Méthodologie D'observation 6

Concepts de population et d’échantillon
L’échantillon
 les observations et les mesures sont généralement effectuées sur un
ensemble limité de sujets : un échantillon de la population de
référence.
Ensuite, le chercheur tente de généraliser ses conclusions sur l’ensemble
des sujets
 l’échantillon doit être représentatif de la population étudiée
(« comment réaliser l’échantillonnage ?)
 l’échantillon doit avoir une taille suffisante (« quelle doit être la taille
de l’échantillon ? »)
Ex: un groupe de 50 étudiants tirés aléatoirement à partir des listes des

étudiants
Dispositifs de recherche et évaluation
 choix d’un dispositif expérimental de validation des hypothèses

Plan expérimental = l’ensemble des démarches et techniques que le
chercheur va utiliser pour mettre ses hypothèses à l’épreuve des faits.
Exemples de plan expérimentaux …
Dispositifs :
• préexpérimentaux : pas de mesures comparatives proprement dites
• quasi-expérimentaux
• expérimentaux : quand le chercheur peut, en toute liberté, constituer
des groupes de façon purement aléatoire
1er plan expérimental
Traitement Post-test
T O
• T = traitement ; O = observation

• Le post-test mesure l’effet du traitement
• = plan pas réellement expérimental
• ex : mesure de l’effet d’un programme d’éducation à la santé sur le

comportement tabagique des jeunes
2ème plan expérimental
Pré-test Traitement Post-test
O1 T O2
 permet de mesurer le gain entre O1 et O2 mais il n’est pas

certain que ce soit le traitement T qui soit la cause du gain
observé entre O1 et O2.
Ou série temporelle :

La VD est mesurée plusieurs fois avant et après l’introduction
du traitement :
O1 O2 O3 T O4 O5 O6
Groupe Traitement Post-test
expérimental T O
contrôle ___ O
• Ce plan utilise un groupe contrôle sur lequel le traitement n’est pas

appliqué
• ! Veiller à ce que les deux groupes soient semblables dans toutes leurs
caractéristiques sauf en ce qui concerne le traitement
– Éventuellement, pairer les sujets
Groupe prétest traitement Post-test

Expérimental O1 T O2
contrôle 01 __ O2
• On va calculer si la différence observée entre les gains

moyens obtenus par le groupe expérimental et le groupe
contrôle est significative
Interprétation des résultats, maîtrise des biais
Biais possibles :
• effet de pré-test (familiarisation) ex: test d’intelligence

• effet de halo (contamination)
ex: jugement plus favorable sur le plan de l’intelligence d’un jeune
homme poli, respectueux, bien habillé
• effet de Hawthorne (l’observation induit le changement)
ex: étude des effets de la productivité des travailleurs en modifiant les
conditions de travail
• effet plafond
L'effet plafond témoigne de la trop grande facilité d'un instrument et,
par conséquent, d'une sensibilité insuffisante.
- la désirabilité sociale = le sujet a tendance à répondre dans le sens de ce
qu’il croit être bien, attendu, socialement désirable
effet de Hawthorne
• Expérience en 1925 dans une usine d’Hawthorne
• But: mesurer les effets d’un meilleur éclairage sur le rendement des
ouvriers
• Expe 1:
– Groupe contrôle: lumière constante
– Groupe expé: soit même lumière, soit lumière double, soit lumière triple
  le rendement des 2 groupes augmente de la même façon
• Expe 2:
– Groupe expé: diminution progressive de la lumière
  le rendement des 2 groupes augmente de la même façon
• Expé 3:
– Groupe expé: des ouvriers font semblant que l’éclairage est modifié en
mieux
  le rendement augmente
Le temps de l’observation
Méthodes transversales / longitudinales
transversal : elle met en parallèle à un moment donné des

événements, des faits, pour les comparer et les évaluer
 évaluation des effets d’un programme d’éducation à la
santé en comparant de 2 groupes

longitudinal : vise à mesurer une évolution à travers le
temps sur un même échantillon
Ex: évaluation des effets d’un programme d’éducation à la
santé juste après, 3 mois après, 1 an après, 2 ans après
Le temps de l’observation
Méthodes rétrospectives / prospectives

rétrospective : tentative de comprendre le présent par l’analyse de ce qui a
eu lieu dans le passé
ex : Afin de comprendre quels sont les comportements à risque qui

peuvent influence l’apparition d’un cancer
 interview de patients ayant un cancer
prospective : observation de ce qui se passe dans l’avenir à partir du

présent.
ex : interview de patients en bonne santé qu’on va suivre pendant un

certain temps
Conclusions
Démarche scientifique :
• 1) bien définir la question-problème et l’objectif de la recherche
• 2) choisir les moyens adéquats pour l’atteindre
• 3) être conscient des limites de son observation
• 4) discerner la sphère d’inférences possibles et de transférabilité des
conclusions
 être attentif à :

• - la cohérence du dispositif du recueil d’information : choix des
méthodes et des outils par rapport à la question et à l’hypothèse de
départ
• - cohérence entre le type de résultats et le dispositif de recueil
d’informations
• - validation : pertinence, validité, fiabilité

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Concepts de population et d’échantillon

Ex: un groupe de 50 étudiants tirés aléatoirement à partir des listes des

 choix d’un dispositif expérimental de validation des hypothèses

• T = traitement ; O = observation

• = plan pas réellement expérimental

• ex : mesure de l’effet d’un programme d’éducation à la santé sur le

 permet de mesurer le gain entre O1 et O2 mais il n’est pas

Groupe Traitement Post-test

• Ce plan utilise un groupe contrôle sur lequel le traitement n’est pas

• On va calculer si la différence observée entre les gains

• effet de pré-test (familiarisation) ex: test d’intelligence

transversal : elle met en parallèle à un moment donné des

ex : Afin de comprendre quels sont les comportements à risque qui

prospective : observation de ce qui se passe dans l’avenir à partir du

ex : interview de patients en bonne santé qu’on va suivre pendant un

 être attentif à :

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