1.

Etos kerja positif yang harus dimiliki oleh seorang Pendidik PAUD tercantum berikut
ini, kecuali:

a. Bekerja ikhlas penuh rasa syukur

b. Bekerja penuh integitas dan penuh semangat

c. Bekerja keras serius penuh kecintaan

d. Bekerja cerdas penuh kreativitas

e. Bekerja kurang semangat tidak punya keunggulan

2. kemampuan seseorang untuk melahirkan suatu gagasan baru maupun karya nyata atau
kombinasi dengan hal-hal yang sudah ada sehingga relatif berbeda dengan yang ada
sebelumnya. Hal ini sesuai dengan pribadi unggul pendidik yaitu :

a. Kreatif

b. Afektif

c. Mandiri

d. Kerjasama

e. Produktif

3. Mampu mencetuskan banyak gagasan, pertanyaan, jawaban, penyelesaikan masalah,

selalu memikirkan lebih dari satu jawaban. Pernyataan ini sesuai dengan idividu yang kreatif
yaitu :

a. Keterampilan berpikir lancar

b. Keterampilan berpikir luwes

c. Keterampilan berpikir orisinil

d. Keterampilan atau mengelaborasi

e. Keterampilan menilai

4. Mampu terus-menerus membangun etos keguruan, bisa menjadi guru atau pendidik
yang terbaik, kebiasaan baik yang selalu di lakukan yaitu:

a. Kerja adalah rahmat, kerja merupakan panggilan

b. Melaksanakan tugas dengan baik akan mendapat pujian

c. Bekerja penuh integitas dan penuh semangat.

d. Mengenali rekan kerja dengan baik

5. Salah satu tujuh kebiasaan bekerja cerdas yang dapat menjadi landasan etos kerja
positip adalah :

a. Bekerja penuh pertimbangan

b. Bekerja cerdas penuh kreativitas

c. Bekerja serius sesuai imbalan

d. Bekerja tidak mempunyai perencanaan

1. Keinginan untuk bekerja sama dengan orang lain secara kooperatif dan menjadi
bagian dari kelompok, bukan bekerja secara terpisah atau saling berkompetisi disebut :

a. Kolaborasi

b. Kerjasama

c. Partisipasi

d. Partisipasi

2. Salah satu kegiatan pada kode etik pendidik paud pada butir 3 adalah :

a. Guru menciptakan suasana kehidupan sekolah sehingga anak didik betah berada dan
belajar di sekolah.

b. Guru memperluas pengetahuan masyarakat mengenai profesi keguruan.

c. Guru selalu berbicara, bersikap dan bertindak sesuai dengan martabat profesinya.

d. Guru senantiasa berusaha terciptanya persatuan diantara sesama pengabdian

pendidikan.

3 . Jenis kerjasama pelibatan orang tua dengan cara meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan orang tua mengenai pengasuhan (parenting) yaitun:

a. Menyediakan jasa/pelayanan seperti penitipan anak

b. Mengadakan pertunjukan yang melibatkan para siswa sehingga orang tua akan antusias
untuk hadir dan terlibat

c.Mengadakan workshop untuk memperkenalkan kebijakan, prosedur, dan program sekolah

kepada orang tua peserta didik.

d. Melibatkan komunitas masyarakat yang peduli dan berminat dalam pendidikan anak usia
dini
4. Berikut ini adalah Jenis Kerjasama dalam mengembangkan lembaga PAUD dapat
dilakukan oleh pendidik dan tenaga kependidikan, kecuali :

a.Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan orang tua mengenai pengasuhan ( parenting )

b. Membangun komunikasi antara rumah dan sekolah/lembaga

c. Melakukan kerja sukarela (volunteer) di sekolah dan di masyarakat

d. Mendukung kegiatan belajar siswa di sekolah

5. Strategi membangun untuk menignkatkan kualitas pembelajaran yang dapat dilakukan

dengan sesama teman kerja adalah :

a. Memahami alur kerja masing-masing individu, termasuk memahami hak dan

tanggung jawab/kewajiban masing-masing dalam profesi

b. Mengadakan pertemuan rutin antara guru dan orang tua, seperti rapat orang tua atau
kelas sharing antara guru dan orang tua

c. Mendengarkan keluhan orang tua mengenai anak mereka dan memberikan solusi jika
diminta

d. Membangun jaringan dengan mitra kerja sehingga misi pekerjaan dapat tercapai

Modul 2

1. Lingkup perkembangan nilai agama dan moral meliputi :

a. mengenal nilai agama yang dianut,

b. mengerjakan ibadah,

c. Berperilaku jujur,

d. Semua benar

2. Lingkup perkembangan motorik meliputi :

a. kemampuan gerakan tubuh secara terkoordinasi

b. kemampuan berjalan dan melompat

c. kemampuan menggambar dan menulis

d. Kemampuan olahraga

3. Lingkup perkembangan kognitif meliputi :

a. Berfikir cepat
b. Berfikir logis

c. Berfikir tepat

d. Berfikir benar

4. Berikut yang bukan termasuk lingkup perkembangan bahasa :

a. Kemampuan memahami perintah

b. Kemampuan memahami cerita

c. Kemampuan memahami jawaban

d. Kemampuan menjawab pertanyaan

5. Penanda spesifik perkembangan anak disebut :

a. TPPA

b. Indikator

c. Program pengembangan

d. Lingkup perkembangan

1. Aspek kemampuan anak usia dini tertuang dalam :

a. Permendikbud nomor 137 tahun 2014

b. Permendikbud nomor 146 tahun 2014

c. Permendikbud nomor 160 tahun 2014

d. Permendikbud nomor 165 tahun 2014

2. Perwujudan suasana untuk berkembangnya kematangan kinestetik dalam konteks

bermain merupakan cakupan aspek perkembangan…

a. Pengembangan Seni

b. Pengembangan Kognitif

c. Pengembangan Nilai Agama dan Moral

d. Pengembangan Fisik-Motorik

3. 6 aspek kemampuan anak usia dini terdiri dari…..

a. Nilai agama dan moral, fisik motorik, kognitif, sosial emosional, bahasa dan olahraga
b. Kinestetik, fisik motorik, kognitif, sosial emosional, bahasa dan seni

c. Nilai agama dan moral, fisik motorik, kognitif, sosial emosional, bahasa dan seni

d. Nilai agama dan moral, visual , kognitif, sosial emosional, bahasa dan seni

4. Dibawah ini merupakan indikator tingkat pencapaian perkembangan anak lingkup

perkembangan seni, kecuali..

a. Mengikuti irama lagu dengan suaranya secara sederhana

b. Bersuara mengikuti irama musik atau lagu

c. Membentuk suatu karya sederhana (berbentuk bulat atau lonjong) dari plastisin

d. Meremas kertas atau kain dengan menggerakkan lima jari

5. Yang merupakan indikator tingkat pencapaian perkembangan anak lingkup

perkembangan sosial emosional adalah..

a. Mulai meniru doa pendek sesuai dengan agamanya

b. Mengelap tangan dan muka sendiri

c. Mengatakan perasaan secara verbal

d. Meniru cara pemecahan orang dewasa atau teman

Modul 3

1. Setting inklusi adalah sebuah kelas, atau sekolah, atau instansi pendidikan di mana ...

a. Semua anak dapat bermain bersama.

b. Semua anak dapat belajar bersama.

c. Masing-masing anak dapat belajar mandiri.

d. Masing-masing anak dapat bermain sendiri.

