D IPL ÔME NA T IONAL DU BR EVET

SESSION 2021

HISTOIRE-GÉOGRAPHIE
ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE

Série générale

Durée de l’épreuve : 2 heures 50 points

Dès que le sujet vous est remis, assurez-vous qu’il est complet.

Ce sujet comporte 8 pages numérotées de la page 1/8 à la page 8/8.

ATTENTION : l’annexe page 7/8 est à rendre avec la copie.

L’utilisation du dictionnaire et de la calculatrice est interdite.

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Exercice 1 : analyser et comprendre des documents en géographie (20 points)

GÉOGRAPHIE - Les espaces de faible densité et leurs atouts

Document 1 : Le renouveau des territoires ruraux en France.

Les territoires ruraux sont désormais considérés comme « espaces de nature et d'authentique »,
c'est-à-dire où la nature aurait été préservée de l'artificialisation 1 de la civilisation urbaine. Ce
renversement des représentations2 entraîne en particulier le développement du « tourisme vert » et
se traduit par la multiplication des résidences secondaires et des hébergements en gîtes ruraux ou
à la ferme, par la création d'infrastructures légères (sentiers de randonnée, écomusées, etc.). La
mise en tourisme permet aussi le maintien ou le développement d'autres activités : artisanat,
productions agricoles, etc.
Si les territoires situés à proximité des grandes villes ou des villes moyennes bénéficient d'un accès
convenable aux services élémentaires, en particulier aux services publics, les territoires les plus
isolés souffrent d'un déficit de services de plus en plus préoccupant, notamment lorsque les
populations sont âgées et ou en situation de précarité économique et sociale. L'accès aux soins,
qui s'exprime à travers l'expression de « désert médical », à l'éducation, à la culture, à
l'administration et même aux services du quotidien (alimentation, bureau de poste, etc.) est de plus
en plus difficile dans certains territoires peu ou très peu denses situés à l'écart des aires urbaines
et des liaisons rapides. Autre enjeu majeur, la « fracture numérique », qui désigne les disparités
d'accès aux technologies numériques (Internet, téléphonie mobile, etc.) et aux services qui leur sont
associés, renforce l'isolement et donc la fragilité de certains territoires.

Source : Magali Reghezza-Zitt, géographe, La France dans ses territoires, 2017.

Notes :

1. Artificialisation : le fait de transformer l’espace en le rendant moins naturel et plus artificiel.

2. Renversement des représentations : changement d’opinion sur les espaces ruraux.

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Document 2 : Extrait du guide touristique « pass’malin du Haut-Jura ».

Questions

Document 1

1- Relevez deux difficultés que rencontrent les espaces de faible densité en France.
2- Relevez dans le texte un passage qui montre que l’accessibilité est un enjeu majeur pour les
espaces de faible densité.
3- En vous appuyant sur le document, expliquez comment l’activité touristique dynamise ces
territoires ruraux.

Document 2

4- Quel est l’objectif des auteurs du document ? Justifiez votre réponse.

Documents 1 et 2

5- En vous appuyant sur les documents, montrez que les espaces de faible densité disposent de
nombreux atouts qui les rendent aujourd’hui attractifs.

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Exercice 2. Maîtriser différents langages pour raisonner et utiliser des repères historiques
(20 points)

1. Développement construit

HISTOIRE - Un monde bipolaire au temps de la guerre froide

Rédigez un développement construit d’une vingtaine de lignes pour montrer comment les deux
blocs s’affrontent durant la guerre froide. Vous pouvez prendre appui sur des exemples étudiés en
classe. (14 points)

2. Comprendre et pratiquer un autre langage ; utiliser des repères historiques

HISTOIRE - Quelques temps forts de la deuxième moitié du XXe siècle en France, en Europe
et dans le monde

Voir annexe page 7 sur 8, à rendre avec la copie. (6 points)

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Exercice 3. Mobiliser des compétences relevant de l’enseignement moral et civique
(10 points)

Situation pratique : L’exercice des valeurs et des principes de la République dans la

commune

Document 1 : Des politiques publiques au quotidien.

