Niveau : 2as PI.

Le Discours objectivé
Séquence 02 : Produire un texte pour Démontrer, prouver un fait

Activité 01:
I. Mise en place de la séquence
Objectif :
 Négocier le contenu de la séquence

 La démonstration est un raisonnement par lequel on démontre la vérité d’une théorie ou d’une loi

 Les étapes de la démonstration :

 Observation
 Hypothèses
 Expérience
 Conclusion

 Le raisonnement :
Le raisonnement s'oppose à l'intuition, aux sentiments, à l'émotion.
II. L’écrit :
 Sujet : Les vacances et notre mémoire
Il semble que pendant les vacances, nous oublions parfois ce que nous avons appris à
l'école. Vous êtes curieux de savoir si les vacances affectent vraiment notre mémoire.

Vous êtes un jeune chercheur et vous voulez vérifier si les vacances influencent ce que
nous retenons de ce que nous avons appris. Rédigez un rapport en suivant les étapes de
la démarche scientifique pour découvrir cela.
 Niveau : 2 as le discours objectivé s2 Compréhension de l’oral
Source : France2 7 févr. 2018

C.B: Ecouter et voir une saynète sur l’eau oxygéné pour prendre des notes et les restituer sous forme d’un
résumé oral.
Objectifs :
Ecouter une démonstration pour en dégager la structure et l’enjeu.
Ecouter une démonstration pour restituer son contenu sous forme d’un plan, d’un tableau , d’un schéma
Avant l’écoute : Observez les images suivantes. De quoi pourrait-on parler dans notre vidéo ?
Réponses libres
Mode silencieux : « encadrez la bonne réponse »
1. On est : 3. Avec le son : « encadrez la bonne réponse »
o Dans des salles de sport 1. Ce document est :
o Dans des chantiers o Une interview
o Dans des maisons o Un reportage
2. La source de cette vidéo est : o Un fait divers
o France 2 3. Le titre du reportage est :
o France 3 o Grand format
o France 5 o Grande formation
o Grande équipe

4. Ecoutez le support puis complétez la grille suivante.

Qui parle ? A qui ? De quoi ? ‘le thème’ Pourquoi ? Comment ?

1. le journaliste Aux L’impact de l’écran sur Pour démontrer que En faisant une
2. les narrateurs téléspectateurs de les enfants l’écran est une vraie expérience
3. une addictologie la chaine française drogue « une
France 2 démonstration
scientifique. »
2. Activité1 : Répondez par vrai ou faux :
o L’expérience en question a été menée dans deux familles …………………….. faux (4 familles)
o Son objectif est de voir ce qui poussera les enfants à utiliser leur écran ………… faux (quitter)
o Cette démonstration est menée par une marque alimentaire …………………… vrai
o Elle préoccupe les spécialistes de l’apprentissage et du comportement………… vrai
3. Parmi ces mots et expressions, cochez ceux que vous n’avez pas entendus :
Technologie laboratoire addiction intelligence artificielle
Langue démonstration écran tablette
Ecole scientifique logiciel famille
4. Associez le résultat de chaque étape de l’expérience :

1. Changement des tableaux aux murs a) Les enfants ne détournent pas leur regard
2. La mère de famille est échangée avec une b) Aucune réaction.
inconnue portant la même couleur de c) Les enfants découvrent que le monde
vêtements. autour d’eux a changé.
3. De faux frères et sœurs s’installent à table. d) Les enfants ne remarquent toujours rien
4. La coupure d’internet

1…..b 2…….d 3………a 4…………c

Synthèse : Complétez le passage ci-dessous avec les mots suivants :
drogue / expérience/ enfants / yeux / spécialiste /tablette /familles/ démonstration
L'expérience a été menée dans quatre familles parfaitement banales des temps modernes, c'est-à-dire
où des enfants ont les yeux rivés sur leur tablette. L'objectif est d'observer ce qui les poussera à quitter leur
écran des yeux, alors qu'autour d'eux, la réalité change.
 Sa démonstration est extrêmement préoccupante pour la spécialiste des addictions Noel Janice Norton
qui considère l’écran comme une vraie drogue.
 Activité 02 : l’Oral
Source : France2 les écrans sont une vraie drogue 07 févr. 2018

OBJECTIFS :
- Amener l’élève à s’exprimer oralement

Activité :
 Produisez oralement le contenu du support :
 Le travail attendu :
La séance précédente, nous avons visualisé un vidéo, diffusée sur la chaine française France2, présentée

par un journaliste, un narrateur et une interprète.

Dans cette vidéo, on parle d’une expérience menée dans quatre familles pour voir l’impact de l’écran sur

les jeunes enfants.

Lors de cette expérimentation, on a changé les tableaux, les mamans, les frères et les sœurs, aucune

réaction de la part des enfants.

On a coupé de l’internet, ils découvrent que le monde autour d’eux a changé.

En guise de conclusion, on peut dire que les écrans sont considérés comme une vraie drogue.
Activité 03 : Compréhension de l’écrit F.P Source : par Futura le 25 mars 2024

Compétence de base :
 Lire et comprendre un texte démonstratif pour identifier les étapes de la démarche déductive

Texte support :
Dans le monde, 2,2 milliards de personnes n'ont pas accès à
une eau potable sûre, selon un rapport de l'Unesco. Des
scientifiques travaillent sur des solutions pour rendre n'importe
quelle eau potable : aux États-Unis, des chercheurs ont
développé une poudre capable de purifier l'eau à l'aide de la
lumière du soleil en seulement 1 minute. (…)
Cette poudre, composée de paillettes nanométriques
d'oxyde d'aluminium, de sulfure de molybdène, de cuivre et
d'oxyde de fer, est capable de tuer des milliers de bactéries à la
seconde dès lors qu'elle est exposée à la lumière du soleil. Le but est
de pouvoir désinfecter de l'eau très rapidement et sans effort, ces matériaux étant relativement peu
coûteux et surtout très abondants. (…)
Pour démontrer les effets de cette solution, les scientifiques l'ont expérimentée dans un échantillon d'eau
contaminée à raison d'1 million de bactéries E. coli par millilitre. L'expérience a eu lieu en plein soleil et une
fois la poudre diluée, il n'a fallu que 60 secondes pour qu'aucune bactérie vivante ne soit plus détectée. (…)
L'eau peut donc être bue en toute sécurité.
Après l'E. coli, les chercheurs prévoient de tester cette nouvelle poudre sur d'autres
agents pathogènes, notamment des virus et des parasites à l'origine de maladies graves. Si une telle
solution devait être un jour développée à grande échelle, à commencer par les stations d'épuration
d'eau, cela serait une avancée révolutionnaire. Actuellement, on estime en effet à plus de 2 milliards le
nombre de personnes qui n'ont pas accès à l'eau potable dans le monde.

https://www.futura-sciences.com/planete/actualites/eau-cette-poudre-purifie-eau-lumiere-
soleil-moins-minute-112381/ par Futura avec ETX Daily Up le 25 mars 2024