2. Untuk merespon kebutuhan khusus yang unik dari anak berkebutuhan khusus, sekolah
atau lembaga pendidikan yang inklusi seharusnya dapat memodifikasi ….

a. Struktur kelas dan bangunan sekolah.

b. Kurikulum dan perencanaan pembelajaran.

c. Asesmen atau penilaian.

d. semua point A, B dan C harus tercakup.

3. Pentingnya sekolah atau lembaga pendidikan bersifat inklusi adalah ….

a. Semua anak mempunyai hak untuk bermain dengan bebas.

b. Semua anak mempunyai hak untuk mendapatkan perhatian dari gurunya.

c. Semua anak mempunyai hak yang sama untuk belajar bersama teman sebayanya.

d. Semua anak mempunyai hak sama untuk aktif berkreasi dalam pembelajaran.

4. Manfaat dari adanya Inklusi ini berpotensi untuk ….

a. mengurangi rasa takut,

b. mampu membangun persahabatan,

c. rasa saling menghormati dan memahami.

d. Point a, b dan c betul semua

5. Hal-hal yang negative, seperti munculnya rasa takut, tidak percaya diri, perasaan
diabaikan, dan melahirkan rasa ketidakadilan merupakan sikap-sikap yang terjadi karena
adanya upaya …..

a. Pemisahan (segregasi)

b. Pengucilan

c. Pengejekan (bullying)

d. Pembiaran

1. Sikap dari para pelaksana pendidikan yang masih menunjukkan sikap

mendiskriminasikan anak-anak dengan menganggap mereka berbeda dari mayoritas anak
sebayanya merupakan hambatan yang muncul dari sisi :

a. Terbatasnya atau tidak adanya akses untuk program intervensi dini.

b. Pendidik dan tenaga kependidikan.

c. Sistem hukum dan peraturan.

d. Pendekatan dan bahan belajar.

2. Penerapan hukum dan peraturan yang masih bersifat diskriminatif, segregatif, dan
mengucilkan anak-anak berkebutuhan khusus merupakan hambatan yang muncul dari sisi :

a. Sistem hukum dan peraturan.

b. Terbatasnya atau tidak adanya akses untuk program intervensi dini.

c. Pendekatan dan bahan belajar.

d. Lingkungan sekolah dan kelas.

3. Hambatan yang dikarenakan oleh penggunaan bahasa pertama anak yang berbeda
dengan bahasa yang digunakan mayoritas anak lain, pendidik, dan atau materi belajar,
merupakan hambatan individu dari sisi :

a. Motivasi

b. Temperamental

c. Komunikasi

d. Minoritas budaya dan agama

4. Kondisi suasana hati anak yang bersifat temporer maupun karakter yang tertutup, sulit
beradaptasi dengan situasi baru dan perubahan, mudah terganggu, rentang perhatian pendek,
merupakan hambatan individu dari sisi :

a. Motivasi

b. Temperamental

c. Komunikasi

d. Minoritas budaya dan agama

5. Cara awal dalam mengidentifikasi hambatan terhadap perkembangan, pembelajaran,

dan partisipasi dalam pendidikan inklusi adalah :

a. Melakukan apersepsi

b. Melakukan wawancara langsung

c. Melakukan deteksi dini

d. Melakukan observasi (pengamatan)

1. Anak Dengan Keterbatasan Fisik akan mengalami hambatan dalam pembelajaran,

perkembangan, dan partisipasi jika:

a. Tidak ada jalan atau akses khusus kecuali anak tangga, bagi anak yang berkursi roda.

b. Guru melakukan kegiatan yang berpusat pada anak, sehingga anak dengan
keterbatasan fisik dapat terlibat.

c. Pendidik menyiapkan alat-alat dan bahan-bahan main yang diletakan pada rak-rak
yang mudah dijangkau anak.

d. Papan tulis diletakkan pada dinding setinggi jangkauan tangan anak.

2. Hal-hal berikut akan mendukung anak dengan gangguan penglihatan dalam
pembelajaran, perkembangan dan partisipasi, kecuali:

a. Usahakan selalu ada pencahayaan yang cukup dalam ruangan.

b. Usahakan selalu posisi yang cukup nyaman bagi anak yang memiliki gangguan
penglihatan.

c. Letakkan lembar-lembar atau gambar-gambar pada dinding lebih tinggi agar tidak
mudah dirusak oleh anak.

d. Apa yang dituliskan pendidik, baik di atas papan tulis atau pada kertas, harus selalu
diucapkan dengan jelas dan cukup didengar anak, sehingga anak dengan gangguan
penglihatan maupun gangguan pendengaran dapat memahami. Tapi bukan berteriak.

3. Anak dengan Down Syndrom (DS) dan Austisme Spektrum Disorder (ASD) harus
mendapatkan perlakuan dengan rancangan kurikulum yang bersifat individual. Perbedaan
paling mendasar pada karakter anak dengan down syndrome dan anak dengan spektrum
autisma adalah:

a. Anak DS lebih bersifat pasif, sedangkan anak ASD lebih bersifat aktif

b. Anak DS tidak memiliki masalah dengan perubahan rutinitas, anak ASD akan
berubah menjadi agresif saat terjadi perubahan rutinitas.

c. Anak DS memerlukan waktu yang lebih panjang untuk memahami hal-hal tertentu
yang lebih rumit, anak ASD lebih menyukai aktivitas yang tidak biasa dilakukan anak lain.

d. Anak DS tidak memerlukan pendampingan, anak ASD memerlukan pendamping.

