Annales Francais 3e

BURKINA FASO
Unité-Progrès-Justice
MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE,

DE L’ALPHABETISATION ET DE
LA PROMOTION DES LANGUES NATIONALES
ANNALES
FRANdAIS
3ème
AUTEURS
W. Yolande IDO/ZONG-NABA IES
Joseph André OUEDEAOGO IES
Adama YAMEOGOI EIS
Saidou OUEDEAOGO IES
Maquette et mise en page

Fulgence BOUGOUM
ISBN :
Tous droits réservés :
Ministère de l’Education nationale, de l’Alphabétisation et de la Promo-
tion des Langues nationales
Edition :
Direction générale de la Recherche en Education
et de l’Innovation pédagogique
2
3
RAPPEL DE COURS
4
L’épreuve de français au premier tour du BEPC est constituée de deux
(2) exercices : la dictée et l’étude de texte. L’étude de texte est subdivi-
sée en deux parties : le maniement et la connaissance de la langue et la
compréhension et l’expression.
L’ensemble est noté sur cent dont vingt points pour la dictée et quatre-
vingts pour l’étude de texte soit quarante points pour le maniement et la
connaissance de la langue et les quarante autres pour la compréhension
et l’expression.
Au second tour, l’épreuve de français se réduit seulement à l’étude de
texte notée sur cent dont soixante points pour le maniement et la con-
naissance de la langue et quarante pour la compréhension.
Pour aborder l’épreuve de français avec sérénité et avec beaucoup plus
de chance de succès, des conseils pratiques te sont proposés.
CONSEILS POUR LA DICTEE
Bien de candidats composent en dictée avec l’idée précon-

çue d’avoir la note zéro sur vingt. De ce fait, ils ne font aucun effort
pour inverser la tendance. Si c’est ton cas, il faut te convaincre que tu
peux réussir cette épreuve. On attend de toi une bonne maîtrise de l'or-
thographe. Tu dois écrire sans faute un texte qui t'est dicté.
Pour cela, tu dois donc :
a- pendant la lecture
5
écouter attentivement le texte lu par l'examinateur pour
distinguer sons, liaisons et pauses ;
essayer de comprendre le sens général du texte dès la pre-
mière lecture ;
noter sur la feuille de brouillon remise par les examinateurs
les mots mal entendus et ceux dont tu n'es pas sûr de
l'orthographe ou de l'accord
b-Pendant l’écrit
te souvenir rapidement des règles qu'il faut appliquer pour accorder

correctement ou bien orthographier tel ou tel mot ;
face à un mot mal entendu, tu dois laisser un espace sur ta copie afin
de ne pas perdre le fil de la dictée ;
Tu reviendras à ce mot pour l’écrire correctement pendant le temps de
relecture de l’examinateur ;
face à un mot difficile à orthographier, tu dois laisser un espace sur ta
copie afin de ne pas perdre le fil de la dictée.
Tu reviendras à ce mot pour l’écrire correctement pendant le temps de
relecture qui te sera accordé ;
pendant les relectures finales
suivre la relecture finale de l'examinateur avec beaucoup d'attention

pour t'assurer d'avoir tout noté.
relire intelligemment le texte en te posant des questions sur le pour-
quoi de tel ou tel accord durant le temps de relecture qui t’es ac-
cordé.
NB : c’est le moment aussi de réécrire lisiblement dans la marge,

les mots mal calligraphiés, illisibles, surchargés.
6
Outre ces conseils pratiques, il est bon que tu saches comment sont
sanctionnées les erreurs en dictée :
- moins un (1) point pour les erreurs d’orthographe d’usage.
Est considérée comme erreur d’orthographe d’usage, tout ce qui
est lié au lexique. Cette erreur est aussi appelée erreur d’ortho-
graphe lexicale. Par exemple : « Proffesseur » au lieu de
« professeur »;
moins deux (2) points pour les erreurs de grammaire. Est considérée
comme erreur grammaticale tout ce qui est lié aux règles d’accord :
le verbe et son sujet ; les déterminants et les noms qu’ils accompa-
gnent. Exemple : La robe que j’ai porté au lieu de « portée ». Il en
est de même pour l’orthographe verbale c’est-à-dire celle liée à la
conjugaison. Exemple : il faut que je vois le film au lieu de je
« voie » ;
Moins deux (2) points pour l’ensemble des accents et des virgules omis
ou mal placés.
CONSEILS POUR L'EPREUVE DE MANIEMENT ET

CONNAISSANCE DE LA LANGUE
L'exercice de maniement et connaissance de la langue est

constitué de questions de grammaire et de vocabulaire posées à partir
d'un texte d'étude. Celles-ci visent à vérifier. La capacité à identifier et /
ou à réemployer correctement des notions de langue étudiées et spéci-
fiques au texte d'étude. Il est accordé vingt points à la grammaire et
vingt points au vocabulaire.
7
Pour réussir cet exercice, il faut :
T’entraîner intensivement durant toute l'année scolaire ;
Maîtriser les notions de grammaire et de vocabulaire étudiées tout au
long du cycle et même du primaire.
Exemple de question de grammaire : remplacez le COD de la phrase
suivante par le pronom qui convient. Les bébés boivent du lait : les
bébés en boivent
Exemple de question de vocabulaire : Trouvez pour le mot
« douleur » deux adjectifs dérivés : douloureux, endolori.
CONSEILS POUR L'EPREUVE DE compréhension-

expression
Ce volet de l'épreuve de français au BEPC comprend deux

parties : la compréhension et l'expression écrite.
La compréhension
Comme son nom l’indique, cette rubrique vise à vérifier ta

capacité à comprendre les aspects essentiels d’un texte (texte
(thématique, situation, organisation, réaction des personnages, expres-
sion de leurs sentiments, etc.) et à émettre un jugement personnel sur
un de ces aspects. Elle est notée sur dix.
8
Pour réussir cet exercice, il te faut :
Lire attentivement le texte;
Comprendre globalement le texte en répondant aux ques-
tions suivantes ;
- Qui parle dans le texte ?
- De quoi parle-t-on dans le texte ?
- Quels sont les personnages du texte ?
- Quels rapports entretiennent-ils entre
eux ?
- Quand et où se passe l'action ?
- Quel est le type du texte ?
- Qu'est-ce que je ressens à la lecture du
texte (émotion, accord ou désaccord avec
les personnages ou l'auteur sur ce qu'ils
disent ou pensent …) ?
- te conformer à la consigne ;
Répondre aux questions en relisant chaque fois le texte
construire des phrases complètes et correctes
Exemple : quels sont les personnages du texte ? Quelle relation en-
tretiennent-ils ?
2 L'expression écrite
L’exercice d’expression écrite également appelé rédaction
te propose deux (2) sujets au choix. Chaque sujet comporte des con-
signes donnant les critères (type de texte, caractéristiques de ce type,
volume exigé, seuil de performance, etc.) de la production attendue.
En général les deux sujets portent sur des types de texte pour genre
différents : description, dialogue, récits, argumentation, etc.
9
Pour réussir cet exercice, il faut :
- Choisir le sujet que tu aimes et sur lequel tu as quelque chose à dire;
Suivre les étapes suivantes :
-Lire et relire le sujet pour bien le comprendre afin d’éviter le hors
sujet;
-Rechercher les idées pour traiter le sujet;
-Elaborer un plan pour bien ordonner les idées;
-Rédiger le devoir en respectant les consignes;
10
EPREUVES
11
Epreuve de français (1er tour) session 2015
Dictée :
Un élève appliqué.
L’école ne tarda pas à devenir la plus grande distraction de la vie

de Yuan, car il aimait vraiment l’école. Il acheta une grande pile de nou-
veaux livres. Tous ces livres étaient un enchantement pour notre écolier.
Il tournait avec avidité leurs pages propres et inconnues, et il désirait
ardemment imprimer chaque mot dans sa mémoire et étudier, étudier
encore pour l’amour de l’étude.
Il se levait à l’aube. Aussitôt éveillé, il se jetait sur les livres, ap-
prenait par cœur les choses qu’il ne comprenait pas, des pages entières
qu’il fixait dans sa mémoire. A l’école, il était toujours le premier à en-
trer dans la salle de classe.
Pearl BUCK, La terre chinoise
N. B. : Ecrire au tableau : Yuan
12
Dictée :
Un homme comblé
Très lentement, et pour la première fois, il fit le tour de
sa vie. Jamais il n’avait eu à se plaindre vraiment, et pour
cause ! il avait fait un mariage réussi.
Sa femme avait fait de son foyer un havre de paix, une
ruche intarissable de miel. Elle lui avait donné sept enfants
dont cinq garçons robustes. Elle était donc une femme parmi
les femmes : une mère de garçons.
Ses enfants étaient de gros travailleurs et avaient les
mains fécondes. Chaque année, ses greniers étaient remplis de
récoltes tandis que moutons, chèvres et volailles grouillaient
dans la cour.
Il avait aussi un troupeau d’une centaine de têtes qu’il
avait confié* à une famille d’éleveurs.
Madeleine De Lallé, Poulemdé, éd. JETHR SA, 2013,

p.67
NB : Tolérer ”confiées” ou ”confiés
13
La maison des esclaves
La cour aux hautes murailles grondait de la révolte des esclaves

en quête de liberté. La bataille s’engagea avec le maître. Il y eut des
morts. Mais la porte céda. Des esclaves se ruèrent vers la liberté. Seul
resta, dans la cour, un vieil esclave. Il alla refermer la porte de la mai-
son des fuyards et revint s’asseoir à sa place, se saisit de son tam-tam
et se mit à jouer et à chanter. Le maître loua sa sagesse et son sens éle-
vé de la fidélité. Et l’esclavage continua parce qu’il restait un esclave.
Le maître resta négrier grâce au nègre.
Norbert ZONGO
Le sens d’un combat, recueil d’éditoriaux
L’Indépendant n°173 du 3 décembre 1996
Ecrire au tableau :
Les références du texte
14
Dictée : La plaine commune

Un vent frais soufflait sur la plaine. Le ciel d'un bleu azur était
chargé par endroits de fins nuages blancs. Le sable, d'un jaune ocre,
virait peu à peu au vert là où quelques herbes précoces avaient poussé.
Les pique-bœufs avaient commencé à migrer vers le sud à tire d’ailes
par vagues successives. Certains soirs, l'horizon se faisait menaçant
comme si un orage se préparait. Les signes ne trompaient pas, l'hiver-
nage était proche. Les bergers savaient aussi lire ces signes annoncia-
teurs de la saison des pluies. Bientôt, il leur faudrait lever leur camp
car les cultivateurs sédentaires allaient eux aussi se remettre au travail.
C'était ainsi depuis la nuit des temps. Bergers et agriculteurs se re-
layaient sur cette plaine sablonneuse.
D'après Baba Hama, Kalahaldi, la

patte de charognard, Ed. L'Har-
mattan , 2014, p. 85.
*Accepter : - tire d'aile

tire-d'aile
tire d'ailes
15
EPREUVE DE FRANCAIS 1er tour Session 2013
Durée : 2 heures
Coefficient. : 04
Texte d’étude : Le r espect
Respect,
Tu es une école ;
Respect,
L’enseignement est de la nuit des temps ;
Respect,
L’apprentissage est de l’ancien ;
L’apprentissage est du peuple, pour le peuple ;
Respect,
Les civilisations se rencontrent
Et des valeurs se perdent ;
L’Afrique des origines disparaît
De plus en plus
Respect,
L’Afrique honore l’Âge ;
L’Ainé appelle le Cadet qui se prosterne ;
L’enfant écoute et apprend,
Apprend
Dans le langage,
Dans l’action, dans le comportement.
16
Dans le repas,
Dans le travail,
Dans la prière,
Dans le respect
De la Parole des Ainés
Respect, tu construis
L’entente, la compréhension
La paix sociale.
Enfant,
Respecte l’Ainé ;
Demain,
Tu seras Ainé.
MOGHO NAABA BÂONGO, poèmes de l’empereur

Edition de la cour, 2010
17
QUESTIONS
I. Maniement et connaissance de la langue (40 points)
I. 1. Grammaire (20 points)
I. 1. 1. « L’enfant apprend dans le langage. »

La phrase ci-dessus est développée par un groupe nominal prépo-
sitionnel complément circonstanciel. Développez-la de deux autres ma-
nières en remplaçant le groupe nominal et précisez la nature des termes
utilisés. (4pts)
I. 1. 2. Nominalisez les vers suivants :

« Les civilisations se rencontrent »
« Des valeurs se perdent »
« L’Afrique des origines disparaît » (3pts)
I. 1. 3. « Respecte l’Ainé. »
A quel type est cette phrase ?
Transformez-la dans les autres types que vous préciserez. (4pts)
I. 1. 4. Répondez par vrai ou faux aux fonctions proposées aux termes

soulignés dans le texte
- Respect : mis en apposition à “tu”: vrai / faux;
- Des origines : complément du nom “Afrique” :vrai / faux;
- Dans la prière : complément d’objet indirect de “apprend”: vrai /
faux. (3pts)
I. 1. 5. « Les civilisations se rencontrent et des valeurs se perdent. »

Subordonnez les deux propositions de sorte à exprimer :
-Un rapport de cause ;
-Un rapport de conséquence. (4pts)
I. 1. 6. “Les civilisations se rencontrent” ;

“L’Afrique des origines disparaît”
Mettez ces vers au plus-que-parfait de l’indicatif. (2pts)
18
I. 2. Vocabulaire (20 points)
I. 2. 1. Expliquez les expressions suivantes :

“La nuit des temps” ; “l’Afrique honore l’Âge” (3pts)
I. 2. 2. “Apprentissage” exprime l’action d’apprendre. Comment ap-

pelle-t-on l’action de :
Blanchir ; vernir ; jardiner ; repasser ? (2pts)
I. 2. 3. Trouvez un synonyme pour chacun des mots suivants du texte

en tenant compte du contexte : respect ; honore ; cadet ; travail. (4pts)
I. 2. 4. A l’aide de préfixes, formez l’antonyme des mots ci-après :

Respect ; apprendre ; action ; sociale. (4pts)
I. 2. 5. Peuple ; valeur ; paix.

a) Trouvez un verbe dérivé des mots ci-dessus. (3pts)
b) Construisez une phrase avec chacun des verbes trouvés. (3pts)
I. 2. 6. Répondez par vrai ou faux.

