Préparation - ORAL Individuel

EXAMEN Final -
ORAL Individuel
Préparation sous surveillance (15 min)
- Choix entre deux stimuli visuels (thèmes différents)
- 10 lignes maximum (liste à puces)

1ère partie: présentation du stimulus visuel (3-4 min)

- Description du stimulus + présentation (lien avec le thème + sujet
étudié en classe

2ème partie: conversation basée sur la présentation (4-5 min)

- Questions sur la présentation + sur d’autres aspects qui n’ont pas été
traités

3ème partie: conversation générale (5-6 min)

- Questions sur au moins un autre thème
Comment organiser la présentation ?
1. Introduction
● Description du cadre, des personnages, de l’action et du sujet du stimulus visuel.

2. Développement
● Interprétation de l’image: le stimulus visuel sert-il à faire passer un message ? Lequel ?
● Connaissances générales du sujet; ce que j’ai appris en classe pour présenter le sujet dans son contexte culturel.
Je cite des faits, des statistiques; je fais des liens avec la France ou un pays francophone.
● Réaction personnelle.
● Je peux porter un jugement (opinion) sur ce qui est représenté.
● Comparaison avec mon vécu ou ma culture.

3. Conclusion
● Synthèse des idées évoquées par le stimulus visuel + propres idées.
A. Identités (thème) / Santé
et bien-Être (sous-thème)
1) Quel est le thème et le sous- thème de
la photo? N’oubliez pas de le
mentionner dans votre présentation
orale.
2) Quelles questions pensez-vous que
l’examinateur pourrait vous poser par
rapport au stimulus visuel?
3) Quel vocabulaire spécifique allez-vous
utiliser?
4) Quel est le lien avec la culture
francophone?
5) Comparaison avec votre pays d’origine
et/où dans votre pays actuel
6) Que pensez-vous de ce stimulus visuel?
 utile
NOMS VERBES
- la méditation / la relaxation / le yoga / la médecine - être en bonne santé / se sentir bien (avoir bon moral et
alternative/ forme) / se sentir bien dans sa peau / se sentir bien dans son
le stress / l'obésité (f) / l’anorexie / la boulimie / le corps / stresser à cause de quelque chose / souffrir de… /
végétarisme / être en surpoids / grossir / maigrir / être au régime / faire du
les poumons (m) / le coeur / le trouble alimentaire sport / consommer / brûler des calories

ADJECTIFS EXPRESSIONS IDIOMATIQUES

- sain(-e) / sportif / végétarien(-ne) / végétalien(-ne) /
- Avoir des tablettes de chocolat
bio(logique) / de saison /
- Etre bien en chair
- Être maigre comme un clou
- Ne pas être dans son assiette
- Faire la grasse matinée
- Avoir la pêche
 Questions possibles

1) Pourquoi le yoga est à la mode de nos jours?

2) Pratiques-tu un sport de façon régulière? Qu’est-ce que ça t’apporte?

3) Comment peut-on rester en bonne santé ?

4) Quels sont les effets positifs du sport sur la santé psychologique ?

5) Quels sont les principaux facteurs de stress dans la vie des adolescents ?

6) Qu’est-ce qu’un mode de vie sain selon toi?

