Nature du document : Niveau : Tronc Module 2 : La Durée de l’activité : 55 min

commun nouvelle réaliste

Fiche pédagogique

Projet : Produire une nouvelle réaliste

Compétence(s) : Lire, étudier et produire les parties d’une nouvelle réaliste

Activité : Langue
Objectif(s) : Repérer la relation sujet/verbe et l’accord qui les commande.

Support : Aux Champs, Guy de Maupassant.

Etapes Consignes de l’enseignant Tâches de Tâches de l’élève Durée

l’enseignant
Support 1 :
1- Nous voulons adopter votre enfant, je le souhaiterais bien.
2- Ma femme s’est mal expliquée.
3- La fermière s’est levée ; son mari est resté assis.
Support 2 :
1- Puisque tu veux ce garçon, je te le donne.
2- Les Vallin, sans se fâcher, donnent leur enfant.
3- A côté des chaumières marche Madame d’Hubières tristement.
Support 3 :
1- Les enfants des Tuvache sont trois filles et un garçon.
2- La fille des Vallin est la plus petite de ses frères.
3- Les Tuvache n’ont pas donné leur fils, sont restés pauvres.
4- Pleurer était la seule solution pour madame d’Hubières.
Mise en Un rappel concernant les caractéristiques de l’incipit Faire rappeler Se rappeler 05 min
situation Annoncer l’objectif de la séance annoncer
conceptualisat Lire et faire lire les supports Faire lire Lire 25 min
ion Support 1 :
Dans chaque phrase :
Quelle est la nature des mots soulignés ? Faire observer les Observer les
Où est le sujet ? phrases du phrases et
Est-ce qu’il s’accorde ou non ? support 1 relever le
Remarqe : Le sujet commande l’accord du verbe en rapport
genre (masc / fém) et en nombre (sing / plur). Faire relever la sujet-verbe
Lorsque le verbe est conjugué avec l’auxiliaire « être » relation entre le
dans un temps composé, le participe passé sujet et le verbe
s’accorde en genre et en nombre.
Support 2 :
La place du sujet : Faire observer le Observer et
Quelle est la place du sujet par rapport à son verbe ? support 2 dégager la
Dans la deuxième phrase ; est-ce que le verbe et son Faire dégager la place du
sujet sont l’un à côté de l’autre ou séparés ? place du sujet sujet
 Quelle est la place du sujet dans la troisième phrase ?
Remarque :
Le sujet est souvent collé à son verbe (ex 1).
Le sujet peut être séparé de son verbe par :
un pronom complément ou deux (ex 1).
un groupe complément déplaçable et effaçable (ex 2).
Le sujet peut être inversé et donc moins visible (ex 3).
Support 3 : classe grammaticale du sujet :
Dans chaque phrase quelle est la nature du sujet ?
Remarque : Observer les
Le sujet dans une phrase peut être : Faire observer le phrases et
un groupe nominal (ex 1-2). support 3 et tirer Dégager les
Un nom (ex 3). les classes classes
Un pronom relatif (ex 3) grammaticales du grammatical
Un verbe (ex 4). sujet es des sujets

Application Exercice 1 : Faire recopier les Recopier les 15 min

Tout cela vivait péniblement de soupe, de pomme de exercices exercices
terre et de grand air. A sept
heures, le matin, puis à midi, puis à six heures, le soir,
les ménagères réunissaient leurs
mioches pour donner la pâtée, comme des gardeurs
d'oies assemblent leurs bêtes. Les Faire travailler les Travailler les
enfants étaient assis, par rang d'âge, devant la table exercices exercices
en bois, vernie par cinquante ans
d'usage.
Questions :
Soulignez les sujets dans le paragraphe ci-dessus. Faire participer Participer à
Transformez les verbes au présent de l’indicatif. les élèves à la la correction
Mettez les sujets soulignes au singulier. correction
Exercice 2 : collective
Accordez les verbes avec leurs sujets en plaçant les
terminaisons selon le tps indiqué entre (-) :
1-Les deux chaumières se …………………… face-à-face.
(Trouver au présent de l’indicatif)
2-Les deux mamans souhait……… voir leurs enfants
grandir ensemble. (Souhaiter au futur simple)
3-M. et madame Vallin ………… gentiment les
d’Hubières. (Recevoir au passé composé)
4-Les Tuvache ……..………………………… avec les
d’Hubières. (Etre méchant)
Trace écrite Faire recopier les remarques et la correction des Faire recopier recopier 10 min
exercices
Nature du document : Niveau : Tronc Module 2 : La Durée de l’activité : 55 min
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Fiche pédagogique

Projet : Produire une nouvelle réaliste

Compétence(s) : Lire, étudier et produire les parties d’une nouvelle réaliste

Activité : Production orale

Objectif(s) : S’exprimer oralement autour d’un sujet

Support : Aux Champs, Guy de Maupassant.

