Manuel scolaire de Mathématiques

2 ème sciences

Tome 1

Document d’accompagnement

élaboré par : ALI RAHMOUNI

Octobre 2018
Table des matières

1 Calcul dans R 9

1.1 N.B : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

1.2 Activité 3 : Fractions égyptiennes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

1.2.1 Solution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

1.2.2 Aperçu historique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

1.2.3 Prolongement possible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

1.3 Activité 4 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

1.4 Activité 5 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

1.4.1 Indication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

1.4.2 Peut-on se fier à la calculatrice ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

1.5 Activité 6 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

1.5.1 Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

1.6 Activité 11 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

1.6.1 Version papier crayon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

1.6.2 Versions smartphone ou PC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

1.6.3 Démonstration géométrique animée d’un produit remarquable . . . . . . 12

1.7 Activité 12 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

1.7.1 Solution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

1.7.2 Remarques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

1.8 Activité 13 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

1.8.1 Indication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

2
 TABLE DES MATIÈRES

1.9 Activité 14 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

1.9.1 Solution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

1.9.2 Remarque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

1.10 Activité 16 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

1.10.1 Commentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

1.11 Activité 21 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

1.11.1 Commentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

1.11.2 Prolongement possible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

1.12 Autres activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

1.12.1 activité 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

1.12.2 activité 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

1.13 Activité 23 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

1.14 Activité 24 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

1.14.1 Solution 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

1.14.2 Prolongement possible (pour l’enseignant) . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

1.15 Activité 25 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

1.15.1 Quelques indications . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

1.16 Activité 26 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

1.16.1 Quelques indications . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

1.17 Activité 30 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

1.17.1 Indication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

1.18 Activité 32 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

1.18.1 Indication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

1.19 Activité 34 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

2 Problèmes du 1er degré

Problèmes du 2ème degré 19

2.1 Les abc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

A. Rahmouni page 3 Octobre 2018

 TABLE DES MATIÈRES

2.1.1 Version papier crayon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

2.1.2 Version écran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

2.2 Développer ses compétences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

2.2.1 1. Le diamantaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

2.2.2 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

2.2.3 3. Le nombre d’or . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

2.2.4 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

2.3 Exercices et problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

2.3.1 8. Quelle heure est-il ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

2.4 Autres activités sur les équations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

2.4.1 Activité : une histoire de chameaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

2.4.2 Activité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

2.4.3 Activité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

2.4.4 Activité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

2.4.5 Activité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

2.4.6 Activité 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

3 Notion de polynôme 23

3.1 Explorer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

3.1.1 Activité 21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

3.2 Exercices et problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

3.2.1 Exercice 16 : Problème de BHASKARA . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

3.2.2 Exercice 17 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

4 Arithmétique 25

4.1 Activité 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

4.2 Activité 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

4.3 Activité 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

4.3.1 Applications . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

A. Rahmouni page 4 Octobre 2018

 TABLE DES MATIÈRES

4.4 Activité 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

4.5 Activité 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

4.6 Activité 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

4.7 Activité 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

4.8 Activité 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

4.9 Activité 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

4.10 Activité 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

4.11 Activité 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

4.12 Activité 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

4.13 Autres critères de divisibilité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

4.13.1 critères de divisibilité par 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

4.13.2 Activité critères de divisibilité par 19, par 23 . . . . . . . . . . . . . . . . 30

4.13.3 Un critère de divisibilité par 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

4.14 Autres activités. Polynômes et arithmétique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

4.15 Exercices et problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

5 Calcul vectoriel 35

5.1 Activité 41 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

5.1.1 Solution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

5.2 Activité 45 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

5.2.1 Solution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

5.3 Assimiler : Exercice 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

5.3.1 Solution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

6 Barycentre 38

6.1 Explorer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

6.1.1 Activité 5 : solution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

6.1.2 Activité 10 : solution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

6.2 Autres activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

A. Rahmouni page 5 Octobre 2018

 TABLE DES MATIÈRES

6.2.1 Activité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

6.2.2 Activité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

6.2.3 Activité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

6.3 Activité 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

6.4 Activité 16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

6.5 Activité 17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

6.6 Activité 19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

6.7 Activité 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

6.7.1 1ère méthode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

6.7.2 2ème méthode (par ajustement des coefficients) . . . . . . . . . . . . . . 43

6.8 Barycentre partiel. Associativité. Ajustement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

6.9 Activité 21 : Problème de concours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

6.10 Autres problèmes de concours (Ajustement des coefficients ) . . . . . . . . . . . 44

6.10.1 1 er problème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

6.10.2 2 ème problème . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

6.11 Activité 22 : problèmes d’alignement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

6.11.1 Solution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

6.12 Activité 23 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

6.12.1 Phase expérimentale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

6.12.2 Solution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

6.13 Activité 24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

6.13.1 Solution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

6.14 Développer ses compétences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

6.14.1 1. Problème d’alignement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

6.14.2 2. Problème de concours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

6.14.3 3. Problème d’optimisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

6.15 Exercices et problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

6.15.1 Exercice 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

A. Rahmouni page 6 Octobre 2018

 TABLE DES MATIÈRES

6.15.2 Exercice 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

6.15.3 Exercice 14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

7 Exercice 19 page 90 tome II 56

7.1 Exercice 19 page 90 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

7.1.1 Solution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

8 Errata 58

8.1 Tome 1 Exercice 14 page 107 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

8.2 Tome 2 Exercice 19 page 90 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

A. Rahmouni page 7 Octobre 2018

Introduction

Ce document concerne les six premiers chapitres du Tome 1 et la correction de l’exercice 19

page 100 du Tome 2 du manuel scolaire de la 2 ème année Sciences.

On y trouve particulièrement :

• Les solutions de plusieurs activités

• Des commentaires .

• Des prolongements (possibles ) pour l’élève

• Des prolongements pour l’enseignant.

Outre ce qui précède, ce document contient plusieurs activités interactives proposées par mon

collègue Mr Hédi Abderrahim que je remercie vivement pour l’enrichissement de ce document

par ces activités et pour sa relecture.

8
Chapitre 1

Calcul dans R
1.1 N.B :

les activités de ce chapitre peuvent être traitées tout le long du premier trimestre selon le

besoin et le rapport de chacune de ces activités avec la leçon du jour.

1.2 Activité 3 : Fractions égyptiennes

1.2.1 Solution
1 1 1 1 1 1 1
1. On a : + + = 1 alors + + =
2 3 6 4 6 12 2
1 1 1 1 1 1 1 1
2. D’après 1., + + = alors + + + =1
4 6 12 2 2 4 6 12
1 1 1 1
3. D’après 2., + + + =1
2 4 6 12
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
alors + + + = alors + + + + =1
4 8 12 24 2 2 4 8 12 24

1.2.2 Aperçu historique

D’après cette activité, on retient que :

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
= + = + + = + + +
2 3 6 4 6 12 4 8 12 24
1
ainsi la fraction peut être écrite, de plusieurs manières, comme somme des fractions unitaires
2
(ayant pour numérateur 1) et dont les dénominateurs sont des entiers distincts 2 à 2 et stricte-

9
 CHAPITRE 1. CALCUL DANS R

1
ment positifs : on dit que
est une fraction égyptienne.
2
Une fraction égyptienne est une somme de fractions unitaires, c’est-à-dire de fractions

dont les numérateurs sont tous égaux à un et les dénominateurs sont des entiers positifs tous

différents les uns des autres.

On peut montrer que tous les nombres rationnels positifs peuvent être écrits sous cette forme

et ce, de plusieurs méthodes.

1.2.3 Prolongement possible

D’après ce qui précède, on peut conjecturer que pour tout entier n ≥ 3, on a :

 
1 1 1 1 1 1 1
+ 2
+ 3 + ... + n−1 + n + n−1
+ =1
2 2 2 2 2 3×2 3 × 2n

Cette conjecture peut être démontrée après avoir traité les suites géométriques

Remarque (Pour l’enseignant) : Indépendamment de la méthode proposée dans cette

activité, on peut démontrer, par récurrence, que pour tout n ≥ 3, il existe n entiers naturels

x1 , x2 , ..., xn−1 , xn tous distincts tels que :

1 1 1 1
+ + ... + + =1
x1 x2 xn−1 xn

Il suffit de constater que si

   
1 1 1 1 1 1 1 1 1
+ + ... + + = 1 =⇒ + + + ... + + =1
x1 x2 xn−1 xn 2 2x1 2x2 2xn−1 2xn

1
Pour augmenter le nombre de termes, une autre idée consiste à remplacer un terme ou plus
xk
1 1
par la somme : + pour tout 1 ≤ k ≤ n,
xk + 1 xk (xk + 1)
1 1 1
(ceci d’après la règle qu’on pourra démontrer facilement : = + a ∈ R∗ − {−1}).
a a + 1 a(a + 1)

1.3 Activité 4 :

• Il est inutile de traiter cette activité si on a traité l’activité 3.

