RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ................................

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran : 10
Tema : Perilaku Terpuji
Subtema : Berkata yang Baik
Kelas/Semester : I/2
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

KI-3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI-4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Catatan:
Dalam RPP KI-1, KI-2, KI-3 dan KI-4 dicantumkan

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.9 Meyakini bahwa berkata yang baik, sopan dan santun sebagai cerminan dari iman.
2.9 Menunjukkan sikap yang baik, sopan, dan santun ketika berbicara.
3.9 Memahami berkata yang baik, sopan dan santun.
4.9 Mencontohkan cara berkata yang baik, sopan, dan santun.

C. Indikator PencapaianKompetensi
1.9.1 Meyakini bahwa berkata yang baik sebagai cerminan dari iman.
1.9.2 Meyakini bahwa berkata yang sopan sebagai cerminan dari iman.
1.9.3 Meyakini bahwa berkata yang santun sebagai cerminan dari iman.
2.9.1 Menunjukkan sikap yang baik ketika berbicara.
2.9.2 Menunjukkan sikap yang sopan ketika berbicara.
2.9.3 Menunjukkan sikap yang santun ketika berbicara.
3.9.1 Menyebutkan contoh berkata yang baik.
3.9.2 Menyebutkan contoh berkata yang sopan.
3.9.3 Menyebutkan contoh berkata yang santun.
4.9.1 Menunjukkan contoh berkata yang baik.
4.9.2 Menunjukkan contoh berkata yang sopan.
4.9.3 Menunjukkan contoh berkata yang santun.

D. TujuanPembelajaran
1. Peserta didik meyakini bahwa berkata yang baik sebagai cerminan dari iman.
2. Peserta didik meyakini bahwa berkata yang sopan sebagai cerminan dari iman.
3. Peserta didik meyakini bahwa berkata yang santun sebagai cerminan dari iman.
4. Peserta didik menunjukkan sikap yang baik ketika berbicara.
5. Peserta didik menunjukkan sikap yang sopan ketika berbicara.
6. Peserta didik menunjukkan sikap yang santun ketika berbicara.
7. Peserta didik menyebutkan contoh berkata yang baik.
8. Peserta didik menyebutkan contoh berkata yang sopan.
9. Peserta didik menyebutkan contoh berkata yang santun.
10. Peserta didik menunjukkan contoh berkata yang baik.
11. Peserta didik menunjukkan contoh berkata yang sopan.
12. Peserta didik menunjukkan contoh berkata yang santun.

E. Materi Pembelajaran
Perilaku Terpuji dengan Berkata yang Baik

F. MetodePembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
 a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dilanjutkan 10
salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik menit
dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:
“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
Artinya:“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku
pengertian yang baik. (Religius, Integritas)
2. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek
pilihan dengan lancar dan benar (al-Humazah). (Religius)
3. Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat
duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4. Guru menyapa peserta didik.
5. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya cita-cita. (Integritas)
6. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-
20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)

7. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya

8. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah
dilakukan. (Mandiri)
9. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
10. Guru dapat memanfaatkan media/alat peraga/alat bantu, berupa gambar
atau tayangan visual (flm).
11. Metode yang digunakan adalah diskusi dalam bentuk The educational-
diagnosis meeting, artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran
di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas
pelajaran/materi yang diterimanya, agar masing-masing memperoleh
pemahaman yang benar.
12. Salah satu model pengajaran yang digunakan dalam kompetensi) ini di
antaranya adalah bermain peran (role playing). Model ini bertujuan untuk
mengeksplorasi perasaan peserta didik, mentransfer dan mewujudkan
pandangan mengenai perilaku, nilai dan persepsi peserta didik,
mengembangkan keterampilan (skills) memecahan masalah dan tingkah
laku, mengeksplorasi materi pelajaran dalam cara yang berbeda.
13. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan
dengan menyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil
pembelajaran
14. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
tema yaitu tentang perkataan yang baik.

2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
1. Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar menit
atau tayangan visual/flm tentang contoh sikap dan berkata yang baik,
secara klasikal atau individual.
2. Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut, lalu
mencontohkan cara memperkenalkan diri yang baik.
4. Guru meminta peserta didik mengenalkan diri kepada temannya.
(Communication)

Mencontohkan sikap yang baik ketika berbicara.

