Petit rappel…

Tous les mots de la langue française peuvent trouver une place dans ce qu’on appelle une
famille de mots.
On parle alors de la classe grammaticale d’un mot, de sa nature.

[ Dessine ci-dessous, le schéma réalisé au tableau…

Les mots

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.1/32

Reprenons ces différentes familles une par une…

1. Le nom

Il sert à désigner une personne, un animal, une chose.

[ Souligne les noms présents dans les phrases suivantes:

1. Jean aime la soupe au cerfeuil.

2. Des voleurs se sont introduits dans notre maison.
3. La devise de la France c’est liberté, égalité, fraternité.
4. La Meuse coule dans la région liégeoise.
5. Tu me prêtes un bic ?

Un nom peut-être :
@ commun
@ propre
@ animé, désignant un être vivant
@ inanimé, désignant un objet
@ concret, désignant quelque chose de perceptible, touchable
@ abstrait, désignant quelque chose qui n’est pas perceptible, pas touchable
@ collectif, exprimant une idée de pluriel
@ simple, ne comportant qu’un seul mot
@ composé, comportant au moins deux mots

[ A quoi correspondent les noms suivants ?

Suis les exemples…

@ avion : nom commun, inanimé, concret, non collectif, simple.

@ paix : nom commun, inanimé, abstrait, non collectif, simple
@ foule : nom commun, animé, concret, collectif, simple
@ pomme de terre :
@ liberté :
@ Paris (la capitale de la France) :
@ tableau :
@ horde :
@ portemanteau :

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.2/32

[ Petit jeu avec les noms…
Pour les dix lettres données ci-dessous, essaie de trouver, en 3 minutes, un nom propre
correspondant aux rubriques

Pays Villes Célébrités

A
B
C
D
F
L
M
P
T (t)
R

[ Dans les phrases suivantes, souligne :

@ les noms communs en bleu
@ les noms propres en vert

1. En Californie, la température dépasse souvent les 35 degrés.

2. Julie a assisté à un terrible accident sur l’autoroute Bruxelles-Anvers.

3. Dans l’Antiquité, les Romains ont envahi les territoires de la Gaule dans des
chars grecs.

4. Les tableaux peints par Magritte ont une grande valeur marchande.

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.3/32

 2. Le déterminant

Le déterminant est un petit mot placé devant le nom et qui nous donne des informations le
concernant (genre, nombre, possesseurs,…)
Le déterminant forme, avec le nom, le groupe nominal minimal.

Le déterminant peut être :

@ article défini simple : le, la, les
Ils précèdent des noms désignant des êtres ou des choses connus.
Ex : Nous prenons le chien avec nous.

@ article défini élidé : l’

S’emploie quand le nom qu’il précède commence par une voyelle ou un « h »
muet

@ article défini contracté : au (= à + le), aux, du (de + le)

Les articles définis contractés s’emploient devant un complément du verbe indirect
et devant un complément du nom, ils comprennent la préposition ( à ou de) et
l’article défini.
Ex : Je cuisine un poulet aux olives. (aux = à (préposition) + les (article
défini)

@ article indéfini : un, une, des

L’article indéfini détermine un nom désignant des êtres ou des choses non
précisés.
Ex : Si je sors du cinéma trop tard, je prendrai un taxi pour rentrer.

@ article indéfini partitif : du (du beurre), de la, des

L’article indéfini partitif détermine un nom désignant une partie d’une chose
non mesurable.
Ex : Je mets du lait dans mon café.

@ démonstratif : ce, cet, cette, ces

Le déterminant démonstratif introduit un être ou une chose que l’on veut
désigner ou que l’on vient de citer.
Ex : J’aimerais acheter ce manteau rouge qui se trouve dans la vitrine.

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.4/32

 @ possessif : mon, ton, son, ma, ta, ses, mes, tes, ses, notre, votre, leur, nos, vos
leurs
Le déterminant possessif introduit un nom en le mettant en relation avec une
personne. Il exprime le plus souvent la possession, l’appartenance.
Ex : J’aimerais que tu me rendes mes livres !