A. Rahmouni page 10 Octobre 2018

 CHAPITRE 1. CALCUL DANS R

• On peut traiter cette activité et ne traiter la précédente (avec la conjecture) qu’après le

Chapitre ”Suites géométriques”

1.4 Activité 5 :

1.4.1 Indication

Il suffit de remarquer que le chiffre des unités du produit des moyens est différent du chiffre

des unités du produit des extrêmes

1.4.2 Peut-on se fier à la calculatrice ?

Situation 1
√
Soient a = 999 51 et b = 7134.287

• Qu’affiche la calculatrice pour la valeur de a ? Peut-on dire que a = b ?

• Qu’affiche la calculatrice pour les valeur de a2 et b2 ? Peut-on dire que a2 = b2 ?

• Vérifier que a2 est un entier et montrer que b2 ne l’est pas. En déduire que a 6= b

• En écrivant b = 7134 + 0.287 calculer la valeur exacte de b2

• Comparer alors a et b

Situation 2

10
Soit a = et b = 0.0000000001 Qu’affiche la calculatrice pour la valeur de a ?
1011
Peut-on dire que a 6= b ?

1.5 Activité 6 :

1.5.1 Résultat

102 ans

A. Rahmouni page 11 Octobre 2018

 CHAPITRE 1. CALCUL DANS R

1.6 Activité 11 :

1.6.1 Version papier crayon

Dans le tableau ci-dessous, associe chaque écriture factorisée à sa forme développée :

1.6.2 Versions smartphone ou PC

https://learningapps.org/watch?v=pbhg6r1fk18

1.6.3 Démonstration géométrique animée d’un produit remarquable

https://www.geogebra.org/m/RnmPWG5N

Pour lancer l’animation, déplacer le point P sur le trait noir sur lequel il se trouve.

A. Rahmouni page 12 Octobre 2018

 CHAPITRE 1. CALCUL DANS R

1.7 Activité 12 :

1.7.1 Solution

b)

• Pour n = 1, 1 × 2 × 3 × 4 + 1 = 25 = 52 = (1 × 4 + 1)2 = (2 × 3 − 1)2

• Pour n = 2, 2 × 3 × 4 × 5 + 1 = 121 = 112 = (2 × 5 + 1)2 = (3 × 4 − 1)2

• Pour n = 3, 3 × 4 × 5 × 6 + 1 = 361 = 192 = (3 × 6 + 1)2 = (4 × 5 − 1)2

• Pour n = 4, 4 × 5 × 6 × 7 + 1 = 841 = 292 = (4 × 7 + 1)2 = (5 × 6 − 1)2

c) On peut conjecturer puis démontrer que pour tout entier naturel n on a :

n (n + 1) (n + 2) (n + 3) + 1 = [n (n + 3) + 1]2 = [(n + 1) (n + 2) − 1]2

1.7.2 Remarques

• l’égalité précédente est valable si n est un nombre réel

• Après avoir traité le chapitre ”Notion de polynômes”, on peut répondre à la question

c) en cherchant deux réels a et b tels que pour tout réel x on a :

2
x (x + 1) (x + 2) (x + 3) + 1 = (x2 + ax + b) (on trouve a = 3 et b = 1)

1.8 Activité 13 :

1.8.1 Indication

a) x2 − (x − 1)(x + 1) = 1

A. Rahmouni page 13 Octobre 2018

 CHAPITRE 1. CALCUL DANS R

1.9 Activité 14 :

1.9.1 Solution

1. B − 9A = 6

2. D’après 1., AB+1 = A(9A+6)+1 = (3A + 1)2 = (333...34)2 ((n − 1) fois le chiffre 3)

1.9.2 Remarque

Cette activité peut être proposée dans le chapitre ”Suites géométriques” de la manière

suivante :

On considère la suite (un ) définie par : u1 = 16, u2 = 1156, u3 = 111556, ...

Chaque terme est obtenu à partir du précédent en insérant 1 et 5  au milieu  de celui-ci.

√ √ √
1. Déterminer u1 , u2 et u3

2. Soit a = 333...34 ((n − 1) fois le chiffre 3 suivis d’un chiffre 4 avec n ≥ 1)

10n − 1 102n − 1 10n − 1

(a) Montrer que a = + 1 et que a2 = + 4( )+1
3 9 3

(b) En déduire que pour tout entier naturel non nul n, un est un carré parfait.

1.10 Activité 16 :

1.10.1 Commentaire

√
0 < x < 1 donc x > x et par suite le 100 ème chiffre de x ne peut pas être inférieur à 9

c’est donc 9.

A. Rahmouni page 14 Octobre 2018

 CHAPITRE 1. CALCUL DANS R

1.11 Activité 21 :

1.11.1 Commentaire

1. l’aire du carré ”bleu” (x2 + y 2 ) est supérieure à la somme des aires des quatre triangles

(2xy)

1 1 1 a b a c c b
2. -d) (a + b + c)( + + ) = 1 + 1 + 1 + ( + ) + ( + ) + ( + ) ≥ 3 + 2 + 2 + 2 = 9
a b c b c c a b c

Généralisation : Soit x1 , x2 , ..., xn , n réels strictement positifs, on a :

1 1 1
(x1 + x2 + ... + xn )( + + ... + ) ≥ n2 (voir activité 24)
x1 x2 xn

1.11.2 Prolongement possible

De la question 2-b) on peut déduire d’autres inégalités telles que :

b+c a+c a+b a b c 3

+ )+ ≥6 et + + ≥
a b c b+c a+c a+b 2

1.12 Autres activités

1.12.1 activité 1
1 1 1
Soient Soit a, b et c trois réels tels que abc = 1 et a + b + c = + )+
a b c
Montrer que l’un au moins de ces trois réels est égal à 1.(Indication : développer le produit

(a − 1)(b − 1(c − 1))

1.12.2 activité 2
a b c
Soient Soit a, b et c trois réels tels que + + =1
b+c a+c a+b
a2 b2 c2
Montrer que : + + =0
b+c a+c a+b

A. Rahmouni page 15 Octobre 2018

 CHAPITRE 1. CALCUL DANS R

a b c
(Indication : développer le produit (a + b + c)( + + ))
b+c a+c a+b

1.13 Activité 23 :

On peut élever les deux membres au carré et remarquer que 2003×2005 = (2004−1)(2004+1)

1.14 Activité 24 :

1.14.1 Solution 2)

√ √ √
(a + b)(b + c)(c + a) ≥ 2 ab.2 bc.2 ac = 8abc

1.14.2 Prolongement possible (pour l’enseignant)

Inégalités des moyennes : Définition

Soit x1 , x2 , ..., xn , n réels strictement positifs, les réels :

x1 + x2 + ... + xn √ n
, x1 × x2 × ... × xn , et
n 1 1 1
+ + ... +
x1 x 2 xn
sont respectivement appelés moyenne arithmétique ma , moyenne géométrique mg , moyenne

harmonique mh , et moyenne quadratique mq de x1 , x2 , ..., xn .

1 1 1
Montrer que mh ≤ mg ≤ ma ≤ mq . En déduire que (x1 + x2 + ... + xn )( + + ... + ) ≥ n2
x1 x2 xn

Indications

• la démonstration de mg ≤ ma se déduit de la convexité de la fonction Exponentielle

• la démonstration de ma ≤ mq se déduit de la convexité de la fonction x 7→ x2

• la démonstration de mh ≤ mg se déduit de la première inégalité mg ≤ ma

A. Rahmouni page 16 Octobre 2018

 CHAPITRE 1. CALCUL DANS R

Et encore les moyennes

à voir de la page 20 à la page 25 du document ci-dessous :

http://online.anyflip.com/drxv/twbr/

1.15 Activité 25 :

1.15.1 Quelques indications

1. (a) On applique l’inégalité triangulaire dans les triangles ABI et M CI

(b) On ajoute membre à membre les inégalités précédentes et on remplace AI + IC par

AC

1.16 Activité 26 :

1.16.1 Quelques indications

c)

• En ajoutant membre à membre les inégalités précédentes on aura 2(AC + BD) ≥ 2p

• En appliquant l’inégalité triangulaire dans les triangles ABC et ADC on aura :

AC ≤ AB + BC et AC ≤ AD + DC par addition on aura : 2AC ≥ 2p

de la même façon on a : 2BD ≥ 2p et par suite AC + BD ≥ 2p.

