REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE, SECONDAIRE

ET TECHNIQUE

Secrétariat Général
Direction des Programmes Scolaires
et Matériel Didactique

Guide en appui au
P rogramme Éducatif
du Domaine d’Apprentissage des Sciences

Classe de 3
année
e

des Humanités Scientifiques

Sous-Domaine d’Apprentissage :

Sciences de la Vie et de la Terre

1ère édition

Kinshasa 2021
©DIPROMAD/MEPST, Kinshasa, 2021

Conception et réalisation : Équipe Technique du Projet d’Éducation pour

la Qualité et la Pertinence des Enseignements
aux niveaux Secondaire et Universitaire

Ce Guide a été conçu avec le soutien de « LA BANQUE MONDIALE ».

 3

I. INTRODUCTION
Le processus de la mise en place de l’Education de Base a pris son envol en
RD Congo avec la fin de la rédaction des Programmes éducatifs innovés pour
le Domaine d’Apprentissage des Sciences (DAS) du Cycle Terminal de
l’Education de Base (CTEB), par l’Equipe technique du Projet de l’Education
pour la Qualité et la Pertinence des Enseignements aux niveaux Secondaire et
Universitaire (PEQPESU).
Les programmes réformés sont centrés sur l’approche par les situations ; ils
visent essentiellement l’activité de l’élève dans des situations qui lui permettent
d’agir sur les savoirs essentiels. Les mêmes programmes présentent à
l’enseignant les éléments dont il a besoin pour gérer cette activité de l’élève en
classe.
Le contenu du programme est présenté dans une matrice qui comporte les
rubriques suivantes :
- la compétence attendue de l’élève ;
- un exemple de situation ;
- un tableau de spécification ;
- une évaluation.
Il peut arriver que le contenu de l’une ou de l’autre rubrique du programme ne
soit pas clairement exprimé pour l’enseignant en ce sens que celui-ci éprouve
des difficultés majeures dans le développement du savoir essentiel concerné.
C’est pour répondre à ce besoin de clarté que les rédacteurs des programmes
ont conçu des guides afin d’accompagner ces derniers. Ces guides précisent
certaines notions sur les savoirs essentiels traités dans les matrices des
programmes. Ils fournissent aussi des indications pédagogiques et demeurent
simples et pratiques et ne contiennent aucun développement théorique.
Etant en appui au programme, le guide est en correspondance avec la liste des
savoirs essentiels et chaque matrice du programme dont il reprend le code et
le titre.
Il se limite à apporter quelques clarifications à chacune des matrices du
programme dans chacun des trois sous-domaines d’apprentissage des
sciences.
Les précisions que ce guide apporte à chacune des matrices du programme
concernent essentiellement les rubriques suivantes :
- Code et titre : correspondent au code de la liste des savoirs essentiels
mis en correspondance avec celui du titre de la matrice du programme ;
- Savoirs essentiels : reprennent ceux de la matrice correspondante ;
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- Pré requis : constituent les savoirs essentiels que l’élève doit déjà
maîtriser avant d’aborder les activités proposées dans la matrice ; il est
évident qu’il s’agit ici des prérequis majeurs ;
- Précisions sur les contenus : consistent à revenir sur les notions
essentielles de la matrice à faire construire par les élèves afin de les
clarifier de manière simple, pratique et sans équivoque ;
- Suggestions pédagogiques ou didactiques : cette rubrique clôture le
contenu d’un guide et propose à l’enseignant une ou deux suggestions
lui permettant d’orienter l’élève. Il mentionne ainsi le matériel qui facilite
le déroulement de cette activité.
En résumé, un programme est un outil de planification tandis qu’un guide est
un appui au programme. A chaque guide correspond une matrice dont il précise
certaines notions. Le guide constitue un supplément au programme afin de le
rendre plus lisible. Il est destiné à l’enseignant et répond aux besoins de ce
dernier
 5

MSVT 5.1

No RUBRIQUES CONTENUS

1 Titre Cytologie

2 Savoirs
Techniques d’étude d’une cellule vivante
essentiels

3 Différents appareils d’observation en SVT.

Prérequis Différents types de microscopes.

