Maintenance des systèmes électriques et électroniques

^3^ Collège national d'enseignement professionnel
conalép
technique
EMTELIF11K14 prnI k5 u EIHrUñI UAII Eli r CIDLKMIAfnI ÍÍ MKF*E
Maintenance des systèmes électriques et

électroniques
Programme
Domain
e(s) :
Entretien et installation.
Courses):
Professionnel technique et
Licence Professionnelle Technique
en :
Autotronique.
Moteurs diesel.
Modèle de qualité académique pour la compétitivité MSEE-00 1/25

• 2ème
conalep
Collège National d'Enseignement Technique
Professionnel
OmLarewo ptmucon donc NrMI zano ue aom mwow IME
Editeur : Collège National d'Enseignement Technique Professionnel

Programme d'études du module : Maintenance des systèmes électriques et
électroniques.
Domaine(s) : Entretien et installation.
Carrière(s) : Professionnel technique et Professionnel technique – Bachelor

en : Autotronique
Moteurs diesel.
Semestre(s) : Quatrième.
DR 2009, Collège National d'Enseignement Professionnel Technique.

Ce matériel est à jour en février 2010.
La reproduction totale ou partielle de cette œuvre par quelque procédé que ce

soit est interdite sans autorisation écrite du Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec, Edo. du

Mexique, C. Q. 52148.
FABRIQUÉ AU MEXIQUE.
Première édition : décembre 2009.
ISBN : En cours.
www.conalep.edu.mx
Date de réalisation de son édition : 31 décembre 2009.

• 2ème
conalep
Professionnel
EMTELIF11K14 Miül k5 fU EIHrUñI UAII Eli i' CIDLKMIAfnI íí MKF*E
Annuaire Directeur général Lic. Maria Teresa Villar Moya

M. Wilfrido Perea Curiel
Coordonnateur du secteur Automobile, Electronique et
Secrétaire Général Télécommunications et Installation et Maintenance
Lic. Ramon Picazo Castelán Lic. Jaime Gustavo Ayala Arellano
Secrétaire au développement académique et à la formation

Ing. Cambre. François de Padoue Fleurs Fleurs
groupe de travail
Secrétaire d'Administration
Technique:
Lic. Hermilo García Christfield
Institut de recherche et de développement en éducation
Secrétaire à la planification et au développement institutionnel Avancé, S. c.
M. en C. Esther Alicia Diaz Treviño
Méthodologique :
Secrétaire des services institutionnels Institut de recherche et de développement en éducation
M. Salvador Alvarado Garibaldi Avancé, S. c.
Directeur Corporate des Affaires Juridiques

Lic. Daniel Aceves Villagran
Directeur Corporate de l'Unité d'Etudes et d'Echanges

Académique
M. Roberto Borja Ochoa
Directeur corporatif des technologies de l'information et des

communications
Lic. Miguel Ángel Serrano Perea
Directeur de la conception des programmes de formation professionnelle

Ing. Cambre. Violeta Araceli Figueroa Villarreal
Coordinateur des domaines du travail des métaux, de la métallurgie et des

processus de production et de transformation
Lic. Patricia Alejandra Bernal Monzon
Coordinateur des domaines du commerce, de l'administration,

Informatique, santé et tourisme

• 2ème
conalep
Professionnel
Maintenance des systèmes électriques et

électroniques
P.
Contenu
5
Message du directeur général
7
Présentation du Secrétaire au Développement Académique et à la Formation
8
Chapitre I : Généralités du(des) métier(s)
8
1.1 Objectif général de la ou des carrières
1.2 Compétences transversales au curriculum 9
11
Chapitre II : Aspects spécifiques du module
11
2.1 Présentation
13
2.2 Objectif du module
14
2.3 Carte des modules
15
2.4 Unités d'apprentissage
25
2.5 Références documentaires

