Programme de Formation: Option Cloud Computing

Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail
Direction Recherche et Ingénierie De Formation

Centre de Développement des Compétences en Digital,
Intelligence Artificielle, Audiovisuel et Cinéma
Secteur Digital & Intelligence

Artificielle PROGRAMME DE
Filière : Infrastructure Digitale FORMATION
Option Cloud Computing
Version 3 17/11/2021
Filière : Infrastructure Digitale - Option Cloud Computing
Programme de formation, version 3 (17/11/2021)
Ce document est la propriété de l’Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail. Il ne peut être utilisé, reproduit
ou communiqué à des tiers sans l’autorisation préalable écrite de l’Office.
Équipe de production
Coordination
Mohamed SLIMANI Directeur CDC Digital, IA, Audiovisuel et Cinéma
Saïda BOUDIAF Coordonnateur WebForce 3
Conception et rédaction
Fattoum MIHOUBI Cheffe de projet pédagogique

Jonathan CROUZOULON Chef de projet pédagogique
Dirane TAFEN Expert technique
Suivi des versions
Version Auteur Date Modifications
1.0 CDC Digital & IA 21/04/21 Draft sur canevas
1.0 WebForce 3 23/08/2021 Version 1 du programme de formation
Mise à jour du programme de formation suite aux dernières

1.1 WebForce 3 03/09/2021
recommandations du CDC
Validation des compétences 1, 2 et 3 + élaboration de
CDC Digital & IA /
1.2 24/09/2021 toutes les autres compétences du tronc commun
Webforce 3
(Compétences 4 à 8)
1.3 CDC Digital & IA / 29/09/2021 Validation des compétences 4 et 5
Webforce 3
Remerciements
La production du présent document a été possible grâce à la collaboration et à la participation de

nombreuses personnes, que ce soient des professionnels du métier ou des formateurs.
Il y a lieu de souligner la qualité des renseignements fournis par les personnes consultées à titre de
professionnels du domaine de « Infrastructure Digitale » et de remercier particulièrement celles qui
ont généreusement accepté de partager leur expérience du métier de technicien spécialisé en Filière :
Infrastructure Digitale - Option Cloud Computing et celles qui ont participé à la validation de ce Projet
de formation.
Par ailleurs, les travaux de l’équipe de production se sont déroulés en alternance dans les locaux du
Centre des Compétences Digital et IA. L’équipe tient à remercier les directeurs ainsi que leur personnel
pour leur accueil et leur soutien tout au long des travaux.
Table des matières
Remerciements.................................................................................................................................................... 4
Acronymes .......................................................................................................................................................... 6
Présentation du programme de formation ......................................................................................................... 9
Conditions d’accès au programme de formation .............................................................................................. 10
Buts du programme de formation..................................................................................................................... 13
Matrice des compétences ................................................................................................................................. 15
Phases d’acquisition d’une compétence ........................................................................................................... 17
Logigramme des compétences .......................................................................................................................... 20
Glossaire ............................................................................................................................................................ 21
Acronymes
AD CS Active Directory Certificate Services
AD DS Active Directory Domain Services
AD FS Active Directory Federation Services
AD RMS Active Directory Rights Management Services
BD Base de données
CIM Common Information Model
Cmdlets Command Applets
DHCP Dynamic Host Configuration Protocol
DHCPv4 Dynamic Host Configuration Protocol version 4
DHCPv6 Dynamic Host Configuration Protocol version 6
DMZ DeMilitarized Zone
DNS Domain Name System
EAP Extensible Authentication Protocol
EFS Encrypting File System
Esxi Elastic Sky X Integrated
FHRP First Hop Redundancy Protocol
FTP File Transfer Protocol
GNS3 Graphical Network Simulator 3
GPO Group Policy Object
HA High Availability
ICMP Internet Control Message Protocol
IDS Intrusion Detection System
IP Internet Protocol
IPAM Internet Protocol Address Management
IPsec Internet Protocol Security

IPv4 Internet Protocol version 4
IPv6 Internet Protocol version 6
iSCSI Internet Small Computer System Interface
LAN Local Area Network
MAC Media Access Control
MCSI Méthode de Conception de Systèmes d’information
MDM Mobile Device Management
NAS Network Attached Storage
NAT Network Address Translation
NFS Network File System
Nmap Network Map
NoSQL Not Only SQL
OLAP OnLine Analytical Processing
OLTP OnLine Transactional Processing
OSPFv2 Open Shortest Path First version 2
PC Personal Computer
PS PowerShell
QCD Qualité, Coût, Délai
QoS Quality of Service
RDS Remote Desktop Services
SAN Storage Area Network
SFTP Secure File Transfer Protocol
SI Système d’Information
SLAAC Stateless Automatic Auto Configuration
SMB Server Message Block
SSH Secure Shell

SSID Service Set IDentifier
STP Spanning Tree Protocol
TCP Transport Control Protocol
UAC User Account Control
UP Unified Process
VDI Virtual Desktop Infrastructure
VLAN Virtual Local Area Network
VM Virtual Machine
VPN Virtual Private Network
WAN Wide Area Network
WEP Wired Equivalent Privacy
WiFi Wireless Fidelity
WLAN Wireless Local Area Network
WMI Windows Management Instrumentation
WPA Wi-Fi Protected Access
WPA2 Wi-Fi Protected Access 2

Présentation du programme de formation
Le programme de formation Filière : Infrastructure Digitale - Option Cloud Computing s’inscrit dans les
orientations retenues par le Département de la Formation Professionnelle, concernant la formation
professionnelle. Il a été conçu suivant le Cadre méthodologique d’élaboration et de mise en œuvre des
programmes de formation selon l’Approche Par Compétences qui exige, notamment, la participation
conjointe des milieux du travail et de la formation.
Le programme de formation est défini par compétences, formulé par objectifs et structuré en modules.
Il est conçu selon une approche globale qui tient compte à la fois de facteurs tels les besoins de
formation, la situation de travail, les finalités, les buts ainsi que les stratégies et les moyens pour
atteindre les objectifs.
Dans le programme de formation, on énonce et structure les compétences que le participant doit
acquérir pour obtenir son Attestation de Poursuite de la Formation Filière : Infrastructure Digitale -
Option Cloud Computing. Ce programme de formation doit servir de référence pour la planification de
la formation et de l’apprentissage ainsi que pour la préparation du matériel didactique et du matériel
d’évaluation.
La durée du programme de formation est de 1435 heures ; de ce nombre, 1050 heures sont consacrées
à l’acquisition de compétences spécifiques et 385 heures à l’acquisition de compétences transversales.
Le programme de formation est divisé en 15 modules dont la durée varie de 15 à 160 heures. Cette
durée comprend le temps requis pour l’évaluation des apprentissages aux fins de l’obtention de
Láttestation de Poursuite de la Formation.
Ce programme de formation a été élaboré en 2021.
NB : l’usage du masculin, dans le présent document, n’a pour but que d’alléger le texte pour en faciliter
la lecture.
Conditions d’accès au programme de formation
Code : DIA_ID_TS « Filière : Infrastructure Digitale - Option Cloud

Computing »
Année d’approbation : 2021
Type de sanction : Formation Diplômante

Nombre d’unités : 85
Nombre de modules : 15
Durée totale : 1435 heures
Pour être admis au programme « Filière : Infrastructure Digitale - Option Cloud Computing », il
suffit de satisfaire aux conditions suivantes :
 Être bachelier scientifique ou technique ;
 Etude de dossier.
Le concours, pour ceux qui sont admissibles, est composé d’une entrevue permettant de
vérifier :
 La motivation du candidat pour la formation ;
 La capacité du candidat à comprendre et à parler le français.
PREMIERE PARTIE
Tableau synthèse du programme de formation
Nombre de modules : 15 Code du programme : DIA_ID_TS
Durée en heures : 1435 heures Niveau : BAC+2