@ indéfini : quelques, plusieurs, certains,…

Le déterminant indéfini s’emploie devant un nom qu’il détermine vaguement. Il
exprime souvent la quantité.
Ex : J’ai acheté plusieurs livres de cuisine.

@ numéral : un, deux, trois,…

Ce déterminant s’emploie devant un nom pour indiquer une quantité précise.

@ exclamatif : quel, quelle, quels, quelles !

Le déterminant exclamatif « quel » introduit un nom en exprimant un
sentiment.
Ex : Quel mauvais temps !

@ interrogatif : quel, quelle, quels, quelles ?

Le déterminant interrogatif « quel » introduit un nom en posant une question.
A retenir : « Quel » s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il
détermine.
Ex : Quelle heure est-il ?
Quels livres lis-tu ?
Quel professeur te donne autant de devoirs ? ☺

[ Complète les phrases au moyen de déterminants. Prête attention au sens de la

phrase pour faire le bon choix !

1. On a retrouvé corps de otage.

2. Choisissez carte parmi celles qui se trouvent devant vous.
3. C’est camion que tu vois qui a embouti voiture de Marc.
4. spectateurs ont été remboursés puisque spectacle a été annulé.
5. Tu prends thé ou café ?
6. Sylvain, je n’aime pas blagues idiotes.
7. Cette année, nous devons lire romans pour cours de français.

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.5/32

8. Je ne mets pas lait dans café.
9. A soirée, nous avons rencontré amis de Jean et Martine. Ce sont …
amis depuis longtemps !
10. Vous devez toujours avoir carte d’identité sur vous.

[ Voici une série de petites annonces. Réécris-le en y ajoutant les déterminants

qui manquent.

1. Etudiant région Charleroi cherche travail pendant vacances dans domaine

informatique.

2. Collectionneur achète ou échange anciens numéros journal Tintin.

3. Compagnie suédoise recrute interprètes pour traduction documents juridiques.

4. Monsieur retraité cherche cartes postales pour collection.

5. Jeune maman cherche matériel puériculture pour fillette âge 9 mois.

[ Utilise le déterminant possessif qui convient. Suis l’exemple.

1. Cette voiture est la nôtre > C’est notre voiture

2. Ces crayons sont les miens >
3. Ce disque est le sien >
4. Ces chiens sont les leurs >
5. Cette photo vous appartient >
6. Ce vase est à moi >

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.6/32

 Petite remarque concernant le nom et le déterminant…

Une fois qu’ils sont côte à côte, le déterminant et le nom, ensemble, forme le groupe
nominal minimal (gn).

Le déterminant accompagne le nom ; il possède les marques de genre et de nombre du nom

qu’il précède.

Si le nom est masculin singulier, le déterminant sera aussi masculin singulier…

Ce gn peut être agrandi. On parle alors d’expansion du nom… Mais ceci fera l’objet
d’une fiche outil particulière…

En attendant, voici un avant goût de ces différentes expansions…

Groupe nominal minimal : gn Le chien aboie

Expansion : épithète liée Le petit chien aboie.
épithète détachée Petit, le chien aboyait souvent.
apposition Le chien Médor aboie beaucoup.
enchâssée relative Le chien qui aboie ne mord pas.
complément du nom Le chien du voisin aboie.
La tarte aux fraises est ma préférée.

[ Tu peux compléter ces notes avec ce que j’ai écrit au tableau !

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.7/32

 3. Les adjectifs

Les adjectifs peuvent être :

@ qualificatifs
Ils qualifient (disent comment est) le nom ou les pronoms et s’accordent en genre
et en nombre avec eux.
Ex : Il était jeune.
Curieux, cet enfant posait trop de questions.
Le chat noir porte malheur, d’après la légende…

@ numéraux
Les adjectifs numéraux cardinaux précisent le nombre.
Ex : Les deux préparations sont faites.

