Fiches CM2 1er Trimestre VF Sciences

Sciences (Science d b e a i n)
N° Thème Titre Page

1 Le corps humain et Le squelette et les os 122
2 son hygiène Les articulations et les muscles 126
3 Le système nerveux 130
4 L il 135
5 L oreille 139
6 La langue - le nez 143
7 La peau 147
8 L appareil dige if e la dige ion 151
9 Le alimen e l h gi ne alimen aire 155
10 L habi a ion : latrines à fosses 159
11 L appareil re pira oire 162
12 L appareil circ la oire 166
13 L limina ion de d che 170
14 Notion de puériculture : la femme enceinte et son bébé 173
15 Les maladies Les microbes et les infections microbiennes 177
16 Le choléra et la typhoïde 181
17 Vaccins et sérums 185
18 Le tétanos et la rage 189
19 La rougeole, la varicelle 193
20 La coqueluche, les oreillons et la méningite 197
21 D a re maladie : la tuberculose, la lèpre 201
SCIENCES
(SCIENCES D OBSERVATION)
121
Classe : CM2
Matière : Science d ob er a ion
Thème : Le corps humain et son hygiène
Titre : Le squelette et les os
Durée de la leçon : 60 mn
Justification
Notre corps est constitué d organe r impor an q i jo en diff ren r le . Il impor e alor de bien le conna re po r po oir en prendre
oin correc emen . C e po rq oi no allon commencer par l de d q ele e afin de d co rir on r le, le diff ren pe d o , la
compo i ion de l o , le acciden de o e pr ca ion prendre po r mie le en re enir.
Objectifs spécifiques
Ali e de la ance, l apprenant(e) doit être capable de / d :
- décrire le rôle du squelette ;
- identifier les différentes parties du squelette ;
- iden ifier le diff ren e par ie d n o long ;
- d crire la compo i ion de l o .
Matériel :
- collectif : planche scientifique, os frais, os court, os long, os plat, os plongé dans du liquide chlorhydrique avant la séance si possible,
d fa l image de l o plong dan d liq ide chlorh driq e, li re de l l e page 8, os brûlé avant la séance,
ardoises géantes,
- individuel : ardoises ou cahier de brouillon, stylo, crayon, os long, os court, os plat,
Documents
- E ercice d ob er a ion CM1 et CM2, IPB, 2010, pages 8-9.
- Science d ob er a ion Co r mo en, G ide d ma re, IPB, pages 17-20.
- Observer pour comprendre, Science d ob er a ion, CM1 et CM2, Les classiques africains, pages 42-43
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DEROULEMENT DE LA LEÇON
Ac i i d enseignement / apprentissage
Etape / Durée Activités / attitudes des P in d enseignement / apprentissage
R le de l en eignan (e)
apprenant(e)s
I- INTRODUCTION (6 mn)
Rappel des Oral : Comment appelle-t-on l en emble de o - Le squelette.
prérequis du corps ?
(5 mn) Ecrit : - De quoi se compose le squelette ? - les os de la tête, du tronc et
des membres.
- Ci e le diff ren pe d o ? - Les os courts, les os longs
et les os plats.
Motivation Communication de la justification et des Ecoute attentive.
(1 mn) objectifs.
II- DEVELOPPEMENT (39 mn)
Présentation de Présentation de la situation problème mi i n d h h e
la situation En jouant au football, Moussa a été poussé et il - Le bras de Moussa est
problème et e omb br alemen r on bra q i e cassé, tordu, fracturé ;
émission aussitôt plié en deux. Moussa a très mal et il - Les os sont fragiles ;
dh h e pleure. - Il ne mange pas bien ;
(3 mn) Selon oi q e e -il passé et pourquoi ? - Il est trop faible ;
- Ses os ne sont pas solides.
Consigne 1 Individuellement, observez l'image n°1 du livre Observation, nomination, Notion de squelette :
(8 mn) de l l e page 8, nommez l'ensemble des os, identification, échanges et - Le q ele e e compo de l en emble de
relevez les différentes parties de cet ensemble, synthèse. os du crâne, du tronc et des membres ;
et donnez son rôle. - Le squelette est la charpente osseuse qui
En groupe, échangez et faites la synthèse. soutient le corps.
Consigne 2 Individuellement, observez les os longs mis à Observation, lecture, prise de Les différentes parties d'un os long sont:
(10 mn) o re di po i ion, en i e l image n 2 d livre de notes, échanges et synthèse. - Les deux extrémités ou têtes et le corps ;
l l e page 8 et lisez le paragraphe 5 page 9, - Les deux extrémités ou têtes de l'os sont
notez les différentes parties de l'os, nommez- reco er de car ilage e con iennen l o
les et décrivez-les. spongieux ;
En groupe, en vous basant sur vos - Le corps de l'os est recouvert d'une
observations, échangez et faites la synthèse. membrane appelée le périoste et contient la
moelle épinière.
123
Consigne 3 Individuellement, observez les os mis à votre Observations, analyse, Compo i ion de l o :
(7 mn) disposition (os trempés et os calcinés) ou à échanges, synthèse. L o e con i do ine e de calcaire.
défaut, les images n°3 et 4 du li re de l l e C e le calcaire q i rend l o d r.
page 8 ; lisez ensuite le paragraphe 6 page 9.
Analysez la situation puis notez de quoi se
compo e l o e q e -ce qui le rend dur.
En groupe, échangez et faites la synthèse.
Consigne 4 Indi id ellemen , ob er e l image n 9 d livre Observations, liste des Causes des déformations des os et
(9 mn) de l l e page 42 « Observer pour déformations, analyse, précautions à prendre :
comprendre » et en vous basant sur vos précautions, échanges, - Les mauvaises postures peuvent déformer
expériences, relevez les différentes situations synthèse. la colonne vertébrale ou les membres ;
de déformations, analysez-les puis notez les - Il faut toujours se tenir droit pour éviter la
précautions à prendre pour les éviter. déformation de la colonne vertébrale ;
En groupe, échangez et faites la synthèse. - Le o de l enfan ne on pa encore d r ,
il faut alors éviter de le faire marcher trop tôt.
Vérification des Comparons ce que vous aviez dit à ce que Comparaison des hypothèses
hypothèses no enon d apprendre. a poin d enseignement /
(2 mn) apprentissage.
III- CONCLUSION / SYNTHESE (8 mn)
Résumé Qu allon -nous retenir de ce que nous venons Elaboration du résumé (Retenir avec les apprenant(e)s les éléments
(6 mn) d apprendre ? e en iel de poin d en eignemen /
apprentissage des consignes)
Co pe d n o long ( de iner). n°2, page 8.
Lien avec la vie A quoi va te servir ce que tu viens A bien connaître le squelette,
courante (1 mn) d apprendre ? les os, leurs accidents et les
précautions à prendre.
Lien avec la Avec ce que nous venons d apprendre, quelles Les articulations et les
leçon à venir leçons pouvons-nous étudier prochainement ? muscles.
(1 mn)
IV- EVALUATION (7 mn)
Des acquis - De q oi e compo l o ? - Lo ine e le calcaire.
(5 mn) - Q e -ce q ne frac re o er e ? - Une fracture est dite ouverte
q and l o bri d chire la
chaire et est visible.
Défis Selon o , e ce q e l o e i an ? Oui. Parce que l o grandi .
additionnels pourquoi ?
Activités de A prévoir en fonction des résultats de
remédiation l al a ion.
124
Décision par Poursuite du programme ou reprise de la leçon Participation des
rapport à la en fonc ion de r l a de l al a ion. apprenant(e)s.
leçon (1 mn)
De la prestation - Q est-ce que tu as aimé dans cette leçon ? Réponses des apprenant(e)s.
de - Q e -ce q e n a pa aim ?
l en eignan (e) - Sur quels points voudrais-tu des explications
(1 mn) complémentaires ?
V- ACTIVITES DE PROLONGEMENT
A par ir de ce q e o ene d apprendre
donnez des conseils à vos amis pour les aider
à éviter la déformation de la colonne vertébrale.
125
Classe : CM2
Titre : Les articulations et les muscles
Justification
No re corp e con i d organe q i jo en diff ren r le . No jo on a ballon, co ron , an po r a an conna re les éléments qui
permettent de faire ces mouvements. Il impor e alor de bien le conna re po r po oir en prendre oin correc emen . C e po rq oi apr le
q ele e e le o , a jo rd h i no allon dier le ar ic la ion e le m cle ain i q e le r acciden e le pr ca tions requises.
- dire ce q e c e q ne ar ic la ion a ec de e emple ;
- identifier un muscle rouge et un muscle blanc ;
- décrire un muscle rouge long ;
- mon rer commen effec en le mouvements ;
- indiq er le me re d h gi ne prendre po r le m cle .
Matériel :
- collectif : tableau, craie, li re de l l e page 10, planche cien ifiq e, ch ma de l ar ic la ion e d m cle ro ge, morcea de iande
rouge, de l in e in e de l e omac d n animal, de ar ic la ion d anima pri e che le bo cher .
- individuel : cahier de brouillon, ardoise géante, crayon de papier, li re de l l e CM.
Documents
- E ercice d ob er a ion CM1 e CM2, IPB, 2010, pages 10-11.
126
R le de l en eignant(e)
apprenant(e)s
Rappel des Oral : Q e ce q e le q ele e ? - Le squelette est composé de
prérequis l en emble de o d corp .
(4 mn) C e la charpen e o e e
qui soutient le corps.
Ecrit : De q oi e compo e l o ? - Lo ine e le calcaire.
(1 mn) objectifs.
la situation Madou a eu son bras immobilisé pendant des - Son bras est tordu ;
problème et moi la i e d ne frac re. Main enan il est - Le muscle est devenu court ;
émission guéri mais il ne peut plus faire certains - Les os sont tordus ;
dh h e mo emen a ec on bra . Selon oi, q e -ce
(3 mn) q i l emp che de mo oir on bra ?
Consigne 1 Individuellement, observez votre corps, relevez Observation, relevé des Les principaux endroits du corps où les os
(5 mn) les parties où les os bougent, (les parties que articulations, échanges et bougent sont :
l on pe plier e d plier) p i nomme -les. synthèse. - Les hanches ; Les genoux ; Les coudes,
En groupe, échangez entre vous et faites la Les poignets ; Les épaules ; Les chevilles.
synthèse sur vos ardoises géantes. Ce sont des articulations.
Consigne 2 Individuellement, faites mouvoir votre coude et Observation, constats, - L ar ic la ion e l endroi o e fai la
(6 mn) ob er e le ar ic la ion d anima mi e échanges et synthèse. jonction de deux os.
votre disposition. Dites ce que vous constatez, - Dans une articulation, les têtes des os sont
et dites ce q e ne ar ic la ion. embo e e gli en l ne r l a re,
En groupe, échangez et faites la synthèse. grâce au cartilage lisse et à la synovie.
- Elles sont maintenues par des ligaments.
Consigne 3 Individuellement, observez la couleur et la forme Observation, nomination, Les muscles :
(6 mn) des morceaux de viande (viande rouge, échanges et synthèse. - Les muscles rouges et les muscles blancs ;
intestins, estomacs) ; nommez-les, et dites dans - Le m cle ro ge a achen r le o
quelles parties du corps on les trouve. et sur la peau. Ils ont la couleur rouge et la
En groupe, échangez et faites la synthèse. forme en fuseau.
- Les muscles blancs forment les parois de
l e omac, de l in e in, e d be dige if.
127
Consigne 4 Indi id ellemen , ob er e l image n 2 d li re, Observation, lecture, échanges - Le muscle rouge comprend une partie
(5 mn) page 10, lisez le point (a) du paragraphe sur les et synthèse. renflée : le ventre et deux extrémités
muscles page 11 et décrivez les différentes formées de tendons blancs.
par ie d n m cle ro ge. - Les tendons fixent le muscle aux os.
Consigne 5 Indi id ellemen , plie e d plie l a an -bras sur Mouvements, observation, - Pour plier le bras, le muscle situé sur le
(8 mn) le bra , ob er e le mo emen p i l image lecture, prise de notes, devant du bras (le biceps) devient dur, se
n°3 du livre, page 10, lisez le point (c) du échanges, synthèse. con rac e e ire r le o de l a an -bras.
paragraphe sur les muscles page 11. Ensuite, - Pour déplier le bras, le muscle placé à
no e commen effec en les mouvements. l arri re d bra (le ricep ), e gonfle,
En groupe, échangez et faites la synthèse. devient dur, il se contracte et tire les os de
l a an -bras. Le biceps se détend.
- En se contractant et se détendant les
muscles tirent sur les os et les font mouvoir.
Consigne 6 En groupe, échangez sur la base de vos Echanges, constats, indication - Lor q on fai ra ailler le m cle o
(6 mn) e p rience per onnelle e di e ce q on des mesures à prendre. quand on fait du sport, les muscles se
constate a ni ea de m cle lor q on développent.
ra aille o lor q on fai d por ; et ce qui se - Lor q on ra aille rop long emp , le
passe quand on travaille pendant longtemps. muscles se fatiguent.
Indiq e ce q il fa faire po r q e le m cles - Une bonne nourriture et des temps de repos
retrouvent leur vigueur. redonnent de la vigueur aux muscles.
Vérification des Comparons ce que vous aviez dit à ce que nous Comparaison des hypothèses
hypothèses enon d apprendre. a poin d enseignement /
Résumé Q allon -nous retenir de ce que nous venons Elaboration du résumé (Retenir avec les apprenant(e)s les éléments
(6 mn) d apprendre ? e en iel de poin d en eignemen /
Lien avec la vie A quoi va te servir ce q e ien d apprendre ?
courante (1 mn)
Lien avec la Avec ce que nous venons d apprendre, quelles
leçon à venir leçons pouvons-nous étudier prochainement ?
(1 mn)
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Des acquis - Q e -ce q ne ar ic la ion ? - Une ar ic la ion e l endroi o
(5 mn) se fait la jonction de deux os.
- Citez les différentes sortes de muscles. - Les muscles rouges et les
muscles blancs.
- Voici des parties du corps humain : - Le cou, le genou, la hanche.
Relevez celles qui sont des articulations :
le cou, le crâne, le dos, le genou, la hanche.
Défis Un muscle, un tendon, une fibre, un fuseau, a) Un muscle, un tendon,
additionnels n bicep , n ricep , e con rac er, l e en ion, une fibre, un fuseau,
ligament, le fémur. un biceps, un triceps.
a) Faire regrouper les mots qui se rapportent au b) Un biceps, un triceps,
muscle rouge. e con rac er, l e en ion,
b) Faire mettre ensemble les mots se rapportant tendon, ligaments.
a mo emen de l ar ic la ion d co de.