Valeur en unités : 85
Code Numéro Compétence Durée

(heures)
DIA_ID_TS-01 Se situer au regard du métier et de la démarche de
1 15
formation
DIA_ID_TS-02 2 Comprendre les enjeux d'un système d'information 75
DIA_ID_TS-03 3 Concevoir un réseau informatique 120
DIA_ID_TS-04 Maîtriser le fonctionnement d'un système
4 135
d'exploitation client
DIA_ID_TS-05 5 Gérer une infrastructure virtualisée 90
DIA_ID_TS-06 6 Automatiser les tâches d'administration 105
DIA_ID_TS-07 7 Sécuriser un système d'information 90
DIA_ID_TS-08 8 Développer une veille technologique 75
DIA_IDOCC_TS-09 9 Comprendre l'architecture Cloud 75
DIA_IDOCC_TS-10 10 Concevoir un environnement Cloud propriétaire 120
DIA_IDOCC_TS-11 11 Elaborer un environnement Cloud Open source 120
DIA_IDOCC_TS-12 12 Gouverner les données dans le cloud 105
DIA_IDOCC_TS-13 13 Établir une stratégie de maintien d'un SI 120
DIA_IDOCC_TS-14 14 Constituer une documentation 30
DIA_IDOCC_TS-15 15 S'intégrer en milieu professionnel 160
Filière : Infrastructure Digitale - Option Cloud Computing - Programme de formation, version 3 ( 17/11/2021)
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l’autorisation préalable écrite de l’Office.
Buts du programme de formation
Le programme «Filière : Infrastructure Digitale - Option Cloud Computing» vise à former des personnes
aptes à gérer une équipe de production, contrôler l’exécution et les réalisations des tâches, faire
appliquer/exécuter les règles et les procédures en vue d’atteindre les objectifs de production, mettre
en œuvre des actions dáméliorations et en assurer le suivi et tout en garantissant le respect des
consignes de sécurité et des exigences de productivité et de qualité.
Le programme prépare également les participants à assumer le bon fonctionnement de l’unité de

production dont ils auront la responsabilité. Il intervient au niveau des opérateurs pour faire respecter
les procédures productivité et de sécurité.
Le profil en «Filière : Infrastructure Digitale - Option Cloud Computing» exerce son métier dans des
entreprises du secteur de l’informatique Toutefois, sa formation doit pouvoir l’amener à travailler dans
d’autres secteurs d’activités.
La polyvalence des participants est assurée par le développement de compétences transversales. Ce

sont celles qui concernent l´hygiène, santé et sécurité en milieu de travail, l'utilisation d'un poste de
travail informatique, la gestion de temps et des priorités, la résolution de problèmes, la gestion des
approvisionnements, les soft skills ainsi que la communication.
La maîtrise des tâches professionnelles liées au métier est quant à elle assurée par l’acquisition des
compétences managériales propres au métier. Ce sont celles qui concernent la gestion d’équipe, la
mise en œuvre de système de maintenance, la gestion des projets ainsi que la mise en œuvre des
actions dáméliorations continues.
Conformément aux buts généraux de la formation professionnelle, le programme «Filière :

Infrastructure Digitale - Option Cloud Computing» vise à :
1. Rendre la personne efficace dans l’exercice d’une profession ou d’un métier, soit :
 Lui permettre de jouer les rôles, d’exercer les fonctions et d’exécuter des tâches et
des activités associées à une profession ou un métier ;
 Lui permettre d’évoluer adéquatement dans un milieu de travail ;
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 Lui permettre de développer des habiletés intellectuelles et techniques qui

entraînent des choix judicieux ;
 Lui permettre de développer une préoccupation constante de la santé et de la
sécurité au travail.
2. Assurer l'intégration de la personne à la vie professionnelle, soit :
 Lui permettre de connaitre le marché du travail en général ;

 Lui permettre de connaitre le contexte particulier de la profession choisie.
3. Favoriser l’évolution de la personne et l’approfondissement de savoirs
professionnels, soit :
 Lui permettre de développer son autonomie et sa capacité d’apprendre ainsi que

d’acquérir des méthodes de travail ;
 Lui permettre de comprendre les principes sous-jacents aux techniques et aux
technologies utilisées ;
 Lui permettre de développer sa faculté d’expression, sa créativité, sons sens de
l’initiative et son esprit d’entreprise ;
 Lui permettre d’adopter des attitudes essentielles à son succès professionnel, de
développer son sens des responsabilités et de viser l’excellence.
4. Favoriser la mobilité professionnelle de la personne, soit :
 Lui permettre d’adopter une attitude positive à l’égard des changements ;

 Lui permettre de se donner des moyens pour gérer sa carrière.
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Matrice des compétences
La matrice des compétences met en évidence les compétences générales (portent sur des activités
communes à plusieurs tâches ou à plusieurs situations), les compétences spécifiques (portent sur des
tâches et des activités directement liées au métier ou à la profession) ainsi que les grandes étapes du
processus de travail.
Le tableau est à trois entrées permettant de voir les liens qui unissent les éléments placés à l’horizontale
(compétences transversales) et ceux placés à la verticale (compétences spécifiques). Le symbole △
montre qu’il existe une relation entre une compétence spécifique et une étape du processus de travail.
Le symbole ○ marque quant à lui un rapport entre une compétence transversale et une compétence
spécifique. Des symboles noircis ●▲indiquent en plus que l’on tient compte de ces liens dans la
formulation d’objectifs visant l’acquisition des compétences spécifiques.
La logique qui a présidé à la conception de la matrice influe sur la séquence d’enseignement de ces
modules. De façon générale, on prend en considération une certaine progression dans la complexité
des apprentissages et le développement de l’autonomie du participant. De ce fait, les compétences
spécifiques sont présentées dans l’ordre à privilégier pour l’enseignement et servent de point de départ
pour l’agencement de l’ensemble des modules. Certains deviennent ainsi préalables à d’autres ou
doivent être vus en parallèle.
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PROCESSUS COMPÉTENCES TRANSVERSALES

TOTAUX
Infrastructure Digitale - Option Cloud Computing (Grandes étapes)
des charges technique
Se situer au regard du
Développer une veille

l’infrastructure Cloud
Faire valider le cahier
l’infrastructure Cloud
Situer le contexte du
infrastructure Cloud
Établir une stratégie

de maintien d'un SI
Sécuriser l’accès à
documentation
COMPÉTENCES
Constituer une
métier et de la
technologique
Surveiller une
DUREE
Implémenter
démarche de
DUREE DE LA
FORMATION
NOMBRE DE
formation
MATRICE DES OBJETS DE FORMATION
client
COMPETENCES SPECIFIQUES
NUMEROS 1 8 13 14
N° 4
Durée h 15 75 120 30 385 h
Comprendre les enjeux d'un système ●
2 75 ▲ △ ● ○
d'information
3 Concevoir un réseau informatique 120 △ ▲ ○ ● ●
Maîtriser le fonctionnement d'un système
4 135 ▲ ▲ ● ●
d'exploitation client
5 Gérer une infrastructure virtualisée 105 △ △ ▲ ● ●
6 Automatiser les tâches d'administration 105 △ △ ▲ ▲ ▲ ○ ○ ●
7 Sécuriser un système d'information 90 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ● ●

9 Comprendre l'architecture Cloud 75 ▲ △ ▲ ● ○
Concevoir un environnement Cloud
10 120 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ● ● ●
propriétaire
Elaborer un environnement Cloud Open
11 120 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ● ● ●
source
12 Gouverner les données dans le cloud 105 ▲ ▲ ▲ ● ● ○
15 S'intégrer en milieu professionnel 160 △ △ ▲ ▲ ▲ ● ● ● ●
NOMBRE DE COMPETENCES 11
15
DUREE DE LA FORMATION 1050 h 1435 h
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Phases d’acquisition d’une compétence
Pour favoriser l’atteinte des objectifs, il est suggéré de structurer les apprentissages de façon
progressive, c’est-à-dire d’avoir recours à des activités d’apprentissage, d’évaluation formative,
d’enseignement correctif ou d’enrichissement, selon le cas. Le processus d’acquisition de compétences
est illustré par les schémas ci-dessous.
Phase 1
Notions de base
Exploration
Acquisition de notions et
Découverte de la compétence d’habiletés de base relatives à
et de la démarche l’ensemble de la compétence
d’apprentissage proposée
Phase 2 Entraînement et Intégration

Tâche simple
Révision et
Notions et exercices consolidation des
Phase 3 préparatoires à la connaissances et des
tâche habiletés acquises
Evaluation
Réalisation d’une formative
Entraînement et Intégration
tâche simple
Tâche complexe
Notions et exercices Révision et

préparatoires à la consolidation des
tâche connaissances et des
habiletés acquises
Réalisation d’une Evaluation

tâche complexe formative
Transfert des apprentissages –
Enrichissement et Évaluation de sanction
Évaluation de
Tâche globale
sanction
Phase 4 et 5
Réalisation
Récupération
autonome
ou
enrichissement
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préalable écrite de l’Office.
Rôle du formateur en Approche Par Compétences
Le formateur doit adapter son enseignement en tenant compte :