- Le Conseil municipal des enfants a été créé en 1993 par le Conseil municipal de la ville pour l'aider
en proposant des idées et des projets qui pourront être réalisés avec l’aide des services compétents
de la mairie. Des écoles réparties dans des quartiers de la commune sont choisies afin de participer
au Conseil municipal des enfants. Ce sont les enfants des CM2 qui participent à ces conseils. Ils
élisent tous les ans les Conseillers municipaux enfants qui les représentent auprès de la commune.
- Le Centre communal d'action sociale propose un ensemble de prestations pour remédier aux
situations de précarité ou de grande difficulté sociale. Selon les cas, le public y est conseillé, orienté
vers les services concernés ou directement pris en charge pour bénéficier immédiatement de ses
droits. Pour les personnes âgées, il permet d'accéder aux soins en résidences ou à domicile mais
également à un programme de loisirs grâce aux animations qu'il organise. Pour les personnes en
situation précaire, il instruit les demandes de RSA1, se charge de leur accompagnement social.
Source : d’après le site de la ville concernée.

Note :
1. Le Revenu de Solidarité Active (RSA) assure aux personnes sans ressources un niveau
minimum de revenu qui varie selon la composition du foyer.

Document 2 : La Constitution de la Ve République (extrait).

Article premier. La France est une République indivisible, laïque, démocratique et sociale. Elle
assure l’égalité devant la loi de tous les citoyens sans distinction d’origine, de race ou de religion.
Elle respecte toutes les croyances.

Questions

Document 1

1- Quel est l’objectif de la création du conseil municipal des enfants ?

2- Citez une action mise en place par le centre communal d’action sociale de la ville.

Documents 1 et 2

3- Expliquez quelle(s) valeur(s) et quel principe de la République les missions du centre communal
d’action sociale de la ville permettent de mettre en application. Justifiez votre réponse.
4- Vous êtes membre du conseil municipal des jeunes de votre commune, choisissez une valeur
ou un principe de la République et présentez des actions qui pourraient permettre de les faire
vivre dans votre vie quotidienne.

Afin de respecter l’anonymat de votre copie, vous ne devez pas signer votre composition,
citer votre nom, celui d’un camarade ou celui de votre établissement.

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 Annexe à rendre en fin d’épreuve. Cette feuille doit être détachée du sujet et placée à l’intérieur de la copie.
Afin de respecter l’anonymat de votre copie, vous ne devez pas signer votre composition, citer votre nom, celui d’un camarade ou
celui de votre établissement.

2. Comprendre et pratiquer un autre langage ; utiliser des repères historiques

HISTOIRE - Quelques temps forts de la deuxième moitié du XXe siècle en France, en Europe et dans le monde.

1- Indiquez dans chaque cadre l’année où se déroule l’événement. Puis, reliez chaque cadre à l’année correspondante sur la frise.

2- Placez sur la frise la guerre froide en indiquant bien la date de début et la date de fin de cette période.
3- Indiquez dans le cadre prévu à cet effet, un événement important de la seconde moitié du XXe siècle étudié en classe. Puis, reliez cet
événement à l’année correspondante sur la frise.

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 MÉTROPOLE 2021

HISTOIRE-GÉOGRAPHIE & EMC

Exercice 1 :

GÉOGRAPHIE – Les espaces de faible densité et leurs atouts

Document 1 :

1. Les espaces de faible densité en France rencontrent des difficultés, notamment le

mauvais accès aux services élémentaires : « L’accès aux soins, qui s’exprime à travers

l’expression de « désert médical », à l’éducation, à la culture, à l’administration et

même aux services du quotidien [...] » Par ailleurs, ces espaces rencontrent une «

fracture numérique » : le texte indique, ainsi, « les disparités d’accès aux technologies

numériques (Internet, téléphonie mobile, etc.) et aux services qui leur sont associés

[...] » renforçant l’isolement des espaces de faible densité.

Relève = cite le document !

2. L’accessibilité est un enjeu majeur pour les espaces de faible densité : le texte indique,

ainsi : « Si les territoires situés à proximité des grandes villes ou des villes moyennes

bénéficient d’un accès convenable aux services élémentaires, en particulier aux

services publics, les territoires les plus isolés souffrent d’un déficit de service [...] »

Relève = cite !

