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    c2 - Le Pelican

    Transféré par

    René SUAREZ
    La chanson décrit l'histoire du capitaine Jonathan qui capture un pélican dans une île d'Extrême-Orient. Le document propose des activités pour les élèves comme écouter la chanson, repérer les mots en [ã] et apprendre la chanson par questions-réponses.

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    c2 - Le Pelican

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    René SUAREZ
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    La chanson décrit l'histoire du capitaine Jonathan qui capture un pélican dans une île d'Extrême-Orient. Le document propose des activités pour les élèves comme écouter la chanson, repérer les mots en [ã] et apprendre la chanson par questions-réponses.

    Description originale:

    Le Pélican chant cp

    Titre original

    c2_-_le_pelican

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    La chanson décrit l'histoire du capitaine Jonathan qui capture un pélican dans une île d'Extrême-Orient. Le document propose des activités pour les élèves comme écouter la chanson, repérer les mots en [ã] et apprendre la chanson par questions-réponses.

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    Le pélican Cycle 2

    Poème : Robert Desnos


    Musique : Emmanuelle Halimi

    Petite chanson humoristique de forme strophique sur un poème de Robert


    Desnos qui pourra servir d’inducteur au travail du son [ã]

    Découverte du chant et du texte :

    Première écoute, de quoi parle cette chanson ? Qu’est-ce qui se passe ? Quels sont
    les personnages de l’histoire ? Comment ils s’appellent (s’ils ont un nom.)

    Deuxième écoute, combien de pélicans en tout dans la chanson ?

    Troisième écoute, repérer les reprises, les points communs et différences.

    Quatrième écoute, demander aux enfants de repérer tous les mots en [ã] puis de
    finir les phrases en repérant les mots en [ã] que l’on peut écrire au tableau (on
    peut aussi donner le texte à lire pour le repérage des mots).

    Découvertes des particularités musicales :

    Repérer combien de phrases mélodiques (4) soit en se déplaçant dans l’espace


    soit, sur place, en changeant de posture.

    Que joue le piano ou la guitare entre les couplets ? > Reprise de la mélodie avec
    un contre-chant. Ces intermèdes instrumentaux peuvent donner lieu à une
    création en danse par exemple. Voir ci-dessous pour un travail d’écoute sur cette
    particularité.
    Repérer les départs en levées : découvrir la pulsation sur l’introduction
    instrumentale puis repérer que les paroles ne démarrent pas sur les temps forts
    mais en levées. Par contre les rimes en [ã] sont toujours sur un temps fort.

    Apprentissage de la chanson :

    Apprentissage par imitation sur [lu] ou sur le texte et jouer sur les questions
    réponses :

     Phrase A : Le capitaine Jonathan : enseignant.


     Réponse, phrase B : étant âgé de 18 ans : élèves.
     Phrase C : capture un jour un pélican : enseignant,
     Réponse (conclusion) phrase D : dans une île d’Extrême-Orient : élèves.

    Coda (conclusion de la chanson) : l’apprendre par imitation. Le silence avant la


    phrase ‘si l’on ne fait pas d’omelette avant’ sera sonorisé par 2 claquements de
    mains qui seront ensuite intériorisés :

    Travail d’écoute à partir de la bande son enregistrée :

    Ce travail d’écoute peut être proposé une fois la chanson connue des élèves.
    L’objectif étant de repérer la reprise de la mélodie au piano entre chaque strophe
    du poème.

    Les élèves repéreront rapidement cette reprise car elle est évidente et claire.
    Chaque strophe du poème est reprise par le piano.

    1. Demander aux élèves de lever la main à chaque fois qu’ils entendent la ligne
    mélodique qu’ils connaissent.
    2. Leur demander ce qui se passe entre chaque phrase. Ici, le piano joue un
    contre-chant qui crée un jeu de question/réponse comme on peut le voir sur
    l’extrait de la partition ci-dessous :

    Question (thème)
    Réponse

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