1.17 Activité 30 :

1.17.1 Indication

Il est peut être plus simple pour les élèves de répondre à la question : ”Montrer que c’est
√ √
un entier” 97 − 56 3 = (7 − 4 3)2

A. Rahmouni page 17 Octobre 2018

 CHAPITRE 1. CALCUL DANS R

1.18 Activité 32 :

1.18.1 Indication

2 . 13 = 32 + 22 74 = 52 + 72 85 = 92 + 22

En s’inspirant de la question précédente on peut donc inscrire ce triangle dans un rectangle

de côtés 7 et 5 comme le précise la figure jointe aux énoncés.

1.19 Activité 34 :

(18, 24, 30) est un triplet pythagoricien.

A. Rahmouni page 18 Octobre 2018

Chapitre 2

Problèmes du 1er degré

Problèmes du 2ème degré

2.1 Les abc

2.1.1 Version papier crayon

Placer chacune des équations suivantes dans la colonne adéquate.

2.1.2 Version écran

https://learningapps.org/watch?v=pyr56qeu518

19
 CHAPITRE 2. PROBLÈMES DU 1ER DEGRÉ
PROBLÈMES DU 2ÈME DEGRÉ
2.2 Développer ses compétences

2.2.1 1. Le diamantaire

Désignons par x le nombre de diamants

x−1 x+6 x+6 6x − 6
la part du 1er est : 1 + = . Il reste alors x − =
7 7 7 7
6x − 6
−2 6x + 78
la part du 2 ème est : 2 + 7 = .
7 49
En égalisant les deux parts on obtient x = 36 Le diamantaire a donc 6 enfants et la part de

chacun est 6 diamants.

2.2.2 2.

En désignant par y l’ordonnée du point N et par application du théorème de Thalès on

y−2 2 2x
aura : = d’où y =
y x x−2

2.2.3 3. Le nombre d’or

1. (a) En égalisant les aires des trois triangles on aura : a(d + c) = b.d = c(a + b)

En éliminant a on obtient : d2 − cd − c2 = 0
d b
(b) De l’égalité a(d + c) = c(a + b) , on obtient ad = bc d’où =
c a

2. P AQ est isocèle en P , donc b2 + d2 = a2 + (d + c)2

or a = b.φ b = c.φ φ2 − 1 = φ et 1 + 2φ = φ2

En remplaçant dans l’égalité b2 + d2 = a2 + (d + c)2 on obtient a = c.φ

2.2.4 4.

dA = 3vA , dB = 3vB dA + dB = 132 donc vA + vB = 44

11
33 66 66 − vA
66 = vA + t.vA = t.vB alors t = = 20
60 vB vA
En simplifiant par 11 et en remplaçant vB par 44 − vA , on aura :

A. Rahmouni page 20 Octobre 2018

 CHAPITRE 2. PROBLÈMES DU 1ER DEGRÉ
PROBLÈMES DU 2ÈME DEGRÉ

6 120 − vA
= d’où (vA )2 − 44vA + 480 = 0
44 − vA 20.vA

et par suite vA = 20km/h et vB = 24km/h

2.3 Exercices et problèmes

2.3.1 8. Quelle heure est-il ?

L’heure qu’il est c’est justement le quart du temps depuis minuit. Donc si on désigne par

x l’heure cherchée on aura :

x 24 − x
+ = x d’où 48x = 5 et par suite x = 9h36mn
4 2

2.4 Autres activités sur les équations

2.4.1 Activité : une histoire de chameaux

Un chamelier a trois fils. Ne pouvant plus s’occuper de son troupeau, il le partage entre ses

trois fils. Pour cela il emprunte un chameau à son cousin : il donne la moitié du troupeau à

l’ainé, le tiers à son cadet et le huitième au plus jeune, puis il rend le chameau restant à son

cousin .Combien avait–il de chameaux ?

2.4.2 Activité

Trois enfants se partagent un sac de billes. Le premier prend le tiers du tas plus deux billes,

le deuxième prend la moitié de ce qui reste plus une bille et le troisième prend les quatre billes

restantes.

Combien y avait-il de billes ?

A. Rahmouni page 21 Octobre 2018

 CHAPITRE 2. PROBLÈMES DU 1ER DEGRÉ
PROBLÈMES DU 2ÈME DEGRÉ

2.4.3 Activité

L’herbe d’un pré pousse partout avec la même vitesse et la même densité. On sait que 70

vaches la mangeraient en 24 jours et que 30 vaches la mangeraient en 60 jours.

Combien de vaches mangeraient l’herbe du pré en 96 jours. ?

2.4.4 Activité

Un écolier court deux fois plus vite qu’il ne marche . Un jour en allant à l’école il a marché

deux fois plus longtemps qu’il n’a couru et il a mis 20 minutes. Le lendemain il a couru deux

fois plus longtemps qu’il n’a marché.

Combien de minutes a-t-il mis pour aller à l’école ce jour là ?

(Critérium mathématique d’AQUITAINE –1985)

2.4.5 Activité

La distance séparant deux villes A et B est de 300Km . Un train part de la ville A et roule

vers la ville B à la vitesse de 120Km/h .

Au même instant une mouche part de B vers A et vole à la vitesse de 150Km/h vers le train.

Dès qu’elle le rencontre, elle fait demi-tour instantanément et repart vers la ville B. Arrivée en

B, elle repart à la rencontre du train et ainsi de suite jusqu’à ce que le train arrive en B.

Quelle est la distance parcourue par la mouche ?

2.4.6 Activité 11

Dans un village de 5000 habitants (jeunes et vieux) 20% des jeunes se croient vieux et

10% des vieux se croient jeunes , les autres se prennent pour ce qu’ils sont. Dans un sondage

d’opinion 34% des habitants de ce village se croient vieux.

Combien y a-t-il de jeunes et de vieux dans ce village ?

A. Rahmouni page 22 Octobre 2018

Chapitre 3

Notion de polynôme
3.1 Explorer

3.1.1 Activité 21

Solution

b c d
2 . α+β+γ =− , α×β+γ×α+β×γ = , α×β×γ =−
a a a

3 . Si ces réels existent, ils sont racines du polynôme P défini par P (x) = x3 + bx2 + cx + d
b c d
avec − = 5; = 3; − = −1 donc ils sont racines du polynôme P défini par
1 1 1
√ √
P (x) = x − 5x + 3x + 1 = (x − 1(x2 − 4x − 1) .Ils sont donc 1; 2 + 5 et 2 − 5
3 2

Prolongement possible (Pour l’enseignant)

Généralisation : Fonctions symétriques élémentaires des racines

Soit P le polynôme défini par P (x) = an xn + an−1 xn−1 + ... + a1 x + a0 . On suppose que P admet

n racines x1 , x2 , . . . , xn et on désigne par :

n
P
S1 = xi
i=0
Pn P
S2 = xi x j (somme des produits deux à deux des racines)
i=0
Pn PP
S3 = xi xj xk (somme des produits trois à trois des racines)
i=0
.................................
Qn
Sn = xi
i=0
S1 , S2 , . . . , Sn sont appelées fonctions symétriques élémentaires des racines du polynôme P .

23
 CHAPITRE 3. NOTION DE POLYNÔME

an−p
Montrer que pour tout entier p, 1 ≤ p ≤ n , on a : Sp = (−1)p
an
Exemple

Soit P le polynôme défini par P (x) = 5x3 + 2x2 + 3x + 4. Si ce polynôme admet trois racines
2 3
x1 , x2 et x3 alors S1 = x1 + x2 + x3 = − ; S2 = x1 x2 + x1 x3 + x2 x3 =
5 5
4
S3 = x1 x2 x3 = −
5

3.2 Exercices et problèmes

3.2.1 Exercice 16 : Problème de BHASKARA

x3 − 6x2 + 12x − 35 = (x − 5)(x2 − 7x + 7) (une racine entière doit être un diviseur de 35)

3.2.2 Exercice 17 :

1. f (a) = f (b) = f (c) = 0

2. Quel est le coefficient de x3 ? Que peut-on dire du degré de P ? Conclure.

A. Rahmouni page 24 Octobre 2018

Chapitre 4

Arithmétique
4.1 Activité 1

Le reste de la division euclidienne de 77 (respectivement 155 ; 234) par 7 détermine le jour

de la semaine.