Les adjectifs numéraux ordinaux précisent l’ordre.

Ex : La deuxième préparation n’est pas terminée.

@ indéfinis
Ils indiquent une idée plus ou moins vague de quantité ou de qualité du nom.
Ex : Nous avons reçu le même livre (qualité qui exprime la
ressemblance)
Ils viennent tous les jours (quantité)

@ interrogatifs
Il est utilisé pour poser une question.
Ex : Quel est le problème ?

[ Au moyen d’une flèche, relie l’adjectif au nom auquel il se rapporte.

1. Ce gros gâteau semble délicieux.

2. La vieille tour menaçait de s’écrouler.

3. A qui appartient cette veste rouge ?

4. Suite au décès brutal de son père, il traverse une période très pénible.

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[ Place les adjectifs avant ou après le nom. N’oublie pas d’accorder l’adjectif si
nécessaire.

1. rouge – une tuile

2. long – un compliment
3. vieux – une route
4. premier – les cinéastes
5. ovale - un visage

[ Compose des phrases où les adjectifs suivants seront soit épithètes, soit attributs.
A retenir : L’adjectif est épithète s’il accompagne le nom ; il est attribut s’il suit un
verbe d’état (être, paraître, sembler, demeurer, avoir l’air,…)

1. profond

2. courageux

3. venimeux

4. fongicide

5. diurne

6. collatéral

7. insurmontable

8. gradué

9. crédule

10. fumiste

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[ Décris l’image ci-dessous. Emploie de nombreux adjectifs !

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 4. Le pronom

Le pronom est un mot qui remplace un nom, un groupe nominal (groupe qui a comme
centre un nom) ou une phrase.
La forme du pronom varie selon le genre et le nombre du nom qu’il remplace.

La forme du pronom personnel varie selon le genre et le nombre du nom qu’il remplace,
mais aussi selon sa fonction et le déterminant employé devant le nom qu’il remplace.

Le pronom peut-être :
@ personnel sujet
Il remplace un groupe dont la fonction est « sujet », c'est-à-dire qui fait,
qui est ou qui subit l’action exprimée dans la phrase.
Ex : Tu travailles.
Nous sommes en congé.
Eux viendront à 20 heures, nous à 21.

@ personnel complément direct du verbe

Le pronom complément direct remplace un gn qui a pour fonction « complément
direct »
Ex : Je le regarde. Je regarde le film.
Je l’aime. J’aime mon frère.
Je les prends. Je prends les fleurs.

Dans ce cas, il faut faire attention, à la place du pronom. Observe !

o Regarde Sarah. Regarde-la.
o Ne regarde pas Sarah. Ne la regarde pas.
o Tu bats les œufs. Bats-les.
o Battre les œufs. Les battre.
o Je bois du lait. J’en bois.
o J’achète deux roses. J’en achète deux.
o J’achète plusieurs roses. J’en achète plusieurs.

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@ personnel complément indirect du verbe
Le pronom complément indirect remplace un gn qui dans la phrase occupe la
fonction de « complément indirect ». Le pronom cplmt indirect se construit
avec une préposition !
Ex : Tu penses à Sarah. Tu penses à elle.
Tu penses aux garçons. Tu penses à eux.
Je pense à faire du théâtre. J’y pense.
Je pense aux devoirs. J’y pense.

Tu téléphones à Serge. Tu lui téléphones.

Tu téléphones aux professeurs. Tu leur téléphones.

Je donne la main à mon frère. Je la lui donne

Je donne deux pommes à mon frère. Je lui en donne deux

A l’impératif :
Donne moi un livre. Donne-le-moi
Donne moi deux livres. Donne m’en deux.

@ indirect de lieu
Le pronom indirect de lieu remplace un gn désignant un endroit.
Le pronom « en » remplace un nom introduit par « de »
Le pronom « y » remplace un nom introduit par « à »
Ex : Je vais à l’école. J’y vais.
Je viens de l’école J’en viens.