Objectif Tâches à réaliser en classe Durée

CAPTER I. Eveil de l’intérêt 05
l’attention des "Le monde est actuellement confronté à de nombreuses crises mn
apprenants interconnectées qui menacent la stabilité globale et le bien-être des
populations. Pouvez-vous en citer quelques-uns ?"
 Les réponses attendues :
1. Les guerres : Des pays se battent, ce qui force les gens à quitter leur
maison pour se mettre en sécurité.
2. Problème climatique : La Terre se réchauffe, ce qui cause des
tempêtes, des inondations et des sécheresses.
3. Problème de l'eau : Beaucoup de gens n'ont pas assez d'eau propre
pour boire ou se laver.
 4. Problème économique : Dans certains pays, il y a beaucoup de
pauvreté et de chômage.
5. La famine
6. Problème de santé: Des maladies comme le COVID-19 peuvent
rendre beaucoup de gens malades.
7. Problème de migration : Des gens doivent quitter leur pays à cause
des guerres ou des catastrophes naturelles.
I. L’image du texte : Quels sont les éléments périphériques qui 3 mn
Se familiariser composent ce texte :
avec le sujet  Texte : présence de 4 §
d'un texte  Référence :
- La source : Par FUTURA. « Revue scientifique »
- Date de publication : Le 25 Mars 2024
Futura est un site web français spécialisé dans la diffusion de
connaissances scientifiques et technologiques. Créé en 2001, il
propose des articles, des actualités et des dossiers sur des sujets
variés tels que l'astronomie, l'environnement, la santé, les 02
nouvelles technologies, et bien plus encore. mn
Anticiper le II. Emettre des hypothèses de sens. A travers les éléments 03
sens d’un texte paratextuels, de quoi pourrait-on parler dans ce texte ? mn
Libre expression sur la base des éléments relevés (porter 3 hypothèses sur le
tableau, qui seront à confirmer ou à infirmer après une lecture silencieuse).
Se plonger III. Le lecture silencieuse. 10
dans le texte et La consigne : relevez du texte 4 mots qui renvoient au mot: mn
comprendre « démonstration »
son ensemble.
Valider la Vérification des hypothèses de sens : Il s’agit bien d’une expérience ayant 5 mn
compréhension pour objectif de démontrer l’efficacité d’une poudre innovante pour
du lecteur. purifier l’eau.
 La consigne : relevez du texte 4 mots qui renvoient au mot:
« démonstration »
Démontrer Expérience Tester Résultats Preuve
Vérifier la IV. Lecture analytique : 2 mn
capacité des 1. Ce texte est : narratif démonstratif argumentatif
lecteurs à « soulignez la bonne réponse »
identifier et à 2. Le domaine de recherche est :
catégoriser La biologie La chimie la technologie « Soulignez la bonne réponse »
différents
types de
textes.
Identifier la 3. Complétez la grille suivante : 5 mn
situation de
communication Qui parle ? Des scientifiques anonymes
À qui ? Le texte est destiné à informer les lecteurs sur une avancée
scientifique importante concernant la purification de l'eau.

De quoi ? Le texte parle de la découverte d'une poudre capable de

purifier l'eau en utilisant la lumière du soleil.

Comment ? Par la description d'une expérience : Le texte explique

comment les scientifiques ont testé la poudre sur de l'eau
contaminée.
 4.Le sujet de l’expérience est : Des animaux des plantes des bactéries
Evaluer la 4mn
compréhension 5.Relevez le champ lexical de l’expression
du texte ‘‘Hygiène’’.
Purifier, désinfecter ; contaminée ;
potable
6.Quelles sont les différentes étapes d’une expérience scientifique? Demander
aux élèves de se rappeler la démarche expérimentale en sciences physiques ou
naturelles. (Il s’agit là de solliciter une compétence transversale).
Observation - hypothèse - Expérimentation - Interprétation des
résultats - formulation d’une loi générale.
7.Complétez le tableau suivant :
Etapes de
l’expérience Contenu
Identifier les
Observation "2,2 milliards de personnes n'ont pas accès à une
étapes de la
des faits eau potable sûre"
démarche
scientifique Formulation "Des scientifiques travaillent sur des solutions"
d’hypothèse
Expérimentation
"Les scientifiques l'ont expérimentée dans un
échantillon d'eau contaminée"

Interprétation des "Il n'a fallu que 60 secondes pour qu'aucune 5 Mn

résultats bactérie vivante ne soit plus détectée"
Conclusion : L'eau peut donc être bue en toute sécurité. « après
formulation avoir ajouté de la poudre en question »
d’une loi
générale

8. Dites si c’est vrai ou faux : 4 mn

- Des scientifiques américains ont créé une poudre qui purifie l'eau
contaminée. Vrai ou
faux
Dégager le plan - Le soleil réduit l'efficacité de la poudre. Vrai ou
du texte faux
- La poudre élimine rapidement les bactéries E. coli. Vrai ou
faux
- La poudre est déjà utilisée dans les stations d'épuration. Vrai ou 02
faux mn

Déduire la 9. Quelle est la visée communicative de l’auteure ?

visée de - Citer des conseils pratiques pour utiliser la poudre de purification.
l’auteur - Informer sur les coûts associés au développement de la poudre.
- Démontrer l’efficacité de la poudre pour purifier l’eau contaminée. 05
« Soulignez la bonne réponse » mn
Résumer le
texte Synthèse : Complétez le passage ci-dessous avec les mots suivants :
solution /expérience/ bactéries/ eau /soleil /poudre
Des scientifiques américains ont développé une poudre capable de purifier
l'eau en une minute grâce à la lumière du soleil. Composée de matériaux
abondants et peu coûteux, cette poudre élimine efficacement les
bactéries, en 60 secondes lorsqu'elle est exposée au soleil. L'expérience a
démontré la rapidité et l'efficacité de cette solution dans un échantillon
d'eau contaminée.
 Compréhension de l’écrit n°2
C.B : Lire et comprendre un texte explicatif pour étudier :
- la condition avec ‘’si’’ + le raisonnement déductif
Activité 1:
Apprendre à
identifier et à « Si une telle solution devait être un jour développée à grande échelle, à
utiliser ces commencer par les stations d'épuration d'eau, cela serait une avancée
structures révolutionnaire »:
correctement
pour exprimer Analyse de la condition (Structure de la condition) : 40
des hypothèses - Proposition conditionnelle : « Si une telle solution devait être un jour mn
développée à grande échelle, à commencer par les stations d'épuration
d'eau » : établit une hypothèse ou une condition :
le développement à grande échelle de la solution.
- Proposition principale : « cela serait une avancée révolutionnaire »
exprime le résultat ou la conséquence de cette condition :
l’avancée révolutionnaire.
NB : Pour exprimer une idée de condition ou d'hypothèse, il est nécessaire
de respecter l'emploi des temps suivants :
- Si + présent -------------------------->futur/ présent
- Si + imparfait ----------------------->conditionnel présent
- Si + plus-que-parfait -------------->conditionnel passé
Exercices pratiques
1. Complétez les phrases suivantes en utilisant une structure similaire :
a. Si + présent + futur
Si la poudre de purification est distribuée à large échelle, les communautés
dans les régions rurales auront un accès plus facile à de l'eau potable.
Si des recherches supplémentaires confirment son efficacité contre
d'autres agents pathogènes, les scientifiques développeront probablement
de nouvelles formulations de la poudre.
b. Si + imparfait + conditionnel présent
Si la poudre avait été disponible dans le passé, beaucoup de personnes
auraient pu éviter des maladies d'origine hydrique.
Si la technologie de purification était utilisée dans toutes les stations
d'épuration, l'eau potable serait beaucoup plus sûre à travers le monde.
c. Si + plus-que-parfait + conditionnel passé
Si les chercheurs avaient découvert cette poudre plus tôt, de nombreux cas
de contamination par des bactéries auraient été évités.

