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    f1a2025 Amadoukonte Activites 1 Cours Evaluations

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    Université Cheikh Anta Diop de Dakar

    Département des Sciences de la Vie et de la Terre


    Section : F1A

    COURS D’EVALUATION
    OS et Activités
    OS1 : Clarification de la notion d’évaluation
    Activité 1.1 : Recherches de définition sur l’évaluation
    OS2 : Enumérer les théories de l’évaluation
    Activités 2.1 : Rédaction d’un document de 2 pages sur les théories de l’évaluation

    © Amadou KONTE-2015076EX

    Année académique : 2024-2025

    1
    OS1 : CLARIFICATION DE LA NOTION D’EVALUATION

    Activité 1.1 : Recherches de définition sur l’évaluation

    Définitions de l'évaluation tirées de diverses sources :

    1. Dictionnaire Larousse (2024)


    o Définition : « Action d’évaluer, de déterminer la valeur, le prix ou
    l’importance de quelque chose. »

    2. Dictionnaire de l'Académie française (9ᵉ édition)


    o Définition : « Appréciation, en termes de quantité ou de qualité, de la valeur
    d’un objet, d’un résultat ou d’un processus. »
    3. Selon Dictionnaire en ligne « Données de Oxford Languages »
    o Définition:

    - Action d'évaluer.
    - Quantité qui a été évaluée.
    - Appréciation d'une valeur, d'un capital, de marchandises stockées.

    4. Scriven, M. (1967). The Methodology of Evaluation.


    Définition : « L’évaluation est un processus de détermination de la valeur ou de
    la qualité d’un objet ou d’un phénomène. »
    5. Stufflebeam, D. L., et al. (1971). Educational Evaluation and Decision Making.

    o Définition : « L’évaluation est le processus de décrire, d’obtenir et de fournir


    des informations utiles à la prise de décision. »

    6. De Ketele, J.-M., & Roegiers, X. (1996). Méthodologie du recueil d’informations.


    o Définition : « L’évaluation est un processus de collecte d’informations
    significatives permettant de porter un jugement de valeur en vue d’une prise de
    décision. »
    7. Popham, W. J. (1993). Educational Evaluation

    o Définition : « L’évaluation est une activité destinée à déterminer dans quelle


    mesure un objectif donné a été atteint. ».
    2
    8. Tyler, R. W. (1942). Basic Principles of Curriculum and Instruction.
    o Définition : « L'évaluation consiste à déterminer dans quelle mesure les
    objectifs éducatifs ont été atteints par les apprenants. »
    9. House, E. R. (1980). Evaluating with Validity.
    o Définition : « L'évaluation est l'utilisation systématique de méthodes pour juger
    la valeur ou le mérite d'un programme. »
    10. Source : Hadji, C. (1992). L'évaluation : Règles du jeu.
    o Définition : « L’évaluation est une démarche d’investigation ayant pour
    objectif d’apporter des éléments de réponse à des questions sur la valeur ou la
    qualité d’une situation donnée. »
    11. Allal, L. (1979) : Allal, L. (1979). Stratégies d'évaluation en pédagogie.
    o Définition : « L’évaluation est une procédure systématique d’appréciation des
    progrès, des performances et des compétences des apprenants. »
    12. Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives.
    o Définition : « L'évaluation est un processus continu permettant de mesurer les
    résultats d'apprentissage en fonction des objectifs pédagogiques. »
    13. Legendre, R. (2005), Dictionnaire actuel de l'éducation.

     Définition : « L’évaluation est l’action de mesurer ou de juger la valeur, la qualité ou


    la performance d’une personne, d’un programme ou d’un dispositif. »

    3
    Activités 2.1 : Rédaction d’un document de 2 pages sur les théories de l’évaluation

    1. Théorie de l'évaluation normative

     Définition :
    Cette théorie évalue les performances en les comparant à une norme établie ou à un
    groupe de référence. Elle vise à situer un individu ou un groupe dans une distribution
    générale (ex. : classement).
     Exemples :
    o Les tests standardisés (ex. : TOEFL, DALF).
    o Les concours (ex. : classement de candidats).
     Source: Presses Universitaires de Montréal – Concepts de l'évaluation normative

    2. Théorie de l'évaluation formative

     Définition :
    Proposée par Benjamin Bloom, cette approche met l'accent sur l'amélioration continue.
    Elle fournit un retour d'information au cours d’un processus pour guider les
    corrections ou ajustements nécessaires.
     Exemples :
    o En classe : des quiz diagnostiques pour évaluer la compréhension des élèves.
     Sources:
    o Revue Recherches en Éducation sur l’évaluation formative.
    o Benjamin Bloom et les niveaux d’évaluation formative.

    3. Théorie de l'évaluation sommative

     Définition :
    Utilisée en fin de cycle ou de processus, elle mesure les résultats finaux pour certifier
    ou valider des acquis. Elle est généralement quantitative et normative.
     Exemples :
    o Les examens de fin d’année.
    o Les évaluations annuelles en milieu professionnel.
     Sources: OpenEdition – Théories de l’évaluation sommative. ; UNESCO – Méthodes
    d'évaluation sommative.

    4
    4. Théorie de l'évaluation critériée

     Définition :
    Elle évalue les performances par rapport à des objectifs spécifiques prédéterminés,
    plutôt qu’en comparant les individus entre eux.
     Exemples :
    o Des grilles d’évaluation pour les travaux pratiques.
    o Des barèmes utilisés pour évaluer les dissertations.
     Source: Ressources pédagogiques sur l’évaluation critériée.

    5. Théorie systémique de l'évaluation

     Définition:
    Inspirée par la théorie des systèmes, elle examine les interactions entre les
    composantes d’un système pour en évaluer l’efficacité globale.
     Exemples :
    o Évaluation de systèmes éducatifs (interaction entre enseignants, élèves,
    administration).
    o Analyse de projets complexes en entreprise.
     Source: Approches systémiques en éducation.

    6. Théorie de l'évaluation participative

     Définition:
    Prône l'implication active des parties prenantes (élèves, enseignants, collaborateurs)
    dans le processus d’évaluation, notamment dans la définition des critères et
    l’interprétation des résultats.
     Exemples :
    o Projets de développement communautaire.
    o Programmes scolaires où les élèves participent à leur propre évaluation (auto-
    évaluation).
     Source: Guide de l’évaluation participative – UNESCO.

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