Liste du matériel et

de l’équipement
à prévoir dans les garderies
pour enfants en bas âge
 Liste du matériel et de l’équipement
à prévoir dans les garderies pour enfants en bas âge

Les programmes d’apprentissage et de garde des jeunes enfants de grande qualité

offrent un milieu sûr et sain, avec une ambiance chaleureuse et confortable dans un
cadre attrayant. Les nourrissons et les tout-petits ont besoin d’occasions abondantes
d’étudier, d’explorer et d’apprécier des lieux qui éveillent tous les sens et qui permettent
une certaine liberté de mouvement. La relation entre l’enfant et le fournisseur de
services de garderie respectueux et attentif donne la sécurité et les encouragements
nécessaires à l’exploration du milieu. Le milieu d’apprentissage doit offrir des
expériences sereines au cours des jeux et des routines de garde. Il devrait aussi offrir
un certain nombre de choix d’activités, d’objets et de jouets appropriés pour les
nourrissons et les tout-petits afin que ces derniers puissent s’épanouir sur les plans
social, émotif, cognitif et physique.

Le matériel et les équipements devraient :

o être en quantité et variété suffisantes, avec plusieurs exemplaires des articles

favoris, pour occuper tous les enfants présents;
o être appropriés au niveau de développement des enfants;
o être disponibles pendant la plus grande partie de la journée;
o être mis de côté et nettoyés chaque jour pour les groupes d’enfants qui mettent
des objets dans leur bouche;
o appuyer le bien-être affectif des enfants, stimuler leurs sens et solliciter leurs
habilités motrices;
o être utilisés dans des zones ouvertes où les enfants peuvent jouer et explorer en
toute sécurité;
o être organisés afin d’aider les enfants à développer le sens de l’ordre et à leur
permettre d’avoir des expériences individuelles et en petits groupes pour
différents genres de jeux;
o être utilisés dans des espaces protégés pour les bébés et des espaces doux et
confortables pour que les enfants se reposent dans une ambiance familiale;
o être facile d’accès pour les enfants afin qu’ils puissent les trouver et les ranger
eux-mêmes, et être adaptés pour répondre à tous les besoins des enfants;
o mettre en valeur la diversité (p. ex. race, culture, âge, capacités, sexe) dans
toutes les zones d’activités et encourager les enfants à l’accepter;
o être présents aussi bien à l’intérieur qu’à l’extérieur, afin de permettre aux enfants
d’élargir leurs expériences et de les mettre en relation avec la nature;
o être changés et renouvelés en fonction des intérêts et des habilités des enfants
tout en gardant une certaine familiarité.
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 Aire d’activités : Motricité globale
(actif, jeu physique, grands muscles)
Matériel et équipement
Éviter l’équipement qui limite et restreint les mouvements du bébé comme les
balançoires, les sièges de bébé ou les ExersaucersTM.

De 12 semaines à 11 mois

1. Équipement fixe et portable :

o petits jouets à pousser;
o balles molles (différentes tailles et matières, comme des ballons de plage, des
balles pochette, et des balles avec des trous, en caoutchouc, en tissu);
o centres d’activités pour les bébés;
o couvertures, tapis ou matelas d’intérieur et d’extérieur;
o rampes ou plate-formes peu élevées (en mousse recouverte de vinyle);
o coussins de sol;
o choses solides qu’on peut tirer (rampes ou bancs peu élevés et recouverts de
moquette);
o anneaux de plage gonflables, chambres à air ou aire de jeux.

De 12 à 24 mois

2. Équipement fixe et portable d’intérieur :

o jouets à enfourcher peu élevés et sans pédales;
o jouets à enfourcher à roues basses, dirigeables et avec pédales (pour les tout-
petits plus âgés);
o gros jouets à roues qu’on peut tirer ou pousser (remorques, brouettes, chariots,
landaus de poupée);
o gros camions et voitures (en plastique ou en bois);
o balles molles (différentes tailles et textures);
o sièges-sacs;
o portiques d’escalade peu élevés avec escaliers et toboggan;
o jouets à bascule;

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 o planche d’équilibre;
o tapis ou matelas de gymnastique;
o petit parachute;
o tunnels;
o grandes boîtes en carton, caisses de lait,
planches épaisses;
o structures de jeu à grimper dans tous les sens;
o rampes, plate-formes ou escaliers peu élevés.

