TEST 1

COMPRÉHENSION DE L'ORAL
25 points

PREMIERE PARTIE
18 points

Vous allez entendre 2 fois un enregistrement sonore de 6 minutes environ. Vous aurez tout d'abord 3 minutes
pour lire les questions. Puis vous ècouterez une première fois l'enregistrement. Concentrez-vous sur le document.
Ne cherchez pas à prendre de notes. Vous aurez ensuite 3 mninutes pour commencer à répondre aur questions.
Vous écouterez une deuxième fois l'enregistrement. Vous aurez encore 5 minutes
pour compléter vos réponses.
La colonne à droite du questionnaire est un espace brouillon que vous pouvez utiliser librement pour prendre des
notes. Cependant, seules les réponses portées à gauche seront prises en compte lors de la correction.
Lisez maintenant les questions. Vous avez 3 minutes.
1. Quel est le thème de cette émission? (deux formules au moins) I point

*******°*****°**************.************°*********°*****°****°''*******************"************

2. Complétez: 4 points

Le capitalisme est à l'origine d'une

s'oppose à est apparu vers
cognitif mutation comparable à|

a) ******°**°°°*****°***°°°°°*°°
D) ************"******|) *********************

******* **********°°** *******°************* **°******************

***********°****

******************

3. Les atouts du
capital-savoir sont: 2 points
a) ************** ***********°***** **°°*°**°°**°°****°* °*****°° *****°*°**°°

b) * ****
************ **** s ****** ******************"**°*******"***************"***
************
ang les années 70, 1'économie de la connaissance représentait environ 45% du PIB
des Etats-Unis. I point
vrai o faux
Quel est le défi lancé par I'Union Européenne en 2000, à Lisbonne? I point
*****************°*****************°*********** ***********°*************************************°***********°

********** .o.** **************.******

******** ************°***°****°°***********°°****°******* ******

Ourquoi promeut-on le modèle de l'économie du savoir? 1,5 points

********** . e************
********************** ****************°**************************'****°*******
*

********.*. ............. s ******o***********""**************************************

401
TEST 1
 de l'avenir de la connaissance et de
7. Quelle l'inquiétude de la réalisatrice vis-à-vis
est point
la culture?
*****

1 point
8. Quel est le titre du livre d'André Gorz?
****

s'avère-t-elle être un mythe? 3 points

dématérialisation de l'économie
9. Pourquoi la *****
****°°°°*°*****°°°°°°°°*°*** .
**********

a)
******°° *****
********

b)
c) Citez deux
l'économie des services.
des secteurs les plus polluants de
T0.Nommez un 1,5 points
cette situation.
raisons qui expliquent
*******°°***°**********°****°*******°*°*********

*************°**°*****°°***°°*°"

**

I point
11.Dans sa conclusion, la réalisatrice révèle
O un malentendu.
un contresens. un paradoxe.
DEUXIÈME PARTIE

7points
extraits radiophoniques. Pour chacun des extraits vous aurez
Vous allez entendre u n e seule fois plusieurs courts vous a u r e z ensuite 50 secondes pour
puis, vous écouterez l'enregistrement;
50 secondes pour lire les questions;
répondre aux questions.

Document 1. Lisez les questions.

I point
1. Lafrappologie analyse
la manière de travailler sur ordinateur.
D
la manière de taper sur le clavier de l'ordinateur.
o
o les deux
point
2. Citez un des paremètres analysés:
********* ***************

******
*** ** *************************.

Document 2. Lisez les questions.

point
1. Le service dont on parle dans cet extrait est déployé dans le domaine de
Dl'hôtellerie. D la restauration. o les deux
0,75poins
2. On peut bénéficier de ce service à
o Lyon. Madrid. o Londres.

Document 3. Lisez les questions.

0,75points
1. Quels sont les effets négatifs des jeux vidéo sur Noam? (plusieurs réponses possibles) d i f f i c u l t é de concentration

maux de tête o insomnies O nervosité violence p o i n t

2. Alexandra permet à son fils de jouer aux jeux vidéo tout le temps quand il n'y a pas école
vrai o faux sait pas O on ne
05p o i n s
3. Pour Lucas, le problème des jeux-vidéos est qu'ils provoquent
o la dépendance. o le disconfort. o l'isolement. point

4. Philippe Dubois considère que les jeux vidéo

o ne sont pas dangereux.
O sont aussi dangereux que les programmes de télévision.
deviennent dangereux quand on en consomme démesurément.
402

