simplification ou la complexification dune
mme situation.
Le basket est un jeu dadresse, donc les

exercices concernant les diffrentes formes
de tirs devront systmatiquement tre
intgrs la sance.
Ce doit tre une partie importante de la

sance (2x2, 3x3, 4x4, 2x1, etc.).
Prparation musculaire et articulaire

Prparation psychologique
Dcouverte et perfectionnement des

fondamentaux individuels et
collectifs.
Dcouverte et pratique du Basketball

dans sa globalit.
Attention, souvent relgue en fin de sance,

la squence de jeu na pas lieu par manque
de temps. Il est absolument ncessaire de
grer le temps en consquence.
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Le retour au
calme
Rcupration, bilan et rangement du

matriel
Communications diverses (horaires

de matchs, stages, etc.)
Ce retour au calme peut tre actif (exercices de

faible intensit) ou bien alors permettre de faire
le bilan de ce qui a t fait et appris. Cest aussi
le moment o les enfants participent au
rangement du matriel.
NB : Attention ne pas oublier rgulirement les pauses ncessaires au repos et la prise de boisson.
2- Les diffrentes formes de travail : intrt, limites et remarques

Intrt
Permet une activit

importante des enfants.
Permet la pratique dun

nombre important de
joueurs dans une mme
salle.
Ateliers
Limites
Permet de dlguer aux

assistants de vritables
responsabilits.
Parcours et
circuits
Travail par
vagues
Permet une activit

importante des enfants.
Permet une intensit

ponctuelle importante.
Permet des temps de

rcupration.
Cest lactivit par

excellence car elle
permet une approche
globale de lactivit.
Jeu en
opposition
Lentraneur
responsable ne peut
tout voir et tout vrifier .
Remarques
Cette forme de travail

doit tre privilgie en
Minibasket.
Le contenu de chaque
atelier doit tre prpar
prcisment et adapt au
niveau de celui qui
lanime.
Attention la formation
des groupes.
La correction est difficile ou

bien alors implique de
sortir un jeune du

dispositif.
Attentions aux
bouchons .
Impose souvent des temps

dattente importants.
Ne permet pas de faire

travailler beaucoup
denfants en mme temps.
La participation au match
ncessite un minimum de
matrise des fondamentaux
et des rgles principales.
Cette organisation peut

tre privilgie lors des
chauffements.
Organisation peu utiliser

en Minibasket.
Veiller impliquer tous les

joueurs en leur confiant
des rles dofficiels ou
dobservateurs.
NB Ces formes de travail peuvent, bien sr, tre mixes et lon pourra ainsi imaginer des ateliers base de
parcours ou bien alors intgrer dans des ateliers du jeu (3x3, 4x4, 5x5).

Afin de rpondre aux besoins et aux capacits des enfants les sances de Minibasket devront
privilgier :
Au niveau des contenus : les jeux (concours, dfis, etc.) et le jeu en opposition.
Au niveau des formes de travail : le travail en ateliers
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Module 1

Thme 4
Objectif
Connatre les diffrentes phases dune sance, leur contenu, le temps consacrer
chacune delle, le type dorganisation privilgier.
Le contenu de la sance
Fiche 1.4

Lieu
Dure
Matriel
Salle de runion
45 mn 1h
Phase 1 (15 20 mn)
Par groupes de 3 ou 4
Distribuer le tableau Diffrents temps dune sance de Minibasket avec trois
colonnes (Temps / Objectifs / Commentaires ou remarques) vierges sauf pour
prise en mains qui servira de modle.
Un
droulement
possible
Demander chaque groupe de complter le document

Phase 2 (10 15 mn)
Mise en commun
Phase 3 (10 mn)
Distribuer et commenter la fiche stagiaire complte.
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Module 1

Connaissances techniques, pdagogiques et rglementaires
Thme 5
Objectif
Etre capable dappliquer les principes de base de la conduite dune situation

dapprentissage : organisation, passation des consignes, dmonstration, dure, etc.
Fiche 1.5
Conduire une situation dapprentissage
Prambule
Lassistant Minibasket prend en charge un groupe et dirige une situation dapprentissage (chauffement, jeu,
exercice, match, etc.). Cette situation a t choisie par lentraneur responsable en fonction du projet
pdagogique et de lobservation des enfants. Il est prfrable quelle soit crite. La forme retenue par lentraneur
(atelier, travail par vague, jeu, match) correspond un objectif prcis.
Lassistant, pour diriger la situation dapprentissage, doit respecter un certain nombre de rgles et dtapes.
1- Les rgles de base

Dans son langage : on sadresse des enfants, pas ses copains

(Manier lhumour avec discernement !).
Dans sa tenue : elle doit tre sportive.
Cest le dynamisme de lducateur que donne le ton de la squence.
Les rprimandes ne sont entendues que lorsquelle sont

exceptionnelles. Un lducateur qui rle toujours nest plus cout par
ses joueurs.
Utiliser au maximum tout le matriel disponible (ballons et paniers

notamment).
Pas de discours ! Veiller ce que les temps dexplication soient courts.
On napprend pas joueur au basket en coutant un entraneur (mme le

meilleur du Monde !) parler de basket mais en jouant au basket !
Pas de longues colonnes dans lesquelles les enfants ne font quattendre.
Si lors dun exercice dont lobjectif est le tir, un enfant na tir que 5 fois en
5 minutes il faut se poser des questions !
Veiller lquilibre des forces lors des oppositions.
Veiller prter attention TOUS les enfants.
Les progrs sont parfois lents.
Les progrs se font souvent par paliers et sont parfois ponctus de

phases de rgression
Etre exemplaire
Etre dynamique et
enthousiaste
Toujours encourager, parfois
rprimander
Veiller au temps
dactivit relle
Etre quitable
Etre patient
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2- Les tapes respecter

Etapes
Commentaires
A partir du moment o vous appelez les joueurs, demandez leur :
Prendre en
main le
groupe
darrter immdiatement les dribbles et les tirs,
de venir le plus rapidement possible se placer DEVANT vous.
Donner :
2
Annoncer la
situation
Expliquer la
situation
Montrer la
situation
le nom de la situation,
lobjectif vis (ce quelle va permettre dapprendre).
Le but (toucher un adversaire, marquer x paniers, se passer la balle sans quelle ne

tombe par terre, etc.).
Lespace dvolution.
Le matriel ncessaire (1 ballon pour 2 par exemple).
La mcanique de la situation (rotations, continuits, etc.).
La dure.
Mimer
OU
Faire dmontrer par les joueurs les plus expriments.
Faire raliser Ce doit tre, de loin, ltape la plus longue de la situation dapprentissage.
Observer
Le droulement gnral.
Les russites et les difficults des joueurs.
La correction doit porter essentiellement sur lobjectif principal de la situation (Si cest
un jeu de dribble, on corrige seulement ce geste technique).
Attention !
7
Corriger
Adapter
Arrter
Si la correction ne concerne quun seul joueur : sortez le du dispositif et donnez lui

individuellement les consignes et les explications ncessaires.
Si elle concerne tous les joueurs, stoppez le droulement et redonnez,

collectivement, les consignes ncessaires.
Si ncessaire complexifier la tche ou bien alors la simplifier.
Faire stopper la situation.
Faire un rapide bilan (ce qui est russi, ce que sera reprendre, etc.).