Description du microscope optique.

4 Identification de différentes étapes d’une

observation microscopique.

Réalisation des préparations microscopiques.

Précisions sur Schématisation des préparations

le contenu microscopiques.

Détermination du pouvoir de grossissement.

Identification de différentes techniques de

séparation des molécules biologiques.

5 Exercer les apprenants au montage et à

l’observation des préparations microscopiques.
Suggestions
Prise des photos des images observées au
pédagogiques
microscope.
ou didactiques
Identification du rôle de chaque élément du
microscope optique.
6

MSVT 5.2

No RUBRIQUES CONTENUS

1 Titre Cytologie

2 Composition chimique de la matière

Savoirs essentiels
vivante.

3 Différents éléments chimiques.

Caractéristiques de l’élément carbone.

Prérequis
Différences entre les composés minéraux
et les composés organiques.

4 Classification de différents éléments

chimiques de la matière vivante.

Distinction de différents rôles des sels

minéraux présents chez l’organisme
vivant.

Précisions sur le Enumération des conséquences de

contenu carence et d’excès des sels minéraux
chez l’être humain.

Importance biologique de chaque groupe

des composés organiques.

Place des vitamines dans les composés

chimiques de la matière vivante.

5 Suggestions Réaliser des expériences sur la mise en

pédagogiques ou évidence des composés chimiques dans
didactiques la matière vivante.
 7

MSVT 5.3.

No Rubriques Contenus

1 Titre Cytologie

2 Savoirs essentiels Ultrastructure cellulaire

3 Composition chimique de la matière

vivante.

Conséquence de la carence en eau dans

la cellule.
Prérequis
Caractéristiques des différentes
substances organiques.

Différence entre cellules eucaryotes et

procaryotes.

4 Précisions sur le Description de chaque organite cellulaire,

contenu son rôle et ses fonctions.

5 Suggestions Illustrer chaque organique de la cellule par

pédagogiques ou un schéma ; si possible, utiliser le
didactiques diapositif ou la vidéo.
8

MSVT 5.4

No Rubriques Contenus

1 Titre Cytologie

2 Savoirs essentiels Le noyau

3 Prérequis Décrire les organites cytoplasmiques.

4 Schématisation du noyau.
Précisions sur le
contenu Précision sur la composition chimique du
noyau

5 Présentation des schémas annotés de la

Suggestions cellule, des images, des croquis.
pédagogiques ou
didactiques Observations microscopiques mettant en
évidence le noyau de la cellule.
 9

MSVT 5.5

No Rubriques Contenus

1 Titre Cytologie

2 Savoirs essentiels Cellule bactérienne

3 Schémas du noyau d’une cellule végétale

et d’une cellule animale.
Prérequis

Fonctions principales du noyau.

4 Structure d’une cellule bactérienne.

Mode de division d’une cellule

Précisions sur le
bactérienne.
contenu
Comparaison entre cellule procaryote et
cellule eucaryote.

5 Suggestions Présentation des cellules procaryotes et

pédagogiques ou eucaryotes par des planches, des
didactiques schémas, des projections vidéo.
10

MSVT 5.6.

No Rubriques Contenus

1 Titre Cytologie

2 Savoirs essentiels Métabolisme cellulaire

3 Prérequis Comparaison du contenu cellulaire d’une

amibe à celle d’une bactérie.

4 Précisions sur le Différentes réactions métaboliques.

contenu
Anabolisme et catabolisme.

Types d’énergie cellulaire.

Classification des organismes selon la

source d’énergie.

Les enzymes (caractéristiques,

importance, mode d’action, classification).

5 Suggestions Relever les réactions métaboliques de la

pédagogiques ou vie courante.
didactiques

Décrire chaque réaction métabolique avec

des exemples simples (cas de la
digestion).
 11

MSVT5.7

No RUBRIQUES CONTENUS

1 Titre Cytologie

2 Savoirs Métabolisme cellulaire : photosynthèse

essentiels

3 Prérequis Différents types de métabolisme cellulaire.

Importance des enzymes dans les réactions

métaboliques.

