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    Activités - ELEVE - Sédimentation Et Milieux de Sédimentation

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    Andrew Rolf
    Le document présente deux activités sur la thématique des géosciences et de la dynamique des paysages. La première activité porte sur la diversité et l'origine des roches sédimentaires, et la seconde sur la diagenèse et la transformation des sédiments en roches sédimentaires.

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    Activités_ELEVE_Sédimentation et milieux de sédimentation

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    LYCEE LA CLAIREFONTAINE DE FORT-DAUPHIN Année scolaire : 2020-2021

    CLASSE de 2nde
    ACTIVITES à faire et à rendre avant la date limite
    Durée : 1h

    THEMATIQUE 2 : LES ENJEUX CONTEMPORAINS DE LA PLANETE

    Thème 5. Géosciences et dynamique des paysages

    Chapitre 13 : Sédimentation et milieux de sédimentation

    Notions fondamentales : sédiments, roche détritique, milieu de sédimentation.

    Problématique : Que deviennent les sédiments issus de l’érosion et comment permettent-ils de reconstituer
    des éléments des paysages passés ?

    Compétences :
    - Pratiquer des Démarches scientifiques
    Savoir distinguer, dans la complexité apparente, des éléments et des principes fondamentaux

    - Utiliser des outils et mobiliser des méthodes pour apprendre


    Recenser et organiser des informations à des fins de connaissances

    Support : Manuel Hachette SVT seconde Programme 2019, p113-117

    -Activité 1 : Diversité et origine des roches sédimentaires

    1. Classer les roches détritiques par ordre croissant de taille des éléments contenus dans ces roches.
    2. Décrire les transformations subies par les sédiments au cours de leur transport expliquant les différentes
    tailles des grains.
    3. Préciser l’origine et les types de liants des roches sédimentaires ?
    4. Répondre à la problématique de l’activité.

    -Activité 2 : La diagenèse : des sédiments à la roche sédimentaire.

    1. Expliquer la remontée de l’eau à la surface du dispositif.


    2. Expliquer la cimentation des grains de sable lors de l’expérimentation.
    3. Associer les éléments du modèle à la réalité
    4. Répondre à la problématique de l’activité.

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