4.2 Activité 2

On peut penser à la division euclidienne de 527 par 6

4.3 Activité 3

* On peut ajouter la question suivante :

(d) En déduire que ”Si n divise x et y ,alors il divise tout nombre de la forme px + qy où

p et q sont des entiers naturels”

Ce résultat peut être retenu et ajouté à la rubrique synthèse.

4.3.1 Applications

Application 1

Soit n un entier naturel et soit a = 2n − 1 et b = 9n + 4. Montrer que tout diviseur commun

à a et b divise 17

25
 CHAPITRE 4. ARITHMÉTIQUE

En déduire les valeurs possibles du P GCD de a et b

Application 2

1. Réduire et ordonner (x − 1)(x − 2) + 4

2. soit n un entier naturel supérieur ou égal à 2 et soit A = n − 1 et B = n2 − 3n + 6

• Montrer que P GCD(A, B) = P GCD(A, 4. En déduire les valeurs possibles de

P GCD(A, B)
n2 − 3n + 6
• Pour quelles valeurs de n le nombre est–il un entier naturel ?
n−1

Application 3

Montrer que pour tout entier naturel n, les nombres 8n + 3 et 5n + 2 sont premiers entre

eux.

Application 4

soit a et b deux

1. On pose A = 5a + 4 et B = 11a + 9b. Montrer que P GCD(A, B) = P GCD(a, b)

2. Soit M = pa + qb et B = ra + sb avec ps − qr = 1. Montrer que :

P GCD(M, N ) = P GCD(a, b) (voir aussi Assimiler(3) et développer ses compétences (3)

4.4 Activité 4

Solution

2. b . Soit n = 10q + u

A. Rahmouni page 26 Octobre 2018

 CHAPITRE 4. ARITHMÉTIQUE

• Si u < 5 alors n = 5(2q)+u et par suite n et u ont le même reste dans la division

euclidienne par 5 qui est u

• Si 5 ≤ u ≤ 9 alors u = 5 + r et n = 5(2q + 1) + r et par suite n et u ont le même

reste dans la division euclidienne par 5 qui est r

c . On peut procéder comme au 2-b)

4.5 Activité 5

Indications

2 . On peut procéder comme à l’activité 4 (2ème question)

4.6 Activité 6

Indications

2 . On peut procéder comme à l’activité 4 (2ème question)

4.7 Activité 7

Solution

2. b . n − S est un multiple de 9 donc il existe un entier k tel que n − S = 9k, d’autre part

la division euclidienne de n par 9 permet d’écrire n = 9k 0 + r avec 0 ≤ r < 9 d’où

n = 9k 0 + r = 9k + S

• Si S < 9 alors n et S ont le même reste dans la division euclidienne par 9 qui

est r = S

• Si S ≥ 9 alors s ≥ r et S − r = 9(k 0 − k) avec k 0 − k ≥ 0 d’où S = 9(k 0 − k) + r

et par suite n et S ont le même reste dans la division euclidienne par 9 qui est r

A. Rahmouni page 27 Octobre 2018

 CHAPITRE 4. ARITHMÉTIQUE

4.8 Activité 8

Solution

La contenance totale des neuf récipients est 140 litres . Si on désigne par l, h et p respective-

ment le nombre de litres de lait, d’huile et de pétrole achetés on a h + l + p = h + 2h + 6h = 9h

Chercher le récipient vide revient donc à déterminer le nombre(parmi ceux qu’on a) qu’il faut

retrancher de 140 pour obtenir un multiple de 9, c’est donc le récipient de contenance 23 litres

qui est vide, d’où :

h = 13 (3 + 10); l = 26 (11 + 15); p = 78 (6 + 17 + 25 + 30)

4.9 Activité 9

Solution

1. On peut conjecturer ”pour tout entier naturel non nul n, 102n − 1 est divisible par 11”

2. On peut conjecturer ”pour tout entier naturel non nul n, 102n+1 + 1 est divisible par 11”

Remarque : ces deux conjectures ne sont pas à démontrer mais on peut le faire après le

chapitre ”Suites géométriques” .Il suffit de remarquer que :

102n − 1 102n+1 + 1
1+102 +104 +...+102n−2 = et que 1−10+102 −103 +104 +...+102n =
99 11

4.10 Activité 10

Indication

L’objectif de cette activité est de conjecturer que : ”si d est positif, n est divisible par 11 si

et seulement si d est divisible par 11”

A. Rahmouni page 28 Octobre 2018

 CHAPITRE 4. ARITHMÉTIQUE

4.11 Activité 12

Indication

L’objectif de cette activité est de conjecturer que : ”si d est positif, n et d ont le même reste

dans la division euclidienne par 11”

4.12 Activité 13

Indication

L’objet de cette activité est l’étude sur des exemples du cas ou d est négatif. On cherche le

plus petit multiple m de 11 tel que d + m soit positif et on arrive à conjecturer que : ”Si d est

négatif, le reste de la division euclidienne de n par 11 est d + m”

4.13 Autres critères de divisibilité

4.13.1 critères de divisibilité par 13

Soit n un entier naturel et soit q et r respectivement le quotient et le reste de sa division

euclidienne par 10.

( n est divisible par 13 ) si et seulement si ( q + 4r est divisible par 13 )

En effet on a n = 10q + r

• si n est divisible par 13 alors il existe un entier k tel que n = 13k = 10q + r, en multipliant

par 4 on a 52k = 40q + 4r d’où q + 4r = 52k − 39q = 13(4k − 3q) et par suite q + 4r est

un multiple de 13

• Si q + 4r est un multiple de 13 alors il existe un entier k 0 tel que q + 4r = 13k 0

d’où n = 10q + r = 10(13k 0 − 4r) + r = 13(10k 0 − 3r) par suite n est un multiple de 13

A. Rahmouni page 29 Octobre 2018

 CHAPITRE 4. ARITHMÉTIQUE

4.13.2 Activité critères de divisibilité par 19, par 23

Soit n un entier naturel et soit q et r respectivement le quotient et le reste de sa division

euclidienne par 10. Montrer que :

( n est divisible par 19 ) si et seulement si ( q + 2r est divisible par 19 )

( n est divisible par 23 ) si et seulement si ( q + 7r est divisible par 23 )

4.13.3 Un critère de divisibilité par 8

Énoncé du critère
Un nombre est divisible par 8 si et seulement si la somme

- du nombre formé par ses chiffres des dizaines et des centaines

- et de la moitié de son chiffre des unités

est divisible par 4

Commentaire

Nous rappelons que si un nombre est divisible par 8 alors il est pair et par suite son chiffre

des unités est divisible par 2 et par conséquent, sa moitié est un entier.

Autrement dit, un nombre dont le chiffre des unités est impair ne peut pas être divisible par 8,

donc il ne fait pas partie des nombres qui nous intéressent.

Exemples

1. N1 = 457836944 On a 94 + 2 = 96 = 8 × 12 alors N1 est divisible par 8

2. N2 = 67028912358 On a 35 + 4 = 39 = 8 × 4 + 7 alors N2 n’est pas divisible par 8

3. N3 = 547328921 Le chiffre des unités de N3 est impair alors N3 n’est pas divisible par 8

Démonstration

Dans toute la suite, on désignera par :

A. Rahmouni page 30 Octobre 2018

 CHAPITRE 4. ARITHMÉTIQUE

• N , le nombre à savoir s’il est divisible par 8 (on considère qu’il est formé de plus de 3

chiffres)

• u, le chiffre des unités de N (rappelons que u est pair, on notera u0 sa moitié)

• d, le chiffre des dizaines de N

• c, le chiffre des centaines de N

• cd, l’écriture dans la base 10 du nombre formé par les chiffres des dizaines et des centaines

de N

• A, le nombre formé par tous les chiffres de N situés à gauche de son chiffre des centaines

Ainsi,

N = 1000 × A + 10 × cd + 2 × u0

= 8(125 × A) + 2(5 × cd + u0 )

= 8(125 × A) + 2(4 × cd + cd + u0 )

1er sens

Prenons comme hypothèse : cd + u0 est divisible par 4 et montrons que N est divisible par 8

=⇒ cd + u0 = 4.k (k ∈ N)

=⇒ 4 × cd + cd + u0 = 4 × cd + 4.k

=⇒ 5 × cd + u0 = 4(cd + k)

=⇒ 2(5 × cd + u0 ) = 2 × 4.k 0 (k 0 = cd + k ∈ N)

=⇒ 10 × cd + 2 × u0 = 8.k 0

=⇒ 1000 × A + 10 × cd + 2 × u0 = 1000 × A + 8.k 0

=⇒ 1000 × A + 10 × cd + u = 8(125 × A + k 0 )

=⇒ N = 8.q (q = 125 × A + k 0 ∈ N)

Par suite, N est divisible par 8.

