Les aspects Technico- Tactiques

Eveil Pré-Initiation Pré-Initiation Préformation Formation

6-8 ans 9-10 ans 11-12 13-15 16-18

Poussin Ecoles C les Ecoles B et A minimes B et A Cadets A et

U.P.F Cadets B juniors

Le
Les Développement perfectionnement La maturation
Le jeu fondamentaux des qualités technique et le technico-tactique
techniques + jeu structuré
fondamentaux (tactique)
tactique

2 a 3 heures 3 à 5 heures 3 entrainements 4à5 5à6

par semaine semaine 1 match par entraînements et entraînements et
semaine 1 match semaine 1 match par
semaine
LA PREFORMATION

de 13 à 15 ans
 Si la phase de l’entraînement de base et d’initiation au football,
principalement par les jeux et les exercices de coordination, est du domaine
du football de l’enfant, c’est dans la période de construction, âge de la
préformation (11-12 à 15 ans) qu’un grand travail doit être accompli dans le
développement et l’éducation des jeunes de demain.

C’est l’âge d’or du développement des qualités techniques

des bases technicotactiques et même psychologiques.

.
 Tous les fondamentaux techniques, le sens tactique individuel et les
principes de base du jeu sont entraînés à cet âge, tout comme déjà les
attitudes mentales, telles la concentration, la confiance en soi, la
persévérance, la volonté, etc.. Il faut donc optimiser ce niveau de la
préformation; l’encadrement doit y être assuré par des entraîneurs
formateurs passionnés par leur rôle éducatif.

Considérant que l’adresse et l’habilité avec le ballon peuvent être

développées de façon décisive à cet âge favorable, nous avons choisi de
privilégier l’apprentissage et le perfectionnement des gestes techniques et
leur utilisation dans le jeu.
 Au football, la technique est première et primordiale, savoir
contrôler, dribbler, passer, tirer, c’est pouvoir s’inscrire dans le jeu.
le faire de façon raisonnée en harmonie avec ses partenaires malgré
l’opposition des adversaires, c’est le but de la tactique et de ses
principes fondamentaux, nous la traitons plus comme tactique
de base (ou individuelle) que comme jeu d’équipe ou stratégie.
 Caractéristiques techniques
les tests confirment les observations faites sur terrain.
Les garçons savent faire beaucoup de choses, mais ne le font pas
suffisamment bien . les lacunes résident:
✓ Dans la frappe de balle:
* Le 1er pied manque de netteté, de « propreté »
* Le 2ème pied est faible, voire inexistant
✓ Dans le jeu de tête : les jeunes sont craintifs
✓ Dans le contrôle : les difficultés à mettre le ballon au sol
apparaissent nettement
✓ Dans les conduites et les dribbles : ils manquent d’aisance.
Tous ces gestes sont insuffisamment orientés vers les
enchaînements qui permettent une bonne qualité de jeu.
➢ Combler en totalité ou en partie le retard accumulé .
➢ Donner une meilleure réponse motrice aux gestes clefs du football.
➢ Apprentissage et perfectionnement des gestes techniques et leur
utilisation dans le jeu.

“Le geste technique de la passe est la base du langage sur le terrain

et de la communication ludique.”
 L’apprentissage des habiletés techniques

Dépend de :

➢ Du niveau de motivation
➢ La pertinence des exercices, des instructions et des
objectifs donnés par l’entraîneur
➢ Les éléments correctifs apportés par l’entraîneur
❖ Un Travail simple de répétitions, alliant la quantité et la
qualité de tous les fondamentaux.
❖ Perfectionner les gestes de plus en plus rapidement.
❖ Intégrer l’exécution du geste dans le jeu
❖ Enchaîner ces gestes d’une manière efficace et réfléchie.
❖ Travailler le pied faible
❖ Variation des situations d’apprentissage et faciliter le
transfert
L’entrainement technique doit être diversifié et adapté aux
réalités du jeu actuel.
Les contenus et les méthodes d’entrainement s’adaptent au
niveau des joueurs . Progresser du simple au complexe
➢Progression Méthodologique (Exemple pour le tir au but)
1. Frappe arrêtée (ballon au sol)
2. Frappe après conduite linéaire
3. Frappe après conduite en slalom
4. Frappe après contrôle (simple ou orienté)
5. Frappe après dribles et feintes
6. Frappe sur passe (en profondeur, en retrait , latérale)
7. Frappe après une/deux
8. Frappe sous pression (adversaire ou chronomètre)
9. Frappe après enchainement (contrôle , drible ,feinte ,……..)
10. Frappe après duel 1:1………….
L’observation en jeu montre que :
-les jeunes peuvent parfaitement s’intégrer dans une équipe (notion de
place de rôle), mais que dans le jeu, ils laissent trop de place au hasard,
et pas assez à l’intention.
-les principes fondamentaux du jeu sont mal connus :
• Aide au porteur du ballon
• « Demande » du ballon
• Couverture en défense
• Placement, déplacement dans les espaces
• Notion d’attaquant ou de défenseur ( ils se contentent d’être défenseurs
et ne « lâchent pas la culotte » de leurs adversaires, ou attaquants et ne
se replacent pas pour défendre.
 Améliorer le comportement du joueur en jeu, en lui laissant le plus
souvent possible, le choix entre plusieurs solutions, le dribble étant
toujours l’une de ces solutions.

