ROYAL INTERNATIONAL ACADEMY OF LUALABA

SECTION SECONDAIRE

Fascicule de l’élève
Prof: RUFFIN MUTOMBO
Classe: B.1 (1ère)

ANNEE SCOLAIRE 2024-2025

1
TEXTE N°1: LA RENTREE DES CLASSES
Leçon 1 LA THEMATIQUE
ACROSTICHE DU MOT: ECOLE
E: ………………………………………………………………………………………………………………………………
C: ……………………………………………………………………………………………………………………………..
O: ……………………………………………………………………………………………………………………………
L: ……………………………………………………………………………………………………………………………..
E: …………………………………………………………………………………………………………………………….

EXERCICES N°1.2 Composez le texte ayant tous les mots de l’acrostiche de “école”
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
DEVOIR N°1.1 Faites l’acrostiche du mot “Classe” au moins trois pour chaque lettre
C: ……………………………………………………………….
L: ……………………………………………………………….
A: ……………………………………………………………….
S: ……………………………………………………………….
S: ……………………………………………………………….
E: ……………………………………………………………….
DEVOIR N°1.2 Composez le texte ayant tous les mots du texte
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ORTHOPHONIE
Leçon 2 : LES SONS [℮] et [ɛ]
A. Le son [℮] : peut être rendu par é
Les mots avec le son é : élève, préfecture, école, gravité
Exemple : Quelle soit la gravité de la punition à l’école, l’élève préférait discuter devant la
préfecture.
Nb : Il peut se lire [℮]
1. lorsqu’il est suivi d’une consonne r, z,
*Les mots : aimer, nez. Ex : l’enfant ne cessait d’aimer le nez plat
2. Lorsqu’il est suivi d’une double consonne ; effet, errance, Eddy, ellipse
Ex : les effets de leur errance produisaient un trouble à Eddy.

2
B.LE SON [є] : peut être rendu par ê, è, ai, ait, et
*Les mots avec ê: Forêt, arrêt, tête ; ex : Les arrêts de cette forêt troublent la tête de l’enfant.
*Les mots avec è : élève, relève, collègue ; ex : Cet élève relève son collègue de sol.
*Les mots avec ai : délai, lai, aider ; ex : Dans un lai se trouvait un délai narratif pour aider le
lecteur à s’améliorer.
*Les mots avec et : préfet, violet, vedelet ; ex : Le préfet violet joue son rôle d’interpeller le
vedelet à protéger la bête
NB : Ces deux sons [℮] et [є] sont nasaux qui veut dire, ils se prononcent de la bouche et du
nez.
EXERCICES N°2.1 Associez ces mots aux sons correspondants
1. Effet
2. Température
3. Amélioration
4. Réalisation a) [℮]
5. Forêt
6. Améliorer b) [є]
7. Arrêt
8. Mère
9. Barrière
10. Emancipation
EXERCICES N°2.2 Lis correctement tous ces mots et écris-les phonétiquement.
1. Vedelet [………………………………….]
2. Réaliser [………………………………….]
3. Tête [………………………………….]
4. Arrêt [………………………………….]
5. Délai [………………………………….]

DEVOIR N2.3 Les sons [℮] et [є]

Lisez correctement ce texte et complétez entre ( ) le son qui convient
L’ (……..)cole (………)t(……...) l’avant-derni(……)re m(……)son en allant vers la plage. La
rentr(…….) ! Le matin de bonne heure, les enfants d (…….)bouch(……...) de tous les côt(……..),
de tous les coins de toutes les ruelles, avec les sacs sous le bras, des c(…….)rceaux en mains
L’(……)cole bruyante, mouvement(…….),anim(……..),reviv(…….).Elle f(…….)s(……..) pens(……..)
au retour des tisserins dans le palmier .Sa vol(…….) de moineaux lui (……)t(……..) revenue.
Partout des chants, des appels, des cris .Les anciens se salu(……..) Joyeusement, tandis que les
nouveaux, depays(……..),cherch(……….) un maintien .Tomb(……..) dans le monde des
(………)coliers ,d()sorient(……...),inqui(……..),ils s’accroch(……..) à leurs parents .
DEVOIR N°2.4 Associez les mots aux sons correspondants
1. Exiguïté
2. Intérêt a. [℮]
3. Appel b. [є]
4. Elever
5. Gérable

3
 LEXIQUE
Leçon 3 : Mots et expressions du texte : la rentrée des classes
Délimitations Mots et Nature ou Sens Réemploi
expressions expr
1. « L’école… à leurs -plage N.f Etendue de Ex : Sur la plage de
parents » sable ou de sable noir, des
galets bordant brisants déferlaient
un plan d’eau. avec fruit.
-De bonne Expr Moment Ex : chaque élève de
heure convenable, RIAL arrive au bon
moment moment.
favorable pour
faire quelque
chose.
-Déboucher Vb. Débarrasser de EX : Ces hommes
Transitif ce qui bouche, débouchent les
de ce qui passages.
obstrue.
-Dépayser Vb : Faire sortir Ex : C’est un jeune
transitif quelqu’un d’un homme qui se perd où
pays pour qu’il il est : il faut le
en habite un dépayser.
autre.
Désorienter.

EXERCICES N°3.1
Indiquez le sens de ces mots et réemployez-les
a. Rudiment …………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………...
b. Inculquer …………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
c. Badine…………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
d. Chambranle……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….

4
 ………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………..
e. Colin-maillard…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………
f. Désorienter …………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
g. Cerceau……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
h. Tisserin……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
GRAMMAIRE
Leçon 3 : LE NOM
Le nom peut être appelé substantif qui sert à designer une personne, un animal ou d’une chose.
SORTES DE NOMS
1. Le nom commun : est celui qui appartient à deux ou plusieurs personnes.
Ex : élève, pasteur…
2. Le nom propre : est celui qui est particulier à une seule personne ou à une chose.
Ex : kazadi, kasong…
3. Le nom composé : est celui qui est formé de deux termes.
Ex : Jean de DIEU, un couvre-lit, colin-maillard…
4. Le nom collectif : est celui qui appartient à un ensemble.
Ex : Troupe, équipe…
5. Le nom abstrait : est celui qui n’est pas visible (on ne peut ni voir, ni toucher mais on
croit qu’il existe).Ex :L’amour, La sagesse …
6. Le nom concret : est celui qui marque le réel, l’existence (on peut voir et toucher).
Ex : Banc, chaise

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 EXERCICES N°3.1 Soulignez d’un trait le nom commun, de deux traits le nom composé,
encerclez le nom concret et barrez le nom propre
1. Voilà le directeur, un homme grand, à la démarche calme.
2. Climbié serre son ardoise son ardoise sous le bras et regarde le directeur qui vient de
siffle.
3. Ici, l’on jouait aux billes, là on s’ébattait et ailleurs le colin-maillard …
4. Les anciens se saluaient joyeusement, tandis que les nouveaux dépaysés cherchaient
un maintien.
5. Le directeur regarde partir les parents et leurs enfants .A chaque rentrée, ce sont les
mêmes scènes et les mêmes spectacles
6. Jean n’avait personne pour lui venir en aide
7. Jean-Luc arrive dans quelques heures au bureau
8. Pensez-vous arrêter ces gens à réclamer leur droit ?
9. L’amour joue un rôle plus que la haine
10. L’intelligence est l’art de s’adapter aux circonstances

DEVOIR N°3.5 Relevez tous les noms dans le texte : la rentrée des classes et classez-
les en ordre dans ce tableau.
Nom propre Nom commun Nom composé Nom abstrait Nom concret Nom collectif

DEVOIR N°4.6 EXERCICES N°3.1 Soulignez d’un trait le nom commun, de deux traits le nom
composé, encerclez le nom concret et barrez le nom propre
1. Antoine rentrera nous voir bientôt
2. L’amitié demeure pour toujours
3. La discipline de notre maître rend cet élève
4. La sagesse de cet homme était remarquable
5. Jean de Dieu connait l’amour fondé sur ce genre de plaisir
ORTHOGRAPHE
Leçon N°4 Emploi de « la, là, l’a, l’as, las »
Phrases illustratives Mots Natures Sens Réemplois
1. L’école était l’avant- La Article défini. Petit mot qui se …………………………………………………………
dernière maison en place devant le …………………………………………………………
allant vers la plage. nom pour …………………………………………………………
déterminer le …………………………………………………………
genre et le nombre. …………………………………………................
6
; La Pronom Remplace une
personnel personne ou une …………………………………………………………
chose. …………………………………………………………
…………………………………………………………
………………………………………………………..
3. Ici, l’on jouait aux Là Adverbe de Indique un endroit
billes, là on s’ébattait … lieu. ou un lieu. …………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
4. Le directeur l’a-t-il L’a : L : pronom L’ : remplace un
refoulé de son école ? deux personnel. nom. …………………………………………………………
mots A : verbe A : marque …………………………………………………………
avoir l’appartenance. …………………………………………………………
A : verbe …………………………………………………………
avoir …………………………………………………………
conjugué à la ………………………………………………………....
trois du .............................................................
singulier .............................................................
.............................................................
5. L’as-tu présenté ce L’as: L : pronom L’ : remplace un …………………………………………………………
beau cadeau ? deux personnel. nom. …………………………………………………………
mots As : verbe As : marque …………………………………………………………
avoir l’appartenance. …………………………………………………………
conjugué à la …………………………………………………………
deuxième …………………………………………………………
personne du …………………………………………………………
singulier. …………………………………………………………
………………………………………………………..
6. Reposez-vous, si vous Las Las : adjectif Qui éprouve plus
êtes las. qualificatif ; de fatigue pour …………………………………………………………
son féminin : continuer une …………………………………………………………
lasse chose… …………………………………………………………
………………………………………………………..
EXERCICES 4.1
Complétez les pointillés par « la, là, l’a, l’as, las » et indiquez une nature à chacun.
1. ……….…..maison que tu vois …………….-bas est à moi.
2. C’est …………qu’il se trouve ; avant de …………..prendre signalez-moi.
3. Cette lettre, il ………………mise dans un livre.
4. En cette fin d’été, …………… paysanne revenait de son travail très …………….
5. Où ……….-tu trouvé ? Il faut ……….récupérer vite avant que les autres s’en aperçoivent.
6. Elle est ………….d’entendre des sottises.
7. Je ………………………..……reconnais sans hésitation.
8. Je l’ai vue passer par …………………
9. J’étais ………………dans les airs quand le bombardement s’est déroulé.
10. ……………………………………….préfecture était ouverte à toute personne qui
était…………………………………….

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 DEVOIR N°4.6
Complétez les pointillés par « la, là, l’a, l’as, las »et indiquez une nature à chacun.
1. Il y a longtemps qu’on ne ………….pas vu.
2. Je crois bien que tu ……….. vexé.
3. Qui est-ce qui ………….rangé .
4. Je l’ai vue passer par …………..
5. Vous ………….raccompagnerez chez elle.
6. Tu ………..ranges tout de suite.
7. Il est arrivé …………..sans problème.
8. Il a lancé ………….balle trop loin.
9. C’est ………….qu’on …………. Tué.
10. Le médecin …………longuement ausculté.
CONJUGAISON : LES TYPES DE VERBES
Nous avons plusieurs types de verbes
Types de verbes Sens Verbes Réemplois
Verbe transitif Se dit d’un verbe qui Manger, rêver, accepter,
accepte un complément regarder, attendre, voir … ………………………………………………………
d’objet. nous avons les ………………………………………………………
transitifs directs et ……………………………………………………..
indirects. …………………………………………………….
Verbe intransitif Est un verbe d’action qui Tourner, aboyer, voyager, ………………………………………………………
n’accepte pas un nager, tousser, trembler… ………………………………………………………
complément d’objet. ……………………………………………………..
…………………………………………………….
……………………………………………..........
Verbe copule Est un verbe d’état .On Etre, sembler, paraitre, ………………………………………………………
l’appelle aussi verbe : apparaitre … ………………………………………………………
attributif. ……………………………………………………..
…………………………………………………….
……………………………………………..........
Verbes Sont des verbes qui ne Tenir, aller, cueillir, ………………………………………………………
irréguliers gardent pas le même abstenir, mettre… ………………………………………………………
radical. ……………………………………………………..
…………………………………………………….
……………………………………………..........
…………………………………………………….
Verbes Sont ceux qui se Pondre, pleuvoir, falloir…
impersonnels conjuguent qu’à la ………………………………………………………
troisième personne du ………………………………………………………
singulier. ……………………………………………………..
…………………………………………………….
……………………………………………..........

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Verbes Sont ceux qui se Se concentrer, s’absenter,
pronominaux conjuguent avec les s’agenouiller, s’entrainer, ………………………………………………………
pronoms personnels : s’envoler, s’évader… ………………………………………………………
me, te, se, nous, vous ……………………………………………………..
…………………………………………………….
……………………………………………..........
Verbes défectifs Sont des verbes qui ne se Absoudre n’a ni passé Ex : çà et là gisaient des cadavres à
conjuguent pas à simple ni subj. Imparfait. demi dévorés par les bêtes
certains temps ou S’ensuivre n’est conjugué sauvages.
certaines personnes. qu’à l’infinitif et aux Gésir : A L’imparfait de l’indicatif.
troisièmes personnes de Ex : En absolvant cet homme, on
chaque temps. Gésir ne n’a pas fait justice.
s’emploie plus qu’au En absolvant : Le gérondif présent.
présent, à l’imparfait de
l’indicatif et au participe
présent.

EXERCICES
Soulignez et déterminez le type de chaque verbe dans ces phrases.
1) Ils parvinrent à un endroit où la route montait et faisait un angle droit pour
desservir une agglomération de maisons.
R……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..
2) La pente était très rapide : un immense haquet, qui descendait à pleine
charge, n’avait pu être freiné à temps …
R…………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………….
3) Banda s’arrêta, se retourna à moitié, prit la main de la jeune fille : « Toi,
koumé, ordonna-t-il, attends ici.
R………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
4) Ces hommes étaient sages avant de construire.
R…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
DEVOIR
Reliez les verbes à leurs types correspondants
1) Faillir a. transitif
2) Gésir b. intransitif
3) Apparaitre c. Irrégulier
4) Aller d. Impersonnel
5) S’apercevoir e. Défectif
6) Aimer f. pronominaux

9
 EXPRESSION ECRITE
Leçon 7 : DICTEE PREPAREE DU TEXTE « UN PETIT VILLAGE MALGACHE »
1. Préparation à la dictée
Faites attention aux sons suivants : [℮] et [ɛ]
Mots à double consonne Mots aux accents Mots aux sons [℮] et [ɛ]
1. ……………………………… 1. ……………………………… 1. ………………………………
2. ……………………………… 2. ……………………………… 2. ………………………………
3. ……………………………... 3. ……………………………... 3. ……………………………...
4. ……………………………… 4. ……………………………… 4. ………………………………
5. ………………………………. 5. ………………………………. 5. ……………………………….
6. ……………………………… 6. ……………………………… 6. ………………………………
7. ………………………………. 7. ………………………………. 7. ……………………………….
8. ……………………………… 8. ……………………………… 8. ………………………………
9. ……………………………… 9. ……………………………… 9. ………………………………
10. ……………………………… 10. ……………………………… 10. ………………………………

2. Rédaction de la dictée
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Leçon 8 LA COMPREHENSION
Etape 1 : A .Présentation de l’auteur
L’auteur de ce texte est BERNARD DADIE, écrivain ivoirien du 20ème siècle, né en 1916
B.OEUVRES LITTERAIRES
Romans
1. Climbié
2. Un nègre à paris
3. Patron de New York
Etape 2 : La grille de compréhension

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 N Questions Réponses
1. « L’école revivait ».Relève les phrases dont R………………………………………………………………………………………..
se sert l’auteur pour montrer qu’il y a de la ………………………………………………………………………………………....
vie en ce jour de rentrée scolaire. ………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………...
2. Comment le directeur apparait-il ? A-t-il ou R……………………………………………………………………………………….
non l’air sévère ? A-t-il ou non l’autorité ? …………………………………………………………………………………………
Justifie tes réponses par des extraits du ………………………………………………………………………………………..
texte. ………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
3. Dans tout le texte, relève les phrases ou les R………………………………………………………………………………………
mots qui caractérisent les « nouveaux »et ………………………………………………………………………………………..
les « anciens » ……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………..

DEVOIR N°8.9
1. Par vos recherches personnelles, complétez au moins deux œuvres de Bernard
dadié demandées :
a) Poèmes : …………………………………………………………………………………………………….
b) Contes : ………………………………………………………………………………………………………
3. Faites un commentaire bref de la biographie de l’auteur Bernard dédié.
…………………………………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………………................
……………………………………………………………………………………………………………………................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
DEVOIR N°8.10
Répondez correctement aux questions posées
N° QUESTIONS REPONSES
1. Avons-nous combien de personnages dans ce R…………………………………………………….................................
texte ? Citez-les ……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
2. De quoi l’on parle dans ce texte ? Quelle R…………………………………………………….................................
différence faites-vous entre homme grand et ……………………………………………………………………………………..
grand homme. ……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..

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3. « Hélas ! »dit le directeur .Quelle est la R…………………………………………………….................................
nature grammaticale et la signification de ce ……………………………………………………………………………………..
mot ? Que voudrait pouvoir faire le ……………………………………………………………………………………..
directeur ? ……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..