A. Rahmouni page 31 Octobre 2018

 CHAPITRE 4. ARITHMÉTIQUE

2ème sens

Prenons comme hypothèse : N est divisible par 8 et montrons que cd + u0 est divisible par 4

=⇒ N = 8.q (q ∈ N)

=⇒ 1000 × A + 10 × cd + u = 8q (8q ≥ 1000A)

=⇒ 10 × cd + u = 8q − 1000 × A

=⇒ 2 × cd + u = 8q − 1000 × A − 8 × cd

=⇒ 2 × cd + 2 × u0 = 8(q − 125 × A − cd)

=⇒ 2(cd + u0 ) = 8.k1 (k1 ∈ N)

=⇒ cd + u0 = 4.k1

Par suite, cd + u0 est divisible par 4

4.14 Autres activités. Polynômes et arithmétique

Activité 1

Soit P le polynôme défini par P (x) = xn + an−1 xn−1 + . . . .a1 x + a0 tels que les coefficients

a0 , a1 ...an−1 soient des entiers relatifs.

1. Montrer que si α est une racine de P alors α divise a0 (divisibilité dans Z )

2. En déduire que :

(a) les racines réelles de P sont soit des entiers soit des irrationnels.
√ √ √ √
(b) 2, 3 et 2 + 3 sont des nombres irrationnels.

Activité 2

Soit P le polynôme défini par P (x) = an xn + an−1 xn−1 + . . . .a1 x + a0 tels que les coefficients

a0 , a1 ...an−1 , an soient des entiers relatifs.

A. Rahmouni page 32 Octobre 2018

 CHAPITRE 4. ARITHMÉTIQUE

p
1. Montrer que si ( où p et q sont premiers entre eux) est un zéro de P alors p divise a0
q
et q divise an .

2. Applications

(a) Montrer que le polynôme P tel que P (x) = x3 −3x+1 n’a pas de racines rationnelles

et qu’il en est de même pour le polynôme Q tel que Q(x) = 5x4 + 15x2 − 30x − 3

(b) Trouver les racines rationnelles du polynôme R tel que

R(x) = 5x4 + 3x3 –25x2 + 20x − 3

4.15 Exercices et problèmes

Exercice 15

Indication

2005−10 = 1995 = n.q1 , 5002−32 = 4970 = n.q2 d’où n > 32 et n est un diviseur commun

de 1995 et de 4970

Exercice 16

Indication

Si on désigne par q le quotient on a q 2 < 29

Exercice 18

Indication

12345679 × 9n = (111111111).n = nnnnnnnnn, n étant un chiffre.

A. Rahmouni page 33 Octobre 2018

 CHAPITRE 4. ARITHMÉTIQUE

Exercice 20

Indication

p + 11 12
=1+
p−1 p−1

Exercice 22

Indication

Si on écrit a = (a − b)q + r avec r < a − b et b = (a − b)q 0 + r0 avec r0 < a − b on aura

b = a − (a − b) = (a − b)(q − 1) + r d’où r = r0 et q 0 = q − 1

Remarque : comme b < a donc q ≥ 1 et par suite q 0 ≥ 0

Exercice 27

Indication

les restes respectifs de la division euclidienne par 7 de 366 et 365 sont 2 et 1 donc en passant

d’une année à l’autre le jour de la semaine du 1er janvier ”avance” de 2 jours ou d’un seul

suivant que l’année est bissextile ou non.

....................... Le 1er janvier 2005 → Samedi

Le 1er janvier 2006 → Dimanche

Le 1er janvier 2007 → Lundi

Le 1er janvier 2008 → Mardi (année bissextile)

Le 1er janvier 2009 → Jeudi

Le 1er janvier 2010 → Vendredi

A. Rahmouni page 34 Octobre 2018

Chapitre 5

Calcul vectoriel
5.1 Activité 41

5.1.1 Solution

−→ −→ −−→ −→ −−→ −→ −→ → −
OI + OJ + OK = AB + BC + CA = AA = 0

5.2 Activité 45

5.2.1 Solution

35
 CHAPITRE 5. CALCUL VECTORIEL

3. b . On a (CF ) k (ID) et (ID) ⊥ (AB) donc (CF ) ⊥ (AB) (1)

c . On a déjà montré en 3. b. que la droite (CF ) est orthogonale à la droite (AB), il

reste à démontrer que la droite (BF ) est orthogonale à la droite (AC) ou que la

droite (AF ) est orthogonale à la droite (BC)

DF IC est un parallélogramme donc :(DF ) k (IC) et DF = IC


(IC) k (BE) 

=⇒ DF EB est un parallélogramme
IC = BE



D’autre part : IADB et IBEC sont des losanges

=⇒ BE = BI = BD

=⇒ DF EB est aussi un losange =⇒ (BF ) ⊥ (DE) (a)


−→ −→ −→ 
DI = AI + BI  −−→ −→
DE = AC
−→ −→ −→ 
IE = IB + IC 

=⇒ (DE) k (AC) (b)

A. Rahmouni page 36 Octobre 2018

 CHAPITRE 5. CALCUL VECTORIEL

Résumé D’après (a) et (b) :


(BF ) ⊥ (DE) 

=⇒ (BF ) ⊥ (AC) (2)
(DE) k (AC) 


D’après (1) et (2), F est donc l’orthocentre du triangle ABC

5.3 Assimiler : Exercice 17

5.3.1 Solution

Soit G le centre de gravité du triangle IJK

−→ −→ −−→ → −
⇐⇒ GI + GJ + GK = 0

−→ − → −−→ −→ −→ −−→ →
−
⇐⇒ GA + AI + GB + BJ + GC + CK+ = 0
−→ −−→ −→ − → −→ −−→ →
−
⇐⇒ GA + GB + GC + AI + BJ + CK+ = 0
−→ −−→ −→ −→ −−→ −→ →
−
⇐⇒ GA + GB + GC + 2(AB + BC + CA) = 0
−→ −−→ −→ → − →
−
⇐⇒ GA + GB + GC + 0 = 0
−→ −−→ −→ → −
⇐⇒ GA + GB + GC = 0

Ainsi G le centre de gravité du triangle ABC.

A. Rahmouni page 37 Octobre 2018

Chapitre 6

Barycentre
6.1 Explorer

6.1.1 Activité 5 : solution

1. Soient M et N deux points quelconques du plan :

−−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→
M A + 2M B − 3M C = (M N + N A) + 2(M N + N B) − 3(M N + N C) = N A + 2N B − 3N C

→
− −−→ −−→ −−→
Le vecteur V = M A + 2M B − 3M C est donc un vecteur constant

−−→ −−→ →
− →
− −−→ −−→ −−→ →
− −−→ →
−
2. On a 2A0 B − 3A0 C = 0 or V = A0 A + 2A0 B − 3A0 C donc V = A0 A donc V est un

vecteur directeur de la droite (AA0 )

On démontre de même que :

→
−
• V est un vecteur directeur de la droite (BB 0 )

→
−
• V est un vecteur directeur de la droite (CC 0 )

6.1.2 Activité 10 : solution

−−→ −−→ −−→ −−→ →−

3KA + 6KB − KC + 2KD = 0
−→ − → −→ −→ −→ −→ −→ −→ →
−
3(KI + IA) + 6(KI + IB) − (KJ + JC) + 2(KJ + JD) = 0
−→ −→ → −
9KI + KJ = 0

38
 CHAPITRE 6. BARYCENTRE

par suite I, J et K sont alignés

6.2 Autres activités

6.2.1 Activité

Montrer que [G barycentre de {(A, α) ; (B, β)}] équivaut à [A barycentre de {(G, α +

β) ; (B, β)}]

6.2.2 Activité

Énoncés

1. Soient A et B deux points distincts, I le milieu de [AB] et a et b deux réels tels que

a + b 6= 0. On désigne par G le barycentre de (A, a) et (B, b) et par G0 le barycentre de

(A, b) et (B, a)

Montrer que G et G0 sont symétriques par rapport à I

2. Soit ABC un triangle et M un point de [AB] distinct de A et de B

(a) On désigne par : M1 le projeté de M sur (AC) parallèlement à (BC)

M2 le projeté de M1 sur (BC) parallèlement à (AB)

M3 le projeté de M2 sur (AB) parallèlement à (AC)

Montrer que M et M3 sont symétriques par rapport au milieu I de [AB]

(b) Soit M4 le projeté de M3 sur (AC) parallèlement à (BC)

M5 et M6 sont définis de la même façon que M2 et M3 .

