FRANÇAIS, LANGUE MATERNELLE

RÉCUPÉRATION

FICHE 49
Concordance de temps au passé

Centre Outremont Nov. 2014

Nom de l’élève:

Date :

Nom de l’enseignant :

Résultat :
Conception et rédaction :

Francine Locas – enseignante

Mise en page :

Catherine Ouellette
Diane Duperron
Elena Ciobanu-Tempea
Sophie Raymond
Viktorya Vatkova
Yoane Ayassamipoullé

1
Fiche 49
D'ABORD, PARLONS DU CHOIX DE L'AUXILIAIRE AU PASSÉ COMPOSÉ

Étapes à suivre pour choisir l'auxiliaire d'un verbe au passé composé :

1. Est-ce que le verbe est pronominal? (ex : se laver, se dépêcher...).

Si oui, il faut utiliser l'auxiliaire « être ».

ex : elle s'est lavée.

ex : ils se sont dépêchés.
ex : elle s'est inquiétée.

2. Est-ce un des verbes de mouvement de la liste suivante? Si oui, il faut utiliser

l'auxiliaire « être ».
• aller
• partir
• venir
• arriver
• rester
• tomber
• naître/mourir
• monter (*)/descendre (*)
• entrer (*), rentrer (*)/sortir (*)
• passer (*)
• retourner (*)
• venir/devenir/subvenir/advenir

(*) Lorsque ces verbes ont un complément d'objet direct (CD), il faut utiliser
l'auxiliaire « avoir ».

ex : j'ai sorti la poubelle. (J'ai sorti quoi? La poubelle, CD.)

ex : tu as monté la télévision dans ma chambre. (Tu as monté quoi? La
télévision, CD.)
ex : elle a retourné le livre à la bibliothèque. (Elle a retourné quoi? Le livre,
CD.)

... Mais s'il n'y a pas de CD, il faut utiliser l'auxiliaire « être ».

ex : je suis sorti la dernière.

ex : elle est montée en téléphérique.
ex : ils sont retournés à l'université.
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Fiche 49
3. Dans tous les autres cas, on utilise l'auxiliaire « avoir ».

ex : j'ai mangé.
ex : elle a bu.
ex : nous avons parlé.

EXERCICE 1

Écrivez les verbes entre parenthèses au passé composé.

1. Elle _______________ (aller) au marché.

2. Tu _______________ (marcher).

3. Nous _______________ (rire).

4. Vous _______________ (comprendre).

5. Ils _______________ (partir).

6. Elle _______________ (aimer) le film.

7. Nous _______________ (lire) un livre.

8. Vous _______________ (réussir) à l'examen.

9. Elle _______________ (mourir).

10. Nous _______________ (courir).

11. Tu _______________ (rester) à la maison.

12. Elles _______________ (arriver) hier soir.

13. On _______________ (travailler).

14. Vous _______________ (retourner) le CD à ma sœur.

15. Tu _______________ (descendre) mes bagages.

3
Fiche 49
L'INTRODUCTION À LA CONCORDANCE DES TEMPS

Si la phrase commence par un temps passé, tous les autres temps qui suivent
doivent être remplacés par les temps passés :

Présent → Imparfait
Passé composé → Plus-que-parfait
Futur simple → Futur dans le passé (condit.)

PLAN PRÉSENT PLAN PASSÉ

Je dis que je fais mon devoir. J'ai dit que je faisais mon devoir.
Je dis que j'ai fait mon devoir. J'ai dit que j'avais fait mon devoir.
Je dis que je ferai mon devoir. J'ai dit que je ferais mon devoir.

LA CONCORDANCE DES TEMPS VERBAUX

Pour qu'un texte soit facile à lire, il est nécessaire que les temps de verbes
utilisés favorisent la compréhension. C'est pourquoi on parle de cohérence
temporelle et de concordance des temps.

La cohérence temporelle

La cohérence temporelle, c'est l'emploi judicieux des temps de verbes selon

l'organisation globale du texte afin d'assurer la logique interne du discours. Plus
spécifiquement, il s'agit de l'harmonisation des temps et des modes verbaux au
sein d'un même texte.