DALF CC1
 COMPRËHENSION DES ÉCRITS
25 points

Liezleletexte,puis
répondez aux
nuis répondez. questions en cochant (x) la bonne réponse ou en écrivant l'information demandée.
Peut-on censurer au nom de la science?
d une information qui donne å reflechir. Dans un article publié en ligne mardi 24
septembre, Suzanne LaBarre,
ie en chef du site Internet de Popular Science, un
redactri des plus anciens
journaux de vulgarisation scientifique
ande. a annoncé sa décision d appuyer sur le bouton «off». De désactiver
la fonction «commentaire» de son
iWeb.
ite D'empêcher les lecteurs de dire ce qu'ils pensent au sujet des articles publiés.
SuzanneLaBarre explique que «cette décisionn'apas été prise à la légère» et qu'elle est une o séquence directe
de ce que j'appellerai l «effet crado» («the nasty effect» en anglais). Cet arrêt des
commentaires
directe à la pollution des sites d'information par les trolls, qu'ils soient humains ou robotisés, est une réaction
lobies ou pas. Trolls qui déversent dans les commentaires des textes à organisés par des
l'argumentation
copiés-collés, destinés, dans le cas de l'information scientifique, à instiller le doute dans parfois préfabriquée et
qui sur la réalité du réchauffement climatique, qui sur la validité de la théorie de l'esprit des internautes,
des vaccins, etc. Bref à utiliser l'outil du commentaire 1'évolution, qui sur 1l'innocuité
pour manipuler 1'opinion.
Comme le souligne Suzanne LaBarre, ces commentaires ont
vraiment le pouvoir de modifier la
public se fait d'une nouvelle dans le domaine des sciences. L' «effet crado» perception que le
a été mis en évidence il
mois dans une étude
publiée par le Journal of Computer-Mediated Communication. Pour résumer, lesy auteurs
a
quelquues
plus d'un ont
soumis millier de personnes, échantillon
représentatif de la population amnéricaine, à un article fictif sur
Intermet rendant compte d'une découverte dans le domaine des
article accompagné de commentaires lançant certes un débatnanotechnologies.
Une partie des «cobayes» voyait
contradictoire mais sur le mode cordial et ouvert.
Aulre partie avait accès à une discussion tout aussi contradictoire, qui prenait
cependant la tournure musclée,
PEremptoire et parfois méprisante qui est la marque de fabrique des trolls. Cette dialectique avait un effet
1asait davantage le lectorat et, surtout, modifiait la perception de l'information en altérant significatif, la capacité
nesion à la
technologie
toujours quelque chose». présentée. L'effet «crado» est la version Internet du «calomniez,
calomniez, en restera
il

l'n:ane LaBarre, les conséquences des agissements des trolls sont évidentes: «Les commentateurs façonnent
TeCheePOl1gue; l'opinion publique façonne les politiques publiques; les politiques publiques décident si la
oeest financée, comment elle l'est et quel type de recherche l'est vous commencez á
Contre contraints d'appuyer sur le bouton voir pourquoi nous
<off>.» A cela il faut ajouter le contexte américain de «guerre»
Ce guej'ai plusieurs fois évoqué dans ce blog. Les Etats-Unis sont certes les champions du monde
politiana ues prix Nobel scientifiques, mais il s'agit aussi d'un pays dont un des deux principaux mouvements
Puissance aru Républicain, est ouvertement en croisade contre la science soit parce que celle-ci s'attaque aux
monde rielles qui financent ce parti (cf. le climato-scepticisme), soit parce qu'elle offre une vision du
iltre, entend n cause les représentations traditionnelles des électeurs américains les plus conservateurs. A ce
de dre Sarah Palin
dire en 2008 que les hommes avaient
Création de côtoyéles dinosaures ily a6.000 ans (date supposée
Sil'on interprète l'Univers
correcvers par Dieu), n'était au fond uère étonnant...

ledquedesCctement ce que dit Suzanne LaBarre, publier sur le site Internet d'un journal de vulgarisation
dedee dénonck nnentaires disséminant volontairement des contre-vérités ou se faisant les relais des marchands
la science. o Nomi Oreskes et Erik Conway, revient à se tirer une balle dans le pied, à desservir la cause
Sciena Pareil choi onsequence «logique», la fermeture desdits commentaires. Qu'on aime ou pas Popular
at demi d'evinant d'un monument de la vulgarisation scientifique, qui fêtera dans quelques années son
veu dimpuis existe
nce, pose bien des questions. La première consiste à se demander si ce renoncement, cet
ne
signe pas par contraste la victoire suprême des trolls. Certes ils disparaïtront du paysage,
A03
TEST 1
 les autres inter.
pour leur propagande..
mais
S ne se serviront plus du média comme d'un porte-voix et honnetement participer au débat surernautest
d'expression,
d'espacede
piusl'actualité qui veulent sincèrement
de la recherche,ceux
sur les effets d'une telle décision (elle pourrait être interprétée comme Ou tel
interdisant les commentaCapitui
donc comme un signe de faiblesse), sur sa légitimitë (en
devant les trolls,
la censure qui vient à l'encontre de la propagation scientifique dont tout le monde a le droit de Dr On insttaure
La deuxième question est celle qui donne son titre à ce billet: peut-on censurer au nom de la science)s
profiter).
un perpétuel processus d'erreurs et de corrections. Elle est réfutable par essence et toute théorie sciene
est
eprouvee par l'expérience, peut être remise en cause à tout moment si une experience la prend en défa la plue
est aussi une agora dans laquelle chacun soumet ses arguments auxX CritiquesS des autres avec l'espoir au'enClence
à ce résumé, la censure est donc à battant
on percevra mieux le visage de la vérité. Si l'on s'en tient
fonctionnement de la recherche. Mais, sur le plan pratique, cela n'est valable que si tous les particinant.PPOSe du
les règles du jeu. cceptent
C'est là le point le plus important du débat. Les trolls ne jouent pas le jeu. n ies reconnait soit parce qu'ile .
intervenir de faux experts, soit parce qu'ils pratiquent la sélection de donnees pour ne retenir que celles ont
arrangent, soit parce qu'ils mettent sans cesse sur le tapis des arguments et des travaux qui ont été maintes tfois
réfutés pour des erreurs factuelles, des biais méthodologiques ou des conflits d'interets. Et, bien sûr, il leur
de arive
faire tout cela même temps. C'est ce que j'ai coutume d'appeler le negationnisme scientifique, même 1j'ai
en
partaitement conscience que la connotation historique très forte du mot <«negationnisme» rend l'expression exapr
Certains préfèrent celle de «déni de la science». La question «peut-on censurer au nom de la science?» Vient
donc à se demander ce qu'on doit faire avec ceux qui ne jouent pas le jeu selon les règles. En général, la réponse
est lexclusion de la partie. Le problème avec l'option radicale qu'a choisie Popular Science, c'est qu'ellerevien
à donner un carton rouge à tous les joueurs de l'équipe quand un seul a fauté.

