L’efficacité

des stages

Encadré par : Mme ELANDALOUSSI ZINEB

Réalisé par :
AGLILAH OUIDAD N° 10686 BENZYDAN YASMINE N° 10729
AL BUSAILI HIND N° 11466 CHABBOUT HANAE N° 10708
BAZZA AMINA N° 10539 CHABOU FARAH N° 10709
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PLAN
Introduction
I/ Présentation de la base de données
II/ Analyse univariée
Statistique univariée appliquée aux
variables qualitatives
Statistique univariée appliquée aux
variables quantitatives
III/ Analyse bivariée
Analyse de la relation entre deux variables
qualitatives
- Test d’indépendance de Khi-deux
Analyse de la relation entre deux variables
quantitatives
- Corrélation
Conclusion

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INTRODUCTION
Les stages en milieu professionnel jouent un rôle crucial dans
la formation académique des étudiants en gestion et commerce. À
l'École Nationale de Commerce et de Gestion (ENCG) de Tanger,
l'importance de l'expérience professionnelle acquise lors de ces
stages est incontestable. Ces opportunités offrent aux étudiants un
aperçu du monde réel des affaires, leur permettant d'appliquer les
connaissances théoriques acquises en classe à des situations
pratiques. Cependant, l’objectif de cette étude est de savoir si ces
stages effectués par les étudiants de l’ENCG atteignent pleinement
leurs objectifs d'apprentissage et contribuent à la préparation des
étudiants pour leur future carrière reste un sujet d'intérêt et de débat
constant.
Pour mener à bien cette étude, nous avons adopté une
approche méthodologique rigoureuse. Afin de recueillir des données
pertinentes et représentatives, nous avons utilisé Google Forms pour
créer un questionnaire soigneusement élaboré, que nous avons
ensuite diffusé au sein du groupe de notre promotion à l'ENCG de
Tanger. Notre échantillon a été composé de 30 personnes pour
faciliter l’analyse statistique approfondie à l'aide du logiciel SPSS
(Statistical Package for the Social Sciences). Cette approche nous a
permis de mettre en lumière des tendances, des corrélations et des
enseignements précis concernant l'efficacité des stages tels que
perçue par les étudiants de l'ENCG de Tanger.
Dans les sections à venir, nous présenterons en détail la
méthodologie, les résultats et les conclusions de notre étude, tout en
discutant des implications de ces conclusions pour l'avenir des
stages à l'ENCG de Tanger.

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Présentation de la base de
données
Notre base de données est présentée comme suit:

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Analyse univariée
Statistique univariée appliquée aux variables qualitatives

Interprétation:
Selon notre étude portant sur un échantillon de
30 personnes ayant suivi un stage au cours de
leur parcours à l'ENCG, les femmes
représentent la majorité, avec 76,7 %, tandis
que les hommes constituent une part
minoritaire, à hauteur de 23,3 %.
D'après le tableau de distribution et le
graphique, 40 % de l'échantillon estime que les
compétences acquises en école de commerce
correspondent adéquatement aux missions
confiées pendant le stage. Ensuite, 33 % se
situent dans une position de neutralité vis-à-vis
de cette adéquation, tandis que les 27 %
restants jugent que les compétences sont
inadéquates pour les missions de stage.

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Interprétation:
D’après le tableau , la majorité des stagiaires (80%) ont effectué des
stages de courte durée, allant de 1 à 3 mois. Ensuite , bien que moins
fréquente que la première catégorie, 16,7% des stagiaires ont effectué
des stages de très courte durée , probablement des stages d'été ou des
stages ponctuels. Enfin, La catégorie "4 à 6 mois" est la moins fréquente,
avec seulement 1 répondant, représentant 3,3% de l'échantillon. Cela
indique que très peu de stagiaires ont effectué des stages de plus longue
durée, ce qui peut être attribué à des situations spécifiques, comme des
stages de recherche ou des stages obligatoires pour certains cursus.
En examinant le graphe, on peut visualiser la même chose, la
prédominance de la catégorie "1 à 3 mois" avec une barre beaucoup plus
élevée que les deux autres catégories. Cela confirme visuellement que la
durée de stage la plus courante est courte, tandis que les stages de plus
longue durée sont rares.