Mode d’action des enzymes.

4 Précisions sur Différents types de réaction de la

le contenu photosynthèse : équations et bilans
énergétiques.

Corrélation entre photosynthèse et respiration

cellulaire.

Comparaison entre photosynthèse des

végétaux verts et des bactéries.

5 Suggestions Réaliser de nombreuses expériences sur la

pédagogiques photosynthèse.
ou didactiques
Visualiser plusieurs séquences vidéos sur les
mécanismes de la photosynthèse.
12

MSVT 5.8

N° RUBRIQUES CONTENUS

01 Titre Cytologie

02 Savoirs Métabolisme cellulaire : synthèse des protéines

essentiels

03 Prérequis Différences entre anabolisme et catabolisme.

Différences entre photosynthèse et respiration

cellulaire.

Différences entre phase obscure et phase

lumineuse de la photosynthèse.

04 Précisions sur Sites de la synthèse des protéines.

le contenu
Mécanismes de la fabrication de l’ARN
messager.

Lien entre gène et protéine.

Importance de la réplication de l’ADN.

05 Suggestions Modélisation de la synthèse des protéines.

pédagogiques
ou didactiques Résolution des exercices relatifs à la synthèse
des protéines.
 13

MSVT 5.9

N° RUBRIQUES CONTENUS

01 Titre Cytologie

02 Savoirs essentiels Métabolisme cellulaire : respiration

cellulaire.

03 Prérequis Etapes de la synthèse des

protéines.

Propriétés du code génétique.

04 Précisions sur le Principales étapes de la respiration

contenu cellulaire.

Différents compartiments cellulaires

dans lesquels se déroule la
respiration cellulaire.

Rôle de la respiration cellulaire.

05 Suggestions Distinction entre respiration animale

pédagogiques ou et respiration végétale.
didactiques
14

MSVT 5.10

N° RUBRIQUES CONTENUS

01 Titre Cytologie

02 Savoirs essentiels Métabolisme cellulaire : les

fermentations.

03 Prérequis Les fermentations.

Les étapes de la fabrication de beignet,

de boissons indigènes.

04 Précisions sur le contenu Différents types de fermentations :

équations chimiques ; micro-
organismes en présence ; importance
dans la vie pratique.

Types d’aliments fermentés.

05 Suggestions pédagogiques Préparation de quelques aliments

ou didactiques fermentés et boissons fermentés (lait
caillé ; fromage ; vin de palme…).

Visites guidées dans les brasseries de

la place.
 15

MSVT 5.11

N° RUBRIQUES CONTENUS

01 Titre Physiologie

02 Savoirs essentiels Alimentation et Nutrition

03 Prérequis Types d’aliments et boissons

fermentés.

04 Précisions sur le Les sources d’aliments essentiels

contenu parmi les aliments disponibles dans
la communauté.

Les aliments appropriés pour

éliminer la malnutrition.

Les caractéristiques d’une

alimentation équilibrée.

Les indicateurs décrivant la

malnutrition

La lutte contre la malnutrition.

05 Suggestions Mettre à la disposition des élèves le

pédagogiques ou guide national de recettes
didactiques d’aliments.

Monter des stratégies pour lutter

contre la carence alimentaire.
16

MSVT5.12

N° RUBRIQUES CONTENUS

01 Titre Physiologie humaine

02 Savoirs essentiels Signes vitaux

03 Prérequis Alimentation et Nutrition

04 Précisions sur le Localisation des sites appropriés de

contenu prise des signes vitaux.

Utilisation des appareils de

prélèvement des signes vitaux.

Importance de la prise des signes

vitaux.

05 Suggestions Mettre les appareils à la disposition

pédagogiques ou des élèves pour le prélèvement des
didactiques signes vitaux.
 17

MSVT5.13

N° RUBRIQUES CONTENUS

01 Titre Physiologie humaine

02 Savoirs essentiels Troubles métaboliques

03 Prérequis Importance des signes vitaux.

04 Précisions sur le Les hormones de la régulation dans

contenu le cas d’ingestion des nutriments
lors du métabolisme.