4. Saat melakukan kegiatan pembelajaran di mana terdapat anak dengan ADHD, guru
harus memperhatikan hal-hal berikut, kecuali:

a. Membiarkan anak-anak dengan ADHD bergerak saat mereka berkegiatan.

b. Menyiapkan materi dan bahan belajar secukupnya, yakni sejumlah anak dengan
tingkat kesulitan yang sama.

c. Memberikan kesempatan bagi anak dengan ADHD untuk memberi

tanggapan/pendapat secara lisan. Sebab menulis merupakan kegiatan yang sangat menyiksa
mereka.

d. Memadukan kegiatan belajar dengan aktivitas gerak yang sederhana. Bermain dan
permainan adalah hal yang lebih menarik mereka, daripada duduk diam untuk
mengembangkan kemampuan menulis, membaca dan menghitungnya.

5. Anak-anak dengan cerebral palsy mungkin akan menemukan kesulitan dalam hal-hal
berikut, kecuali:

a. Menggerakkan bagian tubuh atau seluruh tubuh, kesimbangan dan kordinasi.

b. Berbicara serta berkomunikasi non-verbal, perhatian dan konsentrasi.

c. Berpikir logis.

d. Gerakan otot yang tdak disadari (kejang) atau sebaliknya, kurang refleks terhadap
reaksi

1. Yang termasuk dalam penataan lingkungan kelas dan lingkungan main, adalah

a. Point b, c dan d termasuk dalam penataan lingkungan kelas

b. Tempelkan gambar-gambar dinding setinggi pandangan mata anak.

c. Tempatkan papan display di dinding untuk menempel setiap hasil karya anak, setinggi
pandangan orang dewasa, agar tidak mudah dijangkau anak.

d. Tempatkan bahan-bahan belajar lainnya yang hanya dapat dipergunakan oleh

pendidik pada tempat yang tidak mudah dijangkau anak.

2. Mengidentifiksi benda-benda di sekitar (tanaman, buah, sayuran, hewan, kendaraan,

dll) merupakan konsep yang dapat dibelajarkan dari sisi konsep :

a. Konsep pra membaca

b. Konsep pra menulis

c. Konsep pra menghitung

d. Konsep pra keaksaraan

3. Mengidentifikasi sama dan tidak sama merupakan konsep yang termasuk pada :

a. Konsep pra membaca

b. Konsep pra menulis

c. Konsep pra menghitung

d. Konsep pra keaksaraan

4. Meremas berbagai macam media (kertas bekas, daun-daunan, plastic, pompa, botol
karet, sabut kelapa, dll.) termasuk dalam konsep :

a. Konsep pra membaca

b. Konsep pra menulis

c. Konsep pra menghitung

d. Konsep pra keaksaraan

5. Cara melakukan evaluasi pada lingkungan inklusi di lembaga PAUD :

a. Observasi dan pengamatan saat aktivitas main anak,

b. Lembar kerja dan hasil karya anak.

c. Bercakap-cakap dan bertanya jawab dengan anak.

d. a, b dan c betul semua

1. Lingkungan dan kegiatan pembelajaran pada lembaga PAUD yang mendukung

terwujudnya pendidikan inklusif mempunyai cirri-ciri sebagai berikut, kecuali:

a. Kurikulum yang dikembangkan sampai perencanaan pembelajaran yang memenuhi

kebutuhan semua anak.

b. Evaluasi perkembangan belajar anak yang bersifat individual, tidak generalisasi.

c. Aktivitas belajar yang dapat membuat semua anak terlibat, tidak ada yang hanya
menjadi penonton.

d. Adanya keterlibatan orang tua anak yang tidak menginginkan anaknya bergabung
dengan anak berkebutuhan khusus.

2. Elemen-elemen yang dapat membantu terbentuknya komunitas inklusif di lembaga

PAUD adalah berikut ini, kecuali:

a. Semua orang tua anak didik, baik yang dengan atau tanpa kebutuhan khusus.

b. Pendidik yang tidak membuka diri untuk menerima semua anak dengan kelebihan dan
kekurangannya.

c. Kepala sekolah dan kepala lingkungan terdekat.

d. Puskesmas dan instansi terkait.

3. Sikap saling membantu dalam rangka memenuhi kebutuhan dan fasilitas belajar bagi
anak berkebutuhan khusus, termasuk dalam sikap dari unsure:

a. Pemimpin / tokoh masyarakat

b. Kepala sekolah

c. Orangtua

d. Lembaga-lembaga terkiat lainnya

4. Sikap membantu membangun kesadaran terhadap inklusi ini pada lingkungan terdekat
di rumah di mana mereka tinggal, merupakan sikap yang harus dikembangkan dari unsur :

a. Pemimpin / tokoh masyarakat

b. Kepala sekolah

c. Orangtua

d. Lembaga-lembaga terkiat lainnya

5. Menginisiatif masyarakat sekitar agar peduli terhadap anak-anak berkebutuhan

khusus, merupakan sikap yang dapat muncul dari unsur :

a. Pemimpin / tokoh masyarakat

b. Kepala sekolah

c. Orangtua

d. Lembaga-lembaga terkiat lainnya

modul 4

1. Hal yang membedakan ciri khas antara masa anak dan dewasa adalah:

a. Pertumbuhan

b. Perkembangan

c. Kecerdasan

d. Pertumbuhan dan perkembangan

2. Proses pertumbuhan dan perkembangan yang terjadi pada anak:

a. Dimulai dengan pertumbuhan

b. Dimulai dengan perkembangan

c. Pertumbuhan dan perkembangan terjadi bersamaan

d. Pertumbuhan dan perkembangan tergantung kondisi anak

3. Hasil kematangan hubungan berbagai sistem dalam tubuh adalah pengertian dari:

a. Pertumbuhan

b. Perkembangan

c. Kecerdasan

d. Kemandirian

4. Bertambahnya ukuran dan jumlah sel serta jaringan pembentuk tubuh lainnya,
sehingga ukuran fisik dan bentuk tubuh bertambah sebagian atau keseluruhan adalah
pengertian dari:
a. Pertumbuhan

b. Perkembangan

c. Kecerdasan

d. Kemandirian

5. Tinggi badan dan berat badan merupakan satuan dari:

a. Pertumbuhan

b. Perkembangan

c. Kecerdasan

d. Kemandirian

6. Anak sudah bisa berbalik dari telungkup ke telentang ketika berusia:

a. 0-3 bulan

b. 3-6 bulan

c. 6-9 bulan

d. 9-12 bulan

7. Anak sudah bisa merangkak dan meraih mainan ketika berusia:

a. 0-3 bulan

b. 3-6 bulan

c. 6-9 bulan

d. 9-12 bulan

8. Anak sudah bisa bermain cilukba ketika berusia:

a. 0-3 bulan

b. 3-6 bulan

c. 6-9 bulan

d. 9-12 bulan

9. Di bawah ini ciri-ciri dari anak yang berusia 24-36 bulan, kecuali:
a. Jalan menaiki tangga sendiri

b. Dapat bermain dan menendang bola kecil

c. Mencorat-coret kertas

d. Menggambar garis lurus

10. Salah satu ciri dari anak yang berusia 36-48 bulan adalah:

a. Jalan menaiki tangga sendiri

b. Dapat bermain dan menendang bola kecil

c. Mencorat-coret kertas

d. Menggambar garis lurus

1. Mengapa Guru PAUD perlu memahami DDTK/SDIDTK ?

a. Untuk mengetahui tahap perkembangan anak didiknya.

b. Dalam upaya memenuhi tanggung jawab profesi.

c. a, b dan d benar.

d. Agar dapat memiliki tolak ukur dalam dalam mengembangkan potensi anak secara
optimal.

