Instrumen 9-a1

Identifikasi Instrumen Administrasi

Perencanaan Pembelajaran (Berdasarkan Standar Proses)

Administrasi Perencanaan Pembelajaran

Nama sekolah : SMK TRI MITRA

Nama guru : ………………………………………………………………….
Mata pelajaran : ………………………………………………………………….
Kelas / semester : ………………………………………………………………….
Hari/ tanggal/ jam ke : ………………………………………………………………….
Kompetensi Dasar/ : …………………………………………………………………..
Jumlah siswa : ………orang, hadir: ………orang, tidak hadir: ……. orang

KOMPONEN KONDISI SKOR

N KETERANGAN
ADMINISTRASI
O ADA TIDAK 4 3 2 1 KETERCAPAIAN
PEMBELAJARAN
1 Program Tahunan 4= sangat baik
2 Program Semester 3= baik
3 Silabus 2= cukup
1= kurang
4 RPP
5 Kalender Pendidikan
6 Jadwal Pelajaran
7 Agenda Harian
8 Format Nilai Pembelajaran
9 Analisis KKM
10 Absensi Peserta Didik
11 Buku Teks Pelajaran

Keterangan : Nilai Akhir = Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal (44) NILAI AKHIR
Ketercapaian : 86% - 100% = Baik Sekali
70% - 85% = Baik
55% - 69% = Cukup
Di bawah 55% = Kurang

TINDAK LANJUT :

Kotabaru, Oktober 2016

Supervisor Yang Disupervisi

............................................. ............................................
 Instrumen 9-b1

INSTRUMEN SUPERVISI
TELAAH DOKUMEN RPP

Check List Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Berdasarkan Dokumen RPP Guru.

1. Berilah tanda cek () pada kolom skor (1, 2, 3), sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut!
2. Isilah Identitas RPP yang ditelaah!
Kompetensi Dasar : ..................................................................................
Tema/Subtema : ..................................................................................
Pembelajaran ke : ..................................................................................

HASIL PENELAHAAN DAN SKOR

KOMPONEN RENCANA PELAKSANAAN
NO. CATATAN
PEMBELAJARAN
1 2 3
Tidak Kurang Sudah
A Identitas Mata Pelajaran
Ada Lengkap Lengkap
Terdapat: satuan pendidikan, Mata Pelajaran,
1
kelas, semester, dan Alokasi Waktu
Tidak Sesuai Sesuai
B Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
Kesesuaian penggunaan katakerja
2
operasional Dengan kompetensi yang diukur
Kesesuaian rumusan dengan aspek
3
pengetahuan.
Kesesuaian rumusan dengan aspek
4
keterampilan
Tidak Sesuai Sesuai
C Perumusan Tujuan Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar
Kesesuaian perumusan dengan aspek
2
Audience, Behaviour, Condition, dan Degree.
Tidak Sesuai Sesuai
D Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
3 Keruntutan uraian materi ajar
Tidak Sesuai Sesuai
E Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
F Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
4 Kesesuaian dengan karakteristik peserta
 HASIL PENELAHAAN DAN SKOR
KOMPONEN RENCANA PELAKSANAAN
NO. CATATAN
PEMBELAJARAN
1 2 3
didik
Tidak Sesuai Sesuai
G Metode Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
2 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik
3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik
Tidak Sesuai Sesuai
H Skenario Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Menampilkan kegiatanpendahuluan, inti,
1
dan Penutup dengan jelas
Kesesuaian kegiatan denganpendekatan
Saintifik (mengamati,menanya,
2
mengumpulkan informasi, Mengasosiasikan
informasi, mengkomunikasikan)
3 Kesesuaian dengan metode pembelajaran
Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/
4
keruntutan materi
Kesesuaian alokasi waktu kegiatan
5 pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan
penutup dengan cakupan materi
Tidak Sesuai Sesuai
I Rancangan Penilaian Autentik
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian bentuk, teknik daninstrumen
1
dengan Indikator pencapaian kompetensi
Kesesuaian antara bentuk, teknik dan
2
instrumen penilaian sikap
Kesesuaian antara bentuk, teknik dan
3
instrumen Penilaian pengetahuan
Kesesuaian antara bentuk, teknik dan
4
instrumen penilaian keterampilan
JUMLAH SKOR

Masukan Terhadap RPP secara umum:

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

Kotabaru, Oktober 2016

Supervisor Yang Disupervisi

.................................................. ..............................................
 RUBRIK PENILAIAN TELAAH DOKUMEN RPP

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:

1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai!
2. Berikan nilai pada setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek () pada kolom pilihan
(skor = 1), (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP yang ditelaah atau dinilai!
3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran!
4. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh!
5. Tentukan Nilai menggunakan rumus berikut!