@ possessif
Le pronom possessif exprime * une possession
* une relation
Ex : Il répare sa voiture. Il répare la sienne.
Nos amis sont là. Les nôtres sont là.

Le mien est bleu, le tien est vert, le sien est jaune.

La mienne est bleue, la tienne est verte, la sienne est jaune.
Les miens sont bleus, les tiens sont verts, les siens sont jaunes.
Les miennes sont bleues, les tiennes sont vertes, les siennes sont
jaunes.

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.12/32

 Le nôtre est grand, le vôtre est petit, le leur est minuscule.
La nôtre est grande, la vôtre est petite, la leur est minuscule.
Les nôtres sont grands, les vôtres sont petits, les leurs minuscules.
Les nôtres sont grandes, les vôtres petites, les leurs minuscules.

@ démonstratif
Ex : Le livre de Jean est chouette, celui de Marie ennuyeux.
Celui-ci est drôle
Celles-là sont effrayantes.

Liste des pronoms démonstratifs :

Celui, celle, ce, c’, ceux, celles
Celui-ci, celui-là, celle-ci, celle-là
Cela, ça
Ceux-ci, ceux-là, celles-ci, celles-là
Ceci (renvoie à ce qui va être dit
Relisez ceci !
Cela (renvoie à ce qui vient d’être dit
Le train à du retard, cela m’inquiète.

@ interrogatif
Le pronom interrogatif sert à poser des questions sur les personnes ou sur les
choses.
L’interrogation peut être :
o directe : ex : A quoi penses-tu ?
o indirecte : ex : Dis-moi à quoi tu penses. (pas de point d’interrogation)
Les pronoms interrogatifs sont « qui, à qui, avec qui, par qui », « que,
quoi, à quoi, de quoi, avec quoi, par quoi, où » ; toutes les formes avec
« lequel » (qui peut varier en genre et en nombre).
Ex : Lequel vas-tu acheter ? Le bleu ou le jaune ?
Avec lesquels pars-tu en vacances.
Qui part avec toi.
A qui penses-tu ?

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.13/32

 @ indéfini
Il représente un gn dont le nombre ou l’identité n’est pas précisé.
Ex : Certains boivent leur café noir, d’autres prennent du sucre et ou du
lait.
Quelques-uns seulement partent en vacances dans les Caraïbes.

Liste de pronoms indéfinis « invariables » :

Autrui, bon nombre, d’aucuns, n’importe qui, n’importe quoi, personne,
plusieurs, quelque chose, quiconque, rien, tout le monde
Liste de pronoms indéfinis « variables » :
L’un, quelqu’un, tout, un autre, aucun, chacun, nul, pas un, plus
d’un, tel, le même

@ numéral
Le pronom numéral indique la quantité de façon précise.
Ex : Deux seulement ont raté leur année scolaire.

@ relatif
Il introduit une proposition subordonnée relative.
Les principaux pronoms relatifs sont :
Qui, que, dont, où
Lequel, laquelle, lesquels, lesquelles
Auquel, à laquelle, auxquels, auxquelles
…
Ex : Voici le livre que nous devons lire.
C’est un homme qui travaille beaucoup.
La soirée à laquelle j’étais invitée était fort réussie.

[ Pronominalise le sujet.

1. Le garçon écoute les résultats des matches de foot.

2. Dans le lointain, de lourds nuages noirs apparaissaient.

3. Petit à petit, les étoiles s’allument dans le ciel.

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.14/32

[ Pronominalise le cdv

1. Le garagiste répare la voiture accidentée.

2. D’ans l’autobus, les voyageurs lisent le journal du matin.

3. Le garagiste accepte de reprendre ma vieille moto.

4. Tu reprises tes chaussettes ?

[ Pronominalise le civ.

