Lettre ouverte aux citoyens de la lettre.

Par Ed Ayres, document Internet

Madame, Monsieur,
Au cours de ces dernières années, cette Terre que nous pensions « bien connaître » est
devenue une planète étrange, perturbée, et cette évolution à trompé notre vigilance. Ce que
nous avons toujours pris pour acquis, ce sur quoi nous pouvions compter pour bâtir vos vies,
semble soudain défaillant. L’économie mondiale chancelle , l’environnement est bouleversé-
incendies- inondations , réchauffement global, insectes immunisés, maladies nouvelles - ; les
conflits humains s’intensifient dans presque tous les pays – terrorisme, génocides, croissance
de comportements psychopathes et autodestructeurs. Sur ses trois fronts, le déréglementer est
critique. C’est en les considérant comme totalement interdépendants que nous pourrons les
expliquer et les enrayer avant que la perturbation ne soit irréversible.
Pourtant, le phénomène auquel nous sommes confrontés est tellement éloigné de notre
expérience collective que nous ne « comprenons » pas vraiment ce que nous voyons et
vivons, même si les preuves sont à ce jour accablantes.
Il est grand temps de sortir de la léthargie avec laquelle nous avons nié ou occulté
les mises en garde. Notre espèce s’est souvent glorifiés de quelques-uns de ses individus à
réagir avec héroïsme aux menaces les plus terrifiantes, mais nous sommes arrivés au point où
le courage individuel ne suffit plus : il faut que l’humanité tout entière fasse preuve
d’héroïsme et qu’elle réagisse.
Par Ed Ayres, document Internet
 LETTRE OUVERTE AUX CITOYENS DE LA TERRE LETTRE OUVERTE AUX CITOYENS DE LA TERRE
PAR ED. AYRES PAR ED. AYRES

Madame, Monsieur, Madame, Monsieur,

Au cours de ces dernières années, cette Terre que nous Au cours de ces dernières années, cette Terre que nous
pensions « bien connaître » est devenue une planète étrange, pensions « bien connaître » est devenue une planète étrange,
perturbée, et cette évolution à trompé notre vigilance. Ce que perturbée, et cette évolution à trompé notre vigilance. Ce que
nous avons toujours pris pour acquis, ce sur quoi nous pouvions nous avons toujours pris pour acquis, ce sur quoi nous pouvions
compter pour bâtir vos vies, semble soudain défaillant. compter pour bâtir vos vies, semble soudain défaillant.
L’économie mondiale chancelle , l’environnement est bouleversé- L’économie mondiale chancelle , l’environnement est
incendies- inondations , réchauffement global, insectes bouleversé- incendies- inondations , réchauffement global,
immunisés, maladies nouvelles - ; les conflits humains insectes immunisés, maladies nouvelles - ; les conflits humains
s’intensifient dans presque tous les pays – terrorisme, génocides, s’intensifient dans presque tous les pays – terrorisme, génocides,
croissance de comportements psychopathes et autodestructeurs. croissance de comportements psychopathes et autodestructeurs.
Sur ses trois fronts, le déréglementer est critique. C’est en les Sur ses trois fronts, le déréglementer est critique. C’est en les
considérant comme totalement interdépendants que nous pourrons considérant comme totalement interdépendants que nous
les expliquer et les enrayer avant que la perturbation ne soit pourrons les expliquer et les enrayer avant que la perturbation ne
irréversible. soit irréversible.
Pourtant, le phénomène auquel nous sommes confrontés est Pourtant, le phénomène auquel nous sommes confrontés
tellement éloigné de notre expérience collective que nous ne est tellement éloigné de notre expérience collective que nous ne
« comprenons » pas vraiment ce que nous voyons et vivons, « comprenons » pas vraiment ce que nous voyons et vivons,
même si les preuves sont à ce jour accablantes. même si les preuves sont à ce jour accablantes.
Il est grand temps de sortir de la léthargie avec laquelle Il est grand temps de sortir de la léthargie avec laquelle
nous avons nié ou occulté les mises en garde. Notre espèce s’est nous avons nié ou occulté les mises en garde. Notre espèce
souvent glorifiés de quelques-uns de ses individus à réagir avec s’est souvent glorifiés de quelques-uns de ses individus à réagir
héroïsme aux menaces les plus terrifiantes, mais nous sommes avec héroïsme aux menaces les plus terrifiantes, mais nous
arrivés au point où le courage individuel ne suffit plus : il faut sommes arrivés au point où le courage individuel ne suffit plus :
que l’humanité tout entière fasse preuve d’héroïsme et qu’elle il faut que l’humanité tout entière fasse preuve d’héroïsme et
réagisse. qu’elle réagisse.