La conduite dune situation, dun jeu, ncessite le respect dun certain nombre de rgles et
dtapes. Dans sa pratique, lassistant devra veiller SURTOUT privilgier lactivit
relle des jeunes joueurs.
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Fiche 1.5
Module 1

Thme 5
Objectif
Etre capable dappliquer les principes de base de la conduite dune situation

dapprentissage : organisation, passation des consignes, dmonstration, dure, etc.
Conduire une situation dapprentissage

Lieu
Dure
Matriel
Salle de runion et/ou salle de sports

1h 30 2h00
Si possible un rtroprojecteur ou un vido-projecteur.
Des fiches pdagogiques
Proposition n1 / En salle de runion
Rpartir les stagiaires en deux groupes. Faire travailler le premier groupe sur les
tapes et le second sur les rgles.
Phase 1 (30mn)
Prsenter le thme en masquant les parties droites des documents.
Laisser chercher les actions possibles par la mthode du brain-storming ou des
post-it (30 mn).
Phase 2 (30 mn)
Mise en commun.
Phase 3 (10 mn)
Distribution des fiches stagiaire.
Des
droulements
possibles
Proposition n2 / En salle de sports lors dun en tranement de jeunes dirig

par un entraneur responsable et des assistants.
Phase 1 (30mn)
Prsenter la fiche stagiaire
Phase 2 (1h00)
Rpartir les stagiaires en deux groupes.
Observer un ou plusieurs assistants Minibasket pendant un entranement.
Demander aux stagiaires du premier groupe dobserver, laide de la fiche, si les
tapes sont respectes.
Demander aux stagiaires du deuxime groupe dobserver, laide de la fiche, si les
rgles sont respectes.
Phase 3 (30mn)
Aprs lentranement, mise en commun et commentaires.
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Module 1

Thme 6
Animer le jeu
Objectif
Etre capable danimer une situation de match effectifs rduits ou non en fonction des
objectifs recherchs. Savoir analyser et faire voluer les situations.
Animer le jeu
Fiche 1.6
Prambule
Une volont
ds le dbut, placer lenfant en situation de JEU GLOBAL
faire voluer le JEU par le JEU
EDUQUER AVANT de sintresser au geste purement technique
ADAPTER les rgles en fonction des besoins du jeu
respecter la logique de lactivit Basket = sport COLLECTIF
sengager dans un travail de FORMATION long terme
dvelopper une IMAGE DU BASKET attrayante et attractive
Une philosophie
mettre lenfant dans des situations authentiques, non coupes du rel
favoriser le jeu alerte et dynamique
privilgier la disponibilit collective sans ngliger lesprit dinitiative individuel (crativit)
1- Connatre les caractristiques du jeu de Minibasket

Le Jeu de Minibasket est un jeu :
DADRESSE
COLLECTIF
DE MOUVEMENT
Dencourager les prises de responsabilit mais apprendre

slectionner ses tirs.
Dencourager et de privilgier le jeu de passes par rapport au dribble.
De limiter le dribble pour dvelopper le jeu sans ballon, lanticipation,

la crativit.
De rechercher la vitesse de raction et dexcution pour obtenir des

tirs faciles.
RAPIDE
DYNAMIQUE
ORGANISE
RIGOUREUX
Donc, ne pas oublier ...
De dvelopper les changements de rythme.
De dvelopper le travail danalyse, de perception, de prises

dinformations pour mieux comprendre les rles de chacun.
De rechercher la qualit gestuelle en respectant lvolution de chaque

enfant.
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2- Savoir lire et analyser le jeu collectif

Les tapes de lvolution du jeu des dbutants
Attention ! Ces tapes ne sont que thoriques, elles ne concernent pas tous les enfants dun mme groupe au
mme moment. Elles sont une tentative de modlisation de lvolution du jeu chez les dbutants.
Niveau 1
La grappe
Tous les joueurs, attaquants comme dfenseurs sont regroups autour du

ballon.
Le jeu nvolue pas ou peu.
Niveau 2
La comte
1 ou 2 joueurs leader font progresser la balle en dribble, les autres

joueurs suivent et subissent.
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Niveau 3
Utilisation des couloirs
Le porteur de balle progresse dans laxe central ou sur les ailes.

Les non porteurs courent dans lespace largi, couloir central et couloirs
latraux.
Niveau 4
Retour de la grappe dans la zone dattaque
Tous les attaquants viennent vers le ballon.

Peu despace dans la zone rserve, le jeu redevient bloqu.
Niveau 5
Attaque organise
Les attaquants occupent tout lespace de jeu.

Lespace de jeu se libre pour le 1X1, le passe et va.
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3- Savoir animer le jeu collectif

3.1
3.2
Des objectifs
- rpondre des constats
- satisfaire les besoins de lenfant (jeu, dpense physique, plaisir)
- respecter les tapes du dveloppement de lenfant
- dvelopper les gestes techniques en fonction des ncessits du jeu
- sappuyer sur lintelligence et la rflexion de lenfant pour lui permettre de jouer juste et
dvelopper sa capacit appliquer des rgles de jeu stables
Des Moyens pdagogiques
Avoir un discours clair sur ce que lon attend : bannir tout comportement
individuel .
Affirmer une volont forte
Dfinir des principes et sy

tenir tout au long de la saison
Attention !
Ces principes sont ceux de
lentraneur, ils sont en
concordance avec sa
philosophie.
Ces principes ne sont donc que
des exemples.
Valoriser les passes comme les paniers russis.
Passer un camarade dmarqu si il est plac devant.
Se dmarquer vers lavant dans les espaces libres.
Ne pas se dmarquer dans laxe ballon / cible .
Tirer systmatiquement si le shoot est ouvert .
Ne pas tirer devant 1, 2 ou 3 dfenseurs.
Dribbler vers la cible si le chemin est libre, passer si il ne lest pas.
Ne pas dribbler systmatiquement ds que lon reoit le ballon.
Marquer son adversaire direct.
Jouer effectif rduit (3x3, 4x4).
Interdire ou limiter les dribbles.
Interdire aux dfenseurs de prendre le ballon dans les mains de lattaquant.
Demander aux dfenseurs de dfendre bras dans le dos.
Utiliser des joueurs Jokers .
Jouer avec les surnombres offensifs.
Adapter les rgles de jeu
Adapter le dispositif
Utiliser le principes des statues : au signal, chaque enfant reste

immobile l o il est. LEducateur fait observer les positions de chacun par le
groupe et le fait verbaliser par les enfants.
Utiliser des procds

pdagogiques
Utiliser un tableau pour reprsenter le jeu observ et le jeu souhait.

Le jeu global est la composante essentielle de lactivit Basket. Il ne sera le support des
progrs des enfants que si lducateur lanime en sappuyant sur des principes et des
adaptations des rgles et du dispositif.
Attention ! Comme pour toute situation dapprentissage, le temps dactivit rel des
enfants est primordial.
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Module 1

Thme 6
Animer le jeu
Objectif
Etre capable d une situation de match effectifs rduits ou non. Savoir analyser et faire
voluer les situations
Animer le jeu
Fiche 1.6

Lieu
Dure
Matriel
Salle de runion et salle de sport

45 mn 1h
Fiche 1.6, post-it
Phase 1
Prsentation de la partie 1 du document Connatre les caractristiques du jeu
de Minibasket .
Colonne de droite cache, faire rflchir les stagiaires sur ce quil ne faut pas
oublier.
Phase 2
Prsentation de la partie 2 du document Savoir lire et analyser le jeu collectif
par le formateur (Prsentation magistrale).
Un
droulement
possible
Phase 3
Travail sur la partie 3 du document Savoir animer le jeu collectif .
Technique du brain-storming ou des post-it.
Sans rien donner ou ne donner que la partie gauche.
Phase 4
Distribution du document.
Phase 5
Sur le terrain
Observation dun entraneur animant un match (partie 2 et 3).
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Module 1

Thme 7
Impliquer lenfant
Objectif
Etre capable dimpliquer des enfants dans les diffrentes tches de lentranement et des
rencontres.
Impliquer lenfant lobservation,

larbitrage et lorganisation
Fiche 1.7
Prambule
Ds le plus jeune ge, il est ncessaire dhabituer lenfant considrer larbitre comme indispensable au jeu. Il
faut donc le former, par lobservation, la connaissance des rgles et larbitrage.
Il faut galement lhabituer certaines rgles ncessaires la vie de groupe.
Un minimum de matriel est ncessaire cette dmarche (Sifflets, chasubles, ardoises, chronos, etc.).
1- Une dmarche progressive de lobservation larbitrage

re
Dvelopper lobservation : demander un joueur ou un groupe dobserver

une situation, un geste.
Phase : lobservation
Lenfant doit apprendre

observer, cest dire
examiner si une situation est
conforme la rgle.
Exemples : Compter le nombre de paniers russis, le nombre de passes, le

nombre de marcher
Dvelopper la raction : demander un joueur dobserver des situations de

jeu et de sanctionner les violations la rgle.
Exemple : observer et arbitrer le jeu 1,2,3, soleil

me
2
Phase : lapprentissage
des rgles
Ne pas proposer larbitrage de toutes les rgles en mme temps ds le

dbut.
Commencer par simplifier la rgle : le ballon ne doit pas sortir du terrain ou

toucher la ligne du terrain que lon a dlimit.
Procder par tape :
Passer d une rgle lautre

progressivement
re
rgle
La sortie de balle
me
rgle
1- Le joueur ne doit pas dribbler deux mains.
Le dribble irrgulier
2- Lorsquil arrte son dribble, il ne peut repartir en dribbles.
Procder par tape :
1- Le joueur na pas le droit de courir et de marcher avec le ballon dans les

mains.
3
me
rgle
Le marcher
2- Il a droit deux appuis quand il reoit le ballon.