Décision par Poursuite ou reprise de la leçon en fonction des Participation des
rapport à la r l a de l al a ion. apprenant(e)s.
leçon (1 mn)
De la prestation - Q est-ce que tu as aimé dans cette leçon ? Réponses des apprenant(e)s.
l en eignan (e) - Sur quels points voudrais-tu des explications
(1 mn) complémentaires ?
A la maison exercez vous à identifiez les
différentes sortes de muscles.
129
Classe : CM2
Titre : Le système nerveux
Justification
Notre corps est constitué de divers organes très importants qui jouent diff ren r le . L n d e e le me ner e q i no ren eigne
r le monde q i no en o re, no perme de prendre de d ci ion , de coordonner no mo emen . Il e r fragile d o l impor ance de
bien le connaître pour pouvoir en prendre soin correc emen . C e po rq oi apr le ar ic la ion e le m cle , no allon dier le
système nerveux.
Ali e de la ance, l apprenant(e) doit être capable de :
- nommer les différentes parties du système nerveux ;
- citer les parties du cerveau ;
- définir le rôle du cerveau ;
- décrire le fonctionnement du système nerveux ;
- d crire le r gle d h gi ne d me ner e .
Matériel :
- collectif : tableau, craie, planche scientifique, dessin du système nerveux, ardoises géantes,
- individuel : ardoise, craie, cahier de brouillon, crayon de papier,
Documents
- Ob er er po r comprendre, Science d ob er a ion, CM1 e CM2, Le cla iq e africain , pages 56-57.
130
apprenant(e)s
Rappel des - Q e ce q ne ar ic la ion ? - L ar ic la ion e l endroi o e fai la
prérequis jonction de deux os.
(3 mn) - Citez 5 articulations. - La hanche ; Le genou ; Le coude ;
Le poignet ; La cheville ; L pa le ;
(1 mn) objectifs.
la situation C e la r cr a ion. Ali e a i en - Ce on cer ea ;
problème et classe et il ne parle à personne ; - La tête ;
émission quelques instants après, il prend son - Les yeux ;
dh h e livre de lecture et commence à lire. - Le c r.
(3 mn) Selon vous, quel organe lui a permis de
prendre cette décision de lire?
Consigne 1 Indi id ellemen , ob er e l image r Observation, constats, et synthèse. Notion de système nerveux :
(5 mn) la planche scientifique p i l image n 1 Le cerveau, la moelle épinière et les nerfs
de votre livre, page 12, lisez le point (a) forment le système nerveux.
du 1er paragraphe et notez vos constats
et le nom de ce que représente cet
« ensemble ».
En groupe, échangez et faites la
synthèse de vos observations.
Consigne 2 Indi id ellemen , ob er e l image n 2, Observation, liste des différentes Les parties du cerveau :
(5 mn) du livre page 12, relevez les différentes parties du cerveau, échanges et Le cerveau, le cervelet, le bulbe.
parties du cerveau. synthèse.
En groupe, échangez et faites la
synthèse.
131
Consigne 3 En groupe, en vous basant sur votre Echanges, prise de notes, échanges Organes de renseignement du cerveau :
(6 mn) expérience personnelle, réfléchissez, et synthèse. Les sens renseignent le cerveau sur le monde
échangez, relevez les organes qui e rie r. L homme po de cinq organe de
renseignent le cerveau sur le monde sens qui sont:
extérieur et faites la synthèse. - L il organe de la e ;
- L oreille, organe de l o e ;
- Le ne , organe de l odora ;
- La langue, organe du goût ;
- La peau, organe du toucher.
Consigne 4 Indi id ellemen , ob er e l image n 3, Observation, lecture, prise de notes, Fonctionnement du cerveau :
(7 mn) du livre page 12, puis lisez le échanges et synthèse. - Le cerveau commande les actes volontaires.
paragraphe 2 du livre page 13 ; notez - Les nerfs sensitifs transmettent au cerveau
comment fonctionne le système le en a ion q il re oi en de organe
nerveux. de sens.
En groupe, échangez et faites la - Les nerfs moteurs transmettent aux muscles
synthèse. le ordre q il re oi en d cerveau.
- Les mouvements qui se font
indépendamment du cerveau sont des
mouvements involontaires ou réflexes :
mouvements involontaires innés
(battements des paupières, respiration, );
mouvements involontaires appris
(la marche, la cond i e, ).
Consigne 5 Individuellement, en vous basant sur Réflexion, prise de notes, échanges, Causes et conséquences du mauvais
(7 mn) vos expériences personnelles, relevez synthèse. fonctionnement du cerveau :
tout ce qui peut fatiguer ou - Un acciden , ne maladie o l e c
endommager le système nerveux et les d e ci an (le br i , l alcool, le abac, la
conséquences. drogue, le manque de sommeil, ) pe en
En groupe, échangez et faites la fatiguer ou endommager un nerf, la moelle
synthèse. épinière ou le cerveau.
- Alors les mouvements deviennent
impossibles dans la partie du corps
commandée par la partie du système
nerveux endommagée.
- L organe concern ne fonc ionne pl o
cette partie du corps est paralysée.
132
Consigne 6 Individuellement, sur la base de vos Réflexions, prise de notes, échanges, Précautions pour un bon fonctionnement du
(6 mn) expériences personnelles et de ce que synthèse. cerveau :
vous venez de voir, réfléchissez et Pour avoir un bon fonctionnement du système
relevez les précautions à prendre pour nerveux il nous faut :
avoir un bon fonctionnement du - dormir suffisamment ;
système nerveux. - mener une vie calme ;
En groupe, échangez et faites la - i er l ab de e ci an (l alcool, le abac,
synthèse. la drog e, ) ;
- pratiquer du sport.
Vérification des Comparons ce que vous aviez dit à ce Comparaison des hypothèses aux
hypothèses q e no enon d apprendre. poin d enseignement /
Résumé Qu allon -nous retenir de ce que nous Elaboration du résumé (Retenir avec les apprenant(e)s les éléments
(6 mn) venons d apprendre ? e en iel de poin d en eignemen /
Lien avec la vie A quoi va te servir ce que tu viens A connaître le système nerveux pour
courante (1 mn) d apprendre ? mieux en prendre soin.
Lien avec la Avec ce que nous venons d apprendre, Les organes de sens
leçon à venir quelles leçons pouvons-nous étudier
(1 mn) prochainement ?
Des acquis - De quoi se compose le système - Le système nerveux se compose du
(6 mn) nerveux ? cerveau, de la moelle épinière et des
nerfs.
- Quel est le rôle du cerveau ? - Il commande les actes volontaires ;
Il enregistre les impressions venant
des organes de sens et nous
renseigne ensuite ;
Il no perme de pen er, d dier,
de décider.
- Citez deux éléments qui peuvent - Un accident ;
fatiguer ou endommager le système Une maladie ;
nerveux. L e c de br i ;
Le manque de sommeil ;
L ab d e ci an (alcool, abac,
drogue, ).
133
Défis Donne roi e emple d ac e r fle e , - Actes involontaires innés :
additionnels en pr ci an chaq e foi , il agi les battements de paupières ;
d n mo emen in olon aire inn o la respiration ;
d n mo emen in olon aire q i r le - Actes involontaires appris :
d n appren i age. p daler, la marche,
Décision par Poursuite du programme ou reprise de Participation des apprenant(e)s.
rapport à la la leçon en fonction des résultats de
leçon (1 mn) l al a ion.
De la prestation - Q est-ce que tu as aimé dans cette Réponses des apprenant(e)s.
de leçon ?
l en eignan (e) - Q e -ce q e n a pa aim ?
(1 mn) - Sur quels points voudrais-tu des
explications complémentaires ?
A la maison, sensibilisez vos proches
sur les dangers que constituent les
excitants pour le système nerveux.
134
Classe : CM2
Titre : Les organes de sens : L il
Justification
L il e n organe r pr cie po r l homme e fai par ie de cinq organe de en . Po r an le enfan e m me cer ain adultes ne
savent pas comment il fonctionne, comment le protéger ; e cela pe en ra ner de con q ence gra e . C e po rq oi, no allon
l dier po r le conna re e mie en prendre oin.
- ci er le organe pro ec e r de l il ;
- iden ifier le diff ren e par ie de l il ;
- d crire le fonc ionnemen de l il ;
- ci er le d fa e le maladie de l il ;
- n m rer le r gle d h gi ne de l il.
Matériel :
- collectif : tableau, cahier, craie, co pe d n il, planche cien ifiq e,
- individuel : cahier d e ercice, li re de l l e, crayon,
Documents
- Observer pour comprendre, Science d ob er a ion, CM1 e CM2, Le cla iq e africain , page 58-59.
135
Ac i i d en eignemen / a en i age
Etape / Durée Activités / attitudes des P in d en eignemen / a en i age
Rôle de l en eignan (e)
apprenant(e)s
Rappel des Oral : - Le cerveau, la moelle épinière, les
prérequis - De quoi se compose le système nerveux ? nerfs.
(4 mn) - Quelles sont les différentes parties du - Le cerveau, le cervelet, le bulbe.
cerveau ?
Ecrit : Citez les précautions à prendre pour - Dormir suffisamment ;
avoir un bon fonctionnement du E i er l ab de e ci an ;
système nerveux ? Pratiquer du sport,
(1 mn) objectifs.
la situation Kadi e on fr re re enaien de l cole Le passant réagit ainsi parce que :
problème et midi. Kadi révisait sa leçon tandis que son - Le soleil peut gâter les yeux ;
émission frère qui soulevait la poussière et se frottait - On peut devenir aveugle ;
dh h e les yeux avec les mains sales. Un passant - On pe a oir de ma d e ;
(4 mn) arrive et dit : mes enfants, ne savez-vous - Il y a la conjonctivite, Apollo ; etc.
pas que vous allez vous rendre malades ?
selon toi, pourquoi le passant réagit il ainsi ?
Consigne 1 Indi id ellemen , ob er e l il de o re Observation, lecture, prises de notes, Le organe pro ec e r de l il e le r
(8 mn) camarade puis l image n°1 du livre, page échanges et synthèse utilité :
14, lisez le point (a) du paragraphe r l il, - Les paupières : contre les chocs ;
page 15 ; notez les organes qui protègent - Les cils : arrêtent la poussière ;
l il e donne le r ili . - Les sourcils : contre la sueur ;
En groupe, échangez et faites la synthèse. - Les larmes nettoient sans cesse la
rface de l il.
Consigne 2 Indi id ellemen , ob er e l il de o re Observation, lecture, description, Le diff ren e par ie de l il :
(7 mn) oi in, p i la co pe de l il r la planche échanges et synthèse La corn e (le blanc de l il), l iri ,
scientifique ou dans le livre page 14 ; lisez la p pille, le cri allin, l h me r i r e,
ensuite le point (b) du paragraphe r l il la rétine, le nerf optique.
page 15 et décrivez ses différentes parties.
136
Consigne 3 Indi id ellemen , ob er e l il de o re Observation, lecture, description, Fonc ionnemen de l il :
(7 mn) oi in, p i la co pe de l il r la planche échanges et synthèse Lor q on regarde n obje , l image e
scientifique ou dans le livre « Observer pour forme sur la rétine.
comprendre » page 58 ; lisez ensuite le Le nerf op iq e relie l il a cer ea e
point (c) du paragraphe r l il page 15 et nous permet de voir.
d cri e le fonc ionnemen de l il.
Consigne 4 Individuellement, lisez le point (d) du Lecture, réflexion, énumération des Le anomalie de l il :
(10 mn) paragraphe r l il page 15 et sur la base défauts et des maladies, des règles - La myopie : a d ne per onne q i oi
de vos expériences personnelles, énumérez d h gi ne, change et synthèse. mal les objets éloignés ;
sur votre brouillon les défauts de la vue et - La presbytie : é a d ne per onne q i
le maladie de l il. Ci e q elq e r gle voit mal de près.
d h gi ne de l il. - L h perm ropie : a d ne per onne
En groupe, échangez et faites la synthèse. ayant une mauvaise vision des objets
rapprochés.
- Le daltonisme : anomalie visuelle dans
l appr cia ion de co le r .
L h gi ne de l il :
- Il ne faut pas lire sous une lumière trop
vive ou trop faible ; ne pas frotter les
yeux avec les mains sales.
Vérification des Comparons ce que vous aviez dit à ce que Comparaison des hypothèses aux
hypothèses no enon d apprendre. poin d en eignemen / apprentissage.
(2 mn)
Résumé Q allon -nous retenir de ce que nous Elaboration du résumé (Retenir avec les apprenant(e)s les
(6 mn) enon d apprendre ? éléments essentiels des points
d en eignemen / appren i age de
consignes)
Co pe ran er ale de l il ( de iner)
page 14
Lien avec la vie A quoi va te servir ce que tu viens A mieux prendre soin de mes yeux.
courante (1 mn) d apprendre ?
Lien avec la A ec ce q e no enon d apprendre, Un organe de sens : l oreille.
137
Des acquis - Quels sont les organes protecteurs de - Les paupières, les cils, les sourcils.
(7 mn) l il ? - La corn e (le blanc de l il), l iri ,
- Quelles sont les différentes parties de la p pille, le cri allin, l h me r i r e,
l il ? la rétine, le nerf optique.
- Ci e roi anomalie de l il ? - La m opie, l h perm ropie,
la presbytie, le daltonisme.
Défis Quel est le rôle des larmes ? Les larmes facilitent les mouvements
additionnels de l il e le ne oien de po i re .
Décision par Poursuite ou reprise de la leçon en fonction Participation des apprenant(e)s.
rapport à la des résultats de l al a ion.
leçon (1 mn)
De la prestation
- Q est-ce que tu as aimé dans cette Réponses des apprenant(e)s.
de leçon ?
l en eignan (e)- Q e -ce q e n a pa aim ?
Sensibiliser son entourage sur les bonnes
pra iq e li e l h gi ne de l il.
138
Classe : CM2
Titre : Les organes de sens : L oreille
Justification
Nous entendons les bruits, nous écoutons de la musique, nous écoutons l en eignan (e) en cla e, gr ce l oreille. Il e n organe r
en ible q e l on pe d riorer facilemen . Conna re on fonc ionnemen e on en re ien a cer ainemen no perme re, d e mieux
pro ger no oreille con re le agre ion , d aider no paren , fr re e r prendre oin de le r oreille parce q e le ma d oreille
sont très douloureux et les soins coûteux. Une étude approfondie de cet organe peut faire de vous des spécialistes en la matière.
- iden ifier le diff ren e par ie de l oreille ;
- d crire le fonc ionnemen de l oreille ;
- ci er le d fa e le maladie de l oreille;
- n m rer le r gle d h gi ne de l oreille.
Matériel :
- collectif : tableau, planche scientifique (co pe de l oreille), li re de l l e, radio, pla con enan de l ea , ardoises géantes.