Pourterminer sur une touche plus personnelle, la décision de «Pop Scin invite le blogueur scientifique que je suis
à s'interoger sur ses propres pratiques de «modération». Il m'est en effet arrivé de voir Passeur de
sciences pris
dans la déferlante des trolls à l'occasion de tel ou tel billet,
qu'il soit sur le créationnisme en Turquie ou aux Etats-
Unis, sur le réchauffement climatique ou encore sur les théories du
s'embarrassent guère de fioritures, se contentant de changer de
complot. Très souvent, ces internautes ne
à une réaction collective, mais oubliant de modifier 1"'adresse IPà pseudonyme pour
faire croire à un «effet masse»,
Les premières fois, on tente d'être ouvert à la partir laquelle peut identifier les commentateurs...
de on
critique, de répondre posément aux
remarques, de rectifier ce qu' on
prend pour des erreurs alors qu'il s'agit de mensonges manifestes. On
ne pas nourrir le troll,
lequel n'est jamais aussi heureux que
apprend vite l'adage «Don't feed the trol»,
je suis d'accord avec Suzanne LaBarTe: tout le quand il vous a attrapé dans ses filets. Sur ce poin,
temps perdu à répondre aux trolls de manière raisonnable est au
temps volé à l'information, à la réflexion, à l'écriture et aux
autres lecteurs, ceux qui sont de bonne foi.
La charte des blogs du site Internet du
Monde n'est pas
toujours d'un
Elle précise néanmoins
plusieurs choses, notamment que sont proscritsgrand «la
secours car elle reste assez
violence ou l'incitation a la
geneta
politique, raciste ou xénophobe, la pornographie, la vo
détournement du service de blogs pour pédophilie, le révisionnisme et le négationnisme (..
faire de la
propagande ou du
commerciales (prospection, racolage ou
prostitution) et à des
prosélytisme, à des fins
projess1O dit
aussi qu'il appartient à
chaque blogueur «de surveiller et de fins politiques, religieuses sectalrEs
ou
i
que les internautes seront censurer son contenu,
notamment les conn taires
susceptibles dy publier. Le Monde
commentaire ajouté par un internaute sur
son
blog.»
interactif
lui donne la possibilité de
supPPr
toul

Face aux trolls qui sont d'une

insolente mauvaise foi,
tenté d'adopter la solution de j'ai souvent été gagné par le colère
Et puis, à chaque fois, me Popular Science. De fermer les découragement ou esDace.
je suis dit
que ceux que commentaires et d'avoir la paix dan
d'une telle réaction. Je n'ai
pas voulu
j'appelle
oublier que, par ironie les
courageux cOntents
papier est ce contact quotidien avec ceux pour un journaliste, l'atout anonymes seraic journal
informations car il arrive souvent qui lisent, cette
le d'Internet par rapidées et
qu'un commentaire possibilité de se parler, d'échanger d de
choisissant simplement, enrichisse bon en
impitoyablement, de clouer le bec aux
semer le doute. Ils ont beau
le billet que i'ai écrit. J'ai
ao fession
sur les médias, mais
jeu, ensuite, de crier å la menteurs patentés, à ceux
censure sur les qul ent à crac
soient pas passés par chezm'mo1.
importe.
peu forums où ces
Ce qui compte å mes groupuscui ne

24.000 commentaires Cela yeux,

implique de relire tous les c'est que leur
propagande t
ensonge ne
ivec plusde
laissés
que i'ai passé à la modération. sur ce blog depuis sa
création en commentaires avant leur
pourne pas perdre tout décembre 2011, je laisse le
i n e r l e tenmps

radicale que je regrette tout en Cest

la
comprenant. ce
temps que Popular Sciencelecteura
ina5ne Sol
oplc P

Pierre Barthélémy, Monde, 26

Le Sep
DALF C1
404
 t DOursuivi par le journaliste dans cet article?
Quelestle
censu au nom de la scienc I point
contre la
iter l'initiative de Suzanne LaBarre
n sur les risques de la popularisation de la science via
Internet
D attirer
la pratique soumettre des commentaires aux
de soumettre.
articles
n décourager scientifiques en
ligne
avec vos propres mots
nropres mots |les notions d'efet crado et troll, telles qu'elles
iquez ressortent du texte. 2 points
2. *.
°°°°******
*************
crado. ************°.*****.** **.
fet ********°°°°**°*°***

°°******

Iroll:.. ********°****************************°***°**°*****°° **** * *****

SelonSuzanne LaBarre, quel pourra être 1l'effet ultime produit par les actions des trolls?
. I point
ol'intérét des gens
pour la sciencdiminuera
eertaines recherches scientifiques ne seront pas financées
Gles sites vulgarisation SCientifique interdiront les commentaires en ligne
de
oninion publique sera de plus en plus polarisée quant au progrès scientifique
Aux États-Unis, quelle est l'attitude des politiques dirigeants (le Parti Républicain) à l'égard de
la science?
I point
******'***°***********

********°********°********************* *°*****°°*°********** ****

b) Quelles sont les raisons d'une telle attitude?
2 points
****'*'*********°*******
*************''
********************
** ****************************
********************°****°°**°**'
**"'°******** ********
*********
******* **. ******* .** *************°*°*°°***

5. Sur quoi faudrait-il s' interroger, selon 1'auteur de l'article, suite la décision de S. LaBarre? 2 points
***** *********** ****************°********. ****************°********.