3- Le mme pied doit rester au sol quand il est larrt.
4- Le joueur peut dcoller ce pied pour tirer ou passer.
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me
Procder par tape :
rgle
1- Le joueur ne peut ni pousser, ni bousculer son adversaire.
Le contact
2- Le joueur ne touche pas le porteur de balle.
Le directeur de jeu doit avoir :
1- Une tenue particulire (maillot, chasuble dune couleur diffrente des autres
joueurs).
me
3
Phase : la mise en
situation
Elle consiste mettre les
jeunes joueurs en situation
darbitrage
2- Un sifflet.
Le directeur de jeu doit :
1-
Siffler fort.
2-
Annoncer oralement la violation ou la faute ainsi que le couleur de lquipe

qui rcupre le ballon.
3-
Faire le geste.
2- La tenue du chrono et de la table

re
Phase
Lors des jeux, concours, exercices, demander le plus souvent possible aux
enfants :
- De chronomtrer une dure.
Inclure dans les situations

- De noter les paniers russis lors dun concours.
dentranement le comptage des
russites et le dcompte de
Etc.
temps.
Attention ! Des supports
chronomtres, etc.).
me
Phase
sont
ncessaires (petites
ardoises
vellda,
Lors des petits matchs qui se droulent pendant lentranement, demander

aux enfants :
- De tenir le score sur des feuilles simplifies.
Faire jouer aux enfants le rle

dofficiel de table de marque
- Leur demander de chronomtrer des dures fixes puis de dcompter les

arrts de jeu (changements, LF, par exemple).
- Proposer deux enfants de chronomtrer la mme phase de jeu (avec
arrts). Le premier 5mn siffle la fin de la squence. Comparer les temps.
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3- La socialisation
Parce que lenfant est un adulte en devenir, il doit, ds le plus jeune ge, apprendre quil y a des rgles
respecter pour vivre en collectivit. Les parents et les enseignants sont les ducateurs premiers dans ce
domaine. Le club est aussi un lieu o se construit ce respect des rgles et lAssistant Minibasket doit lui aussi
intervenir dans la prise de responsabilit et la socialisation de lenfant.
re
Phase
Runir les parents en dbut

de saison.
Faire leur connaissance
Prsenter le club et lcole de basket
Prsenter les engagements de lcole
Prsenter ce que lon attend des parents
Prsenter ce que lon attend des enfants
NB Sappuyer sur le Contrat de confiance du club si il existe.
me
Phase
Prsenter aux enfants les

rgles de vie de lEcole de
Basket lors de la premire
sance
me
Civilits dusage : dire bonjour, au revoir, etc.
Ponctualit
Excuses pour absences
Tenue
Etc.
Lcrire au tableau comme la maxime de la semaine
Phase
Rappeler, chaque sance,

une des rgles de vie de
lEcole de Basket
4- La prise de responsabilits
Quelques exemples
Ce que lon peut demander

aux enfants
Mettre en place et ranger le matriel
Nommer un responsable des chasubles et des maillots (distribution,

ramassage, etc.)
Pointer les prsents
Animer un jeu simple

Pour en faire, un jour, un adulte et un sportif responsable, il est essentiel dimpliquer lenfant
ds linitiation aux tches dobservation, darbitrage et dorganisation.
Cela devra se faire progressivement.
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Module 1

Thme 7
Impliquer lenfant
Objectif
Permettre lenfant dtre un acteur dans la direction du jeu, de larbitrage, ainsi que dans
lorganisation des entranements.
Impliquer lenfant lobservation,

larbitrage et lorganisation.
Fiche 1.7

Lieu
Dure
Matriel
Des
droulements
possibles
Salle de runion
45 mn
Fiche 1.7
Phase 1 (20mn)
Observation
Par groupe de 3 ou 4 lister toutes les situations favorables lobservation (10mn)
Mise en commun (10 mn).
Phase 2 (20mn)
Socialisation
Ecrire par 2 ou 3 un certain nombre de rgles de vies (maximes) de lcole de
basket.
Chaque semaine, lune de ces rgles pourra tre crite au tableau.
Phase 3 (20mn)
Prsentation et commentaires de la fiche 1.7.
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Module 2
Lassistant Minibasket : un ducateur

Thme 2.1
Comprendre quavant dtre un entraneur de basketball, lassistant Minibasket est un ducateur.
Lassistant Minibasket : un animateur de groupe

Thme 2.2
Lassistant Minibasket : un accompagnateur dquipe

Thme 2.3
Etre capable daider lentraneur encadrer lquipe lors des rencontres
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Module 2

Thme 1
Objectif
Comprendre quavant dtre un entraneur de basketball, lassistant Minibasket est un

ducateur.
Fiche 2.1
Les 10 commandements de lducateur
Prambule
Etre assistant de lentraneur lors des entranements ou des rencontres ncessite davoir aussi des qualits
dducateur.
En tant que tel, on ne peut pas se limiter une mission dapprentissage technique du jeu de basket-ball. Il faut
aussi apprendre aux enfants les rgles de la vie en groupe.
Lducateur vient en complment de lducation que doivent donner les parents et les enseignants.
Il lui faut donc avoir un certains nombre de rgles de conduite et dhabitudes vis--vis des enfants.
1. Vous vous adressez des jeunes, ce ne sont pas des adultes en rduction.
2. Le basket est avant tout un jeu. Prservez lenvie de jouer et le plaisir qui en dcoule.
3. Oubliez le rsultat tout prix et apprenez vos jeunes joueurs tirer les meilleurs
enseignements des dfaites comme des victoires.
4. Permettez chacun de participer selon son niveau et tous daccder lautonomie

dans le respect des rgles communes.
5. Gardez votre matrise dans toutes les circonstances : vous tes un exemple pour les
jeunes que vous encadrez.
6. Respectez vos joueurs mais aussi les adversaires et tous ceux qui permettent au jeu de
se drouler.
7. Responsabilisez les jeunes joueurs de votre groupe.
8. Apprenez vos joueurs la valeur de leffort, le respect des dcisions de larbitre et

lestime de soi.
9. Sachez tre ferme et exercez votre autorit sans excs.
10. Apprenez vos joueurs se matriser.
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Fiche 2.1
Module 2

Thme 1
Objectif
Comprendre quavant dtre un entraneur de basketball, lassistant Minibasket est un

ducateur.
Les 10 commandements de lducateur

Lieu
Dure
Matriel
Salle de cours
45 mn 1h
ou Vido projecteur et prsentation anime
Proposition 1
Distribuer la fiche stagiaire.
Prsenter les Commandements un un (transparent / prsentation anime).
Demander aux stagiaires de noter (Technique du Post-it / Brain Storming) ce que
cela veut dire pour eux, ce que cela implique comme comportement).
Des
droulements
possibles
Proposition 2
Diviser le groupe
Phase 1
Rpartir les Commandements .
Demander chaque groupe de rflchir ce que cela veut dire pour eux, ce que
cela implique comme comportement.
Phase 2
Mise en commun.
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Les 10 commandements / Document formateur

Vous vous adressez des jeunes, ce ne sont pas des adultes en rduction.
1.
Ayez un langage leur porte.
Ne leur demandez que ce quils sont capables de faire tant sur le plan physique et motricit que sur le
plan mental.
Attention lhumour et au second degr. Lhumour dun enfant de 9 ans nest pas le m^me que celui
dun adolescent ou dun adulte.
Le basket est avant tout un jeu. Prservez lenvie de jouer et le plaisir qui en dcoule.
2.
Lenfant doit trouver du plaisir aux entranements et aux matches.
Oubliez le rsultat tout prix et apprenez vos jeunes joueurs tirer les meilleurs
enseignements des victoires comme des dfaites.
3.
La victoire, comme la dfaite, ne sont pas des fins en soi mais les moyens de lapprentissage. Aprs
tout ce nest quun jeu !
Permettez chacun de participer selon son niveau et tous daccder lautonomie

dans le respect des rgles communes.
4.
Ne cherchez pas des victoires en ne faisant jouer que les meilleurs. Mieux vaut une dfaite o tous ont
pu jouer mme sil y a frustration daprs match quune victoire o certains nont pas particip. Ne pas
hsiter, quand le match est facile, faire jouer les moins expriments.
Gardez votre matrise dans toutes les circonstances : vous tes un exemple pour les
jeunes que vous encadrez.
5.
Vous tes son modle social au mme titre que ses parents ou son enseignant.
Respectez vos joueurs mais aussi les adversaires et tous ceux qui permettent au jeu de
se drouler.
6.
Si vous voulez tre respects des jeunes joueurs, respectez les !
Responsabilisez les jeunes joueurs de votre groupe.