• 2ème
conalep
Professionnel
Message du Directeur Les grandes transformations mondiales dans les différents ordres de la vie sociale, économique, politique et culturelle nous obligent à repenser,
Général dans l'univers éducatif, les modèles de formation académique, les pratiques et stratégies pédagogiques et tout ce qui a trait à
avec la transmission des connaissances.
Dans ce contexte, les institutions chargées de la formation éducative doivent capitaliser sur leur propre expérience pour atteindre leur
pertinence en fonction des besoins professionnels et culturels caractéristiques des groupes sociaux qu'elles desservent, ainsi que pour
innover et promouvoir l'actualisation des contenus curriculaires et des l'amélioration se poursuit dans la formation et les processus de
formation. Pour ce faire, il faut connaître l’environnement de travail, le profil des employeurs et les besoins du monde productif.
Face à ces défis, le Collège National d'Enseignement Professionnel Technique, avec ses trois décennies d'expérience dans la formation de
professionnels techniques dont le pays a besoin, étroitement liée au secteur productif, a assumé l'engagement institutionnel de réorienter
son modèle académique, de perfectionner son double tâche de répondre spécifiquement aux exigences techniques professionnelles du
secteur du travail et, en même temps, à la formation globale, culturelle et civique de nos diplômés.
Les perspectives actuelles du CONALEP sont définies dans le contexte des nouvelles conditions et circonstances du pays. La politique
éducative conçue par les autorités fédérales, dans le cadre du Plan national de développement, nous montre la direction à suivre. C'est à
nous de développer notre capacité d'initiative et de créativité pour être à la hauteur de ce que la société mexicaine exige de l'École.
Nous sommes déjà au début de la construction du système national d’enseignement secondaire, objectif principal de la réforme globale de
l’enseignement secondaire supérieur. L'accent initial de la réforme du baccalauréat sera mis sur les éléments communs que tous les sous-
systèmes doivent intégrer dans leur propre profil, tels que le cadre pédagogique commun et la formation des enseignants basée sur les
compétences. Mais la réforme observe aussi la nécessité pour chaque sous-système de renforcer sa propre identité, c'est-à-dire ce qui le
différencie des autres et lui donne sa propre spécificité.
Le CONALEP est prêt à participer avec enthousiasme à la réforme générale et, en même temps, à promouvoir sa propre réorientation afin
de renforcer son identité et d'améliorer la manière dont il accomplit sa mission. Cependant, une telle imbrication des politiques représente
toujours un défi majeur pour les structures et fonctions traditionnelles du Collège.
Certains des changements que nous devons opérer, suite à la réforme globale de l'enseignement secondaire supérieur, ne seront pas
seulement fonctionnels, mais affecteront nécessairement les structures académiques et administratives du Collège.
La mission originelle du CONALEP consistait en la formation des techniciens moyens, postsecondaires, que demande l'appareil.

• 2ème
conalep
toi. Professionnel

• 2ème
conalep
Professionnel
productif du pays. Plus tard, des attentes et des fonctions ont été données pour répondre à la demande des jeunes d'étudier au lycée. En
d’autres termes, nous sommes devenus partie intégrante de l’archipel national des lycées, ayant émergé en tant que système
d’enseignement technique professionnel. La réforme globale en cours aujourd'hui nous situe définitivement et clairement, sans ambiguïtés,
dans ce que veut être le système national d'enseignement supérieur, mais en même temps elle nous oblige à retrouver notre mission
fondamentale, issue de son origine : la formation des techniciens moyens de l'industrie et des services.
De là découle la réorientation du modèle académique de l'école, adapté pour préparer les deux figures nécessaires : celle du Professionnel
Technique et celle du Professionnel Technique du Lycée. En d’autres termes, le CONALEP se trouve confronté à un parcours qui, tout en
continuant à dispenser un enseignement professionnel technique, doit être de plus en plus capable d’offrir également un enseignement
secondaire général.
Notre Modèle Académique de Qualité pour la Compétitivité, basé sur des compétences professionnelles certifiées, à travers des normes de
validité universelle, nous permet de dessiner le chemin pour atteindre ce que nous considérons comme notre résultat fondamental : un
professionnel technique capable de travailler dans n'importe quelle entreprise ou institution, dans le domaine national. ou internationaux, sur
la base de leurs compétences vérifiables à tout moment, ainsi que d'assumer pleinement leurs responsabilités civiques et de développer
des qualités d'apprentissage tout au long de leur vie.
Avec ces grandes forces de notre part et avec le soutien inestimable des prestataires de services professionnels, nous sommes certains
que les étudiants diplômés du CONALEP seront mieux préparés à affronter les nouveaux défis qu'exige le développement.
Notre profonde gratitude aux Prestataires de Services Professionnels, car à travers leurs avis exprimés lors des différentes réunions
d'évaluation, ils ont enrichi les contributions des secteurs productifs, scientifiques et humanistes, configurant ainsi une concertation
inclusive. Le résultat du travail effectué est résumé dans cette version du Programme d'études, que nous mettons à la disposition de la
communauté du Système CONALEP, pour enrichir le travail pédagogique et la formation académique.
M. Wilfrido Perea Curiel

