TEORI BELAJAR KOGNITIVISME

Berbeda dengan teori behavioristik, teori kognitif lebih mementingkan proses belajar
dari pada hasil belajarnya. Teori ini mengatakan bahwa belajar tidak sekedar melibatkan
hubungan antara stimulus dan respon, melainkan tingkah laku seseorang ditentukan oleh
persepsi serta pemahamannya tentang situasi yang berhubungan dengan tujuan belajarnya.
Teori kognitif juga menekankan bahwa bagian-bagian dari suatu situasi saling
berhubungan dengan seluruh konteks situasi tersebut. Teori ini berpandangan bahwa
belajar merupakan suatu proses internal yang mencakup ingatan, pengolahan informasi,
emosi, dan aspek-aspek kejiwaan lainnya. Belajar merupakan aktivitas yang melibatkan
proses berpikir yang sangat kompleks.
Prinsip umum teori Belajar Kognitif, antara lain:
a. Lebih mementingkan proses belajar daripada hasil
b.

Disebut model perseptual

c. Tingkah laku seseorang ditentukan oleh persepsi serta pemahamannya tentang

situasi yang berhubungan dengan tujuan belajarnya
d. Belajar merupakan perubahan persepsi dan pemahaman yang tidak selalu dapat
terlihat sebagai tingkah laku yang nampak
e. Memisah-misahkan

atau

membagi-bagi

situasi/materi

pelajaran

menjadi

komponen-komponen yang kecil-kecil dan memperlajarinya secara terpisah-pisah, akan

kehilangan makna.
f.

Belajar merupakan suatu proses internal yang mencakup ingatan, retensi,

pengolahan informasi, emosi, dan aspek-aspek kejiwaan lainnya.

g.

Belajar merupakan

aktivitas yang melibatkan proses berpikir yang sangat

kompleks.
h.

Dalam praktek pembelajaran teori ini tampak pada tahap-tahap perkembangan(J.

Piaget), Advance organizer (Ausubel), Pemahaman konsep (Bruner), Hierarki belajar

(Gagne), Webteaching (Norman)

i.

Dalam kegiatan pembelajaran keterlibatan siswa aktif amat dipentingkan

j.

Materi pelajaran disusun dengan pola dari sederhana ke kompleks

k.

Perbedaan individu siswa perlu diperhatikan, karena sangat mempengaruhi

keberhasilan siswa belajar.

Beberapa pandangan tentang teori kognitif, diantaranya:
1. Teori perkembangan Piaget
Piaget merupakan salah seorang tokoh yang disebut-sebut sebagai pelopor aliran
konstruktivisme. Salah satu sumbangan pemikirannya yang banyak digunakan sebagai
rujukan untuk memahami perkembangan kognitif individu yaitu teori tentang tahapan
perkembangan individu. Menurut Piaget, perkembangan kognitif merupakan suatu
proses genetik, yaitu suatu proses yang didasarkan atas mekanisme biologis
perkembangan sistem syaraf. Dengan makin bertambahnya umur seseorang, maka
makin komplekslah susunan sel syarafnya dan makin meningkat pula kemampuannya.
Piaget tidak melihat perkembangan kognitif sebagai sesuatu yang dapat didefinisikan
secara kuantitatif. Ia menyimpulkan bahwa daya piker atau kekuatan mental anak yang
berbeda usia akan berbeda pula secara kualitatif. Menurut Piaget, proses belajar akan
terjadi

jika

mengikuti

tahap-tahap

asimilasi,

akomodasi,

dan

ekuilibrasi

(penyeimbangan antara asimilasi dan akomodasi).

Piaget membagi tahap-tahap perkembangan kognitif menjadi empat, yaitu:
a.

Tahap sensorimotorik (umur 0-2 tahun)

Ciri pokok perkembangan berdasarkan tindakan, dan dilakukan selangkah demi

selangkah.
b.

Tahap preoperasional (umur 2-7/8 tahun)

Ciri pokok perkembangan pada tahap ini adalah penggunanaan symbol atau tanda

bahasa, dan mulai berkembangnya konsep-konsep intuitif.

c.

Tahap operasional konkret (umur 7/8-11/12 tahun)

Ciri pokok perkembangan pada tahap ini adalah sudah mulai menggunakan aturanaturan yang jelas dan logis, dan ditandai adanya reversible dan kekekalan.
d.