TEXTE N°2 : A L’ECOLE

LEXIQUE
Leçon 1 : AUTOUR DU MOT « ECOLE »
1. SENS : Est un établissement éducatif ou l’on donne un enseignement général,
spécialisé, collectif etc…
2. DERIVES DU MOT « ECOLE »
a) Adjectif : Scolaire.
Ex : Cet établissement scolaire vient d’accueillir beaucoup d’élèves.
b) Nom : écolier, scolarité, scolarisable, scolarisation, scolaire…
Ex : 1.Une scolarité de plusieurs années est exigée pour obtenir certains diplômes.
Ex : 2.Il faut prendre le chemin des écoliers.
3. EXPRESSIONS AVEC LE MOT « ECOLE »
a) A l’école de : etre sous la direction de quelqu’un, en tirant profit de
l’expérience de quelque chose.
b) Etre à bonne école: recevoir une formation très profitable de la part d’une ou
plusieurs personnes compétentes.
c) Envoyer, renvoyer quelqu’un à l’école : Lui faire sentir son ignorance, lui
conseiller d’apprendre.
d) Faire l’école : rallier des adeptes ou des imitateurs.
e) Ecole d’application : école destinée à compléter par une formation pratique la
formation théorique acquise dans un autre établissement.
EXERCICES N°2.1
Réemployez chaque expression employée
1) A l’école de :………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
2) Etre à bonne école:……………………………………………………………………………………
.......................................................................................................................
3) Envoyer, renvoyer quelqu’un à l’école :…………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
4) Faire l’école :…………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
5) Ecole d’application :………………………………………………………………………………….
.......................................................................................................................

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 DEVOIR N°2.11
Indiquez le sens de chaque expression et réemployez-la dans une phrase.
N Expressions Sens Réemplois
1 Basse école R…………………………………………………………… R………………………………………………………………………
…………………………………………………………….. ……………………………………………………………………
2 Ecole à feu : R…………………………………………………………… R………………………………………………………………………
…………………………………………………………….. ……………………………………………………………………...
3 Ecole du R……………………………………………………………. R………………………………………………………………………
soldat : ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………
4 Sentir l’école : R……………………………………………………………. R………………………………………………………………………
………………………………………………………………. ……………………………………………………………………...
5 Avion-école : R…………………………………………………………… R………………………………………………………………………
……………………………………………………………… ……………………………………………………………………....

LEXIQUE
Leçon 2 : Mots et expressions du texte
Délimitations Mots et Natures ou Sens Réemplois
expressions expressions
1èr paragr. « A l’école…au Tout oreille Expr Etre attentif ou etre à Ex : Les enfants étaient
tableau » l’écoute tout oreille quand la
sœur téléphonait.
Immobilité N.f Qualité de ce qui est Ex : L’immobilité, c’est
immobile, qui ne bouge la mort.
pas, statique
Volubilité N .f Rapidité avec laquelle Ex : colère de ma mère
on parle. l’entraine à parler avec
volubilité.
Etourdir Vb .Trans Frapper soudainement, Ex : Cet homme lui
qui suspend la fonction donnant sur la tête un
des sens coup de bâton qui
l’étourdit.
dissiper Vb. Trans Détruire en dispersant Ex : Quelques soldats
cherchaient à rétablir
l’ordre et à dissiper la
foule.
Effleurer Vb. Trans Passer tout près, Ex : J’avais un
atteindre brusquement. mouvement précis de la
langue pour empêcher
le pain sacré d’effleurer
mes dents .
EXERCICES 2.
Quel est le mot ayant le sens de :
1. Amplifier :…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..

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 Ex :………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Jambage:……………………………………………………………………………………………………….
.............................................................................................................................
............................................................................................................................
Ex :…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
3. Mémorable :………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………..
Ex :………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………..
4. Horreur :……………………………………………………………………………………………………….
Ex :………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………..
5. Vif-argent :……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
Ex :………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
6. Dissipation :………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
Ex :……………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….

DEVOIR
Réemployez ces mots
Volubilité :……………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Etourdir :……………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Effleurer :………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Perpétuel :……………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Refléter :……………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Cauchemar
LES ARTICLES
L’article : est un mot qui se place devant un nom pour déterminer le genre et le nombre
On distingue deux sortes d’article : défini et indéfini
Articles définis : indiquent le sens déterminé d’un nom.
LES ARTICLES DEFINIS sont : « le, l’, la, l' »
Articles indéfinis : indiquent le sens indéterminé d’un nom.
LES ARTICLES INDEFINIS sont : « Un, une, des »

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Selon la fusion des articles, nous avons : l’article partitif et contracté
Les articles partitifs : se placent devant un nom, indiquant une portion vague (indéterminé :
qu’on ne peut pas compter)
Les articles partitifs sont : du, de l' de la (des)
Nb : Ils placent devant un complément du nom. Ex : la paix du cœur.
Les articles contractés
Un article défini contracté est un déterminant qui se forme à partir d’une préposition “à” ou
“de” et d’un article défini (le, la, les, l’).
• « à » + « le » = au • « à » + « les » = aux • « de » + « le « = du • « de » + « les » = des
EXERCICES
Complétez avec un article défini, indéfini, partitif et contracté
1) …….. métro de Paris est très ancien.
2) Je regarde …….. film à …….. télévision, c'est …….. film de 1967.
3) J'adore …….. films de Godard, surtout Pierrot le fou.
4) Selon moi, internet est …….. meilleure invention de ces dernières années.
5) Pour aller à …….. aéroport, prenez …….. bus 212.
6) …….. musée du Louvre est …….. musée magnifique.
7) Au restaurant, je prends toujours …….. café.
8) …….. enfants de ma sœur sont …….. élèves très sérieux.
9) J'ai pris …….. photos de la tour Eiffel, tu veux voir ?
10) J'ai acheté …….. tour Eiffel comme souvenir.

DEVOIR
Complétez les pointillés par l’article défini, indéfini, partitif et contracté
1) Pour moi, …….. bonheur, c'est …….. vacances à …….. mer
2) J’aime …….. chats, mais le préfère …….. chiens.
3) Vous avez …….. chien ? -Oui, j'ai …….. chihuahua.
4) Je connais …….. restaurant délicieux, …….. chef est …….. ami.
5) …….. chats aiment …….. poisson.
6) Luc va à la piscine …….. samedi matin.
7) Dans le bar il y a …….. femme, c'est …….. épouse de Nicolas.
8) …….. montagne est idéale pour faire …….. activités comme …….. randonnée.
9) …….. président français parle avec …….. Premier ministre.
10) Michel a deux enfants, …….. garçon s'appelle Thomas et …….. fille s'appelle
Anna.
La répétition et l’omission des articles
Ex : Le courage, la patience et la prudence sont nécessaires dans les difficultés et les traverses
de la vie.
 Si l’article est employé devant le premier nom d’une série, il doit l’être aussi devant
chacun des autres.
 L’article se répète devant deux adjectifs unis par et ou par ou lorsque ces adjectifs
qualifient des êtres ou des objets différents, quoique désignés par un seul nom.
Ex : Les bons et les mauvais anges suffisaient cependant a la conduite de l’action.

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  L’article ne se répète pas quand le second nom est l’explication du premier ou qu’il
désigne le même être ou objet.
Ex : L’onagre ou l’âne sauvage.
 L’article ne se répète pas si les deux adjectifs qualifient un seul et même être ou objet,
un seul groupe d’êtres ou d’objets.
Ex : Les menteurs et traitres sont partout.

REMARQUE :
a. Si les deux adjectifs ne sont pas unis par et ou par ou, on doit répéter l’article :
Ex : Le grand, la sublime corneille nous émeut.
b. Si le nom précède les deux adjectifs coordonnés, on peut avoir les tours
suivants :
Ex : La langur latine et la langue grecque.
Ex : La langue latine et grecque ou la langue latine et la grecque.
EXERCICES Justifiez la répétition et l’omission de l’article
1) Les arts et métiers sont préférables. R………………………………………………………………………
2) Un collègue et ami. R………………………………………………………………………………………………..
3) Il y a donc un bon et un mauvais goût. R……………………………………………………………………
4) Un pitoyable et insupportable raisonnent. R……………………………………………………………….
5) Il a perdu la plus tendre, la plus douce, la plus aimante des mètres.
R……………………………………………………………………………………………………………………………..
EMPLOI DE « de, des, dès »
Phrases illustratives Mots Sens Réemployés
1. Dès son retour, il Dès Une préposition qui ……………………………………………………………
acceptera de nous voir. signifie « à partir de »ou ……………………………………………………………
« au moment de » …………………………………………………………
2. Cet homme mange des Des Article défini ……………………………………………………………
épinards. ……………………………………………………………
………………………………………………………….
3. Mon père s’adresse De Préposition servant à ……………………………………………………………
devant beaucoup de filles introduire un ……………………………………………………………
désobéissantes. complément. ………………………………………………………..
EXERCICES
Remplacez les pointillés par des, dès, de
1) ………………sa remise et reprise, il s’est mis aux travaux …………..différents
dossiers.
2) A notre arrivée, ………….enfants venaient nous accueillir pour faire preuve ……..
la discipline acquise.
3) J’y travaillerai …………..demain, ………..la semaine prochaine.
4) Il a reçu deux litres ………..bière.
5) A travers les vitres ……..brasseries et des cafés, on distinguait confusément, un
peu partout, la foule ………..consommateurs gesticulant parmi la fumée
………..cigarettes.

16
 Leçon 5. LES TYPES DE VERBES
1ere groupe
Un verbe est du premier groupe si son infinitif finit en « er ».
Exemples : aimer, danser, chanter… sont du premier groupe.
Il y a une exception, le verbe « aller » est du 3ème groupe parce qu’il présente trois radicaux
(l’irrégularité des radicaux). Ex :
Présent Imparfait Futur simple
Je vais J’allais J’irai
2ème groupe
Un verbe est du deuxième groupe si : - son infinitif finit en « ir » - et s’il se conjugue comme le
verbe « finir ». Exemples : finir, bondir, grandir sont du deuxième groupe.
NB : Il est du deuxième lorsqu’il forme son participe présent en « issant »
3éme groupe
Un verbe est du troisième groupe si : - il n’est pas du premier groupe - s’il n’est pas du deuxième
groupe et s’il présente les suffixes suivants
Exemples : aller, prendre, venir, voir, courir, croire sont des verbes du troisième groupe.
NB : Tout verbe en « ir » qui n’a pas son participe présent en issant est du troisième groupe
Ex : Venir --> participe présent : venant
EXERCICES N°5.1
Indiquez le participe présent de chaque verbe et associez-le à son groupe respectif.
VERBE PARTICIPE PRESENT GROUPE
1. Cueillir A…………………………….
2. Haïr B……………………………..
3. Craindre C. ……………………………..
4. Présenter D. …………………………….. a. 1 er groupe
5. Vaincre E. …………………………….. b. 2 ème groupe
6. Croitre F. …………………………….. c. 3ème groupe
7. Compléter G. ……………………………..
8. Valoir H. ……………………………..
9. Mourir I. ……………………………….
10. Offrir J. ……………………………...

DEVOIR N°5.7
Complétez les colonnes vides de ce tableau
N° Verbes Groupes Modes et temps personnes Phrases
1 …………………………............................................
Mentir Présent 2ème singulier ……………………………………………………………………
………………………………………………………………….
2 Faillir Imparfait 1er singulier …………………………............................................
……………………………………………………………………
………………………………………………………………….
…………………………………………………………………

17
 3 Affaiblir Passé simple 3ème singulier …………………………............................................
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
4 Arrondir Futur simple 1er Pluriel …………………………............................................
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
5 Appeler Présent 2ème Pluriel …………………………............................................
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
6 Ecouter Imparfait 3ème Pluriel …………………………............................................
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
7 Regarder Passé simple 2ème singulier …………………………............................................
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
8 Téléphoner Futur simple 1er singulier …………………………............................................
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
9 Apercevoir Présent 3ème Pluriel …………………………............................................
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
10 Frapper Imparfait …………………………............................................
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………

STYLISTIQUE : LES FIGURES D’ANALOGIE

LA COMPARAISON ET LA METAPHORE
Phrases illustratives Procédés de style Sens Effets créés Réemplois
1. Ce bâton était de Comparaison Elle consiste à Mettre en ………………………………….....
race comme badine comparer les mots, commun deux ………………………………………
les éléments ou les éléments à ………………………………………
personnes en l’aide d’un mot ………………………………………
passant par un mot ………………………………………
comparatif « comme, ………………………………………
semblable… » ………………………………………
2. MOBUTU était un Métaphore Consiste à comparer Comparer sans ……………………………………….
léopard. deux éléments, deux mot comparatif ……………………………………….
choses, deux ………………………………………..
personnes sans mot ………………………………………..

18
 comparatif. (Une …………………………………….
comparaison …………………………………….
suspendue) …………………………………….

EXERCICES
Enumérez le procédé de style contenu dans ces phrases
1) Je suis belle, ô mortels, comme un rêve de pierre.
R………………………………………………………………
2) Moi, je suis semblable à la feuille flétrie.
R………………………………………………………………
3) Le temps saura faner vos roses.
R……………………………………………………………….
4) LA nature est un temple où des vivants piliers.
R ………………………………………………………….
5) L’Afrique est le berceau de l’humanité.
R…………………………………………………………………
EXPRESSION ECRITE
Leçon Rédaction sur le thème
L’ECOLE ET SES AVANTAGES
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

19
 LA COMPREHENSION DU TEXTE : A L’ECOLE
1ère Phase
1. PRESENTATION DE L’AUTEUR
L’auteur de ce texte est CAMARA LAYE, écrivain du 20ème siècle ; né en 1928 et mort en 1980
de la nationalité guinéenne.
2. Oeuvres littéraires
a. Enfant noir (autobiographique)
b. Le regard du roi
c. Dramouss.
ème
2 Phase
Grille de compréhension
Questions Réponses
Q1) Relève tous les extraits du texte qui R……………………………………………………………………
montrent que les élèves sont très disciplinés. ……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
Q2) Pourquoi règne-t-il une telle discipline R……………………………………………………………………
dans la classe ? ……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
Q3) Quelles étaient les punitions données R……………………………………………………………………
par le maître ? Que penses-tu de ce maître ? ……………………………………………………………………..
Les élèves étaient-il dans cette école ? ……………………………………………………………………..
Pourquoi ? ……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
DEVOIR
Répondez aux questions suivantes
Questions Réponses
Q1) Pourquoi l’auteur dit-il : « ce tableau noir R……………………………………………………………………
était notre cauchemar » ……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………
Q2) Dégagez les grandes parties du texte et R……………………………………………………………………
donne-leur un titre. ……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………

20
TEXTE 3 LE SACRIFICE D’UNE MERE
Leçon 3.1: les sons [i] et [y] [℮] et [є]
LE SON [i] : peut etre rendu par i, î
 Les mots avec i : image, irresponsable, immature
Ex : Cet homme irresponsable sur l’ancienne image était immature.
 Les mots avec î : île, aîné, dîme…
Ex : L’aîné après avoir reçu la dîme, il se jeta dans une île.
LE SON [y] : peut etre rendu par u
 Les mots avec u : mur, nu, hurler.
Ex : Cet ami nu au mur hurlait.
NB : Le son [Ɥ] s’écrit lorsque u est suivi de i =ui .Ex : Puissance, huitième, juif
Les sons [i], [y]et [Ɥ] sont des voyelles.
EXERCICES Remplacez les pointillés par les sons[i], [y]et [Ɥ]
1. Nous f(……..)mes trouver ma mère, elle broyait du m(…….)l pour le repas du soir.
2. Que me voulez-vous ? D(……..)t-elle. Vous voyez bien que je s(……) occupée !Et elle
accéléra la cadence du p(……..)lon.
3. ….Et p(……) elle baissa le regard, de nouveau elle regarda mon père.
4. Le questionnaire de l’enquête demandait au chef de ménage d’est(…….)mer le
kilométrage annuel.
5. Le t(…….)railleur au F.M. M(……)traille a trois mètres de l(…….) des gens
qu(……..)décanillent .C’est la f(…….)te vers les portes.
6. T(…….) ne vas pas m’apprendre à p(…….)ler le m()le ?D(………)t-elle. Et p(………..)
soudain elle repr(…….)t avec force :-S(……..) c’est pour le départ d(…….) pet(……)t en
France ,(…….)n(…….)t(………)le de m’en parler, c’est non !...
7. La mère imp(……….)ssante a manqué empêcher le départ de l’enfant.
DEVOIR
Composez au moins cinq mots pour chaque son

1) [i]……………………………………………………………………………………………………….
2) [y]……………………………………………………………………………………………………..
3) [Ɥ] …………………………………………………………………………………………………….
LEXIQUE
Leçon 3.2 AUTOUR DU MOT « FAMILLE »
 SENS
La famille est l’ensemble des personnes qui sont liées par un lien de parenté avec le père,
la mère, les enfants
 DERIVES
-Familial (Adjectif) : Qui est relatif à la famille.
Ex : Fait curieux, la belle-mère ne renchérit pas. Dans la querelle familiale, elle
pencherait au contraire pour la gendresse.
- Familiariser (Vb Trans) : Rendre familier avec quelqu’un ou avec quelque chose.
Ex : Henri s’était rapidement familiarisé avec la plupart de ces messieurs.
-Familièrement : D’une manière familière.
Ex : Ces hommes qui ont gagné deux batailles venaient causer familièrement.

21
 -Synonymes : lignée, maison, foyer…
-Sortes de famille : famille nucléaire, famille monoparentale, famille recomposée,
famille adoptive…
-Rôles de la famille-membres de la famille : Les grands-parents, oncles, tantes,
nièces, neveux, bru, gendre, gendresse, papa, maman, enfants…

 LES EXPRESSIONS AVEC FAMILLE

1. Avoir l’esprit de famille : être proche de sa famille, faire en sorte de
préserver les liens familiaux.
2. Bijou de la famille : Transmis de génération en génération.
3. Conciliation travail famille : Qui cherche à rendre compatibles les
exigences et les responsabilités de la vie professionnelle et celles de la vie
familiale.
4. Etre en famille : être enceinte.
5. Laver son linge sale en famille : Régler des différends entre personnes
concernées.