 PHRASES UTILES
- Sur la photo, on peut observer… À l’arrière plan, on remarque la Tour Eiffel. On peut donc en conclure que la scène se
passe à Paris en France.
- On distingue un groupe de personnes en plein air. Ils sont en train de… Ils ont l’air de… Ils semblent être…
- Le stimulus visuel nous fait penser… / Il nous invite à réfléchir… / Ce stimulus visuel soulève le problème… / Il s’agit
d’une question d’actualité.
- Ce que j’ai appris sur le sujet… / Les sondages montrent que… / D’après les spécialistes… / j’ai lu un texte en classe qui
expliquait...
- Les connecteurs logiques: d’abord, premièrement, deuxièmement, ensuite, puis, après, donc, alors, par conséquent, de
plus, d’ailleurs, enfin, pour conclure...
- Lien avec la culture francophone; Certains aspects sont typiques de la culture française / Lors de mon séjour en
Belgique, j’ai constaté que… / D’après un film que nous avons regardé en classe…
- Si je compare mon pays à .... / Dans mon pays ceci se passe de la même façon… Dans mon pays, les choses se passent
différemment.
-
 PHRASES UTILISANT DIFFÉRENTS TEMPS
- Ils font du yoga (présent)…
- Pour faire du yoga, il est essentiel que vous soyez dans un endroit
calme / relaxant (+ subjonctif).
- Pour pratiquer cet exercice, il est indispensable d'être dans un endroit
calme / relaxant (+ infinitif)
- On pourrait / ne pourrait pas (conditionnel) voir ce stimulus dans mon
pays parce que ce type de pratique n'est pas encore très courant.
- Je ne pense pas qu'il soit nécessaire de souligner l'importance de la
santé mentale car tout le monde devrait savoir… (+ subjonctif)
- Si j'avais plus de temps, j'aimerais faire plus de yoga ou de méditation
(hypothèses) .
b. expériences

- Activités de loisirs (sports extrêmes)

- Vacances et voyages (tourisme de masse)

B. EXPéRIENCES –
Activités de loisirs
1) Quel est le thème et le sous- thème de
la photo? N’oubliez pas de le
mentionner dans votre présentation
orale.
2) Quelles questions pensez-vous que
l’examinateur pourrait vous poser par
rapport au stimulus visuel?
3) Quel vocabulaire spécifique allez-vous
utiliser?
4) Quel est le lien avec la culture
francophone?
5) Comparaison avec votre pays d’origine
et/ou dans votre pays actuel
6) Que pensez-vous de ce stimulus visuel?
 utile
NOMS VERBES
- des sensation fortes / le saut à l'élastique / le parachute / - descendre des rapides / faire du kitesurf / faire de
le casque / un blessé / un mort / un casse-cou / la force l'escalade / faire du parachute ascensionnel / faire du
mentale / une pratique engagée / une chute parachutisme / faire le tour du monde à la voile en solitaire /
faire de la tyrolienne / faire du saut à l'élastique / faire du
parkour / avoir le vertige / être en sécurité

ADJECTIFS EXPRESSIONS
- effrayant / courageux(se) / fou (folle) / dangereux / - Ça en vaut la peine! / Ça n'en vaut pas la peine! / J'aime la
périlleux / prudent / irresponsable / ridicule / terrifiant / montée d'adrénaline / Je suis casse-cou / J'aime vivre
impressionnant dangereusement / J'aimerais bien essayer de faire… / Je n'aime
pas prendre des risques /
 Questions possibles

1) Aimerais-tu essayer un sport extrême? Si oui, lequel et pourquoi ? Sinon, pourquoi pas ?

2) Pratiques-tu un sport de façon régulière? Qu’est-ce que cela t’apporte ?

3) Comment l’exercice physique nous permet-il de nous maintenir en bonne santé ?

4) Quelles sont les valeurs transmises par les sports d’équipe ? Quelles sont les valeurs

transmises par les sports individuels ?

5) Le dopage est-il inévitable dans la pratique des sports de haut niveau ? Pourquoi (pas) ?