Dans un récit, il est juste d'alterner entre le passé simple et l'imparfait ou entre
le passé composé et l'imparfait. Toutefois, il serait erroné d'écrire uniquement à
l'imparfait, à moins de le faire dans un contexte très particulier, ou encore
d'alterner entre le passé simple et le passé composé.
4
Fiche 49
Il est possible que le choix des temps de verbes ne dépende pas du sens global
du texte, mais de la construction grammaticale de la phrase. C'est à ce moment
que l'on va parler de la concordance des temps, qui est régie par des règles
grammaticales précises.

1. Le subjonctif présent
- Je veux que tu viennes (forme correcte).
- Je veux que tu viens (forme incorrecte).

La concordance des temps doit respecter certaines règles grammaticales selon

la relation de temps entre la phrase de base et la subordonnée :

1. Le verbe de la phrase de base peut être au présent, au passé, au futur ou au

conditionnel.
2. L'action ou le fait présenté dans la subordonnée peut être antérieur (avant),
simultané (en même temps) ou postérieur (après) à l'action ou le fait
présenté dans la phrase de base.
3. Le temps de la subordonnée va s'ajuster à celui de la phrase de base.

Temps du verbe de Rapport entre l'action ou Temps du verbe de la

la phrase de base le fait de la subordonnée subordonnée
et la phrase de base.
Présent de l'indicatif Antériorité (l'action ou le Temps du passé :
fait présenté dans la imparfait, plus-que-parfait
subordonnée se passe Mode : indicatif ou
avant ce qui est décrit subjonctif
dans la phrase de base)
Présent de l'indicatif Simultanéité (l'action ou Présent de l'indicatif
le fait présenté dans la Présent du subjonctif
subordonnée se passe en
même temps que ce qui
est décrit dans la phrase
de base)
Présent de l'indicatif Postériorité ( l'action ou Futur de l'indicatif
le fait présenté dans la Présent du subjonctif
subordonnée se passe
après ce qui est décrit
dans la phrase de base)
Passé de l'indicatif Antériorité Plus-que-parfait
Indicatif ou subjonctif
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Fiche 49
Passé de l'indicatif Simultanéité Imparfait
Indicatif ou subjonctif
Passé de l'indicatif Postériorité Conditionnel présent
Imparfait du subjonctif
Futur de l'indicatif Antériorité Temps du passé
Imparfait de l'indicatif
Futur de l'indicatif Simultanéité Présent de l'indicatif ou du
subjonctif
Futur de l'indicatif Postériorité Futur de l'indicatif
Présent du subjonctif
Conditionnel présent Antériorité Plus-que-parfait du
subjonctif
Conditionnel présent Simultanéité Imparfait du subjonctif
Conditionnel présent Postériorité Imparfait du subjonctif

1. Je pars quand les problèmes commencent.

- La phrase de base je pars renfermant un verbe principal au présent, la
subordonnée quand les problèmes commencent servant à exprimer la
simultanéité (même temps) des actions renferme un verbe également conjugué
au présent.

2. Je vis son ballon s'envoler alors que j'essayais d'attraper celui de sa sœur.
- La phrase de base je vis son ballon s'envoler étant au passé, la
subordonnée alors que j'essayais d'attraper celui de sa sœur servant à
exprimer la simultanéité des actions comporte un verbe conjugué à l'imparfait.

3. Je vis son ballon s'envoler avant que je puisse attraper celui de sa sœur.
Note : Le ballon s'envole et c'est après qu'on attrape celui de sa sœur
(postériorité de l'action qui est d'attraper le ballon de sa sœur).
- La phrase de base je vis son ballon s'envoler étant au passé, la
subordonnée que je puisse attraper celui de sa sœur, qui exprime la
postériorité de l'action, renferme un verbe conjugué au présent du subjonctif.

4. L'homme pleurait à chaudes larmes, car on lui avait annoncé une terrible
nouvelle.
- La phrase de base l'homme pleurait à chaudes larmes renfermant un verbe
principal à l'imparfait, la subordonnée car on lui avait annoncé une terrible
nouvelle, qui exprime l'antériorité de l'action, renferme un verbe au plus-que-
parfait.
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Fiche 49
EXERCICE 2

➢ Soulignez le verbe de la phrase matrice et surlignez celui de la subordonnée

principale.

Exemple :
Il dit qu'il m'a donné la clé.

➢ Délimitez par des crochets les subordonnées avec des verbes conjugués.

Exemple :
Il dit [qu'il m'a donné la clé].