********.
***********°**********************

6. Cochez VRAI FAUX et

ou
justifiez votre réponse en citant un passage du texte. 6 points
L'auteur de l'article trouve que...

Chaque item est noté 1,5 points; le candidat obtient le total des points si les choix V/F et la
JUSrication sont corrects et Vrai Faux
correspondent; sinon aucun point n'est accordë.
En toute circonstance, la censure nuit au développement de la science.

|Justification .*****'*******************'** *******

******* ** ****************
************* * *** ** ...
e n c e , de par sa nature, est un processus perfectible et contestable a tout moment par
l'expérience.
Justification
***
***************** *** * * * * * * * * * * * * * * " * * * ° * * * * * * * * * * * * * *

******** *********
3. I est
'**** *. . ************°*** *********************

possible
ou des travaux de pérer les trolls sur la toile parce qu'ils invoquent toujours des arguments
repér
déjà contestés.
Justification. * * ****°.******************
******°°**.
**********°°*********°*****°*********°°*******° *

******** ** **********
4.On ne peut P a s rancher le problème de la censure au nom de la science.

Justification. ********** ******** ******************************°***°****************. .

** °.
**. .

***********. ********* ************** *************°*°************'**°***********

1.
pliquez avec vos propres mots
Fopular Science quoi, selon l'auteur de l'article, l'option adoptée par le journal
cie est
en
2 points
*****.. «radicaie
ale».
****°*****°**********°*****°******

******** ****** ***************°********************°****°*.

*****
****

TEST 1
 4
8. Associez les expressions à leur équivalent: points
prendre à la légère bâcler son travail
agir avec insouciance

o tourner en dérision
son propre
intérët
se tirer une balle dans le pied D agir contre
s e faire du mal

s e tromper
clouer le bec O baisser le ton
o faire taire
O contredire
sans aucun
résultat
avoir beau jeu o faire des efforts
o donner la bonne réplique
favorable
être en situation
point
9. Les trolls changent de pseudonyme afin de
O ne pas pouvoir être identifiés.
a donner l'impression d'être plus
nombreux.
pouvoir s'exprimer en utilisant plusieurs registres.
o rendre la communication plus efficace.
trolls?
I point
10.Pourquoi ne faut-il pas répondre aux

Oc'est dangereux
Oc'est inutile
Dc'est illégal
l'auteur de l'article?
11.En tant que blogueur scientifique, quel
est le choix fait par 2 points
vos propres mots.
Comment l'explique-t-il? Répondez avec
******** **************************************************°**°*****°***°******°°° **************

*******°**** ***
**°*°*******°*******°°°°°°***°****°**°*°°**°°***°°**°**
* * * * * * * .

**

406
DALF C1
 PRODUCTION ÉCRITE
25 points

de documents 13 points
ipREUVE NR. 1: Synthèse
ac frez une synthèse
des documents proposés, en 220
environ.
mots
PourCela, vous dégagerez les idées et les informations essentielles qu'ils contiennent, vous les regrouperez et les
Jetserez en fonction du theme commun à tous ces documents, et vous les présenterez avec vos propres mots, sous

forme d'un nouveau lexte suivi et cohérent.

ATTENTION:
Vous devez rédiger un texte unique en suivant un ordre qui vous est propre, et non mettre deux résumés bout à
bout.
Vous ne devez pas introduire d'autres idées ou informations que celles qui se trouvent dans les documents, ni
faire de commentaires personnels.
Vous pouvez bien entendu réutiliser les «mot clefs» des documents, mais non des phrases ou des passages
entiers.

200 à 240 mots

egle de décompte des mots: est considéré comme mot tout ensemble de signes placé entre deux espaces «c'est-
- r e I mot; «un bon sujet» = 3 mots; «je ne l'ai pas vu depuis avant-hier» = 7 mots.

itter le respect de la consigne delongueurfait partie intégrantede l'exercice (fourchette acceptable donnée
Consigne). Dans le cas où la fourchette ne serait pas respectée, on appliquera une correction négative:
point de moins par tranche de 20 mots en plus ou en moins.

