Cours 204             Série 05 de 05 

 
 
 
 
Français   
 
Analyse de textes littéraires (1) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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  Conte réaliste 
Maupassant 
 
 FRANÇAIS – ANALYSE DE TEXTES LITTÉRAIRES (1)                                                           COURS 204 – Série 05 de 05 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  Rédaction :      Sylvia Beauduin, A.E.S.S. philologie romane 
          Jean Kokelberg,  A.E.S.S. philologie romane 
  Mise en page :      Jean Kokelberg,  A.E.S.S. philologie romane 
  Coordination :      Nicole Braekman, Chargée de mission 
  Validation  pédagogique :  Jeanne Abraham, Inspectrice 
 
 
Ministère de la Communauté française de Belgique 
Administration générale de l’Enseignement et de la Recherche scientifique 
Direction de l’Enseignement à Distance 
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L’Enseignement à Distance s’est efforcé de respecter les prescriptions légales relatives aux droits d’auteur 
et de contacter les ayants droit.  
Toute personne qui se sentirait lésée et qui souhaiterait faire valoir ses droits 
 est priée de se faire connaître. 
 
 
Editeur responsable : Denis Van Lerberghe, Directeur de l’Enseignement à Distance 
Dépôt légal : D/2008/10.930/9 
 
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 FRANÇAIS – ANALYSE DE TEXTES LITTÉRAIRES (1)                                                           COURS 204 – Série 05 de 05 

I.  REPÈRES BIOGRAPHIQUES 

GUY DE MAUPASSANT   
1850 ­ 1893 
 
Né en 1850 en Normandie, dans une famille aisée et de petite noblesse, Guy de Maupassant a 
connu  une  jeunesse  très  libre  dans  la  campagne  normande,  une  « vie  de  poulain  échappé », 
comme il le dit lui‐même. 
Il a observé la vie des petites gens, marins, paysans, soldats… Il a bénéficié aussi de l’amitié de 
grands écrivains comme Flaubert et Zola, qui l’ont initié au réalisme. 
Dans  les  milieux  mondains,  il  a  mené  une  vie  de  fêtes  et  d’aventures  féminines :  parties  de 
chasse,  bals  et  voyages…  Autant  d’occasions  de  scruter  les  êtres,  qu’il  décrit  avec  un 
exceptionnel sens du croquis, aussi bien dans leurs attitudes que dans leur psychologie. 
Mais le drame va rapidement marquer la vie de cet auteur à succès : sous les effets de l’alcool 
et  de  l’éther,  pris  pour  calmer  de  violentes  névralgies,  il  est  en  proie  à  d’effrayantes 
hallucinations. Hanté par la peur de la mort, il voit des spectres, son double même… et devient 
lentement fou. Enfermé dans la maison de santé du docteur Blanche où furent aussi soignés 
Vincent Van Gogh et Gérard de Nerval, il meurt en 1893, à l’âge de 43 ans. 
 
 
Que se passe­t­il dans les milieux littéraires français à cette époque ? 
Maupassant eut la chance d’apprendre son métier d’écrivain avec Flaubert, un ami de sa mère. 
Il  a  aussi  été  rapidement  introduit  dans  les  soirées  de  Meudon  où  Zola  recevait  tout  ce  qui 
comptait dans le monde littéraire. 
Le Réalisme a succédé au Romantisme, auquel il s’oppose… évidemment ! 
Les Romantiques multipliaient les élans lyriques, étalaient leurs sentiments – surtout leurs 
souffrances  !    Ils  croyaient  –  ou  feignaient  de  croire  –  en  Dieu,  exaltaient  la  nature  et 
affichaient un désespoir intellectuel et élégant. 
Les Réalistes prônent une écriture sobre et masquent leurs sentiments dans des fictions. 
Ils  ont  renoncé  à  Dieu  et  s’engagent  sur  le  chemin  du  rationalisme  et  du  progrès 
scientifique. La plupart d’entre eux sont très préoccupés de progrès social. 
Si  son  écriture  a  la  sobriété  rigoureuse  des  réalistes,  Maupassant  est  fondamentalement 
pessimiste.  Il  ne  croit  pas  en  Dieu,  mais  il  considère  le  progrès  scientifique  comme  une 
chimère  et  voit  dans  l’homme  un  animal  à  peine  supérieur  aux  autres.  Contrairement  à  son 
ami  Flaubert  qui  –  pessimiste  lui  aussi  –  a  encore  la  force  de  rire  de  la  bêtise  humaine, 
Maupassant  ne  croit  même  pas  en  son  art.  On  peut  supposer  que  ce  pessimisme  désespéré 
était accru par son état de santé. 
 

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Il laisse des romans ainsi que de nombreux recueils de nouvelles et de contes. C’est en effet 
dans l’art du récit court que cet auteur s’est fait le plus apprécier. 
 
Ses œuvres les plus connues 
La  Maison  Tellier :  recueil  de  nouvelles  qui  mettent  en  scène  des 
personnages  cruels,  capables  des  pires  bassesses  et  des  plus  odieuses 
mesquineries. 
Bel­Ami : roman qui raconte l’ascension sociale d’un salaud séduisant. 
Le  Horla :  conte  angoissé  écrit  à la fin  de  sa vie,  inspiré  par  la  hantise  de 
l’invisible et de la mort. 
 
Le  texte  proposé  dans  ce  module  est  extrait  du  recueil  Contes  divers  (regroupement 
posthume). Il avait été publié antérieurement (1883) dans le quotidien Gil Blas ; il appartient 
encore aux œuvres de jeunesse et a été écrit au cours d’une période de bonheur. Il n’est pas 
représentatif de ce qui caractérise vraiment Maupassant. 
Vous aurez l’occasion  de découvrir le vrai Maupassant dans le second texte proposé, extrait 
du recueil Les Sœurs Rondoli qui date de 1884. 
 