EXERCICES
1. Composez les phrases avec les mots suivants
a. Familial…………………………………………………………………………………………………………
b. Familiariser…………………………………………………………………………………………………..
c. Familièrement………………………………………………………………………………………………
2. Réemployez ces expressions
a. Bijou de la famille :……………………………………………………………………………………
b. Avoir l’esprit de famille :……………………………………………………………………………
c. Laver son linge sale en famille :…………………………………………………………………
LEXIQUE
Leçon 3.4 : MOTS ET EXPRESSIONS DU TEXTE : LE SACRIFICIFE D’UNE MERE.
Mots et natures Sens Réemplois
-broyer (vb. Trans) Réduire en poudre ou en Ex : Pour broyer le maïs, on doit se servir d’un
pâte. moulin.
-Avoir un cœur Etre très malheureux. Ex : La mère broyait du mil pour le repas du
lourd (expr) soir.
-Pilon (nom masc.) Instrument dont on se sert Ex : Auparavant on se servait probablement
pour piler. de pilons et de mortiers pour piler le maïs.

-Mortier (nom masc.) Un récipient où l’on pile le Ex : Grâce à la bonté des mortiers, ces
mil, le blé, le riz… masses renversées ne se sont point
disjointes et sont là comme des rochers.

-Pressentir (Trans) Prévoir, mais sans etre Ex : Giselle ! Cria le comte d’une voix
certain, deviner, se angoissée, messieurs, moi, j’ai peur, je
douter… pressens quelque malheur.

22
EXERCICES EN GROUPE
Complétez ce tableau
Mots et natures Sens Réemplois
Un insensé
Un engrenage
Interrompre violemment
Sangloter
-Une lubie
-prétexte
-Gamin

DEVOIR
Indiquez plus ou moins quatre synonymes pour chaque mot
a. Lubie :…………………………………………………………………………………………………
b. Gamin :………………………………………………………………………………………………
c. Engrenage :………………………………………………………………………………………..
d. Broyer :………………………………………………………………………………………………
GRAMMAIRE
Leçon 3.5 : LE GENRE DES NOMS
Le genre des noms correspond au sexe : masculin et féminin.
Masculin Féminin
Un étudiant une étudiante
 En général, pour former le féminin, on ajoute un « e »au masculin :
a. Un étudiant chinois une étudiante chinoise
b. Un ami adoré une amie adorée
 FÉMININ DES NOMS MASCULINS TERMINÉS PAR -N, -T, -L
Certains noms masculins qui se terminent par -n, -t, -l redoublent la dernière
consonne devant le e du féminin :
a. Un patron ➞ une patronne
b. Un sot ➞ une sotte
c. Un professionnel ➞ une professionnelle
 FÉMININ DES NOMS MASCULINS TERMINÉS EN -ER
Les noms masculins se terminant en -er changent en -ère au féminin
a. Un fermier ➞ une fermière
b. Un usager ➞ une usagère
c. un boulanger ➞ une boulangère
 FÉMININ DES NOMS MASCULINS TERMINÉS PAR -F, -R, -X
La plupart des noms masculins se terminant par -f s’écrivent au féminin en -ve et la
plupart des noms masculins se terminant par -r et -x changent en -se :
a. Un veuf ➞ une veuve
b. Un coiffeur ➞ une coiffeuse
c. Un époux ➞ une épouse
 FÉMININ DES NOMS MASCULINS TERMINÉS EN -TEUR[i] et [y] [℮] et [є]

23
La plupart des noms masculins se terminant en -teur changent en -trice au féminin.
a. Un spectateur ➞ une spectatrice
b. Un moniteur ➞ une monitrice
c. Un organisateur ➞ une organisatrice
FÉMININ DES NOMS – CAS PARTICULIERS 2
FÉMININ DES NOMS MASCULINS QUI NE CHANGENT PAS AU FÉMININ
Certains noms ont la même forme au masculin et au féminin. C’est les déterminants
ou les adjectifs qui pourront en préciser le genre :
a. Un propriétaire généreux ➞ une propriétaire généreuse
b. Le ministre canadien ➞ la ministre canadienne
FÉMININS IRRÉGULIERS
Certains noms masculins ont une forme différente au féminin; ils changent en
grande partie ou complètement. L’usage du dictionnaire est recommandé :
Un homme ➞ une femme ; un maitre ➞ une maitresse ; un fou ➞ une folle ; un
roi ➞ une reine ; un garçon ➞ une fille ; un serviteur ➞ une servante ; un héros ➞
une héroïne
EXERCICE 1
Mettez les noms au féminin.
1) Noms masculins terminés par -n, -t et -l
a. Un muet :………………………………………………
b. Un bohémien :………………………………………
c. Un musicien :………………………………………..
d. Un pharmacien :…………………………………..
e. Un espion :……………………………………………
f. Un criminel :…………………………………………
g. Un mignon :………………………………………….
h. Un mécanicien :……………………………………
i. Un Acadien :…………………………………………
j. Un minet :…………………………………………….
2) Noms masculins terminés en -er
a. Un épicier :…………………………………………………………….
b. Un droitier:…………………………………………………………….
c. Un caissier :…………………………………………………………….
d. Un pionnier:…………………………………………………………….
e. Un boucher:…………………………………………………………….
f. Un passager:…………………………………………………………….
g. Un conseiller:…………………………………………………………….
h. Un sorcier:…………………………………………………………….
i. Un brigadier:…………………………………………………………….
j. Un gaucher :…………………………………………………………….
DEVOIR
3) Noms masculins terminés par -f, -r,-x et -teur
a. un fumeur:…………………………………………………………….

24
 b. un golfeur:…………………………………………………………….
c. un dépressif:…………………………………………………………….
d. un ambitieux:…………………………………………………………….
e. un vendeur :…………………………………………………………….
4) Noms masculins en
a. un inspecteur:…………………………………………………………….
b. un auditeur:…………………………………………………………….
c. un ++
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
o.
p.
q.
r. ++évaluateur:…………………………………………………………….
s. un planificateur:…………………………………………………………….
t. un administrateur:…………………………………………………………….
Mettez ces phrases au féminin
a. Le chasseur a tué un chameau pendant la chasse.
R………………………………………………………………………………
b. Le berger est toujours le gardien des béliers.
R………………………………………………………………………………
c. Un paysan têtu n’a pas manqué à aimer son gendre qui était son compagnon.
R…………………………………………………………………………………………..
d. Un cerf est trouvé par un léopard.
R………………………………………………………………………….
e. Le cheval de mon père s’est égaré.
R………………………………………………………………………..
ORTHOGRAPHE
Leçon 3.6 :L’EMPLOI DE : c’est, s’est, ce, se, ces, ses
Phrases illustratives Mots natures Réemplois
1. Est-ce qu’il se figure que Ce -Pron démonstratif s’il
je vais vivre ma vie entière est devant que.
loin de mon fils ? -Adj. démonstratif
devant un nom

25
2. Si c’est pour le petit en C’est C’: Pron démonstratif
France, inutile de m’en Est : Verbe être
parler, c’est non !
3. Ils n’ont donc pas de Ces Adj. démonstratif
mère, ces gens-là ?
4….Ses sanglots petit à petit Ses Adj. possessif
s’apaisaient…
5. L’enfant s’est décidé de S’est S’ : pron personnel
partir en France. réfléchi.
Est : Verbe être
6. Cette femme se blesse Se Se : Pron personne
avant la lutte. réfléchi

EXERCICES
Employez ces, ses, ce, se, s’est, c’est
1) ________ jours-ci, je me suis disputé avec André et ________ copains.
2) Armelle refuse de prêter ________ affaires à ________ amies.
3) Affiche-moi ________ dessins, mais pas ceux-là.
4) Pierre est fier de ________ chaussures.
5) Romain ________ fait mal au pied. Papa ________ mis en colère.
6) ________ toujours le même qui se fait critiquer !
7) Jérôme ________ relevé tout de suite.
8) ________ la guerre des étoiles à la télé !
9) Adrien ________ fait battre au dernier moment.
10) Regardez ________ mouettes ! ________ Un peu effrayant quand elles crient.
DEVOIR
Complète avec s’est, c’est, ces, ses, ce, se
1) Monsieur Jacques, _____________ un excellent bricoleur !
2) Mon chien ______________ allongé sur mon lit.
3) _______________ un vélo électrique.
4) Le passant ________________ approché de la victime.
5) Ma sœur _____________mariée avec un homme finlandais.
6) C’est dommage, il a oublié de prendre _________ gants pour jouer avec la neige.
7) _______ oiseaux ont vraiment un très beau pelage !
8) Je trouve que _________ placards sont vraiment trop grands.
9) _________ feutres ne fonctionnent plus ! Il faut les changer.
10) Mon chat fait toujours ________ griffes sur le lit.
11) Quand elle _________ rendue chez _________ parents, elle ___________
Aperçue qu’elle avait oublié _________ clefs.
12) Dans _______ quartiers, il __________ efforcé de maintenir la propreté.
13) Elena _________ mariée la semaine dernière, __________ pour cela qu’elle n’est

CONJUGAISON
Lecon3.7 : LES VERBES AUXILIAIRES

26
Qu’est-ce qu’un auxiliaire ? L’auxiliaire, c’est ce qu’on utilise pour former les temps composés
: Ex Je suis allé (passé composé du verbe aller) –> “suis” = auxiliaire être (conjugué au présent)
+ “allé” = participe passé du verbe “aller”.
J’ aurai mangé (futur antérieur du verbe manger) –> “aurai” = auxiliaire avoir (conjugué au
futur) + “mangé” = participe passé du verbe “manger”.
En français, il y a deux auxiliaires : ÊTRE et AVOIR
L’AUXILIAIRE AVOIR
J’ai mangé une pizza. J’ai regardé la télévision.
L’AUXILIAIRE ÊTRE
On utilise l’auxiliaire ÊTRE avec les verbes suivants (s’ils ne sont pas suivis d’un COD !) : naître
/ mourir + décéder
Monter / descendre
(r)entrer / (res)sortir
aller, (re)venir, (re) (de)venir,
Arriver / (re)partir
(re)passer, rester, retourner
(re)tomber
 Les verbes de la famille de “paraitre” se conjuguent avec ÊTRE ou AVOIR mais on
dit généralement : il a disparu / il est apparu / il est paru > S’il y a un COD
(complément d’objet direct) dans la phrase, on utilise toujours l’auxiliaire AVOIR
. On dira donc :
Je suis sorti avec mes amis. Mais J’ai sorti la voiture du garage. Je suis
passé chez toi. Mais J’ai passé un examen. Je suis monté au 3e étage. Mais J’ai
monté la colline. Je suis descendu rapidement. Mais J’ai descendu la montagne. >
On utilise aussi l’auxiliaire ÊTRE avec tous les verbes pronominaux. Je me suis
douché(e).
Je me suis lavé les mains.
Je me suis réveillé(e).

EXERCICES
Ajoutez l’auxiliaire avoir ou être aux phrases suivantes :
1. Hier, Sébastien ..................... paru fatigué. Paraître
2. Les enfants ..................... rentrés à la maison vers vingt heures. Rentrer
3. En quelle année .................-tu allé en Australie ? Aller
4. Nous ....................... Montés dans le train juste avant le départ. Monter
5. Pour venir ici, ..................-tu passé par le boulevard ? Passer
6. Nous .......................... sortis tôt pour prendre l’autobus. Sortir
7. Vous ..................-vous déjà rencontrés ? Se rencontrer
8. Jasmine .................... sortie avec son nouvel ami. Sortir
9. Il ..................... monté à l’étage de la bibliothèque demander une information.
Monter
10. Hier, je ......................... resté devant la télévision toute la soirée. Rester
DEVOIR

27
 Ajoutez l’auxiliaire avoir ou être aux verbes monter, descendre, sortir, rentrer,
passer et retourner :
1. Il ...................... monté l’escalier en courant. Monter
2. Cendrillon .................... rentrée chez elle juste avant le coup de minuit. Rentrer
3. Ce matin, je ....................... passé chez toi, mais il n’y avait personne. Passer
5. Nous ................................ montés dans la chambre de notre fils pour lui parler.
Monter
6. Vous ............................ descendus à l’hôtel pour la fin de semaine. Descendre
7. Elles ......................... rentré les sacs d’épicerie. Rentrer
8. ..........................-vous passé une belle soirée à parler avec eux. Passer
9. Tu ........................ descendu cette colline très rapidement. Descendre
10. Mélissa ....................... retournée chez elle à pied. Retourner
11. Ce matin, nous ...................... sorti les poubelles. Sortir
12. Pour trouver mes clés, je ............................ retourné mes poches de manteau à
l’envers. Retourner
13. Ils ........................ descendu les vieux meubles au sous-sol. Descendre
14. Philippe ....................... passé son permis de conduire sans nervosité. Passer
15. Les voyageurs ........................ montés dans l’avion après deux heures d’attente.
Monter
STYLISTIQUE
Leçon 3.8 LA METONYMIE
La métonymie remplace un mot par un autre, qui entretient avec le premier des
rapports de proximité, de contiguïté (=il y a un rapport logique entre les 2 mots)
On peut employer :
a. Le contenant pour le contenu : « ex : boire un verre »
b. Un lieu pour une personne ou une activité : « ex : L’Élysée a déclaré »
c. Un instrument pour l’utilisateur : « ex : Il a combattu une fine lame »
d. Un lieu d’origine ou un fabricant, un nom de marque, pour désigner un objet :
« ex : Manger un camembert ; boire un bordeaux ; conduire une Renault… »
e. Un mot abstrait pour un mot concret : « ex : Persécuter l’innocence »
f. Un pays pour ses habitants : « ex : La R.D.C est riche mais le congolais sont
pauvres »
g. Une partie pour un tout : « ex : Cet homme a mangé la chèvre »
h. Un auteur pour son œuvre « ex : Il a lu tout CAMARA LAYE »
EXERCICES
Dégagez le procédé de style dans ces phrases
1) Il est premier violon à l’orchestre de Paris…
R……………………………………………………………….
2) Cette faucille d’or dans le champ des étoiles.
R………………………………………………………………..
3) La terre est bleue comme une orange.
R………………………………………………………………..
4) C’est une décision de l’Elysée.
R………………………………………………………………..

28
 5) Gaston est aussi aimable qu’une porte de prison. Ses yeux verts ressemblaient à deux
pures émeraudes.
R………………………………………………………………..
DEVOIR
Dégagez le procédé de style dans ces phrases
6) Il pleut des cordes.
R………………………………………………………………….
7) Ces yeux étaient bleus comme le ciel.
R……………………………………………………………
8) Prenez un verre d’eau.
R…………………………………………………………………..
9) Mobutu était un léopard.
R…………………………………………………………………………
10) Finis cette assiette. R……………………………………………………………………
EXPRESSION ECRITE
Leçon 3.9 : Phraséologie sur le dialogue de son devenir
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
COMPREHENSION GLOBALE DU TEXTE : LE SACRIFICE D’UNE MERE
Leçon 3.10 : Etape 1 .Présentation de l’auteur
L’auteur de ce texte est Camara laye, l’enfant noir déjà vu
TRAVAIL EN GROUPE DE CINQ
Etape 2.Grille de compréhension
Questions Réponses
1. Dégagez les parties de ce récit et ……………………………………………………………………………….
donne-leur un titre. ……………………………………………………………………………….

29
 ……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………......
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
2. A quel moment la mère accepte-t-elle ……………………………………………………………………………….
de laisser partir son fils ? ……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
3. Dans le premier paragraphe, montre ………………………………………………………………………………
que le père et le fils sont embarrassés ……………………………………………………………………………..
par la demande qu’ils doivent formuler. ……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
………………………………………………………………….............
……………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
DEVOIR
Répondez aux questions de cette grille
Questions Réponses
1. A travers tout le récit, quel est le …………………………………………………………………………..
sentiment dominant de la mère ? …………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………...

30
 2. Quels sont les principaux arguments du …………………………………………………………………………..
refus de la mère ? Justifie ta réponse par …………………………………………………………………………..
des extraits du texte. …………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
3. Pour quelles raisons la mère accepte-t- …………………………………………………………………………..
elle finalement le départ de son fils pour la …………………………………………………………………………..
France ? …………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

TEXTE 4.L’ONCLE
THEME : LA FAMILLE
Objectif de la leçon : Identifier le son [ᾶ], le lire correctement et l’écrire dans les
différentes phrases.
Leçon 4.1LE SON [ᾶ]
Le son [ᾶ] : peut être rendu par en, em, an, am
Les mots avec en : enfant, naturellement, gentil…
 Phrase avec les trois mots : Ex : Cet enfant était naturellement gentil.
Les mots avec em : (il s’écrit devant b, p…) : emballage, embabouine, empêchement
 Phrase avec les trois mots : Ex : Il s’est laissé embabouiner par une vendeuse
qui l’empêchait avec des emballages.
Les mots avec an : brillant, lance, cancer
 Phrase avec an : Ex : L’homme aux habits brillants lance un ananas à l’enfant
qui avait un cancer.
Les mots avec am : ampoule, camp, mammifère.
 Phrase avec am : les ampoules dans un camp des mammifères ne
fonctionnent pas.
Nb : Ce mot « paon » se lit phonétiquement « pᾶ »
LEXIQUE

31
 THEME : LA FAMILLE
Leçon 4.2 : MOTS ET EXPRESSIONS DU TEXTE
Objectif opérationnel : Identifier les mots et expressions du texte, indiquer le sens de chacun
ou chacune et réemployer-les dans les différentes phrases de tous les jours.
Délimitations Mots et natures Sens Réemplois
1. «Quand … la -Le cadet de ma mère Le dernier de la famille de Ex : A chaque réussite, le
coupaient » (expr) ma mère qu’on appelle cadet de ma mère ne
dans un mot oncle. cesse de me donner le
cadeau.
-Adolescence (N.f) Période de la vie où l’etre Ex : L’adolescence ne
humain approche à la laisse un bon souvenir
puberté adulte… qu’aux adultes ayant
mauvaise mémoire.
2. « A mesure ….si -Déloger (Vb. Intrans) Quitter un logement, un Ex : La température n’était
tu veux » appartement qu’un symptôme de votre
maladie qui, elle, n’est pas
près de déloger.
-Sentir un petit pincement
au cœur (expr)
3. « Il choisissait -Le néré(N.m) Un arbre dont le fruit est Ex : Pendant la saison
…de la blanche » utilisé comme condiment. sèche, ce néré ne produit
pas de fruit.

