CSTJ Guidemethodologique

GUIDE
MÉTHODO
LOGIQUE
Pour que tu réussisses tes études, tu

dois avoir de la motivation qui te permettra
de fournir les efforts. C’est toi qui as le
contrôle de tes apprentissages, mais tu
de t’aider, nous te donnons un manuel

facilitant les apprentissages.
cours de route, tu peux utiliser les

ressources disponibles.
TABLE DES
MATIÈRES
01 L’APPRENTISSAGE 3
02 MA MOTIVATION 4
03 MA GESTION DU TEMPS 5
SESSION AUTOMNE 5
J’inscris les coordonnées et les disponibilités des enseignants 5
J’évalue mon temps pour apprendre 6
J’organise mon temps (grille de cours) 7
J’inscris mes évaluations 8
SESSION HIVER 10
J’inscris les coordonnées et les disponibilités des enseignants 10
J’évalue mon temps pour apprendre 11
J’organise mon temps (grille de cours) 12
J’inscris mes évaluations 13
04 L’EFFICACITÉ DE MES MÉTHODES D’ÉTUDES 15
05 MON MANUEL FACILITANT LES APPRENTISSAGES 16
J’écoute attentivement 16
Je prends des notes adéquatement 16
16
Je travaille en équipe 17
Je prépare un examen écrit 18
Je prépare un examen oral 19
Je fais des recherches à la bibliothèque 20
Je respecte les règles de présentation d’un travail 22
06 RESSOURCES DISPONIBLES 26
Le guide méthodologique est également disponible sur le site Internet du Cégep.

Tu peux donc en faire des copies.
CSTJ.QC.CA/GUIDEMETHODOLOGIQUE
GUIDE
MÉTHODOLOGIQUE 2
01
L’APPRENTISSAGE
QU’EST-CE QU’APPRENDRE?
- Acquérir de nouvelles connaissances théoriques et pratiques.

- Changer un comportement ou une attitude.
- Construire des connaissances.
- Ressentir le plaisir de découvrir.
- Progresser.
POUR MOI C’EST:

02
MA MOTIVATION
J’ÉVALUE MA MOTIVATION OUI NON
J’ai des objectifs à court terme en lien avec mes études.
J’ai des objectifs à moyen terme en lien avec mes études.
Je trouve utile les différents contenus que j’apprends.
Je sens que je suis capable d’apprendre ces différents contenus.
Je sens que j’ai un certain contrôle sur les activités d’apprentissage.
OUI Si tu as répondu OUI à au moins une question: tu as un

certain degré de motivation. Plus la motivation est élevée plus
grands seront que tu fourniras dans tes études.
NON Si tu as répondu NON à au moins une question: tu

ton aide pédagogique individuelle ou un conseiller
en orientation au local A-207.
03
MA GESTION DU TEMPS
J’INSCRIS LES COORDONNÉES ET LES
DISPONIBILITÉS DES ENSEIGNANTS
SESSION AUTOMNE
Nom: Disponibilités:
Poste téléphonique:
Local:
Courriel:
Local:
Courriel:
Local:
Courriel:
Local:
Courriel:
Local:
Courriel:
Local:
Courriel:
Local:
Courriel:
Local:
Courriel:
Local:
Courriel:
03
MA GESTION DU TEMPS
TOUTE L’INFORMATION PERTINENTE
J’ÉVALUE MON TEMPS POUR APPRENDRE EN LIEN AVEC TON CHEMINEMENT
SESSION AUTOMNE SCOLAIRE ARRIVE PAR COURRIEL:
CONSULTE-LE RÉGULIÈREMENT.
HEURES DE COURS
(SE TROUVENT SUR LA PAGE DU PLAN DE COURS)
TRAVAIL TRAVAIL
LABORATOIRE ET PERSONNEL PERSONNEL TEMPS POUR
TITRE DU COURS
THÉORIE / SEM. SUGGÉRÉ / ESTIMÉ / APPRENDRE
SEM. SEM.
1. + =
2. + =
3. + =
4. + =
5. + =
6. + =
7. + =
8. + =
9. + =
10. + =
NOMBRE D’HEURES PAR SEMAINE QUE JE DOIS INVESTIR POUR MES ÉTUDES
LE TEMPS QUE JE DOIS INVESTIR NOMBRE D’HEURES / SEM.