Par Ed Ayres, document Internet Par Ed Ayres, document Internet

LETTRE OUVERTE AUX CITOYENS DE LA TERRE LETTRE OUVERTE AUX CITOYENS DE LA TERRE
PAR ED. AYRES PAR ED. AYRES

Madame, Monsieur, Madame, Monsieur,

Au cours de ces dernières années, cette Terre que nous Au cours de ces dernières années, cette Terre que nous
pensions « bien connaître » est devenue une planète étrange, pensions « bien connaître » est devenue une planète étrange,
perturbée, et cette évolution à trompé notre vigilance. Ce que perturbée, et cette évolution à trompé notre vigilance. Ce que
nous avons toujours pris pour acquis, ce sur quoi nous pouvions nous avons toujours pris pour acquis, ce sur quoi nous pouvions
compter pour bâtir vos vies, semble soudain défaillant. compter pour bâtir vos vies, semble soudain défaillant.
L’économie mondiale chancelle , l’environnement est bouleversé- L’économie mondiale chancelle , l’environnement est
incendies- inondations , réchauffement global, insectes bouleversé- incendies- inondations , réchauffement global,
immunisés, maladies nouvelles - ; les conflits humains insectes immunisés, maladies nouvelles - ; les conflits humains
s’intensifient dans presque tous les pays – terrorisme, génocides, s’intensifient dans presque tous les pays – terrorisme, génocides,
croissance de comportements psychopathes et autodestructeurs. croissance de comportements psychopathes et autodestructeurs.
Sur ses trois fronts, le déréglementer est critique. C’est en les Sur ses trois fronts, le déréglementer est critique. C’est en les
considérant comme totalement interdépendants que nous pourrons considérant comme totalement interdépendants que nous
les expliquer et les enrayer avant que la perturbation ne soit pourrons les expliquer et les enrayer avant que la perturbation ne
irréversible. soit irréversible.
Pourtant, le phénomène auquel nous sommes confrontés est Pourtant, le phénomène auquel nous sommes confrontés
tellement éloigné de notre expérience collective que nous ne est tellement éloigné de notre expérience collective que nous ne
« comprenons » pas vraiment ce que nous voyons et vivons, « comprenons » pas vraiment ce que nous voyons et vivons,
même si les preuves sont à ce jour accablantes. même si les preuves sont à ce jour accablantes.
Il est grand temps de sortir de la léthargie avec laquelle Il est grand temps de sortir de la léthargie avec laquelle
nous avons nié ou occulté les mises en garde. Notre espèce s’est nous avons nié ou occulté les mises en garde. Notre espèce
souvent glorifiés de quelques-uns de ses individus à réagir avec s’est souvent glorifiés de quelques-uns de ses individus à réagir
héroïsme aux menaces les plus terrifiantes, mais nous sommes avec héroïsme aux menaces les plus terrifiantes, mais nous
arrivés au point où le courage individuel ne suffit plus : il faut sommes arrivés au point où le courage individuel ne suffit plus :
que l’humanité tout entière fasse preuve d’héroïsme et qu’elle il faut que l’humanité tout entière fasse preuve d’héroïsme et
réagisse. qu’elle réagisse.

Par Ed Ayres, document Internet Par Ed Ayres, document Internet

Projet I : Concevoir un document à caractère informatif sur les conséquences de
la pollution sur la santé des enfants. Lequel documentaire sera étayé
d’une interview élaborée auprès du médecin de l’élargissement. Enfin,
une lettre interpellative sera adressée à un responsable dans ce sens.

Séquence  3 : La lettre ouverte

Texte support 1 : Lettre ouverte aux citoyens de la terre.

Par Ed Ayres, document Internet

I _ Compréhension :
Objectif de la séance :
a) Inventorier les éléments constitutif de la lettre.
b) Identifier les caractéristiques de la lettre ouverte.
c) Analyser l’argumentation développée.
d) Trouver la visée de la lettre.

Etapes : Observer le texte, lire, analyser, s’auto évaluer.

 Analyse du texte :
Questions Réponses attendues
1. Image du texte :

1.1 Observe le texte. De quel type de texte 1. Il s’agit d’une lettre (ouverte)
s’agit-il ? 2. les éléments sont :
2. Quel éléments te permettent de la mise en page :
l’affirmer ? -type d’écrit une lettre ouverte (destinée
aux citoyens de la terre) en haut de la
page.
-la formule d’appel : Madame, Monsieur
-La signature : Ed Ayes il marque la
formule de politesse, la date et la lieu, non
obligatoire dans la terre ouverte.