EXERCICES EN GROUPE
Identifiez tous les mots et expressions du texte l’oncle, indiquez le sens et réemployez
Mots et natures Sens Réemplois
………………………………………….. ……………………………………………………. …………………………………………………….
………………………………………….. ……………………………………………………. …………………………………………………….
……………………………………………………. …………………………………………………….
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………………………………………….. ……………………………………………………. …………………………………………………….
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………………………………………….. ……………………………………………………. …………………………………………………….
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………………………………………….. ……………………………………………………. …………………………………………………….
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…………………………………………. ……………………………………………………. …………………………………………………….
…………………………………………………… ……………………………………………………
………………………………………….. ……………………………………………………. …………………………………………………….
………………………………………….. ……………………………………………………. …………………………………………………….
………………………………………….. ……………………………………………………. …………………………………………………….
………………………………………….. ……………………………………………………. …………………………………………………….
…………………………………………. ……………………………………………………. …………………………………………………….
…………………………………………………… ……………………………………………………
………………………………………….. ……………………………………………………. …………………………………………………….
………………………………………….. ……………………………………………………. …………………………………………………….
………………………………………….. ……………………………………………………. …………………………………………………….
………………………………………….. ………………………………………………… …………………………………………………….
…………………………………………………… ……………………………………………………
GRAMMAIRE
Leçon 4.3 : LES DEGRES DE L’ADJECTIF
THEME : LA FAMILLE
Objectif opérationnel : Identifier tous les degrés de l’adjectif, les distinguer et les employer
dans les phrases de tous les jours.
Les degrés de l’adjectif
Un adjectif qualificatif peut exprimer plusieurs nuances. On fait varier son intensité en
mettant ou non des adverbes comme très, moins, trop,…placés devant les adjectifs.
 Il y a trois degrés de l’adjectif suivant leur intensité : - l’adjectif peut être employé
simplement, sans nuance d’intensité :
1) Le positif : Est formé avec un adjectif employé seul sans indiquer une
nuance .Exemple : Le courageux père.
2) Le comparatif : C’est lorsque l’adjectif peut être précédé par un adverbe
qui permet d’établir des comparaisons :
a. Un père est plus courageux (que ses compagnons).Comparatif de supériorité
b. Les compagnons sont moins courageux (que leur chef). Comparatif d’infériorité
c. Les compagnons sont aussi courageux (que leur chef). Comparatif d’égalité
Le comparatif : est formé de l’adjectif précédé de l’un des adverbes suivants : plus, moins,
aussi. Il y a trois types de comparatifs : - le comparatif d’infériorité « moins »- le comparatif
d’égalité « aussi » - le comparatif de supériorité « plus »
3) Le superlatif : Est utilisé pour montrer que la qualité atteinte est extrême.
 Il a deux grandes formes de superlatif : -

33
 a. Le superlatif relatif qui est formé de l’adjectif précédé d’un
déterminant (article défini ou adjectif possessif) et d’un adverbe
comme plus ou moins
Exemple : le plus courageux, les moins
Vaillants.
Le superlatif relatif peut être suivi d’un complément, généralement introduit par « de »
Exemple : Ulysse est le plus fort des Grecs.
b. Le superlatif absolu qui est formé de l’adjectif simplement précédé
d’un adverbe d’intensité comme très, bien, fort, tout à fait,
vraiment,…
Exemple : très courageux, extrêmement fort
Dans cette forme, nous pouvons parler du superlatif de supériorité : Bon meilleur, Le
meilleur, mauvais Pire ou plus mauvais, Le pire ou le plus mauvais petit, Moindre ou plus
petit, Le moindre ou le plus petit.

EXERCICES SUR LES DEGRES DE L’ADJECTIF

Soulignez au crayon les adjectifs au positif, en bleu les adjectifs au comparatif et en vert les
adjectifs au superlatif
1) Pénélope est patiente
2) Pénélope est très patiente.
3) Télémaque est moins patiente que Pénélope.
4) Télémaque est extrêmement
5) pressée de retrouver son père.
6) Il déteste le plus fort des prétendants.
7) Ulysse est plus fort que tous les prétendants.
8) Il est très rusé.
DEVOIR
Dites si les adjectifs suivants sont au comparatif d’égalité, de supériorité ou d’infériorité.
1. Les sirènes sont moins effrayantes que Charybde et Scylla.
2. Scylla est aussi dangereuse que Charybde.3.4.5.
ORTHOGRAPHE
Leçon 4.4 :L’EMPLOI DE ou, où et cœur, chœur
Objectif opérationnel : Identifier les mots homophones, les distinguer d’après leurs sens et
les réemployer dans les différentes phrases
Phrases illustratives Mots et natures Fonctions Réemplois
-Il choisissait un arbre, un Ou : conjonction de C.O.D Ex : Il devrait dire oui ou
kapokier ou un néré dont coordination, qui non.
l’ombre lui paraissait dense. signifie (ou bien).
-Où avez-vous trouvé ce -Où : Adverbe de lieu, C.C.L Ex : Où se cache-t-il pour
chœur ? quand il est dans une qu’on l’amène ? Adverbe
phrase interrogative. Ex :
-Pronom relatif :
quand il est attaché à
un nom

34
 -Chœur(N.m) : C.O.D Ex : La messe était animée
morceau de musique. par des chœurs adorés
-Tu n’as donc pas de cœur ? -Cœur (N.m) : Un C.O.D Ex : Il avait un petit
organe musculaire pincement au cœur.
assurant la circulation
de sang.

EXERCICES SUR L’EMPLOI DE cœur, chœur, ou, où

Complétez les pointillés par cœur, chœur, ou, où
1) Je voudrais vous conseiller de le prendre …………………l’abandonner.
2) Ces soldats reviendront vainqueurs …………………..morts.
3) Un mode de substance mixte,………………….……l’économie jouait encore un rôle très
important.
4) La choral finit par un ………………..……
5) Notre voisin s’est décidé d’aller ce soir ………………..le matin.
6) Ces enfants ont été effarouchés par ……………………………des monstres.
7) N’osez jamais prester avec ce ……………………….non préférable.
8) ……………………………………………..
CONJUGAISON
Leçon 4.5 : LES VERBES EN IR DE TYPES « FINIR ET OUVRIR »
Objectif opérationnel : Découvrir les verbes en « ir », les distinguer et les conjuguer
correctement dans les phrases de Chaque jour.
Ex.1 : Ouvrez grandement ces fenêtres. Verbe : ouvrir à l’impératif présent.
Ex.2 : Nous finirons ce travail avant ce soir. Verbe : finir au futur simple.
Les deux verbes en ir (ouvrir et finir) présentent une particularité dans la conjugaison et cela
d’après le groupe
a. Le verbe finir est du deuxième groupe parce que son infinitif présent est en « ir » et
son participe présent est « issant »
b. Le verbe ouvrir est de troisième groupe, parce que son participe présent se forme en
« ant comme le verbe du premier groupe ; c’est ouvrant »
Comparons les verbes en ir de type finir et ouvrir
Présent Présent Imparfait Imparfait
Verbe : finir 2è gr Verbe : ouvrir 3è gr Verbe : grandir 2è gr Verbe : courir 3è gr
Je finis J’ouvre Je grandissais Je courais
Tu finis Tu ouvres Tu grandissais Tu courais
Il (elle) finit Il (elle) ouvre Il (elle) grandissait Il (elle) courait
Nous finissons Nous ouvrons Nous grandissions Nous courions
Vous finissez Vous ouvrez Vous grandissiez Vous couriez
Ils (elles) finissent Ils (elles) ouvrent Ils (elles) grandissaient Ils (elles) couraient

Passé simple Passé simple Futur simple Futur simple

Verbe : offrir 3è gr Verbe : bondir 2è gr Verbe : mentir 3è gr Verbe : affaiblir 2è gr
J’offris Je bondis Je mentirai J’affaiblirai
Tu offris Tu bondis Tu mentiras Tu affaibliras
Il (elle) offrit Il (elle) bondit Il (elle) mentira Il (elle) affaiblira

35
 Nous offrîmes Nous bondîmes Nous mentirons Nous affaiblirons
Vous offrîtes Vous bondîtes Vous mentirez Vous affaiblirez
Ils (elles) offrirent Ils (elles) bondirent Ils (elles) mentiront Ils (elles) affaibliront

EXERCICES
Rappelons-nous pour les verbes en « ir »
1. Sont du 2ème groupe quand ils prennent le suffixe « issant » au
participe présent,
2. Et du 3ème groupe quand son participe présent est « ant » comme les
Verbes du 1èr groupe.
TABLEAU DES DONNEES
Phrases Modes et temps Personnes
a. Moi
A. Cet orphelinat ouvre la porte à tous 1. Indic. Présent b. Moi et toi
les sans-abris. (Ouvrir) 2. Indic. Imparfait c. Lui
B. Autour de la chambre, le long du 3. Indic. Passé S d. Moi et vous
couloir les souris courent, bondissent 4. Futur simple e. lui et toi
et se poursuivent. (Bondir) 5. Indic. Future Ant f. ils
C. Les enfants des acteurs grandissaient 6. Indic. Passé Ant
pour la poursuite de l’aventure. 7. Indic. Passé Comp
(Grandir) 8. Indic. Plus que P

LA FIXATION ECRITE
Faites de même pour les autres assertions comme dans
Cet exemple :
a. A1a :J’ouvre mon cœur à tout celui qui est reconnaissant.
b. A3c :……………………………………………………………………………………………………
………
c. A2b :……………………………………………………………………………………………………
……..
d. A4d :……………………………………………………………………………………………………
………
e. A7e :……………………………………………………………………………………………………
……..
f. B5c :……………………………………………………………………………………………………
………
g. B8b :……………………………………………………………………………………………………
……..
h. B6f :………………………………………………………………………………………………………
……
i. B3a :……………………………………………………………………………………………………
…….
j. B2e :……………………………………………………………………………………………………
…….

36
DEVOIR
Complétez correctement ces assertions
1) C1d :…………………………………………………………………………………………………………………
2) C3f :………………………………………………………………………………………………………………….
3) C2c :………………………………………………………………………………………………………………….
4) C5e :………………………………………………………………………………………………………………….
5) C7a :………………………………………………………………………………………………………………….
6) C4b :…………………………………………………………………………………………………………………
7) B1b :………………………………………………………………………………………………………………..
8) B5e :……………………………………………………………………………………………………………………
9) A5e :……………………………………………………………………………………………………………………
10) A6d :…………………………………………………………………………………………………………………..
STYLISTIQUE
Leçon 5.6 : EXERCICES SUR LES VARIETES DE LA METONYMIE
Objectif opérationnel : Identifier et Repérer toutes les variétés de la métonymie
Règle : La métonymie est une figure rhétorique qui consiste à exprimer un mot par un autre
(rapprocher un mot à un autre pour lui donner un sens)
Les variétés de la métonymie : le contenu pour le contenant, le contenant pour le contenu, le
pays pour ses habitants, les habitants pour le pays, l’ensemble pour un tout, l’auteur pour
son œuvre …
1. Pendant cette calamiteuse guerre, la grande décision de la R.D.C est de protéger les
congolais…………………………………………………………………………………………………………………
2. Contrôlez tous les enfants de finir leurs assiettes ……………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Pour la réussite de ce concours, il préfère de lire tout Camara laye. .……………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. Nous deux, on mangera la vache avant notre sortie……………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Le maitre imposa à la classe un grand silence………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Le meilleur moyen que les congolais peuvent sauver leur cher et beau pays la R.D.C,
c’est d’aller aux élections………………………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………………………………………………
7. Cette maison n’épargnera pas ce père irresponsable………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..
EXPRESSION ECRITE
Leçon 5.7 : Rédaction sur la description de sa ville
Objectif opérationnel : identifier sa ville et la décrire
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………

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……………………………………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
TEXTE 5.A KINSHASA
ORTHOPHONIE
Leçon 5.1 : LES SONS [ὲ] ET [œ]
1. LE SON [ὲ]
Le son [ὲ] : peut être rendu par « In, im, ain, aim, ein »
 Les mots avec in « Incapable, linge, fin »
 Phrase avec ces trois mots : Le médecin incapable met fin aux soins, suite à
l’insuffisance de linge.
 Les mots avec im « Impossible, imbécile, simple »
 Phrase avec ces trois mots : Ce garçon imbécile s’engage dans une mission
impossible mais simple.
 Les mots avec ain « Main, sain, bain »
 Phrase avec les trois mots : Ce corps sain de l’enfant était lavé par une main sale
pendant son bain.
 Les mots avec aim « Daim, haim, faim »
 Phrase avec les trois mots : Un daim faim suivait un haim pour avoir une proie.
 Les mots avec ein « Geindre, feindre, ceinture »
 La ceinture de cet homme qui geint était allée avec son fils dans une feinte
histoire.
2. LE SON [œ]
LE SON [œ] : peut être rendu par « Un, um »
 Les mots avec un « Lundi, brun, un »
 Phrase avec les trois mots : Il a payé ce brun emballage un certain lundi.
 Les mots avec um « Parfum, humble »
 Phrase avec les deux mots : Le vieil homme au comportement humble appliquait
un bon parfum.
38
 NB : Les sons [ὲ] et [œ] sont nasaux parce qu’ils se prononcent de la bouche et du
nez.
EXERCICES
Remplacez les sons [ὲ] et [œ] par « ain, aim, ein, in, im, un, um » dans ce texte
Sur le boulevard, le trafic était (……………..)tence. Les hommes et les véhicules
semblaient être gagnés par une frénésie (………………)croyable. Sur les deux bords du boulevard
des bus « fula-fula »déposaient et reprenaient des passagers dans (…………….) rythme (………….)
fernal.
« Faisons un retour par Matonge, le quartier le plus animé de la capitale. »Nous
descendons de voiture pour marcher quelques (……………..)stants. Ici, c’est la fête .On crie, on
mange, on boit. « Entrez, entrez, nous dit-on dans (…………….) bar d’où partait (……………….) air
envoûtant de guitare, venez prendre un verre avec nous. »Le Kinois est (…………………) grand
amateur de bière et de musique .Les chansons fusent de partout .Christophe me citait les noms
des musiciens et des groupes célèbres : Franco, Rochereau, Papa wemba, Zaiko, Wenge…
DEVOIR
Composez :
1. Quatre mots pour le son [ὲ] et [œ]
2. Réemployez chaque mot trouvé dans une phrase
a. [ὲ] :………………………………………………………………………………………………………………………
1. 1èr mot :………………………………………………………………………………………………………………….
2. 2ème mot :………………………………………………………………………………………………………………..
3. 3ème mot :………………………………………………………………………………………………………………..
4. 4ème mot :……………………………………………………………………………………………………………….
b. [œ] :……………………………………………………………………………………………………………………
1. 1èr mot :………………………………………………………………………………………………………………….
2. 2ème mot :………………………………………………………………………………………………………………..
3. 3ème mot :………………………………………………………………………………………………………………..
4. 4ème mot :………………………………………………………………………………………………………………..
LEXIQUE
Leçon 5.2 : AUTOUR DU MOT « VILLE »
 SENS
La ville est un milieu urbain à la fois physique et humain où se concentre une population
qui organise son espace en fonction de son environnement
 DERIVES
a. Village (N.m), Ex : Le village se réunissait pour la réussite de l’agriculture.
b. villageois (villageoise) (N.m) .Ex : Le villageois est dépaysé à sa visite au centre-
ville.
c. Villa(N.f) : Maison de plaisance à la campagne.
d. Citadin (Citadine) : Celui ou celle qui habite la ville.
e. Les autres noms de la ville :
1. Capitale (N.f) : ville où siègent le gouvernement et le pouvoir législatif de
l’Etat.
2. Cité(N.f) : ville
3. Métropole (N.f) :
4. Mégapole(N.f) : Une très grande ville
5. Technopole (N.f) : ville de la haute technologie

39
 f. L’équivalent de la ville (qui a la même valeur que la ville)
1. Agglomération
2. Urbaine
3. Cité
-Sortes de famille : Ville globale, ville de connaissance, ville culturelle, ville
industrielle, ville de villégiature, ville historique, ville administrative (mégapole,
-Rôles de la ville : elle acquiert une fonction économique globale, elle intervient
comme accélérateur de la productivité, elle agit comme facteur de progrès
scientifique et technique.
 LES EXPRESSIONS AVEC FAMILLE
1. Ville des lumières : ce nom est sûrement lié au fait que Lyon est né sur la colline de
Fourvière initiation orienté vers l’Est et donc vers le soleil levant .Le surnom de Lyon :
ville des lumières
2. Ville natale : Désigne une ville où l’on est né.
EXERCICES
Réemployez ces mots
1. Agglomération :……………………………………………………………………………………
2. Urbaine :………………………………………………………………………………………………
3. Cité :…………………………………………………………………………………………………….
4. Métropole:…………………………………………………………………………………………..
5. Mégapole :………………………………………………………………………………………….
6. Technopole :………………………………………………………………………………………..
LEXIQUE
Leçon 5.3 : MOTS ET EXPRESSIONS DU TEXTE : A KINSHASA
Objectif opérationnel : Identifier tous les mots nouveaux et toutes les expressions du texte
« Un petit village malgache »et les réemployer dans la conversation de tous les jours.
MOTS ET EXPRESSIONS SENS REEMPLOIS
1. Kinois(e) (Adj.) Habitant(e) : de Kinshasa Ex : Ce kinois est bien préparé pour
réagir le jour de salaire.
2. Quasiment (Adv.) Presque, à peu près Ex : Cet homme le poussait dans une
pièce quasiment obscure.
3. Boulevard (N.m) Rue très large Ex : A la publication des résultats, tous
les enfants étaient dans le boulevard.
EXERCICES EN GROUPE
Identifiez tous les mots du texte : A Kinshasa, indiquez le sens de chacun et réemployez –les
MOTS ET EXPRESSIONS SENS REEMPLOIS
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
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………………………………………… ………………………………………… …………………………………………
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
………………………………………… ………………………………………… …………………………………………
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
………………………………………… ………………………………………… …………………………………………
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
………………………………………… ………………………………………… …………………………………………
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
………………………………………….
GRAMMAIRE
Leçon 5.4 : LES FONCTIONS DES ADJECTIFS QUALIFICATIFS
Objectif opérationnel :