3. Équipement fixe et portable d’extérieur (liste ci-dessus plus) :

o toboggan sur une butte recouverte d’herbe;
o chambres à air ou pneus de voiture ou de camion (pas
entièrement gonflés).

Entreposage et espace :

o étagères basses;
o récipients (en plastique transparent, en osier ou
en rotin);
o grand espace ouvert.

Commentaires :
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 Aire d’activités : Sensori-moteur Blocs
Matériel et équipement
1. Blocs (au moins deux ou trois ensembles de dix blocs ou plus) :
o larges blocs mous (mousse recouverte de vinyle ou de tissu);
o blocs légers en plastique ou en bois de cinq centimètres (deux pouces) ou plus
et de couleur, forme et taille différentes;
o grands blocs en carton;
o blocs individuels légers de taille et de forme différentes (triangles, carrés,
rectangles, arches).

2. Accessoires (au moins cinq accessoires de types différents) :

o petits véhicules appropriés à l’âge des enfants (camions, voitures, bateaux,
avions);
o petits personnages appropriés à l’âge des enfants (représentant divers groupes
ethniques et correspondant à divers âges et capacités);
o petits animaux appropriés à l’âge des enfants (animaux domestiques, de la
ferme, du zoo qui ne font pas peur);
o circuits de train;
o contenants à remplir et à vider.
Entreposage et espace :
o étagères basses;
o récipients (paniers transparents, en plastique, en osier ou
en rotin);
o zone ou surface de sol robuste à l’abri des interruptions.

Commentaires :
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 Aire d’activités : Sensori-moteur Eau
Matériel et équipement
Facultatif pour les bébés âgés de moins de 18 mois. Surveillance
directe obligatoire.

1. Eau :
o bac à eau ou grande bassine (qui repose à plat sur le sol pour les plus jeunes
enfants);
o bassines ou bacs individuels (avec des tapis de bain épais pour le confort et
l’absorption de l’eau);
o tuyau ou arroseur;
o blouses imperméables.

2. Jouets d’eau : (en fournir une certaine variété avec les différentes activités : laver
les poupées, jouer avec des animaux marins, des coquillages, des cailloux) :
o seaux, récipients;
o moulins à eau;
o pompes à eau;
o tubes, tuyaux;
o jouets flottants;
o flacons pulvérisateurs, bouteilles en plastique;
o jeux de bulles;
o siphons et entonnoirs;
o éponges;
o poires à sauce;
o cuillères et tasses à mesurer;
o camions et voitures;
o poupées et débarbouillettes;
o créatures marines;
o objets naturels (coquillages, morceaux de bois, cailloux).

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Entreposage et espace :

o étagère située à côté ou en dessous du

bac à eau;
o revêtement de sol facile à nettoyer.

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 Aire d’activités : Sensori-moteur Sable
Matériel et équipement
Facultatif pour les bébés âgés de moins de 18 mois. Surveillance directe obligatoire.

1. Sable :
o bacs à sable d’intérieur ou d’extérieur, table, grande bassine en
plastique, évier;
o bassines ou bacs individuels;
o sable ou substitut (terreau stérilisé, paillis finement coupé).

2. Jouets pour le sable (en fournir une certaine variété avec les différentes
activités) :
o ustensiles de cuisine (tasses graduées, cuillères, casseroles, poêles,
moules à muffins, entonnoirs, tamis, plats en plastique, bacs à glace);
o seaux, spatules, pelles, récipients, moules;
o râteaux et binettes en plastique;
o peignes à grosses dents, truelles, tamis;
o balais, ramasse-poussière (adaptés à la taille des enfants);
o gros jouets (animaux, petits personnages, gros camions, pelles
mécaniques);
o objets naturels (coquillages, morceaux de bois, cailloux).