3. Ed Ayres
3. Qui est le destinateur de cette lettre ? 4. Oui, car il est soucieux de l’intérêt
4. Connaît-il le sujet dont il parle à fond ? collectif puisqu’il s’adresse aux
citoyens de la Terre.

5. L’opinion publique.
5. Qui est visé ?

2. Analyse 
1. L’opposition est « Cette terre que nous
1. Quelle position est exprimée dans le pensions bien connaître est devenue
premier paragraphe. une planète étrange.

« ce su que nous pouvions compter

pour bâtir nos vie semble soudain
défaillant »

2. L’auteur dénonce notre

2. Quel problème l’auteur de la lettre méconnaissance de la réalité « on
dénonce t-il ? pensait être en sécurité sur terre, alors
que notre avenir est menacé »
3. « Ces trois fronts » Quels sont-ils ? 3._L’économie mondial.
_l’environnement.
_les conflits humains.
4. Quelle image du monde expriment les 1. Les exemples : Les incendies,
exemples qui les illustres ? inondation, réchauffement global,
insectes immunisés, maladies
nouvelles, terrorisme, génocides,
croissances de comportement
psychopathes et autodestructeurs :
nous donnent une image
apocalyptique du monde, *un monde où il
est impossible de vivre.
5. Quelle est la solution proposée par 2. La solution se trouve dans la dernière
l’auteur ? partie du texte. » il est grand temps de
sortir de la léthargie…réagissent »
L’auteur demande à l’humanité toute
entière de réagir devant les menaces les
plus terrifiantes. »
6. Quelle est la visée de cette lettre ? 3. Le but de cette lettre est de convaincre
les hommes de changer de
comportement, d’agir en tant que
citoyens responsables.
Faites une grille de lecture.

Qui écrit ? A qui ? Où ? Pourquoi ? Avec quel

objectif ?
Ed Ayres. Aux citoyens Sur Internet. Pour les mettre Agir avant qu’il
du monde en garde d’une ne soit trop tard.
entier . éventuelle
menace qui pèse
sur la planète et
sur la race
humaine.
 Texte 2 ( évaluation )

Monsieur le président
Je vous fais une lettre
Que vous lirez peut-être
Si vous avez le temps
Je viens de recevoir
Mes papiers militaires
Pour partir à la guerre
Avant mercredi soir
Monsieur le président
Je ne veux pas la faire
Je ne suis pas sur terre
Pour tuer des pauvres gens
C’est pas pour vous fâcher
Il faut que je vous dise
Je m’en vais déserter.
Depuis que je suis né
J’ai vu mourir mon père
J’ai vu partir mes frères
Et pleurer mes enfan,ts
Ma mère a tant souffert
Qu’elle est dedans sa tombe (…)
Boris Vian

Texte 2 ( évaluation ) Texte 2 ( évaluation ) Texte 2 ( évaluation ) Texte 2 ( évaluation )

Le déserteur Le déserteur Le déserteur Le déserteur

Monsieur le président Monsieur le président Monsieur le président Monsieur le président

Je vous fais une lettre Je vous fais une lettre Je vous fais une lettre Je vous fais une lettre
Que vous lirez peut-être Que vous lirez peut-être Que vous lirez peut-être Que vous lirez peut-être
Si vous avez le temps Si vous avez le temps Si vous avez le temps Si vous avez le temps
Je viens de recevoir Je viens de recevoir Je viens de recevoir Je viens de recevoir
Mes papiers militaires Mes papiers militaires Mes papiers militaires Mes papiers militaires
Pour partir à la guerre Pour partir à la guerre Pour partir à la guerre Pour partir à la guerre
Avant mercredi soir Avant mercredi soir Avant mercredi soir Avant mercredi soir
Monsieur le président Monsieur le président Monsieur le président Monsieur le président
Je ne veux pas la faire Je ne veux pas la faire Je ne veux pas la faire Je ne veux pas la faire
Je ne suis pas sur terre Je ne suis pas sur terre Je ne suis pas sur terre Je ne suis pas sur terre
Pour tuer des pauvres gens Pour tuer des pauvres gens Pour tuer des pauvres gens Pour tuer des pauvres gens
C’est pas pour vous fâcher C’est pas pour vous fâcher C’est pas pour vous fâcher C’est pas pour vous fâcher
Il faut que je vous dise Il faut que je vous dise Il faut que je vous dise Il faut que je vous dise
Je m’en vais déserter. Je m’en vais déserter. Je m’en vais déserter. Je m’en vais déserter.
Depuis que je suis né Depuis que je suis né Depuis que je suis né Depuis que je suis né
J’ai vu mourir mon père J’ai vu mourir mon père J’ai vu mourir mon père J’ai vu mourir mon père
J’ai vu partir mes frères J’ai vu partir mes frères J’ai vu partir mes frères J’ai vu partir mes frères
Et pleurer mes enfan,ts Et pleurer mes enfan,ts Et pleurer mes enfan,ts Et pleurer mes enfan,ts
Ma mère a tant souffert Ma mère a tant souffert Ma mère a tant souffert Ma mère a tant souffert
Qu’elle est dedans sa tombe (…) Qu’elle est dedans sa tombe (…) Qu’elle est dedans sa tombe (…) Qu’elle est dedans sa tombe (…)
Boris Vian Boris Vian Boris Vian Boris Vian