41
Les adjectifs qualificatifs peuvent avoir plusieurs fonctions dans une phrase
1. Attribut du sujet
2. Attribut du C.O.D. et C.OI
3. Epithète attachée
4. Epithète détachée
1. Attribut du sujet
L’adjectif est attribut du sujet, lorsqu’il qualifie un nom par l’intermédiaire d’un verbe. Il peut
être :
 soit attribut du sujet : Ex : La cuisine était grande et blanchie à la chaux.
2. Attribut du complément d’objet C.O.D et C.O.I
 Soit attribut du complément d’objet : Ex : Il juge cet étudiant incapable de réussir.
(Cet étudiant incapable =attribut du c .o.d)
La qualification n’est acquise que pour le moment et la durée marqués par le temps du verbe.
3. Epithète : L’adjectif qualificatif est épithète lorsqu’il est joint au nom. Il peut être placé
avant le nom. Ex : Un joli visage, un joli petit visage. (Epithète attachée)
Le rapport de sens établi existe de façon constante. Ex : Sur une étroite passerelle se tenait une
frêle jeune fille.
L’épithète peut aussi être placée après le substantif. Ex : Des violettes blanches, une mouche
artificielle.
4. Epithète détachée(ou en apposition) : l’adjectif qualificatif est épithète détachée
lorsqu’il est séparé du nom qu’il qualifie par la virgule, pour donner plus de valeur à
l’adjectif, on peut le placer entre deux virgules à côté du nom auquel il se rapporte.
Ex : Heureux, l’homme qui voit le mal de loin.
-L’animal, inquiet, ne nous quittait pas du regard.
-Inquiet, l’animal ne nous quittait pas du regard
 Parfois, l’épithète peut modifier le point de vue que l’on porte sur le substantif.
Certains adjectifs prennent des sens nettement différenciés selon que, placés avant
le substantif, ils se combinent avec celui-ci, ou que, placés après lui, ils conservent
leur individualité sémantique.
Ex : Un curieux homme – un homme curieux. - La dernière année – l’année
dernière. -Un grand homme – un homme grand. - Un triste individu – un individu
triste. jeune soldat – un soldat jeune

EXERCICES N°1
Cours : LES FONCTIONS DE L'ADJECTIF QUALIFICATIF
Dans les exemples suivants, soulignez l’adjectif qualificatif et précisez la fonction
grammaticale qu’il occupe.
1. Les vieux saules miraient dans l’eau leur écorce grise.
R………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. Énorme, immobile, assis sur son train de derrière, le loup était là, regardant la petite
chèvre blanche.
R…………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Une vaste cuisine de ferme, basse, sombre, pleine de senteurs aigres.
R…………………………………………………………………………………………………………………………………

42
 4. Tout était noyé, délavé, confondu.
R……………………………………………………………………………………………………………………………….
5. Malade, fiévreux, gelé, seul, tout seul, il est enfin libre.
R………………………………………………………………………………………………………………………………
EXERCICES N°2 : Recopie les phrases en supprimant les adjectifs qualificatifs.
a) Les belles feuilles rousses tombent.
R……………………………………………………………………………………………………………………………..
b) Le vieil homme traversa la rue déserte.
R…………………………………………………………………………………………………………………………….
c) Une forte tempête souleva des nuages de poussière.
R……………………………………………………………………………………………………………………………
d) Un pont étroit permet de traverser cette large rivière.
R…………………………………………………………………………………………………………………………..
e) Des arbres centenaires bordaient la grande allée du château.
R…………………………………………………………………………………………………………………………..
Exercice n°3: Récris chaque phrase en ajoutant au moins un adjectif qualificatif pour qualifier
les noms en gras.
a) Je souffre d’une rage de dents.
R………………………………………………………………………………………………………………………
b) La marchande vend des fraises.
R……………………………………………………………………………………………………………………...
c) Alice prend un bain tous les soirs.
R………………………………………………………………………………………………………………………
DEVOIR
Exercice n°3 : Souligne l’adjectif qualificatif et Indique la fonction grammaticale.
a) Tes dessins sont colorés. R…………………………………………………………………………………………
b) Les fourmis semblent infatigables……………………………………………………………………………
c) L’eau fraîche désaltère le chien épuisé. R………………………………………………………………….
d) Cette viande a l’air très tendre. R…………………………………………………………………………………
e) Nous venons de terminer une course longue et éreintante. R………………………………………
Exercice n°4 : Souligne les adjectifs qualificatifs et indique leur fonction (épithète ou
attribut). Une phrase ne contient pas d’adjectif qualificatif : barre-la !
a) Nous visitons un parc régional. R………………………………………………………………………………..
b) A l’arrivée, les coureurs sont épuisés. R………………………………………………………………………
c) De beaux nuages blancs parcouraient le ciel. R………………………………………………………….
d) Le fakir semblait insensible à la douleur. R………………………………………………………………..
e) Le chat tigré grimpe sur le toit. R………………………………………………………………………………
f) Les enfants ouvraient de grands yeux ébahis. R………………………………………………………….
g) Nous avons vu un homme qui portait un chapeau. R………………………………………………….
h) Même après lavage, ma chemise reste tachée. R……………………………………………………….
i) Cet hiver-là, il avait fait un froid exceptionnel R…………………………………………………………
ORTHOGRAPHE
Leçon 5.5 : LES HOMOPHONES « TANT, TEMPS, TEND, T’EN »
Objectif opérationnel : Identifier les différents homophones, les distinguer et les réemployer

43
Phrases illustratives Mots et natures Sens Fonctions Réemplois
1. Il y a tant d’année qu’il
s’est laissé guider par ce
monsieur.
2. Le chef a aimé ce beau
temps.
3. Tu ne t’en vas pas ?
4. L’enfant tend la main
pour etre sauvé
EXERCICES
Placez ces homophones temps, tant, t’en, tend
1. Cet homme ………………….à la fin de son travail.
2. Toutes ces femmes arrivent à …………………………….
3. Il a parlé de ………………….d’amis
4. Je……………….prie, n’y va pas !
5. Il ya…………….de chefs – d’œuvre
6. Il a réussi …………..bien que mal
7. Je devais……………parler
8. Tu ………………la main aux amis
9. Cette voiture a fait son………………..
10. …………..pis, c’est trop tard
DEVOIR
Complétez par temps, tant, t’en, tend
11. C’est à ton tour de…………………occuper
12. ………………que tu seras là-bas, il ne viendra pas
13. Sophia …………………des bonbons
14. Veux – tu …………..charger ?
15. Va - ………………-
CONJUGAISON
Leçon 5.6 : LES VERBES EN ELER DE TYPE « APPELER ET CELER »
Verbe « Appeler » Verbe « Celer » Verbe « Rappeler » Verbe « Peler »
Présent Présent Imparfait Imparfait
J’appelle Je cèle Je rappelais Je pelais
Tu appelles Tu cèles Tu rappelais Tu pelais
Il (elle) appelle Il (elle) cèle Il (elle) rappelait Il (elle) pelait
Nous appelons Nous celons Nous rappelions Nous pelions
Vous appelez Vous celez Vous rappeliez Vous peliez
Ils (elles) appellent Ils (elles) cèlent Ils (elles) rappelaient Ils (elles) pelaient

Verbe « rappeler » Verbe « Celer » Verbe « Peler » Verbe « appeler »

Passé simple Passé simple Futur simple Futur simple
Je rappelai Je celai Je pèlerai J’appellerai
Tu rappelas Tu celas Tu pèleras Tu appelleras
Il (elle) rappela Il (elle) cela Il (elle) pèlera Il (elle) appellera
Nous rappelâmes Nous celâmes Nous pèlerons Nous appellerons

44
 Vous rappelâtes Vous celâtes Vous pèlerez Vous appellerez
Ils (elles) rappelèrent Ils (elles) celèrent Ils (elles) pèleront Ils (elles) appelleront

Les verbes en « eler » de type appeler et celer

a. Tous les verbes de type « appeler » doublent la consonne finale avant d’ajouter un e
muet. Ex : J’appelle ma mère …
 Ce redoublement de la consonne finale se présente au temps présent, sauf : à la
première et deuxième personne du pluriel. Ex : Nous appelons ; vous appelez
 Les temps qui présentent le redoublement de la consonne finale : le présent et le
futur simple.
b. Tous les verbes de type « celer »ne doublent pas la consonne finale mais prennent un
accent grave sur le e qui précède. Ex : Je cèle
EXERCICES
REGLE : Rappelle-toi que les verbes en « eler » se conjuguent de deux façons :
1. De type «appeler » double la consonne finale au temps présent et au futur simple.
2. De type « celer »ne double pas la consonne finale mais prend l’accent grave ‘sur le e
qui précède
Phrases illustratives Modes et temps Personnes
A. Ces gens gelèrent de 1. Indic. Présent a. Moi
recevoir les dons. 2. Indic. Imparfait b. Moi et toi
B. Vous et moi celons 3. Indic. Passé S c. Lui
ces portes avant de 4. Futur simple d. Moi et vous
partir. 5. Indic. Future Ant e. lui et toi
C. Par manque de 6. Indic. Passé Ant f. ils
patience, cet homme 7. Indic. Passé Comp
interpelle ses 8. Indic. Plus que P
enfants.

LA FIXATION ECRITE
Faites de même pour les autres assertions comme dans
Cet exemple :
1. A1a :…………………………………………………………………………………………………………………………….
2. A3c :……………………………………………………………………………………………………………………………
3. A2b :…………………………………………………………………………………………………………………………..
4. A4d :……………………………………………………………………………………………………………………………
5. A7e :……………………………………………………………………………………………………………………………
6. B5c :…………………………………………………………………………………………………………………………….
7. B8b :……………………………………………………………………………………………………………………………
8. B6f :…………………………………………………………………………………………………………………………….
9. B3a :…………………………………………………………………………………………………………………………..
10. B2e :…………………………………………………………………………………………………………………………..
DEVOIR
Complétez correctement ces assertions
1. C1d :………………………………………………………………………………………………………………………..
2. C3f :………………………………………………………………………………………………………………………..

45
 3. C2c :……………………………………………………………………………………………………………………….
4. C5e :………………………………………………………………………………………………………………………
5. C7a :………………………………………………………………………………………………………………………
6. C4b :………………………………………………………………………………………………………………………
7. B1b :……………………………………………………………………………………………………………………..
8. B5e :……………………………………………………………………………………………………………………..
9. A5e :……………………………………………………………………………………………………………………..
10. A6d :……………………………………………………………………………………………………………………..
LA STYLISTIQUE
Leçon : 5.7 : LES FIGURES D’AMPLIFICATION ET D’INSISTANCE
Phrases Proc de style Sens Effet créé Réemplois
« Quand je vois les Le Le parallélisme Produire la
Césars, parallélisme reproduit la même même
quand je vois leur structure syntaxique structure de
fortune, à l’échelle de la même vers
Quand je vois le soleil, et phrase, du vers, du
quand je vois la lune », paragraphe :
Jean Racine : ici les
empereurs deviennent
des astres.
« J’aime, et je veux pâlir ; L’anaphore L’anaphore répète Reproduire la
j’aime, et je veux souffrir un mot ou un groupe même forme
; J’aime, et pour un de mots en tête, au début de
baiser, je donne mon d’hémistiche de chaque vers
génie », Alfred de Musset phrase ou de vers. Ici
le poète insiste sur le
verbe « aimer » pour
exprimer son lyrisme
amoureux.

Leçon 5.8 : COMPREHENSION GLOBALE

Grille de compréhension(en groupe)
Questions Réponses
1. Quelles sont les étapes de la route ……………………………………………………………………………….
parcourue ? ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

2. Enumère ce qui impressionne la narratrice. ………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………..

46
3. De quel fleuve s’agit-il ? ……………………………………………………………………………...
A quelle rive chacune de deux villes se ………………………………………………………………………………
situe-t-elle ? ……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
TEXTE 6 : UN PETIT VILLAGE MALGACHE
AUTOUR DU MOT « VILLE »
 SENS
La ville est un milieu urbain à la fois physique et humain où se concentre une population
qui organise son espace en fonction de son environnement
 DERIVES
g. Village (N.m), Ex : Le village se réunissait pour la réussite de l’agriculture.
h. villageois (villageoise) (N.m) .Ex : Le villageois est dépaysé à sa visite au centre-
ville.
i. Villa(N.f) : Maison de plaisance à la campagne.
j. Citadin (Citadine) : Celui ou celle qui habite la ville.
k. Les autres noms de la ville :
6. Capitale (N.f) : ville où siègent le gouvernement et le pouvoir législatif de
l’Etat.
7. Cité(N.f) : ville
8. Métropole (N.f) :
9. Mégapole(N.f) : Une très grande ville
10. Technopole (N.f) : ville de la haute technologie
l. L’équivalent de la ville (qui a la même valeur que la ville)
4. Agglomération
5. Urbaine
6. Cité
-Sortes de famille : Ville globale, ville de connaissance, ville culturelle, ville
industrielle, ville de villégiature, ville historique, ville administrative (mégapole,
-Rôles de la ville : elle acquiert une fonction économique globale, elle intervient
comme accélérateur de la productivité, elle agit comme facteur de progrès
scientifique et technique.
 LES EXPRESSIONS AVEC FAMILLE
3. Ville des lumières : ce nom est sûrement lié au fait que Lyon est né sur la colline de
Fourvière initiation orienté vers l’Est et donc vers le soleil levant .Le surnom de Lyon :
ville des lumières
Ville natale : Désigne une ville où l’on est n
LEXIQUE
Leçon 6.2 : MOTS ET EXPRESSIONS
Objectif opérationnel : Identifier tous les mots nouveaux et toutes les expressions du texte
« Un petit village malgache »et les réemployer dans la conversation de tous les jours.
47
Mots et expressions Natures Sens Réemplois
Un zébu N. m Une espèce de bœuf, appelé, Ex : les zébus sont rependus dans
bœuf à bosse domestiqué en les pays tropicaux.
Asie et à Madagascar (la
femelle =zebue ou zébute)
Les pilotis N.m Des pieux de bois. Ex : Les pilotis, solidement
encastrés dans le sol, n’avaient
point cédé, et l’ensemble tenait
bon.
Le groin N.m Museau du porc et du sanglier. Ex : Avec leur groin, ils retournent
la terre, mangent ce qu’ils
trouvent dans le sol.
EXERCICES EN GROUPE
Identifiez tous les mots nouveaux et expressions du texte : « Un petit village malgache »,
indiquez le sens de chacun et réemployez –les
MOTS ET EXPRESSIONS SENS REEMPLOIS
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
………………………………………… ………………………………………… …………………………………………
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
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………………………………………… ………………………………………… …………………………………………
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
………………………………………… ………………………………………… …………………………………………
48
 …………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
………………………………………… ………………………………………… …………………………………………
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
………………………………………… ………………………………………… …………………………………………
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
………………………………………… ………………………………………… …………………………………………
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
…………………………………………. …………………………………………. ………………………………………….
………………………………………….
GRAMMAIRE
Leçon : Le pluriel des noms en -al et en -ail
Objectif opérationnel : Repérer les mots en « al », les distinguer avec les exceptions et former
leur pluriel dans les phrases et langage de tous les jours.
Les noms qui se terminent par -al ont un pluriel en -aux.
Ex : un animal ➞ des animaux un bocal ➞ des bocaux
Sauf : les noms suivants qui forment leur pluriel avec un s : des bals, des carnavals, des
chacals, des festivals, des récitals, des régals
Les noms terminés par-ail prennent généralement un s au pluriel.
Ex : un rail ➞ des rails un détail ➞ des détails
Sauf : les noms suivants qui forment leur pluriel en -aux : un corail ➞ des coraux, un travail
➞ des travaux, un émail ➞ des émaux, un vitrail ➞des vitraux
Reconnaître le singulier et le pluriel des noms
Exercice 1 : Écris ces noms au pluriel.
a. un journal ………………………………………………………..
b. un total…………………………………………………………….
c. un mal ………………………………………………………….
d. un tribunal ……………………………………………………
e. un canal …………………………………………………………….
f. le régal……………………………………………………………….
g. un chacal…………………………………………………………….
h. un amiral……………………………………………………………

49
i. un cheval…………………………………………………………….
j. le carnaval…………………………………………………………..
Exercice 2 : Classe les mots dans le tableau selon leur pluriel. -aux –s
Animal ◆ récital ◆ carnaval ◆ local ◆ oral ◆ bocal
-aux –s
1. …………………………………………. 1. ……………………………………………..
2. …………………………………………. 2. ……………………………………………..
3. …………………………………………. 3. ……………………………………………..
4. …………………………………………. 4. ……………………………………………..
5. ………………………………………… 5. ……………………………………………..
6. ………………………………………… 6. ………………………………………………

Exercice 3 : Recopie les listes sans intrus.

a. journal ◆ cheval ◆ bal ◆ bocal ◆ animal b. métal ◆ total ◆ général ◆ caporal ◆
chacal c. récital ◆ hôpital ◆ régal ◆ festival ◆ carnaval
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
DEVOIR
Écris les phrases suivantes au pluriel.
a. Le petit cheval est dans le pré……………………………………………………………………………………..
b. Promenons-nous au bord du canal……………………………………………………………………………...
c. Quel animal niche dans le grenier ?.................................................................................
d. Le petit chacal se lèche les babines en regardant le bocal……………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
e. Quel magnifique festival ! Nous avons même dansé au bal…………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
Complète les phrases suivantes avec les mots entre parenthèses au pluriel.
a. Le phare envoie des (signal…………………………..).
b. Ce sont des gâteaux de fête, quels (régal…………………………)!
c. Les péniches naviguent sur les (canal……………………..….).
d. Les (chacal…………………………….) sont des animaux sauvages d’Afrique.