6) Les compétitions sportives encouragent-elles le racisme ? Si oui, comment ? Sinon,

pourquoi pas?
 PHRASES UTILES
- Sur la photo, on peut observer… À l’arrière plan, on remarque l’inscription “Ville de Québec”. On peut donc en
conclure que la scène se passe à Québec au Canada.
- On distingue des athlètes sur la glace. Ils sont en train de faire du patinage de descente extrême... Ils ont l’air de… Ils
semblent être…
- Le stimulus visuel nous fait penser… / Il nous invite à réfléchir… / Ce stimulus visuel soulève le problème…
- Ce que j’ai appris sur le sujet… / Les sondages montrent que… / D’après les spécialistes… / j’ai lu un texte en classe
qui expliquait...
- Les connecteurs logiques: d’abord, premièrement, deuxièmement, ensuite, puis, après, donc, alors, par conséquent,
de plus, d’ailleurs, enfin, pour conclure...
- Lien avec la culture francophone; Certains aspects sont typiques de la culture française / Lors de mon séjour en
Belgique, j’ai constaté que… / D’après un film que nous avons regardé en classe…
- Si je compare mon pays à .... / Dans mon pays ceci se passe de la même façon… Dans mon pays, les choses se
passent différemment.
-
 PHRASES UTILISANT DIFFÉRENTS TEMPS
- Ils font du patinage de descente extrême (présent)…
- Bien que vous aimiez (+ subjonctif).la montée d’adrénaline, je ne vous
recommande pas le patinage de descente extrême. C’est tres
dangereux
- Pour pratiquer le patinage de descente extrême, il est indispensable
d'aimer les sensations fortes (+ infinitif)
- J’aimerais / Je n’aimerais pas (conditionnel) essayer ce sport extrême
car j’adore les sensations fortes / car je suis extrêmement peureux
- En pratiquant (gérondif) un sport extrême, on travaille sa force
mentale.
- Si j'avais la possibilité, j'aimerais essayer le saut en parachute
(hypothèses)
B. EXPéRIENCES -
vacances et Voyages
1) Quel est le thème et le sous- thème
de la photo? N’oubliez pas de le
mentionner dans votre présentation
orale.
2) Quelles questions pensez-vous que
l’examinateur pourrait vous poser par
rapport au stimulus visuel?
3) Quel vocabulaire spécifique allez-
vous utiliser?
4) Quel est le lien avec la culture
francophone?
5) Comparaison avec votre pays
d’origine et/ou dans votre pays actuel
6) Que pensez-vous de ce stimulus
visuel?
 utile
NOMS VERBES
- le tourisme de masse / le tourisme durable / les problèmes - bronzer / partir en vacances / se détendre / se baigner /
environnementaux / les hôtels éco-responsables / des nager / se mettre de la crème solaire / créer des emplois
objets recyclés ou recyclables / l'augmentation des prix / le sensibiliser les gens à l'importance de / contribuer à la
bruit / les embouteillages / l'économie locale / la plage / le protection de l'environnement / montrer l'exemple /
sable / la serviette / l’été / les parasols apprécier la nature / respecter les règles locales / préserver
la faune et la flore / sensibiliser à la biodiversité

ADJECTIFS EXPRESSIONS

- bondé / naturel / culturel / bon marché / cher / excédé / - mettre les voiles
ravagé - voir du pays
- se la couler douce
- se mettre les doigts de pieds en éventail
 Questions possibles

1) Comment décrirais-tu tes vacances idéales?

2) Que ferais-tu si tu prenais une année sabbatique ?

3) Quelle sorte de touriste es-tu ?

4) Y a-t-il beaucoup de touristes dans ton pays ? Pourquoi (pas) ?

5) Que doit-on impérativement visiter?

6) Le tourisme de masse est-il en train de détruire les lieux historiques ?

7) Quelles sont les alternatives au tourisme de masse ?