Texte 2 ( évaluation )
Texte 2 ( évaluation ) Texte 2 ( évaluation ) Texte 2 ( évaluation )
Le déserteur
Le déserteur Le déserteur Le déserteur
Monsieur le président
Je vous fais une lettre
Monsieur le président Monsieur le président Monsieur le président
Que vous lirez peut-être
Je vous fais une lettre Je vous fais une lettre Je vous fais une lettre
Si vous avez le temps
Que vous lirez peut-être Que vous lirez peut-être Que vous lirez peut-être
Je viens de recevoir
Si vous avez le temps Si vous avez le temps Si vous avez le temps
Mes papiers militaires
Je viens de recevoir Je viens de recevoir Je viens de recevoir
Pour partir à la guerre
Mes papiers militaires Mes papiers militaires Mes papiers militaires
Avant mercredi soir
Pour partir à la guerre Pour partir à la guerre Pour partir à la guerre
Monsieur le président
Avant mercredi soir Avant mercredi soir Avant mercredi soir
Je ne veux pas la faire
Monsieur le président Monsieur le président Monsieur le président
Je ne suis pas sur terre
Je ne veux pas la faire Je ne veux pas la faire Je ne veux pas la faire
Pour tuer des pauvres gens
Je ne suis pas sur terre Je ne suis pas sur terre Je ne suis pas sur terre
C’est pas pour vous fâcher
Pour tuer des pauvres gens Pour tuer des pauvres gens Pour tuer des pauvres gens
Il faut que je vous dise
C’est pas pour vous fâcher C’est pas pour vous fâcher C’est pas pour vous fâcher
Je m’en vais déserter.
Il faut que je vous dise Il faut que je vous dise Il faut que je vous dise
Depuis que je suis né
Je m’en vais déserter. Je m’en vais déserter. Je m’en vais déserter.
J’ai vu mourir mon père
Depuis que je suis né Depuis que je suis né Depuis que je suis né
J’ai vu partir mes frères
J’ai vu mourir mon père J’ai vu mourir mon père J’ai vu mourir mon père
Et pleurer mes enfan,ts
J’ai vu partir mes frères J’ai vu partir mes frères J’ai vu partir mes frères
Ma mère a tant souffert
Et pleurer mes enfan,ts Et pleurer mes enfan,ts Et pleurer mes enfan,ts
Qu’elle est dedans sa tombe (…)
Ma mère a tant souffert Ma mère a tant souffert Ma mère a tant souffert
Qu’elle est dedans sa tombe (…) Boris Vian Qu’elle est dedans sa tombe (…) Qu’elle est dedans sa tombe (…)
Boris Vian Boris Vian Boris Vian
Evaluation

Texte 2 : « Le déserteur » 

Boris Vian

Analyse du texte
1. Qui est l’auteur de cette L’auteur est un « déserteur » Boris
lettre ? Vian.

2. A quoi reconnaît-on qu’il On reconnaît que c’est une lettre aux

s’agit d’une lettre ? paroles de l’auteur : » monsieur le
président, je vous fais une lettre »

3. A qui le déserteur s’adresse t- Il s’adresse au président.

il ?
Il lui écrit à propos de la « guerre ».
4. A propos de quoi lui écrit-il ?
Les mots sont : militaire, guerre,
5. Relevez les mots qui déserter, mourir, pleurer, souffert,
appartiennent au domaine de tombe.
la guerre.
Le but de cette lettre est de « dénoncer 
6. Quel est le but de cette lettre ? la guerre et de refuser de la faire ».

Les expressions sont : « je ne veux pas

7. Relevez les expressions qui la faire »
l’indiquent .
« je ne suis sur terre pour tuer les
pauvres gens »

8. Quel est le but de cette

chanson ? le but est de sensibiliser l’opinion
publique à un problème, de provoquer
une réaction.