 Proses pelaksanaan diskusi.
1. Peserta didik menyimak penjelasan guru atau mencermati gambar
atau tayangan visual/flm tentang contoh sikap dan berkata yang
baik, secara klasikal atau individual.
2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan
kemampuan yang beragam.
3. Masing-masing kelompok mendiskusikan contoh sikap dan berkata
yang baik.
4. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi tentang
contoh sikap dan berkata yang baik.
(Collaboration, Communication, Gotong Royong)

• Menanya
1. Siswa dimotivasi guru untuk menanyakan prilaku dan perkataan yang
baik seperti apa yang harus dilakukan kepada orang tua khususnya
kepada bapak dan ibu di rumah.
(Critical Thingking and Problem Solving)

• Mengekplorasi/menalar.
Menunjukkan sikap yang baik ketika berbicara.
Langkah dengan menggunakan model role playing ini adalah
sebagai berikut.
1. Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa proses pembelajaran
materi menggunakan role playing.
2. Pemeran sebanyak 4 anak, perannya sebagai bapak, ibu, anak laki-
laki dan anak perempuan.
3. Anak laki-laki dan perempuan mengucapkan salam sambil mencium
tangan kedua orang tuanya, anak laki-laki dengan ayahnya, anak
perempuan dengan ibunya. (skenario dapat diubah disesuaikan
dengan situasi dan kondisi).
4. Guru memberitahukan tugas kepada peserta didik untuk mengamati
peran-peran yang dimainkan.
5. Guru menunjuk peserta didik untuk memainkan peran sebanyak 4
orang.
6. Guru memberikan contoh peran dan memberitahukan apa yang
harus dibicarakan oleh keempat pemeran tersebut.
7. Peserta didik yang ditunjuk untuk bermain peran sesuai dengan
petunjuk.
8. Peserta didik yang lain mengamati.
9. Guru memastikan bahwa pemeranan sesuai dengan yang
diharapkan yakni menggambarkan perilaku yang ada dalam materi
ajar.
(Creativity and Innovation, Collaboration)
10. Guru menunjuk peserta didik untuk memberi komentar tentang
perilaku-perilaku yang diperankan oleh teman-temannya dalam
kaitannya dengan sikap dan berkata baik. (Communication)

• Mengasosiasi/mencoba
1. Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku
selalu berkata halus dan sopan”, kemudian meminta peserta didik
untuk mencontohkannya. (Pada kolom “sikapku”). (Integritas)
2. Peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku) untuk
memperhatikan dan mencermati gambar, selanjutnya
mengemukakan isi gambar tersebut. (kolom “ayo kerjakan”).
(Critical Thingking and Problem Solving)
3. Guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda (ü) pada
kolom ‘ya’ atau ‘tidak’. (Pada kolom “insya Allah aku bisa”). (Critical
Thingking and Problem Solving)

• Komunikasi/demonstrasi/Networking
1. Permakilan kelompok dan individu menyampaikan kesimpulan hasil
diskusi dan pengamatan role playing yang dilaksanakan.
2. Peserta didik membuat kesimpulan.yang dibantu oleh guru.
3. Guru memberikan penguatan materi.
(Communication)

3. • Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan 10
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah Menit
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
 selanjutnya; (Critical Thingking and Problem Solving)
2. Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas
tugas rumah untuk mengerjakan kolom “insya Allah aku bisa”dalam buku
teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf (lihat
halaman terakhir bab 9). (Mandiri)
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Membaca do’a penutupan “Alhamdulilah” artinya : Segala puji bagi Allah,
Tuhan semesta alam. (Religius)

H. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam menceritakan kegiatan anak yang
rajin belajar pada kolom “tugas”.

Rubrik penilaian
Nilai Perhatian
No Aspek
1 2 3 4

Catatan :
*4 = Sangat Baik
3 = Baik
2 = Sedang
1 = Kurang baik
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 - 4
= 12/4
= 3

MK = 14 - 16
MB = 11 - 13
MT = 7 - 10
BT = 4 - 6

Contoh rubrik penilaian sikap berkata baik

Berkata Baik
No Nama Siswa
MK MB MT BT
1 Raffa
2 Najua
3 Zaydan
dst

Keterangan:
MK = membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indicator secara konsisten).
MB = mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT = mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indicator namun belum konsisten).
BT = belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator).

I. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta mengerjakan materi
pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan perilaku berkata santun.
Beberapa pilihan dapat dilakukan, misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar
yang menceritakan perilaku berkata santun dalam satu lembar. Bisa juga menirukan cara
berkata santun beberapa temannya.
J. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM, wajib megikuti remedial. Guru menjelaskan kembali
dan melatihkan cara berkata halus dan santun dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5).
Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari tertentu, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

K. Interaksi Guru dan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan “kolom insya Allah aku bisa” dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Kegiatan ini dapat juga
dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tu,a atau berkomunikasi
langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku berkata santun dalam keluarganya.
Misalnya orang tua diminta mengamati cara anaknya minta izin berangkat sekolah.

L. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru PAdBP Kelas 1 dan Buku Siswa PAdBP Kelas 1 (Buku PAdBP
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 1 dari SCI Media.
4. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media.
5. Al-Quran dan terjemahannya.
6. Lingkungan sekitar.

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

......................., ......................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PAI

........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................