➢ Sur les axes du temps, soulignez le temps du verbe de la phrase matrice et

surlignez celui de la subordonnée.

Exemple :

➢ Dites si l’action du verbe de la subordonnée est antérieure, simultanée ou

postérieure à celle du verbe de la phrase matrice.

Exemple :
Action du verbe de la subordonnée : √ antérieure simultanée postérieure

--------------------------------------------------------------

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Fiche 49
A. Nous n’irons plus à la piscine, puisqu’on l’a fermée pour cause de travaux.

Action du verbe de la subordonnée : antérieure simultanée postérieure

B. Il voulait retourner voir le pays où il était né.

Action du verbe de la subordonnée : antérieure simultanée postérieure

C. Ceux qui ont eu une contravention avaient largement dépassé la limite de

vitesse.

Action du verbe de la subordonnée : antérieure simultanée postérieure

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Fiche 49
D. Comme elle n’aimait pas son prénom, elle a décidé d’en changer.

Action du verbe de la subordonnée : antérieure simultanée postérieure

E. Quand tu auras terminé tes devoirs, tu feras le ménage de ta chambre.

Action du verbe de la subordonnée : antérieure simultanée postérieure

F. On dirait bien qu’il n’a plus toute sa tête.

Action du verbe de la subordonnée : antérieure simultanée postérieure

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Fiche 49
EXERCICE 3

➢ Soulignez le verbe de la phrase matrice et surlignez celui de la subordonnée.

Exemple :
Quand nous avons commencé le repas, il avait déjà mangé son dessert.

➢ Délimitez par des crochets les subordonnées avec des verbes conjugués.

Exemple :
[Quand nous avons commencé le repas], il avait déjà mangé son dessert.

➢ Sur les axes du temps, soulignez le temps du verbe de la phrase matrice et

surlignez celui de la subordonnée.

Exemple :

➢ Dites si l’action du verbe de la subordonnée est antérieure, simultanée ou

postérieure à celle du verbe de la phrase matrice.

Exemple :
Action du verbe de la subordonnée : antérieure simultanée √ postérieure

------------------------------------------------------------

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Fiche 49
A. Mes chers amis, / je crois que le ciel a permis / pour nos péchés cette
infortune. (Jean de La Fontaine)

Action du verbe de la subordonnée : antérieure simultanée postérieure

B. Quand j’aurai tout dit, j’aurai fait l’étalage d’un vrai pédant.
(Jean-Jacques Rousseau)

Action du verbe de la subordonnée : antérieure simultanée postérieure

C. Du temps que j’étais écolier, / je restai un soir à veiller / dans notre salle
solitaire. (Alfred de Musset)

Action du verbe de la subordonnée : antérieure simultanée postérieure

11
Fiche 49
D. Je lui appris tout ce qui m’était arrivé depuis mon départ de France.
(Abbé Prévost)

Action du verbe de la subordonnée : antérieure simultanée postérieure

E. Je savais bien qu’il viendrait rôder autour de moi, tout près (…).
(Guy de Maupassant)

Action du verbe de la subordonnée : antérieure simultanée postérieure

F. Quand vous entrez dans une maison de jeu, la loi commence par vous
dépouiller de votre chapeau. (Honoré de Balzac)

Action du verbe de la subordonnée : antérieure simultanée postérieure

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Fiche 49
EXERCICE 4

➢ Soulignez le verbe de la phrase matrice et surlignez celui de la subordonnée.

Exemple :
J’irai habiter chez toi pendant qu’on repeindra mon salon.

➢ Délimitez par des crochets les subordonnées avec des verbes conjugués.

Exemple :

J’irai habiter chez toi [pendant qu’on repeindra mon salon].

➢ Sur les axes du temps, soulignez le temps du verbe de la phrase matrice et

surlignez celui de la subordonnée.

Exemple :

➢ Dites si l’action du verbe de la subordonnée est antérieure, simultanée ou

postérieure à celle du verbe de la phrase matrice.