Pour mes études
Pour me rendre au Cégep
MES AUTRES BESOINS
Repas
Sommeil
Soins d’hygiène
Travail rémunéré
Vie familiale
Loisirs
Autres
Pour les imprévus
TOTAL
Nombre d’heures dans une semaine 168
Moins total:
RESTE OU MANQUE
03
MA GESTION DU TEMPS
J’ORGANISE MON TEMPS (GRILLE DE COURS) MES PÉRIODES ENTRE LES
SESSION AUTOMNE COURS SONT DES MOMENTS
PRIVILÉGIÉS POUR ÉTUDIER.
HEURES LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI SAMEDI DIMANCHE

0 à 3h
3h à 6h
7h
8 h à 8 h 50
8 h 55 à 9 h 45
9 h 50 à
10 h 40
10 h 45 à
11 h 35
11 h 40 à
12 h 30
Période de
12 h 35 à
libération
13 h 25 commune
13 h 30 à
14 h 20
14 h 25 à
15 h 15
15 h 20 à
16 h 10
16 h 15 à
17 h 05
17 h 10 à 18 h
18 h
19 h
20 h
21 h
22 h
23 h
À INCLURE DANS MES ÉTUDES MES AUTRES BESOINS

MA PLANIFICATION:
– Cours – Repas – Vie familiale
– Périodes d’études – Sommeil – Loisirs
– Transport – Soins d’hygiène – Autres
– Travail rémunéré
03
MA GESTION DU TEMPS
J’INSCRIS MES ÉVALUATIONS LA SEMAINE D’ACTIVITÉS
PÉDAGOGIQUES:
SESSION AUTOMNE Le moment idéal pour réaliser mes différents
travaux incluant mes travaux d’équipe, rencontrer
mes enseignants, préparer mes examens.
COURS
SEM.
03
MA GESTION DU TEMPS
PÉDAGOGIQUES:
SESSION AUTOMNE Le moment idéal pour réaliser mes différents
COURS
SEM.
03
MA GESTION DU TEMPS
J’INSCRIS LES COORDONNÉES ET LES
DISPONIBILITÉS DES ENSEIGNANTS
SESSION HIVER
Local:
Courriel:
Local:
Courriel:
Local:
Courriel:
Local:
Courriel:
Local:
Courriel:
Local:
Courriel:
Local:
Courriel:
Local:
Courriel:
Local:
Courriel:
03
MA GESTION DU TEMPS
TOUTE L’INFORMATION PERTINENTE
J’ÉVALUE MON TEMPS POUR APPRENDRE EN LIEN AVEC TON CHEMINEMENT
SESSION HIVER SCOLAIRE ARRIVE PAR COURRIEL:
CONSULTE-LE RÉGULIÈREMENT.
HEURES DE COURS
(SE TROUVENT SUR LA PAGE DU PLAN DE COURS)
TRAVAIL TRAVAIL
LABORATOIRE ET PERSONNEL PERSONNEL TEMPS POUR
TITRE DU COURS
THÉORIE / SEM. SUGGÉRÉ / ESTIMÉ / APPRENDRE
SEM. SEM.
1. + =
2. + =
3. + =
4. + =
5. + =
6. + =
7. + =
8. + =
9. + =
10. + =
NOMBRE D’HEURES PAR SEMAINE QUE JE DOIS INVESTIR POUR MES ÉTUDES
LE TEMPS QUE JE DOIS INVESTIR NOMBRE D’HEURES / SEM.