M7 , M8 et M9 sont définis de la même façon que M1 , M2 et M3 .

....................... .et ainsi de suite

Que peut-on dire de M 6 ?

3. Que peut-on dire de la suite des points Mn ?

A. Rahmouni page 39 Octobre 2018

 CHAPITRE 6. BARYCENTRE

Solution

1. Pour tout point M du plan on a :

−−→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→

aM A + bM B = (a + b)M G et bM A + aM B = (a + b)M G0

−−→ −−→ −−→ −−→ −−→

En ajoutant membre à membre on aura : M G + M G0 = M A + M B = 2M I donc I est le

milieu de [GG0 ]

2. (a) M le barycentre de (A, a) et (B, b). Comme la projection conserve le barycentre

(Forme vectorielle de Thalès) alors :

M1 le barycentre de (A, a) et (C, b)

M2 le barycentre de (B, a) et (C, b)

M3 le barycentre de (B, a) et (A, b)

D’après la première question M et M3 sont donc symétriques par rapport au milieu

I de [AB]

(b) De la même façon M et M3 sont donc symétriques par rapport au milieu I par suite

M = M6

3.

M6k = M, M6k+1 = M1 , M6k+2 = M2 , M6k+3 = M3 , M6k+4 = M4 , et M6k+5 = M5

A. Rahmouni page 40 Octobre 2018

 CHAPITRE 6. BARYCENTRE

6.2.3 Activité

Énoncés

Soit G le centre de gravité d’un triangle ABC.

Montrer que les triangles GAB, GBC et GAC ont même aire.

Solution

aire(ABC)
Il suffit de montrer que =3
aire(GBC)
Si on désigne par : I le milieu de [BC], H le projeté orthogonal de A sur (BC) et H 0 le projeté

orthogonal de G sur (BC), on aura :

aire(ABC) BC.AH AH IA
= 0
= 0
= =3
aire(GBC) BC.GH GH IG

6.3 Activité 13

2)

−→ −−→ −→ −→ −−→ −−→ −−→ −−→

2GA + 2GB + GC = 2GA + 2(GM + 2M B) + (GM + M C)
−−→ −→ −−→ −−→
= (3GM + 2GA) + (2M B + M C)
→
−
= 0

6.4 Activité 16

(a)

−−→ −−→ −−→ −−→ − → −−→ −→ −−→ −−→

M A + M B + M C = M I + IA + M J + JB + M K + KC
−−→ −→ −−→ −−→ −−→ −
→ −→ −−→
= (3GM + 2GA) + M I + M J + M K + (IA + JB + KC)

−
→ −→ −−→ − → −−→ −→ → −
or IA + JB + KC = IA + AK + KI = 0

A. Rahmouni page 41 Octobre 2018

 CHAPITRE 6. BARYCENTRE

Définition : On dit que deux triangles sont complémentaires si les sommets de l’un

sont les milieux des côtés de l’autre

−→ −−→ −→ −→ −→ −−→ → −
(b) GA + GB + GC = GI + GJ + GK = 0 : deux triangles complémentaires ont le même

centre de gravité.

6.5 Activité 17
−−→ −−→ −−→ → −
1. ABC et A0 B 0 C 0 ont même centre de gravité si et seulement si AA0 + BB 0 + CC 0 = 0

−−→ −−→ −−→ −→ −−→ −−→ −−→ −→ −−→ −→ −−→ −→ →

−
2. AA0 + BB 0 + CC 0 = AB + BA0 + BC + CB 0 + CA + AC 0 = (1 + k)(AB + BC + CA) = 0

ainsi les deux triangles ABC et A0 B 0 C 0 ont même centre de gravité.

6.6 Activité 19

2 . (a) Si α + β = 0, β + γ = 0 et α + γ = 0 alors par addition on obtient α + β + γ = 0

Donc l’un au moins de ces trois réels est non nul.

(b)

−→ −−→ −→ →
− 
α.GA + β.GB + γ.GC = 0  −→ −→ → −
=⇒ (α+β)GA + γ.GC = 0 (D’après Chasles)
−
→ −→ →
− 
α.IA + β.IB = 0 

6.7 Activité 20

6.7.1 1ère méthode

−→ −−→ → −
G est le barycentre de {(A, 1) ; (M, 2)} donc GA + 2GM = 0 (1)
−−→ −−→ → −
M est le barycentre de {(B, 3) ; (C, 1)} donc 3M B + M C = 0 (2)
−−→ −−→ −→ → −
En appliquant la relation de Chasles dans la relation (2) on a : 4M G + 3GB + GC = 0 (3)
−−→ −→
Or d’après la relation (1), 4M G = 2GA donc la relation (3) devient :
−→ −−→ −→ → −
2GA + 3GB + GC = 0

et par suite G est le barycentre de {(A, 2) ; (B, 3) ; (C, 1)}

A. Rahmouni page 42 Octobre 2018

 CHAPITRE 6. BARYCENTRE

6.7.2 2ème méthode (par ajustement des coefficients)

G est le barycentre de {(A, 1) ; (M, 2)} et M est le barycentre de {(B, 3) ; (C, 1)}

Après ajustement on peut écrire :

G est le barycentre de {(A, 2) ; (M, 4)} = barycentre de {(A, 2) ; (B, 3) ; (C, 1)}

6.8 Barycentre partiel. Associativité. Ajustement

1. (a) Version ”papier - crayon”

Pour chacune des figures suivantes déterminer trois réels a, b et c pour que G soit le

barycentre de (A, a); (B, b); (C, c). (sur chaque segment les divisions sont régulières)

(b) Version ”écran”

https://learningapps.org/watch?v=px4ammmik18

2. Déterminer des réels b et c pour que G soit le barycentre de (B, b); (C, c).

A. Rahmouni page 43 Octobre 2018

 CHAPITRE 6. BARYCENTRE

3. Dans la figure ci-contre les droites (AI), (BJ) et (CK) sont-elles concourantes ?

6.9 Activité 21 : Problème de concours

1. (a) E = barycentre {(A, 2) ; (B, 1) ; (C, 1)} = barycentre {(A, 2); (A0 , 2)} = A ∗ A0

donc E appartient à (AA0 ) (1)

−−→ −→ −−→ −−→ −−→ −−→ −−→ → −
(b) On a : 3AD = AB donc 3AD = AD + DB d’où 2DA + DB = 0

et par suite D = barycentre {(A, 2) ; (B, 1)}

E = barycentre {(A, 2) ; (B, 1) ; (C, 1)} = barycentre {(D, 3); (C, 1)}

donc E appartient à (CD) (2)

2. La droite (B 0 C 0 ) passe par E (3) (Droite des milieux )

D’après (1), (2) et (3), E appartient aux trois droites (AA0 ), (B 0 C 0 ) et (CD)

6.10 Autres problèmes de concours (Ajustement des co-

efficients )

6.10.1 1 er problème

Énoncés

Soit un triangle ABC. On définit les points I, J et K par :

−→ 4 −−→ −→ 1 −→ −−→ 3 −→
BI = BC ; CJ = CA ; AK = AB
7 3 5
. Les droites (AI), (BJ) et (CK) sont-elles concourantes ?

A. Rahmouni page 44 Octobre 2018

 CHAPITRE 6. BARYCENTRE

Phase expérimentale : vers une conjecture

Dans notre cas, on a mobilisé le logiciel GeoGebra pour énoncer une conjecture.