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Statistique univariée appliquée aux variables quantitatives

Interprétation:
Les deux tableaux ci-dessus représentent les avis des étudiants
à propos de la contribution de leurs stage effectués en pratique
à consolider les connaissances acquises en théorique. Au
moyenne les stages sont efficaces à 3,53% au projet
professionnel de l'étudiant. À noter que environ 46,7% disent
que le stage est beaucoup efficace, ensuite 40% le à aider
moyennement, et 6,7% des étudiants qui sont énormément
satisfaits et du même 6,7% qui trouvent le stage peu efficace.

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Interprétation:
D'après le tableau de fréquences et le diagramme à barres, la
majorité des étudiants ont évalué positivement leur expérience de
stage. En effet, les notations les plus fréquemment attribuées
étaient efficace (50%) et neutre (30%) .
La moyenne des notations d'efficacité de stage était de 3,6, ce qui
indique une évaluation globalement positive de la part des
étudiants. De plus, l'écart type de 0,814 suggère que les notations
étaient relativement proches de la moyenne, indiquant une certaine
cohérence dans les évaluations des étudiants.

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Analyse bivariée
Analyse de la relation entre deux variables qualitatives
Test d’indépendance de Khi-deux :

Exemple 1:
Pour cette analyse, on veut étudier la relation qui existe entre le sexe
de l’étudiant et le niveau d’accompagnement du tuteur .
Soit :
H0: Le sexe n’a aucune influence sur le niveau d’accompagnement du
tuteur.
H1: Le sexe influence le niveau d’accompagnement du tuteur.

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Interprétation:
Dans notre cas:
khi-deux = 1,663
seuil critique = 7,82
D’après le résultat émis par SPSS (1,663 < 7,82) et au seuil de
signification de 5%, on doit accepter l’hypothèse H0 et par conséquent
rejeter l’hypothèse H1. Donc on doit admettre qu’il n'existe pas un lien
entre le sexe de l'étudiant et le niveau d'accompagnement du tuteur.
D’autre façon, le niveau de signification statistique est supérieur au
seuil de signification ( 0,645 > 0,05) donc on affirme encore qu’il n’y a pas
de lien entre le sexe de l’étudiant et le niveau d’accompagnement du
tuteur.

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Exemple 2:
Pour cette analyse, on veut étudier la relation qui existe entre le
domaine du stage effectué par l’étudiant et les compétences acquises
pendant le stage.
Soit :
H0: Le domaine du stage n’a aucune influence sur les compétences
acquises
H1: Le domaine du stage influence les compétences acquises.

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Interprétation:
Pour cette exemple, le test de khi-deux montre un résultat
de 5,710 et un degré de liberté qui est égale à 6, et avec un
seuil de signification de 5% on a 5,710 < 12,59. Il faut rejeter
l’hypothèse H1 et accepter l’hypothèse H0, ce qui montre que
le domaine du stage n’a aucun influence sur les nouvelles
compétences acquises.
On peut aussi montrer qu’il n’y a pas de lien entre les deux
variables par la comparaison entre le niveau de signification
statistique et le seuil de signification. On remarque que 0,456 >
0,05, alors l’absence de lien entre le domaine du stage et les
compétences acquises.

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Analyse de la relation entre deux variables quantitatives

Interprétation:
Dans le premier tableau, il est notable que la majorité des 30 étudiant
précisément 15 considèrent leur stage comme efficace, en lui attribuant
une note de 4 sur 5. En parallèle, 9 étudiants attribuent une note de 3 sur
5, tandis que seulement 3 personnes attribuent une note de 5 et 2.
D'autre part, parmi les 30 étudiants, 14 estiment que leur stage les a aidés
à progresser dans leur projet professionnel, tandis que seulement 2
estiment que leur stage n'a pas été efficace.
En outre, dans le deuxième tableau, le coefficient de corrélation est de
0,545. Cela indique une corrélation positive entre les deux variables, ce qui
signifie qu'elles varient dans le même sens et entretiennent une relation
linéaire positive. Autrement dit, si le stage a aidé l'étudiant à améliorer son
projet professionnel, il est probablement également perçu comme efficace
par l'étudiant

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CONCLUSION

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