Document 1

Stop à l'arnaque du bac

Le bac est une osture! Ces mots cinglants ne sont autres que ceux du président de la plus prestigieuse des
impostes, la Sorbonne. Après Jeunes,
versités parisiennes, on vous ment! Reconstruire l'université, paru chez Fayard en|
e bac Oobert Pitte s'attaque de nouveau au système éducatif français, cette fois-ci à un monument historique:|
bachelieurd'hui, regrette le président d'université, il suffit d'être candidat pour être quasiment assuré d'être |
eVues à la ue etape de la correction des copies, les enseignants sont encouragés pour que les notes soient|
stribué? T Résultat: des taux records de réussite. Quelle valeur pour ce diplöme si généreusement|
acltés, le président de la Sorbonne est bien placé pour observer la désillusion de jeunes qui rejoignent les
bac fièrement
nt en poche. La suite est souvent moins enchantée: un étudiant sur deux ne passe pas la
ière année.
tution, il e (..) Le
nst Le président de la Sorbonne ne se satisfait pas de pointer du doigt les failles d'une vieille
hoSponsabili e quelques améliorations: mettre en place un contrõle continu au lycee, donner la capacité et
dire si de
est classe
capable passer en sélectionner les
supérieure,
eers à 1rentCnseignants de un lycéen
peut pas out faire» pou
COuruniversité. Un aussi, aux familles, car, souligne-t-il, «l'Education nationale ne
les jeunes: il message,
serait temps de cesser de sacraliser le bac, d'ecouter les enfants et leurs
incination
n s propres en matière
d'orientation.
Florence Mottot, Sciences Humaines, janvier 2008
A07
TEST 1
 Document 2

Le bac pour tous!

Mais le taux de chómage des moins de 25 ans

Cette année, c'est le bac pour tous, ou presque. s lui, n' est
| descendu en dessous de 20% depuis longtemps. pas
il a une semaine: «ll est possible que les réeui
|Benoit Hamon se montrait prudent, voire pessimiste, y
année record: 87,9% des candidats ont obtenu
altats du bac
peu moins bons.»
un Il avait tort, c'est une leur «
SOlent de hisser 80% d'une classe d'age au niveau du baccalaurka plóme
cette année, contre 86,8% en 2013. Le voeu
Mais à quel prix? Et pour quels résultats tangibled mule
par Jean-Pierre Chevènement en 1985, est exaucé.
professeurs qui corrigent les copies ne tarissent pas, depuis
Les
quelque années, d'anecdotes plus navrantes
unes que les autres sur les directives qui leur sont données dans le sens de l'indulgence et sur les oe
-

à Le correcteur qui affiche une es

d'harmonisation des notes, où la tendance est toujours l'inflation. decal moyen1
par rapport à 'énoone
réactionnaire, completement
inferieure aux attentes est vite catalogué comme comme la philosophie, il est dit à mots e a
certaines disciplines,
|attente des jeunes générations. Et, dans la matière de l'examen.
notation trop sévère pourrait entraîner la disparition de
qu une
de 67,2 à 87,9%. Pourtant
Depuis 1970, le pourcentage de réussite au bac n'a cessé de progresser, passant i
|faudrait être sourd et aveugle pour en déduire que le niveau a monté dans les mëmes proportions. La plupart les
etudes menées à diverses étapes du parcours scolaire démontrent le contraire.
Si l'on veut bien, l'espace de quelques secondes, voir le verre à moitié vide, un jeune sur cinq sort de douze à
quinze ans de scolarité sans diplôme ni qualification. L'illettrisme ne recule pas non plus, malgré les plans et les
grandes causes nationales qui se succèdent dans l'impuissance générale. Plus le bac s eloigne de sa vocation
première, attester de la transmission des savoirs, plus ceux qui ne l'obtiennent pas deviennent des exclus du
système. Les bacheliers, eux, ne sont pas sortis d'affaire. A peine plus d'un quart des étudiants inscrits en LI
obtiennent leur licence au bout de trois ans. Et le taux de chômage des moins de 25 ans ne diminue pas à mesure
que la réussite au bac augmente.
La sélection, simplement, s'effectue de plus en plus tard, dans une apparence de joyeuse égalité qui se fisure
dès la première année d'études supérieures pour ceux qui n'ont pas les capacités et la chance d'intégrer une filiere
d'excellence. Pas étonnant que resurgisse régulièrement le débat sur la suppression du bac. Une fausse bonne
idée, alors qu'il convient, tout simplement, de revaloriser enfin cet examen vieux de plus de deux cents ans.

Sophie Coignard, Le Pointfr, 11/07/2014

Document 3

«Supprimons le bac pour sauver le savoir!»

Pour le sociologue Michel Fize, l'examen, qui a perdu tout son sens, fait des bacheliers les «grands bernes
de la République». Interview.
Paul Valéry l'affirmait déjà dans ses Cahiers: «le baccalauréat est le certificat que donne 1'État et qui attesle
tous que le jeune untel ne sait absolument rien faire.» Dans Le bac inutile (L Oeuve éditions, avril 2012),
sociologue de l'adolescence Michel Fize ose croire que la réforme est encore possible. Explications. (.
Ne devrait-on pas se réjouir d'un taux de réussite avoisinant les 86%?
En aucun cas ce n'est un signe de bonne santé. A l'origine, l'examen avait isine
chaque année les 100% de reçus å un diplóme, celui-ci pour vocation d'éliminer. slou
perd tout son sens.(...)
La France serait-elle nostalgique de «ce monument historique nationa» si cher à Jack Lang
La France est très attachée à la «diplomation».
Depuis l'arrêt impérial de Napoléon qui cree
u

baccalauréaten 1808, le diplôme

est resté le mode
majeur d'évaluation de la société française. En lo7
certain
Heurtar, chroniqueur å la revue L'Education nationale, écrivait: «Le culte du diplôme existe à l'état
de fétichisme. C'est une superstition qui survit å toutes les autres.» parm dhire des
Or, nous avons commence a
diplômes quand les postes se sont faits rares pour établir un critère de 'ya pas
plus de boulot, mais il existe plus de 4.000 diplômes, de sélection. Résultat, en 201 1able» a
«clown-option service å la personne»! «conseiller en développement
de tenn
I--. - - - - - - - - -