3. Ces territoires ruraux sont dynamisés par l’activité touristique. En effet, le tourisme vert

se développe, ce qui oblige les territoires à faire des aménagements pour accueillir les

touristes (donc, des hébergements, mais également des activités) et pour que ces

derniers puissent se déplacer (donc, des infrastructures routières, notamment). Par

ailleurs, le texte rappelle que le tourisme permet le développement ou le renforcement

d’activités déjà existantes sur ces espaces de faible densité, comme l’artisanat ou

l’agriculture.

Document 2 :

4. Les auteurs du document souhaitent développer le tourisme du Haut-Jura en attirant

les touristes. Ils indiquent, ainsi, toutes les activités qui peuvent être faites dans cet

espace, accompagnées par des photographies les représentant : ces activités sont

très variées, allant de la visite de villages, aux balades, ainsi qu’aux sites

incontournables.

Documents 1 et 2 :
5. Les espaces de faible densité, qui comptent moins de trente habitants par km²

possèdent de nombreux atouts. Ce sont des espaces fortement marqués par

l’agriculture, notamment productiviste, comme le précise le document 1. Des activités

industrielles se sont également développées : pour le Haut-Jura (document 2) il s’agit

notamment de l’industrie de la lunette, du jouet, etc. Par ailleurs, ces espaces attirent

des néoruraux, populations originaires de la ville venues s’installer dans des zones

rurales. Enfin, ces espaces de faible densité ont des atouts permettant le

développement d’activités récréatives : le tourisme vert se développe, bénéficiant d’un

patrimoine naturel ou culturel.

Exercice 2 :

1. HISTOIRE – Un monde bipolaire au temps de la guerre

froide

Étape 1 : Définir les verbes de consignes

→ « Montre » : Il faut relever des preuves.

→ « Rédigez un développement construit » : Il faut écrire correctement, en

organisant ses idées, afin de répondre au sujet.

Étape 2 : Définir les mots-clés

→ « Blocs » : terme qui désigne le regroupement des alliés autour de chacun des

deux Grands (États-Unis et URSS). On parle, alors, de monde bipolaire.

 → « Guerre froide » : situation de forte tension, mais sans affrontements directs,

entre les États-Unis et l’URSS, de 1947 à 1991

Étape 3 : Définir les bornes spatiales et chronologiques

→ Bornes chronologiques : Les dates de la guerre froide : 1947-1991

→ Bornes spatiales : Le monde entier

Étape 4 : Brainstorming

États-Unis ; URSS ; doctrine Jdanov ; doctrine Truman ; communisme ; libéralisme ;

démocratie ; alliance économique ; OTAN ; alliance militaire ; propagande ; équilibre

de la terreur ; dissuasion nucléaire ; crise de Cuba ; crise de Berlin ; guerre du Vietnam

; guerre de Corée ; concurrence ; compétitions (Jeux olympiques, par exemple)

Étape 5 : Organisation des idées

Un plan en deux parties :

I.Deux blocs s’opposent pendant la guerre froide

II.La guerre froide est marquée par une situation de forte tension mais sans

affrontements directs

Étape 6 : Rédaction de l’introduction au brouillon

De 1947 à 1991, la guerre froide est marquée par des affrontements indirects

entre deux blocs. En effet, les États-Unis, leaders du bloc occidental, et l’URSS, leader

du bloc oriental, s’opposent.

Problématique : Comment les deux blocs s’affrontent durant la guerre froide ?

Étape 7 : Rédaction du développement construit dans son intégralité, au propre

 → Ne pas oublier les alinéas, bien revenir à la ligne à la fin des paragraphes, ne

pas sauter de lignes

→ Bien utiliser les mots-clés vus en cours et écrits dans l’étape 4

→ Faire attention aux fautes d’orthographe, écrire des phrases courtes

De 1947 à 1991, la guerre froide est marquée par des affrontements indirects

entre deux blocs. En effet, les États-Unis, leaders du bloc occidental, et l’URSS, leader

du bloc oriental, s’opposent. Comment les deux blocs s’affrontent durant la guerre

froide ?

