UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH KODE Rumpun MK Bobot Semester Tanggal
(SKS) Penyusunan
Pengelolaan Pendidikan Kompetensi Utama 3 2
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koodinator RMK Ka Prodi

Meti Maspupah, M.Pd ___________________________ Dr. Sumiyati Sa’adah, M.Si.

NIP. 198006132009122003 NIP NIP. 197403162007012020
Capaian CPL-Prodi
Pembelajaran S Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious, menjunjung tinggi nilai kemanusiaan
(CP) dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika, bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta
kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan, menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik, menunjukkan sikap
bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.

P
KK1 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai
dengan bidang keahliannya.
KK2
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur
3. Mampu menggunakan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) untuk kepentingan akademik maupun dunia
KK3 kerja
4. Mampu menguasai konsep teoritis pendidikan secara umum dan konsep teoritis kependidikan biologi yang
 mencerminkan nilai-nilai keislaman melalui proses berpikir ilmiah, serta mampu memformulasikan penyelesaian
masalah prosedural khususnya dalam bidang kependidikan biologi
5. Mampu mengambil keputusan perbaikan mutu pembelajaran biologi di kelas maupun di madrasah/sekolah
berdasarkan hasil refleksi pembelajaran yang dilakukan secara mandiri maupun kolaboratif

CPL-MK
Pengetahuan
M1 Mampu Memiliki wawasan teoritis dan praktis tentang pengelolaan pendidikan (manajemen pendidikan) sehingga dapat
berpartisipasi secara aktif dalam pengelolaan/ manajemen suatu lembaga/ satuan pendidikan

M2 Mampu Memiliki pemahaman yang mendalam mengenai konsep dasar, fungsi dan peranan, proses dan prosedur, serta
bidang-bidang garapan pengelolaan pendidikan di tingkat mikro (persekolahan) , messo (kabupaten/kota) dan makro
( nasional)

M3 Mampu Memiliki pemikiran dan langkah-langkah (prosedur) operasional dalam mengelola pendidikan, khususnya satuan
pendidikan (sekolah)

M4 Mampu Memiliki fungsi dan peran manajemen dalam penyelenggaraan pendidikan pada umumnya dan kegiatan
pendidikan di sekolah pada khususnya

M5 Mampu memberikan kontribusi secara signifikan dalam meningkatkan produktivitas (efisiensi dan efektivitas)
pendidikan.
Keterampilan
M6 Mampu melakukan observasi terhadap perkembangan sistem pendidikan di Indonesia
M7 Menunjukkan kinerja baik dalam mengelola pendidikan maupun dalam kegiatan studi kasus terhadap perubahan
kurikulum dengan mengaplikasikan prinsip-prinsip dasar berpikir kritis
M8 Mampu memberikan alternatif pemecahan masalah yang terkait dengan perkembangan pendidikan di Indonesia
berdasarkan analisis informasi
M9 Mampu menyajikan data hasil obserasi dan/atau hasil diskusi serta dapat mempresentasikannya
Sikap
M9 Mampu menunjukkan sikap tanggung jawab yang baik dan peduli terhadap perubahan sistem pendidikan yang terjadi di
 indonesia
M10 Mampu menunjukkan sikap menghargai terhadap kebijakan dan menerima keputusan yang diberlakukan oleh pihak
pemerintah
M11 Mampu menunjukkan sikap disiplin, tanggung jawab, teliti dalam melaksanakan pengelolaan pendidikan
Deskripsi Mata kuliah ini memberikan dasar pemikiran dan langkah-langkah (prosedur) operasional dalam mengelola pendidikan, khususnya
Singkat MK satuan pendidikan (sekolah). Selain itu mata kuliah ini membahas tentang fungsi dan peran manajemen dalam penyelenggaraan
pendidikan pada umumnya dan kegiatan pendidikan di sekolah pada khususnya sehingga dapat memberikan kontribusi secara
signifikan dalam meningkatkan produktivitas (efisiensi dan efektivitas) pendidikan.