Activité 2: Quel type de raisonnement est-il employé dans le texte ? Expliquez

votre réponse par un schéma illustratif.
10
Le raisonnement est déductif Mn

Comprendre le
raisonnement
déductif
Compréhension de l’écrit n°3
C.B : Lire et comprendre un texte explicatif afin de le restituer sous forme
d’un résumé.
1. Question de réflexion :
"Actuellement, on estime que plus de 2 milliards de personnes dans le
monde n'ont pas accès à une eau potable sûre. »
Faire réagir son En plus des avancées dans la purification de l'eau, quelles autres solutions
destinataire pourraient être envisagées pour résoudre ce problème urgent ?
A mon avis ; je pense qu’il y a plusieurs approches complémentaires à la
purification de l'eau qui peuvent aider à résoudre le problème de l'accès à
l'eau potable ; parmi lesquelles nous pouvons citer : Collecte des eaux de
pluie ; Éducation et sensibilisation ; construction des barrages

2. Dans le contexte de la journée dédiée aux "Eau et Vie", le journal de votre

lycée vous invite à rédiger un article de presse. Vous devrez faire le compte
Faire le CRO du rendu objectif du texte (environ 100 mots), à présenter à vos camarades. 15
texte Le travail attendu : mn
Dans cet article non intitulé, publié sur le site Futura le 25 mars 2024,
l’auteur présente une innovation développée par des chercheurs
américains. Il s’agit d’une poudre composée de paillettes nanométriques
qui, sous la lumière du soleil, purifie l'eau contaminée en tuant des
40
bactéries en une minute.
mn
L'article explique que des scientifiques américains ont développé une
poudre capable de purifier l'eau avec l'aide du soleil en une minute, grâce à
des matériaux peu coûteux. Il décrit que cette poudre tue des bactéries
comme l'E. coli et qu’elle est actuellement testée pour désinfecter l'eau à
plus grande échelle, y compris contre d'autres agents pathogènes.

Activité 03 : Compréhension de l’écrit F.APP Source : par Futura le 25 mars 2024

 Texte support :
Dans le monde, 2,2 milliards de personnes n'ont pas accès à
une eau potable sûre, selon un rapport de l'Unesco. Des
scientifiques travaillent sur des solutions pour rendre n'importe
quelle eau potable : aux États-Unis, des chercheurs ont
développé une poudre capable de purifier l'eau à l'aide de la
lumière du soleil en seulement 1 minute. (…)
Cette poudre, composée de paillettes nanométriques
d'oxyde d'aluminium, de sulfure de molybdène, de cuivre et
d'oxyde de fer, est capable de tuer des milliers de bactéries à la
seconde dès lors qu'elle est exposée à la lumière du soleil. Le but est
de pouvoir désinfecter de l'eau très rapidement et sans effort, ces
matériaux étant relativement peu coûteux et surtout très abondants. (…)
Pour démontrer les effets de cette solution, les scientifiques l'ont expérimentée dans un échantillon d'eau
contaminée à raison d'1 million de bactéries E. coli par millilitre. L'expérience a eu lieu en plein soleil et une
fois la poudre diluée, il n'a fallu que 60 secondes pour qu'aucune bactérie vivante ne soit plus détectée. (…)
L'eau peut donc être bue en toute sécurité.
Après l'E. coli, les chercheurs prévoient de tester cette nouvelle poudre sur d'autres
agents pathogènes, notamment des virus et des parasites à l'origine de maladies graves. Si une telle
solution devait être un jour développée à grande échelle, à commencer par les stations d'épuration
d'eau, cela serait une avancée révolutionnaire. Actuellement, on estime en effet à plus de 2 milliards le
nombre de personnes qui n'ont pas accès à l'eau potable dans le monde.

https://www.futura-sciences.com/planete/actualites/eau-cette-poudre-purifie-eau-lumiere-
soleil-moins-minute-112381/ par Futura avec ETX Daily Up le 25 mars 2024

âches à réaliser en classe

Eveil de l’intérêt
Le monde est actuellement confronté à de nombreuses crises interconnectées qui menacent la stabilité globale et
e bien-être des populations. Pouvez-vous en citer quelques-uns ?"
 Les réponses attendues :
…………………………../………………………………./………………………………/…………………………………./……………………..
. L’image du texte : Quels sont les éléments périphériques qui composent ce texte :
 Texte : présence de …………………. §
 Référence :
- La source : ……………………………… Date de publication : ……………………..

I. Emettre des hypothèses de sens. A travers les éléments paratextuels, de quoi pourrait-on parler dans ce
texte ?
……………………………/………………………………./………………………………
V. Le lecture silencieuse.
La consigne : relevez du texte 4 mots qui renvoient au mot: « démonstration »
. Vérification des hypothèses de sens
………………………………………………………………………………………………………………………………
a consigne : relevez du texte 4 mots qui renvoient au mot: « démonstration »
……………………………/………………………………/………………………………/………………………………

2. Lecture analytique :
Ce texte est : -narratif -démonstratif -argumentatif « soulignez la bonne réponse »
Le domaine de recherche est :
 -La biologie -La chimie -la technologie « Soulignez la bonne réponse »

Complétez la grille suivante :

Qui parle ? ………………………………………………………………

À qui ? ………………………………………………………………

De quoi ? ………………………………………………………………

Comment ? ………………………………………………………………

.Le sujet de l’expérience est : Des animaux des plantes des bactéries
.Relevez le champ lexical de l’expression ‘‘Hygiène’’.
……………………………………… /……………………………………/………………………………………../……………
.Quelles sont les différentes étapes d’une expérience scientifique?
emander aux élèves de se rappeler la démarche expérimentale en sciences physiques ou naturelles.
l s’agit là de solliciter une compétence transversale).
……………………………………………/……………………/…………………………./…………………
.Complétez le tableau suivant :
Etapes de l’expérience
Contenu
Observation des faits ……………………………………………
Formulation d’hypothèse …………………………………………
Expérimentation
…………………………………………

Interprétation des résultats …………………………………………

Conclusion :
formulation d’une loi …………………………………………
générale
9. Dites si c’est vrai ou faux :
- Des scientifiques américains ont créé une poudre qui purifie l'eau contaminée. Vrai ou faux
- Le soleil réduit l'efficacité de la poudre. Vrai ou faux
- La poudre élimine rapidement les bactéries E. coli. Vrai ou faux
- La poudre est déjà utilisée dans les stations d'épuration. Vrai ou faux
9. Quelle est la visée communicative de l’auteur ?
- Citer des conseils pratiques pour utiliser la poudre de purification.
- Informer sur les coûts associés au développement de la poudre.
- Démontrer l’efficacité de la poudre pour purifier l’eau contaminée. « Soulignez la bonne réponse »
ynthèse : Complétez le passage ci-dessous avec les mots suivants :
solution /expérience/ bactéries/ eau /soleil /poudre
Des scientifiques américains ont développé une …………………… capable de purifier l'…………………… en une minute
grâce à la lumière du …………………….. Composée de matériaux abondants et peu coûteux, cette poudre élimine
efficacement les …………………., en 60 secondes lorsqu'elle est exposée au soleil. L'…………………….. a démontré la
rapidité et l'efficacité de cette ……………………….dans un échantillon d'eau contaminée.