Grille de lecture

Qui écrit ? A qui ? Comment ? Dans quel but ? Avec quel

objectif ?
Boris Au président. Poème Dénoncer la Sensibiliser
Vian. (chanson). guerre et refuser l’opinion
de la faire. publique à ce
problème, les
pousser à agir.
 Retiens : La lettre

La lettre obéit à une mise en page particulière qui la rend

immédiatement identifiable.
C’est un acte de communication dont la transmission est
différée dans le temps.
C’est une forme de dialogue entre celui qui écrit
(le destinateur) et celui à qui écrit (le destinataire).
Ecrire une lettre permet de communiquer des informations,
d’exprimer des sentiments, de se confier.
Cela peut être également l’occasion d’agir sur son destinataire,
de le convaincre.

Retiens : la fonction de la lettre ouverte.

 La fonction principale d’une lettre ouverte est :
De persuader le destinataire qu’on a raison ;
Le faire renoncer à sa propre opinion ;
Orienter son choix en lui faisant préférer l’idée qu’on défend
au dépend d’une autre.
Le persuader d’agir.
 En s’appuyant sur les indices d’énonciation et sur le
vocabulaire (valorisant ou dévalorisant), le lecteur peut repérer
le déroulement du raisonnement argumentatif de celui qui
écrit.

Retiens : La lettre
 La lettre obéit à une mise en page particulière qui la rend
immédiatement identifiable.
C’est un acte de communication dont la transmission est
différée dans le temps.
C’est une forme de dialogue entre celui qui écrit
(le destinateur) et celui à qui écrit (le destinataire).
Ecrire une lettre permet de communiquer des informations,
d’exprimer des sentiments, de se confier.
Cela peut être également l’occasion d’agir sur son destinataire,
de le convaincre.

Retiens : La lettre

La lettre obéit à une mise en page particulière qui la rend

immédiatement identifiable.
C’est un acte de communication dont la transmission est
différée dans le temps.
C’est une forme de dialogue entre celui qui écrit
(le destinateur) et celui à qui écrit (le destinataire).
Ecrire une lettre permet de communiquer des informations,
d’exprimer des sentiments, de se confier.
Cela peut être également l’occasion d’agir sur son destinataire,
de le convaincre.

Retiens : La lettre

La lettre obéit à une mise en page particulière qui la rend

immédiatement identifiable.
C’est un acte de communication dont la transmission est
différée dans le temps.
C’est une forme de dialogue entre celui qui écrit
(le destinateur) et celui à qui écrit (le destinataire).
Ecrire une lettre permet de communiquer des informations,
d’exprimer des sentiments, de se confier.
Cela peut être également l’occasion d’agir sur son destinataire,
de le convaincre.

Retiens : La lettre

La lettre obéit à une mise en page particulière qui la rend

immédiatement identifiable.
C’est un acte de communication dont la transmission est différée
dans le temps.
C’est une forme de dialogue entre celui qui écrit
(le destinateur) et celui à qui écrit (le destinataire).
Ecrire une lettre permet de communiquer des informations,
d’exprimer des sentiments, de se confier.
Cela peut être également l’occasion d’agir sur son destinataire,
de le convaincre.

Retiens : la fonction de la lettre ouverte.

  La fonction principale d’une lettre ouverte est :
De persuader le destinataire qu’on a raison ;
Le faire renoncer à sa propre opinion ;
Orienter son choix en lui faisant préférer l’idée qu’on défend au
dépend d’une autre.
Le persuader d’agir.
 En s’appuyant sur les indices d’énonciation et sur le vocabulaire
(valorisant ou dévalorisant), le lecteur peut repérer le
déroulement du raisonnement argumentatif de celui qui écrit.

Retiens : la fonction de la lettre ouverte.

 La fonction principale d’une lettre ouverte est :
De persuader le destinataire qu’on a raison ;
Le faire renoncer à sa propre opinion ;
Orienter son choix en lui faisant préférer l’idée qu’on défend au
dépend d’une autre.
Le persuader d’agir.
 En s’appuyant sur les indices d’énonciation et sur le vocabulaire
(valorisant ou dévalorisant), le lecteur peut repérer le
déroulement du raisonnement argumentatif de celui qui écrit.

Retiens : la fonction de la lettre ouverte.

 La fonction principale d’une lettre ouverte est :
De persuader le destinataire qu’on a raison ;
Le faire renoncer à sa propre opinion ;
Orienter son choix en lui faisant préférer l’idée qu’on défend au
dépend d’une autre.
Le persuader d’agir.
 En s’appuyant sur les indices d’énonciation et sur le vocabulaire
(valorisant ou dévalorisant), le lecteur peut repérer le
déroulement du raisonnement argumentatif de celui qui écrit.