Directeur général

• 2ème
conalep
Professionnel
Présentation du
Secrétaire au Le Secrétariat du Développement Académique et de la Formation, chargé de concevoir et d'évaluer le modèle académique en fonction des
Développement exigences et des besoins des secteurs productifs ; public, social et privé, conformément aux objectifs et buts du CONALEP, conformément
Académique et à aux stratégies nationales et sectorielles et aux lignes directrices établies pour l'enseignement secondaire supérieur, a procédé à une
la Formation réorientation de son modèle académique aboutissant au Modèle Académique de Qualité pour la Compétitivité.
Son objectif est de promouvoir une formation professionnelle technique pertinente, flexible et de pointe, adaptée aux besoins changeants du
milieu de travail ; ainsi que la formation complète et permanente des individus dans un cadre de développement humain durable, à travers le
développement de compétences avec une approche constructiviste de la connaissance et le renforcement des mécanismes d'articulation avec
le secteur productif et interinstitutionnel pour assurer l'insertion professionnelle et permettre l'accès à l'enseignement supérieur.
De plus, le modèle vise à fournir aux jeunes les éléments qui leur permettent de prendre des décisions concernant leur projet de vie et de
carrière, tout en favorisant leurs performances académiques, professionnelles et sociales ; Vous pourrez découvrir tout votre potentiel d'ordre
biologique, psychologique, moral, cognitif, physique, esthétique, spirituel et transcendantal, ainsi que l'acquisition des connaissances
universelles et fondamentales de chaque discipline.
En bref, les programmes d'études cherchent à répondre aux attentes de la nouvelle génération d'étudiants qui nous ont confié leur formation
académique et à qui nous ne pouvons pas échouer, pour leur bien et pour le bien du Mexique. Au CONALEP, il est clair que l'importance de
l'institution repose sur le développement professionnel de ses diplômés.
Ing. Cambre. Francisco de Padua Flores

FloresSecrétaire au Développement Académique et à la Formation

• 2ème
conalep
Professionnel
CHAPITRE I : Généralités de la(des) carrière(s).
1.1. Objectif général de la ou des carrières
P.T. et PT – B en Autotronique.
Effectuer l'entretien des systèmes automobiles mécaniques, hydrauliques et électriques, contrôlés principalement par des moyens électroniques, en
appliquant les normes techniques, les spécifications et les manuels du fabricant en vigueur, afin d'obtenir une performance optimale du véhicule
automobile essence, diesel et hybride, ainsi que la satisfaction du client.
P.T. et PT-B dans les moteurs diesel

Effectuer des services de réparation et d'entretien sur les véhicules et unités diesel dans leurs systèmes mécaniques, électriques, électroniques et
équipements complémentaires, en utilisant les spécifications techniques des manuels du fabricant et en appliquant les réglementations techniques
et les normes de qualité en vigueur.

conalép
technique
1.2. Compétences transversales au cursus (*)
Compétences génériques 3 Attributs
S'autodétermine et prend soin de lui-même • Fait face aux difficultés qui surviennent et est conscient de ses valeurs, de ses forces et de ses faiblesses.
• Identifiez vos émotions, gérez-les de manière constructive et reconnaissez le besoin de demander du soutien dans une situation.
1. Il se connaît, se valorise et le dépasse.
aborde les problèmes et les défis • Choisir des alternatives et des pistes d'action en fonction de critères soutenus et dans le cadre d'un projet vie.
en tenant compte des objectifs • Analysez de manière critique les facteurs qui influencent votre prise de décision.
qui poursuit • Assumez les conséquences de vos comportements et de vos décisions.
• Gère les ressources disponibles en tenant compte des restrictions pour atteindre vos objectifs.
2. Il est sensible à l'art et participe à • Valorise l'art comme manifestation de la beauté et expression d'idées, de sensations et d'émotions.
l'appréciation et l'interprétation de • Vivez l’art comme un fait historique partagé qui permet la communication entre les individus et les cultures dans le
leurs expressions dans différentes le temps et l'espace, tout en développant un sentiment d'identité.
genres. • Participer à des pratiques liées à l’art.
3. Choisir et pratiquer des modes de vie • Reconnaît l’activité physique comme un moyen de développement physique, mental et social.
en bonne santé. • Prendre des décisions basées sur l’évaluation des conséquences des différentes habitudes de consommation et comportements
à risque.
• Il cultive des relations interpersonnelles qui contribuent à son épanouissement humain et à celui de son entourage.
Exprime et communique • Exprime des idées et des concepts au moyen de représentations linguistiques, mathématiques ou graphiques.
• Il applique différentes stratégies de communication selon qui sont ses interlocuteurs, le contexte dans lequel il se situe et les
4. Écouter, interpréter et diffuser objectifs qu’elle poursuit.
messages pertinents dans différents • Identifier les idées clés d’un texte ou d’un discours oral et en déduire des conclusions.
contextes à travers l'utilisation • Communique dans une langue seconde dans des situations quotidiennes.
des médias, des codes et • Utiliser les technologies de l’information et de la communication pour obtenir des informations et exprimer des idées.