 D’une approche intégrée des objets de formation ;
 Du rythme individuel et de la façon d’apprendre des participants ;
 D’une responsabilité accrue des participants au regard de leurs apprentissages ;
 Du vécu professionnel des participants.
Pour exercer pleinement leur rôle, le formateur doit :
 Planifier et organiser leur enseignement ;
 Informer les participants ;
 Effectuer de l’animation pédagogique ;
 Evaluer les apprentissages.
Planification et organisation de l’enseignement

Cette fonction consiste tout d’abord à situer les modules dont il a la responsabilité et ensuite, à l’aide
du logigramme de la séquence d’enseignement :
 Ajouter ou ajuster, au besoin, les phases préalables et les éléments du contenu ;
 Prévoir et produire des activités propres à ces modules ;
 Coordonner des activités d’apprentissage pour les participants ;
 Répartir les postes de travail et le matériel nécessaire ;
 Agencer et élaborer des activités d’apprentissage, d’évaluation, d’enseignement correctif et
d’enrichissement.
Information au participant
Cette autre fonction consiste à :
 Situer les participants par rapport à l’ensemble du programme et, aussi, par rapport au module
en cours ;
 Fournir aux participants les données utiles à une compréhension suffisante des tâches reliées
au métier ;
 Faire ressortir l’importance et la pertinence des apprentissages à réaliser.
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Note : Il revient à chaque formateur de situer les participants par rapport à l’ensemble de leur
formation et de les stimuler dans leurs apprentissages et de leur fournir, au début de chaque cours et
de chaque activité importante, les données nécessaires à ces fins.
Animation pédagogique
Le formateur doit :
 Guider les apprentissages par un rappel des objectifs, par la détermination des phases
préalables et par la formulation d’indications sur les activités à réaliser ;
 Créer un climat de confiance reposant sur le respect des personnes et de leur autonomie, ainsi
que sur la clarification des enjeux réels ;
 Maintenir l’intérêt des participants tout au long de leur cheminement par des propositions
d’activités intéressantes et diversifiées, par un dosage judicieux du niveau de difficulté, par
l’utilisation d’approches à caractère pratique et par une ouverture aux préoccupations
personnelles des participants ;
 Encadrer les activités d’apprentissage par l’implantation d’un système souple et efficace de
suivi des participants, par une assistance particulière aux participants en difficulté et par une
direction adéquate des participants vers des activités d’apprentissage, d’évaluation,
d’enseignement correctif et d’enrichissement ;
 Fournir des explications claires et justes au groupe et à chaque participant.
Évaluation des compétences

Le formateur assure le suivi mentionné précédemment :
 En produisant et en utilisant des instruments d’évaluation formative afin de guider le
participant dans son cheminement et lui fournir des informations de façon continue sur l’état
de son cheminement ;
 En administrant les épreuves aux fins de certification ;
 En fournissant les résultats de l’évaluation de certification à la personne responsable dans le
centre de formation.
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Logigramme des compétences
Filière : «Filière : Infrastructure Digitale - Option Cloud Computing »
7 8
… …
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Glossaire
Programme de formation professionnelle

Un programme est un ensemble cohérent de compétences à acquérir, formulé en termes d’objectifs et
découpé en modules. Il décrit les apprentissages attendus du stagiaire en fonction d’une performance
déterminée. Ses objectifs et son contenu sont obligatoires.
Buts de la formation
Les buts de la formation sont les énoncés des intentions éducatives retenues pour le programme. Il
s’agit d’une adaptation des buts généraux de la formation professionnelle pour un programme de
formation donné.
Compétence
Une compétence est un pouvoir d’agir, de réussir et de progresser qui permet de réaliser
adéquatement des tâches ou des activités et qui se fonde sur un ensemble intégré de connaissances,
d’habiletés, d’attitudes et de comportements. Les compétences sont de deux types :
 Les compétences spécifiques qui portent sur des tâches types du métier ou de la fonction de
travail et qui rendent la personne apte à assurer avec efficacité la production d’un bien ou d’un
service.
 Les compétences transversales qui portent sur une activité de travail ou de vie professionnelle
qui déborde du champ spécifique des tâches du métier lui-même ; ces compétences peuvent
être transférables à plusieurs activités de travail.
Objectifs généraux
Les objectifs généraux servent à catégoriser les compétences à faire acquérir par le stagiaire. Ils servent
à orienter et à regrouper les objectifs opérationnels.
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Objectifs opérationnels
L’objectif opérationnel est défini en fonction d’un comportement relativement fermé et décrit les
actions et les résultats attendus du stagiaire. Il comprend cinq composantes :
 Le comportement attendu qui présente la compétence.
 Les conditions d’évaluation qui renseignent sur les conditions qui prévalent au moment de
l’évaluation de sanction : contexte, matériel, etc.
 Les précisions sur le comportement attendu qui décrivent des éléments essentiels à la
compréhension de la compétence.
 Les critères particuliers de performance qui définissent des exigences à respecter et
accompagnent chacune des précisions sur le comportement. Ils permettent également de
porter un jugement rigoureux sur l’atteinte de la compétence.
 Les critères généraux de performance qui définissent des exigences liées à l’accomplissement
d’une tâche ou d’une activité et donnent des indications sur le niveau de performance
recherché ou sur la qualité globale d’un produit ou d’un service. Ils sont également rattachés à
l’ensemble ou à plusieurs précisions sur le comportement attendu.
Module de formation
Subdivision autonome d’un programme de formation professionnelle formant en soi un tout cohérent
et signifiant.
Unité
Étalon servant à exprimer la valeur de chacun des modules d’un programme de formation en attribuant
à ces composantes un certain nombre de points pouvant s’accumuler pour l’obtention d’un diplôme ;
l’unité correspond à 15 heures de formation.
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DEUXIEME PARTIE
Fiche prescrite
Compétence 1 : Se situer au regard du métier et de la démarche de formation
Code de la compétence : DIA_ID_TS-01-01 Durée : 15 heures
Contexte de réalisation Critères généraux de performance
 Individuellement et/ou en groupe  Identification précise des différents métiers
 À partir :  Utilisation judicieuse des outils de recherche
- De mises en situations écrites et orales d’emploi
- De consignes  Suivi d’une démarche adéquate pour la

connaissance du marché du travail
- De spécifications fonctionnelles
 Connaissance approfondie du cadre de
- De base documentaire
formation proposé
 À l’aide :
- D’internet
- Du réseau professionnel
Éléments de la compétence Critères particuliers de performance
A. Découvrir les métiers de l’Infrastructure digitale  Compréhension générale des métiers liés à
l’infrastructure
 Identification globale des différents métiers

de l’infrastructure
 Recueil ciblé des compétences mobilisées
B. Identifier les modalités de formation  Cartographie des compétences de l’année 1
 Cartographie des compétences de l’année de

spécialisation
 Usage des ressources de formation
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Suggestions Pédagogiques
Compétence 1 : Se situer au regard du métier et de la démarche de formation Code : DIA_ID_TS-01
DURÉE : 15 h Compétences Préalables : Aucune compétence préalable nécessaire
Type de compétences : Compétences en parallèles : Compétence à effectuer seule
Transversale
ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE APPRENTISSAGES DE BASE ÉLÉMENTS DE CONTENU ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE DURÉE
SUGGÉRÉE
A. Découvrir les spécificités des A.1 – S’informer sur le marché  Identification des secteurs  Seul ou en groupe
métiers de l’Infrastructure du travail d’activité liés à l’Infrastructure
 Selon les instructions verbales ou écrites
digitale digitale
du formateur
 Représentation du contexte de
travail selon les secteurs des  À l’aide des ressources fournis par le
70%
entreprises formateur (polycop, documents, cours)
A.2 – Se renseigner sur les  Listing des comportements et
 Quizz sur le secteur d’activité du digital au
compétences métier postures professionnelles à adopter
Maroc
 Reconnaissances des missions et
tâches à effectuer dans les métiers
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de l’infrastructure  Vidéos témoignages et interviews de

professionnels qui décrivent leur
entreprise et leur métier
B. Identifier les modalités de B.2 – Comprendre les objectifs  Connaissance des objectifs à  Seul ou en groupe
formation de la formation atteindre au terme de la formation
 Selon les instructions verbales ou écrites
 Utilisation des ressources
du formateur
pédagogiques
 Recueil sur les différents modes  À l’aide des supports pédagogiques mis à
d’évaluation durant le parcours de disposition durant la formation sur la
formation plateforme d’apprentissage
B.2 – Situer les compétences  30 %