Écrire le pluriel des noms en -ail

Recopie les listes sans intrus. a. un attirail ◆ un émail ◆ un chandail b. un travail ◆ un détail
◆ un épouvantail c. un corail ◆ un vitrail ◆ un gouvernail
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

50
Connaitre le pluriel des noms en –al et en –ail
Recopie les listes sans intrus.
Écris les noms suivants au pluriel. un bal ◆ un festival ◆ le total ◆ l’éventail ◆un rail ◆ un
détail
Défi langue

Cette liste comporte un intrus. Trouve-le et explique ton choix. un portail ◆ un bocal ◆ un
éventail ◆un rail ◆ un détail
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Accorde les mots écrits entre parenthèses.
a. Les marins guettent les (signal………………………..) lumineux pour se diriger dans la nuit.
b. On trouve souvent des (épouvantail……………………………….) dans les champs pour
éloigner les oiseaux.
c. Il a révisé plusieurs heures pour se préparer aux (oral…………………………………).
CONJUGAISON
Leçon : LES VERBES EN « dre »
Objectif opérationnel :
Les temps simples de l’indicatif
Présent Présent Imparfait Imparfait
Verbe : Oindre Verbe : vendre Verbe : prendre Verbe : Joindre
J’oins Je vends Je prenais Je joignais
Tu oins Tu vends Tu prenais Tu joignais
Il (elle) oint Il (elle) vend Il (elle) prenait Il (elle) joignait
Nous oignons Nous vendons Nous prenions Nous joignions
Vous oignez Vous vendez Vous preniez Vous joigniez
Ils (elles) oignent Ils (elles) vendent Ils (elles) prenaient Ils (elles) joignaient
Passé simple Passé simple Futur simple Futur simple
Verbe : prendre Verbe : Oindre Verbe : Joindre Verbe : vendre
Je pris J’oignis Je joindrai Je vendrai
Tu pris Tu oignis Tu joindras Tu vendras
Il (elle) prit Il (elle) oignit Il (elle) joindra Il (elle) vendra
Nous prîmes Nous oignîmes Nous joindrons Nous vendrons
Vous prîtes Vous oignîtes Ils (elles) joindront Vous vendrez
Ils (elles) prirent Ils (elles) oignirent Ils (elles) vendront

Les verbes en « -dre » se conjuguent des deux façons

1. Selon la forme générale, les verbes en « dre » prennent au temps présent « -ds, ds, d,
dons, dez, dent » ; nous avons : « vendre, prendre, rendre… »
Ex : je vends, je prends, je rends ….
2. Les verbes en « -dre » peuvent se conjuguer en perdant leur « d »au présent de
l’indicatif ; nous avons : « oindre, joindre…. »
Ex : J’oins, je joins
EXERCICES
REGLE : Rappelle-toi que les verbes en « -dre » se conjuguent de deux façons :

51
 1. Selon la forme générale, les verbes en « dre » prennent au temps présent « -ds, ds, d,
dons, dez, dent »
2. Les verbes en « -dre » peuvent se conjuguer en perdant leur « d »au présent de
l’indicatif
Phrases illustratives Modes et temps Personnes
A. Ces planches, cette porte, ces fenêtres 9. Indic. Présent g. Moi
ne joignent pas bien. (joindre) 10. Indic. Imparfait h. Moi et toi
B. Cet homme vendait toutes sortes 11. Indic. Passé S i. Lui
d’étoffes, de livres. (vendre) 12. Futur simple j. Moi et vous
D. Les uns et les autres ne discernaient 13. Indic. Future Ant k. lui et toi
pas ou feignaient de ne pas discerner 14. Indic. Passé Ant l. ils
l‘idée maitresse. (feindre) 15. Indic. Passé Comp
16. Indic. Plus que P

LA FIXATION ECRITE
Cet exemple :
1. A1a :…………………………………………………………………………………………………………………………
2. A3c :…………………………………………………………………………………………………………………………
3. A2b :………………………………………………………………………………………………………………………….
4. A4d :…………………………………………………………………………………………………………………………
5. A7e :…………………………………………………………………………………………………………………………
6. B5c :…………………………………………………………………………………………………………………………
7. B8b :…………………………………………………………………………………………………………………………
8. B6f :…………………………………………………………………………………………………………………………
9. B3a :………………………………………………………………………………………………………………………….
10. B2e :…………………………………………………………………………………………………………………………..
DEVOIR
Complétez correctement ces assertions
1. C1d :………………………………………………………………………………………………………………………..
2. C3f :………………………………………………………………………………………………………………………..
3. C2c :……………………………………………………………………………………………………………………….
4. C5e :………………………………………………………………………………………………………………………
5. C7a :………………………………………………………………………………………………………………………
6. C4b :………………………………………………………………………………………………………………………
7. B1b :……………………………………………………………………………………………………………………..
8. B5e :……………………………………………………………………………………………………………………..
9. A5e :……………………………………………………………………………………………………………………..
EXPRESSION ECRITE
Leçon : DICTEE PREPAREE 3eme PARAGRAPHE DU TEXTE « UN PETIT VILLAGE MALGACHE »
4. Préparation à la dictée
Faites attention aux sons suivants :…………………………………………………………………..
Observez attentivement ces mots en donnant un sens à chacun un sens
……………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………
52
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Rédaction de la dictée
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
COMPREHENSION DU TEXTE : UN PETIT VILLAGE MALGACHE
1. Présentation de l’auteur
L’auteur de ce texte est : Max Metzer
Travail en groupe
2. Grille de compréhension
Questions Réponses
Q1. Quelle est la caractéristique de ce …………………………………………………………………
village « au milieu des bois » ? …………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
Q2. Relève les mots ou les phrases qui ………………………………………………………………….
expriment le grand âge des grands-parents. …………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
53
 ………………………………………………………………….
…………………………………………………………………
Q3. Pourquoi le grenier a riz est-il construit ………………………………………………………………….
sur pilotis ? …………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
…………………………………………………………………

DEVOIR
Répondez correctement à ces questions
Questions Réponses
Q1. Relève les détails du texte qui montrent ………………………………………………………………….
que les chiens-chacals du village sont très …………………………………………………………………
actifs la nuit. …………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
…………………………………………………………………
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
…………………………………………………………………
………………………………………………………………….
Q2.Fais ressortir les parties de la description ………………………………………………………………….
et résume en une phrase le contenu de …………………………………………………………………
chacune. …………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
…………………………………………………………………
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
…………………………………………………………………
………………………………………………………………….
……………………………………………………………………
……………………………………………………………….
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….

54
 ………………………………………………………………….
…………………………………………………………………
.
NOTION DES PRONOMS PERSONNELS
1. Remplacez les expressions soulignées par un pronom neutre (le, /', en, y).
a. Je sais qu'il a raison.
R………………………………………………………………………………………………………………..
b. JI craint de partir.
R……………………………………………………………………………………………………………….
c. Il s'est rendu compte qu'il s'était trompé.
R……………………………………………………………………………………………………………….
d. Il regrette de partir.
R………………………………………………………………………………………………………………
e. Elle espère qu'il réussira.
R……………………………………………………………………………………………………………..
f. Il s'est douté qu'on s'était moqué de lui.
R……………………………………………………………………………………………………………..
g. Le monde politique s’attend à ce que le président démissionne.
R…………………………………………………………………………………………………………….
h. On ne s'habitue pas à vivre dans le bruit.
R……………………………………………………………………………………………………………
i. Elle croit qu'il l'aime.
R……………………………………………………………………………………………………………
j. Elle voudrait bien s'en aller.
R…………………………………………………………………………………………………………..
1. Remplacez les compléments soulignés par des pronoms, en faisant les accords, si
nécessaire. Ex. : J'ai donné de l'argent au musicien. ----Je lui en ai donné. Le jeune homme a
laissé sa place à la vieille dame.
R……………………………………………………………………………………………………………….
b. Le professeur nous a signalé les beautés du texte.
R……………………………………………………………………………………………………………….
c. Elle a offert des petits fours à ses invités.
R………………………………………………………………………………………………………………
d. Elle a montré à ses amis les bons restaurants de la ville.
R……………………………………………………………………………………………………………….
e. Elle a rangé ses affaires dans Armoire.
R………………………………………………………………………………………………………………
f. Le médecin a prescrit quelques calmants au malade.
R………………………………………………………………………………………………………………..
g. Elle nous a longtemps parlé de son voyage.
R……………………………………………………………………………………………………………….
h. Elle nous a invités à son mariage.
R………………………………………………………………………………………………………………
NOTION DE L’HOMOPHONE : « sûr, sur, peut-être, peut etre »

55
 - Sûr (adj.) : Dont on ne doute pas ; certain indubitable ; vrai
Ex : l’affaire est sûre : Le succès en est certain
- Sur (Préposition) : Une position plus élevée ; au-dessus ; par-dessus
Ex : Le chat est sur le lit
- Peut-être(Adverbe) : Indique une possibilité et une supposition
Ex : C’est peut-être même à cela qu’ils reconnaissent le favori
- Peut être (Pouvoir être) : indique une probabilité ou une hypothèse.
Ex : Cet homme peut être intelligent.
EXERCICES
Complète avec peut-être, Peut être, Sûr, Sur.
1. Il ………………….utile d’avoir un parapluie sur soi.
2. Le résultat que vous annoncez ne ……………………..prouvé.
3. Soyez…………………..de vos erreurs, vous pouvez ……………………obtenir le pardon.
4. On a ………………………….sous-estimé la difficulté du travail.
5. Alexis sera………………………….nommé associé cette année.
6. La France l’a emporté………………..le Brésil.
7. Deux cents personnes………………….mille s’y sont déclarées favorables.
8. Le train est un moyen de transport …………………pour effectuer un long trajet.
9. Ce document ne ……………………….reproduit sans l’autorisation de l’auteur.
10. On ira ……………………..se baigner demain.
DEVOIR
Même question
1. En aucun cas cet échantillon ne…………………………..vendu
2. Jusqu’à présent, vous avez ………………………..dit la vérité, mais maintenant, je sais que
vous mentez.
3. Ces gens seront……………………….présents pendant la réunion
4. Cet homme était ………………………le point de partir
5. Je reprenais mes esprits en fumant cigarette ……………………cigarette.
6. La bonne femme ne répondait jamais rien : elle revint ………………le soir.
7. Ce qu’il y a de …………………, c’est qu’il fit cette démarche.
8. Le pire n’est pas toujours ………………….
9. Au début il sera ………………………….gentil avant de poser les actes
10. ……………………………la vie qu’il espérait n’était pas bonne

NOTION DE L’INFINITIF (er) ET LE PARTICIPE PASSE(é)

EXERCICES
Remplace les pointillés par un verbe à l’infinitif ou un participe passé
1. Patricia a ……………………………………………un gâteau délicieux
2. Notre voisin a …………………………………..sa victoire.
3. Nous ne savons pas comment ……………………………………………cette montagne.
4. J’ai ………………………………l’anglais au lycée
5. J’aime …………………………………le bruit de la mer
6. Le chat se prépare à …………………………sur la souris.

56
 7. Le pêcheur n’a malheureusement rien ……………………………………………..
8. Elle a failli ……………………………par terre
Complétez les mots inachevés avec er ou é
1. Avant les vacances, nous sommes partis nous promen……….autour de l’école.
2. La chasse a photographi…………des panneaux du code de la route.
3. Les enfants ont dessin………les différents panneaux
4. Ensuite, le maître va imprim………toutes les images
5. Puis nous allons coll……….les panneaux sur un plann du quartier.
6. Nous allons essay………de retrouv………l’emplacement des panneaux
7. Enfin, le dossier sera rang………..dans le classeur.
8. Quand nous serons adultes, il faudra bienrespect……..le code de la route
9. Nous devons d’abord pass……….le permis de conduire.
10. Il est constitu………..de deux épreuves :le code et la conduite.
DEVOIR
Complète les mots inachevés
1. Les chemisées laissent échapp………des flots de fumée.
2. La neige, pouss…….par le vent, vient s’ammass……….le long des haies
3. On entendait claqu………sur les pavés les sabots ferr……..des chevaux.
4. Les serviettes pli…..étaient rang……..en piles.
5. Les enfants vont ramass……….…les feuilles tomb…………
6. Dans l’étang, on voyait évolu…………des joies carpés
7. Les problèmes donn………..ce matin étaient difficiles
8. Il faut évit……………de froiss……….les pages de ses libres
9. Il faut mouill…………le doigt pour les feuillets.
10. Le chien vient léch…….…..la main de son maître attrist………..
L’accord de participe passé
Comment accorder les participes passés :
● Avec l’auxiliaire être, le participe passé s’accorde en genre et en nombre avec le sujet du
verbe.
Ex : Les fillettes sont rentrées à la maison. Les garçons sont sortis en courant.

● Avec l’auxiliaire avoir, le participe passé s’accorde en genre et en nombre avec son
complément d’objet direct, si ce complément est placé avant le participe passé. Le participe
passé ne change pas s’il n’y a pas de complément direct ou si le complément direct est placé
après lui.
Pour trouver un complément d’objet direct, on pose la question Qui ? ou Quoi ?
Ex : J’ai préparé (quoi ?) une tasse de thé.
C.O.D. placé après
La tasse de thé que j’ai préparée (quoi ?) est très chaude.
C.O.D. placé avant
Identifiez les participes passés des phrases suivantes.
Sont-ils employés a) seuls ; b) avec avoir ; c) avec être ; d) avec un verbe à la forme
pronominale ?

57
1. Tout le monde a cru son histoire. ________________________
2. Julie était enchantée de vous revoir. ________________________
3. Essoufflées, les jeunes filles se sont reposées. ________________________
4. Vincent est arrivé à l’heure pour le début du film. ________________________
5. Elles se sont perdues dans ce nouveau quartier. ________________________
6. Ce travail a été bâclé par les auteurs. ________________________
7. Les feuilles déchirées seront refusées. ________________________
8. La punition que j’ai reçue était méritée. ________________________
9. Il y a une rose fanée entre les pages du livre. ________________________
10. Ces étudiantes se sont instruites rapidement. ________________________

2. Dans l’exercice suivant, appliquez la règle du participe passé employé sans auxiliaire.
* Le participe passé employé sans auxiliaire s’accorde avec le sujet de la phrase.
1. Né______ la semaine dernière, ces chiots ont maintenant les yeux ouvert______.
2. Cette petite fille perdu______ crie pour retrouver ses parents (m) disparu______.
3. La bête effrayé______ par la nuit s’est enfuie dans les bois.
4. La bicyclette enneigé______ ne peut plus rouler.
5. Les administrateurs présent______ à la conférence ont applaudi.
6. Fatigué______, ces grand-mères se sont assises.
7. Les yeux fermé______, j’ai écouté le concert.
8. Arrivé______ tôt, ces personnes nous ont aidés.
9. Les fautes (f) commis______ seront identifiées.
10. Dans la vie, il faut de la compassion et un partage sans cesse renouvelé______.

3. Dans l’exercice suivant, appliquez la règle du participe passé employé avec l’auxiliaire être.
* Le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde avec le sujet de la phrase.
1. Natacha (f) est inscrit_______ au cours de sculpture.
2. Hier, mes amies et moi, nous sommes allé_______ au centre commercial.
3. Les oies (f) blanches sont revenu______ au Québec au mois d’octobre.
4. La voiture est recouvert______ de verglas.
5. La plus grande partie du sable est amené______ à la mer par les fleuves.
6. Ces filles, sont-elles blessé______ ?
7. Ces étudiants sont né______ au Canada.
8. Les Mexicaines sont habillé______ de vêtements aux couleurs vives.
9. Les hommes qui sont étendu______ sur la plage ont la peau bronzée.
10. Les touristes (m) sont descendu______ à un hôtel du centre-ville.

L’INTERROGATION DIRECTE ET L’INTERROGATION INDIRECTE

L'interrogation directe : est exprimée dans une phrase qui finit, à l'écrit, par un point
d'interrogation. À l'oral, on monte la voix à la fin de la phrase.
- « Êtes-vous poète ? » (Alfred de Vigny)
- « Tu écris des poèmes, toi ? » (Raymond Queneau)

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L'interrogation indirecte : est exprimée dans une proposition subordonnée introduite par un
verbe principal comme « se demander, ignorer, savoir, dire... » Sans point d'interrogation.
- « De sorte qu'aucun d'eux ne savait plus comment rompre le silence. » (Roger Martin
du Gard)
FORMES DE L'INTERROGATION DIRECTE ET NIVEAUX DE LANGUE
1. Dans un niveau de langue soutenu, on inverse le sujet.
Ex : Pourrais-je savoir de vous, maître Jacques, ce que l'on dit de moi ?
Si le sujet est un nom, on ajoute après le verbe un pronom personnel de même personne.
Ex : À midi, dans la chaleur, l'abeille restera-t-elle inactive ?
2. Dans un niveau de langue courant, on peut mettre en début de phrase la tournure :
« Est-ce que ? »
Ex : Est-ce que tu y étais connu ?
3. Dans un niveau de langue familier, la montée de la voix en fin de phrase à l'oral et le
point d'interrogation à l'écrit suffisent pour marquer l'interrogation.
Ex : Tu as donc été amoureux ?
EXERCICES 1) Complétez la phrase interrogative avec :

A. Qui est-ce qui B. Qui est-ce que C. Qu´est-ce qui D. Qu´est-ce que

1. ……………….. a téléphoné ce matin ? 2. ……………….. tu dis ? Répète, je n´ai pas entendu.