2. Siapa saja sasaran dari DDTK ? Bilakah DDTK dilaksanakan ? Siapa yang
melaksanakannya ?

a. Anak usia 2-3 tahun. Setiap berulang tahun. Guru di Taman PAUD.

b. Anak usia 3-6 tahun . Enam bulan sekali. Dokter dan atau Perawat.

c. Semua anak usia 0 – 6 tahun. Sesuai usia yang ditetapkan. Orangtua, Guru dan atau
petugas kesehatan.

d. Jawaban a, b, c benar.

3. Apa perlunya tinggi dan berat badan serta lingkar kepala anak usia dini diukur secara
teratur ?

a. Agar dapat dibandingkan dengan teman-temannya.

b. Untuk mengetahui status kesehatan anak.

c. Guna mengetahui status gizi dan tumbuh kembang serta menindaklanjuti dengan
stimulasi dan intervensi yang tepat.

d. Memudahkan dokter dalam mengobati jika anak sakit.

4. Manfaat apa yang diperoleh dari grafik lingkar kepala anak .

a. Agar dapat diketahui standar deviasinya.

b. Jawaban a,c, d semua benar.

c. Sebagai bahan rujukan jika ternyata makrosefal.

d. Untuk mendeteksi kemungkinan mikrosefal.

5. Tindak lanjut yang perlu dilakukan Guru PAUD setelah mengisi instrumen KPSP,
kecuali :

a. Menyimpan dalam map portofolio anak.

b. Mencermati hal-hal yang perlu mendapakan stimulasi.

c. Memahami indikasi perkembangan anak dan intervensi yang diperlukan.

d. Merujuk orangtua anak untuk segera mengunjungi dokter.

Modul 5

1. Di bawah ini, yang tidak termasuk ke dalam perangkat komponen yang terdapat di
dalam kurikulum, adalah :

A. Rencana pembelajaran

B. Pengaturan mengenai isi, dan bahan pelajaran

C. Sumber pustaka media

D. Tujuan pembelajaran

2. Berikut adalah program yang tidak termasuk ke dalam muatan kurikulum program-
program pengembangan yang terdapat di dalam muatan kurikulum , yaitu :

A. Program pengembangan nilai agama dan moral serta fisik motorik

B. Program pengembangan nilai sosial pendidik

C. Program pengembangan kognitif dan bahasa

D. Program pengembangan social-emosional dan seni

3. Sesuai dengan tujuan kurikulum, kemampuan sikap, pengetahuan, dan keterampilan

yang dicapai direfleksikan dalam kebiasaan :
A. Berpikir

B. Bertindak

C. Membaca

D. Melakukan

4. Dalam kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini , proses pembelajaran

menyesuaikan dengan tuntutan dan norma-norma yang berlaku pada masyarakat dimana anak
tinggal adalah penyusunan kurikulum yang dikembangkan berdasarkan pada landasan :

A. Psikologis

B. Sosiologis

C. Filosofis

D. Teoritis

5. Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini yang berpandangan bahwa

perkembangan anak menyatakan bahwa setiap anak memiliki kecerdasan yang kompleks
dikembangkan berdasarkan landasan :

A. Psikologis

B. Sosiologis

C. Filosofis

D. Teoretis

1. Yang dimaksud dengan kompetensi pembelajaran adalah :

A. Kemampuan yang diharapkan dicapai anak setelah mengikuti proses pembelajaran

yang dirancang melalui kurikulum.

B. Kemampuan anak dalam mengikuti pembelajaran.

C. Kemampuan yang seharusnya dimiliki anak dalam kegiatan pembelajaran sehari- hari.

D. Kemampuan anak untuk mengembangkan dirinya sendiri.

2. Hal - hal yang harus diperhatikan dalam menetapkan Muatan pembelajaran oleh
satuan PAUD adalah sebagai berikut, kecuali :

A. Tahapan perkembangan anak

B. Pengetahuan dasar anak didik

C. Kompetensi Dasar yang ingin dicapai

D. Visi, misi dan tujuan lembaga

3. Cara merawat kebersihan diri (misal: mencuci tangan, berlatih toilet, merawat gigi,
mulut, telinga, hidung, olahraga, mandi 2x sehari; memakai baju bersih) , memilih makanan
dan minuman yang sehat, makanan yang diperlukan tubuh agar tetap sehat, merupakan
kegiatan yang termasuk ke dalam :

A. Kompetensi Spiritual

B. Kompetensi Sosial

C. Kompetensi Pengetahuan

D. Kompetensi Keterampilan

4. Alokasi waktu kegiatan minimal untuk layanan anak usia 2-4 tahun adalah :

A. jumlah jam belajar paling sedikit 120 menit (2 jam) dalam seminggu.

B. jumlah jam belajar paling sedikit 360 menit (6 jam) dalam seminggu

C. jumlah jam belajar paling sedikit 540 menit dalam seminggu.

D. jumlah jam belajar paling sedikit 900 menit (6 jam) dalam seminggu

5. SOP yang tepat dalam penyusunan kurikulum PAUD adalah :

A. Penyusunan, pembentukan tim, pengesahan

B. Pengesahan, penyusunan, pembentukan tim

C. Analisis Konteks, penyusunan dan Pengesahan

D. Pembentukan Tim, Analisis konteks, pengesahan

Modul 6

1. Yang dimaksud dengan strategi pembelajaran adalah:

a. Cara-cara yang dipilih untuk menyampaikan materi pelajaran dalam lingkungan

pengajaran tertentu, yang meliputi sifat, lingkup dan urutan kegiatan yang dapat memberikan
pengalaman belajar kepada siswa

b. Kegiatan guru untuk memikirkan dan mengupayakan terjadinya konsistensi antara

aspek-aspek dari komponen pembentuk sistem instruksional dimana untuk itu guru
membentuk siasat tertentu