« Tu es une école »
Une figure de style contenue dans cette phrase est la métaphore. Vrai /
Faux (1pt)
II. Compréhension et expression (40 points)

II. 1. Compréhension (10 points)
II. 1. 1.
A qui l’auteur s’adresse-t-il principalement dans ce poème ? ((2pts)
Que demande-t-il ? (2pts)
II. 1. 2. Que veut dire l’auteur : “Les civilisations se rencontrent et des

valeurs se perdent”. (3pts)
II. 1. 3. Selon l’auteur qu’apporte le respect à la société ? (3pts)
19
II. 2. Expression (30 pts dont 5 pour l’orthographe)
Traitez au choix l’un des deux sujets suivants :
Sujet 1
Faites le portrait physique et moral d’une personne respectueuse
que vous connaissez bien ou que vous avez connue. Vous insisterez sur
son comportement envers les autres.
Respectez les trois parties (Introduction, développement, conclu-
sion)
Quinze (15) lignes minimum.
Sujet 2
Vous constatez que votre meilleur ami ne respecte pas ses parents.
Vous vous entretenez avec lui pour l’amener à changer de comporte-
ment.
Rapportez vos échanges sous forme de dialogue.
Vous respecterez la présentation du dialogue et vous veillerez à ce
que chacun d’entre vous ait au moins trois répliques dans lesquelles vos
propos ressortiront.
20
EPREUVE DE FRANCAIS (2nd tour) session 2016
Durée : 1heure 30
Coefficient. : 05
Texte d’étude :
La dépigmentation
Toute blanche, peau à deux tons, la majorité des femmes ac-

tuelles n’acceptent plus être des femmes naturellement noires. Elles op-
tent pour le changement de la couleur de leur peau : la dépigmentation.
Cette pratique touche de nos jours les femmes de tout âge et le

phénomène évolue avec son lot de conséquences, les unes aussi désas-
treuses que les autres. Le phénomène de la dépigmentation n’a jamais
cessé d’être décrié. Autant dans la presse que dans bien d’autres mi-
lieux. Mais elle continue d’être pratiquée par certaines femmes
d’Afrique surtout. De l’intellectuelle à la lycéenne en passant par la mé-
nagère, l’étudiante, les filles de maquis et autres serveuses de bars.
Ce phénomène a pris de l’ampleur à telle enseigne qu’il tend à

devenir un fait de société. C’est ainsi que la dépigmentation de la peau
par différents procédés est pratiquée dans plusieurs régions d’Afrique.
[…] Plusieurs personnes invoquent une seule raison pour expliquer que
les femmes se dépigmentent la peau : elles sont persuadées que les
hommes préfèrent les femmes claires.
Dans nos sociétés actuelles, le teint clair est considéré comme un

critère de beauté et le signe d’une certaine aisance sociale. C’est pour-
quoi de nombreuses femmes noires cherchent à se dépigmenter.
L’Express du Faso du 8 juillet 2015, pp.11-12
21
QUESTIONS
I. 1. 1. Donnez la nature et la fonction des mots et expressions soulignés

dans le texte : elle, de la dépigmentation, noires. (6pts)
I. 1. 2. Soit la phrase : « Les femmes optent pour le changement de la

couleur de leur peau. »
Mettez en relief le terme souligné de trois (3) manières diffé-
rentes en précisant à chaque fois le procédé utilisé. (6pts)
I. 1. 3. « La dépigmentation est pratiquée dans plusieurs régions. »

A quelle voix est le verbe de cette phrase ? (2pts)
Reprenez la phrase en mettant le verbe à la voix inverse. (2pts)
I. 1. 4. « Ce phénomène a pris de l’ampleur. »

-Donnez le mode et le temps du verbe souligné. (2pts)
-Reprenez la phrase en mettant le verbe :
Au passé simple de l’indicatif. (2pts)
Au conditionnel présent. (2pts)
I. 1. 5. « Ce phénomène a pris de l’ampleur à telle enseigne qu’il tend à

devenir un fait de société. »
La proposition subordonnée soulignée est :
Complément circonstanciel de conséquence de “a pris” ;
Complément circonstanciel de cause de “a pris” ;
Complément circonstanciel de but de “a pris” ;
Complément circonstanciel de condition de “a pris”.
Choisir la bonne réponse. (4pts)
22
I. 1. 6. « … son lot de conséquences, les unes aussi désastreuses que les
autres. »
L’adjectif “désastreuses” est au superlatif absolu. Vrai ou Faux ?
(2pts)
I. 1. 7. « La dépigmentation de la peau par différents procédés est prati-

quée dans plusieurs régions d’Afrique ; le teint clair est considéré
comme un critère de beauté dans plusieurs régions d’Afrique. »
Réécrivez cette phrase en remplaçant le groupe souligné par le pronom
qui convient. (2pts)
I. 2. 1. Les couples de mots suivants sont des antonymes. Répondez

chaque fois par vrai ou faux (4pts)
Majorité / minorité
Invoquer / évoquer
Décrié / dénoncé
Peau / pot
I. 2. 2. Décomposez le mot dépigmentation en ses différents éléments.

(3pts)
I. 2. 3. Selon le contexte, retrouvez dans la liste “B”, le synonyme de

chaque mot de la liste “A”, tiré du texte. (8pts)
Liste A : touche ; décrié ; ampleur ; aisance.
Liste B : condamné ; affecte ; bien-être ; importance ; apprécié ; res-
pecte.
I. 2. 4. Donnez deux (02) homonymes de “bar” et employez chaque ho-

monyme trouvé dans une phrase personnelle. (6pts)
I. 2. 5. Pour chacun des mots suivants, trouvez un nom dérivé et un

verbe dérivé : claire, signe, venir. (6pts)
I. 2. 6. “Une femme claire” est une femme dont la couleur de la peau est
peu marquée ou au teint moins foncé.
23
Donnez le sens de l’adjectif “clair” dans les expressions suivantes.
(3pts)
Une eau claire ;
Une explication claire.
II. Compréhension (40 points)
II. 1. Donnez le type de ce texte. (4pts)
II. 2. Répondez par vrai ou faux selon votre compréhension du texte.

(8pts)
Les femmes qui se dépigmentent en Afrique sont plus nombreuses
que celles qui ne se dépigmentent pas.
La dépigmentation touche les femmes de toutes les catégories socio-
professionnelles en Afrique.
Les femmes se dépigmentent pour plaire aux hommes.
La dépigmentation est un phénomène encouragé par les journaux.
II. 3. Relevez dans le texte trois (3) expressions qui montrent que le phé-
nomène de la dépigmentation se développe de plus en plus en Afrique.
(6pts)
II. 4. Pourquoi, malgré les conséquences connues de la dépigmentation,

les femmes continuent-elles à se dépigmenter ? (5 à 7 lignes au maxi-
mum) (10pts)
II. 5. De nombreuses filles burkinabè cherchent à se dépigmenter. Dans

un court texte argumentatif, donnez-leur des conseils en leur présentant
trois (3) conséquences de la dépigmentation. (8 lignes au maximum)
(12pts)
24
EPREUVE DE FRANCAIS (1er tour) session 2017
Durée : 2 heures
Coefficient. : 04
Texte d’étude :
C’est au collège que je fis sa connaissance. Nous l’appe-

lions Kuruma, c’est-à-dire « morsure ». Son vrai nom était Manga-
ra. C’était un gr and type, plutôt athlétique. On le tr ouvait as-
sez beau garçon. Il plaisait aux filles ; mais il évitait leur compa-
gnie, comme il évitait, en fait, toute compagnie. Il réussissait bien
dans les sports d’équipe et aimait les disciplines les plus dures
comme la course, le saut et la boxe. Il aimait particulièrement la
lutte et lançait sans cesse des défis, même aux plus âgés que lui.
S’il était mis à terre, il essayait de nouveau, et même lorsqu’il
avait mordu la poussière vingt fois, il ne manifestait jamais aucune
colère. Au football, il n’avait pas son pareil et était devenu le héros
de presque tout le collège.
Au début, il ne m’avait pas beaucoup plu. C’était peut-être
de la jalousie de ma part. Voyez-vous, je n’étais pas très bon en
sport d’équipe et je ne brillais guère dans aucun domaine, pas
même en course. Un type aussi populaire, favori des filles comme
des professeurs ne pouvait manquer d’exciter l’envie de ceux qui
n’avaient pas cette chance. Je le détestais. Je détestais son air dis-
tant.
Un jour, je découvris son isolement.
Je ne sais pas ce qui attira mon attention en premier lieu. Etaient-
ce ses yeux ? Probablement. C’était un jour pendant le rassemble-
ment du matin au collège où je me retournai par hasard et le vis
soucieux, le regard fixe comme s’il était très attentif à tout
25
ce qui se passait autour de lui. Mais je l’avais surpris. Cela
ne dura qu’une seconde. Quand il vit que je le regardais, il baissa
les yeux puis les détourna.
D’après Ngugi Wa Thiong’o

« L’Oiseau noir » dans Le Serpent à plumes n°10
Le Serpent à plumes éditions, Paris 1994, pp. 94-95
26
QUESTIONS
I. MANIEMENT ET CONNAISSANCE DE LA LANGUE (40

points)
I. 1. 1. Donnez la nature et la fonction des mots ou groupes de mots sou-

lignés dans le texte : Mangara, des défis, le. (6pts)
I. 1. 2. « … je découvris son isolement. »

Réécrivez la phrase en remplaçant le groupe nominal souligné par une
proposition subordonnée complément d’objet direct de sens équivalent.
(4pts)
I. 1. 3. « Etaient-ce ses yeux ? »

A quel registre de langue se trouve cette phrase ? (1pt)
Mettez-la aux deux autres registres de langue que vous préciserez.
(3pts)
I. 1. 4. « je n’étais pas très bon en sport d’équipe et je ne brillais

guère dans aucun domaine. »
Réécrivez cette phrase en supprimant les négations. (4pts)
I. 1. 5. « Au début, il ne m’avait pas beaucoup plu. »

L’infinitif et le temps du verbe souligné sont :
Pleuvoir à l’imparfait
Plaire au plus-que-parfait
Pleuvoir au plus-que-parfait
Plaire à l’imparfait
27
I. 2. 1. Expliquez les expressions suivantes tirées du texte :

Sport d’équipe ; lancer des défis ; mordre la poussière ; fa-
vori des filles. (6pts)
I. 2. 2. « je ne brillais guère dans aucun domaine. »

Le verbe « briller » est employé ici au sens figuré. Vrai ou faux ?
(1pt)
Employez ce verbe dans une phrase où il aura un autre sens que ce-
lui qu’il a dans ce texte. (2pts)
I. 2. 3.
Décomposez l’adverbe « particulièrement » en ces différents élé-
ments. (2pts)
Trouvez deux (02) adverbes formés de la même manière. (2pts)
I. 2. 4. A l’aide d’un suffixe, trouvez un adjectif dérivé de chacun des

verbes suivants :
éviter ; pouvoir ; détester ; voir. (4pts)
I. 2. 5. Relevez dans le premier paragraphe du texte six (06) mots ou ex-

pressions du champ lexical du mot « sport ». (3pts)
II. 1. 1. Selon votre compréhension du texte, répondez aux affirmations

suivantes par Vrai ou Faux : (3pts)
-“Kuruma” et “Mangara” désignent le même personnage;
-Le narrateur est un très bon sportif;
-Les professeurs et les filles apprécient Mangara;
28
II. 1. 2.
Quel est le sentiment que le narrateur nourrit à l’égard de
Mangara ? (2pts)
Sans recopier le texte, dites pourquoi le narrateur éprouve
ce sentiment. (2 lignes au maximum) (3pts)
II. 1. 3. Proposez un titre au texte. (2pts)
II. 1. Expression (30 pts dont 5 pts pour l’orthographe)
Sujet 1
Au cours de votre scolarité, vous avez rencontré un (e)
camarade qui est devenu (e) pour vous comme un frère ou une
sœur.
Racontez les circonstances de votre rencontre et dites ce
que cette amitié vous a apporté dans la réussite de vos études.
(20 lignes au maximum)
Sujet 2
Un élève peu brillant rencontre le premier de la classe. Il
veut savoir les secrets de sa réussite. Dans un dialogue, faites-
les parler.
Vous utiliserez au moins deux (2) répliques pour chaque
intervenant.
29
EPREUVE DE Français 2017 (2nd tour)
Durée : 1heure 30
Coefficient. : 05
Texte d’étude :
Un long temps s’était alors écoulé. Midi ne se sentait pas au mieux

de sa forme. Le fringant homme avait perdu de sa superbe. Il se
faisait désormais discret. De fréquents malaises l’avaient convain-
cu qu’il était malade. Pris de frayeur, il repassait en boucle le film
tumultueux de sa vie de débauche jalonnée de conquêtes féminines
dont il ne se souvenait ni des noms ni du nombre. Il pensa au Sida,
mais il s’empressa de chasser très vite cette image de son esprit. Il
ne fréquentait pas les prostituées des bas quartiers. Il ne voulait
même pas y songer. Pour se donner bonne conscience, il avait pro-
fité d’un voyage à l’extérieur du pays pour connaitre son statut sé-
rologique. Il était trop populaire à Loulouyou pour courir le risque
de faire son dépistage dans cette ville où le secret médical était des
moins gardés. Les différents résultats des tests qu’il avait effectués
l’avaient déclaré séropositif. Il avait accueilli la nouvelle comme
une catastrophe. Comment lui Midi Béni pouvait-il être porteur du
VIH/SIDA ? Et si les résultats fournis par les analyses sanguines
étaient faux ? Dans tous les cas, il n’allait pas mourir seul. Il devait
préparer sa vengeance. Mais contre qui se venger ? Ne ferait-il pas
des victimes innocentes ? Les conseillers qui l’avaient reçu lui
avaient tout expliqué sur son statut sérologique. Etre porteur du
virus du Sida ne signifie pas que le patient va mourir. Les progrès
de la médecine permettent, au stade actuel, de vivre avec le virus.
Connaitre son statut permet d’éviter de se surinfecter ou de
contaminer d’autres personnes. Mieux, les traitements par les
30
antirétroviraux mis à la disposition des patients leur permet-
tent de vivre une vie plus ou moins normale. Il ne fallait donc pas
qu’il se laisse abattre par une situation pour laquelle une issue heu-
reuse pouvait être trouvée.
Frédéric De-SION, Dor mez par ents !

Thirsta Editions, 2014
31
QUESTIONS

dans le texte : son statut sérologique ; innocentes ; connaitre son statut ;
leur. (8pts)
I. 1. 2. « Midi ne se sentait pas au mieux de sa forme. » Mettez en

relief le sujet de cette phrase de deux (2) manières différentes que
vous préciserez. (6pts)
I. 1. 3. « Les différents résultats des tests l’avaient déclaré séroposi-

tif.
A quelle voix (active ou passive) est cette phrase ?
Mettez-la à la voix inverse. (4pts)
I. 1. 4. « De fréquents malaises l’avaient convaincu qu’il était ma-

lade. » Donnez la nature et la fonction des propositions contenues
dans cette phrase. (6pts)
I. 1. 5. « Il était trop populaire à Loulouyou. »

A quel degré de signification est employé l’adjectif qualificatif
“populaire” dans la phrase ci-dessus ?
Reprenez la phrase en mettant l’adjectif à un autre degré de signifi-
cation que vous préciserez. (4pts)
I. 1. 6. « Les conseillers qui l’avaient reçu lui avaient tout expliqué

sur son statut sérologique. » Réduisez cette phrase en une phrase
minimale. (2pts)
32
I. 2. 1. Expliquez les mots et expressions suivants : fringant homme ; bas

quartiers ; se surinfecter. (6pts)
I. 2. 2. Trouvez un nom dérivé de chacun des mots suivants : différents ;

féminines ; voulut ; recevoir. (6pts)
I. 2. 3. Donnez un antonyme de chacun des mots suivants : extérieur ;

discret ; fréquents ; innocents. (6pts)
I. 2. 4. Trouvez dans le texte quatre mots appartenant au champ lexical

de la maladie. (4pts)
I. 2. 5. Trouvez quatre mots de la même famille que chacun des mots

suivants : vivre, progrès. (4pts)
I. 2. 6. Eviter, contaminer, cuisinier, dévier, visiter, écouter.