Entreposage et espace :

o étagère située à côté ou en dessous du

bac à sable;
o revêtement de sol facile à nettoyer.

Commentaires :
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 Aire d’activités : Sensori-moteur
Activités créatives et artistiques
Matériel et équipement
Les fournitures pour activités artistiques sont facultatives pour les bébés âgés de
moins de 12 mois. Les tout-petits (âgés de 12 à 24 mois) devraient y avoir accès, sous
étroite surveillance, plusieurs fois par semaine. Les enfants plus âgés (deux ans)
devraient avoir accès à des fournitures très simples.

N’utilisez pas de nourriture pour les activités artistiques (p. ex. du pudding). Cela peut
faire passer un message trompeur sur l’utilisation adéquate de la nourriture et créer
des problèmes sanitaires.

1. Dessin :
o gros crayons;
o feutres aquarelles;
o grosses craies;
o papier de tailles et de couleurs différentes.

2. Peinture :
o matériel de peinture aux doigts;
o blocs ou disques de peinture à tempera et plateaux;
o peinture pour aquarelle;
o peinture à tempera liquide;
o pinceaux de largeurs différentes à manches courts et épais.

3. Collage :
o colle ou pâte à coller, bâtons de colle, pots de colle ou de pâte à coller, brosses
ou bâtonnets pour répandre la colle;
o morceaux de papier, photos découpées dans des magazines, cartes, papier-
cadeau;
o autocollants;
o feuilles adhésives et autocollantes (p. ex. MACtac);
o boules de coton, pompons;
o fil;
o rubans;
o objets naturels (feuilles d’arbres, brindilles, plumes).

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4. Art à trois dimensions :
o pâte à modeler avec des outils simples (rouleaux, ustensiles en bois ou
en plastique, récipients).

Entreposage et mobilier :

o étagères basses;
o récipients (en plastique transparent, en osier ou en
rotin);
o tables et chaises pour enfants;
o tabliers-blouses ou couvre-tout;
o installations pour sécher, exposer et entreposer les
œuvres créées.

Commentaires :
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 Aire d’activités : Sensori-moteur Sciences
(aspects sensoriels et en relation avec la nature)
Matériel et équipement
Fournir quelques éléments de chacune des catégories suivantes.

1. Objets naturels :

On peut entreposer et utiliser sous étroite surveillance des petits objets en présence
de petits enfants. On peut laisser des plus gros objets, comme des coquillages, à
portée de main.

o nids d’oiseaux;
o coquillages;
o cônes de pin;
o cailloux;
o feuilles;
o morceaux de bois lisses, gros ronds de serviettes;
o objets en relief ou texturés (fourrure, papier de verre, pinceaux en soie
naturelle, collection d’objets unicolores).

2. Organismes vivants :
o animaux familiers jugés acceptables par les autorités sanitaires;
o aquariums avec poissons;
o plantes, fleurs, terrarium;
o nichoirs, mangeoires à oiseaux, arbres, herbes placés à l’extérieur et visibles
d’une fenêtre.

3. Livres, affiches, photos, mobiles :

Afficher les photos et les images là où les enfants peuvent les voir et les toucher
facilement.
o livres d’images concrètes de plantes, d’oiseaux, de poissons, d’autres
animaux;
o affiches de plantes et d’animaux réels;
o photos de plantes et d’animaux réels;
o mobiles de papillons et d’oiseaux réalistes.

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4. Jouets :
o casse-têtes d’images réalises de fruits, de légumes, de poissons, de
grenouilles, d’autres animaux;
o boîtes tactiles, à odeurs, à sons;
o fruits et légumes en plastique réalistes;
o animaux réalistes (animaux domestiques, de la ferme, du zoo qui ne font
pas peur);
o hochets en forme d’animaux réalistes;
o gros aimants;
o loupes;
o solutions savonneuses et baguettes à bulles;
o bassins de lumière, choses qui créent des couleurs, de la lumière, de
l’ombre (cristaux suspendus, attrape-soleils, tables lumineuses).