 PHRASES UTILES
- Sur la photo, on peut observer une plage bondée. On peut imaginer que la passe se passe sur la côte d’Azur, peut-
être à Nice.
- On remarque des personnes qui se détendent sur la plage. Elles sont en train de bronzer, se baigner, jouer… Elles ont
l’air de… Elles semblent être…
- Le stimulus visuel nous fait penser… / Il nous invite à réfléchir… / Ce stimulus visuel soulève le problème… / Il s’agit
d’une question d’actualité.
- Ce que j’ai appris sur le sujet… / Les sondages montrent que… / j’ai lu un texte en classe qui expliquait...
- Les connecteurs logiques: d’abord, premièrement, deuxièmement, ensuite, puis, après, donc, alors, par
conséquent, de plus, d’ailleurs, enfin, pour conclure...
- Lien avec la culture francophone; Certains aspects sont typiques de la culture française / Lors de mon séjour en
Belgique, j’ai constaté que… / D’après un film que nous avons regardé en classe…
- Si je compare mon pays à .... / Dans mon pays ceci se passe de la même façon… Dans mon pays, les choses se
passent différemment.
-
 PHRASES UTILISANT DIFFÉRENTS TEMPS
- Ils se détendent, bronzent, se baignent (présent)…
- Il est important que vous respectiez l’environnement (+ subjonctif),
quand vous visitez un nouveau pays.
- Pour être un bon touriste, il est indispensable de respecter les règles et
coutumes locales (+ infinitif)
- J’aimerais / Je n’aimerais pas (conditionnel) passer mes vacances sur
une plage bondée car j’adore rencontrer des gens / car je préfère être
seul
- En visitant des endroits populaires d’Instagram (gérondif), on
contribue au tourisme de masse
- Si j'avais la possibilité, j'aimerais sensibiliser les gens à la biodiversité
(hypothèses)
 C. ingéniosité humaine

- Technologie et innovation scientifique (OGM)

- Communication et médias (réseaux sociaux, Internet, médias)

C. Ingéniosité Humaine -
Technologie et innovation
scientifique 1) Quel est le thème et le sous- thème
de la photo? N’oubliez pas de le
mentionner dans votre présentation
orale.
2) Quelles questions pensez-vous que
l’examinateur pourrait vous poser par
rapport au stimulus visuel?
3) Quel vocabulaire spécifique allez-
vous utiliser?
4) Quel est le lien avec la culture
francophone?
5) Comparaison avec votre pays
d’origine et/ou dans votre pays actuel
6) Que pensez-vous de ce stimulus
visuel?
 utile
NOMS VERBES

- Les Organismes Génétiquement Modifiés / les produits - contenir / cultiver / améliorer / augmenter / consommer /
chimiques / la chaîne alimentaire / le maïs transgénique / les ajouter / empêcher / élever / nuire / transmettre / se méfier
consommateurs / L'ADN / un pesticide / un insecticide / un
herbicide / une modification / l’amélioration / une
expérimentation / un cobaye

ADJECTIFS EXPRESSIONS IDIOMATIQUES

- dangereux / mauvais pour la santé / incroyable / - Avoir du pain sur la planche (avoir beaucoup de travail)
résistant / indestructible / nocif / chimique - Coûter les yeux de la tête (coûter très cher)
- Se creuser la tête (réfléchir beaucoup)
- Baisser les bras (abandonner)
 Questions possibles

1) À quoi servent les OGM ? Quels sont leurs risques pour notre santé?

2) Quelles sont les limites de la technologie ?

3) L’innovation scientifique est-elle toujours positive? Peux-tu me donner un exemple d’une

innovation scientifique qui représente un danger pour l’humanité ?

4) Penses-tu que les robots vont remplacer les hommes ? Pourquoi pas ? Si oui dans quels

domaines ?

5) Quel progrès technologique de ces dernières années a eu le plus d’impact sur ta vie

quotidienne? Qu’est-ce que ça a changé dans ta vie ?