Conséquences de l’excès des

nutriments (sucres, graisses,
huiles…) dans l’organisme.

Conséquences de la carence en
protéines.

05 Suggestions Amener les élèves à manger

pédagogiques ou équilibré.
didactiques
18

MSVT5.14

N° RUBRIQUES CONTENUS

01 Titre Physiologie humaine

02 Savoirs essentiels Glycémie et Diabète.

03 Prérequis Les maladies métaboliques.

Les causes de l’obésité.

04 Précisions sur le La glycémie et ses variations.

contenu
Valeur normale de la glycémie dans
le sang.

Mauvaises régulations du sucre

dans l’organisme.

Conséquences de l’excès du sucre

dans l’organisme.

Rôle du pancréas, du foie et des

reins dans la régulation de la
glycémie.

05 Suggestions Utilisation du glucomètre par les

pédagogiques ou élèves pour
didactiques
vérifier le taux de la glycémie.
 19

MSVT 5.15

N° RUBRIQUES CONTENUS

01 Titre Classification des êtres vivants

02 Savoirs essentiels Principaux règnes des êtres vivants

03 Prérequis Caractéristiques des plantes.

Caractéristiques des animaux.

04 Précisions sur le Compréhension du concept « Etre

contenu vivant ».

Place des micro-organismes dans le

monde vivant.

Comparaison entre champignons et

plantes.

Position systématique des êtres

vivants.

Appellation scientifique de quelques

espèces communes (espèces du
milieu).

05 Suggestions Réalisation des exercices relatifs à

pédagogiques ou l’unité et à la diversité des êtres
didcatiques vivants.
20

MSVT 5.16

N° RUBRIQUES CONTENUS

01 Titre Biotechnologies

02 Savoirs essentiels Biotechnologies modernes

03 Prérequis Applications des fermentations

alcooliques.

04 Précisions sur le Types des biotechnologies.

contenu
Impact des biotechnologies sur la
santé, la pharmacie, l’agriculture,
l’environnement.

05 Suggestions Visites guidées dans les centres de

pédagogiques ou recherche technique tels que le
didactiques Centre Régional des Études
Nucléaires de Kinshasa (CREN-K),
les

cliniques qui pratiquent la

fécondation in vitro.
 21

MSVT 5.17

N° RUBRIQUES CONTENUS

01 Titre Géologie

02 Savoirs essentiels Structure de la terre

03 Prérequis Différencier le sable de l’argile.

Types de sol.

04 Précisions sur le Couches de la terre.

contenu
Importance de l’humus.

Âge et origine de la terre.

05 Suggestions Présentation schématique d’une coupe

pédagogiques ou de la terre.
didactiques
22

MSVT 5. 18

No Rubriques Contenus

1 Titre Géologie

2 Savoirs essentiels Séisme

3 Couches de la terre.

Prérequis Importance de l’humus.

Âge et origine de la terre.

4 Exploiter l’aspect dislocation des continents.

Démontrer que l’Amérique et l’Afrique étaient
un seul bloc.

Indiquer le sens de glissement des plaques

Précisions sur le tectoniques.
contenu
Décrire les signes précurseurs d’un séisme.

Localiser le dernier séisme déclaré en RD

Congo.

5 Suggestions Déterminer les conséquences des

pédagogiques ou mouvements de la terre en vue de prévenir
didactiques le séisme et les éruptions volcaniques.
 23

MSVT 5.19

No RUBRIQUES CONTENUS

1 Titre Géologie

2 Savoirs essentiels Ressources géologiques

3 Prérequis Quelques produits miniers de la RDC.

4 Localisation des provinces et localités

minières de la RD Congo
Précisions sur le
contenu
Localisation des provinces
hydroélectriques de la RD Congo

5 Suggestions
pédagogiques ou Interprétation des cartes géologiques.
didactiques
24

MSVT 5.20

No Rubrique Contenus

1 Titre Ecologie

2 Savoirs essentiels Dégradation des espaces

3 Description d’une nature originelle.

Relever les signes d’une nature

Prérequis dégradée.

Déterminer les responsables de la

dégradation de la nature.