Compréhension de l’écrit n°2

ctivité 1:
« Si une telle solution devait être un jour développée à grande échelle, à commencer par les stations d'épuration
'eau, cela serait une avancée révolutionnaire »:
 nalyse de la condition (Structure de la condition) :
- Proposition conditionnelle : « …………………………………………………. » : établit une ……………………………. :
le développement à grande échelle de la solution.
- Proposition principale : « ………………………………. » exprime …………………………… de cette condition :
l’avancée révolutionnaire.
NB : Pour exprimer une idée de condition ou d'hypothèse, il est nécessaire de respecter l'emploi des temps
uivants :
+ présent ------->…………………… / Si + imparfait ------>…………………../Si + plus-que-parfait ----->…………………..
xercices pratiques : Complétez les phrases suivantes en utilisant une structure similaire :
i la poudre de purification est distribuée à large échelle,
…………………………………………………………………………………………………………………….
i des recherches supplémentaires confirment son efficacité contre d'autres agents pathogènes,
…………………………………………………………………………………………………………………….
i la poudre avait été disponible dans le passé, ………………………………………………………………..
i la technologie de purification était utilisée dans toutes les stations d'épuration,
……………………………………………………………………………………………………………………..
i les chercheurs avaient découvert cette poudre plus tôt, …………………………………………………...

Activité 2: Quel type de raisonnement est-il employé dans le texte ? Expliquez votre réponse par un schéma illustratif.

e raisonnement est …………..

ompréhension de l’écrit n°3

. Question de réflexion :
Actuellement, on estime que plus de 2 milliards de personnes dans le monde n'ont pas accès à une eau potable
ûre. »
n plus des avancées dans la purification de l'eau, quelles autres solutions pourraient être envisagées pour
ésoudre ce problème urgent ?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
. Dans le contexte de la journée dédiée aux "Eau et Vie", le journal de votre lycée vous invite à rédiger un article
e presse. Vous devrez faire le compte rendu objectif du texte (environ 100 mots), à présenter à vos camarades.
Le travail attendu :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

tivité 03 : Compréhension de l’écrit Source : Michelle Roberts, Rédactrice Santé, BBC, 16 octobre 2022 F. Prof
Compétence de base :
 comprendre un texte démonstratif pour identifier les étapes de la démarche déductive
Objectifs :
- Exploiter les informations relatives au paratexte pour émettre des hypothèses sens.
- Regrouper des éléments d’information pour construire des champs lexicaux.
- Repérer les marques de l’énonciation.
 - Représenter les étapes de la démonstration sous forme d’un tableau
- Identifier le type de raisonnement employé.

Texte support :
Pourquoi les "super seniors" ont-ils une meilleure mémoire que les
personnes ayant 30 ans de moins qu'eux ?

Selon les scientifiques, les octogénaires qu'ils étudient, également appelés

"super-âgés", pourraient avoir de plus grandes cellules nerveuses dans les
parties du cerveau responsables de la mémoire.(…)
Les chercheurs (…) s'interrogent : ces cellules offrent-elles une protection
aux personnes âgées ou sont-elles simplement le reflet d'un cerveau en bonne
santé ?(…)
Les autopsies de cerveaux donnés se sont concentrées sur le cortex entorhinal qui contrôle la
mémoire.
Les chercheurs ont examiné six cerveaux de ces personnes "super-âgées", sept cerveaux
d'adultes d'âge moyen, cinq présentant des signes précoces de la maladie d'Alzheimer et six cerveaux
de jeunes gens décédés de causes non liées à une maladie du cerveau.
Et ils ont constaté que les cerveaux des "super-âgés" avaient des neurones plus gros et plus
sains que les autres cerveaux examinés.(…)
Pour Rosa Sancho, de l'équipe Research Alzheimer's UK, le résultat de cette étude pourrait aider
à trouver de nouveaux traitements pour la démence.(…)
"Alors que les chercheurs s'efforcent de comprendre comment stopper les changements dans le
cerveau qui provoquent la démence, il existe de petites mesures que nous pouvons tous prendre
pour garder notre cerveau en bonne santé lorsque nous vieillissons", ajoute-t-elle.
16 octobre 2022
Michelle Roberts
BBC Afrique Radio

Eveil de l’intérêt :
- Pourriez-vous citer les maladies qui touchent principalement les personnes âgées ?
Réponses attendues :
o L'arthrose, qui fait mal aux articulations comme les genoux ou les mains.
o Le diabète, qui est un problème avec la gestion du sucre dans le corps.
o L'hypertension, c’est quand la pression du sang est trop élevée.
o L'ostéoporose, qui rend les os fragiles et faciles à casser.
o Les maladies du cœur, qui peuvent rendre la circulation du sang plus difficile.
o La maladie d'Alzheimer, qui peut faire oublier des choses importantes.

L’image du texte :
Activité1 :
1. Relever les éléments du paratexte :

Titre : pas de titre

Une image illustrative : un vieux barbu portant un bâton.
Source : Michelle Roberts, Rédactrice Santé, BBC, 16 octobre 2022
Emettre des hypothèses de sens. A travers les éléments paratextuels, de quoi pourrait-on parler dans ce
texte ?
Libre expression sur la base des éléments relevés (porter 3 hypothèses sur le tableau, qui seront à confirmer ou
à infirmer après une lecture silencieuse).
 2. . I- Lecture silencieuse
 La consigne : relevez les substituts du mot « scientifiques »
Chercheurs, ils
Vérification des hypothèses de sens : Il s’agit bien d’une expérience ayant pour expliquer pourquoi les
"super seniors" ont-ils une meilleure mémoire que les personnes ayant 30 ans de moins qu'eux ?
• II- Lecture analytique : Activité2 : Complétez la grille suivante :

Qui parle ? A qui s’adresse-t- De quoi parle-t-il ?? Pourquoi ?

il ?
Michelle Aux lecteurs Expérience ayant pour expliquer Démontrer
Roberts pourquoi les "super seniors" ont-ils une
meilleure mémoire que les personnes
ayant 30 ans de moins qu'eux ?
Activité3 : « encadrez la bonne réponse »
d. Le sujet de l’expérience est : Des hommes ayant plus de (70 /80/ 30) ans.
e. Quelle partie du corps est-elle étudiée par les chercheurs ? Le cerveau
f. Cette expérience permettrait de trouver un remède contre une maladie.
 De quelle maladie s’agit-il ? Il s’agit de la démence.
La démence est un syndrome dans lequel on observe une dégradation de la mémoire, du raisonnement,
du comportement …etc
g. Relevez deux mots et expressions appartenant au champ lexical de l’expression :
‘‘système nerveux ’’ : Cellule / cellule nerveuse / cerveau / neurones
h. Quelles sont les différentes étapes d’une expérience scientifique ? Demander aux élèves de se
rappeler la démarche expérimentale en sciences physiques ou naturelles. (Il s’agit là de solliciter une
compétence transversale).
• Observation - hypothèse - Expérimentation - Interprétation des résultats - formulation d’une loi générale.