 Aider à une véritable éducation tactique:

- jeu plus ordonné, moins de hasard
-Plus grande participation, autant dans le sens offensif que défensif
-Plus de pertinence dans les choix
-Connaissance et maîtrise des principes offensifs et défensifs du jeu
-Se sentir concerné avec ou sans ballon.
 Par des exercices :

- En égalité numérique (avec appui ou soutien)

- De découverte des solutions

- En situations classiques en supériorité numérique (application

des principes offensifs et défensifs).

- Jeux réduits

- Jeux à thème

- Jeux dirigés
 le but de l’entrainement collectif chez les jeunes footballeurs
c’est de les intégrer au bloc équipe a partir de la métrise des
comportements tactiques individuels et collectifs simples et en
relation avec les lignes. Ils doivent comprendre a se comporter
individuellement dans le jeu collectif aussi bien offensif que
défensif.
Exemple :
- Forme jouée Globale le match , le jeu
- Entrainement a partir des situations jouées : 1:1,2:1,2:2 a
4:4 du comportement individuel de 1:1 au comportement par
paire 2:2 puis a la notion de ligne ( défense , milieu, attaque).
- entrainement a partir de deux lignes (3-3 contre 3-3) puis
progressivement avec les 3 lignes,3.2.2- 4.3.2- 4.3.3
❖ Formes jouées sur surfaces variées : petite ,moyenne et
grande surface.
Exemple : 6:6 sur 40x30m puis 60x40m
Evolution du jeu : jeu libre puis consignes et règles pour
rendre plus précis les comportements tactiques adoptés.
❖ Varier la position des joueurs dans le jeu.
le joueur doit être confronter a des situations et
comportements tactiques différents pour enrichir sa culture de
jeu ( jeux cognitifs)
❖ Favoriser l’apprentissage et le perfectionnement des principes
de jeu en intégrant des séquences et exercices analytiques
dans l’entrainement puis revenir au jeu global pour évaluer.
 Les outils pédagogiques visuels, comme le tableau noir et le tableau
magnétique, voire la vidéo pour l’analyse, peuvent être des moyens
complémentaires pour optimiser l’apprentissage tactique des jeunes.

 L’observation des grands joueurs et des grandes équipes pour améliorer la

compréhension du jeu et les comportements tactiques est aussi un procédé
pédagogique important si on veut comprendre ce qu’on explique sur un
tableau.

 Cet apprentissage tactique commence dès la préformation (dès 13 ans), à

partir de la polyvalence tactique dans le jeu (varier la position des joueurs),
puis progressivement à la spécialisation dans le bloc et au poste.
 Techniques Tactiques
1- le jonglage, les conduites, les 1- Aide au porteur
dribbles 2- demande du ballon
2- les frappes de balle 3- passer et suivre
3- les passes 4- découverte en défense
4- Les contrôles 5- placement, déplacement dans les
espaces (entre 2)
5- Les tirs
6-Notion d’attaquant ou de défenseur:
6- le jeu de tête Par : A . Les situations à égalité
Les techniques défensives numérique base 1 contre 1 + choix
Les feintes doivent apparaître B- les situations de découverte des
dans un grand nombre solutions
d’enchaînements C. Les situations classiques en
supériorité
 les Jeux
- En déséquilibre numérique

- Réduits (espace et nombre de joueurs)

- Avec des appuis latéraux

- En zones séparées

- En vagues

- À 4 petits buts

- Sur un terrain de handball (sans gardiens)

Les aspects Tactiques
➢ Pour apprendre à se comporter tactiquement dans un
système, il faut quelques semaines. !