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝟗𝟎

PERINGKAT NILAI
Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70
 Instrumen 9-c1

Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas

Petunjuk:
Berikut ini disajikan poin-poin berkenaan dengan pelaksanaan pembelajaran. Berilah tanggapan sesuai dengan apa
yang Saudara amati, dengan memberi tanda cek() pada kolom pilihan!

ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK CATATAN

Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa
1
dan memberi salam
Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan
2
pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi
4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi
5
pembelajaran
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik
Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja
2
kelompok, dan melakukan observasi.
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan
1
pembelajaran.
Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain
2
yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.
Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan
3
tepat.
Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari
4
konkrit ke abstrak)
Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang
1
akan dicapai
2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut
3 Menguasai kelas
Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi
4
aktif peserta didik dalam mengajukan pertanyaan
Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi
5
aktif peserta didik dalam mengemukakan pendapat
Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan
6
ketrampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar
7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya
8
kebiasaan dan sikap positif (nurturant effect)
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang
9
direncanakan
Penerapan Pendekatan Saintifik
Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
1
untuk mengamati
Memancing peserta didik untuk bertanya apa, mengapa dan
2
bagaimana
 ASPEK YANG DIAMATI YA TIDAK CATATAN
menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
3
untuk mengumpulkan informasi
Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
4
untuk mengasosiasikan data dan informasi yang dikumpulkan
Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik
5 untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan
yang diperolehnya
Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber
1
belajar yang bervariasi
Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media
2
pembelajaran
Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber
3
belajar pembelajaran
Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media
4
pembelajaran
5 Menghasilkan pesan yang menarik
Pelaksanaan Penilaian Autentik
1 Melaksanakan Penilaian Sikap
2 Melaksanakan Penilaian Pengetahuan
3 Melaksanakan Penilaian Keterampilan
Kesesuaian tehnik dan instrumen dengan indikator
4
pencapaian kompetensi
Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan instrumen penilaian
5
autentik.
6 Ketersediaan pedoman penskoran
Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi
1
guru, peserta didik, sumber belajar
2 Merespon positif partisipasi peserta didik
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik
5
dalam belajar
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merangkum
1
materi pelajaran
Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi
2
proses dan materi pelajaran
3 Memberikan tes lisan atau tulisan
4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan
5
berikutnya dan tugas pengayaan
Jumlah

Serbalawan, Maret 2016

Supervisor Yang Disupervisi

................................................. ................................................
 RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ini digunakan oleh pengamat untuk menilai kompetensi guru dalam
melaksanakan proses pembelajaran.

Langkah-langkah Kegiatan:
1. Berikan tanda cek () pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaian Anda terhadap penyajian
guru pada saat pelaksanaan pembelajaran!
2. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran!
3. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK!
4. Tentukan Nilai menggunakan rumus berikut!

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝟒𝟖

PERINGKAT NILAI
Amat Baik ( AB) 90 < AB ≤ 100
Baik (B) 80 < B ≤ 90
Cukup (C) 70 < C ≤ 80
Kurang (K) ≤ 70
 Instrumen 9-d1

Lembar Observasi Penilaian Hasil Pembelajaran

Sekolah : SMK Tri Mitra

Nama Guru : .....................................................
Kelas/Semester : .....................................................
Identitas Mata Pelajaran : .....................................................
Hari/tanggal Supervisi akademik : .....................................................

Petunjuk:
Berikut disajikan poin-poin berkenaan dengan penilaian hasil pembelajaran. Berilah tanggapan sesuai dengan apa
yang saudara amati, dengan memberikan tanda cek () pada kolom pilihan!

Ketentuan () adalah sebagai berikut:

5 : dilakukan dengan sangat baik
4 : dilakukan dengan baik
3 : dilakukan cukup baik
2 : dilakukan kurang baik
1 : tidak dilakukan

SKOR
NO KOMPONEN (URAIAN)
1 2 3 4 5
1 Guru menentukan dan menetapkan KKM
2 Guru merencanakan penilaian hasil belajar
3 Guru menyusun kisi-kisi
4 Guru menyusun instrumen soal berdasarkan kisi-kisi
5 Guru menyusun pedoman penyekoran
6 Guru melaksanakan penilaian hasil belajar
7 Guru menganalisis penilaian hasil belajar
8 Guru menyusun rencana tindak lanjut
9 Guru melaksanakan remedial dan pengayaan
10 Guru melaporkan penilaian hasil belajar
Jumlah Skor

Kotabaru, Oktober 2016

Supervisor Yang Disupervisi

............................................... ............................................

Nilai kinerja:
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑲𝒊𝒏𝒆𝒓𝒋𝒂 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎 AMAT BAIK = 81 - 100
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒊𝒅𝒆𝒂𝒍 (𝟓𝟎) BAIK = 66 - 80
CUKUP = 56-65
KURANG = < 55