^3^ outils appropriés.
Collègecritique
Penser de manière national d'enseignement
et réfléchie Suivezprofessionnel •
attentivement les instructions et les procédures, en comprenant comment chaque de vos pas contribuent à
conalép
technique atteinte d'un objectif.
•
5. Développer des innovations et Classez les informations selon les catégories, les hiérarchies et les relations.
propose des solutions aux problèmes • Identifie les systèmes et les règles ou principes fondamentaux qui sous-tendentune série de phénomènes.
à partir de méthodes • Construisez des hypothèses, concevez et appliquez des modèles pour tester leur validité.
établi. • Synthétise les preuves obtenues grâce à l’expérimentation pour produire des conclusions et formuler de nouvelles questions.

conalép technique
Choisir les sources d’information les plus pertinentes pour un objectif précis et les discriminer en fonction de leur pertinence et de leur fiabilité.
Évaluez les arguments et les opinions et identifiez les préjugés et les erreurs.
Compétences A
Il reconnaît ses propres préjugés, modifie ses points de vue lors de l'apprentissage de nouvelles preuves et intègre de nouvelles connaissances et perspectives dans la collection
génériques t
dont il dispose.
6. Soutient
Structurer lesune
idéesposition
et les personnelle
•
Utilise les technologies de l'information et de la communication pour
arguments de manière claire, cohérente et synthétique.
t traiter et interpréter l'information.
Définitsurles des sujetsetd'intérêt
objectifs suit sesgénéral
processus et de construction de connaissances. r
pertinents, en considérant d'autres
Identifiez les activités qui présentent le moins et le plus d’intérêt et de difficulté, en reconnaissant et en contrôlant i leurs réactions aux défis et aux obstacles.
Articule points de vue de manière
les connaissances critique
de divers domaines et établit des relations entre elles et leur vie quotidienne. b
Propose et réfléchie.
des moyens de résoudre un problème ou de développer un projet d'équipe, en définissant un plan d'action u avec des étapes spécifiques.
Exprimez ouvertement vos points de vue et considérez de manière réfléchie les points de vue des autres. t
Apprendre
Adopter constructive, cohérente avec les connaissances et les compétences dont il dispose au seinsdes différentes équipes de travail.
de manière
une attitude
Il autonome
privilégie le dialogue comme mécanisme de résolution des conflits.
7. Apprenez
Prendre par l’initiative
des décisions etcontribuer
afin de l’intérêt à l’équité, au bien-être et au développement démocratique de la société.
Connaissez vospersonneldroits et obligations en tant que Mexicain et membre de différentes communautés et institutions, et reconnaissez la valeur de la participation comme outil pour les
Travailler
exercer. tout
enau long de la vie.
collaboration
Elle contribue à atteindre un équilibre entre l’intérêt et le bien-être individuel et l’intérêt général de la société.
8. Participer
Agir de manière et proactive
collaborerface aux phénomènes sociétaux et rester informé.
efficacement
Il prévient au sein d’équipes
que les phénomènes qui se développent aux niveaux local, national et international se produisent dans un contexte mondial interdépendant.
diversifiées.
Il reconnaît que la diversité se produit dans un espace démocratique de dignité et de droits égaux pour tous, et rejette toutes les formes de discrimination.
Participer de manière responsable à la
société •
Dialoguez et apprenez de personnes ayant des points de vue et des traditions culturelles différents en plaçant votre propre situation dans un contexte plus large.
Il part du principe que le respect des différences est le principe de l'intégration et de la coexistence dans les contextes locaux, nationaux et internationaux.
•
9. Participez avec une conscience
civique et éthique à la vie de
votre communauté, de votre
région, du Mexique et du
monde.
10. Maintient une attitude
respectueuse envers
l’interculturalité et la diversité des
croyances, des valeurs, des idées
et des pratiques sociales.
11. Contribue au développement • Adopter une attitude qui favorise la solution des problèmes environnementaux aux niveaux local, national et international.
d'une durabilité critique, • Reconnaît et comprend les implications biologiques, économiques, politiques et sociales des dommages environnementaux
dans un contexte
mondial interdépendant.
avec des actions responsables.
• Contribue à atteindre un équilibre entre les intérêts à court et à long terme en matière d'environnement.
*Source : Accord 444 qui établit les compétences qui constituent le Cadre Curriculaire Commun du Système National du Baccalauréat.