3........................... t´est arrivé ? 4........................... vous cherchez ? Karen ? Elle est sortie. 5.
......................... veut bien m´aider à préparer la salle de réunions ? 6. ……………….. tu as oublié
au bureau ? 7. ……………….. tu as rencontré pendant la réunion d´hier ? La directrice de cette
entreprise ? 8. ……………….. elle déteste ? Ecrire les rapports des réunions ?

2) Complétez avec ce qui ou ce que et déterminez le type d’interrogation

a. Je me demande ……………... s’est passé.
b. On ignore ………………... lui plaît.
c. Dis-moi .................... tu cherches.
d. Tu ne sais pas ……………... elle désire.
e. J’ignore ... il fait comme travail.
f. Nous ignorons …………..……... vous comptez faire.
g. Tu as compris ………………..… il a dit ?
h. Savez-vous …………………….. se passe au bureau ?
3) Transformez ces phrases en interrogatives indirectes en utilisant ce qui ou ce que:
a. Que fait-il? R…………………………………………………………………………..
b. Qu’avez-vous retenu de la leçon? R………………………………………..…………………………………
c. Qu’est-ce qui pourrait l’amuser? R……………………………………………………………………………
d. Qu’est-ce qui a bien pu arriver? R…………………………………………………………………………….
e. Qu’est-ce que tu vois? R……………………………………………………………………………………..
L’EMPLOI DE : « mes, m’est, mets, met, mais et mets »
Mes : déterminant possessif pluriel, féminin ou masculin. Il fait partie d’un GN dont le noyau
est un nom masculin pluriel ou féminin pluriel.
Ex : J’ai mes habitudes.

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Un adjectif peut s’intercaler entre le déterminant et le nom
Ex : Je te donne mes plus beaux timbres.
On peut le remplacer par un autre déterminant possessif : tes ou ses.
Ex : Je te donne mes livres. Je te donne tes livres.
M’est : pronom personnel me (e élidé devant une voyelle) suivi d’une forme du verbe être à
la 3e personne du singulier. M’est complément indirect du verbe.
Ex : Il m’est interdit de parler.
On peut le remplacer par m’était. Ex : Il m’est arrivé de drôles d’aventures. Il m’était arrivé
de drôles d’aventures.
Mets / met : verbe mettre au présent de l’indicatif à la 1re personne ou à la 2e personne du
singulier (mets) ou à la 3e personne du singulier (met), ou encore, à l’impératif présent à la
2e personne du singulier (mets). On peut le remplacer par le verbe mettre à l’imparfait de
l’indicatif : mettais (1re et 2e personnes du singulier) et mettait (3e personne du singulier).
Ex : Elle met en ordre ce que tu mets en désordre. Elle mettait en ordre ce que tu mettais en
désordre.
Mets : nom masculin invariable qui signifie « aliments cuisinés »
Ex :Ce mets n’est pas assez poivré.
Mais : conjonction de coordination. La plupart du temps, on peut le remplacer par pourtant
ou par cependant.
Ex : Vous étiez là, mais je ne vous ai pas vus. Vous étiez là, pourtant je ne vous ai pas vus.

EXERCICES
Exemple On vous mais des bâtons dans les roues. Réponse On vous met des bâtons dans les
roues.
Dans les phrases suivantes, les homophones ne sont pas tous écrits correctement. Complétez
les phrases en corrigeant l’orthographe, s’il y a lieu.
1. Tu diras sans doute qu’il ne met rien arrivé, mais j’ai tout de même perdu mes lunettes. Tu
diras sans doute qu’il ne………………………. rien arrivé, ………………………. j’ai tout de même perdu
………………………lunettes.
2. Il me apparu clairement que vous ne pouvez pas vivre sans mais conseils. Il ……………apparu
clairement que vous ne pouvez pas vivre sans ……………………..conseils.
3. Je te prêterais bien mets livres, mes tu ne rends jamais rien. Je te prêterais bien……………….
livres,………………………. tu ne rends jamais rien.
4. Tu trouveras peut-être ce met trop épicé, mes ce n’est rien en comparaison avec ce que j’ai
mangé là-bas. Tu trouveras peut-être ce…………………….. trop épicé,…………………..ce n’est rien
en comparaison avec ce que j’ai mangé là-bas.
5. Je met dans mes discours beaucoup plus d’emphase que mais collègues ne peuvent en
supporter. Je ………………. dans ………………….. discours beaucoup plus d’emphase que
………………………….collègues ne peuvent en supporter.
6. Cette maison ne met pas étrangère, j’ai l’impression d’y avoir vécu avec mes enfants. Cette
maison ne ……………………….. pas étrangère, j’ai l’impression d’y avoir vécu
avec……………………enfants.
DEVOIR

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 Complétez les phrases suivantes avec mes, m’est, met, mets ou mais, puis justifiez votre choix
en indiquant l’explication qui s’applique pour chaque homophone : (1) déterminant possessif
(2) pronom personnel suivi du verbe être (3) verbe mettre au présent de l’indicatif à la 1re
personne du singulier (4) verbe mettre au présent de l’indicatif à la 2e personne du singulier
(5) verbe mettre au présent de l’indicatif à la 3e personne du singulier (6) conjonction de
coordination
Exemple Tu te……………… un doigt dans l’œil.
Réponse Tu te mets (4) un doigt dans l’œil.
1. Il ………………….. interdit de faire le moindre emprunt parce que je n’ai pas payé
……………………..dettes.
2. La poignée de la porte ……………………… restée dans les mains, …………………….. j’ai quand
même réussi à sortir.
3. J’ai perdu ………………………….. ciseaux parce que tu ne les ……………………….. jamais à leur
place.
4. Cette lettre qui ………………………adressée ne ……………………… pas destinée.
5. Il ………………….impossible de travailler si je ne ………………….. pas mes gants.
6. Ce ne sont pas ………………….. affaires, …………………… j’ai envie de te dire ce que j’en pense.
L’EMPLOI DU PASSE SIMPLE
Passé simple : est utilisé à l’écrit dans un récit au passé. Il permet de raconter une action
précise du passé, courte, achevée et délimitée dans le temps.
Les terminaisons du passé simple pour les verbes en « er » sont : - ai, as, a, âmes, âtes, èrent
pour de nombreux verbes en « ir » is, is, it, îmes, îtes, irent - + certains verbes irréguliers - us,
us, ut, ûmes, ûtes, urent pour d’autres verbes - ins, ins, int, înmes, întes, inrent pour les
verbes tenir et venir et leurs dérivés.
Regarder Manger Lancer Finir Pouvoir
Je regardai Je mangeai Je lançai Je finis Je pus
Tu regardas Tu mangeas Tu lanças Tu finis Tu pus
Il (elle) regarda Il (elle) mangea Il (elle) lança Il (elle) finit Il (elle) put
Nous regardâmes Nous mangeâmes Nous lançâmes Nous finîmes Nous pûmes
Vous regardâtes Vous mangeâtes Vous lançâtes Vous finîtes Vous putes
Ils (elles) regardèrent Ils (elles) mangèrent Ils (elles) lancèrent Ils (elles) finirent Ils (elles) purent

Exercice 1 : Encadre les verbes au passé simple.

Le Petit Chaperon rouge courut de fleur en fleur, et son bouquet était maintenant si gros
qu’elle pouvait à peine le porter. Alors elle pensa à sa grand-mère et se remit bien vite en
chemin pour aller chez elle. La porte était ouverte. Quand elle fut dans la chambre, elle eut
un drôle d’impression. Tout lui semblait bizarre ! Elle dit bonjour, mais comme personne ne
répondait, elle s’avança jusqu’au lit et écarta les rideaux.
Extrait Le Petit Chaperon rouge, conte de Grimm

Exercice 2 : Conjugue les verbes entre parenthèses au passé simple.

a. Est-ce que tu ………………………………..(voyager) autour du monde ?
b. Nathan………………………………………….(revoir) un ami d’enfance.
c. Il ……………………………………………(revenir) des courses à huit heures.

61
 d. Nous ………………………………………..(recevoir) la nouvelle par la poste.
e. Elles ……………………………………(être) surprises de nous voir.

Exercice 3 : Souligne les phrases qui indiquent une action soudain. Entoure les mots qui
t’aident à les identifier.
a. L’orage éclata brutalement au petit matin.
b. Tout d’un coup, la mer se retira.
c. Elle portait souvent une magnifique robe.
d. En un instant, la voiture disparut.
Exercice 4: Souligne les phrases qui indiquent une action qui dure. Entoure les mots qui
t’aident à les identifier (quand c’est possible).
a. Lou jouait du piano depuis une heure.
b. Le bruit retentit dans toute la maison.
c. Depuis le matin la neige tombait et recouvrait le jardin.
d. Quand il ne voulait pas réveiller ses parents, il avançait sur la pointe des pieds.

DEVOIR 1 : Souligne en rouge l’action qui dure et en vert l’action soudaine. Entoure les
mots qui t’aident à répondre.
a. Il lisait depuis un moment quand il referma brusquement son livre.
b. Le garçon observait le ciel quand il remarqua un point lumineux.
c. L’oiseau planait au-dessus du champ. Soudain, il piqua droit sur le lapin et le saisit.

DEVOIR 2 : Conjugue les verbes entre parenthèses au passé simple ou à l’imparfait pour
respecter la concordance des temps.
a. Soudain, le vent (se lever) et (souffler) très fort.
R…………………………………………………………………………………………………………………
b. Mes parents (jouer) aux cartes quand on (sonner) à la porte.
R………………………………………………………………………………………………………………..
c. Il (être) une fois une veuve qui (avoir) deux filles.
R……………………………………………………………………………………………………………….
d. Il (se mettre) à pleuvoir alors elle (ouvrir) son parapluie.
R………………………………………………………………………………………………………………
e. Tout à coup, le vent (secouer) les arbres.
R………………………………………………………………………………………………………………

DEVOIR 3 : Transforme ce texte légendaire au passé.

C’est l’heure de partager les trésors. Clovis prend la parole et demande à ses compagnons de
bien vouloir lui laisser le vase de Soissons. Il veut le remettre à un évêque chrétien. Mais un
des hommes refuse et casse le vase. Un an plus tard, Clovis se venge et le tue. Ses hommes le
craignent davantage
Production d’écrit : Utilise les expressions suivantes pour rédiger un récit au passé. Tu
emploieras l’imparfait et le passé simple. Chaque mercredi – souvent – soudain – se rendre –
attraper – basculer – lire

62
. LES HOMOPHONES : quelque – quelque(s) – quel(s) que /quelle(s) que
1. Quelque : adverbe, toujours invariable. Il peut être placé devant un déterminant
numéral (vingt, trente, etc.). Dans ce cas, il signifie « environ » : Ex : Nous avons
économisé quelque cent dollars ».
Devant un déterminant numéral, on peut le remplacer par environ.
Ex : Je l’ai revu quelque vingt ans plus tard. Je l’ai revu environ vingt ans plus tard.
Il peut être placé devant un adjectif suivi de la conjonction que. Dans ce cas, il introduit une
subordonnée complément de phrase exprimant la concession et le verbe de cette proposition
est au subjonctif.
Ex : Quelque grands que vous soyez, vous n’êtes pas des géants.
Devant un adjectif, on peut le remplacer par si ou aussi.
Ex : Quelque serrées que soient les mailles de ce filet, le poisson nous a échappé. Aussi
serrées que soient les mailles de ce filet, le poisson nous a échappé.
2. Quelque(s) : déterminant indéfini. Il fait partie d’un groupe nominal dont le noyau est
souvent un nom pluriel. Il reçoit l’accord en nombre du nom qu’il détermine;
autrement dit, si ce nom est au singulier, on écrit quelque et si ce nom est au pluriel,
on écrit quelques.
Ex : Nous inviterons quelques amis.
Il peut être précédé d’un déterminant pluriel.
Ex : Ces quelques pommes ne suffiront pas à calmer ma faim ». On peut le remplacer par
deux ou trois, quand le nom du groupe nominal au pluriel, et par un quelconque ou une
quelconque, quand il est au singulier.
Ex : Tu as quelques kilos en trop. Tu as deux ou trois kilos en trop. Elle était accompagnée de
quelque poète inconnu de tous. Elle était accompagnée d’un quelconque poète inconnu de
tous.
3. Quel que : pronom indéfini quel suivi du mot que (locution de subordination
pronominale) . Marqueur introduisant une subordonnée adjointe concessive. Le verbe
de cette subordonnée est au subjonctif
Ex : Quel que soit le temps, nous irons à la piscine. . Quelles que soient vos douleurs,
elles n’intéressent personne. Telles que sont vos douleurs, elles n’intéressent
personne.

Exercice 1
Dans les phrases suivantes, cochez la case qui correspond à la bonne orthographe.
Exemple Nous voudrions savoir quel – quels – qu’elle – qu’elles sont les dégâts.
Réponse Nous voudrions savoir quel – quels – qu’elle – qu’elles sont les dégâts.
1. Voici quels que – quelles que – quelque – quelques fleurs quelles – quelle – qu’elle pour toi
ce matin.
2. Ce n’est pas cher, prétend-elle, juste quelle que – quelles que – quelque – quelques de
dollars, mais nous savons bien qu’elle rechignerait à les dépenser.
3. C’était une réunion où il n’y avait que des femmes, et, quel que – quelle que – quelles que –
quelque soit leur âge, elles portaient toutes un chapeau.
4. Quel – Quelle – Qu’elle – Qu’elles omission elles ont faite en ne mentionnant pas quelle –
quelles – qu’elle – qu’elles viendraient avec un chien!

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5. Quels que – Quelles que – Quelque – Quelques soient les compensations qui leur seront
accordées et bien quelle – quelles – qu’elle – qu’elles soient encore jeunes, il est possible
qu’elles ne s’en remettent jamais.
6. Elle a vécu quel que – quelle que – quelque – quelques temps ici, et lorsqu’elle est partie,
nous avons pris un chien.
HOMOPHONES « Par, pars, part, parts, pare, pares »
1. Par(Préposition) : sert à marquer le mouvement et le passage, à travers
Ex : La lumière se répand par le monde.
NB : Par peut être un nom masculin indiquant un nombre conventionnel de coups
dans un jeu de Golf
2. Pars, part Verbe « partir »
a. Pars « 1ère personne et 2ème personne » Ex : je pars, tu pars
b. Part « 3ème personne » Ex : il / elle part
Nb : - Une part : c’est le morceau de ce que l’on a partagé.
- Le départ : C’est le moment où l’on va partir. Plusieurs départs.
Des parts équitables quand le gâteau est bien partager.
3. Pare (Verbe (se) parer) : Préparer, apprêter certaines choses de manière à leur
donner meilleure apparence…
Ex : Je (me) pare, tu (te) pares, il / elle (se) pare, nous (nous) parons, vous (vous)
parez, ils / elles (se) parent
Parer : Peut avoir aussi le sens de = orner, décorer.
Mettre une parure, je me pare de bijoux, je pare la maison pour la fête.
Parer = se protéger (parebrise, parechocs, pare-balles, pare-soleil….). Il pare les coups avec
son bouclier.
Complète les phrases par l’homophone qui convient.
1. Le soleil passe …………..…la fenêtre. Je m’apprête et je….……….faire des courses
pendant que tu te ………… de tes plus beaux bijoux pour assister à la cérémonie de
……….en retraite de ta patronne. Lu ………….quelque minutes après moi. Dans ton
entreprise, un grand buffet a été dressé sur lequel…………..de tartes sont disposées.
Une fois le discours achevé, tu attrapes une ……………de quiche puis tu…………….très
vite en passant …………..la porte de derrière afin de ne pas te faire remarquer.
EMPLOI DE « TOUT »
TOUT : Peut être un adverbe, un adjectif indéfini (= déterminant), un pronom indéfini, et
même un nom.
1. TOUT adverbe
Signifie "complètement, totalement, entièrement, tout à fait, très" selon le cas.
Ex : Ces femmes sont tout étonnées
a. Tout peut modifier ou préciser la signification d'un autre adverbe. Il est alors
invariable et signifie généralement "très".
Exemples: J'aime tout particulièrement les gâteaux de ma mère.
Nous sommes partis en vacances tout près de la côte.
b. Tout peut modifier ou préciser la signification d'un adjectif ou participe passé tout est
invariable avec un adjectif masculin ou un adjectif féminin qui commence par une
voyelle ou un "h" muet. Le "t" final est prononcé grâce à la liaison.