Materi 1. dasar filosofis dan konsep manajemen pendidikan

Pembelajaran/ 2. asalah strategis sistem pendidikan nasional
Pokok Bahasan 3. Organisasi pendidikan
4. Manajemen lembaga pendidikan/sekolah kontemporer (termasuk manajemen kelas)
5. Kepemimpinan pendidikan
6. Supervisi pendidikan
7. Pengawasan pendidikan

Pustaka Utama
1. Buku Pengelolaan pendidikan dari penerbit Pustaka Educa ditulis oleh Dr. Ara Hidayat, M.Pd dan Imam Machali, M.Pd
2. Buku Pengelolaan Pendidikan dari teori menuju implementasi dari penerbit rajagrafindo persada oleh Dr. Diding Nurdin, M.Pd
dan Imam Sibaweh, M.Pd

Media LCD proyektor, Laptop, video, PPT

Pembelajaran
Team Teaching - Dr. Ara Hidayat
- Meti Maspupah, M.Pd

Mata Kuliah Ilmu Pendidikan, Kurikulum Pembelajaran Biologi

Syarat
Ming Kemampuan Bahan kajian (materi Bentuk Waktu Kriteria Penilaian Bobot nilai Referensi
-gu akhir yang pelajaran) Pembelajaran Belajar (indikator)
ke- harapkan (menit)
1 Kognitif: 1. Pengantar Pendekatan Konsep, 150 menit Bentuk penilaian UAS: 40% 1-2,
Mendeskripsika perkuliahan kontekstual, dan Tes: UTS UTS: 30% Referensi
nMakna dan 2. Penjelasan Proses melalui Non tes: makalah, membuat Tugas-tugas Lain dan
tujuan perkuliahan metode ceramah, PPT, keaktifan dalam diskusi 25% Internet
pengelolaan dan satuan tanya jawab, diskusi, Indikator Penilaian Kehadiran:
pendidikan acara penugasan - Indikator tes (C1-C6/ 5%
perkuliahan mengingat, memahami,
(sap) menerapkan, menganalisis,
Afektif: mengevaluasi, mencipta)
Memberikan 3. Cakupan, - Indikator makalah:
respon positif target, metode, (sistematika penulisan,
dalam tugas dan kesesuai isi dengan tema
perkuliahan evaluasi makalah, ada tidaknya
Psikomotorik: referensi dari jurnal, jumlah
Aktif dan 4. Makna dan referensi, penulisan, ada
terampil dalam tujuan tidaknya ilustrasi dalam
kegiatan pengelolaan makalah, keruntutan isi
presentasi di pendidikan makalah)
kelas - Indikator PPT (penyajian
materi, kebenaran isi,
kedalaman dan keluasan isi
materi, keterbacaan media
ppt, referensi, keseuaian isi
dengan tema yang diminta,
kesesuain jumlah slide)
Afektif
- Keaktifan dalam
pembelajaran di kelas
 - Sikap yang muncul
Psikomotorik
- keaktifan dalam
kegiatan presentasi
2 Kognitif:  Wawasan dasar Pendekatan Konsep, 150 menit Bentuk penilaian 1-2,
Menganalisis pengelolaan kontekstual dan Tes: UTS UAS:405% Referensi
dan pendidikan Proses melalui Non tes: makalah, membuatan UTS: 30% Lain dan
mendeskripsika  Konsep dasar metode ceramah, PPT, keaktifan dalam diskusi Tugas-tugas Dari
pengelolaan
n Wawasan tanya jawab, diskusi, Indikator Penilaian 25% Internet
pendidikan
dasar penugasan. - Indikator tes (C1-C6/ Kehadiran:
 Fungsi dan
pengelolaan prinsip mengingat, memahami, 5%
pendidikan pengelolaan menerapkan, menganalisis,
pendidikan mengevaluasi, mencipta)
 Pendekatan- - Indikator makalah:
Sikap: pendekatan (sistematika penulisan,
Ketelitian dalam kesesuai isi dengan tema
Memberikan pengelolaan makalah, ada tidaknya
respon positif pendidikan referensi dari jurnal, jumlah
dalam  Permasalahan
referensi, penulisan, ada
dan
perkuliahan tidaknya ilustrasi dalam
pengembangan
Psikomotorik: makalah, keruntutan isi
pengelolaan
Aktif dalam pendidikan makalah)
kegiatan diskusi - Indikator PPT (penyajian
presentasi materi, kebenaran isi,