• 2ème
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conalép technique
CHAPITRE II : Aspects spécifiques du module
2.1. Présentation
Le module Maintenance des systèmes électriques et électroniques correspond au tronc commun de la formation professionnelle, est transversal et est
dispensé au quatrième semestre des filières Technique Professionnel et Technique Professionnel-Bachelor Autotronique et Moteur Diesel. Son objectif
est que l'étudiant effectue la maintenance des différents systèmes électriques et électroniques des véhicules automobiles, selon les normes de chaque
constructeur et les manuels de spécifications.
Ce module est composé de deux unités d'apprentissage. La première unité aborde le diagnostic des pannes des systèmes électriques et électroniques,
décrivant les particularités de chaque système ; La deuxième unité aborde les processus de maintenance et de réparation des systèmes électriques et
électroniques, décrivant leurs processus de réparation et de maintenance, ainsi que les tests qui doivent être appliqués pour leur vérification complète.
La contribution du module au profil de fin d'études des carrières dans lesquelles il est considéré comprend le développement de compétences pour
effectuer l'entretien ou la réparation des systèmes électriques et électroniques des véhicules automobiles, en identifiant les caractéristiques techniques
des équipements et des composants, à travers l'interprétation de la documentation technique et l'utilisation de technologies de pointe pour le diagnostic.
La formation professionnelle du PT et du PT-B est conçue avec une approche processus, ce qui implique un développement séquentiel dans l'acquisition
de compétences professionnelles qui incluent des fonctions productives intégrées dans les étapes d'installation, de gestion, d'exploitation, de diagnostic,
de maintenance et d'amélioration. de divers systèmes. En ce sens, le module Maintenance des Systèmes Électriques et Electroniques fournit les
éléments de base des fondamentaux de l'électricité et de l'électronique applicables au domaine automobile, qui constitue actuellement un large domaine
de développement professionnel dans le secteur.
De plus, ces compétences sont complétées par l'incorporation d'autres compétences de base, professionnelles et génériques qui renforcent la formation
technologique et scientifique et renforcent la formation globale des apprenants ; cela les prépare à comprendre les processus productifs dans lesquels ils
sont impliqués pour les enrichir et les transformer ; ainsi que résoudre des problèmes, exercer la prise de décision et performer dans différents
environnements de travail, avec une attitude créative, critique, responsable et déterminée : de la même manière, il encourage le travail d'équipe, le plein
développement de son potentiel dans les domaines professionnel et personnel. et une coexistence harmonieuse avec l'environnement et la société.
La tâche du prestataire de services professionnels devra être diversifiée afin d'aider ses étudiants à développer les compétences proposées dans le
module, en exerçant à la fois des fonctions de facilitateur d'apprentissage et de précepteur, qui consisteront en orientation et accompagnement.

• 2ème
conalep
Professionnel
des étudiants au cours de leur processus de formation académique et personnelle, et dans la définition de stratégies de participation qui permettent
d'intégrer leur famille dans un projet de coresponsabilité qui contribue à leur développement intégral.
Enfin, il est nécessaire qu'à la fin de chaque unité d'apprentissage soit envisagée une séance de cours au cours de laquelle les apprentissages réalisés,
en général, par les étudiants sont récapitulés, dans le but de vérifier qu'ils ont été réalisés ou sinon, déterminer l'amélioration pertinente. actes. Il est à
noter que lors de cette session l'étudiant qui a obtenu une insuffisance dans ses activités d'évaluation ou qui souhaite améliorer son résultat, aura la
possibilité de soumettre de nouvelles preuves.

conalép technique
2.2. Objectif du module
Effectuer l'entretien ou la réparation des systèmes électriques et électroniques des véhicules automobiles, en appliquant la réglementation et les
procédures de qualité requises, selon les normes de chaque fabricant et les manuels de spécifications.

conalép technique
2.3. Carte des modules
Nom du module Unité d'apprentissage Résultat d'apprentissage

1. Diagnostic des défauts des systèmes
électriques et électroniques. 1.1 Identifie le fonctionnement et les caractéristiques des différents types de systèmes
électriques et électroniques, selon le manuel du fabricant.
50 heures
20 heures
1.2 . Émet un diagnostic de panne des systèmes électriques et électroniques. et ses

composants, en vérifiant leur fonctionnement selon le manuel des spécifications.
30 heures
Entretien des systèmes
électriques et
électronique
2. Entretien et réparation de systèmes
126 heures électriques et électroniques. 2.1 Effectue la maintenance des systèmes électriques et électroniques, selon le
diagnostic des pannes.
76 heures
40 heures
2.2 Vérifier le fonctionnement des systèmes électriques et électroniques, en corrigeant

les paramètres de fonctionnement selon le manuel des spécifications.
36 heures

conalép technique
2.4. Unités d'apprentissage
Unité d'apprentissage : Diagnostic des défauts des systèmes électriques et électroniques. Nombre 1
Émettre un diagnostic de pannes des systèmes électriques et électroniques basé sur la consultation des
Objectif de l'unité : informations techniques et du manuel du fabricant, pour établir le type de réparation ou d'entretien à 50 heures
effectuer.
1.1. Identifie le fonctionnement et les caractéristiques des différents types de systèmes électriques et
Résultat d'apprentissage : 20 heures
électroniques, selon le manuel du fabricant.
Activités d'évaluation c Q À Des preuves à recueillir Pesée Contenu
1.1.1 Préparer le schéma d'allumage • • Schéma du système 10 %