1. Tu réponds à Jacques.

2. Tu réponds aux clients ?

3. Tu parles à ton voisin.

[ Pronominalise le groupe souligné.

1. Tu vas à la piscine chaque jeudi.

2. Tu penses au film que tu as vu hier ?

3. Je voudrais quelques pommes, svp.

4. Achète 2 kilos de pommes.

[ Pronominalise cdv et civ

1. Tu donnes ce disque à Jean.

2. Tu donnes une bague en or à Sophie.

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.15/32

3. Tu prêtes des disques à un copain.

4. Tu offres des fleurs à ta maman.

5. Tu me passes le pain.

[ Remplace les pronoms par un gn qui pourrait leur correspondre.

1. Dis-le-lui.

2. Parle-lui-en.

3. Regarde-les.

4. Penses-y.

5. Manges-en.

[ Orthographe : leur ou leurs ?

Exercices : Ortho, pp. 72-73

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.16/32

[ Leur ou leurs ?

« leur » devant un verbe ne prends jamais « s » : c’est un pronom !

Exceptions : pronoms possessifs « les leurs »

« leur » devant un nom singulier est un déterminant singulier.

« leurs » devant un nom pluriel est un déterminant pluriel.

[ Complète par leur ou leurs, en suivant la règle donnée dans le cadre précédant.

1. A la nouvelle année,… grand-père… donne… étrennes.

2. Faut-il… annoncer… échec maintenant ?
3. Nos voisins sont inquiets : il est minuit et… fille n’est pas encore rentrée.
4. Je trouve qu’ils dépensent… argent à des bêtises.
5. … mission est ingrate.
6. … parents… ont demandé de téléphoner chaque semaine.
7. Les patrons ont offert un cadeau à tous les membres de … personnel.
8. Que dois-je … dire s’ils m’interrogent ?
9. Vu la gravité de … blessures, les médecins réservent … diagnostic.
10.… avis m’importe peu.

[ Accorde le verbe (à l’indicatif présent) avec le pronom sujet.

Tu (manger) une pomme.

Personne (ne pas venir) à notre fête.
Plusieurs (arriver) en retard.
Tous (avoir) la grippe.
Nous leur (fournir) tout le matériel dont ils ont besoin.
C’est toi qui (avoir) raison.
Toi et moi (être) en retard.
Lui et toi (avoir) pris un raccourci.
Plus d’un (être) venu.
Moins de deux (avoir) oublié leur pique-nique.

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.17/32

[ Orthographe : l’accord du verbe avec le pronom sujet.
Ortho pp. 90-93

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.18/32

 5. Le verbe

Le verbe, c’est dans la phrase, l’action, l’état que le sujet fait, subit ou est.

Le verbe possède deux parties : le radical et la terminaison. Pour trouver le radical

d’un verbe, il suffit de retrancher la terminaison de l’infinitif :
- er (parler, écouter,…)
- ir (finir, venir,…)
- oir (voir, apercevoir,…)
- re (rire, prendre, boire,…)

[ Ecris ci-dessous le radical des verbes donnés en exemple ci-dessus.

Lorsque le verbe est conjugué, le radical peut subir des modifications.

La terminaison d’un verbe indique :
- la personne (1ère, 2ème ou 3ème)
- le mode
- le temps

Il existe différentes sortes de verbes :

@ les verbes transitifs directs
Ils se construisent avec un cdv.
Ex : Je bois du coca.

@ les verbes transitifs indirects

Ils se construisent avec un civ.
Ex : Ils parlent à Jacques.

@ les verbes intransitifs

Ils se construisent sans cdv ni civ.
Ex : Nous marchions vite.

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.19/32

 @ les verbes copules (appelés aussi verbe d’état)
Ces verbes expriment l’état d’un être ou d’une chose.
Ex : Elles étaient contentes.
Elle avait l’air malade.
Tu semblais fatigué.
Tu deviendras médecin.