Trouvez l’intrus dans la liste ci-dessus.
Justifiez votre réponse. (4pts)
II. 1. Dans quel état d’esprit se trouve Midi à la découverte de son statut
sérologique ? (6pts)
II. 2. Pourquoi Midi voulait-il se convaincre qu’il ne pouvait pas être

porteur du VIH/SIDA ? (6pts)
II. 3. Etre séropositif est-il synonyme de condamnation à mort ? Justifiez

votre réponse par un passage du texte. (6pts)
II. 4. Donnez deux leçons que Midi pourrait tirer de la vie qu’il a menée.
(6pts)
33
II. 5. Trouvez trois conseils que vous donneriez à un camarade pour évi-
ter la contamination au VIH/SIDA. (6pts)
II. 6. « Dans tous les cas, il n’allait pas mourir seul. Il devait prépa-
rer sa vengeance. » Que pensez-vous d’une telle attitude de la part
d’une personne porteuse du VIH/SIDA ? En huit lignes, justifiez
votre point de vue à l’aide de trois arguments. (10pts)
34
Durée : 2 heures
Coefficient. : 04
Texte d'étude : La grand-mère et ses petits-fils
La nourriture des gamins qu’on lui avait laissés constituait
pour elle un grand souci. « Assez pour tout le monde », songea-t-
elle ; puis elle sourit de dépit. Assez pour tout le monde, elle en
rêvait pour ses sept petits-enfants, mais c’était loin d’être le cas.
Les deux kilos de riz, elle comptait dessus pour deux jours, pas da-
vantage. Elle n’en avait utilisé que la moitié pour préparer le dé-
jeuner et le dîner, le même plat divisé en deux. Elle mettait autant
de légumes et de poissons qu’elle le pouvait, les faisait cuire dans
un gros bouillon puis, elle les sortait.
Dans ce jus, elle plongeait son riz et le laissait gonfler jus-

qu’à remplir la marmite. Et si le résultat n’était pas toujours du
meilleur aspect, cette pâte épaisse, savamment épicée, avait le mé-
rite d’être peu coûteuse et rassasiait rapidement. « Le ventre ne dé-
voile jamais son contenu », disait-elle, en servant son mélange. Et
les rares fois où l’un des petits osait dire son dégoût pour un plat,
elle l’attrapait, le regardait droit dans les yeux et lui parlait comme
à un adulte indélicat :
Attention hein ! Si tu ne sais pas qui tu es, prends-toi pour qui tu
veux, mais reste humble : on ne dédaigne pas le son quand on
n’a pas de mil !
35
A ces paroles, les autres gamins se taisaient ; mais dès que
la grand-mère tournait le dos, ils ricanaient, se moquant de celui
qui avait été réprimandé :
Attention hein ! Si tu ne sais pas qui tu es, prends-toi pour qui tu
veux, mais reste humble : on ne dédaigne pas le son quand on
n’a pas de mil !
Du son ! il va manger du son ! Ha, le mouton ! Ha ! ha ! ha !
Evidemment, ils ne savaient pas encore qu’il existait mille
manières de manger du son, quand on n’est pas né dans des draps
de soie. Plus tard, ils comprendront les différentes condamnations
que la pauvreté faisait peser sur leurs épaules.
D’après Fatou Diome,

Celles qui attendent, Ed.
Flammarion, 2010, pp.43-
44.
Naître dans des draps de soie : naître riche.
36
QUESTIONS
points)

lignés dans le texte : gros – rapidement – l’(elle l’attrapait) – de soie.
(4pts)
I. 1. 2. « Elle mettait autant de légumes et de poissons… »

Mettez en valeur le pronom souligné de la phrase ci-dessus de
deux manières différentes en précisant les procédés utilisés. (4pts)
I. 1. 3. « Elle n’en avait utilisé que la moitié. »

La négation utilisée dans cette phrase est restrictive. Vrai ou Faux ?
(2pts)
Reprenez cette phrase en remplaçant la locution adverbiale de néga-
tion par un adverbe équivalent. (2pts)
I. 1. 4. « Reste humble : on ne dédaigne pas le son quand on n’a pas

de mil. ! »
Tout en gardant le rapport de sens exprimé par les deux points,
réécrivez la phrase en les remplaçant par :
-Une conjonction de coordination. (2pts)
-Une conjonction de subordination. (2pts)
I. 1. 5. « Ils comprendront les différentes condamnations… »

Réécrivez cette phrase en mettant le verbe :
-Au passé simple de l’indicatif. (2pts)
-Au futur antérieur de l’indicatif. (2pts)
37
I. 2. 1. Relevez dans le texte six (6) mots appartenant au champ lexical

de la cuisine. (3pts)
I. 2. 2. Repérez l’intrus dans la série de mots de la même famille que

« tard » : (3pts) : retard – tardif – retardataire – vantard – attarder – tar-
divement.
I. 2. 3. Pour chacun des mots suivants tirés du texte, trouvez un adjectif

dérivé : (5pts).
Jours — Ventre — Attention — Œil — Enfants
I. 2. 4. Répondez par vrai ou faux aux affirmations suivantes : (4pts)

« Soie » et « Choix » sont des homonymes. Vrai / Faux
« Poisson » et « boisson » sont des paronymes. Vrai / Faux
« Davantage » et « plus » sont des synonymes. Vrai / Faux
« Humble » et « humilité » sont des mots de la même famille.
Vrai / Faux
I. 2. 5. Pour chaque mot de la liste « A » tiré du texte, trouvez son anto-

nyme dans la liste « B ». (5pts)
Liste A : Remplir – dévoiler – plonger – réprimander – dédaigner.
Liste B : Révéler – valoriser – cacher – vider – féliciter – daigner –
enlever.
38
II. COMPRÉHENSION ET EXPRESSION (40 points)
II. 1. 1. Répondez par vrai ou faux aux affirmations suivantes : (4pts)

Selon le texte :
Les gamins se moquaient de leur grand-mère. Vrai / Faux
La famille dont on parle est pauvre. Vrai / Faux
Le repas servi aux enfants est préparé à base de son. Vrai / Faux
La grand-mère a préparé deux kilos de riz au déjeuner. Vrai / Faux
II. 1. 2. Choisir la bonne réponse. (2pts)

« On ne dédaigne pas le son quand on n’a pas de mil. » veut dire :
Il faut refuser de manger n’importe quoi.
Il faut chercher à avoir mieux.
Il faut se contenter de ce qu’on a.
Il faut manger de la bonne nourriture.
II. 1. 3. Relevez dans le texte deux expressions qui montrent que la

grand-mère se souciait du bien-être de ses petits-enfants. (4pts)
Sujet 1
De nombreux élèves échouent à l’école dans votre entourage :
redoublement, exclusion, échecs aux examens…
Dans un texte argumentatif, développez trois (3) raisons qui ex-
pliquent, selon vous cette réalité.
Votre production comportera environ deux cents (200) mots et
sera constituée d’une introduction, d’un développement et d’une conclu-
sion.
39
Sujet 2
Vous connaissez un (e) élève issu (e) d’une famille pauvre qui
avait des difficultés pour suivre correctement les cours. Vous l’avez aidé
(e) selon votre possibilité.
Dans un texte narratif, indiquez au moins deux difficultés ren-
contrées par cet (te) élève et dites ce que vous avez fait pour l’aider à
mieux suivre les cours.
sion.
40
Durée : 1heure 30
Coefficient. : 05
Texte d’étude : Un enseignant exemplaire
Monsieur Jules Passo était instituteur à l’école Centre de

Kaloussi. Il était chargé d’une classe pleine à craquer : cent dix
gosses au Cours moyen première année ! Il faut le faire ! Mais
Monsieur Jules n’avait honte que d’une chose : « Il avait honte de
sa propre honte ». Voilà pourquoi il faisait tout pour que rien ne
pût lui être reproché. Cahiers des élèves régulièrement corrigés,
cahier de préparation bien tenu. Devoirs bien ficelés… Pour cela,
Monsieur Jules était un autodidacte confirmé qui aimait à travailler
de nuit à la lueur d’une lampe Pétromax achetée d’occasion chez
un Père Blanc qui rentrait en France. Son épouse, madame Passo,
était partie dans sa famille à Kalsaka avec leur unique fils, de sorte
que monsieur Jules habitait seul sa maison de service située dans
l’enceinte clôturée de la cour de l’école Centre.
La cour de l’école était un vaste espace occupé par trois bâ-
timents au milieu et six logements dont celui qu’occupait monsieur
Jules, le tout entouré d’une clôture qui n’en était une que de nom.
C’était une véritable passoire que cette cour ! Les gens du quartier
en faisaient le chemin le plus court pour se rendre à la zone com-
merciale située de l’autre côté de la cour de l’école. De ce fait, il
n’était pas rare que des parents d’élèves ou même des passants trop
curieux vinssent s’accouder aux fenêtres pour suivre les leçons du
maître.
41
On avait beau les chasser, c’était peine perdue. La cour de
l’école était pleine de monde le jour mais la nuit tout était vide, un
vide qui donnerait des sueurs froides.
Chaque soir, monsieur Jules était assis concentré sur les co-
pies d’élèves ou sur son cahier de préparation quand il n’avait pas
de visiteurs venus des concessions avoisinantes.
D’après Issa Barthélémy

KABORE,
Des Clones-zombis pour
le sahel,
Editions Sidwaya, 1998,
p.157.
42
QUESTIONS
I. 1. 1. « Il faisait tout pour que rien ne pût lui être reproché. »

Choisissez la bonne réponse. (5pts)
Le verbe souligné est conjugué :
-Au présent du conditionnel
-Au présent du subjonctif
-A l’imparfait du subjonctif
I. 1. 2. « Les gens du quartier en faisaient le chemin le plus court. »

L’adjectif court est au :
-Comparatif de supériorité
-Superlatif relatif de supériorité
-Superlatif absolu.
I. 1. 3. Complétez les phrases suivantes à l’aide de la locution conjonc-

tive qui convient : avant que – après que – afin que (5pts)
…les élèves sont rentrés, le maître a commencé la correction de
leurs copies.
…tu remettes ta copie, relis-la attentivement.
I. 1. 4. A quel type appartient chacune des phrases suivantes ? (6pts)

-Il faut le faire !
-Repartez chez vous.
-Il faudra travailler dur.
I. 1. 5. Soit la phrase :
« Monsieur Jules était concentré sur les copies pendant que les
élèves étaient absents. » Réécrivez la phrase en transformant la pro-
position subordonnée soulignée en un groupe nominal de même
sens. (5pts)
43
I. 1. 6. « La cour de l’école était pleine de monde le jour mais la
nuit tout était vide. » La proposition soulignée est : (5pts)
-Une proposition juxtaposée.
-Une indépendante coordonnée.
-Une subordonnée d’opposition.
-Une subordonnée de cause.
I. 2. 1.— « …de sa propre honte »

— « …suivre les leçons »
Employez chaque mot souligné dans une phrase où il aura un autre
sens que celui qu’il a dans le texte. (6pts)
I. 2. 2. Retrouvez dans la liste “B” l’antonyme de chaque mot de la liste

“A” tiré du texte. (4pts)
Liste A : Pleine – vaste – court – rare.
Liste B : Cour ant – vide – restreint – long – grand.
I. 2. 3. Trouver un substantif dérivé de chacun des mots suivants : (6pts)

Seul – corriger – travailler – curieux – commerciale – entourer.
I. 2. 4.
Pour chaque mot souligné, trouvez un (1) homonyme : (2pts)
Cours moyen
Cent dix gosses
Employez chaque homonyme trouvé dans une phrase person-
nelle. (2pts)
I. 2. 5. Relevez dans le texte six (6) mots ou expressions du champ lexi-

cal de « Ecole ». (6pts)
I. 2. 6. Trouvez l’intrus dans la série de mots ci-après : (4pts).

Enfants – gamins – bambins – élèves – rejetons.
44
II. Compréhension - expression (40 points)
II. 1. Répondez par vrai ou faux (8pts)

Selon le texte :
Les conditions de travail de monsieur Jules étaient agréables. Vrai /
Faux
Les habitants de Kaloussi évitaient de traverser la cour de l’école.
Vrai / Faux
Les voisins de monsieur Jules lui rendaient visite de temps en temps.
Vrai / Faux
Les passants venaient souvent suivre les cours de monsieur Jules.
Vrai / Faux
II. 2. Relevez dans le premier paragraphe du texte quatre (04) expres-

sions qui montrent que monsieur Jules était un enseignant conscien-
cieux. (8pts)
II. 3. « On avait beau les chasser, c’était peine perdue. »

Proposez trois (03) raisons qui justifient le fait d’interdire aux
populations d’une ville ou d’un village de traverser une cour
d’école. (9pts)
II. 4. A cause des difficultés pour trouver un emploi après les études,
certaines personnes pensent que l’école ne sert à rien aujourd’hui. Etes-
vous de cet avis ? Justifiez votre réponse en cinquante (50) mots envi-
ron, soit sept (07) à huit (08) lignes à l’aide de deux (02) arguments
convaincants. (15pts)
45
Durée : 2 heures
Coefficient. : 04
Texte d'étude : Deux amis, deux parcours différents
Le temps passait, je gravissais les marches du lycée les
unes après les autres, péniblement. Entre les années blanches, les
années invalidées et les années partielles, je m'étais retrouvé au
fond de la vague, moi qui étais déjà un élève moyen. Seuls les
meilleurs s'accrochèrent. Désespéré, mon père s'adressa au
Babá* de la ville pour qu'il encadre son enfant en difficulté. Si
mes mauvais résultats persistaient, il était prié de me trouver une
orientation dans une filière professionnelle ou d'apprentissage ;
l'affaire fut réglée. Je retrouvai la ville, par mon ami Didi ; celui-
ci avait fini par exaspérer ses parents qui, dépités, l'avaient mis à
la porte.
Didi avait rejoint un groupe de rastas, il se droguait, disait-
on. Je fus sommé d'éviter la compagnie de ce garçon. Qui s'aco-
quine avec les délinquants, finit délinquant. Cependant, les ex-
larrons finirent par se croiser dans la rue. Didi portait tresses et
boucles d'oreille. L'artiste était content de revoir son ami villa-
geois et ne semblait pas malheureux.
Toujours sérieux ! Tu n'as pas changé.
Toi par contre, tu es devenu un rasta. C'est quoi ce look ?
- J'aime ça. La vie est dure mais quand tu fais ce qui te plaît, il
n'y a rien de tel. Et moi, j'aime être libre, jouer de la guitare,
m'éclater.
46
-Mais tu peux faire la musique en restant toi-même non ?
-Justement, cette coiffure était avant tout celle de nos ancêtres
égyptiens.
Félicité Dondassé et Sidpaul Goama, Petit gars,