La farce 
    Oh ! J'en ai fait, j'en ai fait des farces, dans mon existence. Et on m'en a fait aussi, 
morbleu ! et de bien bonnes. […] 
    Commençons par la dernière […]. 
    J'allais chasser, à l'automne, chez des amis, en un château de Picardie. Mes amis 
étaient des farceurs, bien entendu. Je ne veux pas connaître d'autres gens.  
    Quand j'arrivai, on me fit une réception princière qui me mit en défiance. On tira 
des coups de fusils ; on m'embrassa, on me cajola comme si on attendait de moi de 
grands plaisirs ; je me dis : « Attention, vieux furet, on prépare quelque chose. » 
    Pendant  le  dîner,  la  gaieté  fut  excessive,  trop  grande.  Je  pensais :  « Voilà  des 
gens  qui  s'amusent  double,  et  sans  raison  apparente.  Il  faut  qu'ils  aient  dans 
l'esprit  l'attente  de  quelque  bon  tour.  C'est  à  moi  qu'on  le  destine  assurément. 
Attention. »  
    Pendant toute la soirée, on rit avec exagération. Je sentais dans l'air une farce, 
comme  le  chien  sent  le  gibier.  Mais  quoi ?  J'étais  en  éveil,  en  inquiétude.  Je  ne 
laissais passer ni un mot, ni une intention, ni un geste. Tout me semblait suspect, 
jusqu'à la figure des domestiques.  
    L'heure  de  se  coucher  sonna,  et  voilà  qu'on  se  mit  à  me  reconduire  à  ma 
chambre  en  procession.  Pourquoi ?  On  me  cria  bonsoir.  J'entrai,  je  fermai  ma 
porte, et je demeurai debout, sans faire un pas, ma bougie à la main.  
    J'entendais  rire  et  chuchoter  dans  le  corridor.  On  m'épiait  sans  doute.  Et 
j'inspectais  de  l'œil  les  murs,  les  meubles,  le  plafond,  les  tentures,  le  parquet.  Je 
n'aperçus  rien  de  suspect.  J'entendis  marcher  derrière  ma  porte.  On  venait 
assurément regarder à la serrure.  

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    Une idée me vint : « Ma lumière va peut­être s'éteindre tout à coup et me laisser 
dans  l'obscurité. »  Alors  j'allumai  toutes  les  bougies  de  la  cheminée.  Puis  je 
regardai encore autour de moi sans rien découvrir. J'avançai à petits pas faisant le 
tour de l'appartement. – Rien. – J'inspectai tous les objets l'un après l'autre. – Rien. 
– Je m'approchai de la fenêtre. Les auvents, de gros auvents en bois plein, étaient 
demeurés  ouverts.  Je  les  fermai  avec  soin,  puis  je  tirai  les  rideaux,  d'énormes 
rideaux de velours, et je plaçai une chaise devant, afin de n'avoir rien à craindre 
du dehors.  
    Alors  je  m'assis  avec  précaution.  Le  fauteuil  était  solide.  Je  n'osais  pas  me 
coucher.  Cependant  le  temps  marchait.  Et  je  finis  par  reconnaître  que  j'étais 
ridicule.  Si  on  m'espionnait,  comme  je  le  supposais,  on  devait,  en  attendant  le 
succès de la mystification préparée, rire énormément de ma terreur.  
    Je  résolus  donc  de  me  coucher.  Mais  le  lit  m'était  particulièrement  suspect.  Je 
tirai sur les rideaux. Ils semblaient tenir. Là était le danger pourtant. J'allais peut­
être recevoir une douche glacée du ciel­de­lit, ou bien, à peine étendu, m'enfoncer 
sous  terre  avec  mon  sommier. Je cherchais en  ma mémoire  tous  les  souvenirs de 
farces accomplies. Et je ne voulais pas être pris. Ah ! mais non ! Ah ! mais non !  
    Alors  je  m'avisai  soudain  d'une  précaution  que  je  jugeai  souveraine.  Je  saisis 
délicatement le bord du matelas, et je le tirai vers moi avec douceur. Il vint, suivi 
du  drap  et  des  couvertures.  Je  traînai  tous  ces  objets  au  beau  milieu  de  la 
chambre, en face de la porte d'entrée. Je refis là mon lit, le mieux que je pus, loin de 
la couche suspecte et de l'alcôve inquiétante. Puis, j'éteignis toutes les lumières, et 
je revins à tâtons me glisser dans mes draps.  
    Je  demeurai  au  moins  encore  une  heure  éveillé  tressaillant  au  moindre  bruit. 
Tout semblait calme dans le château. Je m'endormis. 
    J'ai dû dormir longtemps, et d'un profond sommeil ; mais, soudain, je fus réveillé 
en sursaut par la chute d'un corps pesant abattu sur le mien, et, en même temps, je 
reçus sur la figure, sur le cou, sur la poitrine, un liquide brûlant qui me fit pousser 
un hurlement de douleur. Et un bruit épouvantable comme si un buffet chargé de 
vaisselle se fût écroulé m'entra dans les oreilles.  
    J'étouffais  sous  la  masse  tombée  sur  moi,  et  qui  ne  remuait  plus.  Je  tendis  les 
mains, cherchant à reconnaître la nature de cet objet. Je rencontrai une figure, un 
nez, des favoris. Alors, de toute ma force, je lançai un coup de poing dans ce visage. 
Mais je reçus immédiatement une grêle de gifles qui me firent sortir, d'un bond, de 
mes draps trempés, et me sauver en chemise, dans le corridor, dont j'apercevais la 
porte ouverte. Ô stupeur ! il faisait grand jour. On accourut au bruit et on trouva, 
étendu sur mon lit, le valet de chambre éperdu qui, m'apportant le thé du matin, 
avait rencontré sur sa route ma couche improvisée, et m'était tombé sur le ventre 
en me versant, bien malgré lui, mon déjeuner sur la figure.  
    Les précautions prises de bien fermer les auvents et de me coucher au milieu de 
ma chambre m'avaient seules fait la farce redoutée.  
   Ah ! on a ri, ce jour­là ! 
  
Maupassant, Revue Gil Blas, 1883 

 
 
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II.  COMPRÉHENSION DU TEXTE 

Un conseil : en cas de doute, utilisez votre dictionnaire. 
Le  jury  contrôlera  certainement  votre  compréhension  des  mots.  Avouer 
ne  pas  connaître  le  sens  de  mots  tirés  du  texte  que  l’on  propose  fait  un 
très mauvais effet. 
 
 
  TAC 1 
 
Retrouvez dans le texte le mot qui convient à la définition : 
 
1.  montage en tissu et en bois servant de rideau et de décoration au‐dessus d’un lit :  
 
 ..................................................................................................................................................................................................  
 
 
2.   renfoncement, niche pour abriter un lit :  
 
 ..................................................................................................................................................................................................  
 
 
  TAC 2 
 
En tenant compte du contexte, choisissez, parmi les termes proposés, celui qui pourrait être 
utilisé comme synonyme dans chacune des expressions qui suivent. 
 
1.  j’ai fait des farces… et on m’en a fait aussi, morbleu 
            certainement – parfois – sapristi 
 
2.   on me cajola 
            rudoya – combla d’attentions – rit au nez  
 
3.  une précaution que je jugeai souveraine 
            noble – très efficace – inutile 
 
4.  ma couche improvisée 
            bricolée – améliorée – déplacée 

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  TAC 3 
 
Maupassant  a  utilisé  des  expressions  plus  précises  que  celles  qui  vous  sont  proposées  ci‐
dessous en italique ; retrouvez‐les pour alléger les phrases suivantes : 
 
 
 
1.  L’auteur, dans l’obscurité, se dirige en sentant avec les mains tendues. 
 
 ..................................................................................................................................................................................................  
 
 
2.  Il reste à l’écoute, ayant des petits sursauts involontaires au moindre bruit. 
 
 ..................................................................................................................................................................................................  
 
