MENFP

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE

ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE

PROGRAMME
PROGRAMME AA COMPÉTENCES
COMPÉTENCES MINIMALES
MINIMALES

Éducation
Éducation àà la
la citoyenneté
citoyenneté
SECONDAIRE
SECONDAIRE III III
 Programme à compétences minimales
Éducation à la citoyenneté

Propositions
En raison de nombreuses heures de cours qui n'ont pas pu être dispensées durant la période de « Pays Lock », le Programme à
Compétences Minimales est adopté en vue d'orienter les intéressés et en particulier les enseignants vers les thématiques les plus
essentielles, dans le cadre du cours d'Education à la citoyenneté.

Toutes les thématiques qui ne sont pas prises en compte dans ce programme, mais se retrouvant dans le Programme initial, pourraient
être abordées sous forme de documentaire ultérieurement.

Au niveau des activités d'enseignement et d'apprentissage :

- L'enseignant, en vue d'une exploitation optimale du temps imparti à l'étude des différentes thématiques, aura recours au
travail en (ou de) groupe et individuel ;

- Les apprenants, quant à eux, auront systématiquement des travaux de recherche à effectuer à la maison ;

L'enseignant se focalisera particulièrement sur des notions et activités essentielles.

En vue d'aborder le Programme initial dans sa globalité et pour compenser les séances de cours qui n'ont pas pu être dispensées
durant la période de « Pays Lock », l'enseignant doit passer en revue les notions suivantes en guise de rattrapage. Le MENFP juge que
les notions suivantes et les activités correspondantes soient non essentielles pour l'année académique 2019-2020. Cependant
l'enseignant doit les aborder pendant les cinq heures qui peuvent être rattrapées.

Voici les notions à rattraper :

· Présentation du concept de la participation citoyenne.

· Définition du concept de la participation citoyenne
· Méthode d'entretien écologique.
· Elaboration d'un registre environnemental.
· Expositions de photos relatives à la gravité de l'environnement en Haïti.
· Visualisation de documentaires sur les problèmes climatique et les catastrophes naturelles.
· Techniques minimum du secourisme
 Programme à compétences minimales
Éducation à la citoyenneté

Notions /contenus Compétences Activités d'apprentissage

· Définition du concept éducation à la Ø Définir le concept éducation à la - L'enseignant doit poser la

citoyenne mondiale. citoyenneté mondiale. problématique de la définition du
1- Approche des philosophes des concept éducation de la citoyenneté
lumières Ø Savoir définir la mondialisation et mondiale.
2- Approche du monde de la mondialité
contemporain avec les post- Ø Etablir la différence qui existe - Visualisation des documentaires sur la
modernistes. entre la mondialité et la mondialisation.
mondialisation.
· Définition du concept « mondialisation - Analyse de quelques effets de la
» Ø Etudier les grands domaines mondialisation en Haïti.
· Définition du concept mondialité thématiques à l'éducation à la
· Distinction entre la mondialisation et citoyenneté. - Les enjeux mondiaux de la citoyenneté
la mondialité.
Ø Connaitre les bien-fondés de - Présentation de quelques espaces
· Identification des grands domaines d'éducation à la citoyenneté.
l'éducation à la citoyenneté.
thématiques de l'éducation à la
citoyenneté. - Pour la réalisation de cette
· Les fondements de l'éducation à la Ø S'approprier des valeurs et compétence, les apprenants doivent se
citoyenneté. comportements en éducation à la documenter sur les grands domaines de
l'éducation à la citoyenneté.
citoyenneté.
· Présentation de la déclaration
universelle des droits de l'homme.
Ø Savoir établir le rapport entre la
- Sensibilisation des apprenants sur le
devoir d'attachement et de fidélité à
1
leur cité.
· Connaissance des valeurs et citoyenneté et la justice sociale.
comportements en éducation à la
citoyenneté. - Lecture et commentaire de la
déclaration universelle des droits de
· Rapport entre la citoyenneté et la l'homme.
justice sociale.
 Programme à compétences minimales
Éducation à la citoyenneté