grands rêves Edition Céprodif, 2012, page 38.
Baba : Nom donné à un instituteur très renommé de la ville.
47
QUESTIONS
points)
I. 1-1. Donnez la nature et la fonction des mots ou groupes de mots sou-
lignés dans le texte : du lycée - désespéré - me - malheureux.
(4pts)
I. 1-2. « Je fus sommé d'éviter la compagnie de ce garçon.»
Le verbe souligné est à la voix passive. Vrai ou faux ? (1pt)
Reprenez la phrase en mettant le verbe à la voix inverse que vous
préciserez. (3pts)
I. 1-3. « Seuls les meilleurs s'accrochèrent. » Reprenez la phrase en met-
tant le verbe :
a-Au futur simple de l'indicatif ; (2pts)
b-Au plus-que-parfait de l'indicatif. (2pts)
I. 1-4. « Mon père s'adressa au Baba de la ville ... »
Mettez en valeur le groupe souligné de la phrase ci-dessus en uti-
lisant deux procédés de votre choix que vous préciserez. (4pts)
I. 1-5. « La vie est dure. »
Reprenez la phrase en mettant l'adjectif "dure" :
a-Au comparatif d'infériorité (2pts)
b-Au superlatif absolu. (2pts)
1.2-1. « Celui-ci avait fini par exaspérer ses parents... »
Choisissez la bonne réponse.
Dans cette phrase, le verbe souligné signifie : (2pts)
a) humilier
b) énerver
c) désespérer
d) Tromper
48
1.2-2. « Ses parents qui, dépités, l'avaient mis à la porte. »
Dans cette phrase, l'expression "mettre à la porte" signifie
"chasser de la maison".
Trouvez deux autres expressions contenant le mot "porte" et don-
nez leur sens. (3pts)
1.2-3. A l'aide du suffixe "-al", formez un adjectif dérivé de chacun des
mots suivants :
Vie - ancêtre - parents - musique. (2pts)
1.2-4. Pour chaque mot de la liste "A" tiré du texte, trouvez son anto-
nyme dans la liste "B".
Liste A : gravir — persister — éviter — plaire
Liste B : détester — cesser —descendre — monter — courir — croi-
ser (4pts)
1.2-5. a) Trouvez pour chacun des mots suivants tirés du texte, un ho-
monyme :
-fond (au fond de la vague) (1pt)
-par (par se croiser dans la rue) (1pt)
b) Employez chacun des homonymes trouvés dans une phrase per-
sonnelle contenant au moins cinq (5) mots. (2pts)
1.2-6. Tous les mots de la liste ci-après appartiennent au même champ
lexical sauf un. Relevez-le. « délinquant — droguer — rue — lar-
rons — musique. » (3pts)
II. 1-1. Répondez par

Vrai ou Faux : (3pts)
Selon le texte :
a)Le narrateur brillait à l'école.
b)Les parents du narrateur se préoccupaient de sa scolarité.
c)Le narrateur appréciait le style de vie de Didi.
49
II. 1-2. Parmi les qualificatifs ci-après, choisissez celui qui convient au
narrateur : (2pts)
-Délinquant;
-Paresseux;
-Consciencieux;
-Récalcitrant;
II. 1-3. a) Didi, le rasta, se plaisait-il dans son métier de musicien ?

(2pts)
b) Justifiez votre réponse à l'aide d'un passage du texte. (3pts)
Sujet 1
De nombreux jeunes s'adonnent à la délinquance dans les villes
comme dans les campagnes.
Dans un texte argumentatif, présentez d'une part deux (02) causes et
d'autre part deux (02) solutions permettant de résoudre ce problème.
Votre production comportera environ deux cents (200) mots (soit
environ vingt (20) lignes) et sera constituée d'une introduction, d'un
développement et d'une conclusion.
Sujet 2
Imaginez une suite à ce texte où dans un dialogue le narrateur arrive à
convaincre son ami Didi d'obéir à ses parents tout en continuant à faire
de la musique. Votre production comportera environ cent cinquante
(150) mots (soit quinze (15) lignes) et sera constituée d'au moins trois
(3) répliques pour chacun des deux interlocuteurs.
50
Durée : 1heure 30
Coefficient. : 05
Texte d’étude :
Une tragédie
Mon oncle ne perdit pas de temps ; il fit atteler la charrette
pour transporter ma sœur au dispensaire de notre village. […] Je
tenais la main de Ramatoulaye. Elle s’était réveillée, sans rien me
dire. Je me rendrai compte plus tard que c’était son dernier regard
porté sur moi. Ma sœur fut ainsi fauchée à l’aube de sa vie dans la
plénitude de la jeunesse, au début de ses rêves. L’infirmier, auquel
on la confia, ne tergiversa pas sur sa conclusion. Il avait essayé
maintes fois de dissuader les gens du village d’arrêter de pratiquer
l’excision, mais les vieux s’étaient montrés si hostiles qu’il fut
obligé de ne plus en parler. Je l’entendis dire, dans un élan de dé-
sespoir : « Si vous n’arrêtez pas ces pratiques, vous finirez par sa-
crifier toutes vos filles. Que sa mort vous serve de leçon. Je vous
aurais prévenus. »
A entendre ces mots, mon cœur fut rempli de dégoût et de
révolte. Encore partagé entre les traditions et les connaissances que
j’avais acquises à l’école, mon cœur, de lui-même, choisit son che-
min. Ce fut la rupture du mariage. Je ne me pardonnerai jamais la
mort de ma sœur, mais aurais-je pu savoir ? […] Je revois mon
ami, à ses funérailles, me reprochant silencieusement de ne l’avoir
pas laissé emmener ma sœur ; je revois Ramatoulaye dans sa der-
nière demeure et je sens encore mon cœur se rebiffer aux pleurs de
ces femmes qui l’avaient pourtant saignée dans cette nuit de la tra-
gédie. […] L’excision ! Est-ce là le destin de nos sœurs ? Non !
William Aristide Nassidia COMBARY,

Les sept douleurs, L’Harmattan Burkina PP. 67-68
51
QUESTIONS

lignés dans le texte : (de mon village, à l’aube de sa vie, vous, mon ami).
(8pts)
I. 1. 2. Je l’entendis dire : « Si vous n’arrêtez pas ces pratiques,
vous finirez par sacrifier toutes vos filles. » réécrivez cette phrase
au discours indirect. (4pts)
I. 1. 3. « Mon oncle ne perdit pas de temps ; il fit atteler la charrette
pour transporter ma sœur au dispensaire de notre village . »
Mettez les verbes soulignés de cette phrase au passé composé. (6pts)
I. 1. 4. « Ma sœur fut ainsi fauchée à l’aube de sa vie dans la pléni-
tude de la jeunesse, au début de ses rêves. »
Réduisez cette phrase de sorte à obtenir une phrase minimale (4pts)
I. 1. 5. « L’infirmier ne tergiversa pas. »
Développez le groupe nominal souligné par un procédé que vous préci-
serez. (4pts)
I. 1. 6. « Mon cœur fut rempli de dégoût et de révolte :
Le verbe de cette phrase est à la voix active.
Répondez par vrai ou faux. (4pts)
I. 2. 1. Expliquez selon le texte, les expressions suivantes : (6pts)

-ma sœur fut ainsi fauchée
-Sa dernière demeure
-Les vieux s’étaient montrés hostiles
52
I. 2. 2. Répondez par « vrai » ou « faux » : (8pts)
a-Dans le mot ”désespoir”, le préfixe ”dés” marque le con-
traire. Vrai / Faux
b-”Hostiles” et ”hospitalier” sont des mots de la même famille.
Vrai / Faux
c-L’expression ”l’aube de sa vie” signifie ”la fin de sa vie”. Vrai /
Faux
d-”Amener” et ”emmener” sont des paronymes. Vrai / Faux
I. 2. 3. Trouvez un verbe dérivé de chacun des mots suivants : sondage ;
chemin, conclusion, vie, pleurs (8pts)
I. 2. 4. Trouvez dans le texte quatre (04) mots ou expressions apparte-
nant au champ lexical de la mort. (4pts)
I. 2. 5. Pour chaque mot de la liste A, trouvez son antonyme dans la liste
B. (4pts)
Liste A : mariage, jeunesse, révolte, pardon
Liste B : fête, soumission, divorce, condamnation, vieillesse.

II. 1 Répondez par « vrai » ou « faux » selon le texte. (8pts)
a-Ramatoulaye est morte suite à l’excision.
b-Le frère de Ramatoulaye est resté insensible à la mort de sa sœur.
c-Les habitants du village sont contre l’excision.
d-Selon l'infirmier, l'excision tuera toutes les filles du village.
II. 2. Relevez dans le texte.
a-Deux personnages qui sont pour l’excision.
b-Deux personnages qui sont contre l’excision. (8pts)
II. 3. Vous venez d’apprendre que votre tante veut faire exciser sa fille ;
donnez-lui trois conseils pour l’amener à changer de décision (5 lignes
au maximum). (9pts)
II. 4. Selon certaines traditions, la fille non excisée ne sera pas fidèle à
son mari. Etes-vous d’accord ? Justifiez votre réponse en huit (08) lignes
au maximum à l’aide de deux (02) arguments convaincants. (15pts)
53
Durée : 2 heures
Coefficient. : 04
Texte d’étude :
L’oncle Nicolas
Au commencement, il était un simple soldat. Petit à petit, il

était devenu un autodidacte pour étancher sa soif. A force de
s’investir corps et âme dans la recherche de connaissances, il avait
rapidement rempli les conditions pour gravir les échelons. Ses
maîtres mots étaient : loyauté, fidélité, intégrité.
L’oncle avait le bonheur de recevoir un salaire pour travail-
ler avec professionnalisme et avec joie ; il rendait service aux uns
et aux autres sans discrimination. De plus, sa ponctualité, son res-
pect des délais et sa crédibilité lui assuraient une réputation hono-
rable.
Tonton Nicolas avait réussi à se rendre utile sans ménager
les efforts et partageait son expérience. Une autre de ses qualités et
non des moindres était qu’il savait dire non poliment, sans frustrer.
Sur le plan humain, sa jovialité naturelle faisait de l’oncle quel-
qu’un d’agréable à vivre. Les gens avec qui il travaillait formaient
sa seconde famille. Il aimait dire qu’il n’avait pas d’ennemi, parce
qu’il tenait à utiliser rationnellement le peu de force dont il dispo-
sait pour des combats qui en valaient la peine.
54
Quand il avait été mal compris, avait commis une faute ou
une erreur, il demandait humblement pardon, sans condition.
C’est pourquoi il avait été exceptionnellement propulsé
dans le cercle restreint des officiers supérieurs, sans surprise. En
guise de leçon, il répétait à qui voulait bien l’écouter qu’il était in-
concevable de vivre sans objectif précis, sans but déterminé. Par
ailleurs, il affirmait haut et fort qu’il était immoral d’être incompé-
tent ; celui qui ne cherche pas à mieux faire, s’expose à la médio-
crité.
Félicité DONDASSE et Sidpaul GOAMA, Petit gars,

grands rêves,
Edition ceprodif, 2012, pp.117-119.
55
QUESTIONS

points)
I.1.1. Donnez la nature et la fonction des mots et expressions soulignées

dans le texte : « au commencement », « une réputation honorable »,
« humblement », « restreint ». (6pts)
I.1.2. « Il rendait service aux uns et aux autres sans discrimination. »

Transformez cette phrase déclarative en une phrase interro-négative.
(4pts)
I.1.3. « Petit à petit, il était devenu un autodidacte pour étancher sa soif

de savoir. » Réduisez cette phrase en une phrase minimale. (2pts)
I.1.4. « Il n’avait pas d’ennemi, parce qu’il tenait à utiliser ses forces
pour d’autres combats. »
Quel est le rapport utilisé dans la proposition soulignée ? (2pts)
Transformez la phrase en y exprimant un rapport de conséquence par
la subordination. (3pts)
I.1.5. « Il avait été exceptionnellement propulsé dans le cercle restreint

des officiers supérieurs. » Réécrivez la phrase en remplaçant le groupe
de mots souligné par le pronom convenable que vous placerez correcte-
ment. (3pts)
1.2.1. Pour chaque mot de la liste ”A” tiré du texte, trouvez son syno-
nyme dans la liste ”B”. (5pts)
Liste A : Connaissance, intégrité, salaire, discrimination, jovialité.
Liste B : Habileté, gaieté, honnêteté, savoir, incrimination, distinction,
rémunération
56
1.2.2. « Il rendait service aux uns et aux autres sans discrimination. »
Dans cette phrase, « rendre service » veut dir e « aider ».
Trouvez trois (3) expressions contenant le verbe « rendre » et don-
ner leur sens. (6pts)
1.2.3. Trouvez un adjectif qualificatif dérivé de chacun des noms sui-

vants :
Salaire, ponctualité, crédibilité, intégrité, respect. (5pts)
1.2.4.
Trouvez un homonyme pour chacun des mots suivants : maître,
temps. (2pts)
Faites une phrase avec chaque homonyme trouvé. (2pts)
II. 1. 1. Selon votre compréhension du texte, répondez aux affirmations ci
-après par vrai ou faux. (4pts)
a-L’oncle Nicolas a fait des études universitaires.
bDe simple soldat, Nicolas est devenu officier supérieur.
c-Oncle Nicolas rendait service à tout le monde.
d-Les officiers supérieurs étaient très nombreux.
II. 1. 2. Trouvez quatre (04) adjectifs pour qualifier l’oncle Nicolas.
(2pts)
II. 1. 3. A partir du texte, donnez deux raisons qui prouvent que l’oncle
Nicolas est un homme exemplaire dans son travail. (4pts)
Sujet 1
Faites le portrait d’un élève ou d’une élève brillant (e) et exem-
plaire en vingt (20) lignes au maximum.
Sujet 2
Certains élèves ne cherchent pas à mieux faire et sont à l’origine
de leur propre échec. Dans un texte argumentatif, développez deux ou
trois idées pour justifier cette réalité. (20 lignes au maximum)
57
CORRIGES
58
EPREUVE DE FRANCAIS 1er tour Session 2013
Maniement et connaissance de la langue (40 points)
I. 1. 1. « L’enfant
apprend dans le langage. »
La phrase ci-dessus est développée par un groupe nominal pré-
positionnel complément circonstanciel. Développez-la de deux autres
manières en remplaçant le groupe nominal et précisez la nature des
termes utilisés. (4pts)
Apprend en écoutant les anciens (1) : gérondif (1)
Apprend inlassablement (1) : adverbe (1)
Apprend quand il écoute les autres (1) : proposition subordonnée
circonstancielle (1)
I. 1. 2. Nominalisez les vers suivants :

« Les civilisations se rencontrent » : la rencontre des civilisations
« Des valeurs se perdent » : La perte des valeurs
« L’Afrique des origines disparaît » : La disparition de l’Afrique
des origines (3pts)
I. 1. 3. « Respecte l’Ainé. »
A quel type est cette phrase ? Impératif
Transformez-la dans les autres types que vous préciserez. (4pts)
Tu respectes l’aîné : déclaratif (1pt)
Respectes-tu l’aîné ? interrogatif (1pt) tenir compte des re-
gistres de langue
(Comme, que) tu respectes l’aîné ! exclamatif (1pt)
I. 1. 4. Répondez par vrai ou faux aux fonctions proposées aux termes

soulignés dans le texte
Respect : mis en apposition à “tu” vrai / faux : faux
Des origines : complément du nom “Afrique” vrai / faux : vrai
Dans la prière : complément d’objet indirect de “apprend” vrai /
faux : faux (CCL. (3pts)
59
I. 1. 5. « Les civilisations se rencontrent et des valeurs se perdent. »
Subordonnez les deux propositions de sorte à exprimer :
Un rapport de cause ; Comme les civilisations se rencontrent, des
valeurs se perdent.
Les valeurs se perdent parce que les civilisations se rencontrent.
Un rapport de conséquence : Les civilisations se rencontrent si bien
que (de sorte que, de telle sorte que) des valeurs se perdent.
(4pts)
I. 1. 6. Mettez ces vers au plus-que-parfait de l’indicatif. (2pts).