 
3.  Il se sentait observé attentivement et secrètement. 
 
 ..................................................................................................................................................................................................  
 
 
4.   Le lit lui semblait particulièrement digne d’inspirer de la défiance. 
 
 ..................................................................................................................................................................................................  
 
 
5.  Le valet portait des touffes de barbe sur les côtés du visage. 
 
 ..................................................................................................................................................................................................  
 
 
6.  Le pauvre subit une série de gifles qui tombèrent dru. 
 
 ..................................................................................................................................................................................................  

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  TAC 4 
 
Dans son récit, l’auteur a glissé trois références  à l’univers de la chasse. 
 
On tira des coups de fusil :  tirer des salves d’honneur était un usage chez les chasseurs. 
 
Attention, vieux furet   le héros s’identifie à ce petit animal rusé et vif, toujours en quête 
d’une proie et que les chasseurs dressaient parfois, comme ils dressaient aussi certains 
rapaces et leurs chiens. 
 
Trouvez la troisième expression liée au monde de la chasse : 
 
 
  TAC 5 
 
Je ne laissais passer ni un mot, ni une intention, ni un geste. 
 
Comment comprendre cette réflexion ? 
 
a. Je ne comprenais rien à la conversation. 
b. Je faisais attention à tout, je ne perdais aucun détail. 
c. Je n’admettais aucune parole, aucun comportement. 

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  TAC 6 
 
1.  Voici  une  série  d’actions.  Certaines  sont  accomplies  par  le  héros,  d’autres  non.  A 
vous de les retrouver et de faire une croix dans la colonne adéquate. Pour vous inciter à une 
lecture très attentive, nous n’avons pas respecté l’ordre chronologique des actions. 
 
    Oui  Non 

1.  rire et chuchoter dans le corridor au moment du coucher     

2.  ouvrir les auvents     

3.  faire un tour d’inspection du château     

4.  tirer une salve d’honneur en guise de bienvenue     

5.  allumer les bougies     

6.  placer les chaises devant une bougie     

7.  vérifier les rideaux du ciel de lit     

8.  déplacer le sommier     

9.  découvrir un attirail destiné à lui infliger une douche glacée     

10.  éteindre toutes les lumières     
 
 
 
 
2.    Quelle est la motivation du héros quand il accomplit ces différentes actions ? 
 
a. L’emporter sur un valet de chambre. 
b. Ne pas être ébouillanté. 
c. Echapper à une farce. 
d. Eviter d’être épié dans sa chambre. 

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  TAC 7 
 
1.  Comment expliquer la défiance immédiate du personnage ? 
a. Il se sait chez des farceurs. 
b. Il a remarqué une attention exagérée liée à sa personne. 
c. Il trouve anormal d’être reconduit à sa chambre par une procession d’invités. 
d. Il a perçu dès les premiers instants, à divers détails, une hostilité précise. 
 
 
2.  Que penser de la « précaution souveraine » ? 
a.   Grâce à elle, le héros échappera au pire. 
b.   Elle a permis de limiter les dégâts. 
c.   Elle est devenue la cause d’une catastrophe. 
d. Elle  est  devenue  la  cause  de  la  catastrophe  imaginée  et  attendue  par  les 
farceurs. 
 
 
3.  Avec  quelle  autre  précaution  s’est‐elle  combinée  pour  aboutir  à  la  situation  du 
plateau renversé ?  
a. Tirer sur les rideaux du baldaquin. 
b. Fermer les volets et les tentures. 
c. Allumer toutes les bougies de la cheminée. 
d. Déplacer la literie. 
 
 
4.   Maupassant soigne les détails : rideaux en velours, auvents en bois plein.    
Précisez l’utilité de ces  informations. 
a. Rendre le récit plus réaliste en faisant voir les lieux. 
b. Rendre l’accident plus vraisemblable. 
c. Rendre l’accident plus comique. 
d. Rendre le climat angoissant en évoquant l’obscurité totale. 
 
              (Plusieurs réponses possibles) 
 
 
5.    Quelle morale peut‐on lier à cette anecdote ? 
a. Rira bien qui rira le dernier. 
b. Deux précautions valent mieux qu’une. 
c. La fin justifie les moyens. 
d. On peut provoquer ce que l’on redoute. 

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  TAC 8 
 
Nous vous proposons deux phrases extraites du texte. Pour chacune d’entre elles, choisissez 
l’expression qui en rend véritablement le sens. 
 
1.  Il faut qu’ils aient dans l’esprit l’attente de quelque bon tour. 
 
  a.  Il faut qu’ils sachent qu’un bon tour se prépare. 
  b.  Il est évident qu’ils pensent à un bon tour qui se prépare. 
  c.  Il faut qu’ils sachent qu’ils peuvent attendre un bon tour de ma part. 
 
 
2.  Je m’avisai soudain d’une précaution que je jugeai souveraine. 
 
  a.  Je pensai soudain à une précaution qui me sembla imparable. 
  b.  Je compris soudain à quoi servait une précaution souveraine. 
  c.  Je compris soudain qu’il me fallait prendre des précautions. 
 
 
 
  TAC 9 
 
Choisissez le résumé qui correspond au récit de Maupassant. 
 
a. Un  farceur,  accueilli  pour  une  partie  de  chasse  chez  d’autres  farceurs,  se  sent  choisi 
comme cible.  
Sitôt installé dans sa chambre, il vérifie tous les éléments susceptibles de servir à une 
farce,  allume  des  bougies,  ferme  les  volets,  déplace  la  literie…  si  bien  qu’au  matin,  le 
valet de chambre, trompé par l’obscurité et le changement dans le décor, trébuche sur 
lui et lui renverse le petit déjeuner sur la figure et sur le corps. 
 
b. Un joyeux drille, lors d’une partie de chasse chez des amis farceurs, devine qu’il a été 
choisi comme la victime du prochain mauvais tour.   
Il  vérifie  tous  les  objets  de  sa  chambre,  se  barricade,  déplace  la  literie…  mais    ne 
parvient pas à échapper à la farce prévue : le valet de chambre avait ordre de lui verser 
le petit déjeuner sur la figure ! 
 
 

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Pas d’effet sans cause, disent les philosophes.  
Voyons  de  plus  près  comment  dans  ce  texte  se  tisse  l’enchaînement 
inéluctable (ou inévitable) des causes et des conséquences. 
 
 
  TAC 10 
 
1.  Pourquoi le valet de chambre a‐t‐il renversé le déjeuner sur l’invité ? 
 
  a.  Il en avait reçu l’ordre des amis farceurs. 
  b.  Indigné d’avoir reçu un coup de poing, il s’est vengé. 
  c.  Il  est  tombé,  victime  de  l’obscurité  et  de  cet  obstacle  inattendu :  
     la couche déplacée. 
 