Exemple :
Action du verbe de la subordonnée : antérieure √ simultanée postérieure

------------------------------------------------------------

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Fiche 49
A. Lorsqu’il eut fini la besogne, Deschamps ramassa soigneusement, dans le
creux de sa main, les miettes à côté de son assiette. (Albert Laberge)

Action du verbe de la subordonnée : antérieure simultanée postérieure

B. Nos petits-enfants ne sauront jamais ce qu’était autrefois, la nuit, la peur du

mystérieux, la peur du surnaturel. (Guy de Maupassant)

Action du verbe de la subordonnée : antérieure simultanée postérieure

C. Je compris que j’avais détruit l’équilibre du jour.

(Albert Camus)

Action du verbe de la subordonnée : antérieure simultanée postérieure

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Fiche 49
D. Peu de temps après, au jour laiteux éclairant la pièce, Venant comprit, à son
réveil, que la métamorphose attendue arrivait enfin. (Germaine Guèvremont)

Action du verbe de la subordonnée : antérieure simultanée postérieure

E. Et quand j’arriverai, je mettrai sur ta tombe / Un bouquet de houx vert et de

bruyère en fleur. (Victor Hugo)

Action du verbe de la subordonnée : antérieure simultanée postérieure

F. Beljambe avait rêvé, bien des fois, le nombre de voyageurs qu’il aurait le
lendemain à son auberge. (Gustave Flaubert)

Action du verbe de la subordonnée : antérieure simultanée postérieure

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Fiche 49
EXERCICE 5

À quels temps sont ces phrases? (1 à 5)

À quels modes sont ces phrases? (6 à 10)

Temps :

1. Tu joues au hockey. _______________

2. Il aimerait une médaille ce soir. _______________
3. Je suis allé à la piscine. _______________
4. Nous irons à la fête. _______________
5. J’ai eu une belle couverture. _______________

Mode :

6. En marchant, il a sifflé. _______________

7. Il faut qu’il veuille. _______________
8. Carl engagera des employés supplémentaires. _______________
9. Parler anglais est bien. _______________
10. Écoute le professeur! _______________

EXERCICE 6

Mettez les verbes aux temps passés convenables et accordez-les :

1. Elle (courir) _______________ demander conseil à sa voisine, mais la vieille

femme (ne pas / revenir / encore) _______________.
2. Son oncle (avoir) _______________ près de Québec une petite maison
pleine d’objets qu’il (rapporter) _______________ de ses voyages.
3. Quand il (arriver) _______________ chez son ami, il le (trouver)
_______________ seul avec ses frères. Son père (être) _______________
dans son bureau, sa mère (ne pas / rentrer / encore) _______________.

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Fiche 49
4. Le malade (se sentir) _______________ mal, parce qu’il (ne pas / dormir)
_______________ deux nuits.
5. Quand nous (descendre) _______________ dans la rue, nous (voir)
_______________ qu’il (pleuvoir) _______________ pendant la nuit.
6. Il (se lever) _______________ et (se mettre) _______________ à chercher
des yeux son ami. André (disparaitre) _______________.

EXERCICE 7

Mettez les verbes aux temps passés qui conviennent et accordez-les :

1. Quand ils (descendre) _______________ de wagon, le soleil (se coucher /

déjà) _______________ et la nuit était tombée.
2. On lui (remettre) _______________ les lettres qu’on (recevoir)
_______________ en son absence.
3. Toute la soirée, il nous (parler) _______________ des pays et des villes qu’il
(visiter) _______________ pendant son voyage.
4. Quand il (voir) _______________ que la porte et les fenêtres de la maison
(être) _______________ fermées, il (comprendre) _______________ que
tous (partir) _______________ sans lui.
5. Toutes les fois que je le (rencontrer) _______________ il me (raconter)
_______________, s’il (avoir) _______________ le temps, une histoire qu’il
(raconter / déjà) _______________ vingt fois.
6. Quand nous (venir) ________________ à la gare, le train (ne pas / arriver /
encore) _______________.

17
Fiche 49
EXERCICE 8

Respectez la concordance des temps dans les phrases suivantes.

1. Nous lui avons dit ce que nous lui (donner, action future) _______________.
2. L’enseignante crut qu’elle (oublier, action passée) _______________ de le
nommer.
3. L’administrateur prétend que les relevés (être, action future)
_______________envoyés à temps.
4. La policière soutenait qu’elle (vérifier, action passée) _______________ les
identités.
5. Il voudra sûrement que nous (assister, action future) _______________ à la
réunion.
6. Un médecin a constaté que le médicament (être, action passée)
_______________ absorbé.
7. Il a appris qu’ils (démissionner, action passée) _______________ six mois
auparavant.
8. Je suggérerais qu’ils (vendre, action future) _______________ leur
ordinateur.