- individuel : cahier d e ercice, crayon, stylo, li re de l l e,
Documents
- Sciences d ob er a ion Co r mo en, G ide d ma re, IPB, pages 23-25.
- Ob er er po r comprendre, Science d ob er a ion, CM1 e CM2, Le cla iq e africain , page 60-61.
139
apprenant(e)s
Rappel des - Quels sont les organes protecteurs de - Les paupières, les cils, les sourcils.
prérequis l il? - La corn e (le blanc de l il), l iri , la
(5 mn) - Quelles sont les différentes parties de p pille, le cri allin, l h me r i r e,
l il ? la rétine, le nerf optique.
Ecri : Ci e roi anomalie de l il ? - La m opie, l h perm ropie, la
presbytie, le daltonisme.
(1 mn) objectifs.
la situation C cile a mi n brin d all me e dan son - Elle a mal l oreille ;
problème et oreille. Lor q elle l a enle , elle a d - L oreille e bo ch e ;
émission ang. Dep i ce jo r, elle n en end pl . - Elle a percé son tympan ;
dh h e Selon o , q e e -il passé ? - Elle est devenue sourde ;
(3 mn)
Consigne 1 Indi id ellemen , ob er e l oreille de Observation, lecture, prises de notes, Le diff ren e par ie de l oreille :
(9 mn) o re camarade p i l image n°3 du livre, échanges, synthèse. - L oreille externe : le pavillon, le lobe
page 14, lisez le point (a) du paragraphe conduit auditif, les glandes à cérumen le
r l oreille, page 15, notez les différentes tympan ;
par ie e erne e in erne de l oreille. - L oreille mo enne con ien 3 petits os :
En groupe, échangez et faites la synthèse. le mar ea , l encl me, l rier. Elle e
remplie d air car elle comm niq e a ec
l arri re de fo e na ale par le
rompe d E ache ;
- L oreille in erne e en forme de coq ille
d e cargo : c e le lima on ; elle est
par e de l oreille moyenne par une
membrane : la plaq e e de l rier.
L oreille in erne e remplie de liq ide. Le
nerf auditif la relie au cerveau.
140
Consigne 2 En groupe, laissez tomber un petit caillou Expérimentation, observation, prise La production du son et sa propagation :
(7 mn) dan le pla con enan de l ea a repos ; de notes, échanges, synthèse. - Le cercle q i e formen r l ea e
allumez la radio et placez votre main là- enden appellen de onde .
dessus puis, augmentez progressivement - Les sons sont produits par les vibrations
le volume ; observez et notez vos des corps : ce sont des ondes sonores.
constats. - Le on on ran mi l oreille par le
En groupe, échangez et faites la synthèse. ibra ion de l air.
Consigne 3 Indi id ellemen , ob er e l oreille de Observation, lecture, description, Fonc ionnemen de l oreille :
(7 mn) o re oi in, p i la co pe de l oreille r échanges, synthèse - le pa illon de l oreille dirige le ibra ion
planche scientifique ou dans le livre page sonores vers le conduit auditif où la
14 ; lisez ensuite le point (b) du membrane du tympan les transmet à
paragraphe r l oreille page 15 et l oreille mo enne.
d cri e le fonc ionnemen de l oreille. - l oreille mo enne le ran me l oreille
En groupe, échangez et faites la synthèse. in erne, d o le nerf a di if dirige le
sensations auditive vers le cerveau.
Consigne 4 Indi id ellemen , ob er e l image n 5 d Observation, lecture, énumération Le maladie de l oreille :
(10 mn) livre observez pour comprendre page 60 des accidents et des maladies, règles - Les otites ;
puis, lisez le paragraphe r l h gi ne de d h gi ne de l oreille, change , - Les infections du conduit auditif ;
l oreille, page 61 et sur la base de vos synthèse. - Conduit auditif bouché par le cérumen ;
expériences personnelles, énumérez sur - Tympan percé par objet pointu ;
votre brouillon quelques maladies et R gle d h gi ne de l oreille :
acciden q i pe en o cher l oreille e - Il faut nettoyer régulièrement les oreilles
le r gle d h gi ne de l oreille. pour enlever le cérumen ;
En groupe, échangez et faites la synthèse. - Ne jamais utiliser un objet pointu ou dur
pour nettoyer les oreilles ;
- On se nettoie les oreilles avec une
allumette entourée de coton.
- Des explosions très fortes et proches
peuvent briser le tympan et rendre sourd.
- Il faut consulter le médecin quand on a
mal dans les oreilles.
hypothèses no enon d apprendre. poin d enseignement /
141
Résumé Qu allon -nous retenir de ce que nous Elaboration du résumé (Retenir avec les apprenant(e)s les
(7 mn) venons d apprendre ? éléments essentiels des points
consignes)
Lien avec la vie A quoi va te servir ce que tu viens A prendre soin de mes oreilles.
courante (1 mn) d apprendre ?
Lien avec la Avec ce que nous venons d apprendre, La langue, le nez.
Des acquis Orale : Quelles sont les différentes parties - L oreille e erne, L oreille mo enne ;
(6 mn) de l oreille ? L oreille in erne.
Ecrite :
- Que secrètent les glandes du conduit - Le cérumen.
auditif ?
- Comment les sons sont-ils transmis à - Le on on ran mi l oreille
l oreille ? par le ibra ion de l air.
Défis - Quel est le rôle du pavillon ? - Le pavillon dirige les vibrations vers
additionnels le conduit auditif et le tympan.
- Quel est le rôle du nerf auditif ? - Le nerf auditif transmet les
sensations auditives vers le
cerveau.
Décision par Poursuite du programme ou reprise de la Participation des apprenant(e)s.
rapport à la leçon en fonction des résultats de
De la prestation
de leçon ?
Sensibilisez vos parents sur la nécessité
de bien entretenir les oreilles.
142
Classe : CM2
Titre : Les organes de sens : La langue - le nez
Justification
Notre corps est constitué de divers organes très importants qui jouent différents rôles. Le nez et la langue renseignent notre cerveau en lui
fournissant les sensations sur les odeurs et les goûts. Le mauvais fonctionnement de ces organes peut constituer un handicap sérieux pour
l pano i emen de l Homme. La connaissance de ces organes va nous perme re d en prendre oin correc emen e pe m me no
amener à nous y intéresser pour nous spécialiser dans leur étude et soigner nos frères plus tard.
- identifier les différentes parties de chacun de ces organes ;
- décrire les rôles de la langue et du nez ;
- d crire le r gle d h gi ne de chac n de ce organe .
Matériel :
- collectif : planche scientifique sur la langue et le nez, miel, sucre, sel, citron, tamarin, parfum, alcool, sauce pimentée, salée,
aubergine sauvage amer, ardoises géantes,
- individuel : piment, sel, sucre, tamarin, citron, oseille, quinine, feuilles de neem, gâteau (sucré, salé, amer), brouillon, stylo, crayon.
Documents
143
apprenant(e)s
Rappel des - Q e -ce q i relie l il a cer ea ? - Le nerf optique
prérequis - Annotez le croquis muet dessiné au - 1 : Cornée ; 2 : Pupille ;
(4 mn) tableau. 3 : Humeur vitrée ; 4 : Nerf optique
(1 mn) objectifs.
la situation Abdo ren re de l cole e d la por e il di - C e la pea ;
problème et « hum ! ça sent bon ». Après le repas il dit à - La main,
émission maman : quel repas délicieux ! - La bouche,
dh h e Selon vous, quels sont les parties du corps - Les yeux ;
(3 mn) qui ont permis à Abdou de dire que ça sent - Les dents
bon e c e d licie ? - Le nez ;
- La langue ;
Consigne 1 Individuellement, observez la langue de Observation, lecture, prise de Différentes parties de la langue :
(7 mn) votre voisin et l image n 1 e 2 du livre de notes, échanges et synthèse. - La langue est un organe charnu de couleur
l l e page 16 ; lisez ensuite le rouge qui se trouve dans la bouche.
paragraphe(a) du point sur la langue - On y distingue : la luette, les amygdales,
Relevez les différentes parties de la langue. les papilles gustatives dont les plus grosses
En groupe, échangez et faites la synthèse. forment un V tout en arrière de la langue.
- Les papilles du goût sont reliées au cerveau
par le nerf gustatif.
Consigne 2 Individuellement, observez le nez de votre Observation, lecture, prise de Les différentes parties du nez :
(6 mn) oi in e l image n 3 d li re de l l e, notes, échanges et synthèse. Le nez est un organe situé sur la face.
page 16 ; lisez ensuite le paragraphe (a) du Il comprend :
point sur le nez. Relevez les différentes - deux narines séparées par une cloison ;
parties du nez. - les fosses nasales portant de petits poils ;
En groupe, échangez et faites la synthèse. - le nerf de l odora o nerf olfac if.
144
Consigne 3 Individuellement, goûtez les différents Dégustation, lecture, prise de Rôle de la langue :
(6 mn) aliments mis à votre disposition et notez vos notes, échanges et synthèse. - La lang e e l organe d go .
constats ; lisez ensuite le paragraphe (b) du - Quand nous mettons les aliments dans notre
point sur la langue du livre de l l e, page bouche, no con a on q il on n go
17 ; relevez le rôle de la langue. ( al , cr , aigre, amer, cre, ), gr ce
En groupe, échangez et faites la synthèse. aux papilles gustatives qui sont reliées au
cerveau par le nerf gustatif.
Consigne 4 Individuellement, sentez les différents Prise de notes, échanges et Rôle du nez :
(6 mn) produits mis à votre disposition et notez vos synthèse. - Dans le haut des fosses nasales arrivent les
constats; relevez le rôle du nez. e r mi d nerf de l odora o nerf olfac if.
En groupe, échangez et faites la synthèse. - Elles sont sensibles aux odeurs et
transmettent leurs sensations au cerveau.
- Les poils et le mucus retiennent les
poussières et protègent les poumons.
Consigne 5 Individuellement, lisez le paragraphe(b) du Lecture, réflexions, prise de notes, Hygiène de la langue et du nez :
(8 mn) point sur la langue et le paragraphe (b) du échanges et synthèse. - Pour bien entretenir et protéger la langue,
poin r l h gi ne d ne page 17. Puis, en nous devons éviter de :
partant de vos expériences personnelles, manger des aliments excessivement
relevez les précautions à prendre pour pimentés, acides, aigres, salés, chauds,
protéger et entretenir le nez et la langue. froids
En groupe, échangez et faites la synthèse. Con ommer de l alcool.
- Pour bien entretenir le nez, il faut :
se moucher régulièrement si besoin, avec
un mouchoir propre, une narine à la fois ;
se garder de mettre ses doigts dans le
nez et de couper les poils absorbants qui
retiennent les poussières.
145
Résumé Q allon -nous retenir de ce que nous Elaboration du résumé (Retenir avec les apprenant(e)s les éléments
(7 mn) enon d apprendre ? e en iel de poin d en eignemen /
Lien avec la vie A quoi va te servir ce que tu viens A prendre des précautions pour
courante (1 mn) d apprendre ? protéger et bien entretenir ces deux
organes.
Lien avec la A ec ce q e no enon d apprendre, La peau.
Des acquis - Fatou aime manger des repas bien - La langue peut être brûlée et
(7 mn) pimentés et chauds. Que peut-il arriver à devenir peu sensible.
sa langue ?
- Votre petit frère joue aux billes et passe - Il peut contracter des maladies.
son temps à gratter ses narines avec les
mains sales, que lui direz-vous ?
Défis Ecrivez le nom d er ice q i occ pe de Le er ice d o o-rhino-laryngologie
additionnels oin de la lang e o d ne l h pi al. (ORL)
de leçon ?
Expliquer aux parents pourquoi on conseille
de mettre du beurre de karité dans les
narine lor q il a de la po i re.
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Classe : CM2
Titre : Les organes de sens : La peau
Justification
La pea e n organe de en q i jo e n r le capi al dan l organi me. La m connai ance de on impor ance conduit certaines personnes
la d r ire me an ain i le r ie en danger. No allon l dier po r o perme re de mie la conna re e comprendre son
fonctionnement afin d aider vos frères à bien la protéger. Sa connaissance peut vous amener aussi à poursuivre vos études en vous
spécialisant dans ce domaine parce que de plus en plus il y a des maladies de la peau mais il y a peu de spécialistes en dermatologie.
- citer les caractéristiques de la peau ;
- identifier les différentes parties de la peau ;
- citer les rôles de la peau ;
- n m rer le r gle d h gi ne de la pea .
Matériel :
- collectif : croquis ou image de la peau dans le livre ou le tableau, planche scientifique, ardoises géantes,
- individuel : ardoise, craie, chiffon, cahier de brouillon, crayon de papier.
Documents
- E ercice d ob er a ion CM1 et CM2, Les classiques africains, Li re de l l e IPB, pages 62-63.
147
apprenant(e)s
Rappel des Oral :
prérequis - Comment appelle-t-on les petites bosses - Les papilles gustatives
(5 mn) r g e e q e l on ob er e r la
langue ?
- Q e ce q i relie le papille g a i e - Le nerf gustatif
de la langue au cerveau ?
Ecrit : Q e ce qui relie les fosses nasales - Le nerf olfactif
au cerveau ?
(1 mn) objectifs.
la situation Fermer le e d n apprenant(e) et le - Il avait déjà vu les objets ;
problème et mettre en contact avec des objets (froid - Grâce à sa peau ;
émission puis légèrement chaud). Lui demander - Il les a touchés ; etc.
dh h e d e primer e en a ion .
(3 mn) Demander l en emble cla e comment
cet apprenant(e)sai q e c e cha d o
froid »
Consigne 1 Individuellement, observez votre peau, et Observation, prises de notes, Différentes parties :
(12 mn) l image de la co pe de la pea n 10 page échanges et synthèse - La par ie i ible de la pea appelle l piderme.
62 du livre « Observer pour comprendre » Elle porte les pores, les poils, les ongles et les
et n°1 de la page 18 du li re de l l e. empreintes au niveau de la paume.
Relevez les caractéristiques de la peau et - La partie interne de la peau est le derme.
précisez ses différentes parties. C e dan le derme q e e i en le glandes
Puis en groupe, échangez et faites la sudoripares, les vaisseaux sanguins, les nerfs
synthèse. sensitifs.
Caractéristiques :
- La peau est souple, élastique, résistante et
imperméable
148
Consigne 2 Individuellement, lisez le point (b) de la Lecture, prises de notes, Rôles de la peau :
(10 mn) page 19 du li re de l l e. Puis notez les échanges et synthèse - Protecteur : Enveloppe et protège la peau.
différents rôles de la peau. - Epurateur : La peau transpire et respire.
En groupe, échangez et faites la synthèse. Elle d barra e l organi me de la sueur et du
gaz carbonique.