@ les verbes impersonnels

Ces verbes sont employés avec l’indice « il » qui ne remplace ni un être, ni
une chose.
Ex : Il faut du temps et de la patience.
Il neige.

@ les verbes pronominaux

Ces verbes se conjuguent avec un pronom de même personne que le sujet. A
l’infinitif, ce sont des verbes précédés de « se » ou « s’ ».
Ex : Je me lève.
Nous nous promenons.
Marie et toi vous vous promenez.

[ Souligne les verbes en rouge.

1. Je partirai le premier.
2. Tu as tort.
3. Elle nous attend avec impatience.
4. Elles ont la solution.
5. Jean demeure jeune.
6. Le soleil a brûlé les récoltes.

[ Orthographe
Ortho pp.104-1005 : personne / temps / infinitif

Qui ? Quoi faire? Quand ?

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.20/32

Õ A connaître…
Je connais la conjugaison des 12 verbes fondamentaux !

Ortho, pp.108-109

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.21/32

 6. L’adverbe

L’adverbe est un mot invariable qui peut accompagner :

- un verbe > Il roule lentement.
- un adjectif > Il est très beau.
- un adverbe > Il roule très lentement.

Classement des adverbes :

Il y a des adverbes
- de manière : lentement, vite, bien, rapidement, volontiers,…
- de temps : aujourd’hui, hier, demain, autrefois, bientôt, tard, tôt,…
- de lieu ; ici, ailleurs, là-bas, dehors, partout,…
- de quantité, d’intensité : beaucoup, peu, assez, davantage, trop,…
- de négation : ne pas, ne plus, ne jamais, ne guère,…
- d’affirmation : oui, non, certes, certainement, peut-être, sans doute,…
- de liaison : puis, ainsi, donc, en effet, cependant,…
- interrogatifs : combien, comment, quand, pourquoi ?

[ Remplace les mots soulignés par un adverbe.

1. Venez sans attendre.

2. Nous avons marché un long moment sur la plage.
3. Elle mélangeait sans hâte la pâte à crêpes.
4. Elle s’exprime en anglais avec difficulté.
5. Résume cet article de façon brève.

[ Dans les phrases suivantes, souligne les adverbes. Dis de quel adjectif chacun
d’eux est issu.

Le prisonnier parcourt librement les rues de la ville.

Adj. : libre

Il songe continuellement à s’évader.

Adj. :

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.22/32

Les prisonniers attendent patiemment le bon moment pour sortir.
Adj. :

J’ai savamment préparé mon plan d’évasion.

Adj. :

Il étudie assidûment les façons de s’échapper.

Adj. :

Les lumières de la ville brillent puissamment.

Adj. :

ÕA méditer !
La formation des adverbes en –ment.

De nombreux adverbes sont construits au départ d’adjectifs.

Voyons comment cela fonctionne !

Adjectifs terminés par une consonne : on ajoute –ment à la forme féminine

fort > forte > fortement
piteux piteuse piteusement
clair claire clairement
Exceptions gentil gentiment
confus confusément

Adjectifs terminés par une voyelle : on ajoute –ment

vrai vraiment
rapide rapidement
Exceptions aveugle aveuglément
immense immensément
commode commodément
énorme énormément
uniforme uniformément

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.23/32

 conforme conformément
traître traîtreusement
gai gaiement

Adjectifs en –ant : -ant devient –amment

savant savamment
courant couramment
vaillant vaillamment

Adjectifs en –ent : -ent devient –emment

prudent prudemment
différent différemment
Exception lent > lente > lentement

[ Donne l’adverbe qui correspond aux adjectifs suivants.

rapide :
joli :
lent :
faux :
convenable :
profond :
entier :
courageux :

[ Complète les phrases au moyen de l’adverbe correspondant à l’adjectif placé entre

parenthèses.

1. La petite fille répondait (naïf) aux questions de la directrice.

2. Les lézards ne semblaient (nul) dérangés par les touristes.
3. La renoncule appelée (commun) le bouton d’or égaie (joli)
nos prairies au printemps.
4. Avec cette méthode, vous parlerez (courant) français !