Visualisation sous forme de  Investigations sur les secteurs d’activités
de la formation cartographie des compétences de auprès de professionnels et entreprises
l’année 1
 Création d’un compte sur un réseau
 Visualisation sous forme de
professionnel
cartographie des compétences de
l’année de spécialisation
B.3 – Projeter sa formation  Utilisation des réseaux
dans le milieu de travail professionnels
 Compréhension des marchés de
l’emploi (ouvert, cache)
 Observation du milieu de travail
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Fiche prescrite
Compétence 2 : Comprendre les enjeux d'un système d'information

 Individuellement et/ou en groupe  Identification précise des différentes fonctionnalités
 À partir : du système à informatiser
- De mises en situations écrites et orales  Modélisation correcte des différentes composantes

du système d’information cible
- De consignes
 Suivi d’une démarche adéquate pour la réalisation
d’un projet d’informatisation d’un SI
- De cahier des charges
 Evolution cohérente du SI avec la stratégie de
 À l’aide :
l’entreprise
- SGBD (/SQL Server)
- D’un éditeur de texte (Word)
A. Acquérir les connaissances de base sur les  Compréhension précise des fonctions d’un système
systèmes d’information (SI) d’information
 Distinction précise entre système d’information,

système informatique et système d’information
informatisé
 Identification des composantes d’un système

d’information
B. Identifier les différentes infrastructures  Compréhension précise de la notion d’infrastructure

informatiques informatique
 Identification précise des éléments constitutifs d’une

infrastructure informatique
 Maitrise de la classification des différents types
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d’infrastructures informatique
C. Découvrir les principales étapes de  Identification claire des étapes de conception d’un SI
construction d’un SI  Mise en œuvre correcte d’un système d’information
 Compréhension précise des différentes démarches de
modélisation d’un système d’information
D. Comprendre le fonctionnement d’une base de  Distinction précise des différents types de bases de
données données
 Modélisation correcte d’une base de données

relationnelles
 Implémentation correcte d’une base de données

relationnelles
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Compétence 2 : Comprendre les enjeux d'un système d'information Code : DIA_ID_TS-02
DURÉE : 75 h Compétences Préalables : Compétence 1
Type de compétences : Compétences en parallèles : Compétence à effectuer seule
Spécifique
ÉLÉMENTS DE LA APPRENTISSAGES DE BASE ÉLÉMENTS DE CONTENU ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE DURÉE
COMPÉTENCE SUGGÉRÉE
A. Acquérir les A.1 - Comprendre la notion de SI  Notion de SI, Système informatique et SI  Seul ou en groupe
connaissances de Informatisé
 Selon les instructions verbales ou écrites du formateur
base sur les
 Fonctions et types du SI
systèmes  À l’aide des supports fournis par le formateur (polycop,
d’information (SI)  Composantes d’un SI informatisé documents, cours)
(Stations de travail, Serveurs ; Réseaux,
20 %
 Activité type Quizz sur les concepts de base des SI et
systèmes d’exploitation)
les domaines d’application des SI
A.2 –Identifier les principaux  Informatique de gestion et informatique

domaines d’application des décisionnelle
SI
 Informatique industrielle, embarquée et

domotique
 Bureautique
 Jeux (Gaming)
B. Identifier les B.1 - Comprendre la notion  Notion d’infrastructure informatique  Seul ou en groupe
différentes d’infrastructure
 Rôle de l’infrastructure informatique  Selon les instructions verbales ou écrites du formateur
infrastructures informatique
informatiques  Eléments constitutifs d’une infrastructure  À l’aide des supports fournis par le formateur (polycop,
informatique (Cloud, en virtualisation) documents, cours)
 Gestion de l’infrastructure informatique  QCM sur les infrastructures SI existantes

20 %
B.2 - Spécifier les architectures  Notion d’architecture de SI et son  Travaux pratiques sur les caractéristiques des
informatiques importance différentes infrastructures
 Architecture centralisée
 Architectures client/serveur
 Architectures orientées services
C. Découvrir les C.1 - Comprendre les étapes  Compréhension de l’existant  Seul ou en groupe
principales conception du SI
 Compréhension des besoins  Selon les instructions verbales ou écrites du formateur
étapes de
construction d’un  Identification des étapes de conception  À l’aide des supports fournis par le formateur (polycop,
SI du SI documents, cours)
 QCM les étapes de mise en œuvre

C.2 – Maîtriser les étapes de 
 Exercices d’application sur les processus de construction 20 %
mise en œuvre du SI
 Mise en œuvre et déploiement d’un SI d’un SI
 Mise en place des tests
 Principe d’exploitation du SI
 Identification du processus de
maintenance du SI
D. Comprendre D.1 - Identifier la notion de  Introduction aux BD

le bases de données
 Fonctionnalités d’un Système de Gestion  Seul ou en groupe
fonctionnement de Base de Données (SGBD)  Selon les instructions verbales ou écrites du formateur
d’une base de
  À l’aide des supports fournis par le formateur (polycop,
données
documents, cours)
D.2 - Manipuler une BD  Principes de bases de données  QCM sur les bases de données
relationnelle relationnelles  Travaux pratiques sur l’utilisation de la base de données 40 %
 Implémentation d’une BD relationnelle
(DDL)
 Exploitation d’une BD relationnelle

(algèbre relationnel SQL)
Fiche prescrite
Compétence 3 : Concevoir un réseau informatique

Code de la compétence : DIA_ID_TS-03 Durée : 120 heures
 Individuellement  Utilisation correcte des commandes
 À partir : appropriées
- Des manuels et sources de  Utilisation appropriée des outils de référence
référence.  Emploi correcte des outils et utilitaires
- D’un cahier des charges.  Respect constant des consignes et du temps
 À l’aide : alloué
- D’ordinateurs  Respect des règles d’utilisation de l’équipement

et du matériel informatique
- De switch
 Précautions continues concernant l’utilisation
- De routeur
du matériel et des logiciels
- De panneau de brassage
 Rapidité d’exécution
- D’accessoires de câblage
- De documents pertinents (manuels

de référence appropriés, guide
d’utilisation)
- Des outils et des utilitaires dédiés à

l’analyse des couches d’un réseau
- De logiciels de simulation et de
configuration de routeurs
33/67
A. Maîtriser les notions de base du réseau  Identification correcte des fonctions de la

informatique connectivité réseau
 Utilisation judicieuse des protocoles et des

services de la couche réseau
 Réalisation appropriée d’un plan d’adressage

IP
 Emploi exact des protocoles des couches

transport et application de TCP/IP
 Construction juste d'un réseau LAN
B. Appliquer les bases de la commutation  Conception exacte de commutation, VLAN

et routage inter VLAN
 Configuration correcte des réseaux

redondants
 Configuration adéquate des réseaux

disponibles et fiables
 Configuration correcte de la sécurité des

commutateurs
C. Mettre en œuvre le routage d’un réseau  Conception judicieuse de protocoles de routage
d'entreprise  Configuration exacte de protocoles de routage
D. Sécuriser un réseau d'entreprise  Sécurisation incontestable du réseau

informatique
 Conception correcte du réseau WAN
 Optimisation, surveillance et dépannage des
réseaux informatiques
 Explication exacte de l’objectif de la
virtualisation du réseau
 Éclaircissement correcte de l’objectif de
l’automatisation du réseau
34/67
Compétence 3 : Concevoir un réseau informatique Code : DIA_ID_TS-03
DURÉE : 120 h Compétences Préalables : Compétences 1/2
Type de compétences : Compétences en parallèles : Aucune

Spécifique
ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE APPRENTISSAGES DE BASE ÉLÉMENTS DE CONTENU ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE DURÉE

SUGGÉRÉE
A. Maîtriser les notions de base du A.1. Identifier les  Description des composants  À l’aide d’outil de simulation de réseau
réseau informatique différents types de d’un réseau informatique
 Seul ou en équipe selon les instructions du
réseaux  Différents types de réseaux formateur
 Topologies réseau et leurs  Examiner les équipements réseaux et 30 %

avantages et inconvénients distinguer les différents ports à utiliser
 Tendances des réseaux (BYOD,  À partir de mises en situation représentatives
Collaboration en ligne, Cloud de l’environnement de travail et de directives
Computing, Haut débit sans fil)
A.2. Connaître les  Différentes versions d’Ethernet du formateur
réseaux locaux  Adresse MAC Ethernet  Travaux Dirigés