Etapes Consignes de l’enseignant Tâches de Tâches de Durée

l’enseignant l’élève
Mise en Faire un rappel relatif à l’accord du verbe Faire rappeler Se rappeler 05 min
situation Annoncer l’objectif annoncer
Compréhensi Ecrire et lire la consigne : Faire lire la Lire la 10 min
on et Consigne : consigne consigne
découverte Que préférez-vous, vivre en ville ou à la compagne ? Faire relever les Dégager les
Dites pourquoi ? mots difficiles mots difficiles
Comprendre la consigne :
Quels sont les mots clés de la consigne ?
Quelle est la tâche demandée dans la consigne ?
Production - Le travail se fait en groupe (deux élèves) Organiser le S’organiser
et transfert travail des élèves
- Laisser du temps aux élèves pour préparer leurs
textes.
- Dans un 1er temps, les élèves inscrivent leur texte sur
papier, l’enseignant les guide, corrige leurs erreurs.
Expliquer les Comprendre
- Dans un 2ème temps, et pendant la présentation, les critères de la les critères de
élèves en difficultés peuvent lire ce qu’ils ont écrit sur réalisation du la réalisation
papier. Les élèves moyens et brillants doivent travail du travail
présenter leur production oralement.
Les avantages :
De la compagne :
-La vie repose sur la simplicité.
-Les paysans sont forts.
- ils bénéficient de la beauté de la nature et de ses
bienfaits (forêt, animaux…)
- Ils respirent un air frais. Pas de pollution.
-ils sont solidaires.
De la ville :
-les gens sont modernes.
- les boulevards sont grands, les boutiques sont
attrayantes.
-les immeubles, les villas.
-il y a des établissements culturels et des opportunités
de travail…
Les inconvénients :
De la compagne:
- Les enfants n’ont pas la possibilité de continuer leurs
études.
- les gens ne sont pas cultivés.
-Ils sont pauvres.
-En cas de maladie, ils ne trouvent pas las soins
nécessaires.
De la ville :
- beaucoup de pollution.
- trop de bruit.
-un grand nombre de gens et de logements.
-les gens ne sont pas solidaires.
Nature du document : Niveau : Tronc Module 2 : La Durée de l’activité : 55 min
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Fiche pédagogique

Projet : Produire une nouvelle réaliste

Compétence(s) : Lire, étudier et produire les parties d’une nouvelle réaliste

Activité : Production écrite

Objectif(s) : rédiger un texte descriptif

Support : Aux Champs, Guy de Maupassant.

Etapes Consignes de l’enseignant Tâches de Tâches de Durée

l’enseignant l’élève
Mise en Faire un rappel Faire rappeler Se rappeler 05 min
situation Annoncer l’objectif de la séance annoncer
Compréhensi Ecrire et lire la consigne : Faire lire la Lire la 10 min
on et Consigne : consigne consigne
découverte Faites la description d’une maison de l’un de vos Faire relever les Dégager les
pauvres voisins. mots difficiles mots difficiles
Comprendre la consigne :
Quels sont les mots clés de la consigne ?
Quelle est la tâche demandée dans la consigne ?
Elaboration Introduction : Faire participer Elaborer le 10 min
du plan Identification et présentation du voisin…très les élèves à plan de
brièvement. élaborer le plan rédaction
Développement : de rédaction
Présentation du quartier de façon générale…
Caractériser son quartier : populaire, propre, sale…
Situer le domicile du voisin en question :
se concentrer sur la description de la maison :
⟶maison qui se constitue d’un simple rez-de
chaussée, peinte à la chaux, sans fenêtres…
⟶la porte est en bois, pas d’électricité, ni eau
potable…
⟶hiver comme été, la maison reste sous la pitié de la
nature…
Conclusion :
Idée résumant tout ce qui a été dit sur la maison du
voisin en exprimant ses sentiments :
⟶Bref, c’est une maison qui ne ressemble pas à celles
du reste du quartier, mais elle abrite un voisin aussi
différent de tous les habitants. Il est pauvre et
ressemble à sa demeure mais il est généreux,
serviable, solidaire…
Application - Le travail se fait individuellement Organiser le S’organiser 20 min
et transfert travail des
- Laisser du temps aux élèves pour préparer leurs élèves
textes.
- Dans un 1er temps, les élèves inscrivent leurs textes
sur papier, l’enseignant les guide, corrige leurs erreurs.
Expliquer les Comprendr
- Dans un 2ème temps, ils lisent leurs productions critères de la e les
individuellement. réalisation du critères de
travail la
Pendant l’entrainement, inviter les élèves à employer ; réalisation
-les adjectifs, les adverbes, la comparaison, les du travail
compléments de nom, et les temps de description (le Faire lire les
Lire la
présent de description, l’imparfait). productions des
élèves rédaction
Rédiger collectivement un paragraphe qui décrit la
maison en question

Trace écrite Demander aux élèves de recopier la trace écrite Faire recopier recopier 10 min