c. Sebuah prosedur dalam sebuah kegiatan

d. Sebuah cara yang dilakukan oleh guru untuk membuat pembelajaran lebih baik.
2. Dibawah ini yang termasuk 10 Prinsip pembelajaran, adalah:

a. Belajar melalui bermain, Berorientasi pada perkembangan anak, Berorientasi pada

kebutuhan anak,

b. Berpusat pada anak, Pembelajaran aktif, Berorientasi pada pengembangan nilai-nilai

karakter,

c. Berorientasi pada pengembangan kecakapan hidup, Didukung oleh lingkungan yang

kondusif, Berorientasi pada pembelajaran yang demokratis, Pemanfaatan media belajar,
sumber belajar, dan narasumber

d. Semua jawaban benar

3. Ibu sinta seorang Guru PAUD, saat tema pengusaha, belau mengajak orang tua murid
yang seorang pedangang menjadi guru tamu di kelasnya. Menceritakan apa yang dilakukan
dengan usahanya. Yang dilakukan ibu sinta, jika melihat pada 10 prinsip pembelajaran anak
usia dini. Adalah Prinsip:

a. Berpusat pada anak

b. Pemanfaatan media belajar, sumber belajar dan narasumber

c. Berorientasi pada kecakapan hidup

d. Belajar melalui bermain

4. Ruang lingkup Strategi pembelajaran meliputi:

a. Menyusun strategi pembelajaran dengan langkah-langkah yang akan dilakukan dalam

sebuah pembelajaran dari mulai penerapan 10 prinsip pembelajaran, menggunakan model
pembelajaran yang benar dan tepat sesuai kemampuan SDA & SDM sekolah, dengan
pendekatan saintifik

b. Menyusun strategi pembelajaran dengan langkah-langkah yang akan dilakukan dalam

sebuah pembelajaran dari mulai penerapan 10 prinsif pembelajaran, menggunakan model
pembelajaran yang benar dan tepat, dengan pendekatan saintifik, STEAM muatan Loost parts

c. Menyusun strategi pembelajaran dengan langkah-langkah yang akan dilakukan dalam

sebuah pembelajaran dari mulai penerapan 10 prinsif pembelajaran, menggunakan model
Sentra, dengan pendekatan saintifik.

d. Menyusun strategi pembelajaran dengan langkah-langkah yang akan dilakukan dalam

sebuah pembelajaran dari mulai penerapan 10 prinsif pembelajaran, menggunakan model
kelompok, dengan pendekatan saintifik.

5. Apa yang akan terjadi dalam pembelajaran di kelas, jika seorang guru terus belajar
menambah ilmu pengetahuan, mengasah terus kemampuan menyusun strategi pembelajaran
a. Anak akan semangat untuk belajar

b. Terciptanya suasana belajar yang mampu menjadi jembatan Anak aktif

mengkontruksi sikap, pengetahuan dan keterampilannya

c. Terciptanya suasana kegiatan belajar mengajar yang komprehensif dan berkualitas

d. Semua jawaban benar

1. Model pembelajaran yang memperkenalkan anak pata practical life adalah”

a. area

b. sudut

c. sentra

d. kelompok

2. Bermain playdough, meremas daun, bermain kocok air, bermain biji-bijian dapat
ditata kegiatan main tersebut pada model pembelajaran

a. area

b. sentra

c. kelompok

d. semua benar

3. Kegiatan yang dilakukan dengan mengajak anak bereksplorasi bahan-bahan untuk

mengenali dan mengalami sentuhan fisik dengan semua inderanya, adalah

a. bermain peran

b. Bermain sensori motor

c. Bermain pembangunan

d. bermain matematika

1. Di Indonesia ada beberapa model pembelajaran yang biasa di gunakan, diantaranya:

a. Saintifik, STEAM, Sentra , Sudut

b. Sentra, Sudut, Kelompok, Area

c. STEAM, Sentra , Sudut, Kelompok

d. Saintifik, loost parts, Saintifik, Area

2. Pendekatan pembelajaran yang dikemukakan para ahli terdiri dari

a. Maria Montessori, Bank Street, High Scope, Reggio Emilia, Kurikulum Kreatif,
BCCT

b. Maria Montessori, Bank Street, High Scope, Sentra, Kurikulum Kreatif,

BCCT

c. Maria Montessori, , High Scope, Reggio Emilia, Kurikulum Kreatif, BCCT

d. Maria Montessori, Bank Street, High Scope, Reggio Emilia, Kurikulum Kreatif,
kurikulum Sekolah alam

3. Cara yang digunakan untuk pembelajaran anak agar tujuan yang telah disusun
tercapai secara optimal, adalah merupakan

a. Metode Pembelajaran

b. Teknik Pembelajaran

c. Pendekatan Pembelajaran

d. Strategi pembelajaran

4. Saat anak bermain, anak harus memiliki tiga kesempatan jenis main. Diantaranya:

a. Main Sensori motor, Simbolik, Pembangunan

b. Main Sensorimotor, Main Sombolik, peran

c. Main Simbolik, Main Pembangunan, Main Air

d. Main Bahan Alam, Main Sensorimotor dan main Balok

5. Model pembelajaran di mana anak terdiri dari beberapa kelompok dengan @ 7 anak
dan anak dapat memilih kegiatan bermain yang telah disiapkan oleh pendidik merupakan
model rancangan pembelajaran ...

a. Kelompok

b. Sentra

c. Area

d. Sudut

1. Konsep pembelajaran sains terdiri dari :

a. Pengetahuan fisik, pengetahuan tentang makhluk hidup dan pengetahuan tentang alam
dan lingkungan

b. Melakukan kegiatan pengamatan karakteristik obyek yang ada dilingkungan sekitar

dan percobaan-percobaan

c. Pengetahuan tentang keragaman dan karakteristik makhluk hidup dan benda mati
yang ada di lingkungan sekitar

d. Mencocokkan, membandingkan, mengelompokkan, mengukur, merasakan tekstur dan

aroma

2. Pijakan lingkungan adalah :

a. Pendidik menyambut anak di depan sekolah dan menyapa masing-masing anak

b. Pendidik menyiapkan dan menata seluruh alat dan bahan yang akan digunakan dalam
proses pembelajaran yang disesuaikan dengan jumlah anak didik

c. Pendidik melakukan kegiatan sosialisasi ke lingkungan sekitar tentang program

pembelajaran di lembaga PAUD yang dikelolanya

d. Pendidik mengajak anak-anak peserta didik untuk melakukan pengembangan motorik

