THEME II Mouvement et interactions Chapitre 10 Modéliser une action mécanique sur un système

Activités documentaires
1. Donneur / Receveur
Indiquer pour chaque situation le donneur et le receveur de l’action
Actions mécaniques et Interactions - YouTube

Situation 1 Situation 2 Situation 3 Situation 4

Donneur : joueur pied Donneur : tete du joueur Donneur : la terre Donneur : la pierre
Receveur : balle
Receveur : ballon Receveur : l'homme Receveur : la terre

2. Effets d’une action mécanique

Les effets d'une action mécanique sont proposés ci-dessous. Compléter le tableau avec l’effet constaté.
Quels sont les effets d'une action mécanique ? - YouTube
-> Modification de la trajectoire -> Déformation d'un corps -> Mettre en
mouvement
Situation 1 Situation 2 Situation 3

mise en mouvement modifier la trajectoire deformation

Activité 3. Action à distance / de contact - Attractive / répulsive

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pied / ballon main / barre baguette /eau fil / Terre / air / homme Terre /
pomme pomme homme
contact,
contact, attractif distance, distance distance attractive a distance
contact, attractive attractive repulsive attractive
attractive

4. Action ponctuelle et action répartie Comment qualifier une action mécanique ? - YouTube

Situation 1 Situation 2 Situation 3

air / homme Terre / homme fil / pomme Terre / Baguette / eau

repartie repartive ponctuelle pomme

5. Le diagramme objet - interaction ou (DOI)

Comment réaliser un diagramme objet interaction ? Exemple du voilier. - YouTube
But de Zidane le 15 mai 2002 en finale de la LDC : DOI, système ballon - YouTube
But de Zidane le 15 mai 2002 en finale de la LDC : DOI, système Zidane - YouTube
Système étudié :
ÉTAPE 1 :
On définit le système que l’on va considérer La bille
Identifier le comme objet d’étude.
système étudié

Dans certaines situations, il y a des

sysèmes que l’on ne voit pas ou dont on La bille est posée sur le
ÉTAPE 2 : ne mesure pas l’importance mais qui sol. Dans cette situation
- Faire toutefois ont un grand rôle mécanique. mécanique, il faut
l’inventaire des C'est notamment le cas : prendre en compte 2
autres systèmes autres systèmes :
• De la Terre qui fait intervenir la
avec lesquels le
gravitation ; ✓ la Terre à cause
système étudié
• Des plans en contact avec les objets de la gravitation
est en interaction
physiques visibles (sol, table…) ; ✓ le sol de la Terre.
• De l’air autour d’un objet
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Système étudié
• Il faut ensuite schématiser les systèmes
dans un ovale
- Modéliser les • L’objet d’étude occupe une « place
systèmes Objet 2 Objet 3
centrale »…

Objet 2 Objet 3

ÉTAPE 3 : Bille
- Modéliser ces • Pour chaque couple de systèmes, on se
interactions demande s'il y a une interaction de
contact ou une interaction à distance.
• On représente l'interaction par une Terre Sol
double flèche entre les systèmes.
En trait plein s’il s’agit d’une
interaction de contact
En trait plein s’il s’agit d’une
interaction à distance

Situation DOI (voir correction dans le padlet)

L’homme est en interaction avec :

Homme en chute
libre

Objet étudié : l’homme

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La bille est en interaction avec : L’aimant est en interaction avec :

Bille en
équilibre

1) Objet étudié : la bille 2) Objet étudié : l’aimant

La caisse est en interaction avec : La grue est en interaction avec :

Caisse retenue
par une grue
(par
l’intermédiaire
d’un câble...) G

1) Objet étudié : la caisse 2) Objet étudié : la grue

La boule est en interaction avec :

Boule de
posée sur le
sol

pétanque
Objet étudié : la boule

Après la frappe

Balle frappée par

une
raquette
(On ne négligera pas
l’action de l’air)

Objet étudié : la
balle
Au moment de la frappe
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6. Représenter une action mécanique : les forces (Vidéo 5)
Chaque action mécanique est modélisée par un segment fléché et se note : Fdonneur/receveur

C'est tout simplement une flèche :

➔contact qui part ou le centre de gravité pour les interactions à distancedu point d'application : le point de
contact entre le donneur et le receveur pour les actions de . (Départ de la flèche force)

➔
dont la direction ou droite d’action (verticale, horizontale …) est celle de l’action mécanique. (Le corps de
la flèche).