Les commandes sont à écrire dans la barre de saisie puis validées en cliquant sur ”Entrée”
Commande à saisir Figure
3∗B+4×C
I=
7

1∗A+2×C
J=
3

2∗A+3×B
K=
5

Relation(G,(CK)

A. Rahmouni page 45 Octobre 2018

 CHAPITRE 6. BARYCENTRE

Conjecture énoncée par le logiciel :

Vidéo illustrative

https://youtu.be/PlSCSFH9Zng

Solution

−→ 4 −−→ −→ −→ → −
BI = BC ⇐⇒ 3IB + 4IC = 0 (1) ⇐⇒ I = barycentre {(B, 3) ; (C, 4)}
7
−→ 1 −→ −→ −→ → −
CJ = CA ⇐⇒ JA + 2JC = 0 (2) ⇐⇒ J = barycentre {(A, 1) ; (C, 2)}
3
−−→ 3 −→ −−→ −−→ → −
AK = AB ⇐⇒ 2KA + 3KB = 0 (3) ⇐⇒ K = barycentre {(A, 2) ; (B, 3)}
5
En multipliant l’égalité par 2, on aura :J est le barycentre de {(A, 2) ; (C, 4)} : on dit qu’on a

ajusté les coefficients

Par suite dans les trois relations A est affecté de 2, B est affecté de 3 et C est affecté de 4.

Considérons le point G = barycentre {(A, 2) ; (B, 3) ; (C, 4)} et montrons qu’il appartient aux

trois droites (AI), (BJ) et (CK).

G = barycentre {(A, 2) ; (B, 3) ; (C, 4)} ⇐⇒ G = barycentre {(A, 2) ; (I, 7)}

=⇒ G ∈ (AI) (a)

G = barycentre {(A, 2) ; (B, 3) ; (C, 4)} ⇐⇒ G = barycentre {(B, 3) ; (J, 6)}

=⇒ G ∈ (BJ) (b)

A. Rahmouni page 46 Octobre 2018

 CHAPITRE 6. BARYCENTRE

G = barycentre {(A, 2) ; (B, 3) ; (C, 4)} ⇐⇒ G = barycentre {(C, 4) ; (K, 5)}

=⇒ G ∈ (CK) (c)

Conclusion : D’après les résultats (a), (b) et (c), on déduit que les droites (AI), (BJ) et

(CK) sont-elles concourantes.

6.10.2 2 ème problème

Énoncés

1. Reprendre le problème précédent avec

−→ 1 −−→ −→ 3 −→ −−→ 2 −→
(a) BI = BC; CJ = CA; AK = AB
3 4 5
−→ 3 −−→ −→ 1 −→ −−→ −→
(b) BI = BC; CJ = AC; AK = 2AB
5 2
−→ 1 −→ −→ 2 −→ −−→ 3 −−→
(c) IB = − IC; AJ = − CJ; KB = − KA
2 3 4
KB JA IC
2. Dans chacun des cas précédent vérifier que : . . = −1
KA JC IB

3. Généralisation : Théorème de CEVA

Sur les côtés[BC], [CA] et [AB] d’un triangle ABC on considère les points I, J et K
−→ −→ −→ −→ −−→ −−→
définis par : IC = αIB; JA = β JC; KB = γ KA

α, β, γ sont trois réels tels que : α.β.γ = −1

Montrer que les trois droites (AI), (BJ) et (CK) sont concourantes.

Solution

Remarquons tout d’abord les réels α, β et γ sont strictement négatifs.

I = barycentre {(B, α) ; (C, −1)}

J = barycentre {(A, 1) ; (C, −β)}

K = barycentre {(A, γ) ; (B, −1)}

On va procéder comme dans le 1er problème, par ajustement des coefficients de

façon qu’un même point soit toujours affecté du même coefficient.

A. Rahmouni page 47 Octobre 2018

 CHAPITRE 6. BARYCENTRE

Le point A par exemple est une fois affecté de 1 et une autre fois affecté de γ.

On peut ajuster en divisant par γ. On aura alors :

J = barycentre {((A, 1) ; (C, −β)}

1 1
K = barycentre {((A, 1) ; (B, − )} et comme α.β.γ = −1 =⇒ − = α.β
γ γ
On a donc :

J = barycentre {((A, 1) ; (C, −β)}

K = barycentre {((A, 1) ; (B, α.β)}

I = barycentre {((B, α) ; (C, −1)}

Pour le barycentre I, un ajustement donne : I = barycentre {((B, α.β) ; (C, −β)}

On a ainsi ajusté le coefficients d’une façon qui nous permet de considérer le point G barycentre

de {((A, 1) ; (B, α.β) ; (C, −β)}.

Donc G est le barycentre de {((A, 1) ; (I, α.β − β)}. Par suite G appartient à la droite (AI) .

On démontre de la même façon que G appartient à (BJ) et à (CK) et par suite les trois droites

sont concourantes en G .

6.11 Activité 22 : problèmes d’alignement

6.11.1 Solution
−→ −−→ → − −→ −→ → −
(a) P A − 3P B = 0 QA + 3QC = 0

−−→ −−→ → − −−→ −−→ −−→

(b) A0 P + 2A0 Q = 0 (A0 P = B 0 B = −2A0 Q)

6.12 Activité 23

6.12.1 Phase expérimentale

Conjecture à partir le l’usage d’un logiciel de G.D

Dans notre cas, on a mobilisé le logiciel GeoGebra pour énoncer une conjecture.

Les commandes sont à écrire dans la barre de saisie puis validées en cliquant sur ”Entrée”

A. Rahmouni page 48 Octobre 2018

 CHAPITRE 6. BARYCENTRE

http://mongeogebra.com/ggbg/2018/10/23/commanequatlieu/

a)

b)

6.12.2 Solution

(a) L’ensemble cherché est le cercle circonscrit au triangle ABC

(b) L’ensemble cherché est le cercle inscrit au triangle ABC

A. Rahmouni page 49 Octobre 2018

 CHAPITRE 6. BARYCENTRE

Commentaires

• Le triangle ABC étant équilatéral alors les trois sommets jouent des rôles symétriques

et par suite,dans notre proposition, au lieu de calculer CG on a pu calculer AG ou BG

(c’est la disposition des points dans la figure qui nous a inspiré ce choix et ce n’est en

aucun cas une obligation)

• Il est possible d’envisager l’ajout d’une sous-question à a) et à b)

Pour a) : Vérifier que le point C (ou A ou B) appartient à cet ensemble (et ce avant la

recherche de l’ensemble lui-même)

Pour b) : Vérifier que le point C 0 = A ∗ B (ou A0 = B ∗ C ou B 0 = A ∗ C) appartient à

cet ensemble (et ce avant la recherche de l’ensemble lui-même)

6.13 Activité 24

6.13.1 Solution

1. M est le barycentre de {((B, b) ; (C, c)}. De la même façon, si on désigne par N le point

d’intersection de la bissectrice intérieure de l’angle ABC

[ avec [AC] et par P le point

d’intersection de la bissectrice intérieure de l’angle ACB

[ avec [AB] on a :

N = barycentre {((A, a) ; (C, c)}

P = barycentre {((A, a) ; (B, b)}

2. G est le barycentre de {((A, a) ; (B, b) ; (C, c)} donc G est le barycentre de

{((A, a) ; (M, b + c) ; (C, c)} et par suite le point G appartient à la droite (AM ).

On démontre de même que G appartient à (BN ) et à (CP ) donc il est le centre du cercle

inscrit dans le triangle ABC.

Conclusion : le centre du cercle inscrit dans un triangle ABC est le barycentre des

sommets A, B et C affectés respectivement des coefficients a = BC, b = AC et c = AB

Remarque : Ce même problème est traité d’une autre façon dans l’exercice no 9 p 107.

A. Rahmouni page 50 Octobre 2018

 CHAPITRE 6. BARYCENTRE

6.14 Développer ses compétences

6.14.1 1. Problème d’alignement

Phase expérimentale

On fait appel au logiciel GeoGebra pour une éventuelle vérification. On peut procéder de

différentes manières. Particulièrement :

(a) Tracer la droite (GG0 ) et demander la relation entre chacun de points I et M et la droite

(GG0 ) comme ça était vu dans une illustration précédente

(b) Créer la variable booléenne ”d = SontAlignés(M,G,G’)” en l’écrivant dans le champ de

saisie, le logiciel affiche la réponse (d = true) puis la variable booléenne

”e = SontAlignés(M,G,I)” en l’écrivant dans le champ de saisie, le logiciel affiche la réponse

(e = true), comme le montre l’image ci-dessous

A. Rahmouni page 51 Octobre 2018

 CHAPITRE 6. BARYCENTRE

Animations .ggb et .html

http://mongeogebra.com/ggbg/2018/10/07/probdalig2scp103/

Solution

(a) (A1 B1 ) est la droite des milieux dans les triangles M P Q et ABC donc AB = 2A1 B1 = P Q

et (AB) k (P Q), par suite ABP Q est un parallélogramme et les diagonales [AP ] et [BQ]

se coupent en leur milieu.