· Enumération de quelques initiatives à Ø Savoir énumérer quelques initiatives - Recherche documentée sur les mots
liées à la participation citoyenne. suivants : écologie, éco-citoyenneté et
entreprendre pour l'installation de la
éco-gestes.
participation citoyenne.
- Discussion sur les tentatives de
définitions.
· Eco-citoyenneté Ø Présenter et définir le concept éco-
1- Définition du concept éco-citoyenneté. citoyenneté.
- Lecture des textes concernant
2- Eco-citoyenneté et environnement. l'environnement et l'écosystème.
Ø Savoir établir le lien entre l'éco-
3- Eco-gestes et éco-citoyenneté. - Enumération d'une liste de droits et
citoyenneté et le développement
devoirs du citoyen envers son milieu.
durable.
· Eco-citoyenneté et développement Ø Acquérir certains éléments - Elaboration participative des
durable fondamentaux relatifs à la culture propositions à l'éco- propreté.
· Présentation de l'éducation écologique. - Présentation des documentaires
environnementale relatifs à l'écologie.
Ø S'approprier des droits et des
· Responsabilité du citoyen face à devoirs des citoyens envers - Apprentissage des techniques
l'environnement l'environnement. d'assainissement et du recyclage de
certains déchets.
Ø Promouvoir l'assainissement dans son
· Constitution des équipes pour la
environnement immédiat.
promotion du développement durable

2 · Réalisation d'activités favorables au

développement des comportements
Ø Se sensibiliser sur le réchauffement
climatique.
écologiques.
· Techniques de nettoyage et le maintien
de l'assainissement pour tenir la qualité
de propreté dans le milieu ambiant.
 Programme à compétences minimales
Éducation à la citoyenneté

· Définition et présentation du
réchauffement climatique. - Projection des documentaires sur la
dégradation du réchauffement
· Visualisation des photos et des
climatique.
documentaires.
- Exposition de photos relatives au
réchauffement climatique.
- Projection des documentaires
· Présentation du réchauffement Ø Identifier et évaluer les
haïtiens sur les problèmes
climatique. conséquences du réchauffement
climatiques et catastrophes
· Enumération des éléments qui climatique.
naturelles.
contribuent au réchauffement
- Etudes des techniques
climatique. Ø Mettre en œuvre des actions qui d'assainissement et de recyclage de
· Développement d'une stratégie contribuent à lutter contre la certains déchets.
contre les effets du réchauffement pollution. - Exposés et débats sur les
climatique. conséquences d'un déficit
d'assainissement dans son
· Enumération des éléments qui Ø Savoir établir le lien existant entre environnement immédiat.
contribuent au réchauffement le réchauffement climatique et
climatique. - Etudes des techniques
climat.
· Présentation et définition de la d'assainissement et de recyclage de
Ø Montrer l'implication des pays
pollution certains déchets.
développés dans l'émission des gaz - Exposés et débats sur les
· Typologie de la pollution.
· Proposition et prévention contre
l'expansion de la pollution.
à effet de serre. conséquences d'un déficit
d'assainissement dans son
environnement immédiat.
3
· Exploration des agents de la
pollution.
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Éducation à la citoyenneté

· Réchauffement climatique lié au - Lecture dirigée sur les traités, les

climat. accords signés et ratifiés entre les
· Implication des pays dans l'émission pays sur la pollution (l'accord sur le
des gaz à effet de serre en fonction pollueur payeur, par exemple).

de leur niveau de développement. - Proposition des solutions par les

apprenants.

GRILLE DE PROGRESSION INDICATIVE

Thèmes Horaires
1 Formation des citoyens mondiaux Nb.- 5 heures seront rattrapées
6 Périodes
à la montée de la mondialisation dans d’autres activités.

2 Intégration et participation des

7 Périodes
citoyens au développement local

3 Démocratie : participation
4 citoyenne 8 Périodes

4 Compréhension de l’intégration,
participation et l’exercice de la 9 Périodes
citoyenneté
Total 30 Périodes