➢ Chez les jeunes footballeurs, le jeu est la forme première

de l’apprentissage tactique : Jouer pour apprendre et non
pas apprendre pour jouer !
 Tactique individuelle défensive
 Les principes de la défense

✓ Défendre : ce n’est pas subir mais attaquer l’adversaire

✓ C’est prendre des initiatives

✓ C’est savoir que cette action commence dès la perte du ballon

✓ C’est analyser et hiérarchiser les éléments du jeu à travers

la prise d’information, des rapports de force et y répondre
par des intentions tactiques individuelles:

- Harcèlement
- Marquage
- Interception
- Couverture
 Tactique collective défensive

Définition:

 Défendre c’est avoir des intentions tactiques s’intégrant dans

une organisation collective et dans les intentions tactiques
des autres joueurs pour reconquérir le ballon.

 La logique interne de la défense collective est de définir à la

fois la plus simple et la plus générale pour être en mesure
d’arrêter le mouvement offensif tenté par l’adversaire.
L’efficacité de la défense repose sur :

- Sa capacité de contrainte vis à vis du dispositif de l’attaque

adverse.

- Conséquence du jeu appuyé sur la ligne de la balle et non

adossée à la ligne de but.

- Un certain nombre de joueurs doivent avancer pour

défendre immédiatement et ne pas permettre la contre attaque.

- Un certain nombre de joueurs doivent se positionner pour

restitué le bloc et les lignes de l’équilibre défensif.
 Tactique individuelle offensive

- Le duel, porteur de ballon contre défenseur (1 contre 1)

- Couverture de la balle
- Dribble
- Feintes
- Conserver ou faire progresser le ballon : passe et va et
passe et suit
- Le démarquage et l’appel de balle
- Les permutations
- Se sentir concerner avec ou sans ballon
- La prise d’information et la prise de décision
 Les fondamentaux de la tactique collective
offensive en préformation

Imposer notre jeu d’attaque : jouer pour gagner

L’animation offensive
- Attaque placée
Principes :
- La conservation collective de la balle
- Le déséquilibre collectif ou individuel
- Finition
 Démarche pédagogique

1/ Il faut donner à ses joueurs:

 La possibilité d’assimiler des intentions tactiques

 Les moyens physiques, techniques et moteurs de les réaliser

 Le pouvoir d’intégrer l’activité des partenaires et de s’y intégrer

2/ Progresser à partir de situations simples vers la situation

réelle du jeu
3/ Amener le joueur à lire le jeu et agir juste selon les principes
tactiques de base.
 L’entraîneur doit :

 Créer des situations de problèmes adaptées aux niveaux des joueurs

sur le plan technicotactique en prenant en considération ce que le
joueur sait, connaît du jeu, sait en jeu.

 Doit savoir observer

 Donner des consignes
 Moduler les difficultés des exercices
 Evaluer
 Former des joueurs disponibles en jeu c’est leurs
permettre de :

 Choisir vite et juste : lire le jeu en fonction des connaissances acquises

 Choisir et réaliser vite et juste dans un processus de jeu en mouvement qui

nécessite la cohérence et coordination entre partenaires.

 Réaliser vite et juste dans des rapports d’espaces et de temps toujours plus
étroit.

 Maîtriser lors des choix la pression émotionnelle à l’affrontement et à

l’environnement..
 La situation d’entraînement doit intégrer toutes
les composantes de l’entraînement.

 Une opposition réalisée par un ou plusieurs adversaires.

 Une collaboration avec des partenaires
 Des possibilités des choix de solutions

 Une durée et une intensité maîtrisée et quantifiée

 Les différentes situations ne doivent pas être isolées de leur contexte, elles
répondent à des attentes, elles sont liées à un projet de choix d’objectifs
précis.

Ce choix est basé sur les principes suivants :

 Le problème de jeu à isoler

 Le rapport d’opposition-association
 Le type d’opposition
 Les consignes à donner aux joueurs
 Au niveau de la formation (dès 16 ans), le
développement tactique se fait plus spécifiquement
à partir du bloc et du poste avec intégration à la
polyvalence…