EXERCICE 9

Transformez l’action de la subordonnée en action passée dans les phrases

suivantes.

1. Je crois qu’il se trompe. __________________________________________

2. Tu veux qu’ils nettoient. _______________________________________
3. Elle savait que ses amis viendraient. ______________________________
4. Nous supposons qu’il regrette son geste. ___________________________
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Fiche 49
5. Vous affirmez qu’elles perdent. ___________________________________
6. Ils disent qu’ils s’améliorent. _____________________________________
7. Elle convient qu’elle est en retard. ________________________________
8. Alexandre s’assure qu’il possède assez d’argent. ____________________

• La présence de marqueurs de relation

Les marqueurs de relation sont une source précieuse d’information pour situer
les actions les unes par rapport aux autres dans un texte.

Les marqueurs de relation peuvent être des adverbes, des locutions

adverbiales, des conjonctions ou des locutions conjonctives.

Ex. : Je lirai cette nouvelle pendant que tu travailleras.

Les actions de la proposition principale et de la proposition subordonnée ont
lieu simultanément (pendant que) : les verbes sont au futur simple de l’indicatif.

Ex. : Je pense que tu termineras cette nouvelle demain.

L’action de la proposition subordonnée est postérieure (demain) à celle de la
proposition principale : le verbe de la proposition principale est au présent de
l’indicatif, celui de la proposition subordonnée est au futur simple de l’indicatif.

• La présence de certains verbes dans la proposition principale.

Certains verbes exigent que la proposition subordonnée soit au mode
subjonctif. Ces verbes expriment :

a) des sentiments (regretter, s’étonner, admirer, douter, craindre, être heureux,

souffrir…);
Ex. : Je suis heureux que tu aies presque terminé ton guide.

b) une volonté ou un souhait (nier, vouloir, contester, consentir, souhaiter,

supplier, tolérer, permettre, préférer, exiger…);
Ex. : Je souhaite de tout cœur que tu puisses finir ton texte ce soir.

c) une opinion, un sentiment en employant une forme impersonnelle (il est

possible que, il est certain que, il me tarde que, il est convenu que, il vaut
mieux que, c’est dommage que, il est bon que…);
Ex. : Il vaut mieux que tu fasses ce travail le plus rapidement possible.

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Fiche 49
EXERCICE 10

Dans les phrases suivantes, des erreurs se sont glissées dans la concordance
des temps et des modes. Trouvez ces erreurs et corrigez-les.

a) J’aimerais que tu viens ce soir. __________________________________

b) J’aime écouter de la musique pendant que je lisais un bon livre. __________
c) Si tu viendrais chez moi, je serais très heureuse. ______________________
d) Je souffre que tu ne pourrais être là. ______________________________
e) Il ne se souvient pas de la date qu’il nous communiquera hier. ___________
f) Vous vous demandez si vous venez demain. _______________________

EXERCICE 11

Dites ce que ou qui vous seriez si vous aviez le choix. Utilisez la structure
proposée.

Si j’étais… je serais… parce que…

Exemple : Si j’étais une plante, je serais un rosier parce que ses fleurs sont
parfumées et délicates.

une plante 1. Si __________________________

un animal
un vêtement _______________________________
un fruit
un dessert 2. Si __________________________
une saison
un moyen de transport _______________________________
une mer 3. Si __________________________
une partie du corps
un livre _______________________________
un chef d’État
un air de musique 4. Si __________________________
un pays
un jour de la semaine _______________________________
un sentiment 5. Si __________________________
une ville
un arbre _______________________________
une fleur
20
Fiche 49
 6. Si __________________________
un oiseau _______________________________
un peintre, une peintre
un sport 7. Si __________________________
une odeur
une pièce de la maison _______________________________
une période de l’histoire 8. Si __________________________
un comédien, une comédienne
un mois de l’année _______________________________
un chanteur, une chanteuse
un quartier de Montréal ou de Québec 9. Si __________________________
un groupe rock
une couleur _______________________________
un film 10. Si __________________________
un moment de la journée
_______________________________

LES TEMPS SIMPLES

Un verbe conjugué à un temps simple est formé d’un seul mot. Les temps
simples d’un verbe se forment en ajoutant diverses terminaisons aux radicaux
du verbe. Certains verbes ont plus d’un radical.