Tahap operasional formal (umur 11/12-18 tahun)

Ciri pokok perkembangan pada tahap ini adalah anak sudah mampu berpikir abstrak
dan logis dengan menggunakan pola berpikir kemungkinan.
Adapun beberapa prinsip teori perkembangan Piaget, adalah sebagai berikut:
1)

Perkembangan kognitif merupakan suatu proses gentik. Yaitu suatu

perkembangan yang didasarkan atas mekanisme biologis perkembangan sistem

syaraf
2)

Semakin bertambah umur maka semakin bertambah kompleks susunan

syarafnya dan akan meningkat pula kemampuannya. Daya pikir anak yangb
berbeda usia akan berbeda secara kualitatif
3)

Proses adaptasi mmepunyai dua bentuk dan terjadi secara simultan yaitu

akomidasi dan asimilasi

4)

Asimilasi

adalah

proses

perubahan

apa

yang

di

pahami

seseuai

denganstruktur kognitif. (apabila individu menerima infomasi atau pengalaman

baru maka informasi tersebut akan dimodifikasi sehingga cocok dengan struktur
kognitif yang dipunyai)
5)

Akomodasi adalah proses perubahan struktur kognitif sehingga dapat

dipahami (apabila struktur kognitif yang sudah dimiliki harus disesuaikan dengan
informasi yang diterima).
6)

Proses belajar akan terjadi jika mengikuti tahap-tahap asimilasi, akomodasi

dan ekuilibrasi (penyeimbangan)

7)

Asimilasi (proses penyatuan informasi baru ke dalam struktur kognitif yang

telah dimiliki individu), Akomodasi (proses penyesuaian struktur kognitif ke dalam

situasi yang baru), Ekuilibrasi (penyesuaian berkesinambungan antara asimilasi
dan akomodasi)
8)

Seorang anak sudah mempunyai prinsip pengurangan, ketika mempelajri

pembagianmaka terjadi prses intrgtasi antara pengurangan (telah dikuasai)dan

pembagian (info baru) inilah asimilasi.
9)

Jika anak diberi soal pembagian, maka situasi ini disebut akomodasi. Artinya

anak sudah dapat mengaplikasikan atau memakai prinsip pembagian dalam situasi
baru
10) Proses penyesuaian antara ling luar dan struktur kognitif yang ada dlm dirinya
disebut ekuilibrasi
11) Proses belajar akan mengikuti tahap-tahap perkembangan sesuai dengan
umurnya
12) Tahap sensorimotor (0-2 thn), preoperasional (2-8 thn), operasional konkret(811 thn), operasional formal (12-18 thn)
13) Hanya dengan mengaktifkan pengetahuan dan pengalaman secara optimal
asimilasi dan akomodasi pengatahuan dan pengalaman dapat terjadi dengan baik
Implikasi teori perkembangan kognitif Piaget dalam pembelajaran adalah :
1. Bahasa dan cara berfikir anak berbeda dengan orang dewasa. Oleh karena itu guru
mengajar dengan menggunakan bahasa yang sesuai dengan cara berfikir anak.
2. Anak-anak akan belajar lebih baik apabila dapat menghadapi lingkungan dengan
baik. Guru harus membantu anak agar dapat berinteraksi dengan lingkungan
sebaik-baiknya.

3. Bahan yang harus dipelajari anak hendaknya dirasakan baru tetapi tidak asing.
4. Berikan peluang agar anak belajar sesuai tahap perkembangannya.
5. Di dalam kelas, anak-anak hendaknya diberi peluang untuk saling berbicara dan
diskusi dengan teman-temanya.
2. Teori belajar menurut Bruner
Dalam memandang proses belajar, Bruner menekankan adanya pengaruh kebudayaan
terhadap tingkah laku seseorang. Dalam teorinya, free discovery learning ia
mengatakan bahwa proses belajar akan berjalan dengan baik dan kreatif jika guru
memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan suatu konsep, teori, aturan,
atau pemahaman melalui contoh-contoh yang ia jumpai dalam kehidupannya. Menurut
Bruner perkembangan kognitif seseorang dapat ditingkatkan dengan cara menyusun
materi pelajaran dan menyajikannya sesuai dengan tahap perkembangan orang tersebut.
Model pemahaman dari konsep Bruner (dalam Degeng,1989) menjelaskan bahwa
pembentukan konsep dan pemahaman konsep merupakan dua kegiatan mengkategori
yang berbeda yang menuntut proses berpikir yang berbeda pula. Menurutnya,
pembelajaran yang selama ini diberikan di sekolah banyak menekankan pada
perkembangan kemampuan analisis, kurang mengembangkan kemampuan berpikir
intuitif. Padahal berpikir intuitif sangat penting untuk mempelajari bidang sains, sebab
setiap disiplin mempunyai konsep-konsep, prinsip, dan prosedur yang harus dipahami
sebelum seseorang dapat belajar. Cara yang baik untuk belajar adalah memahami
konsep, arti, dan hubungan, melalui proses intuitif dan akhirnya sampai pada suatu
kesimpulan (discovery learning).
Beberapa prinsip teori Bruner adalah:
1)