(LAN) o Réaliser des exercices de découpage
 Méthodes de transmission et
vitesse de commutation en sous réseaux (VLSM)
 Travaux pratiques
 Introduction aux réseaux sans fil
(802.11x) o Mettre en place un serveur DHCP et
vérifier les différentes étapes
A.3. Mettre en œuvre  Systèmes numériques
d’attribution d’adresses
l'adressage IP
 Adressage IPv4 / Adressage IPv6
 Segmentation d’un réseau IPv4 /

IPv6 en sous-réseau
 VLSM
A.4. Comprendre les  Modèle OSI et ses couches

modèles et les
 Modèles TCP/IP et ses couches
protocoles
 Comparaison entre OSI et TCP/IP
 Protocoles et services réseaux

(DNS, DHCP, FTP, messagerie et
protocoles SMTP, POP, IMAP)
A.5. Mettre en place un  Conception d'un réseau LAN

réseau LAN  Optimisation d’un réseau
Filière : Infrastructure Digitale - Option Cloud Computing - Programme de formation, version 3( 17/11/2021)
Dépannage d’un réseau LAN
B.1 Définir la  Différents types de switch  Seul ou en équipe selon les instructions du
commutation  Transfert de trame formateur
 Domaines de commutation  Travaux Pratiques
 Protocole ARP o Tester le comportement d’un réseau, de

concevoir des modèles de réseau et de mettre
en pratique des hypothèses
B. Appliquer les bases de la B.2. Mettre en œuvre  Principe de fonctionnement des o Exemples de “découpage” en VLAN dans les
commutation des VLAN VLANs entreprises
 Configuration des VLANs
o Capturer des trames (Wireshark) et interpréter
les différences entre SSH et Telnet
B.3 Connaître la  Avantages et les inconvénients de
redondance en la redondance en réseau
réseau  Protocole STP 25 %
 Protocole VRRP
B.4. Découvrir  Concepts d'agrégation de liaisons

l’agrégation de  Fonctionnement des
liaisons
EtherChannel
 Configuration d’agrégation de
liaison
B.5. Sécuriser les  Protocoles Telnet et SSH

commutateurs  Sécurisation des ports d’un
dans un réseau
commutateur
 Protocoles de sécurité sans fil
C. Mettre en œuvre le routage C.1. Connaître les  Composants de WLAN  Seul ou en équipe selon les instructions du
d’un réseau d'entreprise concepts de WLAN formateur
 Fonctionnement d’un réseau
WLAN  Présenter et analyser de la table de routage de la
station de travail et du routeur
 Travaux Dirigés
C.2 Comprendre le  Détermination du chemin o Effectuer un routage statique pour une

fonctionnement moyenne topologie
 Transmission de paquets
de protocoles de o Tester le fonctionnement du protocole RIP et le
 Fonctions et configuration de base 20 %
routage comparer avec OSPF
d’un routeur
 Principes de routage
 Routage IP statique et dynamique
C.3 Utiliser le routage  Principes de routage à vecteur de

dynamique distance
 Principes de routage à état de
liaison
 Protocole RIP
 Protocole OSPF
D. Sécuriser un réseau D.1. S’initier aux outils  Principes de sécurité du réseau  Seul ou en équipe selon les instructions du
d'entreprise de sécurité  Listes de contrôle d'accès formateur
réseaux
 Firewall et le proxy  Travaux Dirigés
 Accès sécurisé WAN (NAT, PAT, o Mettre en place des ACLs (standard et étendu)
et vérifier l’effet de filtrage des paquets
VPN, IPsec, PPP, PAP, CHAP…)
o Mettre en place d’un réseau VPN et expliquer
D.2. Mettre en place un  Principes QoS 25 %
l’intérêt de la sécurisation de communication
système de  Dépannage réseau
grâce à IPsec
gestion et de
 Protocole d'administration des
supervision des o Concevoir et appliquer une méthode de
équipements réseaux SNMP
réseaux dépannage et de maintenance du réseau
 Solutions d'administration
 Favoriser l´échange entre les participants sur le
(Nagios, Cacti)
sujet technique proposé par le formateur
Fiche prescrite
Compétence 4 : Maîtriser le fonctionnement d'un système d'exploitation

client
 Individuellement et / ou en groupe  Maîtrise aisée des composants et des concepts

fondamentaux des systèmes d’exploitation
 À partir :
 Connaissance adaptée des fonctionnalités
- De consignes
de Windows
- Des spécifications fonctionnelles  Maîtrise du système d’exploitation Windows
- Des spécifications techniques  Maîtrise du système d’exploitation Linux
 À l’aide :  Maîtrise des commandes Shell
- Plusieurs logiciels d’installation  Manipulation aisée de PowerShell

 Prise en main parfaite de l’installation d’un SE
- Un ou plusieurs postes de travail
(Windows et Linux)
connectés en réseaux
 Compréhension approfondie des contrôles des
- Plusieurs logiciels de configuration et de
droits d’utilisateurs (Windows et Linux)
gestion de la sécurité
 Installation correcte des applications (Windows
et Linux)
A. Découvrir les systèmes d’exploitation (SE)  Description correcte des éléments de base des
systèmes d’exploitation
 Compréhension facile des éléments (hard et
soft) d’un poste de travail client et d’un serveur
Filière : Infrastructure Digitale - Option Cloud Computing - Programme de formation, version 3 (17/11/2021)
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40/67
écrite de l’Office.
B. Gérer un système d’exploitation Windows  Réalisation judicieuse de l’installation d’un

système d’exploitation Windows
 Manipulation correcte de Post-déploiement
(Création des utilisateurs, mise à jour
 Réalisation précise de l’authentification des
utilisateurs et de la gestion de leurs privilèges
sous Windows
 Maîtrise des solutions de sécurisation du réseau
des menaces externes sous Windows
C. Gérer un système d’exploitation Linux  Réalisation judicieuse de l’installation d’un

système d’exploitation Linux
 Maîtrise des commandes Shell sous Linux
 Création facile des utilisateurs, mise à jour sous
Linux
 Maîtrise de l’installation des packages et

applications sous Linux
 Connaissance adaptée en programmation Shell
41/67
Compétence 4 : Maîtriser le fonctionnement d'un système d’exploitation client Code : DIA_ID_TS-04
DURÉE : 135 h Compétences Préalables : Compétence 1/2/3
Type de compétences : Compétences en parallèles : aucune

Spécifique
A. Découvrir les A.1– Analyser le  Description d’un système d’exploitation  Seul ou en groupe 20%
systèmes fonctionnement  Présentation des concepts fondamentaux d’un OS  Selon les instructions verbales ou écrites du
d’exploitation (SE) d’un SE
(les utilisateurs, les fichiers, la gestion de formateur
mémoire, les processus et les E/S)  Cours et énoncés des travaux pratiques
 Principe de fonctionnement d’un OS fournis par le formateur
A.2 – Préparer les  Description des disques durs  Travaux pratiques de demonstration sur
disques durs  Systèmes de gestion de fichiers l’exploration des concepts fondamentaux.
Manipulation des limitations des droits
 Partitionnement et formatage des disques durs
d’utilisateurs par l’ajout, la modification et
la suppression des utilisateurs, fichiers, et
A.3 – Découvrir les  Identification des différents types de systèmes
processus : Software
SE Client et serveur d’exploitation client
 Travaux pratiques sur l’étude des
 Identification des différents types de systèmes
caractéristiques d’un poste de travail :
d’exploitation serveur
Hardware
 Configuration de la connectivité réseau  Travaux pratiques de démonstration sur

l’exploitation d’un poste de travail client et
un serveur à travers VirtualBox
 Travaux pratiques sur la configuration de la

connectivité réseau
B. Gérer un système B.1 – Explorer Windows  Différentes versions de Windows - Seul ou en groupe 40%
d’exploitation  Fonctionnalités de Windows (Utilisation interface - Selon les instructions verbales ou écrites du
Windows graphique) formateur
 Gestion du système d’exploitation Windows o Travaux pratiques :