“Les civilisations se rencontrent” ; “Les civilisations s’étaient
rencontrées.
“L’Afrique des origines disparaît” : “L’Afrique des origines avait
disparu”
I. 2. 1. Expliquez les expressions suivantes : (3pts = 1,5×2)

“La nuit des temps” : depuis les temps immémoriaux, à l’origine
de l’humanité, depuis toujours, du fin fond des âges, …
“L’Afrique honore l’Âge” : En Afrique, la frange jeune de la po-
pulation respecte les plus âgés, les aînés, les anciens
I. 2. 2. “Apprentissage” exprime l’action d’apprendre. Comment appelle

-t-on l’action de : (2pts)
Blanchir : Blanchissage, blanchiment
Vernir : vernissage
Jardiner : jardinage
Repasser : repassage
60
I. 2. 3. Trouvez un synonyme pour chacun des mots suivants du texte en
tenant compte du contexte : (4pts)
-Respect : obéissance, politesse, égards.
-Honore : respecte, rend hommage.
-Cadet : puîné, benjamin, petit frère, dernier.
-Travail : besogne, tâche, activité, labeur, boulot, occupation,
I. 2. 4. A l’aide de préfixes, formez l’antonyme des mots ci-après :
(4pts)
Respect : irrespect
Apprendre : désapprendre
Action : inaction
Sociale : asociale
I. 2. 5.
Trouvez un verbe dérivé des mots ci-dessus. (3pts)
Peuple : peupler, dépeupler, populariser, repeupler
Valeur : valoriser, dévaloriser, évaluer
Paix : apaiser, pacifier
Construisez une phrase avec chacun des verbes trouvés. (3pts)
A qui l’auteur s’adresse-t-il principalement dans ce poème ? ((2pts)

L’auteur s’adresse principalement au moins âgés, à la jeunesse, aux en-
fants.
I. 2. 6. Répondez par vrai ou faux.
« Tu es une école »
Une figure de style contenue dans cette phrase est la métaphore. Vrai /
Faux : vrai (1pt)

II. 1. 1.
61
Que demande-t-il ? (2pts) Il leur demande de cultiver le respect des
aînés et des anciens, de les écouter et d’apprendre d’eux parce
qu’ils sont les dépositaires des valeurs morales et culturelles, et
même des savoirs.
II. 1. 2. Que veut dire l’auteur : “Les civilisations se rencontrent et des

valeurs se perdent”. (3pts) : L’auteur veut dire que les contacts entre les
civilisations (bien qu’ils soient utiles parce que les peuples ont besoin de
se frotter les uns aux autres) entraînent souvent l’assimilation de cer-
taines civilisations suscitant la disparition de valeurs morales et cultu-
relles qui fondent le socle de la société et l’adoption de nouvelles qui ne
sont pas toujours meilleures.
II. 1. 3. Selon l’auteur qu’apporte le respect à la société ? Le respect ap-

porte l’entente, la compréhension entre les hommes et la paix. (3pts)
II. 2. Expression (30 pts dont 5 pour l’orthographe)
Sujet 1
Faites le portrait physique et moral d’une personne respectueuse
que vous connaissez bien ou que vous avez connue. Vous insisterez sur
son comportement envers les autres.
Respectez les trois parties (Introduction, développement, conclu-
sion)
Quinze (15) lignes minimum.
-Portrait physique : description du corps, du style d’habillement, de l’al-
lure (démarche), de l’expression du visage, etc.
-Portrait moral : gentillesse, serviabilité, politesse, disponibilité envers
les autres.
-Comportement envers les autres : prompt à toujours aider un aîné ou un
vieillard ; ne rencontre jamais une connaissance sans le saluer ; rend
régulièrement visite à ses connaissances, notamment les plus âgés,
etc.
62
Proposition de grille de correction
Rubrique Contenu Barème
Introduction 4pts
Portrait physique
Portrait moral
Développement 6pts 14pts
Comportement envers
les autres 8pts
Conclusion 4pts
Qualité de l’expression 3pts
Orthographe (-1 pt par faute sans tenir
5pts
compte de la nature)
Volume non respecté : -3 pts sur le total de la note (10 – 14l)
Sujet 2
Vous constatez que votre meilleur ami ne respecte pas ses parents.
Vous vous entretenez avec lui pour l’amener à changer de comporte-
ment.
Rapportez vos échanges sous forme de dialogue.
Vous respecterez la présentation du dialogue et vous veillerez à ce
que chacun d’entre vous ait au moins trois répliques dans lesquelles vos
propos ressortiront.
-Arguments possibles de l’ami :
.Ses parents refusent de lui donner de l’argent ;
.Ils le chargent de travail à la maison ;
.Il n’est pas libre de faire ce qu’il veut ;
.Ses parents ne lui achètent pas ce qu’il désire ;
Etc.
-Arguments possibles du “je” conseiller
.C’est une obligation religieuse (les 10 commandements) de respec-
ter les parents ;
.Les parents œuvrent toujours pour le bien-être de leurs enfants. Ils
les aiment tous malgré certaines apparences ;
.Ne pas demander aux parents ce qu’ils ne peuvent pas offrir au re-
gard de leurs moyens ;
63
Et même quand ils ont les moyens, ce n’est pas bien indiqué de
satisfaire tous les caprices des enfants ;
Etc.
Proposition de grille de correction
* hors sujet : copie à noter sur 06 maximum.
Rubrique Contenu Barème

Introduction 2pts
Développe- les 16pts
ment arguments
Qualité de l’expression
Présentation du dialogue + respect du 5pts
nombre de répliques
Conclusion (probable ou susceptible dans 2pts
les répliques finales)
Qualité de l’expression 3pts
Orthographe (-1 pt par faute sans tenir 5pts
compte de la nature)
64
SESSION DE 2016
Epreuve de Français
(1er tour)
PROPOSITION DE CORRIGE (Texte :” L’oncle Nicolas” de Félicité

DONDASSE et Sid paul GOAMA, Petit gar s, gr ands r êves, Edition
ceprodif, 2012, pp.117-119)

points)
I.1.1. Donnez la nature et la fonction des mots et expressions soulignés

dans le texte : (6pts)
Au commencement : GNP ; CCT de était. ((0,5 +1)
Une réputation honorable : GN ; COD de assuraient.
Humblement : Adverbe de manière ; CCM ou modifie le sens de deman-
dait.
Restreint : Adjectif qualificatif ; épithète de cercle.
I.1.2. « Il rendait service aux uns et aux autres sans discrimination. »

Transformez cette phrase déclarative en une phrase interro-négative.
(4pts)
Une phrase interro-négative : Ne rendait-il pas service aux uns et aux
autres sans discrimination ?
I.1.3. « Petit à petit, il était devenu un autodidacte pour étancher sa soif

de savoir. » Réduisez cette phrase en une phrase minimale. (2pts)
Phrase minimale : Petit à petit (CCM), il était devenu un autodidacte
pour étancher sa soif de savoir (CC But).
 Il était devenu un auto-
didacte.
65
I.1.4. « Il n’avait pas d’ennemi, parce qu’il tenait à utiliser ses forces
pour d’autres combats. »
Quel est le rapport utilisé dans la proposition soulignée ? (2pts) C’est le
rapport de cause.
Transformez la phrase en y exprimant un rapport de conséquence par la
subordination. (3pts) Il tenait à utiliser ses forces pour d’autres com-
bats si bien que (de telle sorte que, etc.) il n’avait pas d’ennemi.
I.1.5. « Il avait été exceptionnellement propulsé dans le cercle restreint

des officiers supérieurs. » Réécrivez la phrase en remplaçant le groupe
de mots souligné par le pronom convenable que vous placerez correcte-
ment. (3pts) Il y avait été exceptionnellement propulsé.
1.2.1. Pour chaque mot de la liste ”A” tiré du texte, trouvez son syno-
nyme dans la liste ”B”. (5pts)
Liste A : Liste B :
Connaissance savoir
Intégrité honnêteté
Salaire rémunération
Discrimination distinction
Jovialité gaieté
Habileté
Incrimination
1.2.2. « Il rendait service aux uns et aux autres sans discrimination. »

Dans cette phrase, « rendre service » veut dir e « aider ».
Trouvez trois (3) expressions contenant le verbe « rendre » et
donner leur sens. (6pts) :
Rendre des comptes : Faire le point, le bilan, être redevable.
Rendre un jugement : délibérer, donner la sentence.
Rendre hommage : distinguer, honorer.
Rendre la monnaie (de la pièce) : remettre de l’argent, se venger( sens
figuré, sens propre).
66
Rendre l’âme : mourir.
Rendre visite : visiter
Etc.
1.2.3. Trouvez un adjectif qualificatif dérivé de chacun des noms sui-

vants : (5pts)
Salaire : salarié (e), salarial
Ponctualité : ponctuel (le)
Crédibilité : crédible
Intégrité : intègre
Respect : respectueux, irrespectueux, respectable
1.2.4.
Trouvez un homonyme pour chacun des mots suivants : (2pts)
maître : mettre (placer) ; mètre (mesure)
temps : tant (tellement) ; tan (écorce de chêne moulue) ; taon
(insecte)
Faites une phrase avec chaque homonyme trouvé. (2pts)
A l’appréciation du correcteur.

ci-après par vrai ou faux. (4pts)
-L’oncle Nicolas a fait des études universitaires. Faux
-De simple soldat, Nicolas est devenu officier supérieur. Vrai
-Oncle Nicolas rendait service à tout le monde. Vrai
-Les officiers supérieurs étaient très nombreux. Faux
II. 1. 2. Trouvez quatre (04) adjectifs pour qualifier l’oncle Nicolas.

(2pts) : serviable, sociable, ponctuel, crédible, gentil, honnête, humble,
travailleur, etc.
67
II. 1. 3. A partir du texte, donnez deux raisons qui prouvent que l’oncle
Nicolas est un homme exemplaire dans son travail. (4pts)
Il a gravi rapidement les échelons ;
Il travaillait avec professionnalisme ;
Il était respectueux et sociable ;
Il était ponctuel ;
Il était crédible.
Sujet 1
Faites le portrait d’un(e) élève brillant (e) et exemplaire en
vingt (20) lignes au maximum. Il s’agit d’un portrait.
- Introduction : 5pts
- Portrait physique : 5pts 

- Portrait moral :10pts 
adéquation entre les deux portraits
- Conclusion : 5pts
- Orthographe : 5pts
Sujet 2
Certains élèves ne cherchent pas à mieux faire et sont à l’origine
de leur propre échec. Dans un texte argumentatif, développez deux ou
trois idées pour justifier cette réalité. (20 lignes au maximum)
Il s’agit d’un texte argumentatif.
- Introduction : 5pts
- Le développement + les mots liens + la cohérence des idées
comme : la paresse, la mauvaise compagnie, les TIC, l’amusement,
l’inconscience, etc. 15pts
Le candidat qui évoquera deux (2) arguments : 7pts par argument
et 1pt pour l’articulation.
- Conclusion : 5pts
- Orthographe : 5pts
68
SESSION DE 2017
Epreuve de Français
(1er tour)
PROPOSITION DE CORRIGE (Texte de Ngugi Wa Thiong’o

« L’Oiseau noir » dans Le Serpent à plumes n°10, éditions, Par is
1994, pp. 94-95

points)

lignés dans le texte : (6pts)
Mangara : Nom propre (GN) ; Attribut du sujet “nom”
Des défis : Groupe nominal ; COD de “lançait”
Le : Pronom personnel ; COD de “détestait”
I. 1. 2. « … je découvris son isolement. » Réécrivez la phrase en rem-

plaçant le groupe nominal souligné par une proposition subordonnée
complément d’objet direct de sens équivalent. (4pts)
Je découvris qu’il était isolé. (3pts si le temps n’est pas respec-
té : Je découvris qu’il est isolé.)
I. 1. 3. « Etaient-ce ses yeux ? »

A quel registre de langue se trouve cette phrase ? (1pt) :
Registre soutenu (1pt)
Mettez-la aux deux autres registres de langue que vous préciserez.
(3pts)
Registre courant (0,5) : Est-ce que c’étaient ses yeux ? (1pt)
Registre familier (0,5) : C’étaient ses yeux ? (1pt)
69
I. 1. 4. « je n’étais pas très bon en sport d’équipe et je ne brillais guère
dans aucun domaine. » Réécrivez cette phrase en supprimant les néga-
tions. (4pts)
J’étais très bon en sport d’équipe et je brillais toujours dans (3pts
pour la suppression de la négation et 1pt pour la transformation de
« aucun »)
tous les domaines
n’importe quel domaine
Chaque domaine
I. 1. 5. « Au début, il ne m’avait pas beaucoup plu. » Choisir la bonne
réponse. (2pts)
L’infinitif et le temps du verbe souligné sont :
a-Pleuvoir à l’imparfait
b-Plaire au plus-que-parfait
c-Pleuvoir au plus-que-parfait
d-Plaire à l’imparfait
La bonne réponse = Plaire au plus-que-parfait
I. 2. 1. Expliquez les expressions suivantes tirées du texte : (6pts soit

1,5pt par bonne réponse)
Sport d’équipe : C’est un sport (une compétition, un jeu) qui se joue en
groupe, un sport collectif
Lancer des défis : provoquer, inviter au combat ou à la compétition, pa-
rier, lancer un duel.
Mordre la poussière : tomber par terre lors d’un combat d’une lutte ou
d’une compétition, subir un échec ou une défaite, être terrassé
Favori des filles : le plus aimé des filles, le préféré des filles.
I. 2. 2. « je ne brillais guère dans aucun domaine. »

a-Le verbe « briller » est employé ici au sens figuré. Vrai ou faux ?
(1pt) Vrai
70
b-Employez ce verbe dans une phrase où il aura un autre sens que
celui qu’il a dans ce texte. (2pts)
La nuit, quand le ciel est dégagé, on voit briller les étoiles dans
le ciel.
… autres phrases à l’appréciation du correcteur.
I. 2. 3.
a-Décomposez l’adverbe « particulièrement » en ces différents
éléments. (2pts) : « particulièrement » est formé de l’adjec-
tif au féminin particulière (radical) et du suffixe : ment
b-Trouvez deux (02) adverbes formés de la même manière.
(2pts) : régulièrement, familièrement, coutumièrement, entiè-
rement, foncièrement: ‘à l’appréciation du correcteur .
I. 2. 4. A l’aide d’un suffixe, trouvez un adjectif dérivé de chacun des

verbes suivants : (4pts)
Éviter : évitable
Pouvoir : possible
Détester : détestable
Voir : visible
I. 2. 5. Relevez dans le premier paragraphe du texte six (06) mots ou ex-
pressions du champ lexical du « sport ». (3pts) : athlétique, les sports
d’équipe, les disciplines les plus dures, la course, le saut, la boxe, la
lutte, lançait sans cesse des défis, mordu la poussière, football.