kasar dengan kegiatan senam, gerak lagu dan kegiatan sejenis lainnya

3. Piaget meyakini bahwa anak belajar banyak dari media dan alat yang digunakannya
saat bermain, karena itu media belajar bukan hanya yang sudah jadi berasal dari pabrikan,
tetapi juga segala bahan yang ada di sekitar anak, misalnya daun, tanah, batu-batuan ,
tanaman dan lain sebaganya. Lepasan/bahan belajar yang diperoleh anak dilingkungannya
mendorong anak memilih sendiri mendia belajarnya. Hal tersebut merupakan:

a. STEAM

b. Saintifik

c. Loos Parts

d. Sentra

4. Yang dimasud Pembelajaran bermuatan STEAM adalah, Kecuali

a. Pembelajaran bermuatan STEAM mengajarkan anak berfikir secara komprehensif

b. Pembelajaran bermuatan STEAM berfokus pada aspek kolaborasi, komunikasi,

berfikir kritis, dan kreatifitas

c. Pembelajaran bermuatan STEAM menggunakan pendekatan Saintific

d. Pembelajaran bermuatan STEAM menggunakan pendekatan antar Ilmu dan
pengaplikasiannya di berbagai pembelajaran aktif berbasis masalah.

5. Dibawah ini merupakan jenis lepasan dalam loost parts, adalah

a. Bahan alam, kayu & bambu, plastik, kain, logam, dan kramik,kain, bekas kemasan

b. Bahan alam, kayu & bambu, , logam, gelas dan kramik, bekas kemasan, besi

c. Bahan alam, , plastik, kain, logam, gelas dan kramik, bekas kemasan, keretas

d. Bahan alam, kayu & bambu, plastik, kain, logam, gelas dan kramik, bekas kemasan

modul 7

1. Pengertian Perencanaan menurut Adler (1999) adalah:

a. suatu cara “rasional” untuk mempersiapkan masa depan

b. suatu proses menentukan apa yang ingin dicapai di masa yang akan datang serta
menetapkan tahapan-tahapan yang dibutuhkan untuk mencapainya

c. suatu proses menguji berbagai arah pencapaian serta mengkaji berbagai

ketidakpastian yang ada, mengukur kemampuan (kapasitas) kita untuk mencapainya

d. suatu rancangan bagi guru untuk melaksanakan kegiatan bermain untuk memfasilitasi
anak dalam proses belajar.

2. Perencanaan dapat menggambarkan apa yang akan terjadi setelah dilakukan suatu
tindakan sesuai dengan program yang telah disusun, pernyataan diatas merupakan salah satu
fungsi perencanaan, yaitu fungsi:

a. inovatif

b. Selektif

c. Prediktif

d. Kreatif

3. Perencanaan yang baik harus memperhatikan rambu-rambu sebagai berikut, kecuali

a. Memahami tujuan lembaga

b. Memahami kompetensi inti

c. Memahami kompetensi dasar

d. Menetapkan materi pembelajaran

4. Berdasarkan PERMENDIKBUD Nomor 146 Tahun 2014 Tentang KURIKULUM

2013 PAUDDOKUMEN KTSP terdiri dari dua dokumen. Dokumen 1 berisi tentang:
a. Tujuan satuan pendidikan, pengaturan beban belajar, program tahunan

b. Tujuan satuan pendidikan, program tahunan, perencanaan program semester

c. Pengaturan beban belajar, rencana pelaksanaan program semester, rencana

pelaksanaan pembelajaran mingguan

d. Perencanaan program semester, rencana pelaksanaan pembelajaran mingguan,

rencana pelaksanaan pembelajaran harian

5. Terdapat tiga jenis perencanaan yang harus disusun oleh pendidik PAUD yaitu:

a. Perencanaan program tahunan, perencanaan program semester, rencana pelaksanaan

pembelajaran mingguan

b. Perencanaan program tahunan, perencanaan program semester, rencana pelaksanaan

pembelajaran harian

c. Perencanaan program tahunan, rencana pelaksanaan pembelajaran mingguan, rencana

pelaksanaan pembelajaran harian

d. Perencanaan program semester, rencana pelaksanaan pembelajaran mingguan,

rencana pelaksanaan pembelajaran harian

1. Rencana pelaksanaan pembelajaran dibuat sebelum kegiata pembelajaran

dilaksanakan. Penyusunan Rencana pembelajaran harus mengacu pada karakterisitik dibawah
ini,kecuali:

a. Usia anak

b. Kecerdasan anak

c. Social budaya

d. Kebutuhan individual

2. Kekhususan dan kedalam sub tema dan sub sub tema harus memperhatikan…

a. Usia anak, jumlah anak, kesiapan guru

b. Usia anak, jumlah anak, ketersediaan sumber belajar

c. Jumlah anak, kesiapan guru, ketersediaan sumber belajar

d. Usia anak, kesiapan guru, ketersediaan sumber belajar

3. Dalam memilih dan menentukan tema, maka ada beberapa hal yang harus
diperhatikan, kecuali:
a. kemudahan

b. kedekatn

c. keindahan

d. kesederhanaan

4. Dalam menentukan kompetensi dasar pada setiap tema harus mencakup berbagai
aspek perkembangan diantaranya, adalah …

a. Nilai agama danmoral

b. Motorik dan kognitif

c. Social emosional, bahasa dan seni

d. Jawaban a, b, c benar

5. Menentukan alokasi waktu untuk setiap tema, sangat bergantung kepada hal-hal
dibawah ini:

a. minat anak

b. kedalaman

c. keluasandan ketersediaan sumber/media

d. Jawaban a, b, c benar

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) adalah salah satu upaya

mendokumentasikan perencanaan Pembelajran selama :

a. Satu semester

b. Satu bulan

c. Satu minggu

d. Satu hari

2. Cara menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan diantaranya kecuali,

a. Identitas program layanan,

b. KD yang dipilih

c. Nama Anak

d. Materi pembelajaran
3. Dalam RPPM ada Identitas Program, untuk menjelaskan Pelaksana RPPM sesuai
dengan program layanan usia , detail identitas Program terdiri dari, kecuali :

a. Nama Satuan PAUD adalah nama satuan PAUD yang menyusun

RPPM

b. Semester/bulan/minggu yang keberapa

c. Tema / Sub Tema / Sub-sub Tema diambil dari tema/sub tema/sub-sub tema yang
disusun di program semester.

d. Kegiatan pembukaan, inti dan penutup.