Perkembangan kognitif ditandai dengan adanya kemajuan menaggapi

rangsang
2)

Peningkatan

pengatahun

bergantung

pada

perkembangan

sistem

penyimpanan informasi secara realistis

3)

Perkembangan intelektual meliputi perkembangan kemampuan berbicara

pada diri sendiri atau pada orang lain

4)

Interaksi secara sistematis diperlukan antara pembimbing, guru dan anak

untuk perkembangan kognitifnya

5)

Bahasa adalah kunci perkembangan kognitif

6)

Perkembangan kognitif ditandai denfgan kecakapan untuk mengemukakan

bebrapa alternatisf secara simultan, memilih tindakan yang tepat.

7)

Perkembangan kognitif di bagi dalam tiga tahap yaitu enactive, iconic,

symbolic.
8)

Enaktif yaitu tahap jika seseorang melakukan aktivitas-aktivitas dalam upaya

untuk emmahami lingkungan sekitaanya. (gigitan, sentuhan, pegangan)

9)

Ikonik, yaitu tahap seseorang memahami objek-objek atau dunianya melalui

gambar-gambar dan visualisasi verbal (anak belajar melalui bentuk perumpamaan

dan perbandingan
10) Simbolik yaitu tahap seseorang telah mampu memiliki ide-ide atau gagasan
abstrak yang sangat dipengaruhi oleh kemampuan dalam berbahasa dan logika.
( anak belajar melalui simbol bahasa, logika, matematika)
11) Model pemahaman dan penemuan konsep
12) Cara yang baik untuk belajar adalah memahami konsep, arti, dan hubungan
memlalui proses intuitif untuk akhirnya sampai pada kesimpulan (discovery
learning)
13) Siswa diberi kekebasan untuk belajar sendiri melalui aktivitas menemukan
(discovery)

3. Teori belajar bermakna Ausubel

Menurut Ausubel, belajar seharusnya merupakan asimilasi yang bermakna bagi siswa.
Materi yang dipelajari diasimilasikan dan dihubungkan dengan pengtahuan yang telah
dimiliki siswa dalam bentuk strukur kognitif. Teori ini banyak memusatkan
perhatiannya pada konsepsi bahwa perolehan dan retensi pengetahuan baru merupakan
fungsi dari struktur kognitif yang telah dimiliki siswa.
Hakikat belajar menurut teori kognitif merupakan suatu aktivitas belajar yang berkaitan
dengan penataan informasi, reorganisasi perceptual, dan proses internal. Atau dengan
kata lain, belajar merupakan persepsi dan pemahaman, yang tidak selalu berbentuk
tingkah laku yang dapat diamati atau diukur. Dengan asumsi bahwa setiap orang telah
memiliki pengetahuan dan pengalaman yang telah tertata dalam bentuk struktur kognitif
yang dimilkinya. Proses belajar akan berjalan dengan baik jika materi pelajaran atau
informasi baru beradaptasi dengan struktur kognitif tang telah dimiliki seseorang.
Beberapa Prinsip Teori Ausubel adalah
1)

Proses belajar akan terjadi jika seseorang mampu mengasimilasikan

pengetahuan yang tlah dimilikinya dengan pengetahuan baru

2)

Proses belajar akan terjadi melalui tahap-tahap memperhatikan stimulus,

memamahi makna stimulus, menyimpan dan menggunakan informasi yang sudah

dipahami
3)

Siswa lebih ditekankan unuk berpikir secara deduktif (konsep advance

organizer)
Adapun aplikasi teori kognitif dalam pembelajaran :
a.

Keterlibatan siswa secara aktif amat dipentingkan

b.

Untuk meningkatkan minat dan meningkatkan retensi belajar perlu mengaitkan

pengetahuan baru dengan struktur kognitif yang telah dimiliki siswa.

c.

Materi pelajaran disusun dengan menggunakan pola atau logika tertentu dari

sederhana ke kompleks.
d.

Perbedaan individu pada siswa perlu diperhatikan karena faktor ini sangat

mempengaruhi keberhasilan belajar.

https://sites.google.com/site/mulyanabanten/home/teori-belajar-behavioristik/teori-belajarkognitif
https://aprysilver.wordpress.com/2012/09/06/teori-belajar-kognitivisme/