64
 Exemples: Ma mère et ma sœur étaient tout heureuses de me voir arriver pour le week-end.
Mes amis sont arrivés tout abrutis par le long voyage.
La classe tout entière a aimé ce film.
Ils ont fini de passer leurs examens et en sont tout soulagés.
c. Tout : S'accorde en genre et en nombre avec un adjectif féminin qui commence par
une consonne ou un "h" aspiré pour harmoniser la prononciation.
Exemples: Elles sont arrivées toutes seules hier soir.
Ma sœur est toute honteuse de m'avoir menti.
d. Tout peut être utilisé dans un mot composé; il est alors en général invariable avec un
nom, le mot composé ayant valeur d'adjectif
Exemple: J'ai acheté deux voitures tout-terrain / tout-terrains.
e. Tout peut modifier ou préciser la signification d'un nom ayant valeur d'adjectif. Il
signifie alors "complètement, totalement, entièrement, tout à fait". On utilise toute
lorsque tout est placé devant un nom féminin singulier.
Exemples: Ma sœur était tout oreilles quand je lui ai raconté ma soirée.
Il porte toujours une chemise tout coton ou toute laine.
2. TOUT Adjectif indéfini précède le nom qu'il modifie et est en général suivi d'un autre
déterminant (article, adjectif possessif ou adjectif démonstratif). Le groupe nominal
(tout + déterminant + nom) peut être sujet ou objet du verbe. S'il est sujet, le verbe
s'accorde en genre et en nombre avec le nom.
Il a le sens de « Les uns et les autres sans exception ou chaque »
Exemples: Toute la ville est venue voir la fanfare défiler.
Toute sa famille a passé Noël avec lui.
Nb : l'adjectif indéfini « Tous »se prononce tou
•Tout / toute / tous / toutes peuvent s'employer également devant un pronom démonstratif
(celui, celle, ceux, celles) suivi d'un pronom relatif (qui, que/qu', dont).
Exemples: Toute celle qui le souhaite aura la permission de partir. = Toutes celles qui le
souhaitent auront la permission de partir.
Tout celui que l'on trouvera debout après minuit sera puni.= Tous ceux que l'on trouvera
debout après minuit seront punis.
3. TOUT Adjectif qualificatif : Il est directement attaché à un nom et prend le sens
de «Entier ou unique »
Ex : Tout homme est mortel
4. TOUT Le pronom indéfini: Remplace un nom et prend le sens de «Tout le monde ou
toute chose »
Exemples: Tout va bien?
Il y a un peu de tout dans ce magasin.
 Avec un temps composé, tout objet direct se place entre l'auxiliaire et le
participe passé. Exemple: Elle m'a tout raconté.
 Avec un infinitif, tout se place DEVANT l'infinitif
Exemple: Oh, tu n'aurais pas dû tout manger. Tu vas être malade!
Exception: Tout se place devant un autre pronom objet
Exemple: Je vais tout lui raconter.

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Remarque: Tout s'emploie aussi avec le pronom démonstratif invariable ce + le pronom
relatif qui, que, dont
Exemples: Tout ce que je veux, c'est que tu me dises la vérité
- Jouer au foot, c'est tout ce qui m'amuse.
•Tous/toutes peut répéter et renforcer le nom ou pronom sujet, auquel cas il s'accorde en
genre et en nombre avec le sujet.
Exemples: Mes amis sont tous arrivés.
- Les journées se passaient toutes à jouer aux cartes.
RAPPEL: le pronom TOUS se prononce TOUSSE
5. TOUT nom
Exemples: La somme des parties n'est pas toujours égale au tout!
Il est nom lorsqu’il est précédé par un déterminant (Article) et il peut aussi s’écrire touts
Ex : Notre physique, notre intelligence et notre morale sont plusieurs touts qui forment notre
personnalité.
EXERCICES 1: Écrivez correctement TOUT et indique la nature. .
1. .......................... les enfants doivent rester silencieux.
2. En partant, cet homme a emporté ........................... ses effets personnels.
3. ........................ vérité n’est pas bonne à dire.
4. ......................... les filles participeront au spectacle.
5. Elle vend toutes ses choses. Elle les vend ........................ .
6. Je téléphonerai à tous mes amis. Je téléphonerai à ..........................
7. J’ai mangé ........................... ce qu’il y avait dans le réfrigérateur.
8. Les grévistes sont-ils présents ? Ils sont ............................. présents.
9. ............................. personne qui arrive en retard ne peut entrer dans la salle.
10. Cette petite veut ........................... comprendre.
EXERCICES 2
Complétez les phrases suivantes et dites si le mot TOUT est un adjectif, un
pronom, un nom ou un adverbe.
1. Ils dansaient depuis longtemps et ............................. voulaient s’asseoir.
...................................
2. George passera ........................... l’été au Brésil. ...................................
3. ............................... les semaines, elles pratiquent une activité sportive.
...................................
4. Il a fermé la porte à ........................... force et l’a brisée. ...................................
5. Elle a couru et elle est ......................... essoufflée. ...................................
6. Fermez ..................... les fenêtres et débranchez ................... les appareils.
...................................
7. Rassemblez-les ......................... de feuilles et donnez-les-moi. ...................................
8. Vous lirez ............................. les documents relatifs à la réunion. ...................................
9. ............................... ont fait leur présentation orale et se sont assises.
...................................
10. Il me téléphone ........................... les matins pour prendre de mes nouvelles.
..................................
11. Elles étaient .......................... émues de le rencontrer. ...................................
66
12. Émilie a peint ........................ la salle de bain. ...................................
13. Arrosez-le ............................ d’un peu d’huile d’estragon avant de servir.
...................................
14. Les garçons sont au lit. Ils ont .......................... le rhume. ...................................
15. Elle était ..................... heureuse et ...................... satisfaite de son exploit.
...................................
16. Ne porte plus cette jupe. Elle est ........................... usée. ...................................
17. Rémi emmènera les ...........................-petits au zoo demain. ...................................
18. À mon avis, cette femme aurait dû agir ......................... autrement.
...................................
19. Elles se sont endormies ............................. Habillées. ...................................
20. ............................ les passagers de l’avion sont déjà à bord de l’avion. ...........
DEVOIR
Écrivez correctement l’adverbe TOUT.
1. Elles sont ........................ contentes de leur succès.
2. On rencontre ......................... sorte de gens dans la vie.
3. Julie est rentrée ............................ triste.
4. Cette jeune femme, ...................... honteuse, s’est évanouie.
5. Les étudiants sont ........................ yeux, ........................... oreilles.
6. La mariée semble ........................ heureuse de la journée.
7. Les enfants ont eu peur. Ils sont ........................ pâles.
8. Ces feuilles ........................... déchirées n’étaient plus lisibles.
9. Juliette était ......................... étourdie après avoir trop bu.
10. Ma sœur est jolie. Elle porte sa robe .................... verte.
LES HOMOPHONES « Père, pair, p
1. Père : (N.m) un homme qui a des enfants.
Ex : Son père avait toutes les solutions aux problèmes
2. Pair : (adjectif) nombre pair, qui est divisible par deux.
Ex : Le nombre deux est le seul nombre pair qui soit premier.
3. Pair :(N.m) Une personne de même condition et de même rang dans l’Etat
Ex : Il y avait six pairs ecclésiastiques.
4. Paire : (N.f) Deux choses de même espèce, qui vont nécessairement ou ordinairement
ensemble.
Ex : Ces femmes préfèrent avoir les mémés paires de chaussures
5. Pers : (adjectif) couleur entre le vert et le bleu (des yeux pers)
Ex : J’obéis aux vouloirs d’une fille aux yeux pers
6. Perd : (verbe perdre à l’ind. prés. 2ème sing ou 3ème sing.) il perd son temps. Perds :
(verbe perdre à l’imp. prés. 2ème sing) Ne perds pas ton écharpe
Ex : On s’y perd une fois qu’on a échoué
EXERCICES
Remplacez les pointillés par « père, paire, pair, perd, perds »
1. Demain, mon …………..rentre de voyage
2. J’ai acheté une …………….de chaussures
3. Le nombre huit est un nombre …………….

67
 4. Pourquoi …………….-tu toujours tes affaires ?
5. Il ………………son temps à l’attendre, il ne viendra pas.
6. Avec une bonne ………………..de jumelles, on verrait mieux !
7. Quand il devra annoncer cette nouvelle à son ……………, il y aura du bruit dans la
maison !
8. Fais attention à toi si tu ………………ton argent.
9. Cette ……………..de boucles d’oreilles me va Très bien.
10. Je ne comprends pas pourquoi je ………………mes clés un jour sur deux.
LE MODE CONDITIONNEL ET SES TEMPS
1. Le conditionnel présent
Il s’agit d’un temps simple. On le forme en ajoutant au radical du futur
- les terminaisons de l’imparfait : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.
1er groupe 2ème groupe 3ème groupe chanter jouer finir sentir Je chanterais Tu
chanterais Il chanterait Nous chanterions Vous chanteriez Ils chanteraient.
Attention : Il ne faut pas confondre futur simple et conditionnel présent, qui sont
homophones à la 1ère personne du singulier. Ex : Demain, j’irai (=il ira) à la piscine.
(Futur simple) S’il faisait beau, j’irais (=il irait) à la piscine. (Conditionnel présent)
2. Le conditionnel passé
Il s’agit d’un temps composé. Il est formé de l’auxiliaire être ou avoir, conjugué au
présent du conditionnel, et du participe passé du verbe.
Ex : Danser → auxiliaire avoir + participe passé : J’aurais dansé – tu aurais
dansé – il, elle, on aurait dansé – nous aurions dansé – vous auriez dansé – ils, elles
auraient dansé.
III. Les emplois
Le mode conditionnel exprime :
 Un fait soumis à une condition exprimée au passé :
Ex : Si on chauffait, la machine exploserait.
 Un ordre ou une défense atténuée, une demande polie :
Ex : Pourriez-vous vous lever ?
 L’éventualité, la possibilité :
Ex : Il pourrait inventer une voiture d’un autre type.
Un accord aurait eu lieu.
 L’imaginaire, un rêve, un regret :
Ex : Je serais un fou volant et je t’emmènerais sur une autre planète.
 L’étonnement dans une phrase exclamative :
Ex : Vous feriez cela pour moi !
Le temps passé du conditionnel a deux formes
a. Le passé première forme : J’aurais aimé
b. Le passé deuxième forme : j’eusse aimé
La deuxième forme se forme avec le mode subjonctif sans la présence de « que »
2. Complétez les phrases avec les verbes proposés au conditionnel présent.
Conseils d’une amie
Si j’étais à ta place, je arrêter _______________ de travailler tout le temps; je rentrer
________________

68
chez moi; je se faire ______________ couler un bon bain chaud. Ensuite, je prendre
________________
rendez-vous chez le coiffeur et je lui demander ________________ de me faire une nouvelle
tête. Je aller
_________________ aussi magasiner et je acheter __________________ des nouveaux
vêtements. Je
téléphoner ________________ à mes amies et je les inviter _________________ à sortir. Je
fréquenter
________________ les beaux restaurants de la ville et je goûter _________________ de
nouveaux plats.
Enfin, je cesser ________________ de prendre le taxi et je marcher ________________ à
tous les jours
pour garder la ligne. À mon avis, ta vie être ________________ plus agréable
6. Transformez les futurs en conditionnels présents selon le modèle.
1. Je serai présente à la réunion. Tu as bien dit que tu serais présente à la réunion ?
2. Nous nous rencontrerons sans tarder. Vous avez bien que nous
_________________________ ?
3. Nous visiterons Paris et Bruxelles. Tu as bien dit que nous ___________________________
?
4. Je conduirai prudemment. Elle a bien dit qu’elle _____________________________ ?
5. Il convaincra les clients potentiels. Il a bien dit qu’il
_________________________________ ?
3. Utilisez pouvoir, vouloir, devoir et falloir au conditionnel pour exprimer un conseil, un
reproche, une obligation, une prévision, une proposition.
1. Obligation – L’examen est prévu pour vendredi. Il _____________ étudier la matière dès ce
soir.
2. Reproche – Tu _______________ faire attention, tu as renversé ton verre sur ma belle
robe neuve.
3. Proposition - ________________-vous assister à ce concert de musique classique avec
nous ?
4. Prévision – Le cours de phonétique _______________ commencer à 15 h 30.
5. Conseil – Tu es fiévreux. Je crois que tu _______________ garder le lit et boire beaucoup
d’eau
LE DISCOURS DIRECT ET INDIRECT
En grammaire, le discours rapporté est un type de discours permettant à un énonciateur de
citer les paroles de quelqu'un d'autre. En conséquence, chaque fois qu'il y a discours
rapporté, il convient de distinguer l'énonciateur principal, qu'on peut appeler narrateur, et
l'énonciateur secondaire, qu'on peut appeler personnage.
Il existe deux types de discours rapporté :
1. le discours direct
2. le discours indirect.
Dans les deux cas, l'énoncé cité est précédé d'un verbe introducteur. Il s'agit le plus souvent
d'un verbe déclaratif (Dire, déclarer, révéler, bafouiller, murmurer, demander, expliquer,
affirmer, chuchoter, s'écrier…)

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 1- Qu’est-ce que « le discours direct » et « le discours indirect » ?
a. Le discours direct :
Dans le discours direct, le narrateur rapporte les paroles ou les pensées d’un personnage
comme elles sont, sans les modifier tel qu’elles ont été dites ou exprimées.
On peut reconnaitre le discours direct par la présence des guillemets qui s'utilisent à l'écrit
pour introduire et conclure l’énoncé.
Ex : Le soldat dit : « ficelle-le bien »
b. Le discours indirect :
Contrairement au style direct, dans le style indirect, le narrateur rapporte les paroles en
introduisant une subordonnée complétive ; Par ailleurs, les guillemets ne doivent pas être
employés.
Ex : Le soldat dit de bien le ficeler
Ce rapport nécessite quelques transformations grammaticales.
On devra changer les temps en suivant la concordance des temps du discours rapporté
comme suit :
➢ Le présent de l'indicatif devient imparfait de l'indicatif
Exemple :
Il a dit : « Tu manges beaucoup. » Il a dit que tu mangeais beaucoup.

➢ Le passé simple ou le passé composé de l'indicatif deviennent plus-que-parfait de

l'indicatif
Exemple :
Il a dit : « Tu as reconnu Marie. » Il a dit que tu avais reconnu Marie.
Il a répété : « Ton discours fut remarquable. » Il a répété que ton discours avait été
remarquable.

➢ le futur antérieur devient conditionnel passé

Exemple :
Il m'a dit : "Nous aurons terminé la chambre avant de venir." Il m'a dit qu'ils auraient
terminé la chambre avant de venir.

➢ le futur simple devient conditionnel présent

Exemple :
Il a confirmé : « Tu porteras une superbe robe. » Il a confirmé que tu porterais une
superbe robe.
Attention : l'imparfait, le plus-que-parfait et le conditionnel restent inchangés.
Exemple :
Il a avoué : « J'avais commis des erreurs. » Il a avoué qu'il avait commis des
erreurs
Transposition des personnes : Les modifications des pronoms :
Il m'a dit : "Je suis là."----Il m'a dit qu’il/elle était là.
Il m'a dit : "Tu viendras aussi !" ----Il m'a dit que je viendrais aussi.
Il m'a dit : "Vous viendrez !"---- Il m'a dit que nous viendrions.

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Il m'a dit : "Nous serons là !" / "On sera là !" Il m'a dit qu'ils seraient là.

Vous voyez qu'il faut être logique avec la situation.

• Les modifications des démonstratifs
Il m'a dit : "Je n'ai plus ce livre." Il m'a dit qu'il n'avait plus ce livre-là.
Il m'a dit : "Cet enfant est sage." Il m'a dit que cet enfant-là était sage.
Il m'a dit : "Je vais régler ce problème." Il m'a dit qu'il allait régler ce problème-là.

• Les modifications des possessifs

Il m'a dit : "Je n'ai plus votre livre." Il m'a dit qu'il n'avait plus mon livre.
Il m'a dit : "Je n'ai plus vos livres." Il m'a dit qu'il n'avait plus nos/mes livres.
Il m'a dit : "Je suis dans ma voiture." Il m'a dit qu'il était dans sa voiture.
Il m'a dit : "Je vais régler votre problème." Il m'a dit qu'il réglerait notre/mon problème.
Il m'a dit : "Ce pull est à toi." Il m'a dit que ce pull était le mien.
Il m'a dit : "Ce chat n'est pas à moi." Il m'a dit que ce chat n'était pas à lui.

• Les modifications des marqueurs de temps

Aujourd'hui => Ce jour-là Lucie pensait : "Je vais faire les courses aujourd'hui".
Lucie pensait qu'elle allait faire les courses ce jour-là.
Hier => La veille Le commerçant lui a dit : "J'ai été livré hier".
Le commerçant lui a dit qu'il avait été livré la veille.
Demain => Le lendemain Mais il a ajouté : "Votre commande n'arrivera que demain".
Mais il a ajouté que sa commande n'arriverait que le lendemain.
Prochain => suivant Il a terminé par : "J'espère qu'elle n'arrivera pas que mardi prochain !"
Il a terminé en lui disant qu'il espérait qu'elle n'arriverait pas que le mardi suivant.

Ces changements sont utiles dans les narrations.

• Autres modifications
Est-ce que => si / s'il
Je lui ai demandé : "Est-ce que tu viendras ?"
Je lui ai demandé s’il viendrait.
Qu'est-ce que => Ce que
Il m'a demandé : "Qu'est-ce que tu fais ?"
Il m'a demandé ce que je faisais.
Qu'est-ce qui => Ce qui
Il m'a demandé : "Qu'est-ce qui te fait plaisir ?"
Il m'a demandé ce qui me faisait plaisir.
Qui est-ce qui / qui => qui
Il m'a demandé : "Qui est-ce qui est volontaire ?"
Il m'a demandé qui était volontaire.
Les questions inversées =>si Il lui dit : «Croyez-vous qu'elle viendra ?"'
Il lui a demandé s'il croyait qu'elle viendrait.
Les questions directes ne commençant pas par 'est-ce que'

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EXERCICES 1. Transformez les phrases du style direct au style indirect.
1. David dit : « Le groupe de touristes vient de partir. »
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2. Philippe avoue : « J’ai rendez-vous avec Laureen à deux heures. »
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3. Paul dit : « Téléphone-moi dès que tu arrives ! »
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4. Charlotte déclare à Simon : « Je t’aimerai toujours ! »
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5. Mes amis disent : « Nous ne savions pas que tu venais ! »
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DEVOIR Remplacez le verbe dire par l’un des verbes suivants : affirmer, apprendre,
conseiller, prévenir, promettre.
1. Monica m’a dit de ne pas parler à son voisin.
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2. Ludovic a dit qu’il allait venir pour mon anniversaire.
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3. On m’a dit de faire attention aux pickpockets dans le métro.
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4. Elle m’a dit qu’elle avait bien téléphoné pour annuler sa commande !
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5. J’ai rencontré Lucas dans la rue, et il m’a dit qu’il partait vivre à l’étranger
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