(gestion de la mémoire, des processus, des E/S, - Installation de Windows OS (NTFS,
des fichiers, des répertoires, des programmes, configuration du nom d’utilisateur, droit
panneaux de configuration, NTFS, gestion des des utilisateurs, mise à jour, paramètres
tâches…) réseaux)
Utilisation de Powershell - Création d’image
B.2 Déployer un système  Installation de Windows (Pré-requis, installation, - Exploration de Windows par invite de
d’exploitation Principe de déploiement) commande (création des utilisateurs et
Windows mise à jour)
 Post-deploiement (Création des utilisateurs, mise
à jour) - Exploration de Windows par PowerShell
 Personnalisation du mode d’installation : (création des utilisateurs et mise à jour)
configuration du nom de l'ordinateur, les - Création des points sauvegarde et

paramètres réseaux, …
 Mise à niveau et migration restauration
- Protection contre les virus et autres

malwares (Pare-feu, Windows Defender,
etc.).
B.3 – Assurer la sécurité  Authentification dans Windows (Contrôle de

du client Windows comptes utilisateurs)
 Permissions et partage de ressources (Contrôle

d’accès)
 Protection, sauvegarde et restauration des

données locales
 Outils de sécurité sous Windows (Par-feu,

Windows Defender)
C. Gérer un système C.1 – Explorer Linux  Principe de fonctionnement du système Linux  Seul ou en groupe 40%
d’exploitation Linux  Identification des différentes distributions  Selon les instructions verbales ou écrites du
 Arborescence du système de fichiers formateur
 Installation basique du SE Linux  À l’aide des supports fournis par le

formateur (polycop, documents, cours)
C.2 – Manipuler le Shell  Gestion de base du système de fichiers
Linux  Travaux pratiques : Installation de Linux
 Droits d’accès et utilisateurs
 Travaux pratiques :
 Gestion des processus et redirection du flux
- Installation du SE Linux (partitions,
Programmation Shell (Edition, structures de contrôle, configuration des utilisateurs,
filtrage) configuration réseaux, périphérique et

service)
- Manipulation des commandes de base
- Installation de package et applications

C.3 – Paramétrer le  Compression et archivage
déploiement de - Programmation shell
 Outils d’installation de package et applications
Linux (RPM, Deb, apt, yum, snap)
 Paramétrage de l’installation de Linux (partitions,

services et packages, configuration réseau…)
 Configuration post-installation (périphérique,

service, utilisateurs…)
Compétence 5 : Gérer une infrastructure virtualisée

 Individuellement et / ou en groupe  Connaissance exacte des concepts de base de la

virtualisation ainsi que ses principaux avantages
 À partir :
 Bonne maitrise des outils pour la création et la
- De consignes
gestion d’une infrastructure virtualisée
- Des spécifications fonctionnelles  Mise en place et gestion aisée d’une
- Des spécifications techniques infrastructure virtualisée
- De cahier des charges  Bonne maîtrise de la conversion P2V
 À l’aide :
- De VirtualBox
- De Docker
- De VMWare
- D’Hyper-V
- De Proxmox
- Images ISO des systèmes d’exploitation
- D’ordinateur
- De Serveur
A. Découvrir la virtualisation  Bonne maitrise des concepts de base de la

virtualisation
 Connaissance exacte des intérêts de la
virtualisation
B. Aborder les différentes solutions de virtualisation  Identification aisée des différentes solutions de
virtualisation
 Bonne maitrise du choix de la solution de
virtualisation adéquate pour des contextes et
46/67
des besoins donnés

 Utilisation judicieuse d’un hyperviseur type 2
pour la création d’une machine virtuelle
C. Mettre en place une solution de Virtualisation de  Connaissance facile de certains exemples de
Type 1 solutions de virtualisation de type 1

 Utilisation judicieuse d’un hyperviseur type 1
pour la création d’un environnement de
virtualisation
 Création aisée des machines virtuelles et du
réseau pour les faire communiquer et les
connecter au réseau extérieur
D. Gérer le pool des ressources dans un hyperviseur  Connaissance exacte des différentes banques
type 1 de stockage
 Création aisée de ‘Template’
 Bonne maîtrise des différents types de
provisionnement de machines en ressources
E. Manipuler les outils de migration du marché X2X  Connaissance aisée des différents outils de
(P2V, V2V, V2P) migration X2X

 Bonne maîtrise de la conversion P2V
47/67
Compétence 5 : Gérer une infrastructure virtualisée Code : DIA_ID_TS-05
DURÉE : 105 h Compétences Préalables : Compétences 1/2/3/4

Spécifique
A. Découvrir la A.1 – Définir les concepts  Introduction à la virtualisation  Seul ou en groupe 10 %

virtualisation de base de la  Historique et évolution de la virtualisation  Cours et énoncés des quiz fournis par le
virtualisation  Présentation des machines virtuelles et ses
formateur
principales caractéristiques
 Quiz sur les concepts de base de la
 Les différents types de la virtualisation
virtualisation
A.2 – Comprendre  Intérêts de la virtualisation pour l’organisation
 Quiz sur les intérêts de la virtualisation
l’intérêt de la
 Intérêts de la virtualisation pour le service
virtualisation informatique
B. Aborder les B.1 – Manipuler un  Définition et fonctionnement d’un hyperviseur  Seul ou en groupe
différentes hyperviseur de type type 2  Cours et énoncés des travaux pratiques 30 %
solutions de 2  Présentation et comparaison des différents fournis par le formateur
virtualisation hyperviseurs de type 2 (VMWare Workstation  Travaux pratiques sur l’installation et
Pro, VMWare Workstation Player, et VirtualBox)
Filière : Infrastructure Digitale - Option Cloud Computing - Programme de formation, version 1.2 (23/09/2021)
 Contexte et exemples de cas de métiers de l’utilisation de VirtualBox (hyperviseur type
l’hyperviseur type 2 2) pour la création de machines virtuelles

et l’installation d’un système d’exploitation
 Création des machines virtuelles avec un
invité (exemple : Ubuntu)
hyperviseur type 2
 Travaux pratiques sur l‘installation et
B.2 – Identifier un  Définition et fonctionnement d’un hyperviseur
l’utilisation de Docker (comme un exemple
hyperviseur de type type 1
de conteneur)
1  Présentation et comparaison des différents
hyperviseurs de type 1
 Contexte et exemples de cas de métiers de

l’hyperviseur type 1
B.3 – S’initier à la  Définition et fonctionnement de la

conteneurisation conteneurisation
 Différents types de conteneurs
 Conteneurisation versus virtualisation
C. Mettre en place une C.1 – Découvrir des  VMware vSphere  Seul ou en groupe 30 %
solution de solutions de  ProxmoxVE  Cours et énoncés des travaux pratiques
Virtualisation de virtualisation de fournis par le formateur
 Microsoft Hyper-V
type 1
Type 1 C.2 – Créer un  Introduction aux outils fournis par un hyperviseur  Travaux pratiques sur l’installation d’un
environnement de de type 1 hyperviseur type 1
virtualisation  Création des machines virtuelles (VMs)  Travaux pratiques sur la création des
machines virtuelles (VMs) et de réseaux de
C.3 – Créer des réseaux  Configuration de réseaux logiques machines virtuelles
dans  Création de réseaux de machines virtuelles
l’environnement de  Configuration de pools d’adresses IP et ajout de
virtualisation passerelle
 Création de commutateurs logiques (virtual
switches)
D. Gérer le pool des D.1 – Intégrer les  Présentation des banques de données VMFS  Seul ou en groupe 20 %
ressources dans un banques de (Virtual Machine File System)  Cours et énoncés des travaux pratiques
hyperviseur type 1 stockage (données)
 Présentation des banques de données NFS fournis par le formateur
(Network File System)  Travaux pratiques sur la création de
 Création de banques de données banques de données avec VMware
D.2 – Créer des  Notions de ‘Template’ (Modèle) de l’image du  Travaux pratiques sur la création et le
‘Template’ système d'exploitation (SE) invité clonage des ‘Template’ avec VMware
 Création des ‘Template’ de l’image du SE invité
 Clonage des ‘Template’
D.3 – Optimiser les  Provisionnement statique

ressources des  Provisionnement dynamique
machines virtuelles
E. Manipuler les outils E.1 – Identifier les types  Conversion d'une machine physique en machine  Seul ou en groupe 10 %
de migration du de migration (P2V, virtuelle (P2V)  Cours et énoncés des quiz ainsi que des
marché X2X (P2V, V2V, V2P)  Conversion d'un ordinateur virtuel en ordinateur travaux pratiques fournis par le formateur
V2V, V2P) virtuel (V2V), migration  Quiz sur les outils de migration X2X
 Conversion d'une machine virtuelle en machine  Travaux pratiques sur la migration P2V
physique (V2P) avec VMware vCenter Converter
 Présentation des outils de conversion Standalone
E.2 – Convertir la  Exigences de la migration P2V

machine physique
 Les techniques P2V
en virtuelle (P2V)
 Les étapes de la migration P2V
E.3 – S’initier au  Vue d'ensemble sur les fichiers journaux et

dépannage d’un emplacements
environnement  Outils de résolution des pannes
virtuel
 Résolution des pannes simples
Fiche prescrite
Compétence 6 : Automatiser les tâches d’administration