Pour mes études
Pour me rendre au Cégep
MES AUTRES BESOINS
Repas
Sommeil
Soins d’hygiène
Travail rémunéré
Vie familiale
Loisirs
Autres
Pour les imprévus
TOTAL
Nombre d’heures dans une semaine 168
Moins total:
RESTE OU MANQUE
03
MA GESTION DU TEMPS
PÉDAGOGIQUES:
SESSION HIVER Le moment idéal pour réaliser mes différents
COURS
SEM.
03
MA GESTION DU TEMPS
PÉDAGOGIQUES:
SESSION HIVER Le moment idéal pour réaliser mes différents
COURS
SEM.
03
MA GESTION DU TEMPS
J’ORGANISE MON TEMPS (GRILLE DE COURS) MES PÉRIODES ENTRE LES
SESSION HIVER COURS SONT DES MOMENTS
PRIVILÉGIÉS POUR ÉTUDIER.
HEURES LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI SAMEDI DIMANCHE

0 à 3h
3h à 6h
7h
8 h à 8 h 50
8 h 55 à 9 h 45
9 h 50 à
10 h 40
10 h 45 à
11 h 35
11 h 40 à
12 h 30
Période de
12 h 35 à
libération
13 h 25 commune
13 h 30 à
14 h 20
14 h 25 à
15 h 15
15 h 20 à
16 h 10
16 h 15 à
17 h 05
17 h 10 à 18 h
18 h
19 h
20 h
21 h
22 h
23 h
À INCLURE DANS MES ÉTUDES MES AUTRES BESOINS

MA PLANIFICATION:
– Cours – Repas – Vie familiale
– Périodes d’études – Sommeil – Loisirs
– Transport – Soins d’hygiène – Autres
– Travail rémunéré
04
L’EFFICACITÉ DE MES MÉTHODES D’ÉTUDES
STRATÉGIES OUI NON
1. J’étudie au fur et à mesure.
2. Je fais tous les lectures et exercices suggérés.
3. Je fais des liens entre les différents éléments lorsque j’étudie. Je regroupe, je
classe et je compare.
4. Je fais des résumés de mes notes.
7. Je m’assure de comprendre le processus de résolution lorsque je résous

un problème.
8. Je participe aux activités proposées en classe.
9. J’utilise les connaissances vues dans l’ensemble de mes cours pour résoudre
10. Lorsque je reçois de nouvelles informations, je fais des liens avec celles que
je détiens.
12. J’essaie d’imaginer les questions que pourrait me poser mon enseignant dans
les examens.
mêmes erreurs.
mes erreurs de français.
tutorat par les pairs, aide pédagogique individuel, enseignant, etc.).
MES STRATÉGIES EFFICACES DES STRATÉGIES POUR M’AMÉLIORER

05
MON MANUEL FACILITANT LES APPRENTISSAGES
JE PRENDS DES NOTES

J’ÉCOUTE ATTENTIVEMENT JE LIS EFFICACEMENT
ADÉQUATEMENT
J’arrive en forme à mon cours.
Je choisis un endroit favorisant Avant le cours Me préparer
l’écoute.
J’évite les sources de distraction. Je prépare mon matériel. Je connais le but de ma lecture.
Je regarde le contenu du cours. Est-ce:
Je prend des notes.
pour faire un résumé;
Je pose des questions. Je fais les lectures et les travaux
pour répondre à des questions;
demandés pour le cours. pour compléter une recherche;
pour me préparer à un examen?
Je sais qu’il s’agit d’une notion Je prépare mon matériel.
Pendant le cours
essentielle lorsque le professeur:
mes besoins:
Répète certaines notions. J’inscris la date.
je regarde la table des matières;
Explique avec d’autres mots. J’inscris le titre de la leçon. je lis l’introduction;
Avise que cela est important. J’inscris le plan de la leçon. je lis la conclusion;
je regarde l’année de publication.
Demande de l’inscrire. J’utilise des abréviations.
Fait référence à l’examen. Je prends des notes pour chaque
partie du plan de leçon. Effectuer la lecture
Je note les exemples.
Je pose mes questions.
Je numérote mes feuilles de notes. d’avoir une vue d’ensemble.
Je fais une deuxième lecture:
je surligne les mots-clés;
Après le cours
paragraphe;
Je relis mes notes. j’inscris mes questions, mes
Je structure les informations:

je fais un résumé;
je fais un schéma;
je fais un réseau de concepts;
je fais un graphique.
J’indique les notions incomprises.
Je questionne mon enseignant sur les
notions incomprises.
Je souligne les points importants.
J’ajoute les éléments oubliés.
Je trouve des exemples.
J’écris les questions possibles de
l’examen.
À LA BIBLIOTHÈQUE, NOUS AVONS MIS EN RÉSERVE DES DOCUMENTS

POUVANT T’AIDER À APPROFONDIR CERTAINES MÉTHODES. TU TROUVERAS
UNE LISTE DE CES DOCUMENTS AU COMPTOIR DE PRÊT.
05
JE TRAVAILLE EN ÉQUIPE
LES PRÉALABLES
– Si je dois former mon équipe, je choisis des personnes
qui ont des habiletés différentes des miennes. LES VALEURS QUI FACILITENT
– Si les membres de mon équipe sont imposés, je LE TRAVAIL D’ÉQUIPE
demeure et je manifeste de Équité / Respect / Engagement / Ouverture aux autres
PREMIÈRE RENCONTRE
Chaque membre se présente à l’équipe en nommant Nous attribuons les différents rôles:
ses forces en regard du travail à réaliser.
rencontres);
J’échange mes coordonnées avec les membres
animateur des rencontres;
de l’équipe. secrétaire (noter le déroulement des rencontres);
Nous connaissons le thème du travail à réaliser. responsable du matériel.
OU
Nous devons choisir le thème du travail: Nous répartissons les tâches:
de façon équitable;
écouter l’idée de chaque membre;
en exploitant le potentiel de chaque membre.
choisir en fonction des forces de l’équipe;
choisir en obtenant un consensus de chaque membre.
Nous connaissons les consignes du travail.
Nous connaissons la pondération du travail.
Nous connaissons les critères de correction.
Nous décidons des règles de fonctionnement de
Nous élaborons le calendrier des rencontres.

Nous faisons un plan de travail avec des échéanciers.
LES AUTRES RENCONTRES

Chaque membre partage ses réalisations.
Nous révisons notre plan de travail et l’ajustons au besoin.
Avant la remise du travail, chaque membre fait une révision linguistique.
LE RÉSULTAT DU TRAVAIL D’ÉQUIPE N’EST PAS UN COLLAGE DE TRAVAUX

INDIVIDUELS MAIS LE RÉSULTAT D’UN PARTAGE DE CONNAISSANCES AFIN
D’EN ASSURER LA COHÉRENCE.
05
JE PRÉPARE UN EXAMEN ÉCRIT
COURS:
AVANT L’EXAMEN
Ce que je dois connaître: Le résultat que je veux obtenir est %.
Date, heure, durée: Élaborer un plan d’étude:

Pondération:
Matière incluse dans l’évaluation: Je détermine le nombre d’heures d’études requises:
Je répartis ces heures dans les semaines et les jours
précédant l’examen.
Je prévois terminer les études deux jours avant
l’examen parce que cela permet :
Critères d’évaluation.
de questionner le professeur ou les collègues;
une meilleure gestion des imprévus.
calculatrice, etc.).
Types d’évaluation
Mises en situation Dissertation
Études de cas Résumé
Questions à réponses courtes Contrôle de lecture
Questions à développement Autre:
PENDANT L’EXAMEN
J’apporte le matériel permis. Je réponds d’abord aux questions dont je connais
Je lis les consignes de l’examen. la réponse.
Je lis l’ensemble des questions d’examen. Je rédige un brouillon au besoin.
Je gère mon temps:
en fonction du nombre de questions; Je calcule le résultat que je pense obtenir.
en fonction du nombre de points accordés à
chaque question;
je ne reste pas bloqué sur une question, mais j’y
reviens plus tard.
APRÈS L’EXAMEN
J’inscris les questions d’examen, car celles-ci
m’aideront à me préparer pour le prochain examen.
Le résultat que j’ai obtenu est %
Lorsque je reçois mon résultat, je vais consulter Je questionne l’enseignant sur les notions incomprises.
incompréhension des questions, pas étudié les bons