suivantes par Vrai ou Faux : (3pts)
a-“Kuruma” et “Mangara” désignent le même personnage. Vrai
b-Le narrateur est un très bon sportif. Faux
b-Les professeurs et les filles apprécient Mangara. Vrai
71
II. 1. 2.
Quel est le sentiment que le narrateur nourrit à l’égard de Mangara ?
(2pts) : Le sentiment que le narrateur nourrit à l’égard de Manga-
ra est la haine. Le narrateur détestait Mangara.
Sans recopier le texte, dites pourquoi le narrateur éprouve ce senti-
ment. (2 lignes au maximum) (3pts)
Le narrateur est jaloux et envieux.
Mangara possède des qualités que le narrateur n’a pas : il est
très bon sportif, il est favori des filles et des professeurs.
II. 1. 3. Proposez un titre au texte. (2pts)

Un garçon talentueux
Un garçon extraordinaire
Mangara
Sujet 1
Au cours de votre scolarité, vous avez rencontré un (e) camarade
qui est devenu (e) pour vous comme un frère ou une sœur.
Racontez les circonstances de votre rencontre et dites ce que
cette amitié vous a apporté dans la réussite de vos études.
Production attendue : un texte narratif
Introduction : Présentation des personnages (5pts)
Développement :
Les circonstances de la rencontre (où, quand, comment ? Les pre-
miers sentiments) (6pts)
Les bienfaits de cette rencontre en termes d’aide dans la bonne
marche des études, des bonnes fréquentations, dans la construc-
tion de la personnalité. (6pts)
Conclusion : A quel stade est cette amitié ? Souhaits. (5pts)
Orthographe : (5pts)
Respect du type de texte (3pts)
72
Sujet 2
Un élève peu brillant rencontre le premier de la classe. Il veut
savoir les secrets de sa réussite. Dans un dialogue, faites-les parler.
Vous utiliserez au moins deux (2) répliques pour chaque interve-
nant.
Production attendue : texte de dialogue
Introduction : Présentation des personnages (qui présente les
personnages) (5pts)
Développement : 12pts = idées
-Persévérer dans l’effort
-Ne jamais se décourager devant les échecs (mauvaises notes)
-Travailler avec un calendrier bien organisé
-Ne négliger aucune discipline
-S’offrir des temps de loisirs
Conclusion : (5pts)
Orthographe : (5pts)
Respect du type de texte : présentation du dialogue (3pts)
—2 au-delà de 22 lignes
Hors sujet : 5
73
EXAMEN DU BEPC
EPREUVE DE FRANÇAIS (1ER TOUR)
PROPOSITION DE CORRIGE (Texte d’étude : La grand-mère et ses

petits-fils)
REPONSE AUX QUESTIONS (Durée : 1h ; coefficient : 2)

points)

lignés dans le texte : gros – rapidement – l’(elle l’attrapait) – de soie.
(4pts)
Gros : Adjectif qualificatif ; épithète du nom “bouillon”
Rapidement : adverbe ; Complément circonstanciel de manière de
“rassasiait” ou modifie le sens de “rassasiait”.
L’: Pronom personnel ; COD de “attrapait”.
De soie : Groupe nominal prépositionnel ; complément du nom “draps”
I. 1. 2. « Elle mettait autant de légumes et de poissons… »

Mettez en valeur le pronom souligné de la phrase ci-dessus de
deux manières différentes en précisant les procédés utilisés.
(4pts)
Avec le présentatif : C’est elle qui mettait autant de légumes et de
poissons…
Avec la répétition par un pronom personnel (segmentation) : Elle, elle
mettait autant de légumes et de poissons…
Avec la locution prépositive quant à : Quant à elle, elle mettait autant
de légumes et de poissons…
74
I. 1. 3. « Elle n’en avait utilisé que la moitié. »
La négation utilisée dans cette phrase est restrictive. Vrai ou
Faux ? (2pts) Vr ai
Reprenez cette phrase en remplaçant la locution adverbiale de
négation par un adverbe équivalent. (2pts)
Elle avait utilisé seulement (uniquement, exclusivement)
la moitié.
I. 1. 4. « Reste humble : on ne dédaigne pas le son quand on
n’a pas de mil. ! »
Tout en gardant le rapport de sens exprimé par les deux
points, réécrivez la phrase en les remplaçant par :
Une conjonction de coordination. (2pts) Reste humble car on
ne dédaigne pas le son quand on n’a pas de mil !
Une conjonction de subordination. (2pts) Reste humble parce
que (puisque) on ne dédaigne pas le son quand on n’a pas
de mil !
I. 1. 5. « Ils comprendront les différentes condamnations… »

Réécrivez cette phrase en mettant le verbe :
Au passé simple de l’indicatif. (2pts) :
Ils comprirent les différentes condamnations
Au futur antérieur de l’indicatif. (2pts) : Ils auront compris les
différentes condamnations
I. 2. 1. Relevez dans le texte six (6) mots appartenant au champ lexical

de la cuisine. (3pts) : nourriture, deux kilos de riz, préparer, le déjeu-
ner, le dîner, légumes, poissons, bouillon, jus, marmite, etc.
2. 2. Repérez l’intrus dans la série de mots de la même famille

que « tard » : (3pts) : retard – tardif – retardataire –
vantard – attarder – tardivement.
L’intrus est vantard (à cause du sens)
I. 2. 3. Pour chacun des mots suivants tirés du texte, trouvez un ad-
jectif dérivé : (5pts).
75
Jours : journalier, ajourné
Ventre : ventru, ventral, ventripotent, éventré, …
Attention : attentif, attentionné, …
oeil : oculaire, oculiste, …
Enfants : infantile, enfantin
I. 2. 4. Répondez par vrai ou faux aux affirmations suivantes : (4pts)

« Soie » et « Choix » sont des homonymes. Vrai / Faux Faux
« Poisson » et « boisson » sont des paronymes. Vrai / Faux Vrai
« Davantage » et « plus » sont des synonymes. Vrai / Faux Vrai
« Humble » et « humilité » sont des mots de la même famille.
Vrai / Faux Vrai
I. 2. 5. Pour chaque mot de la liste « A » tiré du texte, trouvez son
antonyme dans la liste « B ». (5pts)
Liste A : Remplir – dévoiler – plonger – réprimander – dédaigner.
Liste B : Révéler – valoriser – cacher – vider – féliciter – daigner –
enlever.
Liste A Liste B
Remplir Vider
Dévoiler Cacher
Plonger Enlever
Réprimander Féliciter
Dédaigner Valoriser
II. 1. 1. Répondez par vrai ou faux aux affirmations suivantes : (4pts)

Selon le texte :
Les gamins se moquaient de leur grand-mère. Vrai / Faux Faux
La famille dont on parle est pauvre. Vrai / Faux Vrai
Le repas servi aux enfants est préparé à base de son. Vrai / Faux
Faux
La grand-mère a préparé deux kilos de riz au déjeuner. Vrai / Faux
Faux
76
II. 1. 2. Choisir la bonne réponse. (2pts)
« On ne dédaigne pas le son quand on n’a pas de mil. » veut dire :
a-Il faut refuser de manger n’importe quoi.
b-Il faut chercher à avoir mieux.
c-Il faut se contenter de ce qu’on a.
d-Il faut manger de la bonne nourriture.
La bonne réponse = c) Il faut se contenter de ce qu’on a
II. 1. 3. Relevez dans le texte deux expressions qui montrent que la
grand-mère se souciait du bien-être de petits-enfants. (4pts)
-Assez pour tout le monde.
-Elle en rêvait pour ses sept petits-enfants
-Elle mettait autant de légumes et de poissons qu’elle le pouvait.
Etc.
Sujet 1
De nombreux élèves échouent à l’école dans votre entourage :
redoublement, exclusion, échecs aux examens…
Dans un texte argumentatif, développez trois (3) raisons qui ex-
pliquent, selon vous cette réalité.
sion.
Production attendue : texte argumentatif.

Barème de notation
Introduction : 2pts
Conclusion : 2pts
Présence de trois (3) arguments (raisons) : 6pts
Pertinence des idées : 5pts
Langue : 5pts
Respect du volume : 3pts
Présentation : 2pts
77
Sujet 2
Vous connaissez un (e) élève issu (e) d’une famille pauvre qui
avait des difficultés pour suivre correctement les cours. Vous l’avez
aidé (e) selon votre possibilité.
Dans un texte narratif, indiquez au moins deux difficultés ren-
contrées par cet (te) élève et dites ce que vous avez fait pour l’aider à
mieux suivre les cours.
sera constituée d’une introduction, d’un développement et d’une con-
clusion.
Production attendue : texte narratif.

Barème de notation
Introduction : 2pts
Conclusion : 2pts
Orthographe : 5pts
Deux difficultés et actes posés pour aider l’élève :8
Pertinence des idées : 4pts
Langue : 5pts
Respect du volume : 3pts
Proposition harmonisée pour les deux sujets :

Introduction : 4pts
Développement : 15
Conclusion : 4pts
Orthographe : 5pts
78
EPREUVE DE FRANÇAIS (1ER TOUR)
PROPOSITION DE CORRIGE (Texte d’étude : Deux amis, deux

parcours différents)
REPONSE AUX QUESTIONS (Durée : 1h ; coefficient : 2)

points)
I. 1-1. Donnez la nature et la fonction des mots ou groupes de mots sou-

lignés dans le texte : du lycée — désespéré — me— malheureux.
(4pts)
Du lycée : Groupe nominal prépositionnel ; complément du nom
“marches”
Désespéré : Participe passé pris comme adjectif qualificatif ; mis en ap-
position à “mon père”
Me : pronom personnel ; COI de “trouver”
Malheureux : Adjectif qualificatif ; attribut du sujet “l’artiste”
I. 1-2. « Je fus sommé d'éviter la compagnie de ce garçon. »
Le verbe souligné est à la voix passive. Vrai ou faux ? (Ipt) Vrai
Reprenez la phrase en mettant le verbe à la voix inverse que vous
préciserez. (3pts) Voix inverse : voix active (0,5) :
I. 1-4. « Mon père s'adressa au Baba de la ville ... »
Mettez en valeur le groupe souligné de la phrase ci-dessus en
utilisant deux procédés de votre choix que vous préciserez.
(4pts)
Avec un présentatif : C’est mon pèr e qui s'adr essa au Baba de la
ville ...
Avec la répétition par un pronom relais : Mon père, il, s'adressa au Baba
de la ville ...
Avec la locution prépositive quant à : Quant à mon pèr e, il s'adr essa
au Baba de la ville ...
La segmentation : Mon père, lui, s'adressa au Baba de la ville ...
79
I. 1-5. « La vie est dure. »
Reprenez la phrase en mettant l'adjectif "dure" (4pts)
Au comparatif d'infériorité : La vie est moins dure au village qu’en
ville
Au superlatif absolu : la vie est très (extrêmement) dure.
1.2-1. « Celui-ci avait fini par exaspérer ses parents... » Choisissez la

bonne réponse.
Dans cette phrase, le verbe souligné signifie : (2pts) :
a) humilier
b) énerver
c) désespérer
d)Tromper
La bonne réponse = b) énerver
1.2-2. « Ses parents qui, dépités, l'avaient mis à la porte. »
Dans cette phrase, l'expression "mettre à la porte" signifie
"chasser de la maison".
Trouvez deux autres expressions contenant le mot "porte" et don-
nez leur sens. (3pts) :
Aller de porte à porte : passer de maison à maison ;
La porte de la réussite : un chemin pour réussir ;
Refuser sa porte à quelqu’un : interdire l’accès de sa maison à quel-
qu’un ;
80
Ouvrir les portes à quelqu’un : accueillir, favoriser quelqu’un, etc.
1.2-3. A l'aide du suffixe "-al", formez un adjectif dérivé de chacun des
mots suivants (2pts):
vie - ancêtre - parent - musique.
Vie : vital Ancêtre : ancestral

Parent : parental Musique : musical
1,2-4. Pour chaque mot de la liste "A" tiré du texte, trouvez son anto-
nyme dans la liste "B". Liste A : gravir — persister — éviter —
plaire (4pts)
Liste B : détester — cesser —descendre — monter — courir — croi-
ser
Mot Antonyme
Gravir Descendre
Persister Cesser
Eviter Croiser/rencontrer
Plaire Détester
1.2-5. a) Trouvez pour chacun des mots suivants tirés du texte, un ho-
monyme :
Fond (au fond de la vague) (Ipt) : font, fonds, fonts, fon
Par (par se croiser dans la rue) (Ipt) : part (partir), pare (verbe se parer,
part une part : portion, morceau)
b) Employez chacun des homonymes trouvés dans une phrase per-
sonnelle contenant au moins cinq (5) mots. (2pts) :
Font : ils font du bruit dans la cour.
Fonds : ce commerçant a un fonds bien alimenté en banque.
Part : elle part au village avec son mari.
Part : j’ai une part dans le partage du gâteau.
Pare : elle se pare de ses plus beaux habits.
1.2-6. Tous les mots de la liste ci-après appartiennent au même champ
lexical sauf un. Relevez-le. « Délinquant — droguer — rue — lar-
rons — musique. » (3pts).
L’intrus est « musique ».
81
II. 1-1. Répondez par

Vrai ou Faux : (3pts)
Selon le texte :
Le narrateur brillait à l'école: faux
Les parents du narrateur se préoccupaient de sa scolarité: vrais
Le narrateur appréciait le style de vie de Didi: faux
II. 1-2. Parmi les qualificatifs ci-après, choisissez celui qui convient au
narrateur : (2pts)
Consciencieux
II. 1-3. a) Didi, le rasta, se plaisait-il dans son métier de musicien ?

