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    Division écrite prépa

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    Stage : 1-2-3-4-5-6-7-8

    Nom et prénom : Cycle 4 / classe (P5)


     Casto Inès
    Date de
    Classe : 2B l’activité :11/03/2022
    Durée : 50 min

    Intitulé de l’activité : La division écrite.

    Domaine :
    Françai Mathématiqu Éveil Cours Arts
    s es philosophiques
    Lire Nombres Histoire Religion Musique
    Écouter Grandeurs Géographie EPC (Education à Arts
    la Philosophie et à plastiques
    Écrire Solides et Sciences la Citoyenneté). Autres
    figures
    Parler Traitement de Éducation à la Tics
    données technologie Médias

    Type d’activité :

    Découverte Structuration Application Évaluation

    Compétence(s) ciblée(s) :
    Calculer
    M9 Estimer, avant d’opérer, l’ordre de grandeur d’un résultat.
    M14 Choisir et utiliser avec pertinence le calcul mental, le calcul écrit ou la calculatrice
    en fonction de la situation.
    M17 Utiliser l’égalité en terme de résultat et en terme d’équivalence.

    Compétences sollicitées :
    Compter, dénombrer, classer
    M3 Classer (situer, ordonner, comparer).

    Compétences transversales : Résoudre des problèmes (T6) Utiliser des outils, des
    référentiels, des démarches.

    Intention poursuivie par l’enseignant : L’élève sera capable de réaliser les


    exercices sur la division écrite.

    Prérequis : Les élèves ont déjà vu la découverte sur la division écrite.

    1
    Analyse matière :

    Concept à construire : la division écrite.


    Ce que je dois/mes élèves doivent savoir :
    1ère étape : Nous plaçons le diviseur au-dessus d’une barre de division et le
    dividende à gauche de celle-ci.

    2ème étape : On effectue la division de gauche à droite. Nous regardons combien de


    fois va le diviseur dans le premier chiffre du dividende. Si le diviseur et trop grand
    alors nous prenons les deux premiers chiffres du dividende et ainsi de suite si le
    diviseur et trop grand. Ici le diviseur va 4 x 7 dans 31 car 4 x 7 = 28.

    3ème étape : On effectue la soustraction. Donc on soustrait 28 de 31. Il y a dans


    cette opération une soustraction écrite avec une retenue.
    4ème étape : Une fois qu’on obtient le résultat, il faut descendre le chiffre suivant du
    dividende à la hauteur de celui-ci. Donc ici, nous descendons le 4 de 314 à côté du
    3.
    5ème étape : On répète à nouveau l’étape 1 et 2 avec le nouveau nombre et on
    descend le dernier chiffre du dividende.
    6ème étape : Si la dernière réponse est 0 cela signifie que la division est terminée et
    que donc le quotient est le résultat de la division. Donc ici c’est 44.

    Difficultés (anticipées avec le m.st.) et pistes pour la gestion de ces


    difficultés :

    Difficultés anticipées Pistes pour la gestion de ces difficultés

    - Les élèves n’assimile pas les - l’IP utilise des couleurs pour la
    différentes étapes. mémorisation de celles-ci.

    Sources: https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/mathematiques/la-

    division-de-nombres-entiers-m1057

    Matériel : - Stencil.

    2
    Scénario :
    Étape 1 : Rappel : Je fais un rappel avec les élèves sur les différentes étapes de la
    division écrite.
    Étape 2 : Stencil : Les élèves réalisent individuellement leurs exercices.

    3
    Dispositif pédagogique :

    L’instituteur/ l’institutrice : Les élèves (acquis et actions) Matériel Liens avec la


    théorie
    Étape 1 : Rappel. Timing : 15 min.
    J’écris un calcul au tableau et je le réalise avec /////////
    les élèves. Relation
    pédagogique.
    Je dis : « Je vous ai mis au tableau un calcul que
    nous allons faire ensemble. Le calcul est 584 : Relation enseignant-
    8. La 1ère étape c’est laquelle ? Oui, on regarde élève.
    combien de fois 8 peut aller dans le premier Les élèves : Il faut regarder combien de fois
    chiffre de 584. Alors ici on constate que 8 est 8 va dans 5.
    plus grand que 5 donc qu’est-ce que nous allons
    faire ? Oui nous prendre les deux premiers Les élèves : Il faut alors prendre 58 et
    chiffres de 584, c’est-à-dire, 58. Alors combien regarder combien de fois 8 va dans 58.
    de fois 8 va dans 58 ? Oui, 7 fois. On écrit 7 et
    on fait 7 x 8. Alors cela nous fait combien ? Oui, Les élèves : Cela fait 56.
    56. Où est-ce que j’écris 56 ? Oui, en-dessous Les élèves : En-dessous de 58.
    de 58. Puis qu’est-ce que nous faisons ? Oui, on Les élèves : On soustrait 56 de 58.
    soustrait. Combien font 58 – 56 ? Alors n’oubliez
    pas que nous réalisons une soustraction écrite
    donc nous commençons par la droite. Alors 8 – Les élèves : 8 – 5 cela fait 2 et 5 – 5 cela fait
    5 ? Oui, 2 et 0.
    5 - 5 ? Oui, 0. Ensuite que faisons-nous ? Oui, on Les élèves : On descend le 4 de 584 à côté
    descend le chiffre suivant à côté du 2. Alors cela du 2.
    nous donne 24. Alors nous répétons exactement
    les mêmes étapes. Combien de fois 8 va dans
    24 ? Oui, 3 fois donc on écrit 3 et on fait donc 3 Les élèves : 8 va 3 fois dans 24 et donc cela
    x 8. Alors combien cela fait ? Oui, 24. Donc nous fait 24.
    refaisons une soustraction écrite. 4 – 4 cela fait Les élèves : Cela fait 0 et 2 – 2 fait 0 aussi.
    0 et 2 -2 cela fait 0. Nous savons que notre
    division est terminée car le reste est 0. »
    Je réalise un second calcul avec eux et je réalise

    4
    les mêmes étapes.
    Étape 2 : Stencil. Timing : 30 min
    Je distribue aux élèves les exercices et je leur Les élèves réalisent les différents exercices - Relation
    demande de les réaliser individuellement. et demande de l’aide à l’IP s’ils présentent stencil. d’apprentissage.
    des difficultés.
    Je passe dans les bancs et vérifie que chaque Relation élève-
    élève à bien compris. savoir.

    Disposition(s) tabulaire(s) : organisation du tableau (à reproduire plusieurs fois si plusieurs utilisations au cours de l’activité)
    Tableau 1 :

    Division écrite

    584 8
    56 73
    024
    24
    00

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