- Organe du toucher : La peau nous renseigne sur
l a pec e la emp ra re de obje
Consigne 3 Indi id ellemen , ob er e l image 3 de la Observation, lecture, prises Para i e e r gle d h gi ne de la pea :
(11 mn) page 18 et lisez le paragraphe (C) de la de notes, échanges et - Poux, sarcoptes de la gale, puces, chiques,
page 19 du livre de l l e. synthèse Dermatoses ou maladies de la peau :
Sur la base de vos expériences - Gale, teigne, lèpre, dartre,
personnelles, relevez les parasites et les Le r gle d h gi ne de la pea :
maladies de la peau et énumérez les règles - Se la er l ea propre e a a on ;
d h gi ne po r en prendre oin. - Porter des habits propres ;
En groupe, échangez et faites la synthèse. - Éviter les pommades éclaircissantes ;
La coupe de la peau n°1 (à dessiner), page 18
Lien avec la vie A quoi va te servir ce que tu viens A prendre des précautions
courante (1 mn) d apprendre ? pour protéger la peau et la
garder propre.
Lien avec la A ec ce q e no enon d apprendre, L appareil dige if e la
leçon à venir quelles leçons pouvons-nous étudier digestion
Des acquis Orale : Comment appelle-t-on la partie - Le derme
(6 mn) interne et profonde de la peau ?
Ecrite : Quels sont les fonctions de la - La peau a un rôle
peau ? protecteur, épurateur, elle
e l organe d o cher.
Défis Quelle est la particularité des empreintes Les empreintes digitales sont
additionnels digitales ? uniques pour chaque homme
ou chaque femme.
149
Décision par Poursuite du programme ou reprise de la Participation des
rapport à la leçon en fonction des résultats de apprenant(e)s.
De la prestation
de leçon ?
Sensibilisez les membres de vos familles
sur les méfaits des crèmes éclaircissantes.
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Classe : CM2
Titre : L appareil dige if e la dige ion
Justification
L appareil dige if jo e n r le p cial dan la transformation des aliments que nous consommons. Connaître son fonctionnement et les règles
d h gi ne ob er er po r l i perme re de jo er con enablemen on r le pe no perme re d i er cer ain d agr men e t même
certaines maladies. Son étude approfondie pe no amener no p ciali er po r o lager no fr re parce q e dan le domaine, il n
a pas assez de spécialistes.
- décrire les différentes parties de l appareil dige if ;
- ci er le diff ren e glande dige i e e le c q elle prod i en ;
- d crire le fonc ionnemen de l appareil dige if ;
- donner le r gle d h gi ne de la dige ion.
Matériel :
- collectif : planche cien ifiq e de l appareil dige if, le ch ma de l appareil dige if, ablea , ardoi e g an e ,
- individuel : li re de l l e, cahier , ardoi e , lo ,
Documents
151
apprenant(e)s
Rappel des - Citez les différents organes de sens. - Nez, langue, peau, oreille, il
prérequis - Déterminez le nerf de chacun des organes - Nerf sensitif, nerf olfactif,
(4 mn) suivants : la pea , le ne , l il, e l oreille. Nerf optique, nerf auditif
(1 mn) objectifs.
Présentation de Présentation de la situation problème Émission d h h e
la situation De retour de service, le père de Moussa voit - Il est saoul ;
problème et ses enfants qui mangent précipitamment - Il est méchant ;
émission leurs repas, sans prendre soin de bien - Les enfants peuvent avoir mal
dh h e mâcher. Alors, il leur fait des reproches. au ventre ;
(4 mn) Selon vous pourquoi le père agit-il ainsi ? - Ils peuvent mal digérer leurs
aliments ;
- Ils peuvent verser le repas
Consigne 1 Indi id ellemen , ob er e l image n 1, de la Observation, lecture, prise de L appareil dige if :
(9 mn) page 20 du livre ; ensuite lisez le paragraphe notes description, échanges et - L appareil dige if e compo e d be dige if
(a) du point r l appareil dige if, page 21 e synthèse. et des glandes digestives ;
décrivez sur votre brouillon les différentes - Le tube digestif comprend : la bouche,
par ie de l appareil dige if. l ophage, l e omac, l in e in gr le e le
En groupe, échangez et faites la synthèse. gro in e in e l an .
- Les glandes digestives comprennent :
les glandes salivaires (la salive) ;
les glandes gastriques (les sucs gastriques) ;
le pancréas (le suc pancréatique) ; les glandes
intestinales (le suc intestinal), le foie (la bile).
Consigne 2 Individuellement, observez la bouche ouverte Observation, lecture, prise de Eléments qui sont dans la bouche et rôle des
(7 mn) de o re oi in en i e l image n 1 de la notes, échanges et synthèse. dents dans la digestion :
page 16 de votre livre ; puis lisez paragraphe - La bouche contient la langue et les dents.
1 du point (a) r le r l appareil dige if, - Il y a trois sortes de dents :
page 21 ; relevez les différents éléments qui Les incisives ; Les canines ; Les molaires.
sont dans la bouche et donnez le rôle des - Les incisives coupent les aliments ;
dents dans la digestion. les canines les déchiquètent ;
En groupe, échangez et faites la synthèse. les molaires les broient.
152
Consigne 3 Individuellement, observez le schéma de Observation, lecture, prise de Notion de digestion et ses étapes :
(9 mn) l appareil dige if, li e le poin r le ape notes, échanges et synthèse. La digestion est la transformation des aliments
de la digestion dans votre livre, page 21 ; par l appareil dige if.
no e ce q e la digestion et décrivez ses Les étapes de la digestion :
étapes. Dans la bouche, les aliments sont mâchés,
En groupe, échangez et faites la synthèse. mélangés à la salive pour donner le bol
alimentaire ;
Ce bol pa e par le phar n e l ophage
j q l e omac o il re oi le c ga rique.
On ob ien ne bo illie q i pa e dan l in e in
grêle où elle est mélangée au suc
pancréatique, à la bile et au suc intestinal qui
la rendent plus liquide.
Les éléments nutritifs passent dans le sang.
Les déchets passent dans le gros intestin et
on ac par l an .
Consigne 4 Individuellement, à partir de vos expériences Réflexion, prise de notes, Précautions pour une bonne digestion :
(7 mn) personnelles et de ce que vous savez échanges et synthèse. - Il faut manger lentement des aliments sains et
ac ellemen de l appareil dige if, digestes, bien les mastiquer et à des heures
réfléchissez et notez les précautions à régulières.
prendre pour une bonne digestion. - Il fa i er l ab de pice e de l alcool.
En groupe, échangez et faites la synthèse. - Il faut faire régulièrement les selles pour éviter
d re con ip .
Croquis n°1 et 3, page 20 (à dessiner)
Lien avec la vie A quoi va te servir ce que tu viens A prendre des précautions
courante (1 mn) d apprendre ? pour avoir une bonne
digestion.
Lien avec la Avec ce que nous venons d apprendre, Le alimen e l h gi ne
leçon à venir quelles leçons pouvons-nous étudier alimentaire.
153
Des acquis - Q e ce q e la dige ion ? - La digestion est la
(6 mn) transformation des aliments
par l appareil dige if.
- Quel suc produisent les glandes salivaires, - Salive, suc gastrique.
le glande de l e omac ?
- De quoi est constitué le tube digestif ? - Bo che, phar n , ophage,
estomac, intestins grêles,
gros intestin, anus.
Défis Quels sont les sucs digestifs qui se mêlent La bile, le suc pancréatique, le
additionnels aux alimen dan l in e in ? suc intestinal
Décision par Poursuite du programme ou reprise de la Participation des
rapport à la leçon en fonction des résultats de apprenant(e)s.
De la - Q est-ce que tu as aimé dans cette Réponses des apprenant(e)s.
prestation de leçon ?
A la maison exercez vous à identifiez les
l men d be dige if chaq e foi q on
tue un animal
154
Classe : CM2
Titre : Le alimen e l h gi ne alimen aire
Justification
Les aliments que nous consommons chaque jour ont chacun un rôle particulier à jouer dans le bon fonctionnement de notre corps. Cependant
bon nombre d ad l e e d apprenant(e) ignoren q e l ab ence o l in ffi ance de cer ain alimen pe occa ionner de ro ble de
l organi me. C e po rq oi, no allon dier ce alimen e le r h gi ne po r o perme re de donner le con eil n cessaires à votre
entourage pour éviter la malnutrition et les maladies liées à la mauvaise hygiène alimentaire.
- recen er le gro pe d alimen et donner leur rôle ;
- classer les aliments selon leur groupe ;
- reconnaître un repas équilibré en citant sa composition;
- noncer le r gle d ne bonne alimen a ion.
Matériel :
- collectif : tableau noir, images du li re de l l e, ardoises géantes légumes, fruits, céréales, tubercules, sucre, miel, viande, poisson,
de f , d lai ,
- individuel : cahier de brouillon, un stylo.
Documents
- Science d ob er a ion Co r mo en, G ide d maître, IPB, pages 32-34.
155
apprenant(e)s
Rappel des - Nommez trois glandes digestives ainsi que - Les glandes salivaires (salive) ;
prérequis leurs sécrétions. Le foie (la bile) ;
(5 mn) Le pancréas (le suc pancréatique) ;
Le glande de l e omac ( c
ga riq e)
- Dan l in e in q e de iennen le - Les éléments nutritifs passent dans
éléments nutritifs et les déchets ? le sang et les déchets sont évacués
par l an .
(1 mn) objectifs.
la situation Si on dispose trois tables : - Je vais me servir sur la table n°1
problème et Table n°1 : tô, sauce oseille au poisson parce q il a d poi on.
émission Table n°2 : un poulet rôti - Je me servirai sur la table n°3,
dh h e Table n°3 : salade, riz gras au poisson, parce q e c e n me comple .
(4 mn) mangues. - Je vais me servir sur la table n°2
Sur quelle table vas-tu te servir ? Pourquoi? car j aime le po le
Consigne 1 Individuellement, observez les images n°1, Observation, lecture, prise de notes, Il a 4 gro pe d alimen q i on :
(7 mn) 2, 3 et 4 de la page 22 du livre de l l e, échanges et synthèse. - Les glucides donnent la force ;
puis lisez les points (a, b, c, d) sur les - Les lipides fournissent la chaleur ;
diff ren e or e d alimen de la page 23 ; - Les protides ou matières azotées sont
recen e le diff ren gro pe d alimen e des aliments de croi ance e d en re ien ;
le r r le e rele e l alimen q i apparai - Les vitamines et les sels minéraux
dans tous les groupes et pourquoi cela. assurent le bon fonctionnement de notre
Par groupe, échangez et faites la synthèse. corps.
Le lait est un aliment complet.
156
Consigne 2 Individuellement, observez les images n°1, Observations, classement des Les aliments sont classés en quatre
(9 mn) 2, 3 et 4 de la page 22 du livre de l l e, aliments, échanges et synthèse. gro pe i an ce q il con iennen .
puis classez les aliments mis à votre - Les glucides : les céréales les
disposition selon les différents groupes. berc le , le cre, lai , ..
Par groupe, échangez et faites la synthèse. - Les lipides : huile, beurre, crème,
arachide , ame,
- Les protides : viandes, haricot, soja,
poi on , f ,
- Les vitamines et les sels minéraux :
karité, raisin, feuilles de baobab, gombo,
salades, orange, tomates, mangues,
Consigne 3 Indi id ellemen , ob er e l image n°1 de la Observations, lecture, prise de notes, Compo i ion d n repa q ilibr :
(9 mn) page 24 du livre de l l e, lisez le point (b) échanges et synthèse. Un repas équilibré doit comprendre trois
de la page 25 ; p i no e ce q e n ou quatre aliments différents dont le corps
repas équilibré, une ration alimentaire et a besoin.
donnez un exemple de compo i ion d n Exemple :
repas équilibré. - un féculent (igname, patate ou pomme de
Par groupe, échangez et faites la synthèse. terre),
- de la viande ou du poisson ;
- des légumes ;
- des fruits.
La ration alimentaire est la quantité
d alimen n ce aire don l organi me a
besoin chaque jour pour son bon
fonctionnement.
Consigne 4 Indi id ellemen , ob er e l image n°2 de la Observations, prise de notes, Précautions à prendre :
(6 mn) page 24 du livre de l l e, puis en vous échanges et synthèse. Les aliments que nous consommons
basant sur vos expériences personnelles, doivent être sains, propres, bien cuits,
réfléchissez et notez les précautions à protégés des mouches.
prendre pour avoir une saine alimentation. Nous devons éviter les boissons
Par groupe, échangez et faites la synthèse. alcoolisées.
157
Résumé Qu allon -nous retenir de ce que nous Elaboration du résumé (Retenir avec les apprenant(e)s les
(7 mn) venons d apprendre ? éléments essentiels des points
consignes)
Lien avec la vie A quoi va te servir ce que tu viens A bien me nourrir pour être en bonne
courante (1 mn) d apprendre ? santé. A bien conserver les aliments
à la maison.
Lien avec la Avec ce que nous venons d apprendre, Le ang e l appareil circ la oire.
Des acquis Ci e le diff ren gro pe d alimen a ec - Glucides : canne à sucre, maïs,
(6 mn) deux exemples de mets qui les contiennent. chocolat, le lait,
- Protides : harico , f , lai , iande,
soja, crustacés ;
- Lipides : arachides, huile, beurre,
lait, noix de palme,
- Vitamines et sels minéraux :
eau, ananas, karité, citron, oranges,
feuilles de manioc,
Défis Comment reconnaitre une boîte de conserve Le dessus de la boîte est bombé.
additionnels avariée ?
de leçon ?
Sen ibili e e paren r l h gi ne
alimentaire
158
Classe : CM2
Titre : L habi a ion : latrines à fosses
Justification
Lorsque les gens font leurs besoins dans la nature, cela provoque des désagréments et même des maladie . C e po r o e ce rai on
q e no allon dier a jo rd h i l ili a ion e l en re ien de la rine .
- dire pourquoi et comment utiliser les latrines à fosses ;
- n m rer le ma riel d en re ien de la rine fo e ;
- dire comment on entretient les latrines à fosses.
Matériel :
- collectif : ablea noir, la rine, balai , ea d ea , bro e emmanch e, d infec an ,
- individuel : bouilloire, lave-main, livre de l l e, cahier, stylo, ardoise.
Documents
- Science d ob er a ion Co r mo en, G ide d ma re, IPB, page 34.
159
Etape / Durée P in d en eignemen / a en i age
Rôle de l en eignan (e) Activités / attitudes des apprenant(e)s
Rappel des Ecrit : - L an .
prérequis Par quoi les déchets de la digestion sont
(4 mn) évacués ? - Les latrines, les w.-c. ; .