(2pts) : oui Didi se plaisait bien dans son métier de musicien
b) Justifiez votre réponse à l'aide d'un passage du texte. (3pts)
« J’ai ça. La vie est dure mais quand tu fais ce qui te plait , il n’y a rien
de tel»
Sujet 1
De nombreux jeunes s'adonnent à la délinquance dans les villes
comme dans les campagnes.
Dans un texte argumentatif, présentez d'une part deux (02) causes et
d'autre part deux (02) solutions permettant de résoudre ce problème.
Votre production comportera environ deux cents (200) mots (soit

environ vingt (20) lignes) et sera constituée d'une introduction, d'un
développement et d'une conclusion.
82
Type de texte attendu : texte argumentatif
Introduction 5 pts
Développement 15 pts
1– Deux cause:
-Les mauvaise compagnies
-La mauvaise utilisation des TIC: téléphone portable, internet, ré-
seaux sociaux...
La démission des parents
2– Solutions
-Prise de conscience des objectifs à atteindre pour son avenir
-Une bonne régulation dans l ‘utilisation des TIC
-Responsabilisation et implication des parents dans l éducation des
enfants
Conclusion 5 pts
Orthographe 5pts
Sujet 2
Imaginez une suite à ce texte où dans un dialogue le narrateur arrive à
convaincre son ami Didi à lui promettre d'obéir à ses parents tout en
continuant à faire de la musique. Votre production comportera environ
cent cinquante (150) mots (soit quinze (15) lignes) et sera constituée
d'au moins trois (3) répliques pour chacun des deux interlocuteurs.
Type de texte attendu dialogue argumenté
Introduction 4 pts
Développement 15 pts
Six répliques au total dont 3 répliques pour chaque personnage
1– Les répliques de Didi:
-on peut réussir tout seul sans la bénédiction des parents .
- C’ est un manque d’amour que de ne pas laisser les enfants faire de la mu-
sique
-L’obéissance aux parents entrave la liberté de faire de a musique
83
2– Les répliques du narrateur
-obéir à ses parents n ‘est pas incompatible avec la pratique de la musique
- La bénédiction des parents accompagne toujours leur progéniture
-Les parents souhaitent toujours le bien- être et la réussite de leurs en-

fants
Conclusion 4pts
Orthographe 5 pts
Présentation 2 pts
84
BEPC 2015
EPREUVE DE FRANÇAIS 2nd tour)
(Texte : Une tragédie)
PROPOSITION DE CORRIGE

lignés dans le texte : (8pts = 2×4)
de mon village : GNP ; Complément du nom ”dispensaire”.
à l’aube de sa vie : GNP ; CCT de ”fut fauchée”
vous : Pronom personnel ; COI de ”serve”
mon ami : GN ; COD de ”revois”
I. 1. 2. Je l’entendis dire : « Si vous n’arrêtez pas ces pratiques,
vous finirez par sacrifier toutes vos filles. » Réécrivez cette phrase
au discours indirect. (4pts)
Je l’entendis dire que (0,5) s’ils (0,5) n’arrêtaient (1) pas ces pra-
tiques, ils (0,5) finiraient (1) par sacrifier toutes leurs (0,5) filles.
I. 1. 3. « Mon oncle ne perdit pas de temps ; il fit atteler la charrette
pour transporter ma sœur au dispensaire de notre village. »
Mettez les verbes soulignés de cette phrase au passé composé. (6pts) :
Mon oncle n’a pas perdu (3) de temps ; il a fait (3) atteler la char-
rette pour transporter ma sœur au dispensaire de notre village.
I. 1. 4. « Ma sœur fut ainsi fauchée à l’aube de sa vie dans la pléni-
tude de la jeunesse, au début de ses rêves. »
Réduisez cette phrase de sorte à obtenir une phrase minimale (4pts) :
Ma sœur fut fauchée.
85
I. 1. 5. « L’infirmier ne tergiversa pas. »
Développez le groupe nominal souligné par un procédé que vous préci-
serez. (4pts)
Par un adjectif qualificatif épithète : L’infirmier qualifié ne tergi-
versa pas.
Par un complément du nom : L’infirmier du village ne tergiversa
pas.
Par une subordonnée relative : L’infirmier qui nous accompagnait
ne tergiversa pas.
Par une apposition : L’infirmier, monsieur Diallo, ne tergiversa
pas.
I. 1. 6. « Mon cœur fut rempli de dégoût et de révolte :
Le verbe de cette phrase est à la voix active.
Répondez par vrai ou faux. (4pts) : Faux (voix passive).
I. 2. 1. Expliquez selon le texte, les expressions suivantes : (6pts)

ma sœur fut ainsi fauchée; Ma sœur fut ainsi tuée
Sa dernière demeure; Sa tombe
Les vieux s’étaient montrés hostiles: Les vieux s étaient opposés
I. 2. 2. Répondez par « vrai » ou « faux » : (8pts)
Dans le mot ”désespoir”, le préfixe ”dés” marque le contraire .
Vrai / Faux: vrais
”Hostiles” et ”hospitalier” sont des mots de la même famille. Vrai /
Faux: faux
L’expression ”l’aube de sa vie” signifie ”la fin de sa vie”. Vrai /
Faux: faux
”Amener” et ”emmener” sont des paronymes. Vrai / Faux: vrais
86
I. 2. 3. Trouvez un verbe dérivé de chacun des mots suivants :
sondage : sonder
Chemin: cheminer
Conclusion: conclure
Vie: vivre
pleurs : pleurer
(8pts)
I. 2. 4. Trouvez dans le texte quatre (04) mots (ou expressions) apparte-
nant au champ lexical de la mort. (4pts):
« fut fauché, dernière demeure , funérailles ,sacrifier les filles , derniers
regards
I. 2. 5. Pour chaque mot de la liste A, trouvez son antonyme dans la liste
B. (4pts)
Liste A : mariage, jeunesse, révolte, pardon
Liste B : fête, soumission, divorce, condamnation, vieillesse.
Mariage: divorce jeunesse : vieillesse Révolte : soumission pardon
condamnation
II. 1 Répondez par « vrai » ou « faux » selon le texte. (8pts)

Ramatoulaye est morte suite à l’excision: vrais
Le frère de Ramatoulaye est resté insensible à la mort de sa sœur:
faux
Les habitants du village sont contre l’excision: faux
Selon l'infirmier, l'excision tuera toutes les filles du village: vrais
II. 2. Relevez dans le texte.
Deux personnages qui sont pour l’excision:
-Les vieux du village
Les vielles
-Deux personnages qui sont contre l’excision:
-Le narrateur t son ami
-L’infirmier du village
(8pts)
87
II. 3. Vous venez d’apprendre que votre tante veut faire exciser sa
fille ; donnez-lui trois conseils pour l’amener à changer de décision (5
lignes au maximum). (9pts):
Conseils :
-L ‘excision peut entrainer la frigidité:
L’excision peut provoquer des maladies (VIH/SIDA, Hémorragie, fis-
tule etc.. ).
-L excision peut causer la mort
- L excision peut causer la stérilité
- etc...
II. 4. Selon certaines traditions, la fille non excisée ne sera pas fidèle à
son mari. Etes-vous d’accord ? Justifiez votre réponse en huit (08)
lignes maximum à l’aide de deux (02) arguments convaincants. (15pts)
Oui tous les sens de la fille non excisées son intacts; ce qui la r end
plus sensible que la fille excisée. Elle a du mal à contenir ses pulsions .
Non :
- La fidélité est un chois de vie
- L infidélité de la fille non excisée relève des préjugés ; ce n est pas
scientifiquement prouvé.
88
BEPC 2016
(Texte : La dépigmentation)

dans le texte : (6pts)
Elle : Pronom personnel (1) ; sujet de optent (1).
De la dépigmentation : GNP (1) ; Complément du nom
“phénomène” (1).
Noires : Adjectif qualificatif (1) ; épithète du nom “femme” (1).
I. 1. 2. Soit la phrase : « Les femmes optent pour le changement de la

couleur de leur peau. »
Mettez en relief le terme souligné de trois (3) manières diffé-
rentes en précisant chaque fois le procédé utilisé. (6pts)
Utilisation d’un présentatif : Ce sont les femmes qui optent pour le chan-
gement de la couleur de leur peau. Tolérer : C’est les femmes qui
optent pour le changement de la couleur de leur peau.
Utilisation de quant à : Quant aux femmes, elles optent pour le change-
ment de la couleur de leur peau.
Détachement et déplacement, reprise par un pronom personnel, segmen-
tation : Les femmes, elles, optent pour le changement de la cou-
leur de leur peau.
I. 1. 3. « La dépigmentation est pratiquée dans plusieurs régions. »

A quelle voix est le verbe de cette phrase ? (2pts) Le verbe de cette
phrase est à la voix passive.
Reprenez la phrase en mettant le verbe à la voix inverse. (2pts) On pra-
tique la dépigmentation dans plusieurs régions.
89
I. 1. 4. « Ce phénomène a pris de l’ampleur. »
Donnez le mode et le temps du verbe souligné. (2pts) Passé composé
de l’indicatif.
Reprenez la phrase en mettant le verbe :
Au passé simple de l’indicatif. (2pts) Ce phénomène prit de
l’ampleur.
Au conditionnel présent. (2pts) Ce phénomène prendrait de
l’ampleur.
I. 1. 5. « Ce phénomène a pris de l’ampleur à telle enseigne qu’il

tend à devenir un fait de société. »
La proposition subordonnée soulignée est : a)
a-Complément circonstanciel de conséquence de “a pris” ;
b-Complément circonstanciel de cause de “a pris” ;
c-Complément circonstanciel de but de “a pris” ;
d-Complément circonstanciel de condition de “a pris”.
I. 1. 6. « … son lot de conséquences, les unes aussi désastreuses

que les autres. »
L’adjectif “désastreux” est au superlatif absolu. Vrai ou Faux ?
(2pts) Faux
I. 1. 7. « La dépigmentation de la peau par différents procédés est

pratiquée dans plusieurs régions d’Afrique ; le teint clair est consi-
déré comme un critère de beauté dans plusieurs régions
d’Afrique. »
Réécrivez cette phrase en remplaçant le groupe souligné par le pronom
qui convient. (2pts) La dépigmentation de la peau par différents pro-
cédés est pratiquée dans plusieurs régions d’Afrique ; le teint clair
y est considér é comme un cr itèr e de beauté.
2. 1. Les couples de mots suivants sont des antonymes. Répondez
chaque fois par vrai ou faux (4pts = 4×1)
90
Majorité / minorité vrai
Invoquer / évoquer Faux
Décrié / dénoncé Faux
Peau / pot Faux
I. 2. 2. Décomposez le mot dépigmentation en ses différents éléments.
(3pts = 1×3)
Préfixe : dé
Radical : pigment (pigmenter)
Suffixe : ation
I. 2. 3. Selon le contexte, retrouvez dans la liste “B”, le synonyme de
chaque mot de la liste “A”, tiré du texte. (8pts = 4×2)
Liste A : Liste B :
Touche : affecte
Décrié : condamné
Ampleur : importance
Aisance : bien-être
I. 2. 4. Donnez deux (02) homonymes de “bar” et employez chaque ho-
monyme trouvé dans phrase. (6pts = 2×2 : homonymes + 1×2 : phrases)
Barre (barre de fer, verbe barrer)
Bar : poisson de la famille des percidés ; unité de pression atmosphé-
rique,
Bard : civière.
Phrases :
La barre de fer est cassée.
Je barre la faute.
I. 2. 5. Pour chacun des mots suivants, trouvez un nom dérivé et un
verbe dérivé : claire, signe, venir. (6pts)
Mot Nom dérivé Verbe dérivé
Clarification Clarifier
Claire Clarté Eclairer
Eclairage Eclaircir
Signalisation
Signer
Signature
Signe Signaler
Signal
Signaliser
Signalement
Advenir
Venir Venue Revenir
convenir
91
I. 2. 6. “Une femme claire” est une femme dont la couleur de la peau est
peu marquée ou au teint moins foncé.
Donnez le sens de l’adjectif “clair” dans les expressions suivantes.
(3pts)
Une eau claire : c’est une eau propre, limpide, buvable, débarrassée
des impuretés. (1,5pts)
Une explication claire : une explication compréhensible, intelligible.
(1,5pts)
II. 1. Donnez le type de ce texte. (4pts) C’est un texte argumentatif
II. 2. Répondez par vrai ou faux selon votre compréhension du texte.

(8pts = 2×4)
Les femmes qui se dépigmentent en Afrique sont plus nombreuses
que celles qui ne se dépigmentent pas. vrai
La dépigmentation touche les femmes de toutes les catégories socio-
professionnelles en Afrique. vrai
Les femmes se dépigmentent pour plaire aux hommes. vrai
La dépigmentation est un phénomène encouragé par les journaux.
Faux
II. 3. Relevez dans le texte trois (3) expressions qui montrent que le phé-
nomène de la dépigmentation se développe de plus en plus en Afrique.
(6pts)
La majorité des femmes actuelles n’acceptent plus être des femmes
naturellement noires.
Cette pratique touche de nos jours les femmes de tout âge.
Ce phénomène a pris de l’ampleur.
… la dépigmentation de la peau (…) est pratiquée dans plusieurs
régions d’Afrique.
92
II. 4. Pourquoi, malgré les conséquences connues de la dépigmentation,
les femmes continuent-elles à se dépigmenter ? (5 à 7 lignes au maxi-
mum) (10pts)
Réponses attendues :
Elles veulent davantage plaire aux hommes.
Elles veulent l’argent.
Elles veulent ressembler aux autres femmes claires jugées plus belles.
Elles désirent à tout prix garder le conjoint ou le copain.
Etc.
II. 5. De nombreuses filles burkinabè cherchent à se dépigmenter. Dans

un court texte argumentatif, donnez-leur des conseils en leur présentant
trois (3) conséquences de la dépigmentation. (8 lignes au maximum)
(12pts)
Texte argumentatif : 12pts
Cohérence des idées.
Pertinence des idées.
Respect du volume
Quelques idées :
Risque de cancer de la peau.
Vieillissement précoce.
Peau fragile pour subir une intervention chirurgicale.
93
BEPC 2017
(Texte de Frédéric De-SION, Dor mez par ents ! Thirsta Editions,
2014)
Questions sur le texte
I. 1. 1. Donnez la nature et la fonction des mots et expressions souli-

gnés dans le texte : (8pts)
Son statut sérologique : GN (1pt) ; COD de connaitre (1pt)
Innocentes : Adjectif qualificatif (1pt) ; épithète de victimes (1pt)
Connaitre son statut : Groupe infinitif (1pt) ; sujet de permet (1pt)
Leur : pronom personnel (1pt) ; COI de permettent.
NB : 1pt pour la nature et 1pt pour la fonction.
I. 1. 2. « Midi ne se sentait pas au mieux de sa forme. » Mettez

en relief le sujet de cette phrase de deux (2) manières diffé-
rentes que vous préciserez. (6pts)
Par le gallicisme (présentatif) : C’est Midi qui ne se sentait pas au
mieux de sa forme.
Par la segmentation (pronom relais) : Midi, lui, ne se sentait pas au
mieux de sa forme.
L’utilisation de quant à : Quant à Midi, il ne se sentait pas au mieux
de sa forme.
NB : 2 pts pour la phrase correcte proposée et 1 pt pour la précision
du procédé.
94
I. 1. 3. « Les différents résultats des tests l’avaient déclaré séro-
positif. (4pts)
A quelle voix (active ou passive) est cette phrase ? La phrase est
à la voix active. (1pt)
Mettez-la à la voix inverse. Voix passive : Il avait été déclaré séro-
positif par les différents résultats des tests. (3pts)
I. 1. 4. « De fréquents malaises l’avaient convaincu qu’il était

malade. » Donnez la nature et la fonction des propositions con-
tenues dans cette phrase. (6pts) Natur e et fonction :
De fréquents malaises l’avaient convaincu : Proposition principale.
Qu’il était malade : Proposition subordonnée conjonctive
(complétive) ; COD de “avaient convaincu”.
I. 1. 5. « Il était trop populaire à Loulouyou. »