Entreposage, mobilier et espace :

o étagère, table basse, table faite à partir d’une souche

de bois lisse;
o fenêtres basses pour que les enfants puissent regarder
dehors.

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 Aire d’activités: Imitation
(jeu de rôle)
Matériel et équipement
De 12 semaines à 11 mois

1. À la maison :
o poupées de tissu;
o animal en peluche;
o objets non dangereux du monde adulte (casseroles, poêles, grandes cuillères
en bois ou en plastique, louches);
o téléphones jouets;
o petits jouets en forme d’animaux à saisir, en tissu ou en vinyle;
o miroir incassable avec ou sans poignée.

De 12 à 24 mois

2. À la maison :
o chaises, table, réfrigérateur, évier, four à la taille des enfants;
o ustensiles de cuisine et couverts (casseroles, poêles, assiettes, grandes
cuillères en bois ou en plastique, louches);
o aliments en plastique, récipients à nourriture vides;
o poupées souples, lavables, de sexe masculin ou féminin et de différentes
origines ethniques;
o accessoires pour poupées (couvertures, vêtements de différentes cultures,
biberons);
o meubles pour poupées (berceaux, chaises hautes, poussettes);
o animaux en peluche;
o téléphones réalistes ou jouets (cellulaire, à cadran, à boutons);
o petites structures de jeux avec accessoires (maison de poupée habitée et
meublée, ferme avec animaux, garage avec véhicules et personnages);
o miroir de plain-pied incassable.

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3. Vêtements simples pour se déguiser : (Les vêtements trop petits pour les
enfants plus âgées sont souvent de la bonne taille pour les tout-petits.)

o vestes, chemises, robes, jupes;

o chapeaux pour différents travaux, activités, conditions
météorologiques;
o chaussures, bottes, chaussons;
o sacs à main, sacs fourre-tout;
o costumes.

Entreposage et mobilier :

o étagères basses;
o contenants séparés pour les plats de jeu, les aliments en plastiques,
les poupées;
o crochets pour pendre les déguisements.

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 Aire d’activités: Motricité fine

(langage, concepts, manipulation)

Matériel et équipement
De 12 semaines à 11 mois

1. Motricité fine :
o jouets à saisir (variété de textures);
o jouets à presser;
o tasses à emboîter;
o contenants à remplir et à vider (bouchons de boîtes de jus de fruit surgelés à
bords lisses, paniers, grandes et petites boîtes avec couvercles);
o hochets (textures, couleurs et formes différentes, produisant des sons
différents);
o objets sans danger à attraper ou à frapper;
o anneaux simples à empiler;
o jouets de dentition;
o grosses perles;
o jouets cause à effet produisant des sons ou d’autres réponses quand on
appuie sur des boutons;

De 12 à 24 mois

Offrir plusieurs choix et diverses manipulations sollicitant différentes compétences.

2. Motricité fine :
o jouets de dentition;
o anneaux à empiler (en tissu, en plastique);
o cônes à empiler;
o jouets pour le triage de formes;
o panneau perforé et gros crochets;
o perles en plastique (qui se raccordent);
o contenants ou jouets de différentes tailles à emboîter (tasses ou bols
ménagers en plastique);

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 o moules à muffin avec une balle pour chaque alvéole;
o blocs moyens ou gros qui s’imbriquent;
o petits blocs de construction de deux pouces (cinq centimètres);
o contenants pour y mettre des objets (couvercles de boîtes de jus de fruit
surgelés placés dans des boîtes en fer-blanc avec ou sans fente);
o tables bouliers;
o grosses perles en bois, ficelles épaisses, lacets;
o gros maillons et grosses chaînes;
o étoiles qui s’imbriquent;
o casse-têtes (en bois, en caoutchouc, en carton épais) de trois à huit pièces
avec et sans boutons);
o panneaux à marteler et maillets;
o boîtes à chaussures, récipients de nourriture en plastique (de différentes tailles)
avec couvercles;
o sacs-cadeaux;
o jeux d’appariement des textures;
o boîtes avec mécanisme de fermeture et de verrouillage.