électronique des platines. d'allumage électronique,
réalisé. À. Revue technico-historique du développement
• Rubrique. des systèmes électriques et électroniques
de l'automobile.
• Développement de systèmes de
production d'énergie automobile. - Piles.
- Pilotes.
- Dynamos.
- Bougies d'allumage.
- Éclairage.
• Circuits.
• Système d'allumage.
• Système de démarrage.
• Système de récupération (chargement)
• Système d'éclairage.
• Système de service (accessoires

conalép
technique

^3^ Collège national d'enseignement professionnel périphériques).
conalép
technique • Système de protection électrique.
• Système de contrôle informatisé et
éléments gouvernés.
• Diagrammes de systèmes.
• Symbologie.
À. Revue des principes physiques, théoriques et
techniques de l'électricité et de l'électronique
automobile.
•Théorie de l'électron.
•Lois fondamentales de l'électricité.
- La loi d'Ohm.
- Loi d'Ampère.
•CA.
•Courant continu.
•Composants de base du courant.
- Tension
- Intensité.
- Endurance.
•Variables qui régissent le comportement
du courant.
- Endurance.
- Impédance.
- Capacitance.
- Impédance.
•Champ électrique.
•Champ magnétique.
•La loi de Faraday.
•Solénoïde.
•Tore.
•Condenseur.

conalép technique
• Bobine.
• Résistance.
• Éléments conducteurs et semi-
conducteurs.
• Circuit électrique.
- En parallèle.
- En série.
• Éléments de circuits.
• Consommation d'énergie dans le circuit.
• Dissipation thermique dans les circuits.
• Rectification en cours.
• Circuit électronique.
- Circuits analogiques.
- Circuits numériques.
- Circuits de signaux mixtes.
- Diviseur de tension.
- Diviseur d'intensité.
- Réseau à source unique.
- Réseau général.
- Equilibre des pouvoirs.
- Circuits des séries RL et RC.
b. Revue des manuels de spécifications des

systèmes électriques et électroniques des
constructeurs automobiles actuels des 10
années précédentes.
• Caractéristiques techniques.
• Organisation des informations
techniques.
C : Conceptuel Q : Procédural A : Attitude

conalép
technique
Résultat d'apprentissage : 1.2. Émet un diagnostic de panne des systèmes électriques et électroniques. et ses composants, en 30 heures
vérifiant leur fonctionnement selon le manuel des spécifications.

conalép
technique
1.2.1 Préparer le diagnostic des pannes • • • • Diagnostic écrit des systèmes 25 %

dans les systèmes électriques et électriques et électroniques. À. Revue des composants d'un système
électroniques d'un véhicule automobile.
• Rubrique. électrique automobile.
• Composants génériques des systèmes
électriques automobiles.
• système d'allumage
- Batterie (connexion au circuit).
- Bobine unitaire.
- Plusieurs bobines
- Distributeur Platine.
- Distributeur électronique.
- Modules d'allumage électroniques.
- Systèmes d'allumage électronique.
- Conducteurs en cuivre.
- Conducteurs en soie.
- Conducteurs d'autres matériaux.
- Bougies d'allumage conventionnelles.
- Bougies d'allumage multi-électrodes.
- Bougies d'allumage en platine.
• Système de démarrage.
- Batterie (connexion au circuit).
- Démarreur (entraînement).
- Solénoïde.
- Bendix.
• Système de récupération (chargement)
- Batterie (comme accumulateur
d'énergie) - Générateur ou dynamo.
- Alternateur.
- Régulateur électromécanique.
Modèle de qualité académique pour la compétitivité
MSEE-00 18/25
conalép
technique
- Régulateur électronique.
• Système d'éclairage
- Faisceau électrique.
- Connecteurs.
- Lampes.
- Contrôles.
- Clignote.
- Commutateurs de service.
• Système de service (accessoires
périphériques).
- Harnais de service.
- Accessoires de service (essuie-glaces,
élévateurs, klaxons, instruments de
bord, alarmes, feux supplémentaires,
etc.)
- Connexions au circuit.
- Demande d'énergie dans le système
électrique.
- Contrôles.
• Système de protection électrique.
- Tableau de fusibles.
- Valeurs fissiles.
- Protection dans les lignes de harnais.
- Protection sur des composants
spécifiques.
b. Revue des composants d'un système

électronique automobile.
• Composants génériques des systèmes
électroniques automobiles.
• Systèmes de lecture de données.
• Systèmes de contrôle.
• Systèmes de commande.
MSEE-00 19/25
Modèle de qualité académique pour la compétitivité

conalép
technique

^3^ Collège national d'enseignement professionnel • Systèmes d'action.
conalép
technique - Capteurs.
- Actionneurs.
• Systèmes de contrôle programmables.
- Logiciel.
- Matériel.
- Interfaces.
- Protocoles de communication.
- Modifications du logiciel autorisées par
le fabricant.
• Système de lecture, de contrôle et de
commande du moteur.
• Système de lecture, de contrôle et de
commande du véhicule.
C. Description de l'état de service des

composants.
•Inspection visuelle.
•Inspection de la fixation des composants.
•Essais de contact.
•Tests de continuité.
•Essais d'isolation.
•Prendre des lectures à des points et des
conditions spécifiques.
•Détermination des valeurs selon les
conditions du manuel du fabricant.
D. Délivrance de diagnostic de panne des

systèmes électriques et électroniques
• Informations techniques.
• Manuel des spécifications du fabricant.

conalép technique
• Résultats des tests effectués.