7.
Ranger le matriel, les maillots, les ballons, autant doccasions pour apprendre lenfant se
responsabiliser.
Apprenez vos joueurs la valeur de leffort, le respect des dcisions de larbitre et

lestime de soi.
8.
Larbitre a le droit lerreur comme les joueurs.
Sachez tre ferme et exercez votre autorit sans excs.

9.
Gentillesse ne veut pas dire laxisme.
Ne pas confondre autorit et autoritarisme.
Apprenez vos joueurs se matriser.

10.
La matrise du langage et du comportement fait galement partie de la formation du jeune sportif.
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Thme 2

Objectif
Module 2
Accueillir et animer un groupe
Fiche 2.2
Prambule : le club doit organiser et favoriser ses relations avec lenfant et les parents.
Lassistant, comme lentraneur, joue un rle privilgi ; il est linterface puisquil est en contact direct avec les
enfants et les parents. Il doit donc avoir une qualit daccueil. Il peut tre celui qui, en marge des entranements
et des rencontres, propose des regroupements, des moments conviviaux.
1- Les attentes des enfants et de leurs familles
Les attentes des enfants sont diverses :
Lenfant veut jouer au basket avant tout pour samuser.
Certains sont l aussi pour apprendre.
Parce que cest un enfant, il est favorable toutes les actions de convivialit : arbre de Nol, ftes
Pour le reste, il nest pas demandeur car pour lui ce sont des contraintes comme il y en a lcole ou chez soi :
ranger le matriel, prendre une douche
Les attentes des familles
Une structure organise, scurise qui donne confiance.
Une convivialit.
Un entraneur dans lequel ils ont confiance.
Des progrs pour leur enfant.
2- Des actions possibles
Accueil des enfants
et de leurs familles
Prendre en charge lenfant ds son arrive :
Les accueillir.
- lappeler par son prnom,
Les reconnatre.
- lui dire bonjour (et lui faire dire bonjour),
Les informer des progrs de leur enfant, des activits

sportives et festives, de la prsence de leur enfant,
du calendrier des activits sportives, des activits
festives.
- lui serrer la main.

Lui remettre un ballon pour aller jouer.
Mettre en place des sances dentranement

attrayantes avec un apprentissage base de
jeux.
Les runir rgulirement (2 3 fois par saison).

Les faire participer aux activits de lcole :
accompagnement de lquipe, prparation de pots,
de goters, lavage des maillots, organisation
dvnements
Dire au revoir (leur faire dire au revoir).
Adapter les rencontres lge et au niveau des

enfants : plateaux, oppositions effectif rduit
(2c2, 3c3, 4c4), matches pour les plus gs.
A la fin des rencontres, prvoir une boisson ou

mme un goter aid par les parents.
Les sensibiliser la vie du club.
Organiser des stages durant les petites vacances

scolaires.
Organiser ou favoriser lorganisation dun piquenique de fin danne.
Penser aux anniversaires.
Organiser une rencontre enfants / parents.
Organiser des ftes vnementielles : Halloween,

Pre Nol, galette des Rois, Pques, fte de
lcole de fin danne.
Participer la Fte Nationale du Minibasket.
Constituer un carnet de suivi avec des pages

leur disposition : mon premier panier, mes
copains, mes coloriages (voir dossier EFMB).
Les valoriser lorsquils commencent participer aux

activits (lettre de remerciement, invitation un
match, une manifestation).
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Module 2
Thme 2

Objectif
Etablir et renforcer une relation de groupe entre lenfant, les parents et le club.
Accueillir et animer un groupe
Fiche 2.2

Lieu
Dure
Matriel
Salle de runion ou salle de sport

1h30 pour les phases 1 4
+ Rtroprojecteur (si possible) et tableau
Phase 1
Prsenter le thme et laisser chercher les actions possibles par la mthode du
brain storming ou des posts its (30 mn).
Phase2
Recentrer en reprenant les actions possibles pour les enfants.
Phase 3
Comme phase 2 mais pour les parents.
Un
droulement
possible
Phase 4
Remettre la fiche et demander au groupe de sauto valuer : ce que chacun fait
dj, ce quil peut sengager faire court terme (aux prochaines sances).
Et pourquoi pas
Phase 5
Un mois environ, aprs faire le bilan individuel et collectif des engagements de la
phase 4 avec retour dexprience (russite, chec : pourquoi ?).
Recenser de nouveaux engagements dans la dure court ou moyen terme.
Phase 6
Recommencer au besoin le mme principe que la phase 5.
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Thme 3

Lassistant de Minibasket : un accompagnateur dquipe
Objectif
Etre capable daider lentraneur encadrer lquipe lors des rencontres.
Module 2
Fiche 2.3
Accompagner une quipe
Prambule
Laccompagnement dune quipe a ses propres spcificits par rapport lencadrement lors des entranements.
Cest la raison pour laquelle lentraneur, qui a les attributions techniques, doit se faire aider par un
accompagnateur pour que les enfants soient encadrs dune manire complte.
Il est, comme lentraneur, un ducateur avant tout car il est le garant de la discipline du groupe, de sa cohsion
et de son comportement.
Il est aussi un ambassadeur du club, dpositaire de ses valeurs.
Points sur lesquels laccompagnateur dquipe peut intervenir
Responsabilit du matriel : ballons, maillots, accessoires
Responsabilit de la gestion : licences, documentation
Prparation avant la rencontre domicile et dplacement.
Relations avec les joueurs pendant la rencontre.
Gestion aprs la rencontre.
Se reporter au guide de laccompagnateur dquipe
http://www.basketfrance.com/commission_formation/guides.php
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Thme 3

Lassistant Minibasket : un accompagnateur dquipe
Objectif
Aider lentraneur encadrer lquipe lors des rencontres
Module 2
Accompagner une quipe
Fiche 2.3

Lieu
Dure
Matriel
Salle de runion
Phase 1 : 1h
Phase 2 : 1h
1 exemplaire du guide de laccompagnateur dquipe par stagiaire
ou des photocopies des pages concernes.
+ Rtroprojecteur (si possible) et tableau
Phase 1 : commenter les pages du guide de laccompagnateur dquipe
http://www.basketfrance.com/commission_formation/guides.php

Un
droulement
possible

Page 4 : les rles de laccompagnateur dquipe

Page 5 : laccompagnateur dans le cadre du minibasket
Page 6 : dans le sac de laccompagnateur
Page 7 : prparation de la saison sportive
Page 8 : les catgories dge
Page 9 : prparation dune rencontre
Page 10 : avant la rencontre domicile (sauf la feuille de marque)
Page 11 : avant la rencontre en dplacement (sauf la feuille de marque)
Page 12 : pendant la rencontre. Principes pdagogiques
Page 13 : pendant la rencontre. Relations avec les jeunes
Page 14 : aprs la rencontre
Page 16 : documents utiles. La dclaration daccident
Page 18 : document utile. Exemple de convocation
Page 19 : document utile. Fiche de renseignements sur les joueurs
Page 22 : check list
Phase 2 : retour dexpriences

Une fois que les accompagnateurs ont accompagn une quipe domicile et en
dplacement lors de plateaux, de matches.
Corriger et complter.
Encourager.
Page 43 sur 70

Module 3

Thme 3.1
Aider lentraneur assurer lhygine et la scurit

Linformer de ses responsabilits
Lorganisation des rencontres

Thme 3.2
Prsenter lorganisation des rencontres Minibasket dans un Comit (Baby, Mini-poussins-nes,

Poussins-nes).
Prsenter les diffrences en fonction de lge et du savoir-faire des enfants.