i. Complétez le tableau suivant :

Etapes de Termes ou Contenu
l’expérience expressions
Observation / les "super seniors" ont-ils une meilleure mémoire que les
des faits personnes ayant 30 ans de moins qu'eux.
Formulation Pourraient les octogénaires pourraient avoir de plus grandes cellules
d’hypothèse nerveuses
« l’emploi du
conditionnel ».
Expérimentation Les chercheurs ont examiné six cerveaux de ces personnes
Les chercheurs "super-âgées", sept cerveaux d'adultes d'âge moyen, cinq
ont examiné présentant des signes précoces de la maladie d'Alzheimer et six
cerveaux de jeunes gens décédés
Interprétation ils ont constaté ils ont constaté que les cerveaux des "super-âgés" avaient des
des résultats neurones plus gros et plus sains que les autres cerveaux
Conclusion :
formulation Alors les chercheurs s'efforcent de comprendre comment
d’une loi stopper les changements dans le cerveau
générale
j. ‘’ le résultat de cette étude pourrait aider à trouver de nouveaux traitements
 Le verbe souligné exprime :
o Un conseil
o Une éventualité encadrez la bonne réponse
o Une demande polie
k. Quel type de raisonnement est-il employé dans le texte ? expliquez votre réponse par un
Cas
 schéma illustratif.

Le raisonnement est inductif

Nous
Cas général

I. SYNTHESE :
Dans ce passage, remplacez les pointillés avec les mots et les expressions qui conviennent :

ce résultat /ce résultat /BBC Afrique Radio/ démonstration/ examiné/ constaté

Dans ce texte, non intitulé, extrait de la station radio BBC Afrique Radio, le 16 octobre 2022, composé de 8
§, l’auteur Michelle Roberts nous explique pourquoi certaines personnes âgées ont-elles des capacités
cognitives supérieures à celles de personnes ayant 30 ans de moins qu'elles ? Pour répondre à cette
problématique, il fait recours à une démonstration élaborée par un groupe de chercheurs américains.
Ces scientifiques ont examiné 18 cerveaux des personnes âgées ayant plus de 80 ans et six cerveaux de
jeunes gens décédés de causes non liées à une maladie du cerveau.
Et ils ont constaté que les cerveaux des "super-âgés" avaient des neurones plus gros et plus sains que les
autres cerveaux examinés.

Selon eux ce résultat est nécessaire pour aider à lutter contre la démence.

Activité 03 : Compréhension de l’écrit fiche élève

Source : Michelle Roberts, Rédactrice Santé, BBC, 16 octobre 2022

Texte support :
Pourquoi les "super seniors" ont-ils une meilleure mémoire que les personnes
ayant 30 ans de moins qu'eux ?

Selon les scientifiques, les octogénaires qu'ils étudient, également appelés

"super-âgés", pourraient avoir de plus grandes cellules nerveuses dans les parties du
cerveau responsables de la mémoire.(…)
Les chercheurs (…) s'interrogent : ces cellules offrent-elles une protection aux
personnes âgées ou sont-elles simplement le reflet d'un cerveau en bonne santé ?(…)
Les autopsies de cerveaux donnés se sont concentrées sur le cortex entorhinal qui contrôle la mémoire.
Les chercheurs ont examiné six cerveaux de ces personnes "super-âgées", sept cerveaux d'adultes d'âge
moyen, cinq présentant des signes précoces de la maladie d'Alzheimer et six cerveaux de jeunes gens décédés
de causes non liées à une maladie du cerveau.
Et ils ont constaté que les cerveaux des "super-âgés" avaient des neurones plus gros et plus sains que les
autres cerveaux examinés.(…)
 Pour Rosa Sancho, de l'équipe Research Alzheimer's UK, le résultat de cette étude pourrait aider à
trouver de nouveaux traitements pour la démence.(…)
"Alors que les chercheurs s'efforcent de comprendre comment stopper les changements dans le cerveau
qui provoquent la démence, il existe de petites mesures que nous pouvons tous prendre pour garder notre
cerveau en bonne santé lorsque nous vieillissons", ajoute-t-elle.

BBC Afrique Radio, Michelle Roberts, 16 octobre 2022

Eveil de l’intérêt :
Pourriez-vous citer les maladies qui touchent principalement les personnes âgées ?
Réponses attendues :
…………………………………………/……………………………….……………../…………………………………………………/………………………………………………..
L’image du texte :
Activité1 :
1. Relever les éléments du paratexte :

Titre : ……………………. Source : ……………………………

Une image illustrative : …………………….
Emettre des hypothèses de sens.
……………………./…………………../……………………………………..
Lecture silencieuse
 La consigne : relevez les substituts du mot « scientifiques »
…………………….
Vérification des hypothèses de sens : A travers les éléments paratextuels, de quoi pourrait-on parler dans ce
texte ?
……………………. /………………………………/………………………………

Lecture analytique :Activité2 : Complétez la grille suivante :

Qui parle ? A qui s’adresse-t-il ? De quoi parle-t-il ? Pourquoi ?

Activité3 : « encadrez la bonne réponse »

a. Le sujet de l’expérience est : Des hommes ayant plus de (70 /80/ 30) ans.
b. Quelle partie du corps est-elle étudiée par les chercheurs ? …………………
c. Cette expérience permettrait de trouver un remède contre une maladie.
 De quelle maladie s’agit-il ? …………………………………………………………….
d. Relevez deux mots et expressions appartenant au champ lexical de l’expression :
‘‘Système nerveux ’’ : ……………. / ……………………. / …………………../ …………….

e. Quelles sont les différentes étapes d’une expérience scientifique ?

…………………../…………………………/………………………./……………./………………….
f. Complétez le tableau suivant :
Etapes de l’expérience Termes ou Contenu
expressions
Observation des faits / ………………………….

Formulation d’hypothèse ……………… ……………………………………..

Expérimentation ………………………………………….
………………
 Interprétation des résultats ……………… …………………………………………….

Conclusion : formulation d’une loi

générale ………………. ……………………………………………

g. ‘’ le résultat de cette étude pourrait aider à trouver de nouveaux traitements

 Le conditionnel exprime :
Un conseil Une demande polie Une possibilité Choisissez la bonne réponse

h. Quel type de raisonnement est-il employé dans le texte ? expliquez votre réponse par un
schéma illustratif.
……………
Le raisonnement est ………………. …….. ……………………..

…………… ………………
……
SYNTHESE : Dans ce passage, remplacez les pointillés avec les mots et les expressions qui
conviennent : ce résultat /ce résultat /BBC Afrique Radio/ démonstration/ examiné/ constaté
Dans ce texte, non intitulé, extrait de la station radio BBC Afrique Radio, le 16 octobre 2022, composé de 8
§, l’auteur Michelle Roberts nous explique pourquoi certaines personnes âgées ont-elles des capacités
cognitives supérieures à celles de personnes ayant 30 ans de moins qu'elles ? Pour répondre à cette
problématique, il fait recours à une démonstration élaborée par un groupe de chercheurs américains.
Ces scientifiques ont examiné 18 cerveaux des personnes âgées ayant plus de 80 ans et six cerveaux de
jeunes gens décédés de causes non liées à une maladie du cerveau.
Et ils ont constaté que les cerveaux des "super-âgés" avaient des neurones plus gros et plus sains que les
autres cerveaux examinés.
Selon eux ce résultat est nécessaire pour aider à lutter contre la démence.