Retiens : la fonction de la lettre ouverte.

 La fonction principale d’une lettre ouverte est :
De persuader le destinataire qu’on a raison ;
Le faire renoncer à sa propre opinion ;
Orienter son choix en lui faisant préférer l’idée qu’on défend au
dépend d’une autre.
Le persuader d’agir.
 En s’appuyant sur les indices d’énonciation et sur le vocabulaire
(valorisant ou dévalorisant), le lecteur peut repérer le
déroulement du raisonnement argumentatif de celui qui écrit.

Retiens : la fonction de la lettre ouverte.

 La fonction principale d’une lettre ouverte est :
De persuader le destinataire qu’on a raison ;
Le faire renoncer à sa propre opinion ;
Orienter son choix en lui faisant préférer l’idée qu’on défend au
dépend d’une autre.
Le persuader d’agir.
 En s’appuyant sur les indices d’énonciation et sur le vocabulaire
(valorisant ou dévalorisant), le lecteur peut repérer le
déroulement du raisonnement argumentatif de celui qui écrit.

II Phase d’analyse :
 Vocabulaire
Lexique thématique : Les registres de langue

Objectifs : -distinguer les différents registres (niveaux de langue = choix des mots )
-adapter le registre à la situation de communication.

Exercice 1 : Voici un message écrit par Mira à sa copine.

Salut Yasmina c’est Mira !
Ça y est !Finis le vacances, c’est le lycée. Heureusement,
j’ai retrouvé quelques copines du collège (Zineb, Khadidja)
et j’ai pas encore trop de travail. Je découvre d’autres
matières (l’info, c’est génial ! ).
Les profs , c’est comme d’hab…Certains sont pas et
d’autres moins…Cette année, je suis décidée à
TRAVAILLER…Enfin, on verra !!! je me suis inscrite à un
club sportif car, en moins en basket, j’espère être une pro !
Et-toi ? Comment ça va ?
Bisous. Mira

a) Relève les mots qui appartiennent au langage familier

b) Pourquoi a-t-elle choisi ce registre de langue ?
Correction :
a) Les mots qui appartiennent au langage familier sont : salut ! – super – j’ai pas –
l’info – comme d’hab - génial – les profs – sympas – pro – finies les vacances –
comment ça va ?
b) Elle a choisi le registre familier car elle écrit à une amie.

Exercice 2 : classe ces expresions de la plus à la moins familière.

Grosses bises – je t’embrasse – très amicalemen,t – avec toute mon affection – avec
mes affectueuses pensées.
Correction :
1. Avec mes affectueuses pensées.
2. Très amicalement.
3. Avec toute mon affection.
4. Je t’embrasse.
5. Grosses bises.

Exercice 3 : Associe chacune des formules de politesse de la colonne « B » à une des
situation de la colonne « A»
Situations Formule finale de politesse.
1. Amel invite Sarah à son a) Je t’embrasse affectueusement.
anniversaire. b) Veillez agréer, Monsieur le Directeur,
2. Un enfant écrit à son grand- l’expression de mes respectueuses
père. salutations.
3. Un client demande des c) Réponds-moi vite ! je serais tellement
renseignements à sa banque. contente si tu acceptais. Bisous.
4. Un employé demande une d) En espérant une réponse rapide, je vous
augmentation de salaire. prie de croire en mes sentiments les
meilleurs.

Correction :
1)  c
2)  a
3)  d
4)  b
Retiens
- Les registres ou niveaux (familier, courant, soutenu) représentent les divers
manières d’utiliser la langue. (choix des mots, construction des phrases,
prononciation) selon la situation de communication.
- Pour exprimer son respect envers une personne, on utilise le registre courant ou
soutenu.
- Pour s’en rendre complice, on utilisera le registre familier.
Lexique relationnel :
a) Lexique de la correspondance.

Objectif :- identifier et employer le lexique de la relation, de al discussion et de l’échange.

Exercice 1 : Faites correspondre l’élément de al colonne « A » à celui qui lui
correspond dans la colonne « B ».

A : relation entre B : sentiment

1. un employé et son supérieur. a- Amitié.
2. deux collègues. b- Complicité.
3. un élève et son professeur. c- Sympathie.
4. deux copains. d- Respect.
5. deux amis. e- Admiration.