 PHRASES UTILES
- Sur la photo, on peut observer un scientifique qui fait une expérience sur des légumes. On peut imaginer que la
passe se passe en France ou en Belgique car le matériel utilisé est moderne.
- Le scientifique a l’air concentré... Il semble être…
- Le stimulus visuel nous fait penser… / Il nous invite à réfléchir… / Ce stimulus visuel soulève le problème… / Il s’agit
d’une question d’actualité.
- Ce que j’ai appris sur le sujet… / Les sondages montrent que… / D’après les spécialistes… / j’ai lu un texte en classe
qui expliquait...
- Les connecteurs logiques: d’abord, premièrement, deuxièmement, ensuite, puis, après, donc, alors, par
conséquent, de plus, d’ailleurs, enfin, pour conclure...
- Lien avec la culture francophone; Certains aspects sont typiques de la culture française / Lors de mon séjour en
Belgique, j’ai constaté que… / D’après un film que nous avons regardé en classe…
- Si je compare mon pays à .... / Dans mon pays ceci se passe de la même façon… Dans mon pays, les choses se
passent différemment.
-
 PHRASES UTILISANT DIFFÉRENTS TEMPS

- Le scientifique fait une expérience sur les légumes (présent)…

- Quand vous achetez des légumes en supermarché, il est essentiel que
vous vérifiez leur provenance (+ subjonctif).
- Pour être un bon consommateur, il est indispensable de consommer
des produits locaux et de saison (+ infinitif)
- J’aimerais / Je n’aimerais pas (conditionnel) travailler sur des OGM /
car c’est l’avenir des aliments / car c’est nocif pour la santé
- Si j'avais la possibilité, j'aimerais sensibiliser les gens aux OGM
(hypothèses)
C. Ingéniosité Humaine -
Communication et médias
1) Quel est le thème et le sous- thème
de la photo? N’oubliez pas de le
mentionner dans votre présentation
orale.
2) Quelles questions pensez-vous que
l’examinateur pourrait vous poser par
rapport au stimulus visuel?
3) Quel vocabulaire spécifique allez-
vous utiliser?
4) Quel est le lien avec la culture
francophone?
5) Comparaison avec votre pays
d’origine et/ou dans votre pays actuel
6) Que pensez-vous de ce stimulus
visuel?
 utile
NOMS VERBES
- les médias (m.) / les moyens de communication / les - devenir accro / perdre son temps / procrastiner / se faire
médias traditionnels / les médias sociaux / les réseaux passer pour qqn / communiquer / garder contact avec les
sociaux / la liberté d'expression / la censure / le amis / mettre une photo en ligne / passer sa vie sur
divertissement / l' addiction / l'ordinateur / harceler / menacer / envoyer / protéger sa vie
la manipulation / la publicité / une perte de temps / vol privée / éduquer / commenter / “liker” / espionner
d’identité / en ligne / les renseignements personnels / la
cyberintimidation / les selfies

ADJECTIFS EXPRESSIONS IDIOMATIQUES

- C’est un jeu d’enfant (c’est facile)

- superficiel / abrutissant / inquiétant / dangereux /
- Les carottes sont cuites (il n’y a plus d’espoir)
perturbant / néfaste / ennuyant
- S’occuper de ses oignons (s’occuper de ses affaires)
- Les murs ont des oreilles (une conversation privée peut
être entendue sans le savoir)
 Questions possibles

1) Es-tu technophile ou technophobe ?

2) Quels réseaux sociaux utilises-tu régulièrement ? Pourquoi ?

3) Combien de temps passes-tu sur les réseaux sociaux chaque jour et qu’y fais-tu ?

4) Quels types d’informations ou de photos partages-tu sur les réseaux sociaux?

5) Pourrais-tu vivre sans ton portable ou ton ordinateur ? Pourquoi (pas) ?

6) L’utilisation de ton smartphone est-elle une source de conflit avec tes parents? Pourquoi