Activité 03 : Compréhension de l’écrit F.P Source : Par Sandy Ong et Emma Bryce Role, BBC Future 15 juillet 2024

Compétence de base :
 Lire et comprendre un texte démonstratif pour identifier les étapes de la démarche inductive

Texte support :
Edrisa Sinjanka est passionné par son travail de sage-femme à Keneba,
un village rural de Gambie, en Afrique de l'Ouest. (…) Mais ce n'est pas
toujours aussi simple. Souvent, les femmes viennent à Sinjanka déshydratées,
avec les lèvres gercées et se plaignant de maux de tête. (…)
Sinjanka pense que les températures élevées en Gambie jouent un rôle
dans ces tragédies. (…)
C’est cette préoccupation qui a conduit Sinjanka à rejoindre un projet de
recherche local en 2019, en tant que coordinateur de terrain à Keneba. Dirigé
par Ana Bonell, clinicienne universitaire de la London School of Hygiene and
Tropical Medicine (LSHTM) basée dans son unité de recherche médicale en
Gambie, le projet visait à comprendre comment le stress thermique affecte la
physiologie des femmes enceintes (…)
Pour l’étude , 92 agricultrices enceintes de Keneba et des environs ont été
examinées tous les deux mois pour déceler les signes de stress thermique
pendant qu’elles vaquaient à leurs tâches quotidiennes.
Ce que Bonell a découvert est frappant : pour chaque augmentation de température de 1 °C, le stress
fœtal – indiqué par une accélération du rythme cardiaque et une réduction du flux sanguin vers le placenta –
a augmenté de 17 %. Un tiers des mères ont présenté de tels symptômes. (…)
Les fortes chaleurs peuvent alors mettre en danger la santé humaine, en particulier celle des jeunes
enfants, des personnes âgées et des personnes souffrant de maladies chroniques. Mais jusqu’à récemment, un
groupe vulnérable était largement négligé : les femmes enceintes.
 Pendant la grossesse, les changements hormonaux et l'augmentation de la surface cutanée augmentent
l'exposition à la chaleur. Outre l'inconfort, de plus en plus de preuves montrent que la chaleur extrême peut
avoir des effets délétères sur la mère et son bébé à naître, allant de l'hypertension à la mortinatalité.
Par Sandy Ong et Emma Bryce Role, BBC Future 15 juillet 2024
Objectif Tâches à réaliser en classe Durée
CAPTER I. Eveil de l’intérêt 05
l’attention des À votre avis, comment la chaleur peut-elle affecter la santé des gens ? mn
apprenants Les réponses attendues :
 Causer de la déshydratation.
 Provoquer des maux de tête.
 Fatiguer plus vite les gens.
 Affecter particulièrement les personnes fragiles comme les enfants,
les personnes âgées ou les femmes enceintes.
II. L’image du texte : Quels sont les éléments périphériques qui composent 3 mn
Se familiariser ce texte :
avec le sujet  Texte : présence de 7 §
d'un texte  Image : une femme enceinte d’origine africaine cultivant la terre
 Référence :
- Auteurs : Sandy Ong et Emma Bryce Role, La source : BBC Future
- Date de publication : 15 juillet 2024
BBC (British Broadcasting Corporation) est un service public de radio
et de télévision au Royaume-Uni, fondé en 1922. C'est l'un des plus
grands réseaux de diffusion au monde, connu pour son indépendance 02
et la qualité de son journalisme. BBC propose des nouvelles, des mn
documentaires, des émissions culturelles, ainsi que des programmes
éducatifs.
BBC Future, une section spécifique de la BBC, se concentre sur
des sujets scientifiques, technologiques, de santé et d'environnement.
Elle publie des articles qui explorent comment ces domaines
influencent l'avenir de notre société. l'astronomie, l'environnement, la
santé, les nouvelles technologies, et bien plus encore.
Anticiper le III. Emettre des hypothèses de sens. A travers les éléments 03
sens d’un texte paratextuels, de quoi pourrait-on parler dans ce texte ? mn
Libre expression sur la base des éléments relevés (porter 3 hypothèses sur le
tableau, qui seront à confirmer ou à infirmer après une lecture silencieuse).
Se plonger VI. lecture silencieuse. 10
dans le texte et La consigne : relevez du texte tous les mots qui renvoient au mot: « Grossesse » mn
comprendre
son ensemble.
Valider la V. Vérification des hypothèses de sens : Dans ce texte, il s'agit bien 5 mn
compréhension d'une expérience ayant pour objectif de démontrer l'impact des
du lecteur. températures élevées sur la santé des femmes enceintes.
La consigne : relevez du texte tous les mots qui renvoient au mot: « Grossesse »
"femmes enceintes" "mères" "bébé à naître" "fœtal" "placenta"
Vérifier la VI. Lecture analytique : 2 mn
capacité des 1. Ce texte est : narratif démonstratif argumentatif
lecteurs à « soulignez la bonne réponse »
identifier et à 2. Le domaine de recherche est :
catégoriser L’économie La santé la technologie « Soulignez la bonne réponse »
différents
types de
textes.
Identifier la 3. Complétez la grille suivante : 5 mn
situation de
communication Qui parle ? Sandy Ong et Emma Bryce Role. Des journalistes qui
travaillent pour BBC Future,

À qui ? Le texte est destiné à informer les lecteurs

De quoi ? Le texte parle de l'impact des températures élevées sur la

santé des femmes enceintes en Gambie, en se basant sur
une étude scientifique.

Comment ? Par la description d'une expérience : Le texte explique les

résultats scientifiques obtenus à travers des observations
détaillées.

4. Le sujet de l’expérience est : Des animaux des plantes des humains

Evaluer la 5.Trois problèmes de santé sont mentionnés dans le texte. Identifiez-les : 4mn
compréhension Déshydratation, Hypertension, Mortinatalité,
du texte 6.La mortinatalité signifie :
La naissance prématurée d'un bébé vivant.
Le décès d'un bébé dans les premières heures après sa naissance.
La naissance d'un bébé décédé après 22 semaines de grossesse.
Choisissez la bonne réponse
7.Quelles sont les différentes étapes d’une expérience scientifique? Demander
aux élèves de se rappeler la démarche expérimentale en sciences physiques ou
naturelles. (Il s’agit là de solliciter une compétence transversale).
Observation - hypothèse - Expérimentation - Interprétation des
résultats - formulation d’une loi générale.
8.Complétez le tableau suivant :
Identifier les Etapes de
étapes de la l’expérience Contenu
démarche Observation « les femmes viennent à Sinjanka déshydratées, avec les
scientifique des faits lèvres gercées et se plaignant de maux de tête. »
Formulation « Sinjanka pense que les températures élevées en Gambie
d’hypothèse
jouent un rôle dans les complications de santé des femmes
enceintes. »
Expérimentatio 5 Mn
n " Pour l’étude, 92 agricultrices enceintes de Keneba et
des environs ont été examinées’’

Interprétation « Un tiers des mères ont présenté de tels symptômes. »

des résultats
Conclusion :
formulation « La chaleur extrême peut avoir des effets délétères sur la
d’une loi 4 mn
mère et son bébé à naître »
générale