Keterampilan kedalaman dan keluasan isi
berpikir kritis materi, keterbacaan media
ppt, referensi, keseuaian isi
dengan tema yang diminta,
kesesuain jumlah slide)
Afektif
- Keaktifan dalam
pembelajran di kelas
 - Sikap yang muncul
Psikomotorik
- keaktifan dalam kegiatan
diskusi presentasi di kelas
3 Kognitif: 1. pengelolaan Pendekatan Konsep, 150 menit Bentuk penilaian UAS: 40% 1-2,
Menganalisis satuan unit kontekstual dan Tes: UTS UTS: 30% Referensi
dan pendidikan Proses melalui Non tes: makalah, membuatan Tugas-tugas Lain, dan
mendeskripsika 2. Konsep dasar metode ceramah, PPT, keaktifan dalam diskusi 25% dari
n pengelolaan manajemen tanya jawab, diskusi, Indikator Penilaian Kehadiran: Internet
satuan unit 3. Fungsi penugasan - Indikator tes (C1-C6/ 5%
pendidikan manajemen mengingat, memahami,
sekolah menerapkan, menganalisis,
Afektif: 4. Prinsip-prinsip mengevaluasi, mencipta)
Memberikan pengelolaan - Indikator makalah:
respon positif sekolah (sistematika penulisan,
dalam 5. Bidang-bidang kesesuai isi dengan tema
perkuliahan kegiatan makalah, ada tidaknya
Psikomotorik: pengelolaan referensi dari jurnal, jumlah
Aktif dan sekolah referensi, penulisan, ada
terampil dalam tidaknya ilustrasi dalam
kegiatan diskusi makalah, keruntutan isi
di kelas makalah)
Keterampilan - Indikator PPT (penyajian
berpikir kritis materi, kebenaran isi,
kedalaman dan keluasan isi
materi, keterbacaan media
ppt, referensi, keseuaian isi
dengan tema yang diminta,
kesesuaian jumlah slide)
Afektif
- Keaktifan dalam
pembelajaran di kelas
 - Sikap yang muncul
Psikomotorik
keaktifan dalam kegiatan
diskusi presentasi
4 Kognitif: 1. Konsep Pendekatan Konsep, 150 menit Bentuk penilaian UAS: 40% 1-2
Menganalisis pengelolaan kontekstual, dan Tes: UTS UTS: 30% Referensi
dan kelas Proses melalui Non tes: makalah, membuatan Tugas-tugas Lain dan
mendeskripsik 2. Kegiatan metode ceramah, PPT, keaktifan dalam diskusi 25% dari
an pengelolaan tanya jawab, diskusi, Indikator Penilaian Kehadiran: Internet
Pengelolaan kelas penugasan. - Indikator tes (C1-C6/ 5%
Kelas 3. Masalah- mengingat, memahami,
Ketelitian masalah dan menerapkan, menganalisis,
Memberikan pemecahan mengevaluasi, mencipta)
respon positif masalah - Indikator makalah:
dalam pengelolaan (sistematika penulisan,
perkuliahan kelas kesesuai isi dengan tema
Psikomotorik: 4. Usaha makalah, ada tidaknya
Aktif dan pencegahan referensi dari jurnal, jumlah
terampil dalam masalah referensi, penulisan, ada
kegiatan diskusi pengelolaan tidaknya ilustrasi dalam
presentasi kelas makalah, keruntutan isi
Keterampilan 5. Faktor-faktor makalah)
berpikir kritis yang - Indikator PPT (penyajian
mempengaruhi materi, kebenaran isi,
pengelolaan kedalaman dan keluasan isi
kelas materi, keterbacaan media
ppt, referensi, keseuaian isi
dengan tema yang diminta,
kesesuaian jumlah slide)
5 Kognitif: 1. Pengelolaan Pendekatan Konsep, 150 menit Bentuk penilaian UAS: 40% 1-2
Menganalisis kurikulum kontekstual dan Tes: UTS UTS: 30% Referensi
dan 2. Pengertian Proses melalui Non tes: makalah, pembuatan Tugas-tugas Lain dan
 mendeskripsika pengelolaan metode ceramah, PPT, keaktifan dalam diskusi 25% dari
n kurikulum tanya jawab, diskusi, Indikator Penilaian Kehadiran: Internet
Pengelolaan 3. Tahapan penugasan - Indikator tes (C1-C6/ 5%