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.24/32

 5. Le juge a (long) réfléchi avant de l’emprisonner mais une femme l’avait
(formel) identifié.

Õ A méditer…
« tout » adverbe !

L’adverbe « tout » (=entièrement) peut être variable ou invariable !

Il est invariable devant un adverbe, une préposition ou dans certaines expressions.

Ex : Il habite tout près de chez moi.
On a passé la soirée tout tranquillement devant la télé.
Tout à coup, elle s’est mise à pleurer.
On se voit tout à l’heure ?
Tout à fait d’accord !

Il est invariable devant un adjectif au masculin

Ex : Le salon est tout propre.
Les meubles sont tout sales.
Tes pantalons sont tout noirs !

Il s’accorde avec l’adjectif au féminin qui commence par une consonne ou un « h »

aspiré.
Ex : La cuisine est toute sale.
Elle paraît toute honteuse.

Il peut rester invariable ou s’accorder quand l’adjectif féminin commence par une voyelle
ou un « h » muet
Ex : Elle semble toute étonnée.
Elle est toute heureuse de ton arrivée.

[ Complète ces phrases avec « tout » ou une expression le contenant.

- Qu’est ce que vous faites ce soir ?
- On passe la soirée… devant la télévision, avec les Dupont, à regarder le
match de foot !
- Je ne les connais pas.

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.25/32

 - Mais si ! Ils habitent… à côté de chez nous.

- Si tu veux, on se voit…
- … d’accord !

[ Corrige l’orthographe de « tout » si nécessaire !

Des villas tout neuves

Des plaies tout infectées
Des doigts tout gonflés
Des blés tout couchés
Des maisons tout habitées
Des routes tout poudreuses
Des filles tout heureuses
Des arbres tout dépouillés
De pétales tout roses
Des prairies tout fleuries
Des assiettes tout ébréchées
Des yeux tout rieurs
Des herbes tout humides
Des paroles tout hésitantes
Des plumes tout hérissées

Õ A méditer aussi…
Ortho, pp.78-79

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.26/32

 7. Les mots liens

Les mots liens sont des mots invariables qui servent à introduire des éléments dans la
phrase ou à relier des éléments entre eux.

a. Les prépositions

Les prépositions sont des mots invariables qui se placent devant :

- un nom L’enfant joue sous la table
- un pronom Nous pensons à toi.
- un infinitif Il finira par réussir.
- un adjectif Quoi de neuf ?
- un adverbe Je ne l’ai plus vu depuis hier.

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.27/32

b. Les conjonctions de coordination

Les conjonctions de coordination sont des mots liens invariables qui relient deux mots ou
deux groupes de mots de même nature et de même fonction.

Les principales conjonctions de coordination sont :

- mais
- ou
- et
- or
- ni
- car

c. Les conjonctions de subordination

Les conjonctions de subordination sont des mots liens invariables qui servent à enchâsser
des propositions ou des sous-phrases.
Une proposition, c’est une partie de phrase qui contient un sujet et un verbe.

Les principales conjonctions de subordination sont :

- que (précédé d’un verbe !)
- comme
- si
- quand
- parce que, puisque, afin que, pour que, dès que,…

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.28/32

Exercice global

[ Dans le texte suivant, donne la nature des mots soulignés.

- sous …………………..
- bonnes …………………..
- grillé …………………..
- il …………………
- grand ………………..
- adorait ………………….
- bien ………………….
- moustaches ………………….
- sentit ………………
- meilleure ………………

Le bol de chocolat

Kind était encore sous les arbres lorsqu’il sentit les bonnes odeurs du
pain grillé et du chocolat. Il sut ainsi que Tio Pepe pensait à son pays.
Chaque fois que Tio Pepe pensait à l’Espagne, au lieu du café au lait
habituel, il préparait pour Kind un grand bol de chocolat. Et Kind adorait
le chocolat onctueux et bien mousseux qui lui faisait des moustaches
jusqu’aux oreilles. Du coup, il se sentit réconforté et de meilleure
humeur.

