Compétence

-Communiquer de façon appropriée.

-Mettre en œuvre des méthodes de travail efficaces.
-Exploiter les technologies de l’information et de la
communication.
-Travailler en coopération.
-Réaliser un projet.
-Exploiter l’information.
-Résoudre des problèmes.
-Exercer sa pensée critique.
-Exploiter l’information.
Classe : 4ème année

1
Terminale
Compétence
2ème trimestre
Planification Trimestrielle
 De l’oral : De lecture : De
l’écrit :
Intégrer les acquis savoir, savoir
faire et savoir être dans des énoncés Intégrer les mécanismes de
oraux cohérents et intelligibles base de la lecture (décodage
pour : et encodage) pour lire les
Intégrer les acquis :
-manifester sa compréhension d’un textes variés et rendre
savoirs, savoirs faire et
message oral. compte oralement et/ou par
savoir être dans des
-rendre compte d’un évènement de écrit de sa compréhension
énoncés écrit, variés et
la vie quotidienne. d’un texte.
-communiquer avec autrui dans le cohérents.
cadre d’une situation significative.

Classe : 4ème année 2ème

trimestre
performances attendues
Au terme du 2ème trimestre l’élève sera capable d’intégrer ces acquis (Savoir, Savoir faire et savoir
être) pour :

En En lecture A l’écrit
communication
orale
2
-Produire un énoncé oral cohérent d’au moins - Lire à haute voix et de manière intelligible un -Produire des énoncés écrits de type narratif
trois phrases pour prescrire ou informer : récit constitué de mots connus, comportant des et/ou prescriptif et/ou
– ordonner / interdire / donner des conseils passages informatif pour compléter un énoncé
– demander / donner des informations prescriptifs et / ou informatifs. dans le cadre d’une situation présentée par le
– réagir à une demande d’information à partir – Lire silencieusement un autre texte du même maître et à partir
d’une situation (présentée type pour répondre par écrit à, au moins, trois d’un support (visuel, textuel ...).
oralement par le maître) ou d’un support questions portant sur la compréhension
visuel, textuel ou concret) globale, la compréhension du vocabulaire et
appelant la justification d’une réponse.

Classe : 4ème année

2ème trimestre
Activité Contenus Objectifs
spécifiques
3
Mise en Module 5 et 6 Module
7
train Poèmes :
- Bain de soleil.
Poèmes :

-Les bonbons. -La musique - Interpréter des poèmes.

Activité
Conte :  Conte : 
La souris des villes et la souris
-les musiciens de Brème. des champs.
-Assurer un bain de langue.

d’écoute

4
 Structures : Structures :
– S’exprimer pour :

Communi – La phrase impersonnelle

– GN+être+ GNP.
– GN +V+GNP.
– La phrase interrogative.
• identifier des personnes, des lieux et des actions.
• Identifier une personne en indiquant sa profession.
• donner une information.

cation
-La phrase à présentative.
– La phrase impérative – La phrase à C.O.D. • situer une personne / une action dans le temps et dans
– La phrase négative / -être+ métier. l’espace.
affirmative - L’énumération : GN + V. + . Décrire une scène / un état/ un lieu/des actions.

orale – La phrase à C.O.D. GNP .Exprimer des ordres /des conseils /des interdictions.
GN P+ il y a + GN+ GN et pour + verbe +GN+ il faut. .Ordonner /donner des conseils.
GN -L’ordre chronologique .Donner de consignes.
-il y a + GN+ GNP .Faire des recommandations.
.Employer des formules de politesse.
.Caractériser une personne en indiquant sa profession.
.Identifier un métier/un animal/un jeu.
.Décrire des étapes de la fabrication des cartes /du
masque

5
Lecture Les textes : Les textes :
-Lire les textes perspectifs pour :
.Reformuler des conseils.
-la petite malade -Josette et ses poupées. .Décrire des actions.
-La punition -Au parc d’attraction. .Identifier des ordres.
-Comment préparer une -Sur la piste du cirque. .Mettre en ordre des consignes.
tisane .Distinguer : ingrédients et matériel.
-La galette du petit chaperon -Identifier des actions.$
rouge. .Distinguer : Entrée, plat principal,
-Un repas à l’école. et dessert.
-La salade de fruit. .Transformer une consigne de l’impératif à l’infinitif.
-Lire les textes descriptifs pour :
.Décrire un objet.
.Repérer un objet.
.Repérer une description dans un récit.
.Compléter une description.
.Décrire une personne.