LES TEMPS COMPOSÉS

Un verbe conjugué à un temps composé est formé de deux mots : un auxiliaire

+ le participe passé du verbe. Les temps composés d’un verbe se forment en
changeant le temps de l’auxiliaire.

EXERCICE 12

Dans chaque phrase, mettez le GNs entre parenthèses et conjuguez les verbes
aux modes et aux temps demandés.

a) À Sorel, l’école secondaire AVOIR (futur simple) _______________

(imparfait) _______________ (plus-que-parfait) _______________ de
nouveaux laboratoires.
21
Fiche 49
b) Ces élèves ÊTRE (passé simple) _______________ (passé composé)
_______________ (conditionnel présent) _______________ informés
pendant le cours.
c) Dans l’autobus, nous AVOIR (futur antérieur) _______________
(conditionnel passé) _______________ (passé composé) _______________
les instructions finales.
d) Vous ÊTRE (conditionnel passé) _______________ (plus-que-parfait)
_______________ (passé composé) _______________ des candidates
idéales.
e) Ces résultats ÊTRE (futur simple) _______________ (passé simple)
_______________ (conditionnel présent) _______________ sont importants.

EXERCICE 13

Dans chaque groupe de deux phrases, il y en a une où les temps des verbes
concordent et une autre où les temps ne concordent pas ou sont erronés.
Marquez un X vis-à-vis de la phrase qui est correcte.

1. a) S’il ferait beau, j’irais visiter mes grands-parents.

b) S’il faisait beau, j’irais visiter mes grands-parents.

2. a) Le mois prochain, tu apprendras les additions de fractions.

b) Le mois prochain, tu apprends les additions de fractions.

3. a) Il y a une semaine, ils échangeront des souhaits.

b) Il y a une semaine, ils échangeaient des souhaits.

4. a) Plus tard, nous remercierons nos parents.

b) Plus tard, nous remercions nos parents.

5. a) Nous obéirons aux règlements de la circulation lorsque nous nous

promenions à bicyclette.
b) Nous obéirons aux règlements de la circulation lorsque nous nous
promènerons à bicyclette.

22
Fiche 49
6. a) Chaque fois que nous revenons de la plage, nous lavons nos maillots.
b) Chaque fois que nous revenions de la plage, nous lavons nos maillots.

7. a) S’il serait plus sportif, il serait moins malade.

b) S’il était plus sportif, il serait moins malade.

8. a) Ceux et celles qui se moqueraient des personnes handicapées ne méritent

aucun respect.
b) Ceux et celles qui se moquent des personnes handicapées ne méritent
aucun respect.

9. a) Les enseignants surveillaient les élèves qui jouent dans la cour.

b) Les enseignants surveillaient les élèves qui jouaient dans la cour.

10. a) Quand je vais au bord de la mer, je lance des galets dans l’eau.
b) Quand je vais au bord de la mer, je lancerai des galets dans l’eau.

23
Fiche 49
 ANNEXE

La carte du temps

Laps de Noms Répétition

temps

Précis Période Fête Jour Événement le / l’ matin(s), midi(s),

# seconde l’avant-midi Noël dimanche la naissance chaque après-midi,
# minute la matinée Pâques lundi le mariage tous les soir(s), jour,
un quart l’après-midi les Fêtes mardi l’anniversaire saison
d’heure la veillée etc. mercredi la mort
une demi- la soirée jeudi la révolution le jour, matin, midi, après-
heure la journée Saison vendredi le régime midi, soir
trois quarts la semaine automne samedi l’occupation
d’heure la fin de hiver la grève au / en saison
# heure semaine printemps Repas la crise tous les # laps de temps
# soir la nuit été déjeuner la guerre précis
# demi-journée l’année dîner etc. chaque laps de temps précis
# jour Mois souper
# fois par laps de temps
# nuit Époque janvier Nom de
précis / régulièrement
# semaine l’enfance février Voyage personne
# mois la jeunesse mars le départ Mao plusieurs fois par laps de
# an l’adolescence avril l’arrivée Pol Pot temps précis
# génération l’âge adulte mai l’aller etc. continuellement / sans cesse /
la vieillesse juin le retour sans arrêt / à toute heure / tout
Imprécis la vie juillet moment
une seconde l’ère août Emploi toujours / tout le temps /
une minute l’heure septembre du temps encore
longtemps octobre cours
souvent / fréquemment
un temps novembre études
quelque temps décembre travail d’habitude / habituellement /
un instant bureau ordinairement
un moment vacances des fois / parfois / quelquefois /
pause de temps en temps / de temps
à autre / par moments /
par instants / par intervalles
chaque fois que / toutes les
fois que / quand / lorsque /
rarement / peu souvent /
ne… pas souvent
ne… jamais