[ Définis les mots suivants (à l’aide du dictionnaire !)

- onctueux
- moustache
- humeur
- réconforté

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.29/32

Õ La commutation

Tu viens de faire un exercice de reconnaissance des classes grammaticales. C’était un

jeu d’enfant ? Tant mieux !

Sinon, voici un petit principe à appliquer, qui fonctionne bien. Il t’aidera à trouver les
natures de mots, presque sans plus aucune difficulté !

Ce principe s’appelle la « commutation ».

Cela veut dire qu’un mot qui appartient à une classe grammaticale peut toujours être
remplacé par un mot qui appartient à la même classe grammaticale.

En d’autres termes, un nom peut toujours être remplacé par un autre nom ; un adjectif
par un autre adjectif,…

[ Commute les mots soulignés pour donner leur nature.

1. Jean mange une pomme.

……….
………
……..
Nature de « pomme » :…………………………..

2. Marie ouvre son sac.

…………….
…………….
……………
Nature de « ouvre » :…………………………

3. Jean ferme la porte.

……………………
…………………….
……………………
Nature de « ferme » : …………………….

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.30/32

4. La ferme abrite de nombreux animaux.
……………..
………………
…………….
Nature de « ferme » :………………………..

5. La peau de ce fruit est bien ferme.

…………………….
…………………..
……………………
Nature de « ferme » :………………………..

6. Le clou tient ferme dans le mur.

……………………
…………………..
…………………..
Nature de « ferme » : ……………………..

[ Donne la nature des mots soulignés dans ce texte. Si tu hésites, utilise le

principe de la commutation. Fais une croix à côté des mots pour lesquels tu utilises le
principe.

Quand le feu a pris, comme tout le monde, je me suis levée. Mais tout d’un coup je
me suis trouvée seule dans le dortoir avec le feu qui rentrait par la porte en grondant
comme dans une cheminée. On aurait dit que les flammes me cherchaient pour me
brûler. Elles passaient sous les lits, léchaient les murs, couraient par terre... J’ai mis
mes bottes parce que j’avais froid aux pieds sur le carreau glacé. Comme il n’y avait
pas d’autre moyen de m’échapper, j’ai ouvert une fenêtre et j’ai sauté... Il avait
beaucoup neigé deux jours avant et la neige avait fait de gros tas mous. Je ne me
suis pas du tout fait mal.

- quand - carreau
- seule - glacé
- dans - moyen
- brûler - deux
- froid - mous

Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.31/32

 [ Voici un petit texte… Il fait l’objet d’un concours !
Attention, ce n’est pas si facile ou simple que ça…
Donne la nature de chaque mot du texte !
Celui ou celle qui donnera le plus de réponses correctes gagnera un beau prix !

A vos marques ! Feu !

La cigale et les fourmis

Pendant l’hiver, leur blé étant humide, les fourmis le faisaient sécher. La
cigale, mourant de faim, leur demandait de la nourriture. Les fourmis lui
répondirent
- Pourquoi en été n’amassais-tu pas de quoi manger ?
- Je n’étais pas inactive, dit celle-ci, mais je chantais mélodieusement. Les
fourmis se mirent à rire
- Eh bien, si en été tu chantais, maintenant que c’est l’hiver, danse. Cette fable
montre qu’il ne faut pas être négligent si l’on veut éviter le chagrin et les
dangers.

Remarque :
1. « eh bien » est une interjection

L’interjection, est une classe grammaticale à part…

Les interjections sont des mots invariables qui servent à exprimer des sentiments :
- ah
- youpy
- bof
- …

2. « l’ » est un mot !
« c’ » aussi !

Ò
Les classes grammaticales, 1ère année, 2006-2007, p.32/32