 
2.  Pourquoi le héros a‐t‐il allumé des bougies ? 
 
  a.  En prévision d’une coupure d’éclairage. 
  b.  Pour mieux inspecter la cheminée. 
  c.  Parce qu’il venait de se trouver plongé dans l’obscurité. 
  d.  Pour ne pas être visible. 
 
Vous l’avez constaté : la cause précède le fait le et le provoque, le conditionne. Elle est aussi 
l’intention qui fait agir. L’acte est la conséquence. 
 
 
  TAC 11 
 
Voici 4 associations de deux éléments ; replacez‐les dans la colonne adéquate du tableau. 
 
1.  gaieté excessive des convives      – soupçons du héros, ses inquiétudes 
2.   crainte d’être arrosé dans le lit à baldaquin  – déplacement de la literie 
3.  accident avec le plateau        – obscurité 
4.  agressivité du valet          – coup de poing donné par l’invité 
 
 
  Cause  Conséquence : le fait 
Ex.  crainte de subir une farce  multiplication des précautions 
  1.     
  2.     
  3.      
  4.     
 
10  © Enseignement à Distance – Ministère de la Communauté française de Belgique 
 
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  TAC 12 
 
Précisez la cause première des soupçons chez le héros 
 
a. l’excès de précautions prises 
b. la sollicitude générale 
c. la gaieté excessive des convives 
d. la crainte de subir un mauvais tour 
 
 
  TAC 13 
 
Choisissez les expressions qui conviennent au sens du texte. 
 
1.  C’est la crainte d’une farce  ‐ qui a été à l’origine    de la mésaventure. 
          ‐ qui a provoqué 
          ‐ qui a évité 
 
2.  C’est la crainte d’une farce qui a été  ‐ la conséquence  de la mésaventure. 
            ‐ la cause 
            ‐ le résultat 
 
3.  L’accident s’est produit    ‐ à cause     des précautions prises. 
            ‐ en dépit 
            ‐ au détriment 
 
4.  Le héros a multiplié les précautions  ‐ parce qu’il redoutait   un mauvais tour. 
            ‐ bien qu’il redoutât 
            ‐ même s’il redoutait 
 
 
 
 
 
Quelles que soient ses précautions, le héros n’échappe pas à son destin. Il 
sera victime de la farce. Ce récit reprend en fait sur le mode humoristique 
le thème du destin auquel on n’échappe pas. 
 
 
 
 
 
 
 

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  TAC 14 
 

LA PARANOÏA 
 
Ce récit est un très bel exemple  du développement d’une idée fixe. Aujourd’hui on parlerait de 
« parano ». 
Voici six extraits du texte numérotés de 1 à 6. Dans chaque cas, soulignez la partie qui exprime 
la  réalité  (et  non  la  réflexion  subjective)  et  retrouvez‐en  l’explication  rationnelle,  une 
explication  qui  viendrait  naturellement  à  l’esprit  de  quelqu’un  qui  ne  craindrait  pas  d’être 
victime d’une farce. Ces explications vous sont proposées sous les rubriques a à f. 
 
Ex.   Quand  j’arrivai,  on  me  fit  une  réception  princière  qui  me  mit  en  défiance. 
(Réalité soulignée) 
  Les amis du héros sont enchantés de le revoir. (Explication rationnelle) 
 
1. On  tira  des  coups  de  fusil ;  on  m’embrassa,  on  me  cajola,  comme  si  on  attendait  de  moi  de 
grands plaisirs. Je me dis : « Attention, vieux furet, on prépare quelque chose. » 
2. Pendant  le  dîner,  la  gaieté  fut  excessive,  trop  grande.  Je  pensais : « Voilà  des  gens  qui 
s’amusent  double,  et  sans  raison  apparente.  Il  faut  qu’ils  aient  dans  l’esprit  l’attente  de 
quelque bon tour. C’est à moi qu’on le destine assurément. Attention. » 
3. Pendant  toute  la  soirée,  on  rit  avec  exagération.  Je  sentais  dans  l’air  une  farce,  comme  le 
chien sent le gibier. Mais quoi ? J’étais en éveil, en inquiétude. Je ne laissais passer ni un mot, 
ni une intention, ni un geste. Tout me semblait suspect, jusqu’à la figure des domestiques.  
4. L’heure  de  se  coucher  sonna,  et  voilà  qu’on  se  mit  à  me  reconduire  à  ma  chambre  en 
procession. Pourquoi ? On me cria bonsoir. 
5. J’entrai,  je  fermai  la  porte  et  je  demeurai  debout,  sans  faire  un  pas,  ma  bougie  à  la  main. 
J’entendais rire et chuchoter dans le corridor. On m’épiait sans doute. Et j’inspectais de l’œil 
les murs, les meubles, le plafond, les tentures, le parquet. Je n’aperçus rien de suspect. 
6. J’entendis marcher derrière ma porte. On venait assurément regarder à la serrure.   
 
 
a. Un retardataire regagne sa chambre. 
b. Le dîner a été bien arrosé et les convives, un peu ivres, sont joyeux et bruyants. 
c. Les amis du narrateur sont heureux de le recevoir et lui font fête. 
d. Les  amis  du  narrateur  sont  de  bons  vivants,  ils  sont  expansifs  et  ils  aiment 
s’amuser. 
e. Excités par la soirée, les joyeux drilles se calment difficilement et tardent à rentrer 
dans leurs chambres respectives. 
f. Tout  le  monde  va  se  coucher  en  même  temps.  Le  narrateur  étant  l’invité,  on  le 
raccompagne jusqu’à sa chambre. 

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LA COMMUNICATION 
 
On  a  certainement  beaucoup  parlé,  lors  de  cette  rencontre  mondaine :  accueil  des  invités, 
échanges de nouvelles comme toujours lors des retrouvailles, badinages au cours du souper…  
Mais l’auteur ne reproduit pas les paroles : elles n’ont pas de rôle dans la mécanique du récit. 
Même  les  réflexions  destinées  au  héros,  les  paroles  qui  témoigneraient  d’une  sollicitude 
excessive envers lui sont escamotées avec des formules très générales. 
 
 
Comment expliquez‐vous cette imprécision ? 
 
a. Elle fait ressentir la solitude de la « proie » face à tous les conspirateurs. 
b. Elle  est  le  signe  que  le  narrateur  n’écoute  pas  vraiment  ce  qui  se  dit  parce  qu’il  est 
obsédé par sa crainte d’être victime d’une farce. 
c. Elle est le signe que l’auteur écoute attentivement ce qui se dit, mais le déforme au gré 
de son obsession. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Q 
Q  Q 
 

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III.  POUR MIEUX COMPRENDRE COMMENT S’ÉCRIT UN TEXTE 

  TAC 15 
 

Dans ce récit, l’entrée en matière nous donne directement le ton : vif, animé. Des procédés très 
simples  et  très  classiques  sont  utilisés  pour  obtenir  ce  ton :  des  exclamations,  des 
interrogations, du discours direct, des phrases sans verbe, des tournures simples et familières. 
 