(pas) ?
 PHRASES UTILES
- Sur la photo, on peut observer un groupe d’adolescents utilisant différents appareils électroniques comme
l’ordinateur, la tablette ou le téléphone.
- On remarque des jeunes détendus. Ils sont en train de jouer en ligne ou communiquer sur les réseaux sociaux mais
pas entre eux… Ils ont l’air de… Ils semblent être…
- Le stimulus visuel nous fait penser… / Il nous invite à réfléchir… / Ce stimulus visuel soulève le problème… / Il s’agit
d’une question d’actualité.
- Ce que j’ai appris sur le sujet… / D’après les spécialistes… / j’ai lu un texte en classe qui expliquait...
- Les connecteurs logiques: d’abord, premièrement, deuxièmement, ensuite, puis, après, donc, alors, par conséquent,
de plus, d’ailleurs, enfin, pour conclure...
- Lien avec la culture francophone; Certains aspects sont typiques de la culture française / Lors de mon séjour en
Belgique, j’ai constaté que… / D’après un film que nous avons regardé en classe…
- Si je compare mon pays à .... / Dans mon pays ceci se passe de la même façon… Dans mon pays, les choses se
passent différemment.
-
 PHRASES UTILISANT DIFFÉRENTS TEMPS
- Ils se détendent, ne parlent pas ensemble et sont concentrés sur leurs
appareils électroniques (présent)…
- Quand les jeunes passent trop de temps sur les réseaux sociaux, il est
essentiel qu’ils fassent d’autres activités pour se changer les idées (+
subjonctif).
- Pour bien communiquer, il est indispensable de poser ses appareils
électroniques sur le côté. (+ infinitif)
- J’aimerais / Je n’aimerais pas (conditionnel) passer plus de 2 heures sur
les réseaux sociaux / car ca me détend / car c’est une perte de temps.
- En passant trop de temps sur Instagram (gérondif), on perd son temps!
- Si j'avais la possibilité, j'aimerais sensibiliser les gens à l’addiction des
réseaux sociaux! (hypothèses)
D. Partage de la planète -
Environnement
1) Quel est le thème et le sous- thème
de la photo? N’oubliez pas de le
mentionner dans votre présentation
orale.
2) Quelles questions pensez-vous que
l’examinateur pourrait vous poser par
rapport au stimulus visuel?
3) Quel vocabulaire spécifique allez-
vous utiliser?
4) Quel est le lien avec la culture
francophone?
5) Comparaison avec votre pays
d’origine et/ou dans votre pays actuel
6) Que pensez-vous de ce stimulus
visuel?
 utile
NOMS VERBES
- L'environnement / La planète / L'impact sur - polluer / contaminer / Irradier / détruire / gaspiller / trier
l'environnement / La pollution / Le gaspillage / Les déchets / les déchets / recycler / protéger / s'empirer / jeter / menacer /
La poubelle / Le tri des déchets / le stockage des déchets / nuire à / préserver / protéger
Le recyclage / les espèces en voie d'extinction / une espèce
protégée / La marée noire / La catastrophe / Les substances
toxiques / la nature / les bouteilles en plastique / une grave
menace

ADJECTIFS EXPRESSIONS IDIOMATIQUES

- écologique / polluant / protégé(e) / jetable / nocif / - Ce n’est pas la mer à boire (It is not difficult to do)
nuisible / renouvelable / non-renouvelable / toxique / - Remuer ciel et terre (To move heaven and earth )
biodégradable / chimique / (sur)emballé / réutilisable / - Donner du fil à retordre (To give a hard time)
recyclable / environnemental
 Questions possibles

1) Que fais-tu pour protéger l’environnement ? Que fait ton école ?

2) Quels sont les principaux problèmes environnementaux de ta ville, de ton pays?

3) Comment sera la planète dans 200 ans?

4) Es-tu pessimiste ou optimiste pour l’avenir de notre planète ? Pourquoi ?

5) Quels sont les effets du plastique sur l’environnement ?