24
Fiche 49
Antériorité Simultanéité Postériorité

la veille à ce moment-là le lendemain

à cette époque
laps de temps avant au même instant laps de temps après
plus tôt au même moment plus tard
la fois pendant ce temps(-là)
la semaine d’avant en même temps la fois
le mois en participe présent la semaine d’après
la saison le mois suivant(e)
l’année comme la saison
quand l’année
avant lorsque
avant ça / avant cela pendant que après
avant au moment où indicatif après ça / après cela
avant que subjonctif alors que
déjà… quand tandis que après que
tant que une fois que
aussi longtemps que dès que indicatif
aussitôt que
jusqu’à ce que quand
subjonctif lorsque

cette fois-là / la même immédiatement

fois que / la fois où sur-le-champ
tout de suite
ce jour-là / le même aussitôt
jour que / le jour où etc.

Moment précis
Passé Présent Futur

matin pour l’instant matin

hier midi pour le moment demain midi
avant-hier après-midi pour l’heure après-demain après-midi
soir actuellement soir
à l’heure qu’il est
jour maintenant / à présent / jour
la semaine présentement la semaine
la fin de passé(e) en ce moment / là la fin de semaine
semaine dernier(ère) le mois prochain(e)
le mois le / l’
le / l’ l’année
l’année
dans laps de temps
voilà
il y a laps de d’ici là
ça fait temps à l’avenir
dorénavant
désormais
la prochaine fois
25
Fiche 49
ce / cet / à matin cette semaine dès
le / l’ midi cette fin de semaine-ci à partir de moment
jour après-midi en fin de semaine à compter de précis
soir ce mois-ci à dater de

cette nuit ce / cet la première

à ce moment-là/ au / en la dernière fois que
là cette année saison
aujourd’hui au #e siècle entre temps
à (l’occasion de) dans l’intervalle
le jour de immédiatement
lors de sur l’heure
l’année de sur-le-champ
nom tout de suite
aussitôt
illico

Moment imprécis
Passé Présent Futur

il y a laps de ces temps-ci dans laps de temps

ça fait temps aujourd’hui
de nos jours laps de
récemment maintenant temps
dernièrement à l’heure actuelle d’ici moment
déjà actuellement précis
dans le temps à présent nom
de mon temps présentement
en ce temps-là avant longtemps
avant bientôt
auparavant sous peu
jadis prochainement
autrefois un de ces jours
anciennement
alors matin
midi
soir
matin un(e) autre jour
midi fois
l’autre soir etc.
jour
fois
etc.

une fois d’un laps de temps à l’autre à l’instant

une bonne fois tantôt
tout à l’heure
dans à heure environ midi
durant à un moment donné soir
26
Fiche 49
pendant en tout temps jour
au cours de n’importe quand un etc.
au courant de nom un beau
dans le
courant de
à l’époque de
sous

Durée
Passé Futur

voilà laps de temps il y aura

il y a que indicatif ça fera
ça fait ça va faire

d’ici à

nom encore depuis

laps de temps une partie de depuis

durant
en l’espace de pendant
laps de temps au cours de de moment à moment
lors de nom entre précis et précis
durant sous à partir nom jusqu’à nom
pendant laps de temps dans de
pour à longueur de
tout au long de
nom tout(e)
jusqu’à moment
précis

27
Fiche 49
 SOURCES

• http://people.ucalgary.ca/~rollin/Fren215/choix_de_auxiliaire.htm
• http://grammairefrancaise.net/grammaire/plusqueparfait/concordance_regle.h
tm
• http://bv.alloprof.qc.ca/francais/la-grammaire-du-texte/la-concordance-des-
temps-verbaux.aspx
• http://www.ccdmd.qc.ca/
• http://www.francaisfacile.com/
• Guérin, éditeur
• FRA-4062-3 Mosaïque
• 1997 Marcel Didier
• Les Éditions la Pensée inc.
• Guillemets

28
Fiche 49
 Continuez votre bon
travail

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Fiche 49