Thme 3.3
Prsenter les filires de formation (Entraneurs, arbitres, joueurs).
Thme 3.4
Le club, le comit dpartemental, la ligue rgionale, la fdration. Articulation avec le mouvement

sportif (CDOS, CROS, CNOSF), les collectivits territoriales (OMS, Conseils Gnraux, Conseils
rgionaux) et les services de lEtat.
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Module 3
Fiche 3.1

Thme 1
Objectifs
Aider lentraneur assurer lhygine et la scurit

Prambule
Laide lencadrement ncessite, pour lassistant Minibasket, quelques connaissances concernant lhygine, les
premires attitudes et les premiers soins en cas daccident. Encadrer engage galement des responsabilits.
LAssistant Minibasket est aussi un ambassadeur du club, dpositaire de ses valeurs et ce titre il se doit davoir
une attitude irrprochable.
1.
Lhygine
Avant lentranement
Demander lenfant dapporter :
un tee-shirt de rechange,
une serviette,
une bouteille deau personnelle.
Pendant lentranement
Lui permettre de boire rgulirement durant les pauses (2 3 fois).
Aprs lentranement
Lhabituer prendre une douche (pour les plus gs).
Le faire changer de tee-shirt (pour tous).
2.
La scurit
Que faire en cas daccident sur le terrain quand on ne sait ?

Cf. fiche technique Premiers secours
3.
Les responsabilits
LAssistant Minibasket a des responsabilits.

Une responsabilit ducative
Dans toute activit, comme un parent, lAssistant Minibasket est le garant des valeurs ducatives de cette
activit.
Exemple
Veiller au respect que chacun, en toutes circonstances, doit aux autres.
Une responsabilit morale
Mme si cette responsabilit na pas de caractre officiel , elle nen est pas moins importante et engage
lindividu dans ses rapports avec le groupe.
Exemple
Veiller utiliser un langage simple, correct et dpouill.
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Une responsabilit civile (Comme toute personne physique)

LAssistant Minibasket doit tre couvert par une assurance qui peut tre celle de la licence ou bien alors par une
assurance personnelle.
Exemple
Endommager accidentellement du matriel, des vtements.
Une responsabilit pnale
LAssistant Minibasket si il est adulte engage sa responsabilit pnale sil enfreint la loi.
Exemple
Ne pas laisser des enfants seuls pendant lentranement ou aprs celui-ci tant que les parents ne sont pas venus
les chercher.
Une responsabilit disciplinaire
Comme tout licenci de la fdration, lAssistant Minibasket se doit de respecter les rglements et doit pouvoir
rpondre de ses actes devant un organisme disciplinaire de la fdration.
Exemple
Ne pas agresser verbalement un arbitre, un dirigeant, un officiel.
Rappel
LAssistant Minibasket, sil nest pas majeur, ne peut se voir confier la responsabilit totale
dun groupe denfants. Si cest lui qui anime la sance, ou est responsable dun groupe
denfants, un adulte devra tre effectivement prsent durant tout le temps de cette
sance et ainsi assurer la responsabilit du groupe.
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Module 3
Fiche 3.1

Thme 3
Objectifs
Aider lentraneur assurer les aspects hygine et scurit


Lieu
Dure
Matriel
Un
droulement
possible
Salle de runion
45 60 minutes
Fiche 3.1 + fiche technique premiers secours
Hygine
Prsentation succincte laide de la fiche 3.1
Scurit
Inviter, si possible, un mdecin, une infirmire, un secouriste.
Ou
Proposer uniquement les malaises ou les accidents et demander aux participants
ce quils feraient spontanment.
Valider ou non laide du document.
Responsabilits
Par groupe de 2 ou 3
Ne proposer que les diffrents types de responsabilits et demander aux
participants de rflchir ce quils dsignent et les consquences sur le
comportement de lAssistant Minibasket.
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Fiche technique Cadre administratif

Premiers secours
Malaises / accidents
SAIGNEMENT
DU
NEZ
FRACTURE
PUISEMENT
PAR
LA CHALEUR
COUPURE
ET RAFLURE
LGRE
ASTHME
VANOUISSEMENT
(perte de
connaissance)
ENTORSE ET
FOULURE
Premiers symptmes
coulement de sang par le nez,

plus ou moins abondant
Douleur accrue par le

mouvement de la partie blesse
Incapacit bouger la partie
affecte
Oedme (enflure), rougeur
Difformit
tat de choc possible
Crampe musculaire et/ou
abdominale
Mal de tte, tourdissement
puisement et agitation
Visage ple et froid
Peau moite
Pouls faible
Respiration rapide et peu
profonde
Affaissement soudain et perte de
conscience
Premiers secours
Faire asseoir et faire pencher la tte en avant.
Faire respirer par la bouche.
Pincer la partie molle du nez pendant au moins 10 mn.
Desserrer les vtements autour du cou.
Aviser de ne pas se moucher durant quelques heures
et de ne pas enlever le caillot.
Si saignement non contrl aprs 20 minutes, ou si
la personne a reu un coup violent (risque de
fracture), consulter un mdecin.
Placer dans une position confortable.
Si blessure la colonne : ne surtout pas
dplacer !
Demander lenfant de ne pas bouger.
Couvrir, rassurer et appeler le 15 ou le numro
d'urgence de votre localit.
Placer lenfant dans un endroit frais et ventil.
Desserrer les vtements.
Faire boire, s'il est conscient : de l'eau ou du jus de
fruit.
ponger avec de l'eau froide.
Si lenfant est inconscient, le coucher sur le ct,
surveiller sa respiration et appeler le 15 ou le numro
Nettoyer la plaie l'eau et au savon.

Coupure de la peau et corchure
Mettre un pansement sec non compressif et garder
Saignement ou suintement
propre.
Position confortable assise.
Difficult respirer
Rassurer et fournir de l'air frais.
Essoufflement
Si difficult parler (grade de svrit), cyanose
ou inconscience, appeler le 15 ou le numro
Pleur du visage et des lvres
tendre sur le ct, la tte basse.
Sueurs froides
Soulever les jambes.
Pouls faible et rapide
Respiration peu profonde
Donner de l'air frais.
Si non recouvrement de la conscience : appeler le
Perte momentane de
15 ou le numro d'urgence de votre localit.
conscience
viter de bouger l'articulation.
Douleur l'articulation
lever le membre.
Enflure, possibilit de
Appliquer de la glace ou du froid (Attention pas
dcoloration
directement sur la peau).
Dans tous les cas, lEducateur veillera mettre en scurit lensemble de son groupe en faisant sasseoir les
enfants par exemple.
Mise en garde importante

Le contenu de ce guide ne concerne que les tout premiers secours assurer en cas de
blessures ou de malaises. Une fois ces premires mesures assures les parents doivent
tre informs et, en cas de doute, il est toujours recommand de diriger la victime vers le
service d'urgence le plus proche : hpital, centre de sant ou clinique.
Les auteurs de ce guide ne sauraient tre tenus responsables de la mauvaise utilisation du document.
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Module 3

Thme 2
Lorganisation des rencontres
Objectifs
Prsenter lorganisation des rencontres Minibasket dans un Comit (Baby, Mini-poussinsnes, Poussins-nes).
Prsenter les diffrences en fonction de lge et du savoir-faire des enfants.
Les rencontres
Fiche 3.2
Prambule
Le type de rencontres tant diffrent dun dpartement lautre, il revient chaque responsable de formation,
avec laide de son Comit dpartemental, de prsenter lorganisation sportive propre au dpartement.
En annexe, un exemple de prsentation.
_________________________________________________________________________________________

Lieu
Dure
Matriel
Salle de runion
45 60 minutes
Un rtroprojecteur (Si possible) Fiches techniques Rencontres
Phase 1 (15 20 mn)
Un
droulement
possible
Proposer un document sur lequel ne serait indiqu que les titres de chapitres
(catgories, ges, public, etc.)
Demander aux participants (seuls ou par petits groupes) de complter les
rubriques quils connaissent.
Phase 2 (15 20 mn)
Mise en commun
Phase 3 (15 20 mn)
Distribution et commentaire du document complt.
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Fiche technique rencontres
Organisation des rencontres baby-basket (Exemple)