6) On dit qu’on pourrait sauver la planète en devenant végétarien. Cela te semble-t-il être une

bonne idée ?
 PHRASES UTILES
- Sur la photo, on peut observer une plage remplie de déchets. On remarque beaucoup de bouteilles de plastique.
- Des touristes / vacanciers sont en train de bronzer … Ils ont l’air détendus Ils semblent ne pas être dérangés par la
pollution.
- Le stimulus visuel nous fait penser… / Il nous invite à réfléchir… / Ce stimulus visuel soulève le problème… / Il s’agit
d’une question d’actualité.
- Ce que j’ai appris sur le sujet… / Les sondages montrent que… / D’après les spécialistes… / j’ai lu un texte en classe qui
expliquait...
- Les connecteurs logiques: d’abord, premièrement, deuxièmement, ensuite, puis, après, donc, alors, par conséquent,
de plus, d’ailleurs, enfin, pour conclure...
- Lien avec la culture francophone; Certains aspects sont typiques de la culture française / Lors de mon séjour en
Belgique, j’ai constaté que… / D’après un film que nous avons regardé en classe…
- Si je compare mon pays à .... / Dans mon pays ceci se passe de la même façon… Dans mon pays, les choses se passent
différemment.
- Cette photo me plaît / me déplaît / est provocante / me laisse indifférent car...
D. Partage de la planète -
Environnement
1) Quel est le thème et le sous- thème
de la photo? N’oubliez pas de le
mentionner dans votre présentation
orale.
2) Quelles questions pensez-vous que
l’examinateur pourrait vous poser par
rapport au stimulus visuel?
3) Quel vocabulaire spécifique allez-
vous utiliser?
4) Quel est le lien avec la culture
francophone?
5) Comparaison avec votre pays
d’origine et/ou dans votre pays actuel
6) Que pensez-vous de ce stimulus
visuel?
 utile
NOMS VERBES
- L'impact sur l'environnement / La pollution / La - polluer / contaminer / urbaniser / détruire / gaspiller /
catastrophe / Les substances toxiques / La couche d'ozone / trier les déchets / recycler / protéger / s'empirer / jeter /
La pollution de l'air / une inondation / l'effet de serre / menacer / nuire à / préserver / protéger / tolérer / respirer
l'énergie nucléaire / les espèces en voie de disparition / la
destruction des forêts / les émissions de carbone / les feux
de forêt / la déforestation /le réchauffement climatique / les
dérèglements climatiques / la manifestation

ADJECTIFS STATISTIQUES

- écologique / polluant / protégé(e) / jetable / nocif / - Une famille française produit en moyenne 360 kg de
nuisible / renouvelable / non-renouvelable / toxique / déchets par an.
biodégradable / chimique / (sur)emballé / réutilisable / - 80% des ménages français ont un véhicule.
recyclable / environnemental - 50% des trajets en voiture sont des trajets de très
courte distance.
 Questions possibles

1) Qu’est-ce qui nous prouve que le climat se réchauffe ?

2) La lutte contre la pollution doit-elle être notre préoccupation majeure? Pourquoi (pas)?

3) Que devraient faire les dirigeants des pays pour sauvegarder la planète?

4) Certaines espèces animales sont en train de disparaître. Pourquoi disparaissent-elles ?

Comment changer ce probleme?

5) Crois-tu qu’un jour notre planète n’aura plus du tout de déchets ?