1. Dites si c’est vrai ou faux :

Dégager le plan - Les femmes arrivent chez Sinjanka en état de santé instable
du texte - vrai ou faux
- Les femmes enceintes sont examinées pendant qu'elles travaillent.
- vrai ou faux
- Quand il fait 1°C de moins, le bébé est plus stressé. 02
- Vrai ou faux mn
- La chaleur n'a aucun d'effet sur la grossesse.
- Vrai ou faux
9. Quelle est la visée communicative des auteurs ?
 - Montrer comment réagissent les femmes enceintes au froid.
- Donner des détails sur les effets du stress sur les femmes enceintes. 05
Déduire la - Prouver que la chaleur élevée entraîne des complications pour les femmes
mn
visée de enceintes.
l’auteur « Soulignez la bonne réponse »
Synthèse : Complétez le passage ci-dessous avec les mots suivants :
stress / problèmes / complications/ malaise/ impact
Edrisa Sinjanka, sage-femme, en Gambie, constate que les femmes
enceintes arrivent souvent en malaise.
Il suspecte que les températures élevées jouent un rôle dans ces
problèmes. En 2019, il rejoint un projet de recherche pour étudier l'impact
Résumer le de la chaleur sur les femmes enceintes.
texte L'étude examine 92 agricultrices enceintes tous les deux mois et découvre
qu'une augmentation de 1 °C de la température entraîne une
augmentation de 17 % du stress fœtal, affectant un tiers des mères. La
chaleur extrême est donc préoccupante pour la santé des femmes
enceintes et peut entraîner des complications graves.

Compréhension de l’écrit n°2

C.B : Lire et comprendre un texte explicatif pour étudier :
- le syllogisme+ le raisonnement inductif
Activité 1: le Syllogisme
Un syllogisme est un raisonnement logique en trois parties qui aboutit à une
conclusion. Il contient deux prémisses (majeure et mineure) et une
conclusion. 30
mn
Dans ce texte, on peut formuler un syllogisme de cette façon :
Apprendre à - Prémisse majeure : La chaleur extrême affecte négativement la santé
identifier et à humaine.
utiliser ces
structures - Prémisse mineure : Les femmes enceintes sont plus vulnérables à la
correctement chaleur à cause de leur physiologie.
pour exprimer
des hypothèses - Conclusion : La chaleur extrême met en danger la santé des femmes
enceintes.
Application : des syllogismes à compléter
Syllogisme 1 :
- Prémisse majeure : Les températures élevées augmentent les risques de
complications pour la santé.
- Prémisse mineure : Les femmes enceintes sont particulièrement
vulnérables aux complications liées à la chaleur.
- Conclusion : les températures élevées augmentent les risques de
complications pour les femmes enceintes.
Syllogisme 2
- Prémisse majeure: Le stress thermique entraîne des effets négatifs sur la
circulation sanguine vers le placenta.
- Prémisse mineure : Une réduction du flux sanguin vers le placenta met en
 danger le développement du fœtus.
- Conclusion: Le stress thermique met en danger le développement du
fœtus.
Activité 2 : Le Raisonnement inductif
Le raisonnement inductif consiste à partir d'observations particulières pour
en tirer une conclusion générale. 20
Mn
Voici comment on peut l'identifier :
- Observation particulière : 92 agricultrices enceintes de Keneba
montrent des signes de stress thermique et de complications.

Compréhension de l’écrit n°3

C.B : Lire et comprendre un texte explicatif afin de le restituer sous forme
Comprendre le
d’un résumé.
raisonnement
déductif 1. Question de réflexion :
"La chaleur extrême peut avoir des effets néfastes sur la santé de la mère et
de son bébé à naître, allant de l'hypertension à la mortinatalité.’’
- Comment peut-on les protéger efficacement contre ces risques ?
En plus des avancées dans la purification de l'eau, quelles autres solutions
pourraient être envisagées pour résoudre ce problème urgent ?
A mon avis ; je pense que plusieurs mesures peuvent être prises pour
protéger les femmes enceintes contre les effets de la chaleur extrême,
Faire réagir son parmi lesquelles nous citons :
destinataire L’Hydratation régulière ; le Repos à l'ombre ; la Surveillance médicale ; le 15
port des Vêtements légers et adaptés et la sensibilisation mn

2. Dans le contexte de la journée dédiée aux " Femme protégée", le journal

de votre lycée vous invite à rédiger un article de presse. Vous devrez faire le
compte rendu objectif du texte (environ 100 mots), à présenter à vos
camarades. 40
Le travail attendu : mn
Faire le CRO du
texte Dans cet article du 15 juillet 2024, les journalistes de BBC Future, Sandy
Ong et Emma Bryce, veulent montrer comment la chaleur affecte la santé
des femmes enceintes et de leurs bébés, en se basant sur une étude
scientifique.
Les auteurs commencent par présenter Edrisa Sinjanka, sage-femme en
Gambie, qui observe que les femmes enceintes arrivent souvent en malaise.
Sinjanka propose que les températures élevées pourraient être une cause
majeure de ces problèmes de santé. Cette préoccupation amène Sinjanka à
participer à une recherche en 2019 pour analyser les effets du stress
thermique sur les femmes enceintes.
Dans le cadre de cette recherche, 92 agricultrices enceintes sont suivies
pour repérer les signes de stress thermique. Les auteurs précisent que
chaque augmentation de 1 °C accroît le stress fœtal de 17 % et mettent en
avant que la chaleur extrême puisse entraîner des conséquences graves.
Activité : expression écrite ‘’ Autoévaluation’’ 2ème jet
 Objectifs :
• Permettre à l’apprenant de s’autoévaluer
• Amener l’apprenant à rédiger un texte explicatif.

 Plan du cours
• Vérifier les travaux élaborés
• Voir si les productions respectent les critères de réussite
• Prévoir une éventuelle rectification des fautes. ( 30 mn)
• Auto-évaluation
Situations Activités Organisation Durée
Annonce de - Négocier et présenter l’objectif de la séance Collective 02 mn
l’objectif - Annoncer l’objectif et l’expliciter
-Eveiller l'intérêt : 05 mn
La mise en  Quelles sont les cinq étapes de la démarche scientifique? Collective
situation  Observation : Identifier et décrire un phénomène ou un
problème à étudier.
 Hypothèse : Formuler une explication ou une prédiction
basée sur les observations.
 Expérimentation : Concevoir et réaliser des expériences
pour tester l’hypothèse.
 Analyse des résultats : Examiner les données recueillies
pendant l’expérimentation pour déterminer si elles
confirment ou infirment l’hypothèse.
 Conclusion : Tirer des conclusions basées sur l’analyse des
résultats et, le cas échéant, formuler de nouvelles
hypothèses ou théories.
  Lire le sujet et présenter la 10 mn
Activités consigne Groupe
orales et
écrites
Sujet : Les vacances et notre mémoire
Il semble que pendant les vacances, nous
oublions parfois ce que nous avons appris à
l'école.
Vous êtes un jeune chercheur et vous voulez
vérifier si les vacances influencent ce que nous retenons de ce que
nous avons appris. Rédigez un rapport en suivant les étapes de la
démarche scientifique pour découvrir cela.
Elaboration Élaboration des critères de réussite : Elaboration 05
des critères collective
de réussite
 La Grille d’évaluation. (page 50. Manuel scolaire). mn
J’apparais dans mon texte
Je présente des faits selon un ordre chronologique
Réalisation
Je respecte les étapes de la démonstration individuelle
J’utilise les procédés explicatifs
Je suis un type de raisonnement (déductif ou inductif)
Je respecte le thème (champ lexical relatif à mon thème)
Je respecte la langue ( la ponctuation, l’alinéa, les §…………. ;

Activité : expression écrite ‘’ Amélioration d’un copie moyenne’’ «3ème jet »

C.B: améliorer la rédaction en la confrontant à un code et à une grille d'auto-évaluation.