De même (A1 C1 ) est la droite des milieux dans les triangles M P R et ABC

donc AC = 2A1 C1 = P R et (AC) k (P R), par suite ACP R est un parallélogramme et

les diagonales [AP ] et [CR] se coupent en leur milieu.

−
→ −→ −→ −→ −→ − → →
−
(b) ((IA + IP ) + (IB + IQ) + (IC + IR) = 0 (car I est le milieu de [AP ], [BQ] et [CR])
−→ −→ → −
Donc (IG + IG0 = 0 et par suite I est le milieu de [GG0 ]

−−→ −−→
(c) (M G = 2M G0 donc M, G et G0 sont alignés et comme I, G et G0 le sont donc M, G, G0

et I sont alignés.

Remarque : Après avoir traité le chapitre ” homothéties”, on peut démontrer autrement que
−−→ −−→
M G = 2M G0

G centre de gravité de ABC est aussi centre de gravité de A1 B1 C1 .

L’homothétie de centre M et de rapport 2 transforme le triangle A1 B1 C1 en P QR et par suite

−−→ −−→
elle transforme G en G0 ,donc M, G et G0 sont alignés et M G = 2M G0 subsection1.Problème

d’alignement

6.14.2 2. Problème de concours

Phase expérimentale

Solution

ABLK est un parallélogramme donc ses diagonales [AL] et [BK] se coupent en leur milieu

qu’on notera G

A. Rahmouni page 52 Octobre 2018

 CHAPITRE 6. BARYCENTRE

Montrons que G ∈ (CI)

G = barycentre {((A, 2) ; (B, 2)} et L = barycentre {((B, 1) ; (C, 1)}

donc G = barycentre {((A, 2) ; (B, 1) ; (C, 1)} or I = barycentre {((A, 2) ; (B, 1)}

donc G = barycentre {((I, 3) ; (C, 1)} et par suite G ∈ (CI)

Montrons que G ∈ (DJ)

G = barycentre {((B, 2) ; (K, 2)} et K = barycentre {((A, 1) ; (D, 1)}

donc G = barycentre {((A, 1) ; (B, 2) ; (D, 1)} or I = barycentre {((A, 2) ; (B, 1)} or

J = barycentre {((A, 1) ; (B, 2)}

donc G = barycentre {((J, 3) ; (D, 1)} et par suite G ∈ (DJ)

6.14.3 3. Problème d’optimisation

Phase expérimentale

Solution

1. Si on désigne par H et H 0 les projetés orthogonaux respectifs de B et C sur (AA0 ) on a :

aire(M AB) AM.BH BH

= 0
=
aire(M AC) AM.CH CH 0
BH A0 B c BH A0 B
D’autre part et d’après Thalès, on a : = donc = =
CH 0 A0 C b CH 0 A0 C
A. Rahmouni page 53 Octobre 2018
 CHAPITRE 6. BARYCENTRE

−−→ −−→ → −
donc b.A0 B + c.A0 C = 0 et par suite A0 = barycentre {((B, b) ; (C, c)}

On démontre de même que : B 0 est le barycentre de {((A, b) ; (C, c)} et que

C 0 est le barycentre de {((A, a) ; (B, b)}

2. Soit G = barycentre {((A, a) ; (B, b) ; (C, c)}. D’après l’associativité du barycentre on

a:

G est le barycentre de {((A, a) ; (A0 , b + c)}, donc G ∈ (AA0 )

G est le barycentre de {((B, b) ; (B 0 , a + c)}, donc G ∈ (BB 0 )

G est le barycentre de {((C, c) ; (C 0 , a + b)}, donc G ∈ (CC 0 )

et par suite G = M

−−→ −−→ → −
3. (a) M est le barycentre de {((A, a) ; (A0 , b + c)}, donc a.M A + (b + c).M A0 = 0 alors
MA b+c
=
M A0 a
MB a+c
M est le barycentre de {((B, b) ; (B 0 , a + c)}, donc alors =
M B0 b
0 M C a+b
M est le barycentre de {((C, c) ; (C , a + b)}, donc =
M C0 c

1 (x − 1)2 (x − 1)2
(b) Pour x > 0, x+ −2 = ≥0 et = 0 si et seulement si x = 1
x x x

MA MB MC b+c a+c a+b

(c) 0
+ 0
+ 0
est minimum si et seulement si + + est
MA MB MC a b c
minimum
b+c a+c a+b a b c b a c
+ + =( + )+( + )+( + )≥2+2+2=6
a b c b a b c c a
b+c a+c a+b
la valeur minimale de + + est donc 6 et elle est atteinte pour
a b c
a c a
= = = 1 donc pour a = b = c et comme M est le barycentre de
b b c
MA MB MC
{((A, a) ; (B, b) ; (C, c)}, la somme + + est minimale si et seulement
M A0 M B 0 M C 0
si M est le centre de gravité du triangle ABC

A. Rahmouni page 54 Octobre 2018

 CHAPITRE 6. BARYCENTRE

6.15 Exercices et problèmes

6.15.1 Exercice 7
−→ −−→ −→ → −
1. α.GA + β GB + γ.GC = 0
−→ −−→ −→ →
− −→ −−→ →
−
Si β + γ = 0 alors α.GA + β(GB − GC) = 0 alors α.GA + β(CB = 0 : ce qui

contredit (AG) coupe (BC).

2. G est le barycentre de {((A, α) ; (I, β + γ)}, donc I appartient à la droite (AG) et comme

il appartient aussi à (BC) on aura : I = A0

6.15.2 Exercice 8

* I est le barycentre de {((B, 1) ; (C, 1)}

* Il existe un réel a tel que H soit le barycentre de {((A, a) ; (I, 2)}. Par suite il existe un réel

a tel que H soit le barycentre de {((A, a) ; (B, 1) ; (C, 1)}

D’après l’associativité du barycentre on a :

H est le barycentre de {((B, 1) ; (J, a + 1)} (résultat de l’exercice 7)

−−→ −→ → −
H est le barycentre de {((C, 1) ; (K, a + 1)} alors HB + (a + 1)HJ = 0
−−→ −−→ → −
et HC + (a + 1)HK = 0 . En retranchant membre à membre on obtient :
−−→ −→ → −
BC + (a + 1)JK = 0 et par suite les droites (JK) et (BC) sont parallèles .

6.15.3 Exercice 14

Soit G est le barycentre de {((A, 3) ; (B, 1) ; (C, 2)}

G est le barycentre de {((A, 3) ; (I, 3)} =⇒ G ∈ (AI)

G est le barycentre de {((B, 1) ; (J, 5)} =⇒ G ∈ (BJ)

G est le barycentre de {((C, 2) ; (K, 4)} =⇒ G ∈ (CK)

D’où la conclusion.

A. Rahmouni page 55 Octobre 2018

Chapitre 7

Exercice 19 page 90 tome II

7.1 Exercice 19 page 90

7.1.1 Solution

MN
La loi du sinus dans le cercle C 0 donne = 2r0 donc
sin(N )
b

M N = 2r0 . sin(N ) (1)

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 CHAPITRE 7. EXERCICE 19 PAGE 90 TOME II

MP
La loi du sinus dans le cercle circonscrit au triangle M N P donne = 2R
sin(N )
MP
d’où sin(N
b) = . En remplaçant sin(N
b ) par cette valeur dans la relation (1), on obtient :
2R
r0
MN = MP (a)
R
MP
La loi du sinus dans le cercle C donne = 2r donc
sin(Pb)

M P = 2r. sin(Pb) (2)

MN
La loi du sinus dans le cercle circonscrit au triangle M N P donne = 2R
sin(Pb)
MN
d’où sin(Pb) = . En remplaçant sin(Pb) par cette valeur dans la relation (2) on obtient :
2R
r
MP = MN (b)
R

En multipliant les relations (a) et (b) et en simplifiant on obtient : r.r0 = R2

A. Rahmouni page 57 Octobre 2018

Chapitre 8

Errata
8.1 Tome 1 Exercice 14 page 107

4ème ligne : K le barycentre de (B, 1) et (A, 3) : (Le coefficient du point B est à rectifier)

8.2 Tome 2 Exercice 19 page 90

r0
2-a) Montrer que M N = 2r0 . sin(N ) = .M P
R
r
b) Montrer que M P = 2r. sin(P ) = .M N
R
0 2
c) En déduire que r.r = R

58