contenus, etc.).
05
JE PRÉPARE UN EXAMEN ORAL
COURS:
1. JE CONNAIS LES MODALITÉS DE L’EXAMEN

Sujet Pondération
Critères d’évaluation Durée
Moment Endroit
2. JE RECHERCHE DES INFORMATIONS SUR LE SUJET
3. JE STRUCTURE LES IDÉES

Je fais un plan de l’exposé en fonction des critères d’évaluation.
Je respecte les consignes.
4. JE CHOISIS UN SUPPORT VISUEL

Tableau Diapositive
PowerPoint CD-Rom
Film Etc.
Transparent
5. JE PRATIQUE (J’EFFECTUE UNE GÉNÉRALE DEVANT DES AMIS OU UN MIROIR)
LE LANGAGE VERBAL
Je choisis les bons mots.
J’articule bien.
Je varie mon ton de voix.
LE LANGAGE NON-VERBAL
Je fais face à l’auditoire.
J’utilise des gestes pour accompagner mes mots.

Je fais de petites pauses.
6. LE GRAND JOUR
J’arrive un peu à l’avance.
05
JE FAIS DES RECHERCHES À LA BIBLIOTHÈQUE
LA BIBLIOTHÈQUE MARIE-ANNE-BLONDIN
Site Web
cstj.qc.ca/biblio
Heures d’ouverture Support

Durant les sessions d’automne et d’hiver Il y a des tuteurs en informatique qui sont
- De 7 h 30 à 20 h du lundi au jeudi disponibles pour vous aider avec les
- De 7 h 30 à 17 h le vendredi
- Fermé les samedis et dimanches des périodiques.
l’entrée de la bibliothèque et sur le site Web.
LES RESSOURCES MISES À OUTILS DE RECHERCHE

VOTRE DISPOSITION
– plus de 80 000 volumes – Koha, catalogue informatisé de la bibliothèque
également accessible par internet à l’adresse
– 4 000 documents sonores et visuels suivante: https://st-jerome.koha.ccsr.qc.ca
– une collection d’abonnements actifs pour – Biblio branchée: service en ligne donnant
revues et journaux accès aux articles de journaux de
– une collection de plus de 600 documents langue française
– Repère: banque d’articles de revues de
– l’accès à un laboratoire d’ordinateurs pour les langue française
travaux individuels des élèves, la recherche sur – Universalis: encyclopédie multimédia
internet et l’exploration de cédéroms
– Encyclopédie l’État du monde
– huit salles d’étude pour le travail d’équipe
– EBSCO Host: banque d’articles de revues de
langue anglaise
– un centre d’aide en français et un centre
ressources-philo
– huit salles pour l’enregistrement ou le
visionnement de documents audiovisuels
05
JE FAIS DES RECHERCHES À LA BIBLIOTHÈQUE (SUITE)
ADMISSIBILITÉ
CONSULTATION
PÉRIODE D’EMPRUNT NOMBRE D’EMPRUNTS
SUR PLACE
Maximum de 6 livres – Vidéocassettes et DVD
15 jours ouvrables
Maximum de 6 cédéroms – Ouvrages de référence
– Périodiques
5 jours ouvrables Maximum de 3 CD audio –
Canada et du Québec
ACCÈS À DISTANCE AU DOSSIER DE L’EMPRUNTEUR
DOCUMENTS À LA RÉSERVE
aient un accès équitable aux documents recommandés dans le cadre des cours. Ainsi, ces documents
sont conservés au comptoir du prêt et pourront être consultés dans la bibliothèque sur présentation de
la carte étudiante.
RETARDS ET AMENDES
Sept jours après la date prévue de retour des documents, l’étudiant qui n’a pas retourné ses volumes
reçoit un premier avis de retard; sept jours plus tard, on expédie par la poste un deuxième avis de
document recevra une facture couvrant les frais de remplacement du document et l’amende encourue.
05
JE RESPECTE LES RÈGLES DE
PRÉSENTATION D’UN TRAVAIL
LA PAGE TITRE: UN EXEMPLE1
1 Exemple de page de titre tiré et adapté de:

Bernard DIONNE, Pour réussir: guide méthodologique pour les études et la recherche, 5e édition, Montréal, Beauchemin,
2008, p.206.
05
LES CITATIONS: UN EXEMPLE2
LA CITATION COURTE Insérer la citation courte, de moins de cinq lignes, dans le texte entre
1
) que l’on ajoute après le dernier mot cité, avant les guillemets
fermant et avant la ponctuation. L’appel de note renvoie à une notice
bibliographique qui porte le même numéro et que l’on écrit en bas de la
_____
1. Pierre NEPVEU, Intérieurs du Nouveau Monde, Montréal, Boréal, 198,
p. 345
LA CITATION LONGUE
Insérer la citation de cinq lignes et plus en retrait de huit espaces de
la marge de gauche et de celle de droite, à simple interligne et sans
guillemets; la faire suivre d’un appel de note surélevé qui renvoie à la notice
continue des appels de note.
Exemple: Sur la création de l’UNESCO, le philosophe Alain Finkielkraut

ajoute une dimension historique incontournable:
et absence de pensée, les fondateurs de l’Unesco avaient voulu

créer à l’échelle mondiale un instrument pour transmettre la culture
à la majorité des hommes. Leurs successeurs ont recours au même
2
.
_____
2. Alain FINKIELKRAUT, La défaite de la pensée, Paris, Gallimard, 1987,
p. 113.
LA CITATION D’IDÉE
Insérer une référence bibliographique en bas de la page lorsqu’on reprend
l’idée d’un auteur pour la résumer ou la reformuler.
Exemple: Lorsqu’on étudie un phénomène comme le régime de Vichy en

France, il faut en faire ressortir la complexité3. Ce qui [...]
_____
3. Juilian JACKSON, La France sous l’occupation, 1940-1944, Paris,
Flammarion, 2004, p. 25.
2 Exemples de citations tirés et adapté de:

2008, p.217.
05
LA MÉDIAGRAPHIE: UN EXEMPLE3
3 Exemple de médiagraphie tiré et adapté de:

2008, p.211.
05
RAPPEL
VOUS DEVEZ RESPECTER LA POLITIQUE INSTITUTIONNELLE
SUR LA FRAUDE ET LE PLAGIAT PAR LES ÉTUDIANTS.
COPIER + COLLER = PLAGIER
QUOI FAIRE POUR ÉVITER LE PLAGIAT?

Indiquer la source
06
RESSOURCES DISPONIBLES
SERVICES AUX ÉTUDIANTS

cstj.qc.ca/services-aux-etudiants
BIBLIOTHÈQUE
CARREFOURS D’AIDE
Carrefour des sciences de la nature
Carrefour des sciences humaines D-334
Carrefour TAD
Centre d’aide en français D-207
Ressources Philo D-203
CARREFOURS D’AIDE AUX ÉTUDIANTS (CAE)
Alternance travail-études C-153

Logement hors campus C-153
Placement étudiant C-153
Relation d’aide C-153
Service d’aide à l’intégration des étudiants C-153
CHEMINEMENT SCOLAIRE A-207

Tutorat par les pairs A-207
COVOITURAGE
RÉSIDENCES ÉTUDIANTES
SERVICES INFORMATIQUES
STATIONNEMENT
Toute l’information pertinente en lien avec ton

cheminement scolaire arrive par courriel ou par Mio:
consulte-le régulièrement.