Où dépose-t-on ces déchets ?
(1 mn) objectifs.
la situation Dans le village voisin, les apprenant(e)s - De mauvaises odeurs ;
problème et font leurs besoins dans la cour de Des maladies ;
émission l cole. Q e -ce qui peut arriver à ces Des saletés ;
dh h e apprenant(e)s ?
(4 mn)
Consigne 1 Individuellement, réfléchissez et relevez Réflexion, propositions, échanges et Rai on d ili a ion de la rine :
(10 mn) les raisons pour lesquelles on doit utiliser synthèse - Eviter les mauvaises odeurs ;
les latrines. - Eviter les maladies transmises par les
En groupe, échangez et faites la mouches et les eaux de ruissellement.
synthèse de vos propositions.
Consigne 2 Individuellement, à partir du matériel mis Démonstration Utilisation correcte des latrines :
(10 mn) à votre disposition (bouilloire, lave-main, - Entrer avec la bouilloire ;
ea , lo , a on ), d mon re en - Bien viser le trou de la latrine pour
groupe, comment on utilise correctement déféquer ;
les latrines. - Bien se nettoyer ;
- Se laver les mains au savon à la fin.
Consigne 3 Individuellement, à partir du matériel mis Démonstration L en re ien de la rines :
(10 mn) o re di po i ion ( ea d ea , balai, - Balayer et collecter les saletés pour les
brosse emmanchée, désinfectant) et de mettre à la poubelle ;
votre expérience personnelle, - Laver la surface et les abords du trou ;
démontrez en groupe comment on - Mettre quelques gouttes de désinfectant
entretient correctement les latrines. dans le trou ;
- Couvrir le trou.
Vérification des Comparons ce que vous aviez dit à ce Comparaison des hypothèses aux points
hypothèses q e no enon d apprendre. d en eignemen / appren i age.
(2 mn)
160
consignes)
Lien avec la vie A quoi va te servir ce que tu viens - Améliorer mon cadre de vie
courante (1 mn) d apprendre ? - Rester en bonne santé.
Lien avec la A ec ce q e no enon d apprendre, - Les maladies hydriques
leçon à venir quelles leçons pouvons-nous étudier - Les maladies des mains sales.
Des acquis - Pourquoi utilise-t-on les latrines à - Pour éviter les mauvaises odeurs et les
(8 mn) fosses ? maladies transmises par les mouches
et les eaux de ruissellement
- Parmi les objets ci-dessous, relève - Une broche emmanchée, du savon,
ce q i on ili dan l en re ien une boîte de grésil
des latrines :
Une boîte de grésil, une pioche,
une truelle, une broche emmanchée,
une bouilloire, du savon, un marteau,
du lotus.
- Que doit-on faire au sortir des latines ? - On doit se laver les mains au savon.
Défis Pourquoi ne doit-on pas utiliser du bois Il era difficile d a pirer (faire le vidange)
additionnels pour se nettoyer ? les déchets.
Décision par Poursuite ou reprise de la leçon en Participation des apprenant(e)s.
rapport à la fonction des résultats de l al a ion.
leçon (1 mn)
De la prestation
- Q est-ce que tu as aimé dans cette Réponse des apprenant(e)s.
de leçon ?
A la maison sensibilise tes frères et
r r l impor ance de l en re ien
correct des latrines.
161
Classe : CM2
Titre : L appareil re pira oire
Justification
Le corp h main e con i de pl ie r appareil q i conco ren a bon fonc ionnemen de l organi me. Parmi e , fig re l appareil
re pira oire q e no allon dier a jo rd h i po r bien le connaître et le préserver.
- décrire et nommer les mouvements respiratoires ;
- ci er le ca e de l a ph ie ;
- n m rer q elq e me re d h gi ne de l appareil respiratoire ;
- reprod ire n ch ma anno de l appareil re pira oire.
Matériel :
- collectif : tableau noir, planche scientifique, un bocal, une souris ou un oiseau ou un margouillat.
- individuel : cahier d e ercice , cra on de papier, lo, gomme, chiffon, li re de l l e.
Documents
162
apprenant(e)s
Rappel des Oral : Q e comprend l appareil dige if de - Le tube digestif et les glandes
prérequis l homme ? digestives
(5 mn) Ecrit : Complète :
- Le glande dige i e cr en - le suc digestif
- Le glande ali aire cr en - la salive
(1 mn) objectifs.
la situation Mado a cap r n oi ea . Po r q il ne - L oi ea ai malade ;
problème et chappe pa , il l enferme bien dan ne - Il l i a manq de l air ;
émission boite. Arrivé à la maison, il ouvre la boîte et - Il ne pouvait pas respirer ;
dh h e con a e q e l oi ea e mor . Pe - l aider - Il était fatigué ;
(4 mn) comprendre ce q i e pa ? - Il avait faim ;
Consigne 1 Individuellement, observez le schéma de Observation, constats, prise de Cons i ion de l appareil respiratoire :
(7 mn) l appareil re pira oire r la planche notes, échanges, synthèse et L appareil re pira oire comprend :
scientifique et écrivez les noms des répétition. - Les voies respiratoires (les fosses nasales ;
différentes parties. - La trachée artère, les bronches) ;
En groupe, échangez et faites la synthèse sur - Les deux poumons.
l ardoi e g an e.
Consigne 2 Individuellement, observez un camarade qui Observation, prise de notes, Différents mouvements respiratoires :
(6 mn) respire puis notez ce que vous constatez et échanges, synthèse. Dans un mouvement respiratoire, il y a deux
nommez les différents mouvements temps :
respiratoires. - l en r e de l air o in pira ion ;
En groupe, échangez et faites la synthèse. - la or ie de l air o l e pira ion.
Consigne 3 Individuellement, en vous basant sur vos Réflexion, prise de notes R gle d h gi ne re pira oire :
(8 mn) expériences personnelles, réfléchissez puis échanges, synthèse. - Respirer par le nez et non par la bouche ;
rele e le r gle d h gi ne re pira oire - Faire des exercices physiques ;
observer. - Ne pas fumer la cigarette ;
En groupe, échangez et faites la synthèse sur - Aérer suffisamment les salles.
l ardoi e g an e.
163
Consigne 4 Individuellement, sur la base de vos Réflexion, concertation, Ca e de l a ph ie :
(9 mn) expériences personnelles, réfléchissez sur recensement des causes de - Inhalation des gaz toxiques ;
le ca e de l a ph ie e le me re de l a ph ie e de me re de - Noyade ;
secours à prendre. secours. - Etranglement ;
En groupe, concertez-vous et faites la - Pendaison ;
n h e r l ardoi e g an e - Electrocution.
Mesures pour secourir un asphyxié :
- S ppre ion la ca e de l a ph ie ;
- Pratique de la respiration artificielle ;
- Conduite de la victime vers un centre de
santé.
hypothèses no enon d apprendre. a poin d en eignemen /
Lien avec la vie A quoi va te servir ce que tu viens Préserver la bonne santé ;
courante (1 mn) d apprendre ? Conseiller les parents et les amis
Lien avec la A ec ce q e no enon d apprendre, L appareil circ la oire ;
leçon à venir quelles leçons pouvons-nous étudier Les maladies et les infections
(1 mn) prochainement ? respiratoires ;
Les dangers de la cigarette
Des acquis Reprod i e le ch ma anno de l appareil Reproduction
(7 mn) respiratoire en vous référant à la page 28 du
li re de l l e.
Défis Quelles sont les conséquences du tabac et Cancer du poumon ;
additionnels de la cigare e r l appareil re pira oire ? complications respiratoires ;
infections des voies respiratoires
Décision par Poursuite du programme ou reprise de la Participation des apprenant(e)s
164
De la prestation - Q est-ce que tu as aimé dans cette leçon ? Réponse des apprenant(e)s.
l en eignan (e) - Sur quels points voudrais-tu des
(1 mn) explications complémentaires ?
Sensibilisez les parents à la maison sur les
me re d h gi ne de l appareil re pira oire.
165
Classe : CM2
Titre : L appareil circ la oire
Justification
Nous savons que le sang circule dans notre organisme. Cependant, les voies par lesquelles il passe pour irriguer notre corps ne sont pas
o jo r bien conn e . Rai on po r laq elle no allon dier l appareil circ la oire po r mie le pr er er.
- définir le sang et donner sa composition ;
- citer les compo an e de l appareil circ la oire e le r r le ;
- décrire la circulation sanguine dans notre corps ;
- ci er le diff ren e or e d h morragie e le me re d h gi ne.
Matériel :
- collectif : tableau noir, planche scientifique, du sang frais, du sang coagulé.
- individuel : ardoi e, cahier d e ercice , li re de l l e CM1 et CM2 pages 30-31.
Documents
166
apprenant(e)s
Rappel des - Ci e le emp d n mo emen - L in pira ion e l e pira ion
prérequis respiratoire.
(4 mn) - Ci e 2 me re d h gi ne de - Pratiquer des exercices physiques,
l appareil re pira oire. aérer les salles, éviter de fumer la
cigarette,
- Q e comprend l appareil - Les voies respiratoires et les 2
respiratoire ? poumons.
Motivation Communication de la justification et Ecoute attentive.
(1 mn) des objectifs.
Présentation de Présentation de la situation mi i n d h h e
la situation problème - Il vient du doigt ;
problème et Awa la petite c i ini re e co p e - d c r;
émission le doigt par mégarde avec un couteau - des poumons ;
dh h e e le ang co le. D o ien ce - des vaisseaux ; etc.
(3 mn) liquide ?
Consigne 1 Individuellement, observez le sang Observation, prise de notes, Le sang et ses composantes :
(6 mn) frais et le sang coagulé mis à votre échanges, synthèse. - le sang est un liquide rouge composé de
disposition (ou à défaut les images 1 globules blancs, de globules rouges et de
et 2 de la page 30 du livre) ; notez ce plasma.
q e le ang q elle on ses - le sang coagulé comprend le caillot et le sérum.
composantes.
Echangez ensuite en groupe et faites
la n h e r l ardoi e g an e.
167
Consigne 2 Indi id ellemen , ob er e l appareil Observation, prise de notes, Le organe de l appareil circ la oire e le r
(9 mn) circulatoire sur la planche échanges, synthèse. rôles :
scientifique ; écrivez le nom de Le organe q i compo en l appareil circ la oire
chaque organe et mentionnez à quoi sont : le c r e le ai ea ang in (ar re ,
il sert ; observez la planche veines, capillaires).
scientifique et relevez les - Le c re n m cle cre , il e le moteur de
compo an e de l appareil circ la oire la circulation. Il propulse le sang dans
et leurs rôles. l organi me ra er le ar re .
En groupe, échangez et faites la - Les vaisseaux sanguins conduisent le sang.
synthèse. Le ar re cond i en le ang q i par d c r
Le eine ram nen le ang a c r.
Les capillaires relient les artères et les veines à
l in rie r de organe .
Consigne 3 Individuellement, à partir de la Observation, description, échanges La circulation sanguine dans notre corps :
(8 mn) planche scientifique ou du livre et synthèse. - Le ang a d c r a organe par le ar re
(observer pour comprendre page 48), e re ien a c r par le eine . C e la
observez puis décrivez la circulation grande circulation.
sanguine dans notre corps. - Le ang a d c r a poumons et des
En groupe, échangez et faites la po mon a c r. C e la pe i e circ la ion.
synthèse - Q and le ang a d c r a organe , il e
rouge vif ; quand il revient des organes au
c r, il e noir re.
Consigne 4 Individuellement, lisez les points a, b Lecture, prise de notes, échanges et Diff ren e or e d h morragie e cond i e
(10 mn) et d, de la page 31 du li re de l l e ; synthèse. enir en ca d h morragie :
rele e le or e d h morragie e ce L h morragie e l co lemen d ang hor d n
q il fa faire dan chaq e ca . vaisseau sanguin. Il y a trois types
En groupe, échangez et faites la d h morragie :
synthèse. - l h morragie ar rielle : le sang coule par
saccades ; il faut poser un garrot en re le c r
et la blessure ;
- l h morragie eine e : le sang coule lentement
et de manière régulière, il faut faire un
pansement compressif sur la blessure ;
- l h morragie capillaire : le sang coule faiblement
(cas de saignement du nez). Ce type
d h morragie est bénin.
Vérification des Comparons ce que vous aviez dit à Comparaison des hypothèses aux
hypothèses ce q e no enon d apprendre. poin d en eignemen /
168
Résumé Q allon -nous retenir de ce que Elaboration du résumé (Retenir avec les apprenant(e)s les éléments
(7 mn) no enon d apprendre ? e en iel de poin d en eignemen /
Lien avec la vie A quoi va te servir ce que tu viens La prudence ;
courante (1 mn) d apprendre ? Prendre des précautions en cas de
blessure
Lien avec la Avec ce que nous venons Purification du sang et de
leçon à venir d apprendre, q elle le on po on - l organi me
(1 mn) nous étudier prochainement ?
Des acquis - Q e comprend l appareil - Le c r e le ai ea ang in
(7 mn) circulatoire ? - Hémorragie artérielle : Le sang
- Cite les différentes sortes coule par saccades ; Il faut poser un
d h morragie e indiq e le garro en re le c r e la ble re.
mesures à prendre pour chaque cas. - Hémorragie veineuse : Le sang
coule lentement et de manière
régulière ; Il faut faire un pansement
compressif sur la blessure.
- Hémorragie capillaire : Le sang
coule faiblement (cas de
saignement du nez). Ce type
d h morragie est bénin.
Défis Cite un accident de la circulation Une embolie ;
additionnels sanguine. Un accident cardio-vasculaire
Décision par Poursuite du programme ou reprise Participation des apprenant(e)s.
rapport à la de la leçon en fonction des résultats
leçon (1 mn) de l al a ion.
De la prestation
de leçon ?
Donnez des conseils à vos
camarade en ca d h morragie.
169
Classe : CM2
Titre : L limina ion de d che
Justification
Notre organisme travaille comme une machine. Toutefois, il y a des saletés qui doivent être rejetés pour que le corps reste en bonne santé.
Nous allons voir les organes q i occ pen de ce ra ail afin de bien le conna re e facili er le r che .
- ci er le organe p ra e r e le r le de chac n d e ;
- énumérer les règles d h gi ne po r a rer ne bonne limina ion de d che .
Matériel :
- collectif : tableau noir, craies, planches scientifiques, etc.
- individuel : li re de l l e page 32, craie, ardoises, éponge.
Documents
170
apprenant(e)s
Rappel des - Q e -ce q ne h morragie ? - Une h morragie e l co lemen
prérequis du sang hors des vaisseaux.
(6 mn) - Définis les termes suivants : - La grande circulaire est celle dont
La grande circulation le ang q i e le c r po r aller
La petite circulation. nourrir les organes et revenir au
c r.