 Individuellement et / ou en groupe  Identification correcte des concepts

fondamentaux de l’algorithmique
 À partir :
 Connaissance claire des concepts
- De consignes
fondamentaux de la programmation orientée
- De descriptions de la syntaxe objet
(algorithmes, langage de programmation,  Maîtrise d’un langage de programmation et des
commandes, …) commandes.
- Des exemples de tâches à automatiser  Utilisation juste des outils de programmation
- De cahiers des charges  Production aisée de scripts de gestion et

d’automatisation de tâches d’administration
 À l’aide :
 Maitrise du respect des cahiers de charges
- D’outils de programmation
- D’outil flowchart de test des algorithmes

(Exemple RAPTOR :
https://raptor.martincarlisle.com/)
- D’n ordinateur
A. Découvrir les concepts de base de la  Identification précise de la démarche de
programmation résolution de problème

 Connaissance conforme de l’algorithmique et
de la programmation orientée objet
52/67
B. Exécuter des programmes  Utilisation aisée des outils de programmation

 Bonne maîtrise d’un langage de programmation
 Production facile de scripts, leur correction et
leur exécution
C. Appliquer l’administration système  Manipulation précise de Commandes

d’administration de base
 Maîtrise des pipelines
 Administration organisée des ordinateurs à
distance
D. Créer des programmes pour les tâches  Identification correcte des commandes
d’administration
(PowerShell, Bash)
 Production aisée de scripts python de gestion
 Réalisation adaptée de la programmation et de
la planification de tâches
E. Collecter les informations afin de créer des  Maîtrise de la manipulation de fichiers par des
logs
scripts
 Production aisée de fichiers log
53/67
Compétence 6 : Automatiser les tâches d’administration Code : DIA_ID_TS-06
DURÉE : 105 h Compétences Préalables : Compétence 1/2/3/4/5

Spécifique
A. Découvrir les A.1 – Découvrir la  Description de la méthode de résolution d’un  Seul ou en groupe 40 %
concepts de base de programmation problème : raisonnement par algorithme  Cours et énoncés des travaux dirigés
la programmation structurée  Description d’un algorithme fournis par le formateur
 Les structures de base du langage python  Travaux dirigés sur l’écriture d’algorithmes
 Travaux dirigés sur les classes

A.2 – Découvrir la  Programmation orientée objet
 Travaux dirigés sur les opérateurs, le
programmation  Notions de classe et d’objets traitement itératif et le traitement
orientée objet
 Notion d’attributs et de méthodes conditionnels
 Syntaxe du langage python  Utilisation d’un outil de test des
A.3 – Utiliser les boucles  Opérateurs mathématiques et logiques algorithmes (Exemple :
et les conditions https://raptor.martincarlisle.com/)

 Traitement conditionnel
 Traitement itératif
B. Développer des B.1 – Concevoir des  Installation et découverte des outils de  Seul ou en groupe 20 %
programmes programmes programmation  Travaux pratiques d’installation
 Ecriture des programmes dans l’environnement (éventuellement) de l’environnement de
de développement développement
 Exécution des programmes dans l’environnement  Travaux pratiques sur la traduction des
de développement algorithmes en scripts (python à titre
B2 – Créer un script pour  Description des opérations de gestion d’exemple)
faciliter les
 Structures relatives aux tâches de gestion (les  Travaux pratiques sur les commandes
opérations de modules spécifiques, listes, dictionnaires, …) PowerShell, Bash
gestion  Travaux pratiques sur les modules
 Exécution de scripts de gestion
spécifiques pour les opérations de gestion
 Ecriture et exécution en ligne de commandes
 Ecriture et exécution des scripts
 Correction des éventuelles erreurs

(logiques et syntaxiques)
C. Appliquer C.1 – Connaitre les  Tests de commande d’administration windows  Seul ou en groupe 20 %
l’administration commandes de base  Exécution de commande d’administration Linux  Travaux pratiques : commande windows
système d’administration
 Ecriture de commande d’administration réseaux  Travaux pratiques : commande
d’administration d’administration Linux
 Travaux pratiques : Manipulation de

commandes d’administration réseaux
C.2 – Administrer les  Connaissance aisée de connexion ssh et bureau à
ordinateurs à distance  Travaux pratiques : administration à
distance distance Windows

 Tests de fonctionnement de commande
d’administration à distance  Travaux pratiques : : administration à
distance Linux
D. Créer des D.1 – Automatiser les  Spécification des tâches redondantes  Seul ou en groupe 10 %
programmes pour
les tâches tâches redondantes  Création de scripts pour les tâches redondantes  Travaux pratiques : automatisation de
d’administration
 Tests de fonctionnement de scripts en conditions tâches redondantes
réelles  Travaux pratiques : planification tâches
 Planification des tâches avec les outils système récurrentes
D.2 – Identifier les  Erreurs usuelles  Travaux pratiques : correction de scripts
erreurs des Avantages de l’automatisation des tâches  Travaux pratiques : test temps d’exécution
manipulations par la des scripts
méthode manuelle
D.3 – Réduire le temps  Limites de l’être humain

de production  Réduction de temps de réalisation de tâche par
l’automatisation
E.Collecter les E.1 – Comprendre la  Flux vers les fichiers Méthode de création,  Seul ou en groupe 10%
informations afin
de créer des logs persistance des lecture, écriture, modification et suppression  À l’aide des supports fournis par le
données dans un fichier formateur (polycop, documents, cours)
 Travaux pratiques sur la manipulation de

fichiers
E.2 - Manipuler les  Ecriture de scripts pour la création de logs (scripts
 Travaux pratiques sur la création de fichiers
fichiers logs avancés)
log
 Test/exécution des scripts
 Travaux pratiques sur l’évaluation de
fonctionnement des scripts
E.3 - Tester le  Collecte des résultats retournés par le script
 Réalisation d’un projet en programmation
fonctionnement des  Évaluation des cas de test (notions d’un cahier des charges)
scripts
 Déploiement des scripts
Fiche prescrite
Compétence 7 : Sécuriser un système d'information
Individuellement et / ou en groupe  Maîtrise des notions de base de la sécurité

 Utilisation aisée des outils permettant la
À partir : sécurisation du système d’information et la
remédiation aux failles
- De consignes  Bonne maitrise de la cryptographie
- De spécifications techniques  Identification précise des failles de sécurité
- De cahier des charges dans un contexte prédéfinie

 Connaissance aisée des outils et processus
À l’aide : requis pour l’amélioration continue de

la sécurité SI
- D’ordinateur
- D’hyperviseur type 2 (VirtualBox,
VMware Workstation)
- De machines virtuelles (Kali
Linux, Ubuntu, Metasploitable)
- De firewall
- D’openSSl
 Maitrise des notions de base de la sécurité

A. Découvrir les notions de base de la
 Connaissance aisée des principales attaques de
sécurité des systèmes d’information (SI)
sécurité
58/67
 Bonne maitrise des règles de sécurité pour la

B. Protéger le SI
sécurisation de l’information
 Identification aisée des composants pour la
sécurisation de l’accès physique
 Application correcte des bonnes pratiques de
sécurisation des postes de travail et des
serveurs
 Utilisation judicieuse des pare-feu logiciel pour
le filtrage du trafic réseau
 Bonne maîtrise de la cryptographie

C. Découvrir la cryptographie et les
 Connaissance aisée de l’architecture PKI et ses
solutions de gestion et de partage de
fonctions
clés
 Bonne maitrise des concepts basiques et Mis en forme : Gauche, Droite : -0,1 cm, Interligne : 1,5
D. Réaliser un audit de sécurité des SI ligne, Avec puces + Niveau : 1 + Alignement : 0,14 cm +
exigences relatifs aux audits de Sécurité SI Retrait : 0,78 cm, Taquets de tabulation : 0,6 cm,Gauche
de manière globale
 Utilisation judicieuse des outils de test
d’intrusion
 Connaissance approfondie des outils et