408
DALF C1
a c est souvent décrit comme un «rite de passage» au sens anthropologique du terme. Or, vous contestez|
cette idée. Pourquoi?

mots leur premier. Le rite de passage, dans les sociétés primitives comme chez les chevaliers
aiccons aux sens
1'Ancien Régime, represente une serie d'épreuves qui permettent à toute une génération d'accéder à la
|
nonsabilité sociale». Or, le bac est moins un rite de passage qu'un grand lavage de cerveau. Soit le «bachotage»

a Comment absorber en un
minimum de temps un maximum de matières aussitôt oubliées.. Un examen de|
némoire, en somme, et
non plus des compétences ou des talents. Supprimons le bac pour sauver le savoir! (...)
«infantilise-t-ib»?
En quoi le bac
l est l'incarnation du systeme compétitif, et en ce sens il symbolise les moteurs de l'économie libérale. On|
eNacerbe 1l'esprit de compétition au détriment de la collaboration, du travail d'équipe, des dossiers de groupe.|

Pisonreprochefaut jeunes
aux diplômés qui viennent d'être embauchés d'être trop individualistes et de ne pas avoir
Il ne s'étonner.
pas
le niveau.
Vous préconisez de remplacer 1'«examen-sanction» par une «évaluation positive». Qu'entendez-vous par là?|
Je suis pour le contrõle continu, comme en Allemagne, où il représente 70% de la note finale. Si le bac «à la|
était si efficace et inestimable que cela, cela ferait longtemps que tous les pays d' Europe l'auraient
françaiseMais
adopté. qui voudrait d'une telle confusion entre instruction et diplomation? Carl Rogers, un célèbre|
thérapeute américain, a affirmé que «le talent et le diplôme ne font pas nécessairement bon ménage». Je pense
qu'il avait raison.

Le Point.fr. 13/06/2012

ÉPREUVE NR. 2: Essai argumenté 12 points

Vous vivez dans un pays francophone. Le ministre de l'éducation envisage de supprimer l'examen de baccalauréat.
Vous êtes contre cette décision, pour vous, le bac étant une étape décisive, voire incontournable dans la vie des
jeunes. Aussi, décidez-vous d'écrire un courriel au ministre de l'éducation pour luifaire part de votre opinion.
Votre courriel doit comporter 300 mots environ

409 TEST1
 PRODUCTION ORALE

25 points

Préparation: 60 mimutes
Passation: 30 minutes environ
sort.
Le candidat choisit un sujet parmi deux tirés au constituent le suje
thème indiqué et des documents qui
l devra présenter une réflexion ordonnée à partir du
Son exposé sera suivi d'un débat avec le jury.

Thème de l'exposé
Faut-il dépénaliser l'euthanasie?

Document 1

Euthanasie et fin de vie: qui peut décider?

(...) Depuis 2005, la loi Leonetti sur la fin de vie permet de répondre à beaucoup des situations de fin de vie|
difficiles. Au nom du droit des malades, la loi proscrit tout acharnement thérapeutique et autorise les médecnsa
|«laisser mourir» les patients, en stoppant tout traitement actif.
Cette forme d'ceuthanasie passive», dont le cadre a été précisé et approfondi en 2009, est cependant mal connue
des Français et des soignants eux-mêmes. Et elle ne répond pas à tous les cas complexes, notamment de certains
malades graves et/ou chroniques qui réclament la mort par un geste actif de la part des soignants.
La mission du professeur Sicard devra s'interroger sur ces cas extrêmes, qui posent la question des limites de la
médecine moderne. Elle devra dire si la France s'en tient au refus de l'euthanasie active, comme la plupartdes
pays européens pour l'instant, ou si elle autorise sous conditions le droit à mourir, comme le font les Pays-5ds
ou la Belgique. En Suisse, le canton de Vaud s'est même doté par référendum d'une loi pour régir l'euthanaste
quand le patient a une capacité de discernement, une volonté persistante de mourir et une maladie incurable.

Sur ce sujet, en France, aucun consensus politique n'a encore émergé: si les Verts sont favorables au droitae
choisir sa mort, la droite y est fortement hostile et le PS plus divisé que sa ligne officielle ne veut bien ic
Quant aux grandes religions, elles réaffirment avec force leur opposition à toute volonté de donner la mot
|Au-delà des cas médicaux les plus extrêmes, c'est bien un débat
éthique de fond qui est posé. La icard
pourra ainsi difficilement faire l'économie d'une réflexion sur la demande missio
u
sociétale qui s'exprime de plukeir
de
autour de l'euthanasie. Sous la double poussée du vieillissement et de
choisir le moment de sa mort devient une revendication l'individualisme contemporaim, i
toujours plus large dans les sociétés occidentaic
La mort est de moins en moins perçue comme ce moment doit-/
elle organiser cette volonté de contrõler sa vie jusqu'au ontologique qui échappe à l'individu. La soropre
bout? Ou doit-elle renvoyer
responsabilité? Le débat sur la fin de vie interroge jusqu'au «vivre ensemble»: l'individu aission
et qu'une réforme législative pour en venir à bout. il faudra plus qu'une sinup

www.lemonde.f, 18.07.2012

DALFC1 410
Document2

Il faut légaliser pour rendre à chacun son ultime liberté

lite pour que chaque Français puisse choisir les conditions de sa propre fin de vie, conformément
otre association milite