CATEGORIE
Baby Basket
AGE
6 ans et moins*
PUBLIC
Jeunes dbutants ns en ... et avant
OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
Lenfant dcouvre le ballon, le panier et les rgles fondamentales.
Lenfant dcouvre le partenaire et avec celui-ci doit participer des jeux de basket : cest la dcouverte du jeu
collectif.
PHILOSOPHIE
Lenfant participe ses premires rencontres de Basketball : Ce doit tre une russite.
La comptition prend en compte 2 ou 3 joueurs et l value travers les fondamentaux.
TYPE DE COMPETITION
Rencontres de plusieurs clubs chez lun deux. Souvent appel plateaux
Organisation de concours, tests, relais, etc.
Contenu des rencontres la convenance des clubs prsents (Le CD na quun rle de conseiller)
TITRE DECERNE
Aucun
ORGANISATION
Rencontres tournant dans les clubs dun mme secteur gographique ayant fix un calendrier lors dune
runion de dbut danne.
REGLES PARTICULIERES
Participation
Tous les enfants doivent participer toutes les preuves proposes
Fte
Le caractre festif de ces rencontres doit apparatre (distribution de gadgets, goter, etc.)
Matriel
Le matriel utilis devra tre adapt la morphologie des enfants (ballons taille 5 ou 3), paniers adapts.
* Les ges sapprcient au premier janvier de la saison en cours
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Organisation des rencontres Mini-poussins-nes (Exemple)

CATEGORIE
Mini-poussins-nes
AGE
7 ou 8 ans*
PUBLIC
Enfants ns en et en ayant dj pratiqu le basket. Pas de purs dbutants.
Lenfant dcouvre ses partenaires, ses adversaires et les rgles. La notion darbitrage apparat.
PHILOSOPHIE
Remporter la rencontre du jour.
La comptition prend en compte :
La rduction du nombre de joueurs sur le terrain pour augmenter la participation aux actions de jeu.
La mise en place, avant le match, de concours permettant la participation active de tous.
La prise en compte du concours de dbut de match permet dviter les scores vierges .
La comptition sadapte aux conditions matrielles locales et privilgie la participation maximum des enfants.
TYPE DE COMPETITION
Rencontre alliant un concours (2 relais) et un match 4X4 ou 3X3
Equipe de 4 joueurs minimum et 8 maximum
TITRE DECERNE
Aucun
ORGANISATION
Championnat en deux parties (novembre dcembre et janvier avril)
Les clubs peuvent sengager deux niveaux.
Les Comit dpartemental organise le championnat, rcupre les feuilles (contrle des licences) mais neffectue
pas de classement.
Les clubs sengagent librement en deuxime phase en fonction du niveau constat de leur quipe et non en
fonction des ses rsultats.
Matchs
Concours : relais en dribble et adresse. Le rsultat des concours est pris en compte sur la feuille de marque (le
match commence par un score de 4 2 ou 3 3).
Deux matchs de 3X3 ou un match de 4X4 suivant les installations.
Participation
Tous les enfants doivent participer au moins deux des quatre premires priodes (matchs en 6X4mn)
Dfense
Dfense homme homme obligatoire.
Interdiction pour un dfenseur de prendre le ballon dans les mains de lattaquant
Limitation des carts de points
Au-del de 40 points dcart, la match est arrt, les quipes mlanges et la partie reprend pour le temps
restant.
Mixit
Autorise suivant les rgles tablies.
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Organisation des rencontres Poussins-nes (Exemple)
CATEGORIE
Poussins-nes
AGE
9 ou 10 ans*
PUBLIC
Enfants ns en et en
Lenfant dcouvre lquipe, la notion dappartenance un groupe se dveloppe.
La matrise des fondamentaux devient ncessaire.
PHILOSOPHIE
Remporter un championnat quilibr 6 quipes.
Le joueur participe un vrai match.
Gagner, perdre, se qualifier, joueur contre des quipes de mme niveau.
TYPE DE COMPETITION
Matchs 5X5
TITRE DECERNE
Aucun
ORGANISATION
Championnat en deux parties (novembre dcembre et janvier avril)
Les clubs peuvent sengager dans lun des quatre niveaux.
Classement officiel gr par le Comit. Montes et descentes en janvier.
Participation
Tous les enfants doivent participer au moins deux des quatre premires priodes (matchs en 6X4mn)
Dfense
Dfense individuelle obligatoire.
Interdiction pour un dfenseur de prendre le ballon dans les mains de lattaquant.
Limitation des carts de points
Au-del de 40 points dcart, la match est arrt, les quipes mlanges et la partie reprend pour le temps
restant.
Mixit
Autorise suivant les rgles tablies.
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Organisation des rencontres .
CATEGORIE
..
AGE
..
PUBLIC
..
..
PHILOSOPHIE
..
TYPE DE COMPETITION
..
TITRE DECERNE
..
ORGANISATION
..
..
Page 53 sur 70
Module 3

Thme 3
Objectifs
Prsenter les filires de formation (Entraneurs, joueurs, arbitres).
Fiche 3.3
Assistant Minibasket et aprs ?
Prambule
Lassistant Minibasket doit connatre les filires de formation organises pour les entraneurs, les arbitres mais
aussi les joueurs.
Cette connaissance doit pouvoir lui permettre dinformer jeunes et parents mais aussi lui permettre dimaginer ce
que pourrait tre, en fonction de ses gots et comptences, son parcours sportif.
Remarque
La filire arbitrage devra tre adapte en fonction des pratiques propres chaque comit dpartemental et
chaque ligue rgionale.
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Fiche technique filires de formation

Entraneur
er
BEES 1 degr Option Basketball

BEES 2
me r
degr Option Basketball
BEES 3me degr Option Basketball
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Joueur
Devenir joueur de haut niveau
Rejoindre un club, tre titulaire dune licence
Catgorie
Comptitions
Structures de
formation
Filire fdrale
Minibasket
Baby Basket
(jusqu 7 ans)
Mini Poussins-nes
(8-9 ans) Poussinsnes (10-11 ans)
Benjamins
(12-13 ans)
Minimes
(14-15 ans)
Plateaux
Rencontres 3X3, 4x4
Championnats dpartementaux
Championnats de Ligue
Championnat de France
Slection des meilleurs

Benjamins-nes et des
potentiels de chaque
dpartement
Club
Sections sportives
(Dpartementale,
locales)
Tournoi Inter Comits (T.I.C)
Ple espoir (13 ans)
Slection des meilleurs

Minimes G et F et des
potentiels de chaque
Ligue puis de chaque
Zone
Club
Sections sportives
(Dpartementale,
locales, rgionales)
Ple espoir
Tournoi Inter Ligues (T.I.C)

Tournoi Inter Zones (T.I.Z)
Club
Slection des meilleurs G

et F et des potentiels
Cadets
(16-17 et 18 ans)
Championnat espoir
Championnats dEurope
Cadets (16 ans)
Championnat dEurope
Juniors (18 ans)
Slection
des meilleurs G et F
Sections sportives
(Dpartementale,
locales, rgionales)
Ples France
Centres de Formation
des Clubs
professionnels (A
partir de 16 ans)
Club
Seniors
(19 ans et plus)
Championnat espoir
Championnats professionnels
Championnats dEurope des

moins de 20 ans
Centres de Formation
des Clubs
professionnels
(Jusqu x ans)
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Arbitre et officiel de table de marque
Devenir arbitre et officiel de table de marque
Rejoindre un club, tre titulaire dune licence
Zone
Dtection et stage au niveau national
Ligue
Dtection et formation au niveau rgional
Comit
Dtection et formation au niveau dpartemental
Club
Ecole darbitrage et initiation la table de marque
STAGE DE 1er NIVEAU

STAGE DE 2e NIVEAU
STAGE DE 3e NIVEAU
Filire nationale
ARBITRES
ET OFFICIELS
DE TABLE DE MARQUE
Pratique en Championnat de
France
ARBITRES ET OFFICIELS DE TABLE DE MARQUE

Pratique en Championnat Professionnels (PRO A / PRO B / LF)
Page 57 sur 70
Module 3

Aspects administratifs
Thme 3
Objectifs
Prsenter les filires de formation (Entraneurs, arbitres, dirigeants).
Assistant Minibasket et aprs ?
Fiche 3.3

Lieu
Dure
Matriel
Salle de runion
20 30 minutes
Un rtroprojecteur ventuellement
Prsentation rapide et succincte des diffrentes filires de formation.
Un
droulement
possible
Si, dans le club, ou dans un club proche il y a une personne qui a accd un
niveau important (joueur, entraneur, arbitre), il est possible de lui demander de
venir parler de son exprience.
Page 58 sur 70
Module 3