Complétez  le  tableau  ci‐dessous  en  situant  les  expressions  proposées  dans  les  cases 
adéquates. Tenez compte du fait qu’une même expression peut relever de plusieurs procédés 
différents et pensez alors à la « caser » plusieurs fois ! 
 
 
Des exclamations   
Des interrogations   
Des  tournures  simples  et   
familières 
Des répétitions de mots   
Des  répétitions  de  structures   
grammaticales 
Des phrases sans verbe   
Des  phrases  verbales  très   
brèves 
 
 
1. Pourquoi ? 
2. Les auvents, de gros auvents en bois plein étaient demeurés ouverts. 
3. Attention !  
4. Ah ! mais non ! Ah ! mais non ! 
5. J’en ai fait des farces. 
6. Je m’endormis. 
7. Et on m’en a fait aussi morbleu, et de bien bonnes. 
8. Ô stupeur ! Il faisait grand jour. 
9. Ah ! on a ri ce jour­là ! 
10. Rien […] Rien. 
11. Pendant le dîner, la gaieté fut excessive. Pendant toute la soirée, on rit avec exagération. 
12. Je  reçus  sur  la  figure,  sur  le  cou,  sur  la  poitrine,  un  liquide  brûlant  qui  me  fit  pousser  un 
hurlement de douleur. 
13. Mais quoi ? 

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LE RÉCIT RÉALISTE 
 
 
Le récit que vous venez d’analyser est un récit réaliste. Le réalisme vise à faire croire au lecteur 
que l’histoire qui lui est racontée s’est effectivement déroulée. Pour lui donner cette impression, 
l’écrivain recourt à une série de stratégies dont voici les plus importantes : 
 
1. Le choix d’un narrateur en « je » donne l’illusion au lecteur que c’est la personne réelle de 
l’auteur  qui  raconte.  Le  récit  se  présente  alors  comme  le  témoignage  d’une  expérience 
vécue. De plus, le lecteur a l’impression que le narrateur s’adresse directement à lui. 
 
2. Les personnages possèdent une identité précise : nom, prénom,…  
 
3. Le  cadre  spatio‐temporel  dans  lequel  va  se  dérouler  le  récit  est  décrit.  Les  lieux  sont 
détaillés ; l’époque est signalée ou peut se deviner. L’histoire s’ancre ainsi dans la réalité. 
 
4. L’auteur cite des noms de lieux, de personnages connus. 
 
5. Les paroles des personnages, leurs pensées sont rapportées telles quelles, avec les tics de 
langage de chacun. 
 
6. L’action est vraisemblable et les personnages ne s’écartent pas trop des personnes que le 
lecteur peut rencontrer dans sa vie quotidienne. 
 
7. Les personnages évoluent et, comme dans la vie de tous les jours, le lecteur apprend à les 
connaître au fur et à mesure que le récit se déroule. 
 
8. Si le narrateur est extérieur à l’histoire, il se fait le plus discret possible, de façon à ne pas 
rappeler au lecteur qu’il est en train de lire une fiction construite de toutes pièces. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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  TAC 16 
 
1. Parmi  les  stratégies  qui  se  trouvent  dans  l’encadré,  lesquelles  sont  utilisées  par 
Maupassant dans le texte ? 
 
 
2. Appariez  maintenant  les  caractéristiques  que  vous  avez  choisies  aux  éléments  qui  les 
illustrent et qui se trouvent ci‐dessous. Si vous éprouvez des difficultés à les associer,  c’est 
peut‐être  que  vous  n’avez  pas  coché  les  caractéristiques  correctes.  Reconsidérez  alors 
votre choix. Servez‐vous du petit encadré pour noter vos réponses. 
 
Effectuez la seconde partie de l’exercice avant de vérifier vos réponses  à la partie 1 dans 
les corrigés. 
 
a.  en un château de Normandie 
b.  « Attention, vieux furet, on prépare quelque chose » 
c.  des chasseurs bons vivants, un dîner entre amis 
d.   j’en ai fait des farces… 
e.  de gros auvents en bois plein… d’énormes rideaux de velours… 
 
 
 
Stratégies n°         
 

Exemples   
       
Lettre   

 
 
 
 
 
 
 
Q 
Q  Q 

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  TRAVAIL À ENVOYER 
 
Nous  vous  proposons  ici  un  autre  extrait  de  Maupassant,  au  sujet  duquel  nous  vous  posons 
quelques questions. 
 
Maître Chicot, aubergiste normand, a persuadé une vieille paysanne de lui céder sa ferme en 
viager : « Vous resterez tant que l’bon Dieu vous laissera vivre. Vous êtes chez vous. […] Vous 
garderez  votre  bien  votre  vie  durant,  et  j’vous  donne  30  écus  de  cent  sous  par  mois. » 
Longtemps  la  vieille  hésite  et  marchande.  Finalement  un  acte  est  signé  prévoyant  50  écus 
mensuels et, comme il est normal en cas de viager, la paysanne aura le droit de rester dans sa 
ferme autant qu’elle vivra. 
 
 
Le petit fût 
 
Trois  ans  s'écoulèrent.  La  bonne  femme  se  portait  comme  un  charme.  Elle 
paraissait n'avoir pas vieilli d'un jour, et Chicot se désespérait. Il lui semblait, à lui, 
qu'il  payait  cette  rente  depuis  un  demi­siècle,  qu'il  était  trompé,  floué,  ruiné.  Il 
allait de temps en temps rendre visite à la fermière, comme on va voir, en juillet, 
dans les champs, si les blés sont mûrs pour la faux. Elle le recevait avec une malice 
dans le regard. On eût dit qu'elle se félicitait du bon tour qu'elle lui avait joué ; et il 
remontait bien vite dans son tilbury en murmurant :  
 – Tu ne crèveras donc point, carcasse !  
Il ne savait que faire. Il eût voulu l'étrangler en la voyant. Il la haïssait d'une haine 
féroce, sournoise, d'une haine de paysan volé.  
Alors il chercha des moyens.  
Un  jour  enfin,  il  s'en  revint  la  voir  en  se  frottant  les  mains,  comme  il  faisait  la 
première fois lorsqu'il lui avait proposé le marché.  
Et, après avoir causé quelques minutes :  
– Dites donc, la mère, pourquoi que vous ne v'nez point dîner à la maison, quand 
vous passez à Épreville ? On en jase ; on dit comme ça que j' sommes pu amis, et ça 
me fait deuil. Vous savez, chez mé, vous ne payerez point. J' suis pas regardant à 
un dîner. Tant que le coeur vous en dira, v'nez sans retenue, ça m' fera plaisir.  
La mère Magloire ne se le fit point répéter, et le surlendemain, comme elle allait 
au marché dans sa carriole conduite par son valet Célestin, elle mit sans gêne son 
cheval à l'écurie chez maître Chicot, et réclama le dîner promis.  
 