Kurikulum pengelolaan mengingat, memahami,
kurikulum menerapkan, menganalisis,
Ketelitian mengevaluasi, mencipta)
Memberikan - Indikator makalah:
respon positif (sistematika penulisan,
dalam kesesuai isi dengan tema
perkuliahan makalah, ada tidaknya
Psikomotorik: referensi dari jurnal, jumlah
Aktif dan referensi, penulisan, ada
terampil dalam tidaknya ilustrasi dalam
kegiatan diskusi makalah, keruntutan isi
presentasi makalah)
Keterampilan - Indikator PPT (penyajian
berpikir kritis materi, kebenaran isi,
kedalaman dan keluasan isi
materi, keterbacaan media
ppt, referensi, keseuaian isi
dengan tema yang diminta,
kesesuaian jumlah slide)
Afektif
- Keaktifan dalam
pembelajaran di kelas
- Sikap yang muncul
Psikomotorik
keaktifan dalam kegiatan
diskusi di kelas
6 Kognitif: 1. Pengertian Pendekatan Konsep, 150 menit Bentuk penilaian UAS: 40% 1-2,
Menganalisis 2. Rekruitmen kontekstual dan Tes: UTS UTS: 30% Referensi
dan peserta didik Proses melalui Non tes: makalah, membuatan Tugas-tugas Lain
 mendeskripsika 3. Penempatan metode ceramah, PPT, keaktifan dalam diskusi 25% Internet
n peserta didik tanya jawab, diskusi, Indikator Penilaian Kehadiran:
Pengelolaan 4. Pembinaan penugasan - Indikator tes (C1-C6/ 5%
Peserta Didik peserta didik mengingat, memahami,
5. Disiplin kelas menerapkan, menganalisis,
Ketelitian 6. Penanggulanga mengevaluasi, mencipta)
Memberikan n pelanggaran - Indikator makalah:
respon positif disiplin (sistematika penulisan,
dalam 7. Problematika kesesuai isi dengan tema
perkuliahan hukum makalah, ada tidaknya
Psikomotorik: referensi dari jurnal, jumlah
Aktif dan referensi, penulisan, ada
terampil dalam tidaknya ilustrasi dalam
kegiatan diskusi makalah, keruntutan isi
di kelas makalah)
Keterampilan - Indikator PPT (penyajian
berpikir kritis materi, kebenaran isi,
kedalaman dan keluasan isi
materi, keterbacaan media
ppt, referensi, keseuaian isi
dengan tema yang diminta,
kesesuaian jumlah slide)
Afektif
- Keaktifan dalam
pembelajaran di kelas
- Sikap yang muncul
Psikomotorik
keaktifan dalam kegiatan
diskusi presentasi
7 Kognitif: a. Pengelolaan Pendekatan Konsep, 150 menit Bentuk penilaian UAS: 40% 1-2,
Menganalisis tenaga kontekstual dan Tes: UTS UTS: 30% Referensi
dan kependidikan Proses melalui Non tes: makalah, membuatan Tugas-tugas Lain
 mendeskripsika b. Pentingnya metode ceramah, PPT, keaktifan dalam diskusi 25% Internet
n Pengelolaan Pengelolaan tanya jawab, diskusi, Indikator Penilaian Kehadiran:
tenaga pendidik tenaga penugasan - Indikator tes (C1-C6/ 5%
dan tenaga kependidikan mengingat, memahami,
kependidikan c. Tujuan dan menerapkan, menganalisis,
Ketelitian tantangan mengevaluasi, mencipta)
Memberikan Pengelolaan - Indikator makalah:
respon positif tenaga (sistematika penulisan,
dalam kependidikan kesesuai isi dengan tema
perkuliahan d. Jenis-jenis makalah, ada tidaknya
Psikomotorik: tenaga referensi dari jurnal, jumlah
Aktif dan kependidikan referensi, penulisan, ada
terampil dalam e. Dimensi tidaknya ilustrasi dalam
kegiatan diskusi kegiatan makalah, keruntutan isi
Keterampilan Pengelolaan makalah)
berpikir kritis tenaga - Indikator PPT (penyajian
kependidikan materi, kebenaran isi,
kedalaman dan keluasan isi
materi, keterbacaan media
ppt, referensi, keseuaian isi
dengan tema yang diminta,
kesesuaian jumlah slide)