à
nceptions personnelles de dignité et de liberté. Car en France, on meurt mal.
ses conceptions

maine, des articles retracent ces drames de la vie quotidienne, dans lesquelles des personnes arTivées
Chaquesemaine,
e vie souffrent mais ne sont pas entendues. Et nous mettons régulièrement en ligne sur notre site ces
en
fin de
malheureusement banales de couples de personnes âgées dont l'un donne la mort à l'autre, faute de
histoi euthanasie.
ouvoir demander
une

Résultat, en France, c'est le règne de la débrouille. Si vous connaissez les bons médecins, vous ne souffrirez pas
et pourrez même bénéficier, dans la clandestinité, d'un arrêt de vie. De nombreux gestes euthanasiques sont ainsi
eommis dans le secret d'un service hospitalier, avec une famille prévenue au petit matin, ne sachant pas exactement
de quoi est mort l'être aimé mais soupçonnant que quelque chose lui est caché, et regrettant de ne pas avoir pu
fransmettre la dernière caresse, la dernière parole. Si l'euthanasie était autorisée, elle mettrait fin à l'hypocrisie
ambiante en faisant sortir de la clandestinité les malades et leurs proches qui la pratiquent déjà.
Mais si vous ne connaissez personne, et si vous n'avez pas les moyens de vous exiler dans des pays qui autorisent
'euthanasie comme les Pays-Bas (depuis 2001), la Belgique (depuis 2002), le Luxembourg (depuis 2009), alors
vous n'aurez que la souffrance et la douleur comme horizon, sous les regards impuissants de ceux qui vous aiment. (.)|

Jean-Luc Romero, La Recherche no 469, octobre 2012

Document 3

Une loi qui dépénaliserait l'euthanasie serait inutile et dangereuse

Une loi dépénalisant l'euthanasie serait inutile car l'expérience que nous avons auprès des patients nous montre
que les malades demandent avant tout à être accompagnés par des équipes compétentes: lorsqu'un patient effectue
une demande d'euthanasie, il souhaite être soulagé. Lorsque la souffrance s'apaise, cette demande s'atténue et
disparaît. Certes, l'accès à des soins palliatifs de qualité reste inégal sur le territoire. Mais il ne faudrait pas que
les demandes d'euthanasie s'imposent du fait que les patients n'aient pas rencontré de professionnels formés aux|
Soins palliatifs.
En outre, une telle loi serait inutile car il existe déjà en France un dispositif législatif adapté. La loi Leonetti,
copiée dans de nombreux pays (Espagne, Italie, Allemagne, Suède, Argentine, Brésil.), offre les réponses
adaptées, en s'opposant à i'acharnement thérapeutique, en mettant le malade au coeur des décisions qui le
concernent: il peut désigner une personne de confiance pour l'accompagner dans ses démarches, consigner ses
volontés de soins ou d'abstention thérapeutique. Il faut mieux faire connaître cette loi, mieux l'appliquer, mais
faut-il la changer pour autane?
Endépénalisant l'euthanasie, le législateur proposerait une loi dangereuse, car elle ferait courirau patient le risque
|d'être prisonnier de sa demande d'euthanasie s'il n'arrive pas à saisir ce que les soins palliatifs peuvent lui
proposer: vivre sans souffrance le temps qu'il lui reste à vivre.
Dangereuse aussi car le patient perdrait ainsi une forme de liberté. Au-delà du fait que donner la mort soit un
geste incompatible avee les soins, une loi dépénalisant l'euthanasie renforcerait paradoxalement le pouvoir
médical. Toutes les législations qui dépénalisentce geste ont, au prétexte d'écouter le patient, renforcé finalement
le pouvoir médical sans véritable contrôle: c'est le médecin qui évalue la situation, donne son accord et réalise|
|'injection mortelle.
n , comment ne pas s'inquiéter du risque d'une telle loi pour les personnes vulnérables dont l'expression de
lavolonté à consentir est impossible à déterminer (très jeunes enfants, personnes démentes..) Comment pouvons
nous êtrerassurés quandnouslisons que nos voisins belges étudient la possibilité d'étendre leur loi dépénalisant |
euthanasie aux mineurs non émancipés, aux personnes démentes. Comment ne pas être troublé par les études
SCientifiques qui pointent les dérives d'un dispositif montré en exemple: la moitié des gestes d'euthanasie ne
Seraient pas déclarés. Plus grave: 20% à 40% de ces gestes seraient effectués sans avoir de garanties suftisantes
Sur la demande explicite du patient. (..)
Vincent Morel, La Recherche no 469, octobre 2012

