Calcul Dans R

Cours de mathématiques (gpm3) seconde C
CHAPITRE I : CALCUL DANS IR
OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
 Approfondir les notions d’ensemble des nombres réels ainsi que ses sous-ensembles.
 Consolider chez l’apprenant les notions d’addition, de soustraction, de multiplication et de division des nombres
réels.
 Connaître les règles de comparaison d’un nombre réel.
 Maîtriser la notion de valeur absolue d’un nombre réel.
 Savoir calculer les valeurs approchées et l’écriture scientifique ainsi que l’arrondi d’un nombre réel.
MOTIVATION
La maîtrise des opérations fondamentales que sont la multiplication, la division, l’addition et la soustraction est
de nature à doter à l’apprenant les outils fondamentaux qu’ils auront besoins au quotidien pour résoudre les
problèmes de la vie active faisant intervenir les calculs.
LECON 1: IR ET SES SOUS- ENSEMBLES IN, Z, ID, Q Durée: 100 min
OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
 Reconnaitre les entiers naturels, les entiers relatifs, les nombres décimaux, les nombres rationnels et les
nombres réels.
 Justifier qu’un nombre est rationnel ou irrationnel.
PREREQUIS
1- Définition d’un ensemble
2- Donner la signification de chacun des ensembles suivants IN, Z, ID, Q, puis donner 04 chiffres qui
appartiennent à : IN ; Z mais qui n’appartient pas à IN ; ID mais qui n’appartient pas à Z ; Q.
SITUATION PROBLEME :
ABCD est un carré de cote 1m. Peut-on écrire la longueur de l’une de ses diagonales comme étant une fraction
𝑎
irréductible 𝑏 avec a, b ∈ 𝐼𝑁 ∗ ?
ACTIVITES D’APPRENTISSAGE
1) Calculer la longueur AC de la situation problème.
Grands profs de maths troisième édition (GPM3) classe de seconde C 5

𝑎 𝑎
2) On suppose qu’il existe a ∈ 𝐼𝑁 𝑒𝑡 b ∈ 𝐼𝑁 ∗ = √2 et irréductible.
𝑏 𝑏
a) Donner la formule générale des nombres entiers naturels pairs.
b) Montrer que a2 est pair.
c) Recopier et compléter ce tableau.
a 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2
a
d) En déduire de ce tableau le lien qui existe entre la parité de a2 et a.
𝑎
e) Montrer que b est pair puis en déduire que l’hypothèse << irréductible >> est contredite.
𝑏
f) Donner une réponse à la situation problème.
SOLUTION
1) D’après la propriété de Pythagore dans le triangle ABC rectangle en B,

𝐴𝐶 2 = 𝐴𝐵 2 + 𝐵𝐶 2 => AC2 = 12 + 12 => AC2 = 2 => AC = √2 .
2) a) Formule générale des nombres entiers naturels pair : N= 2k avec k ∈ IN.
b) Montrer que a2 est pair.
𝑎 𝑎2
= √2 => 𝑏2 = 2 => a2= 2 b2 => a2= 2k avec k = b2∈ IN.
𝑏
C- a 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2
a 0 1 4 9 16 25 36 49 64 81 100 121 144
2 2
d- Nous déduisons de ce tableau que si a est pair alors a est pair. Par contre si a impair alors a impair.
e- Montrons que b est pair.
𝑎2
Comme a2= 2 b2 , alors b2 = .Mais a est pair , c’est à dire a=2k’ avec k’∈ 𝐼𝑁.
2
(2k’)2 4k’2
Donc, b2 = 2
= 2
= 2k’2 . D’où b2 est pair ; par conséquent b est pair c’est-à-dire b=2k’’ avec
k’’∈ 𝐼𝑁.
𝑎 2k’
Nous en déduisons que 𝑏
= 2k’’
, Nous constatons que cette fraction est simplifiable par 2 par conséquent
𝑎
l’hypothèse << irréductible >> est contredite.
𝑏
d- D’après ce qui précède, la longueur de l’une des diagonales qui est AC ou BD est √2 𝑑𝑜𝑛𝑐 n’est pas une
fraction irréductible (réponse de la SP).
ACTIVITE 2
Soit x= 1,020202020202….02
1) Quelle est la période et la longueur de la période de sa partie décimale.