• Rapport de diagnostic de panne.
Séance de récapitulation, de co-évaluation et de remise des preuves.

conalép technique
Unité d'apprentissage : Entretien et réparation de systèmes électriques et électroniques. Nombre 2
Effectuer l'entretien et la réparation des systèmes électriques et électroniques en fonction du diagnostic

Objectif de l'unité : des pannes, conformément aux techniques et procédures établies dans les manuels de spécifications du 76 heures
fabricant, ainsi qu'effectuer des tests de vérification du fonctionnement.
Résultat d'apprentissage : 2.1. Effectue la maintenance des systèmes électriques et électroniques, selon le diagnostic des pannes. 40 heures

^3^
2.1.1 Effectuer la réparation des
Collège
systèmes national et
électriques d'enseignement • • • professionnel
• Les systèmes électriques et 40 %
conalép technique
électroniques, selon le électroniques sont intervenus
et fonctionnent.
A. Préparation des équipements, outils,
diagnostic de panne émis à matériaux et composants pour la
l'activité 1.2.1. • Rubrique. maintenance du système électrique et
électronique.
•Outillage standard pour l'atelier de
service électrique automobile.
•Matériel de mesure et de diagnostic.
•Outils spéciaux pour chaque type de
système par marque.
•Matériel de réparation.
•Des pièces de rechange
•Matériaux directs et indirects
B. Vérification des conditions de travail pour
l'exécution des travaux.
• Installations nécessaires à l'exécution
des travaux
• Conditions de sécurité et d'hygiène.
• Règlement intérieur de travail.
• Documentation du rapport
- Fiche de demande de matériel

conalép technique

- Feuille de rapport de travail
c. Exécution du processus de réparation du
système électrique et électronique.
• Définir le chemin du processus
• Démontage des pièces concernées.
• Démontage des composants.
• Nettoyage des composants.
• Réparation de composants.
• Remplacement des composants.
• Remplacement d'unités complètes.
• Vérification des accouplements.
• Assemblage du système.
• Contrôle final.
• Rapport de travail.
Résultat d'apprentissage : 2.2. Vérifier le fonctionnement des systèmes électriques et électroniques, en corrigeant les paramètres de 36 heures
fonctionnement selon le manuel des spécifications.

• •
2.2.1 Vérifier le fonctionnement des • • Systèmes électriques et 25 % À. Inspection de l'assemblage du système
électrique et/ou électronique, selon les
systèmes électriques et électroniques fonctionnant
selon les paramètres de spécifications du fabricant.
électroniques réparés à l'activité
2.1.1, en en effectuant les tests et fonctionnement. • Vérifier l'assemblage et le
les réglages. • Fiche technique du
fonctionnement des composantes des
circuits électriques.

SEP

Professionnel
EMTELIF11K14 prnI k5 ÍU EIHrUñI UAII Eli i' CIDLKMIAfnI íí MKF*E
travail effectué.
• Rubrique. • Vérifier l'assemblage et le
fonctionnement des composants des
circuits électroniques.
b. Application des tests de performances des

systèmes et des unités, selon les
spécifications du fabricant.
• Essais mécaniques.
• Essais électriques.
- Vérification des valeurs.
- Fonctionnement des composants du
circuit.
• Preuve électronique.
- Diagnostic des conditions de
fonctionnement du moteur (OBD et
EOBD).
- Diagnostic des systèmes de contrôle
périphériques.
Séance de récapitulation, de co-évaluation et de remise des preuves.