Thme 4
Objectifs
Prsenter lorganisation du sport en France. Place et rle de chaque instance.
Organisation fdrale
Fiche 3.4
1- Organisation du club (Prsentation personnalise)

Prsentation du club :
Organigramme
Fonctions et responsabilits de chacun
2- Organisation du Basketball en France

Llment essentiel de la pratique est le club. Cependant cette pratique est organise, suivant le niveau, par
diffrentes instances ayant chacune ses propres comptences.
Niveau
Instance
Principales missions
Organise la pratique
Local
Le club
Entranements
Comptitions
Formation
Dveloppement
Assure un lien social

Dlivre les licences
Organise les comptitions dpartementales
Dpartemental
Le comit dpartemental
95 Comits
dpartementaux
Dtecte et forme :
les espoirs dpartementaux
les entraneurs (Animateur, Initiateur)
les arbitres dpartementaux
Met en uvre des actions de dveloppement

Organise les comptitions rgionales
Dtecte et forme :
Rgional
La Ligue rgionale
32 Ligues rgionales
les espoirs rgionaux
les entraneurs (Ent. Jeunes, Juniors, Ent. rgionaux)
les arbitres rgionaux
Organise les comptitions nationales
National
La Fdration Franaise
de Basket-Ball
447 942 licencis
4609 clubs
(2004/2005)
Dtecte et forme :
les quipes nationales
les entraneurs (Brevets dEtat)
les arbitres de championnat de France
Assure la promotion de la discipline sur le territoire
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3- Autres instances sportives

Organisation du sport en France
En France, lEtat a cr une administration spcifique charge du sport et lexistence dun ministre charg des
sports marque la volont d'intervention des pouvoirs publics en ce domaine.
Principes et valeurs du mode dorganisation du sport en France :
la place prdominante des associations sportives dans lorganisation du sport franais, adosse un
partenariat trs troit entre lEtat, le mouvement sportif et les collectivits territoriales,
lunit des diffrentes formes de pratiques sportives incarne par les fdrations sportives qui assument
les ncessaires liens de solidarit et tout particulirement entre le sport amateur et le sport professionnel,
la valorisation de la fonction ducative et sociale du sport.
Niveau local
Niveau dpartemental
Organisation du monde sportif

CDOS
Comits dpartementaux
Olympiques et Sportifs
Etat
DDJS
Direction Dpartementale
de la Jeunesse des Sports
et de la Vie Associative
Collectivits locales
Mairie ou
Conseil gnral
Communaut de
Service des Sports
Communes
Adjoints chargs des
Sports au sein des
communes
Service des sports
Niveau rgional
Niveau national
CROSF
Comits Rgionaux
Olympiques et Sportifs
CNOSF
Comit National Olympiques
et Sportifs
DRJS
Direction Rgionale de la
Jeunesse des Sports et de
la Vie Associative
Ministre de la Jeunesse
des Sports et de la Vie
Associative
Conseil rgional
Service des Sports
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Module 3

Thme 4
Objectifs
Prsenter lorganisation du sport en France. Place et rle de chaque instance.
Organisation fdrale
Fiche 3.4

Matriel
Salle de runion
45 60 minutes
Fiche 3.4
Un
droulement
possible
Phase 1
Organisation du club
Par groupe de 3 ou 4 faire complter un organigramme vierge du club (Ce que je
sais )
Mise en commun en dfinissant le rle et les attributions de chacun.
Lieu
Dure
Phase 2
Prsentation rapide de la fiche 3.4.
Page 61 sur 70

Module 4
Tenir le rle dofficiel
Thme 4.1
Connatre les clefs permettant, en qualit darbitre de diriger une rencontre de Minibasket.

Thme 4.2
Savoir tenir la feuille de marque et le chronomtre.
Page 62 sur 70
Module 1

Thme 4
Objectif
Connatre les clefs permettant, en qualit darbitre, de diriger une rencontre de

Minibasket.
Fiche 4.1
Prambule
Lassistant Minibasket peut diriger une rencontre. Pour ce faire, il doit respecter une mthodologie qui laidera
dans sa mission de directeur de jeu.
Les tapes respecter
Avant la rencontre
Vrifier les inscriptions sur la

feuille
Commentaires
Clubs en prsence
Date
Joueurs avec n de licence
Comptition : niveau, groupe, etc.
Si possible ensemble
Enoncer les rgles obligatoires pour les quipes, pour une quipe,
voir pour certains joueurs en particulier.
Discussion avec les deux

entraneurs
Choisir, dterminer les deux

officiels de table
Si possible licencis, et leur rappeler les rgles de chronomtrage

(rgle du dpart du chrono).
Choisir le ballon.
Annoncer par la parole aux deux entraneurs les 3, puis la minute.
Pendant la rencontre
Commentaires
Observer le jeu
Faire de lducation, de la
prvention.
Prs des joueurs
Vigilance accru pour le porteur de balle (Contact, dribble 2 mains,

hors-jeu)
Par la parole, faire sortir les joueurs de la zone rserve.
Idem pour remettre des joueurs dans le terrain.
Idem pour indiquer le sens jouer.
Idem pour procder lexcution dun L.F.
Coup de sifflet FORT et BREF
Je dois faire arrter le jeu, au besoin, je re-siffle.
Par la PAROLE, en deux trois mots, jexplique le pourquoi.
Exprimer ses dcisions
Donner les explications de

vos arrts de jeu
Annoncer voix haute la

direction de reprise du jeu ou
du nombre de L.F.
Communiquer avec la table
Je fais le geste en mme temps que jexprime oralement la dcision

(Balle aux jaunes).
Jannonce par geste doubl de la parole le n du jo ueur fautif, le
nombre de point(s) marqus.
Page 63 sur 70
Aprs la rencontre
1
Valider le score et lquipe

gagnante
Signer la feuille de marque
Faire un point sur mon

activit
Prendre le pot de lamiti en

compagnie des quipes et
des parents
Je fais le travail avec le marqueur.
Je vrifie afin que chacune des cases de la feuille soit remplie

correctement.
Je prends deux minutes avec les deux entrneurs afin de dbattre sur
la svrit ou les tolrances bnfiques au jeu.
Je rponds toutes les questions, avec laide des coachs si besoin.
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Module 4

Thme 1
Objectif
Connatre les clefs permettant, en qualit darbitre, de diriger une rencontre de Minibasket.
Fiche 4.1

Lieu
Dure
Matriel

Salle de runion : 45 mn
Salle de sport : un match de Minibasket
Fiche 4.1
1- Salle de runion
Phase 1 / 15 mn
Par groupe de 2 ou 3 faire lister par les participants ce que doit faire larbitre avant,
pendant et aprs le rencontre de Minibasket. Bien prciser que cest une rencontre
de Minibasket.
Phase 2 / 15 mn
Mise en commun et distribution de la fiche stagiaire.
Un
droulement
possible
2- Salle de sport pendant un match de Minibasket

Remarque : on pourra faire arbitrer deux assistants Mini en premire priode puis
deux autres en seconde priode.
Phase 1 / pendant le match
2 assistants mini arbitrent une rencontre pendant que les autres les observent
laide de la fiche stagiaire. Ils pointent les russites et les difficults.
Phase 2 / aprs le match
Bilan
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Module 4

Thme 2
Objectif
Savoir tenir une feuille de marque Mini et le chronomtre durant une rencontre.
Fiche 4.2
Prambule
Un match de Minibasket ncessite le tenue dune feuille de marque. Cette feuille de marque est souvent plus
simple que celle des plus grands mais on devra pouvoir y indiquer : lidentit des joueurs et des officiels (arbitres,
officiels de table de marque), lidentit des joueurs qui participent la rencontre (entre en jeu), les fautes de
chaque joueur, le temps de jeu de chacun (quand celui-ci est matrialis sur la feuille de marque) et le score de
lquipe. Lassistant Minibasket devra tre capable de tenir cette feuille ou daider des parents bnvoles le
faire.
La tenue du chronomtre, est, elle aussi, une tche que devra matriser lassistant Minibasket.
Remarque : les feuilles de marque sont diffrentes dun dpartement lautre. Les rgles concernant le
Minibasket peuvent elles aussi tre diffrentes. Le formateur prendra soin de sappuyer sur les
documents utiliss dans son dpartement et les rgles en vigueur. Les informations proposes ci-aprs
ne sont que des grands principes.
1- Tenir la feuille de marque