4 Identification des composantes de la

nature.

Détermination des écosystèmes sujets de

Précisions sur le la dégradation.
contenu
Description de l’origine du désert.

Indication des éléments qui restreignent

la vie dans un désert.

5 Suggestions Une visite guidée dans une forêt ou dans

pédagogiques ou une savane décimée par le feu de
didactiques brousse.
 25

MSVT 5.21

No Rubriques Contenus

1 Titre Ecologie

2 Savoirs essentiels Lutte contre la dégradation des espaces

3 Prérequis Déterminer les causes de la dégradation

anthropique.

Décrire les types de dégradation des

espaces dans le milieu.

4 Précisions sur le Reforestation des espaces nus.

contenu
Recours à la couverture végétale pour la
protection du sol.

Respect des normes de l’urbanisation et

de lotissement des sites d’intérêt
commun.

Initiation des travaux de jardinage en

milieu scolaire.

Règlementation de l’occupation des

espaces accidentés.

5 Suggestions Visiter les espaces exposés au

pédagogiques ou lotissement et à l’urbanisation.
didactiques
Proposer les règles idoines à l’utilisation
des espaces communs.
26

MSVT 5.22

No Rubriques Contenus

1 Titre Ecologie

2 Savoirs
Urbanisme et aménagement des espaces
essentiels

3 Décrire l’état des routes, des ponts et des

maisons
Prérequis
Démontrer le respect de la nature au village.

4 Infrastructures modernes dans l’amélioration

des conditions de vie de la population.

Impact des autoroutes sur les écosystèmes.

Précisions sur
le contenu
Conséquences de la modernisation sur le
biotope et sur la biocénose.

Règles d’une gestion durable du milieu.

5 Suggestions
Organiser une randonnée avec les élèves sur
pédagogiques
un site où s’effectuent les grands travaux.
ou didactiques
 27

MSVT 5.23

No Rubriques Contenus

1 Titre Ecologie

2 Savoirs Tourisme
essentiels

3 Prérequis Relever les avantages des jardins

botaniques, zoologiques, des parcs et
réserves naturelles.

Dégager l’impact économique des sites

touristiques.

4 Précisions sur Intérêt des visites touristiques.

le contenu

5 Suggestions Organiser fréquemment des visites d’études

pédagogiques dans des sites touristiques.
ou didactiques
28

MSVT 5.24

No Rubriques Contenus

1 Titre Ecologie

2 Savoirs
Tensions sociales
essentiels

3 Relever les problèmes récurrents qui sont à la

Prérequis
base des conflits sociaux dans le milieu.

4 Combat des injustices sociales.

Précisions sur
le contenu Gestion et résolution des conflits entre les
communautés.

5 Suggestions
Proposer une démarche de résolution des
pédagogiques
conflits
ou didactiques
 29

Table des matières

I. INTRODUCTION ...................................................................................................... 3
MSVT 5.1 .................................................................................................................... 5
MSVT 5.2 .................................................................................................................... 6
MSVT 5.3. ................................................................................................................... 7
MSVT 5.4 .................................................................................................................... 8
MSVT 5.5 .................................................................................................................... 9
MSVT 5.6. .................................................................................................................10
MSVT5.7 ...................................................................................................................11
MSVT 5.8 ..................................................................................................................12
MSVT 5.9 ..................................................................................................................13
MSVT 5.10 ................................................................................................................14
MSVT 5.11 ................................................................................................................15
MSVT5.12 .................................................................................................................16
MSVT5.13 .................................................................................................................17
MSVT5.14 .................................................................................................................18
MSVT 5.15 ................................................................................................................19
MSVT 5.16 ................................................................................................................20
MSVT 5.17 ................................................................................................................21
MSVT 5. 18................................................................................................................22
MSVT 5.19 ................................................................................................................23
MSVT 5.20 ................................................................................................................24
MSVT 5.21 ................................................................................................................25
MSVT 5.22 ................................................................................................................26
MSVT 5.23 ................................................................................................................27
MSVT 5.24 ................................................................................................................28
Table des matières ...................................................................................................29
30