Lecture
Lire les textes informatifs pour :
–S’informer sur “Comment je grandis »
–S’informer sur quelques précautions à prendre en
cuisine.

pour
–S’informer sur ‘’Les clowns »
-Comment je grandis
-Quelques conseils pour .Les clowns.

s’informe
cuisinier.

r
6
 Lecture -Comment se brosser les
dents.
-Comment fabriquer des
-Lire les textes conjonctifs

pour agir
maracas.
- Comment préparer des pop-
corn.

* écrire une recette -Je décris une fête ou une Produire des énoncés simples pour :-Présenter des
d’un plat ou d’un gâteau de occupation conseils / des ordres.

Projet “chez nous “

Outil d’aide (5)
* présenter des conseils et des
de “chez nous”.
-Décrire un animal.
-Décrire un personnage.
-Ecrire une recette.
-Décrire un animal/une personne.

d’écriture
ordres :
-organiser des informations.
-Distinguer : ingrédients et
étapes de préparation d’une
recette.

Pratique
-Les déterminants possessifs. – La rôle et la place de l’adjectif -Réfléchir sur le fonctionnement de la phrase pour :
-Les verbes en « ir » au qualificatif. -Employer les déterminants.
présent. -Le verbe Mettre au présent. -Identifier et produire des phrases minimale et la phrase
-Enrichir et réduire des enrichir.

écrite de
phrases. -Conjuguer les verbes en « ir », « faire » et « mettre » au
-Le verbe « Faire » au présent.
présent. -Identifier et employer l’adjectif qualificatif.

la langue
Ecriture
-Reproduire les lettres - Reproduire les lettres Ecrire les majuscules cursives.
majuscules : I,J et F majuscules B et P

Autodicté
1)- “François, reste - “Bernadette met sa Reproduire de mémoire des paragraphes
dans ta chambre et main dans la main
n’oublie pas de de sa cousine Pauline. Elles vont
prendre ta tisane.” ensemble, ensuite, à la grande

e
2)- Julie ! fais bien attention à foire du village.”
tes doigts
quand tu couperas

7
 les fruits pour ta salade

Dictée
1) “ Maintenant ,Serge n’est - :“Les enfants aiment beaucoup écrire sous la dictée du maitre des textes.
plus malade mais il doit finir le clown. Il est amusant avec son
ses médicaments chapeau déformé, ses vêtements
2) Aujourd’hui Mireille a trop larges et ses chaussures
beaucoup de travail : la trouées.”
famille Martin vient dîner.”

Orthogra
Les graphies : c=ç=S L’accord de l’adjectif Réfléchir sur le fonctionnement de la langue pour :
- m devant m, b, p. Qualificatif. -Ecrire c=ç=S.
-Ecrire m devant m, b, p.
-Accorder l’adjectif Qualificatif avec son sujet et avec le

phe
nom.

8
Classe : 4ème année 2ème
trimestre

Intégration
1er journée palier :
 Exploitation d’une situation d’intégration.

 Remédiation 2ème journée palier :

 Exploitation d’une recette en image.
 Réécriture du mini -projet

9
 Classe : 4ème année 2ème

trimestre Evaluation
Performances attendues
Au terme du 2ème trimestre l’élève sera capable d’intégrer ses acquis
(savoirs, savoir-faire et savoir-être) pour :

En En lecture A l’écrit
communication
orale
- Lire à haute voix et de manière intelligible un récit
Produire un énoncé oral cohérent d’au moins constitué de mots connus, - Produire des énoncés écrits de type
trois phrases pour prescrire ou informer : comportant des passages prescriptifs et / ou narratif et/ou prescriptif et/ou
– ordonner / interdire / donner des conseils informatifs. informatif pour compléter
– demander / donner des informations – Lire silencieusement un autre texte du même type un énoncé dans le cadre d’une
– réagir à une demande d’information à partir pour répondre par écrit à, au moins, trois questions situation présentée par le maître et à
d’une situation (présentée portant sur la compréhension globale, la partir d’un support (visuel, textuel ...).
oralement par le maître) ou d’un support compréhension
visuel, textuel ou du vocabulaire et appelant la justification d’une

10
 réponse

Classe : 4ème année 2ème

trimestre

Consolidation
Des activités de
remédiation selon les
11
 résultats de
l’évaluation.

12
13