A quel degré de signification est employé l’adjectif qualificatif
“populaire” dans la phrase ci-dessus ? L’adjectif qualificatif
“populaire” est au superlatif absolu.
Reprenez la phrase en mettant l’adjectif à un autre degré de si-
gnification que vous préciserez. (4pts)
Au comparatif d’infériorité : Il était moins populaire que ses amis à
Loulouyou.
Au comparatif d’égalité : Il était aussi populaire que ses amis à Lou-
louyou.
Au comparatif de supériorité : Il était plus populaire que ses amis à
Loulouyou.
Au superlatif relatif d’infériorité : Il était le moins populaire de ses
amis à Loulouyou.
Au superlatif relatif de supériorité : Il était le plus populaire de ses
amis à Loulouyou.
NB : 1pt pour la phrase correcte proposée et 1 pt pour la précision
du degré de signification.
95
I. 1. 6. « Les conseillers qui l’avaient reçu lui avaient tout ex-
pliqué sur son statut sérologique. » Réduisez cette phrase en
une phrase minimale.
Phrase réduite : Les conseillers lui avaient tout expliqué. (2pts)
I. 2. 1. Expliquez les mots et expressions suivants :(6pts)

Fringant homme : bel homme, homme élégant, homme plein de vie.
(2pts)
Bas quartiers : quartiers pauvres, précaires, bidonvilles. (2pts)
Se surinfecter : s’infecter davantage, aggraver son mal, empirer sa ma-
ladie. (2pts)
I. 2. 2. Trouvez un nom dérivé de chacun des mots suivants : (6pts)

Différents : la différence, la différenciation, le différentiateur, le diffé-
rentiel. (1,5pt)
Féminines : féministe, féminité, féminisation, femme. (1,5pt)
Voulut : vœux, volonté, vouloir, volontaire. (1,5pt)
Recevoir : réception, receveur, récepteur, réceptionniste, reçu. (1,5pt)
I. 2. 3. Donnez un antonyme de chacun des mots suivants : (6pts)
Extérieur : intérieur (1,5pt)

Discret : indiscret (1,5pt)
Fréquents : rares (1,5pt)
Innocents : coupables. (1,5pt)
I. 2. 4. Trouvez dans le texte quatre mots appartenant au champ lexical

de la maladie. (4pts) : De fréquents malaises, malade, Sida, son statut
sérologique (2), son dépistage, le secret médical, Les différents résultats
des tests, séropositif, VIH/SIDA, les analyses sanguines, des victimes,
porteur du virus du Sida, le patient, Les progrès de la médecine, le virus,
se surinfecter, contaminer, les traitements, les antirétroviraux, des pa-
tients. (1pt par bonne réponse)
96
I. 2. 5. Trouvez quatre mots de la même famille que chacun des mots
suivants : (4pts)
Vivre : vie, vivant, viveur, vitalité, vital, vivifiant, vivable, …
Progrès : progression, progressiste, progresser, progressif, progressisme,
progressivement, progressivité.
I. 2. 6. Eviter, contaminer, cuisinier, dévier, visiter, écouter. (4pts)

Trouvez l’intrus dans la liste ci-dessus. L’intrus est “cuisinier” (2pts)
Justifiez votre réponse. Parce qu’il est un nom alors que tous les autres
mots sont des verbes
II. 1. Dans quel état d’esprit se trouve Midi à la découverte de son

statut sérologique ? (6pts) : A la découverte de son statut sérologique,
Midi est découragé, abattu, désemparé, désarçonné, démoralisé, trauma-
tisé, inquiet, paniqué, confus, etc.
II. 2. Pourquoi Midi voulait-il se convaincre qu’il ne pouvait pas être

porteur du VIH/SIDA ? (6pts) : Il ne voulait pas se convaincre qu’il
était porteur du VIH/SIDA :
Parce qu’il se croyait différent (fier) des autres hommes;
Parce qu’il ne fréquentait pas les prostituées des bas quartiers.
II. 3. Etre séropositif est-il synonyme de condamnation à mort ?

Justifiez votre réponse par un passage du texte. (6pts)
Etre séropositif n’est pas synonyme de condamnation à mort. Justifica-
tion par un passage du texte :
Les progrès de la médecine permettent, au stade actuel, de vivre
avec le virus.
Mieux, les traitements par les antirétroviraux mis à la disposition
des patients leur permettent de vivre une vie plus ou moins nor-
male.
97
II. 4. Donnez deux leçons que Midi pourrait tirer de la vie qu’il a menée.
(6pts)
-Avoir désormais une vie plus rangée;
-Avoir bonne une hygiène de vie;
-Eviter d’avoir plusieurs partenaires sexuels;
-Eviter de prendre des risques de surinfection;
-Eviter de contaminer d’autres personnes;
Etc.
II. 5. Trouvez trois conseils que vous donneriez à un camarade pour

éviter la contamination au VIH/SIDA. (6pts)
-Observer l’abstinence;
-Etre fidèle à un (e) seule (e) partenaire;
-Utiliser le préservatif;
-Avoir une bonne hygiène de vie;
-Eviter le vagabondage sexuel;
-Eviter l’usage de certains objets souillés (seringues, lames, ai-
guilles, etc.).
II. 6. « Dans tous les cas, il n’allait pas mourir seul. Il devait
préparer sa vengeance. » Que pensez-vous d’une telle attitude
de la part d’une personne porteuse du VIH/SIDA ? En huit
lignes, justifiez votre point de vue à l’aide de trois arguments.
(10pts)
Une telle attitude d’une personne porteuse du VIH/SIDA est irres-
ponsable et dangereuse. Justifications :
-Il est le seul responsable de ce qui lui arrive par sa vie de dé-
bauche;
-Il va infecter des innocents;
-Il n’ en a pas le droit;
-La vengeance n’est pas une bonne chose.
NB : les arguments sont laissés à l’appréciation du correcteur
98
EXAMEN DU BEPC
SESSION DE 2018
EPREUVE DE FRANÇAIS (2ND TOUR)
PROPOSITION DE CORRIGE (Texte d’étude : Un enseignant

exemplaire)
I. 1. 1. « Il faisait tout pour que rien ne pût lui être reproché. »

Choisissez la bonne réponse. (5pts) B
Le verbe souligné est conjugué :
a-Au présent du conditionnel
b-Au présent du subjonctif
c-A l’imparfait du subjonctif
La bonne réponse = c) à l’imparfait du subjonctif
I. 1. 2. « Les gens du quartier en faisaient le chemin le plus court.

L’adjectif court est au
a-Comparatif de supériorité
b-Superlatif relatif de supériorité
c-Superlatif absolu.
La bonne réponse = b) Super latif r elatif de supér ior ité
I. 1. 3. Complétez les phrases suivantes à l’aide de la locution conjonc-

tive qui convient : avant que – après que – afin que (5pts)
Après que les élèves sont r entr és, le maîtr e a commencé la cor -
rection de leurs copies. (2,5pts)
Avant que tu r emettes ta copie, r elis-la attentivement. (2,5pts)
I. 1. 4. A quel type appartient chacune des phrases suivantes ? (6pts)

-Il faut le faire ! Type exclamatif
-Repartez chez vous. Type impératif
-Il faudra travailler dur. Type déclaratif
99
I. 1. 5. Soit la phrase :
« Monsieur Jules était concentré sur les copies pendant que les
élèves étaient absents. » Réécrivez la phrase en transformant la pro-
position subordonnée soulignée en un groupe nominal de même
sens. (5pts) Monsieur Jules était concentré sur les copies en l’ab-
sence des élèves (pendant l’absence des élèves).
I. 1. 6. « La cour de l’école était pleine de monde le jour mais la

nuit tout était vide. » La proposition soulignée est : (5pts)
a-Une proposition juxtaposée.
b-Une indépendante coordonnée.
c-Une subordonnée d’opposition.
d-Une subordonnée de cause.
La bonne réponse = b) Une indépendante coordonnée.
I. 2. 1. Employez chaque mot souligné dans une phrase où il aura un

autre sens que celui qu’il a dans le texte. (6pts)
— « …de sa propre honte » La salle de classe est propre
— « …suivre les leçons » Ali veut suivre son grand-frère
pour aller au marché.
I. 2. 2. Retrouvez dans la liste “B” l’antonyme de chaque mot de la liste

“A” tiré du texte. (4pts)
Liste A Liste B
Pleine vide
vaste restreint
court long
rare Courant
100
I. 2. 3. Trouvez un substantif dérivé de chacun des mots suivants : (6pts)
-Seul : solitude
-Corriger : correction,
-Travailler : travailleur
-Curieux : curiosité
-Commerciale : commercialisation
-Entourer : entourage.
I. 2. 4.Pour chaque mot souligné, trouvez un (1) homonyme : (2pts)
Cours moyen : cour, court
Cent dix gosses : sans, sang, sent
Employez chaque homonyme trouvé dans une phrase person-
nelle. (2pts)
Court : Cet élève court très vite.
Sang : le sang est un liquide rouge.
2. 5. Relevez dans le texte six (6) mots ou expressions du champ
lexical de « Ecole ». (6pts) :
Instituteur – classe – gosse – cours moyen - cahiers des élèves – ca-
hier de préparation, etc.
I. 2. 6. Trouvez l’intrus dans la série de mots ci-après : (4pts).
Enfants – gamins – bambins – élèves – rejetons
L’intrus = élèves
II. Compréhension - expression (40 points)
II. 1. Répondez par vrai ou faux (8pts). Selon le texte :
-Les conditions de travail de monsieur Jules étaient agréables. Vrai /
Faux Faux
-Les habitants de Kaloussi évitaient de traverser la cour de l’école.
Vrai / Faux Faux
-Les voisins de monsieur Jules lui rendaient visite de temps en
temps. Vrai / Faux Vrai
-Les passants venaient souvent suivre les cours de monsieur Jules.
Vrai / Faux Vrai
II-2 Relever dans le premier paragraphe du texte 4 expression qui
montrent que M Jules était un enseignant consciencieux.
- Il avait honte de sa propre honte.
101
I-l faisait tout pour que rien ne pût lui être reproché.
-Cahiers des élèves régulièrement corrigés.
-Cahier de préparation bien tenu.
-Devoirs bien ficelés…
II. 3. « On avait beau les chasser, c’était peine perdue. » Propo-

sez trois (03) raisons qui justifient le fait d’interdire aux popu-
lations d’une ville ou d’un village de traverser une cour
d’école. (9pts)
Risques d’accidents.
Perturbations des cours
Distraction des élèves ou manque de concentration des élèves.
II. 4. A cause des difficultés pour trouver un emploi après les études,
certaines personnes pensent que l’école ne sert à rien aujourd’hui. Etes-
vous de cet avis ? Justifiez votre réponse en cinquante (50) mots envi-
ron, soit sept (07) à huit (08) lignes à l’aide de deux (02) arguments
convaincants. (15pts)
L’école ne sert à rien aujourd’hui.
Les diplômes obtenus à l’école ne garantissent pas un emploi.
L’école n’est pas orientée vers une formation professionnelle.
Les connaissances enseignées ne sont pas adaptées à nos réalités.
L’école délure les filles .
Ou :
L’école est importante de nos jours.
L’école demeure la clé de réussite dans tous les domaines.
L’école lutte contre l’ignorance.
L’ecole éveille , dégourdi
Etc.
102
SOMMAIRE
Préface…………………….page 3
Rappel de cours……………page 4
Epreuves ……………….....page 11
Corrigés…………………….page 58
103

Annales Francais 3e

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Annales Francais 3e

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Annales Francais 3e

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

BURKINA FASO

MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE,

Maquette et mise en page

CONSEILS POUR LA DICTEE

Bien de candidats composent en dictée avec l’idée précon-

te souvenir rapidement des règles qu'il faut appliquer pour accorder

suivre la relecture finale de l'examinateur avec beaucoup d'attention

NB : c’est le moment aussi de réécrire lisiblement dans la marge,

CONSEILS POUR L'EPREUVE DE MANIEMENT ET

L'exercice de maniement et connaissance de la langue est

CONSEILS POUR L'EPREUVE DE compréhension-

Ce volet de l'épreuve de français au BEPC comprend deux

Comme son nom l’indique, cette rubrique vise à vérifier ta

L’école ne tarda pas à devenir la plus grande distraction de la vie

Pearl BUCK, La terre chinoise

N. B. : Ecrire au tableau : Yuan

Madeleine De Lallé, Poulemdé, éd. JETHR SA, 2013,

La maison des esclaves

La cour aux hautes murailles grondait de la révolte des esclaves

Dictée : La plaine commune

D'après Baba Hama, Kalahaldi, la

*Accepter : - tire d'aile

MOGHO NAABA BÂONGO, poèmes de l’empereur

I. 1. Grammaire (20 points)

I. 1. 1. « L’enfant apprend dans le langage. »

I. 1. 2. Nominalisez les vers suivants :

I. 1. 4. Répondez par vrai ou faux aux fonctions proposées aux termes

I. 1. 5. « Les civilisations se rencontrent et des valeurs se perdent. »

I. 1. 6. “Les civilisations se rencontrent” ;

I. 2. 1. Expliquez les expressions suivantes :

I. 2. 2. “Apprentissage” exprime l’action d’apprendre. Comment ap-

I. 2. 3. Trouvez un synonyme pour chacun des mots suivants du texte

I. 2. 4. A l’aide de préfixes, formez l’antonyme des mots ci-après :

I. 2. 5. Peuple ; valeur ; paix.

I. 2. 6. Répondez par vrai ou faux.

II. Compréhension et expression (40 points)

II. 1. 2. Que veut dire l’auteur : “Les civilisations se rencontrent et des

II. 1. 3. Selon l’auteur qu’apporte le respect à la société ? (3pts)

Traitez au choix l’un des deux sujets suivants :

Toute blanche, peau à deux tons, la majorité des femmes ac-

Cette pratique touche de nos jours les femmes de tout âge et le

Ce phénomène a pris de l’ampleur à telle enseigne qu’il tend à

Dans nos sociétés actuelles, le teint clair est considéré comme un

L’Express du Faso du 8 juillet 2015, pp.11-12

I. Maniement et connaissance de la langue (60 points)

I. 1. Grammaire (30 points)

I. 1. 1. Donnez la nature et la fonction des mots et expressions soulignés

I. 1. 2. Soit la phrase : « Les femmes optent pour le changement de la

I. 1. 3. « La dépigmentation est pratiquée dans plusieurs régions. »

I. 1. 4. « Ce phénomène a pris de l’ampleur. »

I. 1. 5. « Ce phénomène a pris de l’ampleur à telle enseigne qu’il tend à

I. 1. 7. « La dépigmentation de la peau par différents procédés est prati-

I. 2. Vocabulaire (30 points)

I. 2. 1. Les couples de mots suivants sont des antonymes. Répondez

I. 2. 2. Décomposez le mot dépigmentation en ses différents éléments.

I. 2. 3. Selon le contexte, retrouvez dans la liste “B”, le synonyme de

I. 2. 4. Donnez deux (02) homonymes de “bar” et employez chaque ho-

I. 2. 5. Pour chacun des mots suivants, trouvez un nom dérivé et un

II. Compréhension (40 points)

II. 1. Donnez le type de ce texte. (4pts)