Avant la rencontre, renseigner la feuille de marque
Inscriptions
Remarques
Lquipe A est toujours lquipe locale
Eviter les sigles
Attention ne pas oublier ces informations ! Elles facilitent le

traitement des feuilles de marque (enregistrement des rsultats,
classement, etc.)
Linscription des joueurs se fait dans lordre croissant des numros de

maillots
Inscription du nom puis initiale du prnom
Les entres en jeu
Elles sont donnes par lentraneur
Le nom des officiels et leurs

coordonnes
Souvent inscrits au dos de la feuille
Le nom des quipes
Les rfrences de la rencontre

(Catgorie, sexe, championnat,
poule, n de rencontre, etc.)
Le nom et le n des joueurs et

des entraneurs
Pendant la rencontre, complter la feuille de marque

Inscriptions
Remarques
Son inscription varie dune feuille lautre (inscription du N du

marqueur ou pas par exemple). Le score est essentiel, le n des
joueurs qui marquent beaucoup moins.
Une croix est suffisante pour le niveau Minibasket.
Sur certaines feuilles, le nombre de priodes pendants lesquelles les

joueurs jouent est indiqu.
Le score
Les fautes
Les entres en jeu
A la mi-temps, ou la fin de chaque quart temps le marqueur change de couleur de crayon.
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Aprs la rencontre, complter la feuille de marque

Inscriptions
Remarques
Le score final et lquipe

gagnante
Le nom de lquipe en entier. Eviter les sigles.
Remettre un exemplaire chaque entraneur
2- Tenir le chronomtre
Rgles de chronomtrage
Le chronomtre doit tre arrt
Le chronomtre doit tre dclench
A chaque coup de sifflet de larbitre
A la fin de chaque priode de jeu
A chaque panier russi dans les deux dernires minutes de la

partie ou des prolongations
Au moment o le ballon est touch par un joueur sur le

terrain aprs :
Un entre deux
Une remise en jeu de la touche
Un lancer franc non russi
3- Gestion des changements et des temps morts
Un changement
est accord
Le chronomtre doit tre arrt.
Impossible donc sur panier marqu

SAUF dans les deux dernires
minutes de la partie.
Demander aux joueurs de sasseoir

en tenue devant la table de marque.
Ce sont les joueurs qui demandent

le changement.
Cest lentraneur qui demande le

temps mort.
Le temps mort doit tre demand

avant que larbitre mette le ballon
disposition du joueur.
Le temps mort doit tre demand

avant que le joueur charg de faire
la remise en jeu ait le ballon dans
les mains.
Un temps mort peut tre accord une

quipe qui vient dencaisser un panier
Un temps-mort
est accord
Remarque : Normalement cest le marqueur qui administre les changements et les temps morts cependant en
Minibasket on peut imaginer une autre rpartition des tches entre les officiels de table de marque. Le
chronomtreur doit servir daboyeur .
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4- Autres responsabilits
Les plaquettes des fautes
(de 1 5) sont leves
Le drapeau des fautes

dquipes est lev
La flche est tourne
A chaque faute personnelle
A chaque fois quune quipe

atteint la limite (4 pour
des matchs en 4 priodes)
Aprs lentre-deux initial
Aprs chaque situation

dentre-deux siffle par
larbitre
A la fin de la premire mitemps
Dire en mme temps le nombre

de fautes.
Ds que le drapeau est lev, toute

nouvelle faute sera sanctionne par
deux lancer francs (sauf pour les
fautes dattaquant).
La flche est tourne dans le sens

de lattaque de lquipe qui na pas
obtenu la balle lors de lentre-deux
initial.
Demander larbitre dannoncer

entre deux .
Ne pas la tourner la fin des 1ers et

me
3
quart temps.
Remarque : Tout comme pour les temps morts et les changements, normalement cest le marqueur qui
administre plaquettes, fanions et flche cependant en Minibasket on peut imaginer une autre rpartition des
tches entre les officiels de table de marque.
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Fiche 4.2
Module 4

Le rle dofficiel
Thme 2
Objectif
Savoir tenir une feuille de marque Mini et le chronomtre durant une rencontre.

Lieu
Dure
Matriel

Salle de runion : 30 mn
Salle de sport : un match de Minibasket
Fiche stagiaire 4.2 / des feuilles de marque / des chronomtres / des plaquettes /
etc .
1- Salle de runion
Phase 1 / 30 mn
Prsentation succincte de la fiche 4.2.
2- Salle de sport pendant un match de Minibasket
Organiser, en parallle, plusieurs feuilles de marque pour le mme match et
plusieurs chronomtrages. Une feuille et un chronomtrage sont considrs comme
rfrents .
Un
droulement
possible
Phase 2 / pendant le match

La moiti des participants tient la feuille de marque en premire mi-temps puis le
chronomtre en deuxime mi-temps. Lautre moiti fait linverse.
Le formateur passe de table en table en table et rgule.
Phase 3 / aprs le match
Confrontation des temps de jeu et des feuilles de marque.
Commentaires
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Coordination du projet
Lionel MOYET
Remerciements
Ont collabor, de prs ou de loin, la rdaction de ce document :
Pour la Commission Fdrale des Jeunes
Bernard GAVA
Thierry BALLESTRIERE
Andr LE BASTARD
Nadine GRANOTIER
Grard GRUNENWALD
Jean Pascal BOISSE
Claude ENGRAMER
Pour la Direction technique Nationale

Tahar ASSED LIEGEON
Stanislas HACQUARD
Nicolas RAIMBAULT
Alain GARROS
Pour la Commission Fdrale des Arbitres Marqueurs et Chronomtreurs
Pascal DORIZON
Pour la Commission Formation
Andr LE BASTARD
Pascal DORIZON
Une partie des contenus proposs sont inspirs de productions des comits et ligue:
du Maine et Loire
du Nord
du Rhne
du Lyonnais
Merci Grard MARTIN et Hughes GAILLARD pour leur aide ponctuelle
Un remerciement particulier Andr LE BASTARD pour sa relecture approfondie de lensemble du document.
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Fdration Franaise de Basketball

Connatre les aspects techniques, pdagogiques et rglementaires du Minibasket

Connatre le cadre administratif

Savoir tenir le rle dofficiel

Retour page de garde

FFBB / Commission Fdrale des Jeunes / Formation Assistant Minibasket / octobre 05

FFBB / Commission Fdrale des Jeunes

FFBB / Commission Fdrale des Jeunes / Formation Assistant Minibasket / octobre 05

Connatre les aspects techniques, pdagogiques et rglementaires du

Les quatre rgles de base du Basketball

Les fondamentaux du Basketball

Les composantes dune sance dentranement

Mettre en uvre une situation dapprentissage (Un exercice, un jeu, )

Impliquer lenfant : observation, arbitrage, organisation.

Comprendre quavant dtre un entraneur de basketball, lAssistant Minibasket est un ducateur.

LAssistant Minibasket : un animateur de groupe

LAssistant Minibasket : un accompagnateur dquipe

Connatre le cadre administratif

Aider lentraneur assurer lhygine et la scurit. Linformer sur ses responsabilits.

Les filires de formation

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Tenir la feuille de marque et le chronomtre

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Mettre en uvre une situation dapprentissage

Impliquer lenfant : observation, arbitrage, organisation.

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Les spcificits de lenfant

Savoir que au plan psycho- affectif,

Alors lducateur doit

est, avant tout, en relation affective

Soigner la prise de contact avec son groupe.

Proposer des situations qui dclenchent lenvie dagir.

Encourager, fliciter (ne pas faire que des reproches !).

Favoriser lentre dans lactivit par le jeu ( jeu = plaisir).

Faire jouer beaucoup pour dvelopper les facteurs

a envie dapprendre mais sa

Proposer des exercices signifiants, lis aux besoins du

a une capacit dattention limite

Etre vu, entendu et compris rapidement par tous les joueurs.

Etre concis et clair dans la prsentation des tches,

Mettre en place des situations simples, adaptes et

a un systme nerveux en cours de

a besoin de repres spatio-temporels

Plus il est jeune, plus il met du temps

Ne pas vouloir rsoudre tous les problmes en mme

Lencourager rduire le temps daction, ragir vite,

Organiser des concours, des dfis.

Ne pas oublier la rencontre de fin de sance.

Mettre rapidement les enfants en situation darbitrage.

a besoin de se mesurer aux autres

est respectueux des rgles du jeu