➔
dont le sens (de haut en bas, de la gauche vers la droite …) est celle de l’action mécanique. (La pointe de
la flèche). Le sens de la flèche indiquera s’il s’agit d’une action attractive ou répulsive.
➔
dont la longueur est proportionnelle à l'intensité de l’action mécanique qui s'exprime en Newton de
symbole N. (Il est impératif de choisir une échelle pour représenter la longueur de la flèche force).

fil
potence Exemple. Effectuons le bilan des actions mécaniques puis modélisons ces
aimant
main actions mécaniques. (La masse de la bille est m = 50 g soit m = 0,05 kg)
Bille en fer
Comment déterminer la longueur de la flèche ?
table
ATTENTION : il faut toujours définir le système étudié. Ici : la bille en
fer.
sol

Situation Bilan des forces

Action exercée par la Terre sur la bille (ou poids)

Point d’application : le point G
Direction : verticale du lieu
Sens : vers le centre de la Terre
Intensité : FT/B = m x g = 0,05 kg x 10 N/kg = 0,5 N
S FF/B
FA/B G Action exercée par l’aimant sur la bille
Point d’application : le point G
Direction : l’horizontale
Sens : vers la gauche
FT/B ou PB Intensité : FA/B » 0,3 N
Action exercée par le fil sur la bille
Point d’application : le point S
Direction : droite donnée par le fil (SG)
Sens : vers le haut
Intensité : FF/B » 0,6 N
Il s’agit d’une proportionnalité. Déterminons la longueur de la flèche pour FF/B
1. Choisir une échelle : on choisit que si la flèche a une longueur de 1 cm alors l’intensité est 0,2 N.
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2. Effectuer un calcul en utilisant un tableau de proportionnalité (calcul de la
4ème proportionnelle).

OPTION 1 OPTION 2

1 cm x 0,6 N = 𝑥 x 0,2 N 1 cm 0,2 N

Longueur de la Intensité de la force
flèche dans la réalité
! #$ × &,( )
1 cm 0,2 N
𝑥= &,* )
= 3 cm
𝑥 0,6 𝑁 La flèche doit mesurer 3 cm

Situation Bilan des forces et caractéristiques

Homme en chute libre au moment où les forces se Action……………………………………………………………………………………………… (ou poids)

compensent ( m = 80 kg ) Point d’application :
-> Corps en
équilibre Direction :
-> les forces se Sens :
compensent Intensité :
1 cm 400 N
Action………………………………………………………………………………………………
Point d’application :
Direction :
Sens
Intensité :

Caisse retenue par une grue ( m = 200 kg ) Action……………………………………………………………………………………………… (ou poids)

-> Corps en 1 cm 1000N Point d’application :
équilibre
Direction :
-> les forces se
compensent Sens :
Intensité :

Action………………………………………………………………………………………………
G Point d’application :
Direction :
Sens :
Intensité :
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Boule de pétanque ( m = 700 g ) 3,5 N
Action………………………………………………………………………………………………
-> Corps en 1 cm équilibre
Point d’application :
-> les forces
Direction :
se
Sens
Intensité :

compensent
Action………………………………………………………………………………………………
Point d’application :
Direction :
Sens :
Intensité :

Action………………………………………………………………………………………………
Point d’application :
Direction :
Sens :
Intensité : FT/B = 1 N

Action………………………………………………………………………………………………
Balle frappée par une raquette
(On négligera l’action de l’air) Point d’application :
Dans ce dernier cas on ne définira pas Direction :
d’échelle. (Pourquoi d’ailleurs Sens :
?) Intensité : FR/B = 40 N