411 TEST 1
 CORRIGÉS
Test 1

cOMPRÉHENSION DE L'ORAL
PREMIÈRE PARTIE
1. le capitalisme cognitif/l'économie de la connaissance/l'économie du savoir 2. a) aux fimes industrielles/à l'industrie b) à
la Renaissance c) au XVII avec le mercantilisme d) au XIX avec la révolution industrielle et la naissance du capitalisme
e)les années 90 3. a) c'est inépuisable b) efficacité due à la rapidité de la diffusion 4. faux 5. à partir de l'année 2010,
l'économie de la connaissance en Europe sera la plus compétitive et la plus dynamique au monde 6. parce que c'est la condition
d'un développement durable ET la garantie de plus d'emplois et de cohésion sociale 7. La réalisatrice craint qu'on ne les
transforme en marchandise. 8. L 'Immatériel 9. a) parce qu'elle maintient les inégalités mondiales b) elle consomme des biens
sans en produire c) elle est polluante/n'est pas écologique 10. le secteur bancaire/deux réponses parmi: parce que c'est très
informatisé; parce qu'il y a de très grandes surfaces à rechauffer/climatiser/sécuriser/éclairer, parce qu'il finance des activités
polluantes 11. un paradoxe

DEUXIEME PARTIE
Document 1
1. la manière de taper sur le clavier de l'ordinateur 2. les temps de pression et de relâchement sur chaque touche OU la vitesse
de frappe

Document 2
1. les deux 2. Londres

Document 3
1. insomnie, nervosité, difficulté de concentration 2. faux 3. l'isolement 4. deviennent dangereux quand on en consomme
démesurément

cOMPRÉHENSION DES ÉCRITS

1. attirer l'attention sur les risques de la popularisation de la science via Internet 2. efet crado: effet produit par les commentaires
critiques et malveillants qui manipulent le lecteur (il devient circonspect et n'adhère plus au contenu présenté) troll: personne
ou robot qui soumettent de tels commentaires dans le but de provoquer des réactions émotionnelles et de semer la discorde
ou le doute 3. certaines recherches scientifiques ne seront pas financées 4. a) Ils sont hostiles à la science. b) Ils se sentent
menacés du point de vue financier: la science entre en conflit (par exemple, au sujet du climat) avec les grandes compagnies
Industrielles qui les soutiennent; ils risquent de perdre des électeurs: le progrès scientifique ne s'accorde pas à la mentalité
traditionnaliste des Américains conservateurs. 5. a) sur les effets d'une telle décision (elle pourrait être interprétée comme une
capitulation devant les trolls, donc comme un signe de faiblesse) b) sur sa légitimité (en interdisant les commentaires, on
instaure la censure qui vient à l'encontre de la propagation scientif ie dont tout le monde a le. roit de profiter) 6. 1. Faux
Justification la censure est donc à l'opposé du fonctionnement de la recherche. Mais, sur le plan pratique, cela n'est valable
9ue si tous les participants acceptent les règles du jeu 2. Vrai Justification La science est un perpétuel processus d'erreurs
er de corrections. Elle est réfutable par essence et toute théorie ( . p e u t être remise en cause ( . ) si une expérience la prend
en défaut. 3. Vrai Justification On les reconnaît soit parce qu ils font intervenir de faux experts, ... soit parce qu 'ils mettent

Sans cesse sur le tapis des arguments et des travaux qui ont été maintes fois réfutés 4. Vrai Justification La question «peut-on
censurer au nom de la science?» revient donc à se demander ce qu'on doit faire avec ceux qui ne jouent pas le jeu selon les
egles. En général, la réponse est 1'exclusion de la partie. 7. Parce que c'est une interdiction qui s'impose à tout le monde,
cOupables (les trolls) comme aux innocents (les intermautes désireux de s'informer). 8. prendre à la légère: agir avec
suciance; se tirer une balle dans le pied: agir contre son propre intérêt; clouer le bec: faire taire; avoir beau jeu: être en
uation favorable 9. donner l'impression d'être plus nombreux 10. c'estinutile11. IIa choisi de maintenir son blog mais de
Das publier les commentaires des trolls, bien que cela implique d'y investir plus de temps et de se faire traiter de censeur
ainsi,
1, l maintient le contact (qu'il trouve enrichissant) avec ses lecteurs dans un espace sécurisé.

50 3 cORRIGÉSs
PRODUCTION ÉCRITE - IDÉES POUR LA SYNTHESE
le bac devient un diplôme dépourvu de valeur, vu le grand taux de réussite (due a une correction assez permise..
une désillusion pour les bacheliers, la moitié d'entre eux ne réussissant pas a achever leurs études universitairoache)
on propose des solutions pour rénover cette institution jugée trop vieilie, notamment un contrôle continu a
et de la sélection des élves) et des parents (oyCee, la
responsabilisation des enseignants (au niveau de l'orientation (changer leu
mentalité, être plus à l'écoute de leurs enfants) ouvertes sur les
d'accroître le taux de réussite au bac entraîne des pressions plus ou moins
correcteurs
le désir
alors que le taux de réussite au bac est en hausse, le niveau des élves devient de plus en plus faible, l'illettrisme ect

un problème et le chômage augmente

le bac s'est éloigné de sa vocation de sélection n'étant plus que le symbole d'un syst me révolu et d'une Sociks
trop
attachée à la «diplomation»
le bac est un examen qui encourage l'accumulation des connaissances par la mémorisation au lieu de favoriser la fornma
nation

des compétences et des savoir-faire

de même, cet examen cultive la compétition et l'individualisme au détriment de la collaboration et de l'esprit d'éauin
selon certains, la suppression du bac serait souhaitable, d'autant plus qu'1l existe en Europe des pays qui possèdent dar
des
systèmes différents