- La petite circulation est celle dont
le ang q i e le c r po r aller
a po mon e re enir a c r.
(1 mn) objectifs.
la situation Il fai r cha d a jo rd h i. Baba q i e - Baba est malade ;
problème et au fond de la classe et a la chemise toute - Il a chaud ;
émission mouillée. Peux-tu lui expliquer ce - C e la e r q i co le
dh h e phénomène ? beaucoup ;
(4 mn) - Il est sale ;
Consigne 1 Individuellement, ob er e l image n 1 de Observation, prise de notes, Organes épurateurs du sang et leurs rôles:
(9 mn) la page 32 du livre puis nommez les échanges et synthèse. - les poumons éliminent le gaz carbonique ;
organes épurateurs du sang en précisant - les reins éliminent les urines ;
leur rôle. - le foie secrète la bile ;
En groupe, échangez et faites la synthèse. - la peau élimine la sueur.
Consigne 2 Indi id ellemen , ob er e l image n 2 de Observation, lecture, prise de notes, M cani me d p ra ion d ang :
(10 mn) la page 32, lisez le texte de la page 33 échanges et synthèse. Le sang pénètre dans chaque rein par une
puis décrivez le mécanisme d p ra ion d artère rénale et il en ressort. Dans le rein, le
sang par les reins. ang e d barra d ne par ie de l ea , d
En groupe, échangez et faites la synthèse. el q il con ien .
Consigne 3 Individuellement, lisez le paragraphe c de Lecture, prise de notes, échanges et R gle d h gi ne :
(10 mn) la page 33 du livre et relevez les règles synthèse. - faire des exercices physiques ;
d h gi ne po r ne bonne p rifica ion d - se laver régulièrement avec du savon ;
sang. - boire de l ea po able en q an i ffi an e
171
hypothèses no enon d apprendre. poin d en eignemen /
Lien avec la vie A quoi va te servir ce que tu viens Maintenir un bon fonctionnement
courante (1 mn) d apprendre ? des organes épurateurs du sang
Lien avec la A ec ce q e no enon d apprendre, L h gi ne alimen aire
Des acquis - Relie chaque déchet à son organe - Les poumons et le gaz
(7 mn) épurateur : carbonique ; Le rein e l rine ;
La bile ; La peau ; L rine ; Les reins ; Le foie et la bile ;
Le gaz carbonique ; Le foie ; La sueur ; La peau et la sueur.
Les poumons
- Que doit-on faire pour avoir une bonne - Il faut :
hygiène de nos organes épurateurs ? faire des exercices physiques ;
se laver régulièrement avec du
savon ; boire de l ea po able en
quantité suffisante.
Défis Quel déchet l in e in reje e-t-il ? Les selles
additionnels
De la prestation
de leçon ?
Sensibilisez vos camarades sur les
me re d h gi ne de organes
épurateurs du sang
172
Classe : CM2
Titre : Notion de puériculture : la femme enceinte et son bébé
Justification
Entretenir une grossesse j q l acco chemen n e pa cho e ai e. Po r cela, la femme encein e doi a oir de connai ance r
cer aine r gle d h gi ne po r a an e celle de on enfan . C e dan ce cadre q e no allon dier a jo rd h i q el ques notions de
puériculture à savoir la femme enceinte et son bébé.
- énumérer les précautions à prendre pendant la grossesse ;
- ci er le pr ca ion po r pr er er la an d b b apr l acco chemen ;
- donner le diff ren e or e d allai emen ;
- dire ce q e la p ric l re.
Matériel :
- collectif : planche cien ifiq e , affiche d d ca ion ani aire r la femme encein e, layette, biberons, moustiquaire, tableau, chiffon.
- individuel : cahiers, livres, ardoise.
Documents
173
apprenant(e)s
Rappel des - Pourquoi se rend-on au dispensaire - Pour avoir des soins appropriés
prérequis quand on est malade ? - Re pec er le r gle d h gi ne,
(5 mn) - Quelles précautions peut-on prendre se faire vacciner et faire des
pour éviter de tomber malade ? exercices physiques
la situation problème - Elle est malade ;
problème et Pr en er l image n 1 d li re page - Elle va accoucher ;
émission 34, faire identifier le dispensaire et la - Elle va pour des visites ;
dh h e femme enceinte et demander de - Elle va rendre visite à un
(4 mn) donner les raisons qui amènent cette malade ;
femme au dispensaire. - Elle va à la visite prénatale ;
Consigne 1 Individuellement, lisez le paragraphe Lecture, prise de notes, Précautions à prendre pendant la grossesse :
(8 mn) a, page 35 du livre et relevez les échanges et synthèse. - Surveiller sa santé ;
pr ca ion q ne femme encein e - Se présenter régulièrement en consultation
doit prendre pendant la grossesse. prénatale ;
Puis en groupes, échangez et faites la - Avoir une bonne alimentation ;
synthèse. - Eviter les travaux pénibles ;
- Se protéger contre le paludisme.
Consigne 2 Individuellement, lisez les Lecture, prise de notes, Précautions à prendre après la naissance du bébé :
(8 mn) paragraphes b et c, page 35 du livre échanges et synthèse. - Le bébé doit dormir dans le calme et sous une
et relevez les mesures à prendre pour moustiquaire.
protéger le bébé. - Ses vêtements doivent être propres et adaptés au
Puis en groupe, échangez et faites la temps.
n h e r l ardoi e g an e. - Le bébé doit être pesé et vacciné régulièrement.
- Le bébé doit être allaité.
174
Consigne 3 Individuellement, lisez les Lecture, prise de notes, Les différentes sorte d allai emen :
(8 mn) paragraphes a, b, c et d, page 35 du échanges et synthèse. Il a roi or e d allai emen :
li re r l alimen a ion d b b e - l allai emen ma ernel ;
n m re le or e d allai emen - l allai emen ar ificiel ;
possibles. - l allai emen mi e.
Puis en groupes, échangez et faites la Ver le i i me moi on in rod i d a re alimen .
n h e r l ardoi e g an e. Q and le b b n e pl allai on di q il e
sevré. Le sevrage doit être progressif.
Consigne 4 En groupe, en vous basant sur vos Réflexion, échange, et restitution Notion de puériculture :
(8 mn) expériences personnelles et tout ce La p ric l re e l en emble de connai ance
q e o ene d apprendre r la nécessaires que la future mère doit mettre en
femme enceinte et son bébé, notez ce re a an e apr la nai ance d b b , po r
que vous entendez par puériculture. assurer un bon déroulement de la grossesse et un
Puis échangez et faites la synthèse. développement harmonieux du bébé.
Vérification des Comparons ce que vous aviez dit à ce Comparaison des hypothèses
hypothèses q e no enon d apprendre. a poin d en eignemen /
Lien avec la vie A quoi va te servir ce que tu viens Donner des conseils appropriés à
courante (1 mn) d apprendre ? ses parents ;
pr parer a ie d ad l e.
Lien avec la Avec ce que nous venons Les maladies infantiles ;
leçon à venir d apprendre, q elle le on po on - les maladies infectieuses
(1 mn) nous étudier prochainement ?
Des acquis - Cite quelques précautions à prendre - Aller en visite prénatale ;
(6 mn) par une femme enceinte pour sa - Dormir suffisamment dans le
santé et celle du bébé. calme ;
- Éviter les travaux pénibles.
- Cite les différentes sortes - L allai emen mi e, ar ificiel e
d allai emen . maternel.
Défis Po rq oi l allai emen ma ernel e -il Il est sain, équilibré et ne
additionnels celui qui convient le mieux au bébé ? nécessite aucun traitement
préalable.
175
De la prestation
de leçon ?
Donne des con eil a r r
l impor ance de i i e pr na ale e
les soins du bébé
176
Classe : CM2
Thème : Les maladies
Titre : Les microbes et les infections microbiennes
Justification
Dans la vie nous tombons souvent malades sans savoir les causes de ces maladies. Et pourtant il y a des petits êtres vivants invisible l il
n appel microbe q i en on re pon able . C e po r cela q e no allon le dier afin de prendre de pr ca ions pour éviter
certaines maladies.
- dire quand il y a infection microbienne ;
- e pliq er commen l organi me e d fend con re le infec ion microbienne ;
- expliquer comment on peut détruire les microbes.
Matériel :
- collectif : tableau noir, images, craie, livre, chiffon, microscope (si possible), eau, savon, javel, alcool, planche scientifique, projection.
- individuel : brouillon, bic, ardoises géantes, craie crayon.
Documents
177
Etape / Durée Activités / attitudes des P in d en eignemen / apprentissage
apprenant(e)s
Rappel des Oral : Q e -ce q n microbe ? - Un microbe est être vivant de très
prérequis pe i e aille q i n e i ible q a
(4 mn) microscope.
Ecrit : Cite deux vaccins que tu connais - BCG contre la tuberculose, le
avec les maladies correspondantes. ROUVAX con re la ro geole
(1 mn) objectifs.
Présentation de Présentation de la situation Émi i n d h h e
la situation problème - La plaie est pourrie, gangrenée;
problème et Vo re fr re e ble a pied e il ne manque de propreté ; il a piétiné un
émission se rend pas au dispensaire. Deux jours f iche, il a re n ma ai or
dh h e plus tard, son pied est enflé et il y a du - Pour éviter cela il faut bien manger,
(4 mn) pus dans la partie blessée. Comment être propre, respecter les personnes
peut-on expliquer le mal de votre frère ? âgées, soigner les blessures, aller
Que faut-il faire pour éviter une telle a di pen aire
situation ?
Consigne 1 Individuellement, lisez le deuxième Observation, lecture, écriture, No ion d infec ion microbienne :
(11 mn) paragraphe a, page 41 et notez quand échanges, synthèse et restitution. - Il y a infection microbienne quand les
est-ce q il a infection microbienne ? microbes parviennent à pénétrer dans
Puis en groupe, échangez et faites la l organi me et provoquent des troubles plus
synthèse. ou moins graves tels que les fièvres, les
douleurs, les diarrhées, la fatigue,
l amaigri emen , le manq e d app i
- La maladie causée par une infection
microbienne est appelée maladie
infectieuse.
NB : Certains microbes sont utiles, inoffensifs
car ils interviennent dans la fabrication de
certains aliments (fermentation du vin, du
pain, fromage, du dolo, du yaourt etc.) et
engrais.
178
Consigne 2 Indi id ellemen , ob er e l image 3 Observation, lecture, écriture, - Les globules blancs détruisent les microbes
(12 mn) page 40, lisez le paragraphe 3 (b) page échanges, synthèse et restitution. en secrétant des antitoxines capables de les
41 et relever les moyens de défense de digérer ou en les phagocytant. (les entourer
l organi me con re le infec ion et les manger) ;
microbiennes. - Les globules blancs sont les défenseurs de
Puis en groupe, échangez, élaborez la l organi me ;
synthèse de vos travaux et présentez- - Les globules blancs détruisent les microbes
là. en secrétant des antitoxines capables de les
digérer ou en les phagocytant. (les entourer
et les manger) ;
- Les globules blancs sont les défenseurs de
l organi me.
Consigne 3 Individuellement, à partir de votre Observation, lecture, écriture, Les moyens de destruction des microbes :
(8 mn) expérience personnelle, de échanges, synthèse. - La chaleur ;
l ob er a ion d ma riel mi o re - Les rayons solaires ;
disposition (savon, eau de javel, alcool) - Les antiseptiques ou désinfectants (savon,
et de la lecture de la deuxième partie du l ea de ja el e l alcool, l ea o g n e).
premier paragraphe a, relevez les
mo en q on pe ili er po r d r ire
les microbes.
Puis en groupe, échangez, élaborez la
synthèse.
hypothèses q e no enon d apprendre. poin d en eignemen / apprentissage.
(2 mn)
Lien avec la vie A quoi va te servir ce que tu viens Destruction des microbes,
courante (1 mn) d apprendre ? prévention contre les maladies,
en ibili a ion de l en o rage.
Lien avec la A ec ce q e no enon d apprendre, L de de maladie .
179
Des acquis - Q e -ce q ne infec ion - Il y a infection microbienne quand les
(8 mn) microbienne ? microbes parviennent à pénétrer
dan l organi me e pro oq en de
troubles plus ou moins graves
- Cite deux produits antiseptiques qui - Le a on, l ea de ja el e l alcool
peuvent détruire les microbes.
- E pliq e commen l organi me e - Les globules blancs détruisent les
défend contre les infections microbes en secrétant des
microbiennes. antitoxines ou phagocytent les
microbes (les entourent et les
mangent) ;
- Les globules blancs sont les
d fen e r de l organi me.
Défis Cite deux maladies qui confèrent une - La rougeole et la variole.
additionnels immunité et justifie ta réponse. - On ne le con rac e q ne e le foi
dan la ie. Lor q on e a ein de
ce maladie , l organi me de ien
immunisé et protégé définitivement
contre ces infections
De la prestation
de leçon ?
De retour à la maison, insiste auprès de
e fr re e r po r q il e lavent
toujours les mains au savon.
180
Classe : CM2
Titre : Le choléra et la typhoïde
Justification
Le choléra et la typhoïde sont des maladies graves qui sévissent fr q emmen a o r de no . Mai bea co p d apprenant(e)s ignorent leurs
causes et leurs symptômes. Cette étude leur permettra de mieux les connaitre et de prendre les précautions pour les éviter.
- décrire les symptômes du choléra et de la typhoïde ;
- indiquer les causes et le mode de contagion de ces maladies ;
- expliquer comment éviter ces maladies.
Matériel :
- collectif : photos, documents ou images parlant de ces maladies, ardoises géantes, planches scientifiques, projections (si possible).
- individuel : ardoises, craies, cahiers, crayons, livres.
Documents
- Science d ob er a ion Co r mo en, G ide d maître, IPB, pages 50-53.
181
R le de l en eignan (e) Activités / attitudes des apprenant(e)s
Rappel des Oral : - Un microbe est un être vivant de petite
prérequis - Q e - ce q n microbe ? aille q i n e i ible q a micro cope.
(4 mn) - Q e - q ne infec ion - L infec ion microbienne, c e q and le
microbienne ? microbes parviennent à pénétrer dans
l organi me e pro oq en de
maladies.
Ecrit : Cite deux moyens de lutte contre - Les moyens de lutte sont : la chaleur,
les microbes. l ea de ja el, le a on, l alcool.
la situation problème - Le paludisme, la dysenterie, le choléra,
problème et Doudou a le corps chaud, il vomit, il fait la typhoïde, etc.
émission de la diarrhée. Il ne joue plus, ne - Il a mangé des repas mal cuits, il a bu
dh h e mange plus. de l ea ale
(4 mn) A partir de ces signes, échangez et - Il a beaucoup mangé, il a des microbes
dites de quelle maladie souffre dans le ventre
Doudou et ce qui a provoqué cela.