8 UJIAN TENGAH SEMESTER

9 Kognitif: 1. Arti dan ruang Pendekatan Konsep, 150 menit Bentuk penilaian UAS: 40% 1-2,
Menganalisis lingkup kontekstual dan Tes: UAS UTS: 30% Referensi
dan Pengelolaan Proses melalui Non tes: makalah, membuat Tugas-tugas Lain
mendeskripsika sarana dan metode ceramah, PPT, keaktifan dalam diskusi 25% Internet
n Pengelolaan prasarana tanya jawab, diskusi, Indikator Penilaian Kehadiran:
Sarana dan pendidikan penugasan - Indikator tes (C1-C6/ 5%
Prasarana 2. Prinsip-prinsip mengingat, memahami,
 Ketelitian dasar menerapkan, menganalisis,
Memberikan Pengelolaan mengevaluasi, mencipta)
respon positif sarana dan - Indikator makalah:
dalam prasarana (sistematika penulisan,
perkuliahan pendidikan kesesuai isi dengan tema
Psikomotorik: 3. Perencanaan makalah, ada tidaknya
Aktif dan kebutuhan, referensi dari jurnal, jumlah
terampil dalam pengadaan dan referensi, penulisan, ada
kegiatan diskusi pengembangan tidaknya ilustrasi dalam
di kelas sarana dan makalah, keruntutan isi
Keterampilan prasarana makalah)
berpikir kritis pendidikan - Indikator PPT (penyajian
materi, kebenaran isi,
kedalaman dan keluasan isi
materi, keterbacaan media
ppt, referensi, keseuaian isi
dengan tema yang diminta,
kesesuain jumlah slide)
Afektif
- Keaktifan dalam
pembelajaran di kelas
- Sikap yang muncul
Psikomotorik
keaktifan dalam kegiatan
diskusi
10 Kognitif: 1. Konsep dasar Pendekatan Konsep , 150 menit Bentuk penilaian UAS: 40% 1-2,
Menganalisis keuangan kontekstualdan Tes: UAS UTS: 30% Referensi
dan 2. Sumber- Proses melalui Non tes: makalah, Tugas-tugas Lain
mendeskripsika sumber metode ceramah, membuatan PPT, keaktifan 25% Internet
n Pengelolaan keuangan tanya jawab, diskusi, dalam diskusi Kehadiran:
Keuangan pendidikan penugasan. Indikator Penilaian 5%
Pendidikan sebagai - Indikator tes (C1-C6/
 Ketelitian dimensi mengingat, memahami,
Memberikan penerimaan menerapkan, menganalisis,
respon positif 3. Fungsi mengevaluasi, mencipta)
dalam anggaran dan - Indikator makalah:
perkuliahan teknik (sistematika penulisan,
Psikomotorik: penyusunan kesesuai isi dengan tema
Aktif dan anggaran makalah, ada tidaknya
terampil dalam 4. Pengawasan referensi dari jurnal, jumlah
kegiatan diskusi keuangan referensi, penulisan, ada
Keterampilan pendidikan tidaknya ilustrasi dalam
berpikir kritis makalah, keruntutan isi
makalah)
- Indikator PPT (penyajian
materi, kebenaran isi,
kedalaman dan keluasan isi
materi, keterbacaan media
ppt, referensi, keseuaian isi
dengan tema yang diminta,
kesesuain jumlah slide)