L'aubergiste, radieux, la traita comme une dame, lui servit du poulet, du boudin, 
de  l'andouille,  du  gigot  et  du  lard  aux  choux.  Mais  elle  ne  mangea  presque  rien, 
sobre depuis son enfance, ayant toujours vécu d'un peu de soupe et d'une croûte 
de pain beurrée.  
Chicot insistait, désappointé. Elle ne buvait pas non plus. Elle refusa de prendre du 
café.  
Il demanda :  
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– Vous accepterez toujours bien un p'tit verre.  
– Ah ! pour ça, oui. Je ne dis pas non.  
Et il cria de tous ses poumons, à travers l'auberge :  
– Rosalie, apporte la fine, la surfine, le fil­en­dix.  
Et la servante apparut, tenant une longue bouteille ornée d'une feuille de vigne en 
papier.  
Il emplit deux petits verres.  
– Goûtez ça, la mère, c'est de la fameuse. 
Et la bonne femme se mit à boire tout doucement, à petites gorgées, faisant durer 
le plaisir. Quand elle eut vidé son verre, elle l'égoutta, puis déclara :  
– Ça, oui, c'est de la fine.  
Elle  n'avait  point  fini  de  parler  que  Chicot  lui  en  versait  un  second  coup.  Elle 
voulut  refuser,  mais  il  était  trop  tard,  et  elle  le  dégusta  longuement,  comme  le 
premier. 
 
Il  voulut  alors  lui  faire  accepter  une  troisième  tournée,  mais  elle  résista.  Il 
insistait :  
–  Ça,  c'est  du  lait,  voyez­vous ;  mé  j'en  bois  dix,  douze,  sans  embarras.  Ça  passe 
comme du sucre. Rien au ventre, rien à la tête ; on dirait que ça s'évapore sur la 
langue. Y a rien de meilleur pour la santé !  
 
Comme elle en avait bien envie, elle céda, mais elle n'en prit que la moitié du verre. 
Alors Chicot, dans un élan de générosité, s'écria :  
– T'nez,  puisqu'elle  vous  plaît,  j'  vas vous  en  donner  un  p'tit  fût, histoire de vous 
montrer que j' sommes toujours une paire d'amis.  
La bonne femme ne dit pas non, et s'en alla, un peu grise.  
 
Le  lendemain,  l'aubergiste  entra  dans  la  cour  de  la  mère  Magloire,  puis  tira  du 
fond de sa voiture une petite barrique cerclée de fer. Puis il voulut lui faire goûter 
le  contenu,  pour  prouver  que  c'était  bien  la  même  fine ;  et  quand  ils  en  eurent 
encore bu chacun trois verres, il déclara, en s'en allant :  
– Et puis, vous savez, quand n'y en aura pu, y en a encore ; n' vous gênez point. Je 
n' suis pas regardant. Pû tôt que ce sera fini, pu que je serai content.  
 
Et il remonta dans son tilbury.  
Il revint quatre jours plus tard. La vieille était devant sa porte, occupée à couper le 
pain de la soupe.  
Il s'approcha, lui dit bonjour, lui parla dans le nez, histoire de sentir son haleine. 
Et il reconnut un souffle d'alcool. Alors son visage s'éclaira.  
– Vous m'offrirez bien un verre de fil ? dit­il.  
Et ils trinquèrent deux ou trois fois.  
 
 

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Mais bientôt le bruit courut dans la contrée que la mère Magloire s'ivrognait toute 
seule. On la ramassait tantôt dans sa cuisine, tantôt dans sa cour, tantôt dans les 
chemins des environs, et il fallait la rapporter chez elle, inerte comme un cadavre.  
Chicot n'allait plus chez elle, et, quand on lui parlait de la paysanne, il murmurait 
avec un visage triste :  
–  C'est­il  pas  malheureux,  à  son  âge,  d'avoir  pris  c'  t'  habitude­là ?  Voyez­vous, 
quand on est vieux, y a pas de ressource. Ça finira bien par lui jouer un mauvais 
tour !  
Ça  lui  joua  un  mauvais  tour,  en  effet.  Elle  mourut  l'hiver  suivant,  vers  la  Noël, 
étant tombée, soûle, dans la neige.  
– C'te manante, si elle s'était point boissonnée, elle en avait bien pour dix ans de 
plus. 
 
Maupassant, Les Sœurs Rondoli, 1884 
 
 
Nous vous demandons de répondre aux questions suivantes : 
 
1. COMPRÉHENSION DU TEXTE 
a.  comme on va voir, dans les champs, si les blés sont mûrs pour la faux. 
  ‐ Expliquez le sens de cette comparaison. 
 
b.   Il s’en revint la voir en se frottant les mains…    
   Quel état psychologique laisse deviner cette gesticulation ? 
 
c.    Pu tôt ce sera fini, pu que je serai content. 
  Expliquez ce sous­entendu (en fonction du contexte). 
 
 
2. LE RÉALISME 
Relisez  les  caractéristiques  du  réalisme  (p.15)  et  rédigez  un  texte  dans  lequel  vous 
expliquerez  pourquoi  Le  petit  fût  est  un  récit  réaliste.  N’oubliez  pas  d’illustrer  chaque 
caractéristique par des éléments du texte. Veillez à bien structurer votre propos. 
 
 
3. LE TRAITEMENT  DU TEMPS 
a. Dans le premier paragraphe, nous trouvons les expressions temporelles suivantes : 
‐ trois ans 
‐ un jour 
‐ un demi‐siècle 
   
Les  trois  ans  écoulés  sont  ressentis  différemment  par  la  Mère  Magloire  et  Maître 
Chicot. Expliquez. 
 

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b. Il  se  passe  peu  de  choses  pendant  trois  ans  (première  partie).  A  partir  de  Un  jour, 
l’histoire s’accélère (deuxième partie). Repérez les expressions temporelles et indiquez 
quelle action est introduite par chacune d’elle. 
 
Exemple :   Un jour = nouvelle visite 
 
     
Après quelques minutes  ……………………………………………. 
…………………………………………..  ……………………………………………. 
…………………………………………..  ……………………………………………. 
 ………………………………………….  ……………………………………………. 
 
 
 
c. En résumé    
‐ la première partie dure 3 ans racontés en 12 lignes   
‐ la deuxième partie dure ….  jours racontés en …. lignes   
‐ la troisième partie  dure ….  …………  racontés en …. lignes. 
 
Le récit épouse des rythmes différents. Expliquez la raison de ces changements de rythme. 
 
 
4. LES LIEUX 
L’étude des lieux dans ce récit est intéressante dans le sens où chaque visite rendue constitue 
une étape du récit. 
 
a. À quatre reprises, Maître Chicot se rend chez la Mère Magloire pour des motifs 
différents. Relevez‐les. 
 