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Pour que tu réussisses tes études, tu

de t’aider, nous te donnons un manuel

cours de route, tu peux utiliser les

Le guide méthodologique est également disponible sur le site Internet du Cégep.

- Acquérir de nouvelles connaissances théoriques et pratiques.

POUR MOI C’EST:

J’ÉVALUE MA MOTIVATION OUI NON

J’ai des objectifs à court terme en lien avec mes études.

J’ai des objectifs à moyen terme en lien avec mes études.

Je trouve utile les différents contenus que j’apprends.

Je sens que je suis capable d’apprendre ces différents contenus.

Je sens que j’ai un certain contrôle sur les activités d’apprentissage.

OUI Si tu as répondu OUI à au moins une question: tu as un

NON Si tu as répondu NON à au moins une question: tu

LE TEMPS QUE JE DOIS INVESTIR NOMBRE D’HEURES / SEM.

HEURES LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI SAMEDI DIMANCHE

À INCLURE DANS MES ÉTUDES MES AUTRES BESOINS

LE TEMPS QUE JE DOIS INVESTIR NOMBRE D’HEURES / SEM.

HEURES LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI SAMEDI DIMANCHE

À INCLURE DANS MES ÉTUDES MES AUTRES BESOINS

STRATÉGIES OUI NON

1. J’étudie au fur et à mesure.

2. Je fais tous les lectures et exercices suggérés.

4. Je fais des résumés de mes notes.

7. Je m’assure de comprendre le processus de résolution lorsque je résous

8. Je participe aux activités proposées en classe.

mes erreurs de français.

tutorat par les pairs, aide pédagogique individuel, enseignant, etc.).

MES STRATÉGIES EFFICACES DES STRATÉGIES POUR M’AMÉLIORER

JE PRENDS DES NOTES

Je structure les informations:

À LA BIBLIOTHÈQUE, NOUS AVONS MIS EN RÉSERVE DES DOCUMENTS

Nous élaborons le calendrier des rencontres.

LES AUTRES RENCONTRES

Avant la remise du travail, chaque membre fait une révision linguistique.

LE RÉSULTAT DU TRAVAIL D’ÉQUIPE N’EST PAS UN COLLAGE DE TRAVAUX

Ce que je dois connaître: Le résultat que je veux obtenir est %.

Date, heure, durée: Élaborer un plan d’étude:

Le résultat que j’ai obtenu est %

incompréhension des questions, pas étudié les bons

1. JE CONNAIS LES MODALITÉS DE L’EXAMEN

2. JE RECHERCHE DES INFORMATIONS SUR LE SUJET

3. JE STRUCTURE LES IDÉES

4. JE CHOISIS UN SUPPORT VISUEL

5. JE PRATIQUE (J’EFFECTUE UNE GÉNÉRALE DEVANT DES AMIS OU UN MIROIR)

J’utilise des gestes pour accompagner mes mots.

Heures d’ouverture Support

l’entrée de la bibliothèque et sur le site Web.

LES RESSOURCES MISES À OUTILS DE RECHERCHE

ACCÈS À DISTANCE AU DOSSIER DE L’EMPRUNTEUR

1 Exemple de page de titre tiré et adapté de:

continue des appels de note.

Exemple: Sur la création de l’UNESCO, le philosophe Alain Finkielkraut

et absence de pensée, les fondateurs de l’Unesco avaient voulu

Exemple: Lorsqu’on étudie un phénomène comme le régime de Vichy en

2 Exemples de citations tirés et adapté de:

3 Exemple de médiagraphie tiré et adapté de:

COPIER + COLLER = PLAGIER