Afektif
- Keaktifan dalam
pembelajran di kelas
- Sikap yang muncul
Psikomotorik
keaktifan dalam kegiatan
diskusi presentasi di kelas
11 Kognitif  prinsip-prinsip Pendekatan Konsep, 150 menit Bentuk penilaian UAS: 40% 1-2,
- Mendeskripsi dan metode kontekstual dan Tes: UAS UTS: 30% Referensi
kan dan dalam Proses melalui Non tes: makalah, Tugas-tugas Lain
menganalisis membina metode ceramah, membuatan PPT, keaktifan 25% Dan dari
pengelolaan hubungan tanya jawab, diskusi, dalam diskusi Kehadiran: Internet
 hubungan sekolah dengan penugasan Indikator Penilaian 5%
sekolah dan masyarakat - Indikator tes (C1-C6/
masyarakat  Tujuan, fungsi mengingat, memahami,
Ketelitian dan manfaat menerapkan, menganalisis,
Memberikan lembaga mengevaluasi, mencipta)
respon positif sekolah dengan - Indikator makalah:
dalam masyarakat (sistematika penulisan,
perkuliahan  Teknik-teknik kesesuai isi dengan tema
Psikomotorik: hubungan makalah, ada tidaknya
Aktif dan sekolah dengan referensi dari jurnal, jumlah
terampil dalam masyarakat referensi, penulisan, ada
kegiatan dsikusi  Pemberdayaan tidaknya ilustrasi dalam
Keterampilan hubungan makalah, keruntutan isi
berpikir kritis sekolah dengan makalah)
masyarakat - Indikator PPT (penyajian
 Usaha materi, kebenaran isi,
mengenal kedalaman dan keluasan isi
masyarakat materi, keterbacaan media
ppt, referensi, keseuaian isi
dengan tema yang diminta,
kesesuaian jumlah slide)
Afektif
- Keaktifan dalam
pembelajaran di kelas
- Sikap yang muncul
Psikomotorik
keaktifan dalam kegiatan
diskusi presentasi di kelas
12 Kognitif 1. Supervisi Pendekatan Konsep, 150 menit Bentuk penilaian UAS: 40% 1 dan 2
- Mendeskripsi pendidikan kontekstual dan Tes: UAS UTS: 30% Referensi
kan dan 2. Konsep dasar Proses melalui Non tes: makalah, membuat Tugas-tugas Lain dan
menganalisis Supervisi metode ceramah, PPT, keaktifan dalam diskusi 25% dari
 Supervisi pendidikan tanya jawab, diskusi, Indikator Penilaian Kehadiran: internet
Pendidikan 3. Fungsi-fungsi penugasan - Indikator tes (C1-C6/ 5%
- Ketelitian dan tujuan mengingat, memahami,
Memberikan Supervisi menerapkan, menganalisis,
respon positif pendidikan mengevaluasi, mencipta)
dalam 4. Teknik-teknik - Indikator makalah:
perkuliahan Supervisi (sistematika penulisan,
Psikomotorik: pendidikan kesesuai isi dengan tema
Aktif dan 5. Prosedur makalah, ada tidaknya
terampil dalam kegiatan referensi dari jurnal, jumlah
kegiatan diskusi Supervisi referensi, penulisan, ada
di kelas pengajaran/pel tidaknya ilustrasi dalam
Keterampilan ayanan makalah, keruntutan isi
berpikir kritis profesional makalah)
guru - Indikator PPT (penyajian
6. Perilaku- materi, kebenaran isi,
perilaku etik kedalaman dan keluasan isi
yang perlu materi, keterbacaan media
dimiliki ppt, referensi, keseuaian isi
Supervisi dengan tema yang diminta,
pendidikan kesesuain jumlah slide)
Afektif
- Keaktifan dalam
pembelajaran di kelas
- Sikap yang muncul
Psikomotorik
keaktifan dalam kegiatan
diskusi kelompok dan
presentasi di kelas
13 Kognitif: A. Konsep dasar Pendekatan Konsep, 150 menit Bentuk penilaian UAS: 40% 1-2
Mendeskripsika informasi kontekstual dan Tes: UTS UTS: 30% Referensi
n dan B. Alasan Proses melalui Non tes: makalah, Tugas-tugas Lain
 menganalisis kebutuhan metode ceramah, membuatan PPT, keaktifan 25% Internet
sistem informasi tanya jawab, diskusi, dalam diskusi Kehadiran:
informasi bermutu dalam penugasan. Indikator Penilaian 5%
pendidikan dan pendidikan - Indikator tes (C1-C6/
ketatausahaan C. Pengembangan mengingat, memahami,
Ketelitian sistem menerapkan, menganalisis,
Memberikan informasi mengevaluasi, mencipta)
respon positif dalam - Indikator makalah:
dalam pendidikan (sistematika penulisan,
perkuliahan nasional kesesuai isi dengan tema
Psikomotorik: D. Proses makalah, ada tidaknya
Aktif dan pengembangan referensi dari jurnal, jumlah
terampil dalam sistem referensi, penulisan, ada
kegiatan diskusi informasi tidaknya ilustrasi dalam
presentasi di untuk makalah, keruntutan isi
kelas manajemen makalah)
Keterampilan nasional - Indikator PPT (penyajian
berpikir kritis E. Manfaat materi, kebenaran isi,
teknologi kedalaman dan keluasan isi
informasi materi, keterbacaan media
dalam ppt, referensi, keseuaian isi
pendidikan dengan tema yang diminta,
kesesuain jumlah slide)
Afektif
- Keaktifan dalam
pembelajaran di kelas
- Sikap yang muncul
Psikomotorik
keaktifan dalam kegiatan
diskusi kelompok
14 - Mendeskripsi 1. Inovasi Pendekatan Konsep, 150 menit Bentuk penilaian UAS: 40% 1-2,
kan dan 2. Apa sebab kontekstual dan Tes: UAS UTS: 30% Referensi
 menganalisis Inovasi Proses melalui Non tes: makalah, Tugas-tugas Lain
inovasi 3. Taraf inovasi metode ceramah, membuatan PPT, keaktifan 25% Internet
kurikulum 4. Jenis-jenis tanya jawab, diskusi, dalam diskusi Kehadiran:
dan inovasi penugasan Indikator Penilaian 5%
pembelajaran 5. Proses Inovasi - Indikator tes (C1-C6/
- menerapkan 6. Kelambananan mengingat, memahami,
prinsip inovasi inovasi di menerapkan, menganalisis,
kurikulum dan sekolah mengevaluasi, mencipta)
pembelajaran 7. Ciri-ciri - Indikator makalah:
Ketelitian Inovator (sistematika penulisan,
Memberikan kesesuai isi dengan tema
respon positif makalah, ada tidaknya
dalam referensi dari jurnal, jumlah
perkuliahan referensi, penulisan, ada
Psikomotorik: tidaknya ilustrasi dalam
Aktif dan makalah, keruntutan isi
terampil dalam makalah)
kegiatan diskusi - Indikator PPT (penyajian
di kelas materi, kebenaran isi,
Keterampilan kedalaman dan keluasan isi
berpikir kritis materi, keterbacaan media
ppt, referensi, keseuaian isi
dengan tema yang diminta,
kesesuaian jumlah slide)