Support : Rédaction d'un apprenant

Code Désignation Explication

Acc Erreur -verbe avec son sujet.
d’accord -masculin / féminin. -singulier / pluriel.
Conj Erreur de Verbe bien accordé mais mal conjugué.
conjugaison
G Genre Confusion masculin / féminin.
Lex Lexique -mot n’a pas de sens. -mot qui n’existe pas.
Orth Erreur -mot mal orthographié.
d’orthograph -absence d’accent. -mot mal abrégé.
e
-minuscule / majuscule.
P Erreur de -manque de ponctuation. -ponctuation inappropriée.
ponctuation
Rép Répétition
Syn Erreur de -Erreur dans l’ordre des mots (phrase mal structurée).
syntaxe -Auxiliaires mal choisis.
-Erreur de choix des articles et des prépositions.
-Absence des articles et des prépositions.
V Mot
manquant/
phrase
incomplète
M Mal dit - Idée mal exprimée

Objectifs :
 Repérer les erreurs et les corriger
 S’auto-évaluer à travers une grille d’évaluation
  Elaborer un produit final

Déroulement de la séance
« Sujet : Les vacances et notre mémoire
Il semble que pendant les vacances, nous oublions parfois ce que nous avons
appris à l'école. Vous êtes curieux de savoir si les vacances affectent vraiment
notre mémoire.

Vous êtes un jeune chercheur et vous voulez vérifier si les vacances influencent
ce que nous retenons de ce que nous avons appris. Rédigez un rapport en suivant les
étapes de la démarche scientifique pour découvrir cela.

 La lecture du sujet et découverte des mots clés.

 Comment faut-il amorcer le sujet ?.......
 Présentation de la grille d’évaluation ;
 Amélioration de la 1ère production par les apprenants en suivant le grille d’évaluation
 Notation
 Remises des copies aux élèves ;
 Autocorrection en classe ;
1 Signaler quelques remarques :
Les étapes n'ont pas toutes été mentionnées. + L’impertinence des idées.

2. Les fautes récurrentes :

Ne réviser pas pendant les vacances peut faire nous oublier ce qui nous avons appris.
Ne pas réviser pendant les vacances peut nous faire oublier ce que nous avons appris.

3. Porter sur le tableau une copie moyenne Production améliorée :

d’un élève Les Vacances et Notre Mémoire
Les Vacances et Notre Mémoire Quand les cours reprennent, je me rends compte
qu'il est difficile de se souvenir des choses apprises
Quand les cours reprennent, j'me rend compte avant les vacances.
qu'c'est galère de s'rappeler des trucs qu'on a vu Je pense alors que les vacances peuvent
avant les vacances. réellement nous faire oublier ce que nous avons
J'me dis alors qu'les vacances, ça peut carrément appris à l'école.
faire oublier c'qu'on a déjà appris à l'école.
Pour vérifier cela, je décide de mener une petite
Pour vérifier ça, Je me lance dans une petite
expérience. Je constitue deux groupes d'élèves : le
expérience. Je prends deux groupes d'élèves : le
premier groupe va être interrogé sur les cours premier groupe sera interrogé sur les cours juste
juste après la rentrée, et l'autre groupe sera testé après la rentrée, tandis que le second groupe sera
sur les mêmes cours après un mois d'école. testé sur les mêmes cours après un mois d'école.
Je vais voir ce que chaque groupe arrive à se Je veux voir ce que chaque groupe parvient à
rappeler. retenir.
Les résultats montrent que le premier groupe Les résultats montrent que le premier groupe a
oublie un max de trucs qu'il avait appris l'année oublié beaucoup de choses apprises l'année dernière,
dernière, alors que l'autre groupe, qui a eu le alors que le second groupe, qui a eu le temps de
temps de réviser et d'apprendre des nouveaux réviser et d'apprendre de nouvelles notions, se
trucs, se rappelle mieux. souvient beaucoup mieux.
Ça prouve que si tu révises pas pendant les Cela prouve que si l'on ne révise pas pendant les
vacances, tu oublierais tout et ça devient galère vacances, on finit par oublier une grande partie de ce
d'apprendre après. que l'on a appris, rendant la reprise plus difficile.

Production attendue :
Lors de chaque rentrée scolaire, je remarque que nous avons parfois du mal à nous souvenir des
leçons apprises avant les vacances.
 Il est possible que les vacances nous fassent oublier certaines choses que nous avons apprises à
l'école. Pour vérifier cette hypothèse, j'ai mis en place une expérimentation. Deux groupes d'élèves seront
observés : le premier groupe sera interrogé sur les leçons apprises juste après la rentrée, tandis que le
deuxième groupe sera testé sur les mêmes leçons après un mois d'école. Je vais voir combien
d'informations chaque groupe se souvient.
En analysant les résultats, je découvre que le premier groupe a tendance à oublier la plupart des
connaissances acquises l'année précédente, tandis que le deuxième groupe, ayant eu le temps de réviser et
d'apprendre de nouvelles choses, montre une meilleure rétention des informations. Cela suggère que le
manque de révision pendant les vacances peut nuire à notre mémoire et ralentir notre apprentissage.
En conclusion, les données recueillies montrent que les vacances peuvent effectivement entraîner
un oubli des connaissances acquises, ce qui peut nuire à notre apprentissage.

Activité : Remédiation fiche Prof

Objectifs Plan de la séance
 Construire un raisonnement logique en :
1. Rédigeant des syllogismes  Application
2. Rédigeant des énoncés qui expriment l’hypothèse

Activité 01 :
 Observons le syllogisme suivant :
Tout homme est mortel
Or, je suis un homme
Donc, je suis mortel
 Complétez les autres de la même manière :
Un corps est en mouvement ou au repos Tous les métaux conduisent l’électricité
Or tel corps qui n’est pas en mouvement Or le cuivre est un métal
Donc, il est au repos Donc, le cuivre transmet l’électricité

Tous les arbres verts sont Les chiens sont des mammifères Les pauvres ne possèdent pas les
chlorophylliens richesses Or, beaucoup de pauvres sont
Or le chêne est arbre vert Or, les caniches sont des chiens heureux ;
Donc le chêne est un arbre Donc on peut être heureux sans
chlorophyllien Donc, les caniches sont des posséder les richesses.
mammifères

Activité 02 :
Produisez des syllogismes en traitant des thèmes scientifiques.
Le travail porté sur tableau :
Activité 03 : Prenons l'exemple suivant :
« Si les poumons sont essentiels à la respiration, alors leur ablation devrait entraîner la mort. »
 À partir de cet exemple, rédigez deux phrases formulant une hypothèse.
Le travail porté sur tableau :