E. Assurer une amélioration continue de
processus requis pour l’amélioration continue
la sécurité SI
de la sécurité SI
 Suivie d’une démarche adéquate pour former
les utilisateurs selon leurs rôles leurs et
responsabilités
59/67
Compétence 7 : Sécuriser un système d'information Code : DIA_ID_TS-07
DURÉE : 90 h Compétences Préalables : Compétences 1/2/3/4/5/6
Type de compétences : Compétences en parallèles : Compétence 8

Spécifique
DURÉE
ÉLÉMENTS DE LA APPRENTISSAGES DE BASE ÉLÉMENTS DE CONTENU ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE
SUGGÉRÉE
COMPÉTENCE
A.1 – Connaître les - Importance de la sécurité dans les SI - Seul ou en groupe 20 %
A. Découvrir les
concepts de base de
notions de base
la sécurité - Terminologie et définitions : classification - Cours et énoncés des quiz fournis
de la sécurité
informatique de la sécurité, vulnérabilités, menaces, par le formateur
des systèmes
risques, attaques, victimes, actifs, contre- - Quiz sur les notions de base de la
d’information
mesures sécurité informatique
(SI)
- Objectifs et propriétés de la sécurité
A.2 – Identifier les - Classification des attaques et des pirates - Travaux pratiques sur l’exploitation
attaques de sécurité des menaces de sécurité pour
visant un SI - Attaques internes mener des attaques de sécurité
- Attaques externes
- Besoin d’identification des vulnérabilités
Fiche prescrite
Compétence 8 : Développer un processus de veille technologique
 Individuellement et / ou en groupe - Identification précise du concept de la veille

technologique (VT)
 À partir :
- Détermination claire des objectifs et enjeux
- De consignes
de la VT
- De notes de cours - Compréhension aisée et maitrise de mise en
- De travaux pratiques place d’un processus de la VT
- De spécifications fonctionnelles - Maitrise des outils de la VT

- Maitrise des notions de sécurité ainsi que le
- De spécifications techniques
règlement général de protection des
- De cahier des charges
données personnelles
 À l’aide :
- De logiciel de modélisation
- De logiciel web
- De site web
- D’ordinateur
A. Définir la veille technologique

- Connaissance claire de la terminologie VT
- Identification correcte des bénéfices de
la VT
Filière : Infrastructure Digitale - Option Cloud Computing - Programme de formation, version 3

(17/11/2021)
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B. Découvrir le concept de la veille - Reconnaissance juste des objectifs de la
technologique VT
- Détermination exacte des enjeux de la VT
C. Mettre en place un processus de veille  Maitrise de la mise en place de processus de
technologique la VT
 Elaboration exacte d’un organigramme pour
dégager les étapes de la VT
 Schématisation précise d’un plan de mise en
route
D. Découvrir la notion de Sécurité et RGPD  Connaissance du concept RGPD

 Maitrise des principes de RGPD
 Suivi des évolutions sécuritaires du monde
informatique
Filière : Infrastructure Digitale - Option Cloud Computing - Programme de formation, version 3

(17/11/2021)
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Compétence 8 : Développer un processus de veille technologique Code : DIA_ID_TS-01-08
DURÉE : 75 h Compétences Préalables : Compétences 1/2/3/4/5/6
Type de compétences : Compétences en parallèles : Compétence 7

Spécifique
A. Définir la veille A.1 – Connaitre les  Définition de la veille technologique  Seul ou en groupe 10%
technologique (VT) différentes
 Exemples de focus de la veille  Cours et énoncés des travaux pratiques
terminologies de fournis par le formateur
la VT
 Cahier des charges d’une étude de cas
A.2 – Définir les  Différents types de veille  Travaux pratiques sur la gestion d’une
bénéfices de la VT VT dans une entreprise
 Avantages de la veille technologique
B. Découvrir le concept de la B.1 – Définir les  Acquisition des informations  Seul ou en groupe
veille technologique objectifs de la VT  Collecte, transmission et stockage des données  Cours et énoncés des travaux pratiques 50 %
fournis par le formateur y compris un
cahier des charges d’une étude de cas
B.2 – Découvrir les  Innovations dans un domaine d’activité dans un domaine d’activité.
enjeux de la VT 
 Méthodologie d’étude de l’existant Travaux pratiques pour dégager les
 Définition des orientations stratégiques différents objectifs du VT à travers

l’étude cas déjà donnée
 Travaux pratiques pour manipuler et

B.3 – Enumérer les  Outils à base d’agrégateurs de contenu
maitriser le travail avec les différents
différents types  Outils à base de lecteurs de flux RSS
outils de la VT sur des cas de figures
d’outils de la VT
bien particuliers
B.4 – Manipuler les  Usage des réseaux sociaux : Twitter, Facebook,
principaux outils Instagram et TweetDeck de Twitter
de la VT  Prise en main des applications web (outil dev.to,

netvibes et freeCodeCamp.org)

C. Mettre en place un C.1 – Identifier les  Formalisation des activités de la veille  Seul ou en groupe 20 %
Processus de veille différentes étapes
 Enumération des sources d’informations  Cours et énoncés des travaux pratiques
technologique de la VT pertinentes fournis par le formateur y compris
cahier des charges d’une étude de cas
dans un domaine d’activité
 Travaux pratiques : concevoir et mettre

en place un processus de VT dans une
entreprise
C.2-Elaborer le  Analyse des informations
processus de la VT  Utilisation des outils de VT efficaces

 Partage des résultats dans l’entreprise
D.. Découvrir la notion de D.1 –Définir le concept RGPD  Définition de la RGPD  Seul ou en groupe 20 %
Sécurité et RGPD
 Failles de sécurité  Selon les instructions verbales ou
écrites du formateur
D.2 –Comprendre le but de  Enjeux de la RGPD
 Travaux pratiques pour mettre en place
RGPD  Public cible de la RGPD
et assimiler le concept RGPD sur une
 Notion des données personnelles étude de cas
 Sécurité des données à caractère personnel
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Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail

Direction Recherche et Ingénierie De Formation

Secteur Digital & Intelligence

Filière : Infrastructure Digitale - Option Cloud Computing

Programme de formation, version 3 (17/11/2021)

Mohamed SLIMANI Directeur CDC Digital, IA, Audiovisuel et Cinéma

Saïda BOUDIAF Coordonnateur WebForce 3

Fattoum MIHOUBI Cheffe de projet pédagogique

Suivi des versions

Version Auteur Date Modifications

1.0 CDC Digital & IA 21/04/21 Draft sur canevas

1.0 WebForce 3 23/08/2021 Version 1 du programme de formation

Mise à jour du programme de formation suite aux dernières

La production du présent document a été possible grâce à la collaboration et à la participation de

Table des matières

AD CS Active Directory Certificate Services

AD DS Active Directory Domain Services

AD FS Active Directory Federation Services

AD RMS Active Directory Rights Management Services

CIM Common Information Model

Cmdlets Command Applets

DHCP Dynamic Host Configuration Protocol

DHCPv4 Dynamic Host Configuration Protocol version 4

DHCPv6 Dynamic Host Configuration Protocol version 6

DMZ DeMilitarized Zone

DNS Domain Name System

EAP Extensible Authentication Protocol

EFS Encrypting File System

Esxi Elastic Sky X Integrated

FHRP First Hop Redundancy Protocol

FTP File Transfer Protocol

GNS3 Graphical Network Simulator 3

GPO Group Policy Object

ICMP Internet Control Message Protocol

IDS Intrusion Detection System

IPAM Internet Protocol Address Management

IPsec Internet Protocol Security

IPv4 Internet Protocol version 4

IPv6 Internet Protocol version 6

iSCSI Internet Small Computer System Interface

LAN Local Area Network

MAC Media Access Control

MCSI Méthode de Conception de Systèmes d’information

MDM Mobile Device Management

NAS Network Attached Storage

NAT Network Address Translation

NFS Network File System

Nmap Network Map

NoSQL Not Only SQL

OLAP OnLine Analytical Processing

OLTP OnLine Transactional Processing

OSPFv2 Open Shortest Path First version 2

QCD Qualité, Coût, Délai

QoS Quality of Service

RDS Remote Desktop Services

SAN Storage Area Network

SFTP Secure File Transfer Protocol

SLAAC Stateless Automatic Auto Configuration

SMB Server Message Block