Afektif
- Keaktifan dalam
pembelajaran di kelas
- Sikap yang muncul
Psikomotorik
keaktifan dalam kegiatan
diskusi presentasi
15 Menganalisis 1. Pengawasan Pendekatan Konsep, 150 menit Bentuk penilaian UAS: 40% 1-2,
Pengawasan dan penilaian kontekstual dan Tes: UAS UTS: 30% Referensi
dan penilaian satuan Proses melalui Non tes: makalah, Tugas-tugas Lain
satuan pendidikan metode ceramah, membuatan PPT, keaktifan 25% Internet
pendidikan 2. Konsep dasar tanya jawab, diskusi, dalam diskusi Kehadiran:
dan fungsi penugasan Indikator Penilaian kognitif 5%
pengawasan di - Indikator tes (C1-C6/
bidang mengingat, memahami,
pendidikan menerapkan, menganalisis,
3. Fungsi mengevaluasi, mencipta)
pengawasan - Indikator makalah:
pendidikan (sistematika penulisan,
4. Proses kesesuai isi dengan tema
pengawasan makalah, ada tidaknya
pendidikan referensi dari jurnal, jumlah
5. Karakteristik referensi, penulisan, ada
pengawasan tidaknya ilustrasi dalam
yang efektif makalah, keruntutan isi
6. Isu makalah)
pengawasan - Indikator PPT (penyajian
pendidikan di materi, kebenaran isi,
sekolah kedalaman dan keluasan isi
7. Konsep dasar materi, keterbacaan media
penilaian ppt, referensi, keseuaian isi
pendidikan dengan tema yang diminta,
8. Tujuan dan kesesuaian jumlah slide)
sarana Afektif
penilaian - Keaktifan dalam
pendidikan pembelajaran di kelas
9. Pengajaran - Sikap yang muncul
sebagai bagian Psikomotorik
integral - keaktifan dalam kegiatan
 pendidikan di diskusi
sekolah
10. Arah penilaian
pendidikan di
sekolah
11. Hasil penilaian
dan
peningkatan
mutu sekolah

16 UJIAN AKHIR SEMESTER