Deux blocs s’opposent pendant la guerre froide. Le bloc occidental avec, à sa

tête, les États-Unis, prône la démocratie et le libéralisme, tandis que le bloc oriental,

avec, à sa tête, l’URSS, veut développer le communisme. Par ailleurs, les deux Grands

constituent des alliances avec leurs alliés : il s’agit d’alliances économiques comme la

CAEM pour favoriser l’entraide économique entre l’URSS et les pays d’Europe de l’Est,

par exemple. Des alliances militaires sont aussi constituées : ainsi, l’OTAN regroupe

les États-Unis, le Canada et une grande partie des pays d’Europe.

La guerre froide est marquée par une situation de forte tension mais sans

affrontements directs. L’opposition est d’abord idéologique, chaque bloc développant

une doctrine : pour les États-Unis, la doctrine Truman souhaite arrêter l’expansion du

communisme, tandis que la doctrine Jdanov condamne les États-Unis, qualifiés

d’impérialistes. Par ailleurs, les deux Grands utilisent la propagande pour convaincre

les populations. Plusieurs crises et guerres ont lieu, notamment la crise des missiles

de Cuba en 1962, ou alors la guerre de Vietnam : mais, elles n’opposent pas

directement les deux armées. En effet, les deux pays établissent un équilibre de la
 terreur grâce à la course aux armements et à la dissuasion nucléaire : ils ne s’opposent

pas directement, par peur d’une destruction mutuelle, car les deux Grands possèdent

l’arme nucléaire.

Enfin, les affrontements se déroulent également indirectement lors de

compétitions sportives comme les Jeux olympiques où les équipes des deux Grands

cherchent à gagner le plus de médailles possible.

2. HISTOIRE - Quelques temps forts de la deuxième moitié

du XXe siècle en France, en Europe et dans le monde

Exercice 3 :

Document 1 :

1. Le conseil municipal des enfants a pour objectif d’aider le conseil municipal de la ville

en lui proposant des idées et des projets à réaliser.

2. Le centre communal d’action sociale de la ville instruit les demandes de RSA pour les

personnes en situation précaire.

D’autres réponses étaient possibles : le centre communal se charge de

l’accompagnement social des personnes en situation précaire ; il organise des

animations pour les personnes âgées, etc.

Documents 1 et 2 :

3. Le centre communal d’action sociale met en application plusieurs valeurs de la

République française. Il participe à l’égalité de tous, en proposant des prestations pour

les personnes en situation de précarité ou de grande difficulté sociale. Il participe,

également, à la fraternité, car il se fonde sur l’entraide.

Le centre communal d’action sociale met également en application un principe : le fait

que la République soit sociale, c’est-à-dire qu’il met en œuvre des programmes qui

permettent de favoriser le bien-être des populations.

4. 7 choix étaient possibles :

• Une valeur, parmi : liberté, égalité, fraternité

• Un principe parmi : laïque, démocratique, indivisible et social

Par exemple, pour égalité : il pouvait être possible d’engager des actions en faveur de

l’égalité, notamment l’égalité homme-femme. Des affichages de prévention sur la

différence de salaire, mais, également, proposer des partenariats avec des

organismes, comme des crèches ou des écoles, afin de sensibiliser les populations à
l’inégalité qui persiste entre les hommes et les femmes. Si j’étais conseillère

municipale des jeunes, je tâcherais, également, de proposer des animations favorisant

l’égalité de traitement des populations : par exemple, un accès à la culture en fonction

du quotient familial.

(Attention, il fallait approfondir cette réponse en proposant plusieurs actions ! D’autres

actions pouvaient être proposées, il fallait faire preuve d’imagination !)

D’autres exemples possibles si besoin :

Pour la fraternité : des actions pour favoriser l’intégration des personnes handicapées,

par exemple.

Pour le principe d’une République sociale : mener des actions favorisant la rencontre

des jeunes avec les personnes âgées pour rompre leur isolement.