EVALUATION ORAL EAF

ATTENDUS DE LA Insuffisant Fragile Satisfaisant Très satisfaisant

PRESTATION ORALE

L’élève semble découvrir le Lecture hésitante Lecture fluide. Lecture très fluide, Rythmée,
Lecture correcte et texte Lecture peu fluide et Lecture qui respecte la expressive, qui rend compte du
expressive d’un texte connu. Ponctuation et syntaxe non- inexpressive. ponctuation et la syntaxe. sens du texte.
respectées.

N’a pas compris le texte Compréhension fragile L’essentiel des enjeux du Compréhension riche et fine
Bonne compréhension Le texte est compris dans son texte est vu Le texte est très bien compris.
littérale du texte Le texte n’est pas du tout ensemble. Subsistent quelques Le texte est compris dans son Le propos du candidat est clair
compris. Il existe un contre sens erreurs ponctuelles, quelques ensemble même si le propos et précis.
important ou bloquant. contre-sens. est parfois obscur.

Aucun projet de lecture Un projet de lecture fragile Un projet de lecture pertinent Un projet de lecture très
Analyse superficielle ou pertinent
Absence d’analyse. laborieuse. Ne fait pas Lecture construite du texte.
Raconte le texte sans apparaître clairement les temps Interprétation globale du texte, Annonce efficacement une
justifications pertinentes. Le forts du texte. Peut se perdre en s’appuyant sur ses lecture très structurée.
Analyse pertinente au service mouvement du texte n’est pas dans les détails du texte. mouvements et des éléments Analyse fine et personnelle qui
d’une interprétation pris en compte; Des références au texte sont précis du texte. met en valeur l’enchaînement ,
Le candidat cite trop peu le soit peu exploitées, soit trop peu Le candidat s’appuie la progression et l’originalité des
texte. nombreuses. Une paraphrase régulièrement sur le texte. idées de l’auteur.
peut éclairer certains aspects .
du texte

Mobilisation des savoirs Le candidat ne convoque Le candidat nomme quelques Le candidat exploite quelques Les savoirs linguistiques et
linguistiques et littéraires aucun savoir linguistique et savoirs linguistiques et savoirs linguistiques et littéraires sont variés et
nécessaires à l’analyse du littéraire utile à l’analyse du littéraires sans les exploiter. littéraires. reliés avec finesse à
texte texte l’interprétation.

Qualité de l’expression et Expression et élocution qui Des maladresses d’expression Expression et élocution Expression riche et efficace.
niveau de langue orale nuisent à la bonne et d’élocution. correctes.
compréhension du propos.
Question de grammaire :

Compétence : niveau 1 niveau 2 niveau 3 niveau 4

Capacité à construire une Le fait de langue n’est pas Le fait de langue est Le fait de langue est Le fait de langue est
analyse syntaxique, à identifié ou partiellement partiellement identifié identifié et expliqué par identifié et expliqué de
réfléchir sur des faits identifié. mais pas suffisamment l’élève. façon subtile.
L’élève ne recourt pas à expliqué. Il présente par des Le raisonnement
linguistiques.
un raisonnement L’élève ne recourt pas de formulations et des grammatical est très
grammatical. façon pertinente à des manipulations le pertinent.
formulations et des fonctionnement de ce fait
manipulations du de langue.
fonctionnement de ce fait
de langue.

Capacité à mobiliser un L’élève n’emploie pas de L’élève emploie de façon L’élève emploie un L’élève emploie un
lexique grammatical lexique grammatical. approximative le lexique lexique grammatical lexique grammatical très
pertinent grammatical. simple pour désigner les précis.
faits de langue.
ENTRETIEN : cette grille est valable pour la présentation rapide du choix de l’oeuvre par l’élève (2 minutes maximum) et pour la
partie dialoguée avec l’examinateur. Ces deux parties ne sont ni un exposé par l’élève ni une vérification des connaissances par le
professeur.

Compétences niveau 1 niveau 2 niveau 3 niveau 4

(inscrites dans la note maitrise maitrise fragile maitrise maitrise très
de service sur l’EAF) insuffisante satisfaisante satisfaisante

Appropriation Capacité à défendre L’élève présente trop L’élève présente sa L’élève développe sa L’élève développe sa
personnelle une lecture succinctement sa relation à l’oeuvre relation à l’oeuvre et relation à l’oeuvre et
personnelle relation à l’oeuvre et mais développe peut exprimer des exprime des
ne développe pas partiellement ses impressions impressions
ses impressions impressions personnelles. personnelles fines.
personnelles. personnelles.

Argumentation Capacité à L’élève a des L’élève explique son L’élève développe de L’élève développe de
expliquer et justifier difficultés à expliquer choix mais fait façon argumentée les façon très pertinente
ses choix son choix, et ne fait partiellement appel à raisons de son choix les raisons de son
pas appel à des des éléments et fait appel à des choix et fait appel à des
éléments explicites explicites pour le éléments explicites éléments explicites
pour le justifier. justifier. pour le justifier. pour le justifier.

Qualité d’analyse et L’élève ne mobilise L’élève mobilise L’élève mobilise des L’élève mobilise des
d’argumentation. pas de ressources partiellement ses ressources pour ressources pour
pour élaborer une ressources pour élaborer une élaborer une
interprétation élaborer une interprétation interprétation littéraire
littéraire. interprétation littéraire. très fine.
littéraire.
L’élève est capable
Capacité à établir L’élève ne repère pas L’élève a compris de faire des liens L’élève est capable de
des liens entre la le genre du texte. que l’oeuvre s’inscrit avec d’autres comprendre la
lecture littéraire et dans un genre. oeuvres. singularité de l’oeuvre
les autres champs dans l’histoire littéraire.
du savoir,
l’expérience du
monde et la
formation de soi