ÉDUCATION PUBLIQUE
Modèle de qualité académique pour la compétitivité MSEE-00

31/25

• 2ème
conalep
Professionnel
2.5. Références
documentaires
Bibliographie de base :
• Alonso Pérez, J. Manuel Techniques Automobiles Équipement Électrique Edit Thomson, 2003
• Alonso, J. M. Circuits électrotechniques de base, systèmes de charge et de démarrage. Editer Paraninfo/Thomson, 2002
• Gil Hermogenes, Circuits électriques dans l'automobile Edit CEAC, 2002
• Gil, Hermogenes Electronique dans l'Automobile Edit CEAC, 2002
Bibliographie supplémentaire :
• Hetner, Joseph. Mécanique automobile, principes et pratiques. Mexique, Edit Diana, 1994.
• Ken Layne. Manuel d'électronique et d'électricité automobile, Mexique, Edit Prentice Hall, 1992.
• Manuel de réparation automobile. Mexique, Edit Noriega, 1996.
Pages Web :
• Circuits électriques automobiles [février/2009] http://www.mecanicavirtual.org/circuitos-automotrices2.pdf
• Système électrique automobile [février/2009] http://autoelectricos.galeon.com/cvitae1675380.html
• Qui connaît les circuits électriques des véhicules [février/2009]
http://www.yoreparo.com/foros/electronica_automotriz/soluciones/quien-sabe-de-circuitos-electricos-de-vehiculos-t65385.html
• Circuits électroniques automobiles [février/2009] http://www.pablin.com.ar/electron/circuito/auto/index.htm
• Circuits électroniques automobiles [février/2009] http://www.asterixelectronica.com/Automotriz.html
• Sites d'intérêt (Liens) [février/2009] http://www.comunidadelectronicos.com/sitios.htm

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^3^ Collège national d'enseignement professionnel

Maintenance des systèmes électriques et

Modèle de qualité académique pour la compétitivité MSEE-00 1/25

Editeur : Collège National d'Enseignement Technique Professionnel

Domaine(s) : Entretien et installation.

Carrière(s) : Professionnel technique et Professionnel technique – Bachelor

DR 2009, Collège National d'Enseignement Professionnel Technique.

La reproduction totale ou partielle de cette œuvre par quelque procédé que ce

Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec, Edo. du

Première édition : décembre 2009.

Date de réalisation de son édition : 31 décembre 2009.

Modèle de qualité académique pour la compétitivité MSEE-00 2/25

Annuaire Directeur général Lic. Maria Teresa Villar Moya

Secrétaire au développement académique et à la formation

Directeur Corporate des Affaires Juridiques

Directeur Corporate de l'Unité d'Etudes et d'Echanges

Directeur corporatif des technologies de l'information et des

Directeur de la conception des programmes de formation professionnelle

Coordinateur des domaines du travail des métaux, de la métallurgie et des

Coordinateur des domaines du commerce, de l'administration,

Modèle de qualité académique pour la compétitivité MSEE-00 3/25

Maintenance des systèmes électriques et

Modèle de qualité académique pour la compétitivité MSEE-00 4/25

Modèle de qualité académique pour la compétitivité MSEE-00 5/25

OmLarewo ptmucon donc NrMI zano ue aom mwow IME

Modèle de qualité académique pour la compétitivité MSEE-00 6/25

M. Wilfrido Perea Curiel

Modèle de qualité académique pour la compétitivité MSEE-00 7/25

Ing. Cambre. Francisco de Padua Flores

Modèle de qualité académique pour la compétitivité MSEE-00 8/25

CHAPITRE I : Généralités de la(des) carrière(s).

1.1. Objectif général de la ou des carrières

P.T. et PT-B dans les moteurs diesel

Modèle de qualité académique pour la compétitivité MSEE-00 9/25

1.2. Compétences transversales au cursus (*)

Compétences génériques 3 Attributs

Modèle de qualité académique pour la compétitivité MSEE-00 10/25

Modèle de qualité académique pour la compétitivité MSEE-00 11/25

Modèle de qualité académique pour la compétitivité MSEE-00 12/25

Modèle de qualité académique pour la compétitivité MSEE-00 13/25

CHAPITRE II : Aspects spécifiques du module

Modèle de qualité académique pour la compétitivité MSEE-00 14/25

Modèle de qualité académique pour la compétitivité MSEE-00 15/25

2.2. Objectif du module

Modèle de qualité académique pour la compétitivité MSEE-00 16/25

2.3. Carte des modules

Nom du module Unité d'apprentissage Résultat d'apprentissage

1.2 . Émet un diagnostic de panne des systèmes électriques et électroniques. et ses

2.2 Vérifier le fonctionnement des systèmes électriques et électroniques, en corrigeant

Modèle de qualité académique pour la compétitivité MSEE-00 17/25

2.4. Unités d'apprentissage

Activités d'évaluation c Q À Des preuves à recueillir Pesée Contenu

1.1.1 Préparer le schéma d'allumage • • Schéma du système 10 %

Modèle de qualité académique pour la compétitivité MSEE-00 18/25

Activités d'évaluation c Q À Des preuves à recueillir Pesée Contenu

Modèle de qualité académique pour la compétitivité MSEE-00 19/25

Modèle de qualité académique pour la compétitivité MSEE-00 20/25

Activités d'évaluation c Q À Des preuves à recueillir Pesée Contenu

b. Revue des manuels de spécifications des