Consigne 1 Individuellement, observez les images Observation, lecture, écriture, échanges, Les symptômes du cholera et de la
(10 mn) mises à votre disposition, lisez les deux synthèse et restitution typhoïde :
paragraphes « a » à la page 43 et - Le choléra se manifeste par une forte
relevez les symptômes de la typhoïde diarrhée accompagnée de vomissement
et du cholera. et de fièvre.
Puis en groupe échangez, élaborez la - Le cholera est une maladie très
synthèse. contagieuse car plusieurs personnes
peuvent être atteintes au même moment.
C e po rq oi on di q e le chol ra e
une maladie épidémique.
- La typhoïde se manifeste par une forte
fièvre, des diarrhées et des hémorragies
intestinales,
182
Consigne 2 Individuellement observez les images 1 Observation, lecture, écriture, échanges,Les causes et le mode de contagion de la
(11 mn) et 2 page 42 ; lisez le paragraphe b à synthèse et restitution. typhoïde et du cholera :
la page 43 et relevez les causes et le - Ces maladies sont causées par les
mode de contagion de la typhoïde et microbes.
du cholera ; puis en groupe échangez, - Le vibrion cholérique pour le cholera et le
élaborez la synthèse. bacille typhique pour la typhoïde.
- La contamination se fait par la
con omma ion d alimen e d ea
souillés.
- Pour le cas du choléra, la contagion se
fait par le contact direct avec le malade
ou le cadavre contaminé.
Consigne 3 Indi id ellemen , ob er e l image 3 Observation Lecture, échanges, synthèse Les précautions à prendre :
(10 mn) page 42, lisez le paragraphe c à la et restitution - On peut les éviter :
page 43 et relevez les précautions à en se faisant vacciner et en observant
prendre pour éviter la typhoïde et le le r gle d h gi ne alimen aire ;
cholera ; puis en groupe, échangez et en d infec an l ea de boi on e le
élaborez la synthèse. aliments crus et en faisant bien cuire
les aliments.
- Les désinfectants couramment utilisés
sont : l ea de ja el, le a on, le
permangana e, l alcool, l ea o g n e
Vérification des Comparons ce que vous aviez dit à ce Comparaison des hypothèses aux points
hypothèses q e no enon d apprendre. d en eignemen / appren i age.
(2 mn)
d en eignemen / apprentissage des
consignes)
Lien avec la vie A quoi va te servir ce que tu viens Nous permet de prendre des précautions
courante (1 mn) d apprendre ? pour éviter la typhoïde et le cholera.
Lien avec la Avec ce que nous venons d apprendre, L de de a re maladie .
183
Des acquis Complétez le tableau suivant :
(8 mn) Maladies Maladies Le cholera La typhoïde
Forte fièvre, Forte fièvre, Forte fièvre,
Symptômes diarrhée, diarrhée, diarrhée,
vomissements Symptômes vomissements vomissements,
Bacille hémorragie
Causes intestinale
typhique
Moyens de Vibrion Bacille
Causes
protection cholérique typhique
Vaccin et Vaccin et
Moyens de
règles règles
protection
d h gi ne d h gi ne
Défis Ce o en dan q el pa q e le Dans les pays en développement.
additionnels cholera sévit le plus.
De la prestation- Q est-ce que tu as aimé dans cette Réponses des apprenant(e)s.
de leçon ?
l en eignan (e) - Q e -ce q e n a pa aimé ?
De retour à la maison, sensibilisez
votre entourage sur les règles
d h gi ne ob er er po r e pro ger
contre la typhoïde et le cholera
184
Classe : CM2
Titre : Vaccins et sérums
Justification
No ombon o en malade e bea co p d en re no ne a en pa ce q il fa faire po r i er la pl par de ce maladies ou pour les
oigner d q elle on in all e . La le on d a jo rd h i a o aider.
- citer quelques exemples de vaccins et leur calendrier vaccinal ;
- citer quelques exemples de sérums ;
- comparer les propriétés du vaccin et celles du sérum.
Matériel :
- collectif : carnets ou fiches de vaccination, tableau.
- individuel : cahier de brouillon, Bic, ardoises géantes, li re de l l e.
Documents
185
apprenant(e)s
Rappel des Oral : Comment se manifeste la - La typhoïde se manifeste par
prérequis typhoïde ? une forte fièvre, des diarrhées et
(4 mn) des hémorragies intestinales,
Ecrit : Donnez deux moyens pour éviter - On évite le cholera en se faisant
le choléra. vacciner et en observant les
r gle d h gi ne alimentaire, en
d infec an l ea de boi on e
les aliments crus et en faisant
bien cuire les aliments.
(1 mn) objectifs.
Présentation Présentation de la situation problème mi i n d h h e
de la situation Une épidémie sévit dans un village ; de - Lui donner des médicaments,
problème et nombreuses personnes sont malades. des tisanes, le soigner, les
émission Une q ipe d agen de an e vacciner, leur faire des piqûres,
dh h e mobilise. Elle fait des piqûres aux leur donner du sérum, des
(3 mn) malades et aux personnes en bonne alimen
santé. Dites ce que chaque groupe de - Parce que ces personnes sont
personnes reçoit comme soins et malade , po r i er q elle
justifiez votre réponse. soient malades, pour leur donner
de force
Consigne 1 Individuellement, observez les fiches de Observation, lecture, prise de Les différents vaccins :
(11 mn) vaccination, lisez le calendrier vaccinal notes, échanges et synthèse. - Le vaccin antituberculeux (BCG) : à la naissance ;
page 44 et relevez les différents vaccins - Le vaccin anti-rougeoleux à 9 mois ;
et leur période d admini ra ion. - Le vaccin anti-varioleux ;
Puis en groupe, échangez et faites la - Le vaccin antiamaril (fièvre jaune) à 12 mois ;
synthèse. - Le tétra-coq (tétanos, diphtérie, poliomyélite,
la coqueluche) à 6 semaines ;
- Le vaccin anticholérique
186
Consigne 2 Individuellement, lisez le dernier Lecture, prise de notes, prise de Les différents sérums :
(10 mn) paragraphe page 45 et relevez les notes, échanges et synthèse. - Le sérum antitétanique contre le tétanos ;
diff ren r m e le maladie q il - Le sérum antivenimeux contre le venin d anima ;
soignent. - Le r m an irabiq e con re la rage
Puis en groupe, échangez et faites la
synthèse.
Consigne 3 Individuellement, lisez le deuxième et le Lecture, prise de notes, prise de Les propriétés du vaccin et du sérum :
(11 mn) dernier paragraphe page 45, relevez et notes, échanges et synthèse. - Le vaccin est une substance contenant des
comparez les propriétés du vaccin et du microbes affaiblis q i, in rod i dan l organi me
sérum. de l homme l i perme de e protéger contre une
Puis en groupe, échangez et faites la maladie d ermin e. Il imm ni e l organi me
synthèse. pendant une période plus ou moins longue. il est
préventif.
- Le sérum est une substance curative contenant
des antitoxines (contre poisons) permettant de
guérir un malade donnée.
- Le vaccin prépare l organi me l er con re le
microbes forts tandis que le sérum apporte à
l organi me n con repoi on.
Vérification des Comparons ce que vous aviez dit à ce Comparaison des hypothèses
hypothèses q e no enon d apprendre. a poin d en eignement /
Lien avec la vie A quoi va te servir ce que tu viens Nous permet de nous protéger
courante (1 d apprendre ? contre les maladies.
mn)
Lien avec la A ec ce q e no enon d apprendre, Le tétanos et la rage.
187
Des acquis - Quelle différence y a-t-il entre le - Le sérum est curatif et le vaccin
(8 mn) vaccin et le sérum ? est préventif
- Le BCG contre la tuberculose ;
Le ROUVAX contre la rougeole ;
- Cite deux vaccins et les maladies - Le sérum antitétanique guérit le
correspondantes et deux sérums avec tétanos ;
le maladie q il oignen . Le sérum antivenimeux contre
les venins.
Défis Q elle e l ac ion d accin dan Le accin pr pare l organi me
additionnels l organi me ? lutter contre les microbes forts en
lui faisant combattre des
microbes affaiblis.
De la - Q est-ce que tu as aimé dans cette Réponses des apprenant(e)s.
prestation de leçon ?
Sensibilise ton entourage pour que les
enfants soient vaccinés pendant les
campagnes PEV et dans le respect du
calendrier vaccinal.
188
Classe : CM2
Titre : Le tétanos et la rage
Justification
Les apprenant(e)s savent que toute blessure nécessite un pansement pour guérir. Par contre, certains ignorent que le e l pan emen d ne
ble re ca e par la mor re d n animal o par la piq re d ne poin e ne ffi pa po r re g ri. C e po rq oi no allons étudier la
leçon sur le tétanos et la rage pour mieux les connaitre et prendre les précautions pour les éviter.
- énumérer les causes du tétanos et de la rage ;
- décrire les signes ou les manifestations de ces maladies ;
- expliquer les précautions à prendre pour éviter le tétanos et la rage.
Matériel :
- collectif : tableau noir, livre de Science d ob er a ion, craie, ardoises géantes.
- individuel : ardoises, craies, li re de l l e.
Documents
- Science d ob er a ion Cours moyen, Guide du maître, IPB, pages 58-60.
189
apprenant(e)s
Rappel des Oral : Quelle est la différence entre le - Ce de maladie on d origine
prérequis sérum et le vaccin ? microbienne qui provoque des
(4 mn) troubles nerveux.
Ecrit : Ecri le nom d n accin q e - Vaccin antituberculeux contre la
connai e la maladie q il tuberculose ;
prévient. Vaccin antirougeoleux, contre la
rougeole.
(1 mn) objectifs.
la situation problème - Les enfants vont tomber malades :
problème et Adama se fait mordre par un chat. Son le paludisme ; la rage ; le tétanos ;
émission petit frère se fait piquer par une pointe les maux de tête ; mal de pied.
dh h e ro ill e. Le r paren inq i en . Di - Les conduire au dispensaire,
(3 mn) pourquoi les parents sont inquiets et ce oigner le ble re a ec de l ea
q il doi en faire. chaude, leur faire des piqures
Consigne 1 Indi id ellemen , ob er e l image n 3, Observation, lecture, prise de notes, Notion de tétanos : définition, causes et
(8 mn) page 44, lisez les paragraphes a et b, à échanges, synthèse. manifestations :
la page 47 et relevez la définition, la - Le tétanos est une maladie infectieuse qui
cause et les manifestations du tétanos. provoque des troubles nerveux.
En groupe, échangez, élaborez la - Le tétanos est causé par le bacille de Nicolaier
synthèse. présent dans la terre, le cro in d ne e de
cheval. Il est ran mi l homme par la
blessure avec des objets souillés.
- Le tétanos se manifeste par la raideur du
corp , l impo ibili de parler, le manq e
d app i , la oif e l a ph ie.
190
Consigne 2 Individuellement, lisez le paragraphe c, Lecture, prise de notes, échanges, Précautions à prendre en cas de blessure :
(8 mn) à la page 47 et relevez les précautions synthèse. - Bien nettoyer la plaie ;
à prendre en cas de blessure par un - La désinfecter ;
objet souillé. - Se rendre dans un centre de santé pour y
En groupe, échangez, élaborez la recevoir le sérum antitétanique ;
synthèse. - Utiliser des objets propres et désinfectés pour
ses divers besoins.
Consigne 3 Indi id ellemen , ob er e l image n 2, Observation, lecture, prise de notes, Définition, causes et manifestations de rage :
(8 mn) page 46, lisez les paragraphes a et b, à échanges, synthèse. - La rage e ne maladie ran mi e l homme
la page 47 et relevez la définition, la par la mor re d n animal con amin .
cause et les manifestations de la rage. - La rage se manifeste par des contractions
En groupe, échangez, élaborez la musculaires violentes et involontaires, par la
synthèse. paral ie, la phobie de l ea , par de
hallucinations.
- Il existe deux formes de rage : la rage furieuse
et la rage paralytique.
- Toute rage déclarée est mortelle.
Consigne 4 Indi id ellemen , ob er e l image n 3, Lecture, prise de notes, échanges, Les précautions à prendre pour éviter la rage :
(8 mn) page 46 puis lisez le paragraphe c, à la synthèse - Se faire vacciner et faire vacciner
page 47 et relevez les précautions à régulièrement les animaux de compagnie
prendre en ca de mor re d n animal (chien, chat, singe, etc.)
suspect. - Eliminer tout animal suspect.
En groupe, échangez, élaborez la Lor q on e mord par n animal, il fa :
synthèse. - se rendre dans un centre de santé pour y
recevoir le vaccin antirabique
- en o er l animal m me mor a er ice
vétérinaire.
hypothèses q e no enon d apprendre. points d en eignemen /
Résumé Q allon -nous retenir de ce que nous Elaboration de résumé (Retenir avec les apprenant(e)s les éléments
Lien avec la vie A quoi va te servir ce que tu viens Pour prendre des précautions afin
courante (1 mn) d apprendre ? d i er ce maladie .
191
Lien avec la A ec ce q e no enon d apprendre, La rougeole et la varicelle.
Des acquis - Comment se manifestent le tétanos et - Le tétanos se manifeste par la
(8 mn) la rage ? raide r d corp , l impo ibili de
parler, le manq e d app i , la oif
e l a ph ie ;
- La rage se manifeste par des
contractions musculaires violentes
ou par la paralysie.
- Nomme l agen ca al d ano . - C e le bacille de Nicolaier
- Expliquez deux précautions pour - Utiliser des objets propres et
éviter la rage et le tétanos. désinfectés pour ses divers
besoins, se faire vacciner et faire
vacciner les animaux de
compagnie (chien, chat, singe, )
Défis Le virus de la rage attaque quelle partie Le cerveau.
additionnels de l organi me?
De la prestation
de leçon ?
A la maison, avec tes camarades,
organisez des journées de nettoyage et
sensibilisez les parents pour la
vaccination des animaux domestiques,
chiens et chats surtout.
192
Classe : CM2
Titre : La rougeole, la varicelle
Justification
La rougeole et la varicelle sont deux maladies qui ont en commun certains signes, mais la rougeole est une maladie très dange reuse qui tue
bea co p d enfan . Elle pe re i e o e conséquences minimisées si les parents suivent les conseils des agents de santé ou la
découvre très tôt. L de de ce maladies o perme ra de mie le conna re e de en ibili er o re en o rage po r q elle prenne le
dispositions pour lutter contre ces maladies.
- citer les causes de la rougeole et de la varicelle ;
- comparer les manifestations de la rougeole et de la varicelle ;
- énumérer les moyens de prévention et de guérison de ces maladies.