1. …………………………………………………………………………… 
2. …………………………………………………………………………… 
3. …………………………………………………………………………… 
4. …………………………………………………………………………… 
 
b. À partir de quel moment Maître Chicot cesse‐t‐il de rendre visite à la Mère 
Magloire ? Pourquoi ? 
 
 
Q 
Q  Q 
 

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  TRAVAIL FACULTATIF 
 
 
Pour  le  plaisir  de  l’écriture  et  le  délire  de  l’imagination,  nous  vous  proposons  de  rédiger en 
quelques lignes un dénouement du texte différent de celui de Maupassant, sur le thème :  
 
« Ça finira bien par lui jouer un mauvais tour. Le méchant sera puni. » 
 
 
 
À vos plumes ! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Q 
Q  Q 

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  CORRIGÉ DES TAC 
 
 
  TAC 1 
 
1.  montage  en  tissu  et  en  bois  servant  de  rideau  et  de  décoration  au‐desssus  d’un  lit :  
   ciel de lit 
2.  renfoncement, niche pour abriter un lit : alcôve 
 
 
  TAC 2 
 
1.  j’ai fait des farces… et on m’en fait aussi, sapristi 
2.  on me combla d’attentions 
3.  une précaution que je jugeai très efficace 
4.  ma couche bricolée 
 
 
  TAC 3 
 
1.  Le narrateur, dans l’obscurité, se dirige à tâtons. 
2.  Il reste à l’écoute, tressaillant au moindre bruit. 
3.  Il se sentait épié. 
4.  Le lit lui semblait particulièrement suspect. 
5.  Le valet portait des favoris. 
6.  Le pauvre subit une grêle de gifles. 
 
 
  TAC 4 
 
Je sentais dans l’air une farce, comme le chien sent le gibier. 
 
 
  TAC 5 
 
   b.   Je faisais attention à tout, je ne perdais aucun détail. 

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  TAC 6 
 
 
   
Oui  Non 

1.  rire et chuchoter dans le corridor au moment du coucher    x 

2.  ouvrir les auvents    x 

3.  faire un tour d’inspection du château    x 

4.  tirer une salve d’honneur en guise de bienvenue    x 

5.  allumer les bougies  x   

6.  placer les chaises devant une bougie    x 

7.  vérifier les rideaux du ciel de lit  x   

8.  déplacer le sommier    x 

9.  découvrir un attirail destiné à lui infliger une douche glacée    x 

10.  éteindre toutes les lumières  x   
 
N.B. :  4. Une salve d’honneur est bien tirée, mais ce n’est pas par le héros, mais pour le héros ! 
  8. Ne pas confondre matelas et sommier ! 
 
2.  c.  Échapper à une farce. 
 
 
  TAC 7 
 
1.  a.  Il se sait chez des farceurs. 
2.  c.  Elle est devenue la cause d’une catastrophe. 
3.  b.  Fermer les volets et les tentures. 
4.  a. et b. Rendre l’accident plus vraisemblable et le récit plus réaliste. 
5.  d.  On peut provoquer ce que l’on redoute. 
 
 

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  TAC 8 
 
1.  b.    Il est évident qu’ils pensent à un bon tour qui se prépare. 
2.  a.    Je pensai soudain à une précaution qui me sembla imparable. 
 
 
  TAC 9 
 
a. Un  farceur,  accueilli  pour  une  partie  de  chasse  chez  d’autres  farceurs,  se  sent 
choisi comme cible.    
Sitôt installé dans sa chambre, il vérifie tous les éléments susceptibles de servir 
à une farce, allume des bougies, ferme les volets, déplace la literie… si bien qu’au 
matin,  le  valet  de  chambre,  trompé  par  l’obscurité  et  le  changement  dans  le 
décor,  trébuche  sur  lui  et  lui  renverse  le  petit  déjeuner  sur  la  figure  et  sur  le 
corps. 
 
 
 
  TAC 10 
 
1.  c.  Il  est  tombé,  victime  de  l’obscurité  et  de  cet  obstacle  inattendu : 
     la couche déplacée. 
2.  a.  En prévision d’une coupure d’éclairage. 
 
 
 
  TAC 11 
 
  Cause  Conséquence : le fait 

soupçons du héros, ses 
 1.  gaieté excessive des convives 
inquiétudes 

 2.  crainte d’être arrosé dans le lit à baldaquin   déplacement de la literie 

 3.  obscurité  accident avec le plateau 

 4.  coup de poing donné par l’invité  agressivité du valet 

 
N.B. :  1.  La réponse opposée est acceptable si on part d’une lecture au second degré. Il 
est en effet possible que les amis du héros soient conscients de son inquiétude. N’oublions pas 
qu’il s’agit d’une bande de farceurs ! Leur farce du jour serait alors de ne pas en faire, tout en 
se comportant comme s’ils en préparaient une et en s’amusant des soupçons de leur ami.  
 
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  TAC 12 
 
  b. 
 
 
  TAC 13 
 
1.  C’est la crainte d’une farce qui a été à l’origine de  la mésaventure. 
N.B. : Ce qui provoque la mésaventure, ce sont les causes matérielles : le déplacement 
de  la  literie  et  l’obscurité.  Si  le  héros  n’était pas  soupçonneux,  il  n’aurait  pas pris  ces 
précautions.       
 
2.  C’est la crainte d’une farce qui a été la cause de la mésaventure. 
         
3.  L’accident s’est produit à cause des précautions prises. 
           
4.  Le héros a multiplié les précautions parce qu’il redoutait un mauvais tour. 
 
 
  TAC 14 
 
 

LA PARANOÏA 
 
1.  On tira des coups de fusil ; on m’embrassa, on me cajola, comme si on attendait de moi de 
grands plaisirs. Je me dis : « Attention, vieux furet, on prépare quelque chose. » 
  c.   Les amis du narrateur sont heureux de la recevoir et lui font fête.        
 
2.  Pendant  le  dîner,  la  gaieté  fut  excessive,  trop  grande.  Je  pensais : »  Voilà  des  gens  qui 
s’amusent double, et sans raison apparente. Il faut qu’ils aient dans l’esprit l’attente de quelque 
bon tour. C’est à moi qu’on le destine assurément. Attention. » 
  d.  Les  amis  du  narrateur  sont  de  bons  vivants,  ils  sont  expansifs 
     et ils aiment s’amuser. 
 
3.  Pendant toute la soirée, on rit avec exagération. Je sentais dans l’air une farce, comme le 
chien sent le gibier. Mais quoi ? J’étais en éveil, en inquiétude. Je ne laissais passser ni un mot, ni 
une intention, ni un geste. Tout me semblait suspect, jusqu’à la figure des domestiques.  
b.   Le  dîner  a  été  bien  arrosé  et  les  convives,  un  peu  ivres,  sont  joyeux  et 
      bruyants. 
 