Correction :
1)  d 3)  d
2)  c 4)  b
2)  d 5)  a
3)  e

Exercice 2 : Complétez la lettre avec les mots suivants : une secrétaire trilingue –
candidature – emploi – CV – annonce – lettre de motivation.
Alger, le 20 –01 –05
Chère khalida
Je vais t’annoncer une nouvelle qui va te faire plaisir.
J’ai trouvé l’………dont je rêvais, d’abord j’ai répon,du à une
………..que j’ai trouvé dans un site Internet et où on
demandait…………J’ai envoyé mon…………..et une……………
sans grande conviction. Mi*ais j’ai appris quelques jours plus tard
que ma………avait été retenue.
Je dois commencer dans une semaine. Tu imagines ma jopie !
A bientôt, je t’embrasse.
Lamia

Correction :
Emploi – annonce –è une secrétaire trilingue – CV – lettre de motivation– candidature

Exercice 3 : Complète avec le mot qui convient

Dispute – discussion – conversation – débat – échanges.
« Salim engagea la………..….sur un sujet futile. Mais Riad, de nature passionnée,
lança une……….……l’Internet. Alors s’installa une……………où chacun avançait des
arguments. Yacine hostile à l’Internet, sentait que s’il ne modifiait pas rapidement le
thème des……………., une ………….allait éclater entre eux. 

Correction :
Conversation – discussion – débat – échange – dispute.
b) Les modalisateurs :

Objectifs : - Identifier les moyens d’exprimer une certitude ou une incertitude.

- Exprimer une appréciation positive ou négative.
- Distinguer l’appréciation explicite de l’implicite.

Exercice 1 : Classe les termes suivants selon qu’ils annoncent une information
confirmée (certaine) ou non confirmée (incertaine)
Je crois – bien sûr – j’affirme – il semblerait – sans doute – certainement – peut être – je
suis convaincu – probablement – je suis certain.

Correction :

Information confirmée Information non confirmée

J’affirme Peut être
Je suis certain Probablement
Certainement Sans doute
Bien sûr Il semblerait
Je crois

Exercice 2 :
c) Relève les termes qui indiquent que ce message exprime un avis
personnel.
d) Cet avis est-il positif ou négatif ? Justifie ta réponse.
 J’ai découvert le SMS et je trouve ce moyen de communication
génial !
 Bon moi, c’est plus simple et moins cher d’envoyer ce message
à mes amis : rdv fel houma à 18h. » que de les appeler pour
dire la même chose.
Correction :
a) Les termes qui indiquent que ce message exprime un avis personnel sont : « je
trouve », « pour moi »
b) Cet avis est positif (favorable) ; « moyen génial », plus simple, mois cher.

Exercice 3 : Utilise les adjectifs ci-dessous pour exprimer ton avis (favorable ou
défavorable) sur les sujets proposés : extraordinaire – magnifique –
horrible – merveilleux – vraiment – injuste.
b) Ce film est…………
c) Ces tableaux sont………..
d) Cette décision………….
e) Le voyage est……………
f)Cette regain est……….

Correction : selon le point de vue, on peut obtenir.

a. Ce film est extraordi,naire.
b. Ces tableaux sont horribles.
c. Ce voyage est merveilleux.
d. Cette région est magnifique.
 Retiens

- Les registres ou niveaux (familier, courant,

soutenu) représentent les divers manières d’utiliser
la langue. (choix des mots, construction des
phrases, prononciation) selon la situation de
communication.
- Pour exprimer son respect envers une personne,
on utilise le registre courant ou soutenu.
- Pour s’en rendre complice, on utilisera le registre
familier.

Retiens :
- Pour signaler ce que l’on est en train de dire est
un avis personnel ; une information confirmée
ou non confirmée, on emploie des
modalisateurs (modificateurs) : peut être,
d’après moi, il est certain………
- Pour signaler qu’on a apprécié ou non ce dont
on parle, on emploie :
 des modificateurs qui indiquent une
évaluation positive ou négative de ce
qu’on évoque (heureusement ou
malheureusement)

 des adjectifs qui valorisent ou dévalorisent

ce qu’on évoque (bon – mauvais – excellent
– détestable)
Lexique thématique : Les registres de langue

Exercice 1 : Voici un message écrit par Mira à sa copine.

Salut Yasmina c’est Mira !

Ça y est !Finis le vacances, c’est le lycée. Heureusement, j’ai
retrouvé quelques copines du collège (Zineb, Khadidja) et j’ai
pas encore trop de travail. Je découvre d’autres matières
(l’info, c’et génial ! ).
Les profs , c’est comme d’hab…Certains sont pas et d’autres
moins…Cette année, je suis décidée à TRAVAILLER…Enfin,
on verra !!! je me suis inscrite à un club sportif car, en moins
en basket, j’espère être une pro !
Et-toi ? Comment ça va ?
Bisous. Mira

a) Relève les mots qui appartiennent au langage familier

b) Pourquoi a-t-elle choisi ce registre de langue ?