Matériel :
- collectif : tableau noir, livre de Science d ob er a ion, craie, ardoises géantes.
Documents
193
apprenant(e)s
Rappel des - Quel vaccin est utilisé pour lutter contre - Le DTCOQ.
prérequis plusieurs maladies à la fois
(4 mn) - Complète les phrases suivantes avec :
rage, vaccin, contaminé, sérum.
Le g ri le ano ; Le sérum guérit le tétanos ;
La e ran mi e par la mor re La rage est transmise par la morsure
d n animal d n animal con amin .
(1 mn) objectifs.
la situation Moussa fait la fièvre, il a des boutons sur - Le paludisme, la méningite, la
problème et le corps. Karim a une forte fièvre, les yeux rougeole, la varicelle, la conjonctivite,
émission rouges et il tousse. le trachome, etc.
dh h e De quelles maladies pourraient souffrir - En ne jouant pas dans la poussière,
(4 mn) chac n d e ? Comment ils auraient pu en buvant la tisane, en allant au
les éviter ? dispensaire, en se vaccinant
Consigne 1 Individuellement, lisez les points a sur la Lecture, prise de notes, échanges, et Les causes :
(10 mn) rougeole et la varicelle à la page 49 et synthèse. - La rougeole est une maladie infectieuse
relevez les causes de ces deux maladies. très contagieuse causée par un virus.
Puis en groupe, échangez, faites la - La varicelle est une maladie
synthèse. contagieuse causée par un virus.
Consigne 2 Individuellement, observez les images 2 et Observation, lecture, prise de notes, Les manifestations :
(11 mn) 3 page 48, lisez le point b sur la rougeole échanges synthèse. - La rougeole se manifeste par une forte
et le point b sur la varicelle à la page 49 et fièvre, maux de tête, yeux larmoyants et
rele e l ol ion e le manife a ion de rouges, des boutons sur le corps ;
la rougeole et de la varicelle. - La varicelle par la fièvre, maux de tête,
Puis en groupe, échangez, élaborez la boutons et vomissements.
synthèse. - Elles sont toutes deux des fièvres
éruptives et contagieuses.
194
Consigne 3 Individuellement, lisez le paragraphe 6 à Lecture, prise de notes, échanges et Les précautions et dispositions :
(10 mn) la page 49 et relevez les précautions pour synthèse. - Se faire vacciner avec ROUVAX ;
éviter ces maladies et les dispositions à - Re pec er le r gle d h gi ne e de
prendre en cas de maladie. bonne alimentation ; isoler le malade.
Puis en groupe, échangez, élaborez la - Se référer au centre sanitaire le plus
synthèse. proche pour une prise en charge
convenable.
hypothèses no enon d apprendre. poin d en eignemen / appren i age.
(2 mn)
consignes)
Lien avec la vie A quoi va te servir ce que tu viens Mieux connaitre ces maladies pour les
courante (1 mn) d apprendre ? éviter.
Lien avec la A ec ce q e no enon d apprendre, Autres maladies telles que la
leçon à venir quelles leçons pouvons-nous étudier coqueluche, les oreillons et la
(1 mn) prochainement ? méningite.
Des acquis - Quelles sont les manifestations - La fièvre et les boutons
(7 mn) communes de la rougeole et de la
varicelle ?
- Quelles sont les complications de la - Les complications peuvent entrainer
rougeole ? la mort.
- Complète la phrase suivante : - Nous pouvons éviter la rougeole et
Nous pouvons éviter la varicelle et la la varicelle en observant des règles
ro geole en d h gi ne e de bonne alimen a ion
et en se faisant vacciner.
Défis Ci e d a re maladie r p i e La rubéole, la scarlatine
additionnels
195
de leçon ?
Dans votre secteur, sensibilisez les
paren afin q il am nen rapidemen
tout enfant malade présentant des signes
de manifestations de la rougeole dans un
centre sanitaire.
196
Classe : CM2
Titre : La coqueluche, les oreillons et la méningite
Justification
Dans notre pays, des maladies comme la coqueluche, les oreillons et la méningite sont des maladies très dangereuses qui sévissent chaque
année, faisant souffrir surtout les enfants.et pouvant même laisser des séquelles irréparables chez certains. On peut les éviter si on prend des
précautions ou les soigner sans conséquences si on les découvre à tôt. Leur étude va vous permettre de bien les connaître pour aider vos
famille l er con re elle o oigner rapidemen le enfan a ein de ce maladie afin q il ne bi en pa le conséquences
fâcheuses.
- décrire les symptômes et les causes de ces maladies ;
- décrire le mode de transmission de ces maladies ;
- citer les moyens de se protéger contre elles.
Matériel :
- collectif : tableau noir, livre de Science d ob er a ion, craie, des images, ardoises géantes.
Documents
197
R le de l en eignan (e) Activités / attitudes des apprenant(e)s
Rappel des - Q e -ce que la rougeole et - La rougeole est une maladie infectieuse
prérequis comment se manifeste t-elle? très contagieuse causée par un virus.
(5 mn) - La rougeole se manifeste par une forte
fièvre, maux de tête, yeux larmoyants et
rouges, des boutons sur le corps.
- Donnez deux précautions pour - Les deux précautions sont le respect des
éviter la rougeole et la varicelle. r gle d h gi ne e ne bonne alimen a ion.
Motivation Communication de la justification Ecoute attentive.
(1 mn) et des objectifs.
la situation problème - Le rhume, le paludisme, la conjonctivite, la
problème et Au dispensaire du village, des coqueluche, les oreillons, la méningite les
émission malade a enden l infirmier : ma de co , le or icoli ,
dh h e - Le premier tousse, larmoie, et - Etre propre, manger des aliments sains,
(4 mn) éternue ; bien se coucher, se faire vacciner, ne pas
- Le second a des douleurs au jouer dans la poussière, mettre du beurre
niveau de la gorge et une partie de kari dan le narine
de l oreille e enflée ;
- Le troisième a de violents maux
de tête, vomit et ne peut pas
bouger sa tête.
De quelles maladies pourraient
o ffrir chac n d e e q elle
précautions pouvait-on prendre
pour les éviter ?
198
Consigne 1 Individuellement, observez les Observation, lecture, prise de notes, Les causes et les manifestations :
(13 mn) images 1, 2, et 3, page 50, lisez échanges et synthèse. - La coqueluche est une maladie causée par un
tous les points à la page 51 et microbe (bacille de Bordetella Pertussis) ; les
relevez les causes et les oreillons sont une maladie causée par un virus.
manifestations de la coqueluche, - La coqueluche se manifeste par les yeux rouges
des oreillons et de la méningite. e larmo an , le rh me, l acc de o iolen e
Puis en groupe, échangez, - Le oreillon e manife en par l inflamma ion
élaborez la synthèse. e l enfl re de glande ali aire . Che l ad l e
ils attaquent les ovaires et les testicules et
peuvent provoquer la stérilité.
- La méningite est causée par le méningocoque
et se manifeste par une forte fièvre, des maux
de e iolen , de raide r d co . C e ne
maladie épidémique.
Consigne 2 Individuellement, à partir de votre Réflexion, échanges et synthèse. Les modes de transmission :
(8 mn) expérience personnelle, - par les voies respiratoires ;
réfléchissez et relevez le mode - par le contact avec les malades ;
de transmission de ces trois - par les objets souillés.
maladies.
Puis en groupe, échangez,
élaborez la synthèse.
Consigne 3 Individuellement, lisez le Lecture, prise de notes, échanges, synthèse Les précautions ;
(9 mn) paragraphe 2 page 51 et à partir et présentation. - re pec er le r gle d h gi ne ;
de votre expérience personnelle, - se faire vacciner et envoyer les malades au
relevez les précautions à prendre centre de santé ;
pour éviter ces trois maladies. - l i olemen d malade.
Puis en groupe, échangez,
élaborez la synthèse des travaux
et présentez-la.
Vérification des Comparons ce que vous aviez dit Comparaison des hypothèses aux points
hypothèses à ce que nous venons d en eignemen / appren i age.
(2 mn) d apprendre.
Résumé Q allon -nous retenir de ce que Elaboration du résumé (Retenir avec les apprenant(e)s les éléments
(7 mn) no enon d apprendre ? e en iel de poin d en eignemen /
Lien avec la vie A quoi va te servir ce que tu viens Permettre de prendre des précautions pour
courante (1 mn) d apprendre ? éviter ces maladies.
199
Lien avec la Avec ce que nous venons E dier d a re maladie elle q e la
leçon à venir d apprendre, q elle le on tuberculose et la lèpre
(1 mn) pouvons-nous étudier
prochainement ?
Des acquis Complete le tableau : Maladies Coqueluche Oreillons Méningite
(7 mn) Coquel Oreillon Méningi Mode de Vaccination Hygiène Vaccination
Maladies
uche s te prévention
Mode de Quinte de Renfleme Fièvre,
prévention toux, nt des raideur du
Manifest
Manifest fièvre yeux glandes cou, violents
Ations
ations rouges salivaires, maux de tête
Causes fièvre
Bordetella Un virus Méningocoqu
Causes
(Pertussis) e
Défis Expliquez le mode de Au contact de la poussière le méningocoque
additionnels transmission de la méningite passe par les voies respiratoires pour
a aq er le me ner e de l homme.
Activités de A prévoir en fonction des
remédiation r l a de l al a ion.
Décision par Poursuite du programme ou Participation des apprenant(e)s.
rapport à la reprise de la leçon en fonction
leçon (1 mn) de r l a de l al a ion.
De la prestation
- Q est-ce que tu as aimé dans Réponses des apprenant(e)s.
de cette leçon ?
l en eignan (e)- Q e -ce q e n a pa
(1 mn) aimé ?
- Sur quels points voudrais-tu des
Sensibilisez vos parents pour
q il accinen le enfan con re
les maladies qui ont des vaccins.
200
Classe : CM2
Titre : D a re maladies : la tuberculose, la lèpre
Justification
La tuberculose et la lèpre sont deux maladies qui avaient beaucoup diminuées. Les cas de lèpre sont rares mais les cas de tuberculose
recommencent encore à augmenter. Ce sont des maladies handicapantes qui poussent parfois à la marginalisation du malade, pourtant on
pe le i er. Si no le dion a jo rd h i, c e po r q e vous puissiez mieux les connaître pour aider à les enrayer totalement.
- nomme le manife a ion e l agen ca al de chac ne de maladie q i era di e ;
- expliquer le mode de contagion ;
- énumérer les moyens de protections de ces maladies.
Matériel :
- collectif : tableau noir, li re de l l e, craie, des images, ardoises géante.
Documents
201
Ac i i d en eignemen / apprentissage
Etape / Durée Activités / attitudes des P in d en eignemen / apprentissage
apprenant(e)s
Rappel des - Nommez deux maladies causées par un - La coqueluche, les oreillons, la
prérequis microbe. méningite
(4 mn) - Donner un moyen de lutte contre ces - Se faire vacciner, observer les
maladies. r gle d h gi ne
(1 mn) objectifs.
la situation Au dispensaire deux adolescents sont en - Coqueluche, tuberculose, toux
problème et consultation. Le premier tousse et crache grave ;
émission du sang. Il est faible et a de la fièvre. Le - Il a des plaies, ses doigts sont
dh h e deuxième a honte de présenter ses coupés, la lèpre ;
(4 mn) doigts. Il porte des gants. selon vous, de - Ce sont des microbes, des saletés,
quoi pourraient souffrir ces deux la poussière, des virus ;
enfants ? Q e -ce qui a pu causer ces - Faire des vaccins, prendre des
maladies et que faire ? comprimés, respecter les conseils
de l infirmier.
Consigne 1 Individuellement, observez les images 1, Observation, lecture, prise de notes, Causes et manifestations :
(11 mn) 2 et 3, page 52, lisez les points a, b, et c échanges, synthèse. - La tuberculose est causée par le bacille de
à la page 53 portant sur la tuberculose et koch. Elle se manifeste par une toux, des
la lèpre; relevez les causes et les crachats sanguinolents, la fièvre et la sueur
manifestations de ces maladies le soir, la fatigue générale et
Puis en groupe échangez et faites la l amaigri emen
synthèse. - Le microbe attaque les poumons, les os, les
intestins et le cerveau.
- La lèpre est causée par un microbe appelé
le bacille de Hansen.
- Elle se manifeste au début par une tache
rose sur la peau et la rend insensible, puis
les taches se multiplient, se transforment en
plaies, en ulcères puis, surviennent les
déformations au niveau du visage et des
membres.
202
Consigne 2 Individuellement, lisez le point b à la page Lecture, prise de notes, échanges, Les modes de contagion :
(10 mn) 53 et relevez le mode de contagion de la synthèse. - La contagion de la tuberculose se fait par le
tuberculose et de la lèpre. contact de la salive, du crachat, des objets
En groupe, échangez et faites la et des emen d n indi id con amin ,
synthèse par les voies respiratoires et digestives.
- La l pre n e pa r con agie e.
Elle reste contagieuse de façon lente sur
une longue période (contact permanent et
prolongé avec un malade).
Consigne 3 Individuellement, lisez les points c à la Lecture, prise de notes, échanges, Les moyens et précautions :
(10 mn) page 53 et à partir de votre expérience synthèse. - On se protège de la tuberculose en se
personnelle, relevez les moyens et les faisant vacciner dès la naissance avec le
précautions à prendre pour éviter ces BCG, en ob er an de r gle d h gi ne
deux maladies. dans sa vie, en mangeant bien, en évitant la
En groupe, échangez et faites la con omma ion de l alcool e d abac e en
synthèse évitant le contact avec des personnes
malades.
- On évite la contagion de la lèpre par la
propreté du corps et des vêtements, la
bonne alimentation, le dépistage précoce
des malades, le traitement des malades
(long) et les bonnes conditions de logement.
hypothèses q e no enon d apprendre. poin d en eignemen /
Lien avec la vie A quoi va te servir ce que tu viens Prendre des précautions pour éviter
courante (1 mn) d apprendre ? ces maladies.
Lien avec la Avec ce que nous venons d apprendre, Les infections intestinales
203
Des acquis - Complète la phrase suivante : - Le bacille de koch
(6 mn) Le microbe de la berc lo e appelle
.
- Détermine deux modes de contagion et - Contact avec la salive, les crachats
un moyen de lutte contre la tuberculose. du malade, les objets et vêtements
souillés par le malade
- Se faire vacciner dès le bas âge
Défis Complète le tableau Maladie Tuberculose Lèpre
additionnels Maladie Tuberculose Lèpre Bacille de Bacille de
Microbe
Microbe koch Hansen
Prévention Prévention BCG Propreté
de leçon ?
Allez au dispensaire pour vous
ren eigner il e i e o jo r de ca de
lèpre et comment se fait leur prise en
charge.
204

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