4. Pada akhir satu atau beberapa tema dapat dilaksanakan kegiatan

a. Puncak Tema

b. Puncak bahasan

c. Rekreasi

d. Bazar

5. Penysusunan Rencanan Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) ada aspek

“Rencana kegiatan” yang harus mengacu pada kriteria;

a. Banyaknya materi pembelajaran yang diambil disesuaikan dengan kemampuan belajar

anak.

b. Materi pengembangan sikap dimasukkan ke dalam SOP dan menjadi pembiasaan

yang diterapkan sehari-hari sepanjang tahun.

c. Materi pengembangan sikap yang telah dimasukkan ke dalam SOP terus diterapkan
walaupun tidak lagi dicantumkan dalam RPPM.

d. Rencana kegiatan berisi beberapa rencana kegiatan yang dapat diikuti anak dan
rencana kegiatan harus menarik dan membolehkan anak-anak untuk memilih dari banyak
kegiatan yang disiapkan guru.

1. Rencana yang dibuat guru sebagai acauan kegiatan yang akan dilaksanakan hari yang
didalamnya terdapat kegiatan Pembukaan, inti dan penutup adalah

a. RPPM

b. RPPH

c. Penilaian
d. Program semester

2. Komponen Rencana Pelaksaan Pembelajaran Harian terdiri dari komponen di bawah

ini, kecuali:

a. Identitas Program

b. Materi, alat dan bahan

c. kegiatan Pembukaan, Inti, Penutup

d. Rencana Kegiatan Mingguan.

3. Ketika membubuhkan tempat berlangsungnya program layanan, waktu, semester,

bulan, tanggal, hari, kelas dan usia anak yang dilayani adalah salah satu Komponen RPPH
yang ada dalam?

a. Identitas Program

b. Materi

c. Alat dan bahan

d. Kegiatan Pembukaan, Inti, Penutup

4. Mengungkapkan perasaan setelah bermain, memberi motivasi, belajar membereskan

alat mainan setelah menggunakannya, guru memberikan informasi tentang bermain hari
esok, kegiatan ini adalah ?

a. Kegiatan Pembukaan

b. Kegiatan Inti

c. Kegiatan Penutup

d. Kegiatan Penilaian

5. Rencana Penilaian harus sesuai dengan materi yang akan dikembangkan dengan
perencanaan pada hari tersebut, indicator penilaian dapat diturunkan dari materi
pembelajaran, teknik penilaian dapat dipilih sesuai dengan kemampuan guru dan kondisi
anak. Ada beberapa teknik penilaian, kecuali;

a. Catatan hasil karya

b. Catatan Anekdot,

c. Skala capaian perkembangan (rating scale )

d. Memberi Nilai angka

modul 8
1. Penilain proses dan hasil belajar di PAUD adalah suatu proses mengumpulkan dan
mengkaji berbagai informasi secara sistematis, terukur, berkelanjutan, menyeluruh
mengenai….

A. pertumbuhan dan perkembangan anak

B. fisik dan psikis anak

C. afektif dan kognitif anak

D. potensi dan kreativitas anak

2. Manakah pernyataan berikut ini yang bukan merupakan lingkup penilaian

perkembangan anak usia dini ?

A. Kognitif

B. Afektif

C. Fisik motorik

D. Bahasa

3. Berikut ini adalah prosedur penilaian penilaian pembelajaran anak usia dini di PAUD
sesuai Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014, kecuali ....

A. menyusun dan menyepakati tahap, teknik, dan instrumen penilaian serta menetapkan
indikator capaian perkembangan anak

B. melaksanakan proses penilaian sesuai dengan tahap, teknik, dan instrumen penilaian

C. mendokumentasikan penilaian proses dan hasil belajar anak secara akuntabel dan
transparan

D. mempublikasikan semua capaian perkembangan anak yang meliputi aspek sikap,

pengetahuan dan keterampilan anak

4. Penilaian diartikan sebagai proses …

A. pengenalan data

B. pengumpulan data

C. penyelesaian pembelajaran

D. penentuan pembelajaran

5. Penilaian dilakukan untuk …

A. menentukan kualitas perkembangan anak

B. menentukan kelulusan anak

C. mengetahui keberhasilan guru

D. mengetahui capaian perkembangan anak

1. Prinsip penilaian transparan adalah penilaian dilaksanakan sesuai prosedur dan hasil
penilaian yang ….

a. dapat diakses orang tua dan semua pemangku kepentingan yang relevan

b. teratur dan terprogram menggunakan berbagai instrument

c. mencakup semua lingkup perkembangan

d. memberikan informasi yang bermanfaat bagi anak

2. Proses dan hasil penilaian di PAUD dapat dijadikan dasar untuk memotivasi,
mengembangkan dan membina anak agar tumbuh dan berkembang secara optimal,
merupakan salah satu prinsip penilaian yaitu…

a. obyektif

b. bermakna

c. mendidik

d. akuntabel

3. Salah satu teknik pencatatan data capaian perkembangan anak di TK adalah melalui
daftar ceklis. Langkah pertama dalam penilaian dengan teknik cheklis adalah menentukan
status perkembangan anak di akhir penilaian. Berikut ini adalah status perkembangan anak di
akhir penilaian: Kecuali...

a. BB

b. BSH

c. BSB

d. BMB

4. Teknik penilaian yang dilakukan dengan mencatat sikap dan perilaku khusus pada
anak ketika suatu peristiwa terjadi secara tiba-tiba/insidental baik positif maupun negatif
adalah...

a. penugasan

b. hasil karya

c. catatan anekdot
d. daftar cheklis

5. Buah pikir anak yang dituangkan dalam bentuk karya nyata dapat berupa pekerjaan
tangan, karya seni atau tampilan anak. Hal tersebut dapat dinilai dengan menggunakan teknik
penilaian ....

a. hasil karya

b. ceklis

c. catatan anekdot

d. penugasan

1. Penilaian perkembangan anak dilakukan dengan tahapan penilaian:

a. Harian, hasil karya, anaekdot dan bulanan

b. Harian, anekdot, bulanan, semester dan laporan

c. Harian, bulanan, semester dan laporan

d. Harian, bulanan dan semester

2. Secara khusus laporan penilaian bermanfaat sebagai ….

a. bahan untuk lebih mengenali keluarga serta pertumbuhan dan perkembangan selama anak
di TK

b. bahan masukan bagi guru, konselor, dan kepala sekolah dalam menentukan kebijakan
sekolah, khususnya yang berkaitan dengan kegiatan perlaksanaan program TK

c. masukan bagi orang tua dalam menemukan upaya yang tepat untuk memperkirakan
cita-cita anak.

d. bahan untuk penentuan promosi (studi lanjutan) ke jenjang berikutnya sesuai keinginan
keluarga.