Exercice 2 : classe ces expresions de la plus à la moins familière.

Grosses bises – je t’embrasse – très amicalemen,t – avec toute mon affection – avec
mes affectueuses pensées

Exercice 3 : Associe chacune des formules de politesse de la colonne « B » à une des
situation de la colonne « A»
Situations Formule finale de politesse.
5. Amel invite Sarah à son a) Je t’embrasse affectueusement.
anniversaire. b) Veillez agréer, Monsieur le Directeur,
6. Un enfant écrit à son grand- l’expression de mes respectueuses
père. salutations.
7. Un client demande des c) Réponds-moi vite ! je serais tellement
renseignements à sa banque. contente si tu acceptais. Bisous.
8. Un employé demande une d) En espérant une réponse rapide, je vous
augmentation de salaire. prie de croire en mes sentiments les
meilleurs.
 Retiens
- Les registres ou niveaux (familier, courant,
soutenu) représentent les divers manières d’utiliser
la langue. (choix des mots, construction des phrases,
prononciation) selon la situation de
communication.
- Pour exprimer son respect envers une personne, on
utilise le registre courant ou soutenu.
- Pour s’en rendre complice, on utilisera le registre
familier.

Lexique relationnel :
a) Lexique de la correspondance.
.
Exercice 1 : Faites correspondre l’élément de al colonne « A » à celui qui lui
correspond dans la colonne « B ».

A : relation entre B : sentiment

6. un employé et son supérieur. a- Amitié.
7. deux collègues. b- Complicité.
8. un élève et son professeur. c- Sympathie.
9. deux copains. d- Respect.
10. deux amis. e- Admiration.

Exercice 2 : Complétez la lettre avec les mots suivants : une secrétaire trilingue –
candidature – emploi – CV – annonce – lettre de motivation.
Alger, le 20 –01 –05
Chère khalida
Je vais t’annoncer une nouvelle qui va te faire plaisir.
J’ai trouvé l’………dont je rêvais, d’abord j’ai répon,du à une
………..que j’ai trouvé dans un site Internet et où on
demandait…………J’ai envoyé mon…………..et une……………
sans grande conviction. Mi*ais j’ai appris quelques jours plus tard
que ma………avait été retenue.
Je dois commencer dans une semaine. Tu imagines ma jopie !
A bientôt, je t’embrasse.
Lamia

Exercice 3 : Complète avec le mot qui convient

Dispute – discussion – conversation – débat – échanges.
« Salim engagea la………..….sur un sujet futile. Mais Riad, de nature passionnée,
lança une……….……l’Internet. Alors s’installa une……………où chacun avançait des
arguments. Yacine hostile à l’Internet, sentait que s’il ne modifiait pas rapidement le
thème des……………., une ………….allait éclater entre eux. 

b) Les modalisateurs :
Exercice 1 : Classe les termes suivants selon qu’ils annoncent une information
confirmée (certaine) ou non confirmée (incertaine)
Je crois – bien sûr – j’affirme – il semblerait – sans doute – certainement – peut être – je
suis convaincu – probablement – je suis certain.

Exercice 2 :
e) Relève les termes qui indiquent que ce message exprime un avis
personnel.
f) Cet avis est-il positif ou négatif ? Justifie ta réponse.
 J’ai découvert le SMS et je trouve ce moyen de communication
génial !
 Bon moi, c’est plus simple et moins cher d’envoyer ce message
à mes amis : rdv fel houma à 18h. » que de les appeler pour
dire la même chose.

Exercice 3 : Utilise les adjectifs ci-dessous pour exprimer ton avis (favorable ou
défavorable) sur les sujets proposés : extreaordinaire – magnifique – horrible –
merveilleux – vraiment – injuste.
g) Ce film est…………
h) Ces tableaux sont………..
i) Cette décision………….
j) Le voyage est……………
k) Cette regain est……….

Retiens :
- Pour signaler ce que l’on est en train de dire est un avis
personnel ; une information confirmée ou non
confirmée, on emploie des modalisateurs
(modificateurs) : peut être, d’après moi, il est
certain………
- Pour signaler qu’on a apprécié ou non ce dont on parle,
on emploie :
 des modificateurs qui indiquent une évaluation
positive ou négative de ce qu’on évoque
(heureusement ou malheureusement)

 des adjectifs qui valorisent ou dévalorisent ce

qu’on évoque (bon – mauvais – excellent –
détestable)