2) Quelle est le 14-eme chiffre de x.
3) Quelle équation obtient-ont en multipliant x par 10p ou p représente la longueur de la période de la partie
décimale.
𝑎
4) Quelle est la valeur de 10p x - x. En déduire que x = 𝑏 , où a et b les entiers naturels non nuls à déterminer.

SOLUTION
1) La période est 02 et la longueur de la période de sa partie décimale est 2.
2) Le 14-eme chiffre de x est 0
3) En multipliant x par 10p avec p=2 on obtient l’équation 102 𝑥 = 102,0202020202 … 02.
4) 102 𝑥 − 𝑥 = 102,0202020202 … 02 − 1,020202020202 … .02 = 101 => 𝟏𝟎𝟐 𝒙 – 𝒙 = 𝟏𝟎𝟏
=> 𝑥 (100 − 1) = 101
𝟏𝟎𝟏
=> 𝒙 = .
𝟗𝟗
RESUME:
𝑎
 ℚ est l’ensemble des nombres rationnels. Ces nombres s’écrivent sous la forme avec a ∈ 𝑍 𝑒𝑡 𝑏 𝜖𝑍 ∗ . Un
𝑏
nombre rationnel peut se reconnaitre par sa partie décimale finie et également par sa partie décimale infinie et
périodique. Exemple 1,020202020202….02 ; 4,556556556556…556. Il existe des nombres qui ne sont pas
rationnels, on dit qu’ils sont irrationnels car ils ne peuvent pas s’écrire sous la forme d’un quotient d’entier
relatif. Exemple √2 , 𝜋 , √3 etc.
𝒂 𝒂
 Remarque : soit k ∈ IN, √𝒌 est un nombre rationnel si et seulement si √𝒌 = 𝒃 avec 𝒃 une fraction
irréductible. Dans le cas contraire √𝒌 est irrationnel.
 ID ensemble des nombres décimaux relatifs se reconnaissent par sa partie décimale finie. Un nombre décimal
est sous la forme fractionnelle irréductible lorsque le dénominateur est sous la forme 2n × 5m avec n et m des
3 3
entiers relatifs. Exemple : 0,988 ; -33,3 ; . Par contre 7 n’est pas un nombre décimal , car son dénominateur
10
n’est pas sous la forme 2n × 5m.
Remarque : l’ensemble des nombres rationnels et l’ensemble des nombres irrationnels réunis constituent
l’ensemble des nombres réels. Ce nouvel ensemble est noté IR. D’où le schéma d’inclusion suivant :
ℕ ⊂ ℤ ⊂ 𝔻 ⊂ ℚ ⊂ ℝ.
EXERCICE D’APPLICATION
1) Résoudre l’équation : (x-3) (x+5) (2x-5) (3x+5) =0 successivement dans les ensembles IN , Z , ID , Q , IR.
2) Déterminer parmi les sous-ensembles IN , Z, ID, Q, IR le plus petit ensemble contenant chacun des nombres
√144 𝜋 (√5+3)(√5−3)
suivants : A= B= 314 et C=
3 4000
3) Démontrer que le nombre √5 est un nombre irrationnel.

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CHAPITRE I : CALCUL DANS IR

LECON 1: IR ET SES SOUS- ENSEMBLES IN, Z, ID, Q Durée: 100 min

1) Calculer la longueur AC de la situation problème.

Grands profs de maths troisième édition (GPM3) classe de seconde C 5

1) D’après la propriété de Pythagore dans le triangle ABC rectangle en B,

1) Quelle est la période et la longueur de la période de sa partie décimale.

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