 
 

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4.  L’heure  de  se  coucher  sonna,  et  voilà  qu’on  se  mit  à  me  reconduire  à  ma  chambre  en 
procession. Pourquoi ? On me cria bonsoir. 
f.   Tout  le  monde  va  se  coucher  en  même  temps.  Le  narrateur  étant  l’invité, 
on le raccompagne jusqu’à sa chambre. 
 
5.  J’entrai, je fermai la porte et je demeurai debout, sans faire un pas, ma bougie à la main. 
J’entendais rire et chuchoter dans le corridor. On m’épiait sans doute. Et j’inspectais de l’œil les 
murs, les meubles, le plafond, les tentures, le parquet. Je n’aperçus rien de suspect 
 
e.   Excités  par  la  soirée,  les  joyeux  drilles  se  calment  difficilement  et  tardent  à 
        rentrer dans leurs chambres respectives. 
 
6.  J’entendis marcher derrière ma porte. On venait assurément regarder à la serrure.   
 
  a.   Un retardataire regagne sa chambre. 
 
 
 
 

LA COMMUNICATION 
 
 
c.   L’imprécision  est  le  signe  que  le  narrateur  écoute  attentivement  ce  qui  se  
        dit, mais le déforme au gré de son obsession. 
 
En choisissant le récit plutôt que le discours direct, Maupassant présente les faits filtrés par 
les soupçons d’un narrateur‐protagoniste. 
 
 
 

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  TAC 15 

 
 
 
3.   Attention !  
 
4.   Ah ! mais non ! Ah ! mais non ! 
Des exclamations 
8.   Ô stupeur ! Il faisait grand jour. 
 
9.   Ah ! on a ri ce jour­là ! 
 
 
 
1.   Pourquoi ? 
Des interrogations 
13.   Mais quoi ? 
 
 
 
5.   J’en ai fait des farces. 
 
6.   Je m’endormis. 
Des  tournures  simples  et 
7.   Et on m’en a fait aussi morbleu, et de bien bonnes. 
familières 
9.   Ah ! on a ri ce jour­là ! 
 
13.   Mais quoi ? 
 
 
  2.   Les auvents, de gros auvents en bois plein étaient 
Des répétitions de mots            demeurés ouverts. 
  10.  Rien […] Rien.   
 
 
4.   Ah ! mais non ! Ah ! mais non ! 
 
11.  Pendant  le  dîner,  la  gaieté  fut  excessive.  Pendant 
Des  répétitions  de  structures 
toute la  soirée, on rit avec exagération. 
grammaticales 
12.   Je  reçus  sur  la  figure,  sur  le  cou,  sur  la  poitrine,  un 
 
liquide  brûlant qui me fit pousser un hurlement de douleur. 
 
 
 
4.   Ah ! mais non ! Ah ! mais non ! 
Des phrases sans verbe 
13.   Mais quoi ? 
 
 
   
Des  phrases  verbales  très  6.   Je m’endormis. 
brèves   
 
 

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  TAC 16 

 
LE RÉCIT RÉALISTE 
 
 

Stratégies n°  1  3  4  5  6 

Exemples 
d  e  a  b  c 
Lettre 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Q 
Q  Q 
 
 
 
 
 

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Ce cours est une initiation à l’analyse de textes littéraires. Vous arrivez déjà à la dernière série. 
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Le cours suivant est conçu dans le même esprit que celui‐ci. Progressivement, il vous propose 
des textes un peu plus longs et un peu plus nombreux. Progressivement aussi, il vous apporte 
des informations complémentaires sur les grands écrivains et les grands courants littéraires. 
 
Ce  second  cours  vous  ouvre  la  voie  vers  les  examens  du  secondaire  supérieur,  mais  vous 
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nous souhaitons. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
À l’attention de Madame Nelly EICHER   ­  bureau  2 G 1 

N° d’inscription  ……………./………./………….. 

Nom, prénom…………………………………………………………….. 

Je désire m’inscrire au cours 162 : Analyse de textes littéraires (2)         

 
 
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Q  Q 

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Questionnaire de satisfaction 
 
 
À renvoyer à l’attention de Mme Jeanne Abraham, Inspectrice, avec votre dernier devoir. 
 
Afin de nous aider à améliorer ce cours et le travail des correcteurs, nous vous remercions de 
bien vouloir répondre à ce questionnaire le plus consciencieusement possible. 
 
 
N° d’inscription : ………… / ………… / …………………………  N° du correcteur * : ………………… 
Nom, prénom : ..................................................................................   Sexe :  F  ˆ  M  ˆ 
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Téléphone :  ..............................................  GSM :    ...........................................................................................  
Courriel : ......................................................................................................................  
 
 
1.  Le contenu matière a‐t‐il répondu à vos attentes ? 
  Oui  ˆ  Plutôt oui  ˆ  Plutôt non  ˆ  Non  ˆ 
 
2.  La méthodologie a‐t‐elle répondu à vos attentes ? 
  Oui  ˆ  Plutôt oui  ˆ  Plutôt non  ˆ  Non  ˆ 
 
3.  Les exercices et devoirs ont‐ils répondu à vos attentes ? 
  Oui  ˆ  Plutôt oui  ˆ  Plutôt non  ˆ  Non  ˆ 
 
4.  Le travail de correction a‐t‐il répondu à vos attentes ? 
  Oui  ˆ  Plutôt oui  ˆ  Plutôt non  ˆ  Non  ˆ 
 
5.  Le suivi des envois a‐t‐il répondu à vos attentes ? 
  Oui  ˆ  Plutôt oui  ˆ  Plutôt non  ˆ  Non  ˆ 
 
 
  * Vous trouverez cette information dans le « Guide de l’apprenant » à la page 10. 

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 FRANÇAIS – ANALYSE DE TEXTES LITTÉRAIRES (1)                                                           COURS 204 – Série 05 de 05 

6.  Citez 3 éléments que vous trouvez particulièrement positifs dans ce cours : 
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7.  Citez 3 éléments à améliorer dans ce cours : 
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   ...........................................................................................................................................................................  
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8.  Précisez, si vous le pouvez, le temps passé en moyenne pour l’étude d’une série :  
   ...........................................................................................................................................................................  
 
9.  Envisagez‐vous  de  présenter  un  examen  au  Jury  de  la  Communauté  française  de 
Belgique ? 
    Oui  ˆ  Non  ˆ 
  Si oui, lequel ?  
   ...........................................................................................................................................................................  
 

10.  Avez‐vous l’intention de suivre un autre cours à distance avec l’EAD ? 
    Oui  ˆ  Non  ˆ 
  Si oui, lequel ? (Consultez notre catalogue ou le site EAD) 
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Si vous désirez nous faire part d’un commentaire ou d’un avis, cet espace vous est réservé : 
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Nous  vous  remercions  pour  votre  collaboration  et  pour  la  confiance  que  vous  témoignez  à 
l’Enseignement à Distance. 
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