3. Berikut ini pernyataan yang kurang tepat tentang pelaporan adalah ….

a. pelaporan merupakan upaya menggambarkan kemampuan yang telah dimiliki anak

b. kemampuan yang digambarkan dalam laporan meliputi semua aspek pertumbuhan

dan perkembangan, yaitu fisik, bahasa, kognitif, sosio-emosional, seni moral dan agama

c. hal-hal yang dikemukakan dalam laporan adalah perilaku dan kemampuan anak.

d. bentuk nyata pelaporan adalah perkembangan belajar anak yang dituangkan dalam buku
laporan pendidikan yang dibagikan tiap bulan.
4. Tatacara penulisan laporan yang baik diantaranya memenuhi unsur-unsur sebagai
berikut .…

a. menggambarkan kemajuan perkembangan anak dan memberikan rekomendasi yang

dapat dilakukan orang tua untuk mengembangkan kemampuan anak

b. memberikan informasi tentang tingkat pencapaian dan perkembangan hasil belajar

anak secara acak

c. menggunakan bahasa yang mudah dipahami, dengan kalimat seadanya sesuai dengan
keadaan siswa di kelas

d. laporan bersifat personal (individual) dan umum yang menggambarkan perilaku anak
di kelas

5. Berikut ini satu catatan observasi yang dibuat seorang pendidik PAUD.

“Minah masuk ke dalam kelas setelah teman-temannya duduk di tempatnya masing-masing.

Minah meletakkan tas ke dalam lokernya, dan kemudian ia duduk di kursinya setelah
memberi salam kepada teman-temannya”.

Menurut anda catatan observasi tersebut merupakan …

a. capaian perkembangan anak

b. catatan interpretasi pendidik

c. catatan faktual

d. capaian pertumbuhan anak

modul9

1. Terdapat dua sudut pandangan utama yang dijadikan dasar melakukan sosialisasi dan
mendidik anak-anak usia dini di masyarakat, yaitu:

a. Berorientasi pada keluarga (family oriented) yang menekankan kepada keutamaan

orangtua sebagai pendidik, pembimbing moral/karakter, dan pengasuh dari anak-anakya.

b. Berorientasi pada pendidikan anak usia dini (PAUD) yang cenderung berpandangan
terpisah dengan keluarga.

c. Berorientasi pada pendidikan anak usia dini (PAUD) yang cenderung berpandangan
terpisah dengan keluarga dan tidak mengutamakan orang tua.

d. Jawaban a dan b adalah benar

2. Keluarga mempunyai peran yang penting dalam mengembangkan potensi anak secara
optimal, karena...

a. Keluarga merupakan kesatuan yang diikat dengan tali perkawinan

b. Keluarga merupakan lingkungan pertama dan utama bagianak

c. Keluarga tempat anak mengadakan interaksi dan bereksplorasi dalam

mengembangkan semua potensi yang dimiliki anak.

d. Semua jawaban benar

3. Keluarga mempunyai tugas untuk mempersiapkan anaknya menjadi anggota

masyarakat yang baik, hal ini merupakan perwujudan dari fungsi...fungsi sosialsasi

a. Protektif

b. Ekonomi

c. Edukatif

d. Reproduksi

4. Keluarga mempunyai kewajiban untuk melindungi anak, baik secara jasmani maupun
rohani. Hal ini merupakan perwujudan dari fungsi...

a. Protektif

b. Ekonomi

c. Edukatif

d. Reproduksi

5. Dibawah ini merupakan aspek-aspek keharmonisan keluarga, Kecuali….

a. Terciptanya kehidupan beragama dalam rumah.

b. Menyediakan waktu bersama keluarga.

c. Berkomunikasi yang baik dalam keluarga.

d. Selalu bertegur sapa.

1. Berikut ini adalah nilai-nilai yang harus dimiliki orang tua untuk memberikan
keteladanan kepada anak, kecuali…

a. Tegas

b. Berilmu

c. Sabar

d. Ikhlas

2. Menanamkan kedisiplinan, kejujuran dan tanggung jawab pada anak, sebaiknya

diberikan dengan cara ...

a. Berdiskusi

b. Simulasi

c. Pemberian tugas

d. Pemberian contoh

3. Mengembangkan sikap toleransi, dan kasih sayang pada anak akan optimal apabila
orangtua memberikan...

a. Perhatian

b. Dorongan

c. Ganjaran

d. Hambatan

4. Hal yang sebaiknya dilakukan jika seorang anak berbuat kesalahan adalah….

a. Memberikan hukuman

b. Memberikan pujian

c. Mendisiplinkan anak

d. Memberikan hadiah

5. Cara yang dapat dilakukan orang tua untuk menanamkan sikap toleransi kepada anak
usia dini adalah…

a. Mengajarkan peraturan di rumah

b. Memberikan kesempatan anak bermain dengan orang lain yang berbeda dengan
dirinya

c. Membiasakan melakukan pekerjaan rumah sendiri

d. Membiasakan anak untuk bermain sendiri

1. Tahap pelaksanaan program pemberdayaan orangtua yang lebih efektif adalah

berikut...

a. Persiapan – Penyusunan program – Pelaksanaan – monitoring Evaluasi

b. Penyusunan program – Pelaksanaan – Monitoring – evaluasi

c. Penyusunan program – Pelaksanaan – evaluasi – Monitoring

d. Persiapan – Penyusunan program – Evaluasi - Monitoring

2. Tujuan kunjungan rumah adalah sebagai berikut, kecuali…

a. Menjalin silaturahmi antara keluarga dengan pengurus dan lembaga pendidikan anak
usia dini.

b. Menggali informasi tentang pola-pola pendidikan orangtuadalam keluarga

c. Menemukan pemecahan masalah secara bersama terhadap masalah yang dihadapi

oleh orangtuadi rumah

d. Semua jawaban benar.

3. Berbagai jenis pemberdayaan orangtua dapat diselenggarakan oleh lembaga PAUD.

Janis kegiatan apa yang paling luwes pengaturan waktunya?

a. Kelompok Pertemuan orangtua

b. Kunjungan Rumah

c. Keterlibatan orangtua di kelas anak

d. Hari konsultasi orangtua

4. Orangtua bersama-sama menyiapkan menu sehat untuk diberikan makanan tambahan

kepada peserta didik. Jenis kegiatan pemberdayaan orangtua apa yang paling tepat untuk
dilaksanakan?

a. Kunjungan rumah

b. Hari Konsultasi orangtua

c. Keterlibatan orangtua dalam kegiatan bersama

d. Kelompok pertemuan orangtua

5. Pihak yang perlu di tentukan saat merancang kegiatan hari konsultasi orang tua untuk
membahas masalah perkembangan anak adalah….

a. Dinas Pendidikan

b. Psikolog

c. Tokoh agama

d. Bidan