Entreposage, mobilier et espace :

o étagère basse;
o récipients (paniers en plastique transparent, en osier ou
en rotin);
o zone recouverte de tapis pour le jeu au sol;
o table et chaises.

Commentaires :
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 Aire d’activités : Concepts linguistiques – Lecture
(livres et images)
Matériel et équipement
Fournir quelques éléments de chaque catégorie. Vous aurez besoin d’une grande
sélection de livres en vinyles, en tissu ou en carton épais. On peut les acheter en
magasin, les faire faire par des adultes ou des enfants, et utiliser des albums de
photos.

1. Livres :
o animaux (de dessins animés, imaginaires ou réels et qui ne font pas peur);
o personnes (familles ou individus de dessins animés, imaginaires ou réels, ou de
races, de capacités ou d’âges divers);
o objets familiers;
o routines familières.

2. Autres fournitures :
o photos laminées, photos d’enfants, de famille, d’animaux domestiques (les
afficher dans toute la pièce à hauteur des yeux des enfants et à leur portée, et
les changer souvent);
o marionnettes (à gaine ou à doigt);
o tableau et formes de flanelle;
o CD ou cassettes d’histoires et de chansons;
o pièces murales (solidement attachées, à texture et qu’on peut toucher).

Entreposage, mobilier et espace :

o étagère basse pour les livres (où on peut voir les couvertures des livres);
o ensemble de sièges confortables (fauteuil pour adulte, coussins petits et
grands, matelas recouvert, sofa pour enfant, chaises, tapis).

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 Aire d’activités :
Concepts linguistiques – Musique et mouvement
Matériel et équipement
On devrait utiliser les cassettes et les CD de musique pour des expériences musicales,
pendant des durées limitées. On ne devrait pas les laisser en musique de fond.

1. Instruments de musique : fabriqués à la maison ou achetés dans le commerce, et

de cultures différentes
o cloches, pianos jouets, xylophones, claves, tambourins, tambours, maracas,
cymbales, tambours de bois, hochets faits à partir de bouteilles en plastique,
bâtons de pluie.

2. Jouets musicaux :
o crécelles, carillons, jouets souples contenant des cloches, boîtes à musique,
mobiles musicaux, jouets musicaux à tirer ou à pousser.

3. Accessoires de danse :
o écharpes, rubans, tissus (à utiliser sous étroite surveillance).

4. Équipement audio :
o lecteur de CD, magnétophone;
o cassettes ou CD de différentes musiques (folk, classique, chansons populaires
pour enfants, jazz, rock, reggae, rhythm and blues);
o musiques de diverses cultures et en diverses langues.

Entreposage, mobilier et espace :

o étagères basses et ouvertes;

o aire ouverte pour la danse et le
mouvement.

Commentaires :
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Références
Curtis, D. & Carter, M. (1999). Designs for Living and Learning: Transforming
Early Childhood Environments.

Cryer, D., Harms, T., Riley, C. (2004). All About the ITERS-R.

Gerber, M. (2002). Dear Parent: Caring for Infants with Respect, expanded edition.
Gonzalez-Mena, J. & Widmeyer Eyer, D. (2001). Infants, Toddlers and Caregivers,
5th Ed.

Greenman, J. (2005). Caring Spaces, Learning Places: Children’s Environments

that Work.

Harms, T., Clifford R. M. & Cryer, D. (2006). Infant/Toddler Environment Rating

Scale: revised edition.

Koralek, D. G., Dombro, A. L. & Trister Dodge, D. (2005). Caring for Infants &
Toddlers, 2nd Ed.

Manitoba Child Care Program. (2005). Best Practices Licensing Manual for Early
Learning and Child Care Centres

Renseignements supplémentaires:

Programme d’apprentissage et de garde des jeunes enfants

Téléphone: 204-945-0776
Sans frais: 1-888-213-4754
Manitoba.ca/childcare

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