 PHRASES UTILISANT DIFFÉRENTS TEMPS
- Les manifestants montrent leurs pancartes (présent)…
- Quand vous manifestez, il est important que vous restiez calme (+
subjonctif).
- Pour être écouté par le gouvernement, il est indispensable d'être
soudé. (+ infinitif)
- Je voudrais / Je ne voudrais pas (conditionnel) participer à la marche
des jeunes pour le climat / car je suis concerné par le réchauffement
climatique / car c’est une perte de temps.
- En participant à la marche des jeunes pour le climat (gérondif), on agit
pour l’avenir!
- Si j'avais la possibilité, j'aimerais participer à la marche des jeunes
pour le climat! (hypothèses)
 PHRASES UTILES
- Sur la photo, on peut observer des manifestants qui font une marche pour le climat.
- Ils manifestent. Ils ont des pancartes qui disent “...” Ils ont l’air de… Ils semblent être…
- Le stimulus visuel nous fait penser… / Il nous invite à réfléchir… / Ce stimulus visuel soulève le problème… / Il
s’agit d’une question d’actualité.
- Ce que j’ai appris sur le sujet… / Les sondages montrent que… / D’après les spécialistes… / j’ai lu un texte en
classe qui expliquait...
- Les connecteurs logiques: d’abord, premièrement, deuxièmement, ensuite, puis, après, donc, alors, par
conséquent, de plus, d’ailleurs, enfin, pour conclure...
- Lien avec la culture francophone; Certains aspects sont typiques de la culture française / Lors de mon séjour en
Belgique, j’ai constaté que… / D’après un film que nous avons regardé en classe…
- Si je compare mon pays à .... / Dans mon pays ceci se passe de la même façon… Dans mon pays, les choses se
passent différemment.
- Cette photo me plaît / me déplaît / est provocante / me laisse indifférent car...
 E. Organisation sociale
- Relations sociales (famille)
E. Organisation sociale -
relations sociales
1) Quel est le thème et le sous- thème
de la photo? N’oubliez pas de le
mentionner dans votre présentation
orale.
2) Quelles questions pensez-vous que
l’examinateur pourrait vous poser par
rapport au stimulus visuel?
3) Quel vocabulaire spécifique allez-
vous utiliser?
4) Quel est le lien avec la culture
francophone?
5) Comparaison avec votre pays
d’origine et/ou dans votre pays actuel
6) Que pensez-vous de ce stimulus
visuel?
 utile
NOMS VERBES
- la famille monoparentale / la famille recomposée / la - bien ou mal s'entendre avec quelqu'un / se disputer
famille mixte / la famille nucléaire / le concubinage / un avec /être d'accord avec / se mettre en colère / élever des
époux / une épouse / un(e) enfant unique / la garde enfants / avoir de bons rapports avec / priver un adolescent
alternée / une dispute / l'âge adulte (m.) / l'enfance (f.) / le de sortie / se rebeller contre / bien/mal se comporter, se
fossé des générations / un rapport / une relation / une conduire / déménager / élever (des enfants) / gâter
racine / l'évolution de la famille / la cohabitation

ADJECTIFS EXPRESSIONS:

- autonome / indépendant / bien ou mal élevé / - être sur le dos de quelqu'un

obéissant / désobéissant / rétro=vieux jeu / être jeune - dire ce qu'on a sur le coeur
d'esprit / autoritaire / égoïste / exigeant(e) / rebelle / - ne pas porter quelqu'un dans son cœur (ne pas aimer
strict(e) quelqu'un)
 Questions possibles

1) Est-ce important de faire partie d’une famille ? Pourquoi (pas) ?

2) Passes-tu beaucoup de temps avec ta famille ? Pourquoi (pas) ?

3) Quelles sont les valeurs qui se transmettent de génération en génération dans ta famille ?

4) Quelles sont les sources de conflits au sein de ta famille ?

5) Que partage-t-on avec sa famille et non pas avec ses amis ?

6) Les amis sont-ils plus importants que la famille ?

 PHRASES UTILISANT DIFFÉRENTS TEMPS
- Une famille multigénérationnelle partage un repas.(présent)…
- Quand vous faites un repas de famille,, il est essentiel de ne pas parler
politique (+ infinitif).
- Dans un repas de famille, il est nécessaire que vous vous écoutiez
quand vous parlez. (+ subjonctif)
- Je souhaiterais / Je ne souhaiterais pas (conditionnel) faire des repas
de famille régulièrement / car je m’entends bien avec eux / car j’ai des
conflits avec ma famille.
- En partageant des repas avec sa famille, on crée un esprit de famille!
- Si je le pouvais, je ne me disputerais plus avec mes parents.
(hypothèses)
la grammaire
2. La structure de la
presentation et le vocabulaire
spécifique
3. Réviser les différents
quizlets
4. Préparer les questions
(partie 2 et partie 3)
Que puis-je faire pour améliorer mon oral?