A.

Identitas Modul
Judul Modul Ajar 1
Mata Pelajaran MATEMATIKA
Topik Eksponen
Tujuan Pembelajaran  Peserta didik mampu menyelesaikan masalah bentuk akar
( TP 1.2)
Kode Modul B
Jenjang Sekolah SMK
Peruntukan Modul Kelas 10 ( FASE E), Semester 1
Program Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Otomotif
Penulis Nabila Izzatun Nisa’
Jumlah Jam 4x1x45 menit (180 menit )

B. Kompetensi Awal
Peserta didik mampu memahami bentuk akar dan mampu menyelesaikan permasalahan
yang terkait dengan bentuk akar.

C. Pemahaman Bermakna
1. Konsep bentuk akar bermanfaat dalam bidang sains, ekonomi dan sosial
2. Konsep bentuk akar bermanfaat dalam bidang ekonomi yaitu perdagangan untuk
menghitung untung dan rugi.
3. Konsep bentuk akar bermanfaat dalam bidang sains untuk mencari PH pada larutan.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Dapatkah kalian menemukan sendiri apa yang dimaksud dengan bentuk akar
2. Coba temukan beberapa sifat – sifat bentuk akar
3. Cobalah menyelesaikan soal – soal yang berkaitan dengan bentuk akar.

Profil Pelajar Pancasila

1. Bernalar
2. Kreatif
3. Bergotong royong

F. Sarana dan Prasarana

1. Alat dan bahan :
a. Modul Ajar
b. LKPD
c. Komputer
d. Alat Tulis
2. Alat Komunikasi
a. Laptop
b. HP
 3. Referensi
a.
b.
G. Target Peserta Didik
1. Peserta didik mampu memahami konsep bentuk akar
2. Peserta didik mengetahui sifat -sifat bentuk akar dan mampu menerapkanya
3. Peserta didik mampu menerapkan konsep bentuk akar dengan permasalahan sehari
– hari
4. Peserta didik mampu menyelesaikan persoalan kontekstual berbasis HOTS yang
berkaitan dengan bentuk akar.

H. Jumlah Peserta Didik : 35 Siswa

 Peserta didik laki – laki = 35 Siswa

I . Model Pembelajaran
 Model pembelajaran yang digunakan : Tatap Muka dengan metode Discovery
Learning.

J. Ketersediaan Materi
1. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: YA / TIDAK
2. Alternatif penjelasan, metode atau aktivitas untuk siswa yang sulit memahami
konsep: YA / TIDAK

K. Model Pembelajaran
()Tatap muka
()PJJ Daring
()PJJ Luring
()Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

L. Asesmen
1. Individu
2. Kelompok

M. Jenis Asesmen
1. Perfoma dalam presentasi hasil
2. Tertulis (tes objektif, esai)

N. Kegiatan Pembelajaran Utama Pengaturan Siswa

()Individu
()Berpasangan
()Berkelompok (3- 4 orang)
O. Metode Pembelajaran
()Diskusi
()Presentasi
()Demonstrasi
()Project
()Eksperimen
()Eksplorasi
()Permainan
()Ceramah
()Kunjungan lapangan
()Simulasi

P. Komponen Inti
Pertemuan 3 ( 2 JP )

Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menyimpulkan pengertian dari eksponensial dan
mengetahui sifat – sifat eksponensial.
Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan keberkaitan suatu masalah kontekstual dengan bentuk akar
2. Membuat kesimpulan tentang pengertian bentuk akar
3. Menemukan sifat-sifat bentuk akar
4. Menggunakan sifat-sifat bentuk akar dalam menentukan penyelesaian masalah
Kriteria Ketercapaian
1. Mampu menjelaskan pengertian bentuk akar
2. Mengetahui sifat – sifat bentuk akar
3. Mampu menerapkan konsep bentuk akar dalam kehidupan sehari – hari.
Kata kunci yang dipelajari
Bentuk Akar
Rasinonalisasi
Pertanyaan Inti
Dapatkah menghittung ban
Pengetahuan atau keterampilan prasyarat

Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 10 menit
1. Guru membuka pembelajaran dengan
salam
2. Guru melakukan presensi
3. Guru menanyakan kabar siswa dan
memberuikan motivasi belajar
4. Guru menjelaskan bahwa pengertian
tentang bentuk akar dan sifat-
 sifatnya diperlukan untuk
pembelajaran selanjutnya.
5. Guru menjelaskan akan melakukan
penilaian selama pembelajaran
dengan cara observasi atau secara
tertulis dan dalam bentuk kinerja.
6. Peserta didik dibagi dalam kelompok
yang yang beranggotakan tidak lebih
dari 4 orang dengan memperhatikan
penyebaran kemampuan matematika
atau gender.
Kegiatan Inti 70 menit
Stimulasi 1. Untuk memberi stimulasi
( Pemberian (rangsangan), guru memberikan
Rangsangan) LKPD dan peserta didik diminta
untuk menunjukkan sifat-sifat bentuk
akar
2. Siswa menyelesaikan LKPD terlebih
dahulu yaitu tentang sifat – sifat
bentuk akar.
3. Setelah itu diharapkan peserta didik
mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang relevan atau diberikan
pertanyaan pancingan, misalnya
“Permasalahan apa yang diamati dan
konsep apa yang digunakan untuk
menyelesaikannya?” Jawabannya
(disimpan oleh guru) permasalahan
terkait pertumbuhan dan konsep yang
digunakan adalah bentuk akar
Problem 1. Guru memberikan permasalahan
Statement (problem statement) untuk
(Pernyataan/ didiskusikan di setiap kelompok.
Identifikasi a) Bagaimana menyederhanakan
Masalah) penulisan√ 27 , √ 16 , √ 32
b) Bagaimana menyederhanakan
penulisan √ 2x√ 4=…
c) Diharapkan permasalahan point
3a. dapat segera dijawab benar
dan untuk permasalahan point 3b.
dijawab paling tidak sebagai
jawaban dugaan
Data 1. Guru mengarahkan peserta didik agar
Collection dalam pengisian pada nomor/baris
(Pengumpulan yang sama mencatat/memperhatikan
Data) pola yang nampak.
Data 1. Jika diperlukan, Guru dapat
Processing membimbing peserta didik dalam
(Pengolahan menentukan setiap sifat bentuk akar.
Data)
 Verifikasi 1. Peserta didik memeriksa kebenaran
(Pembuktian) sifat yang telah ditemukan untuk
contoh-contoh kasus yang berbeda
serta memeriksa kebenaran langkah-
langkah dalam menetapkan sifat-sifat
bentuk akar.
Generalizatio 1. Peserta didik per kelompok
n (Menarik menyampaikan kesimpulan tentang
Kesimpulan) sifat-sifat yang berlaku pada bentuk
akar.
2. Guru bersama peserta didik menarik
kesimpulan.
Penutup 10 menit
1. Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan
ini.
2. Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas.
3. Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah tentang
fungsi eksponen

P. Komponen Inti
Pertemuan 4 ( 2 JP )

Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E, peserta didik mampu menyimpulkan pengertian dari eksponensial dan
mengetahui sifat – sifat eksponensial.
Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan keberkaitan suatu masalah kontekstual dengan bentuk akar
2. Membuat kesimpulan tentang pengertian bentuk akar
3. Menemukan sifat-sifat bentuk akar
4. Menggunakan sifat-sifat bentuk akar dalam menentukan penyelesaian masalah
Kriteria Ketercapaian
1. Mampu menjelaskan pengertian bentuk akar
2. Mengetahui sifat – sifat bentuk akar
3. Mampu menerapkan konsep bentuk akar dalam kehidupan sehari – hari.
Kata kunci yang dipelajari
Bentuk Akar
Rasinonalisasi
Pertanyaan Inti
Dapatkah menghittung ban
Pengetahuan atau keterampilan prasyarat

Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran dengan 10 menit
salam
 2. Guru melakukan presensi
3. Guru menanyakan kabar siswa dan
memberuikan motivasi belajar
4. Guru menjelaskan bahwa pengertian
tentang bentuk akar dan sifat-sifatnya
diperlukan untuk pembelajaran
selanjutnya.
5. Guru menjelaskan akan melakukan
penilaian selama pembelajaran dengan
cara observasi atau secara tertulis dan
dalam bentuk kinerja.
6. Peserta didik dibagi dalam kelompok
yang yang beranggotakan tidak lebih
dari 4 orang dengan memperhatikan
penyebaran kemampuan matematika
atau gender.
Kegiatan Inti 70 menit
Stimulasi 1. Untuk memberi stimulasi (rangsangan),
( Pemberian guru memberikan LKPD dan peserta
Rangsangan) didik diminta untuk menunjukkan sifat-
sifat bentuk akar
2. Siswa menyelesaikan LKPD terlebih
dahulu yaitu tentang sifat – sifat bentuk
akar.
3. Setelah itu diharapkan peserta didik
mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang relevan atau diberikan pertanyaan
pancingan, misalnya “Permasalahan
apa yang diamati dan konsep apa yang
digunakan untuk menyelesaikannya?”
Jawabannya (disimpan oleh guru)
permasalahan terkait pertumbuhan dan
konsep yang digunakan adalah bentuk
akar
Problem 1. Guru memberikan permasalahan
Statement (problem statement) untuk
(Pernyataan/ didiskusikan di setiap kelompok.
Identifikasi a. Bagaimana
Masalah) menyederhanakan penulisan
√ 27 , √16 , √ 32
b. Bagaimana
menyederhanakan penulisan
√ 2x√ 4=…
2. Diharapkan permasalahan point 3a.
dapat segera dijawab benar dan
untuk permasalahan point 3b.
dijawab paling tidak sebagai
jawaban dugaan
Data 1. Guru mengarahkan peserta didik agar
Collection dalam pengisian pada nomor/baris
 (Pengumpulan yang sama mencatat/memperhatikan
Data) pola yang nampak.
Data 1. Jika diperlukan, Guru dapat
Processing membimbing peserta didik dalam
(Pengolahan menentukan setiap sifat bentuk akar.
Data)
Verifikasi 1. Peserta didik memeriksa kebenaran
(Pembuktian) sifat yang telah ditemukan untuk
contoh-contoh kasus yang berbeda
serta memeriksa kebenaran langkah-
langkah dalam menetapkan sifat-sifat
bentuk akar.
Generalizatio 1. Peserta didik per kelompok
n (Menarik menyampaikan kesimpulan tentang
Kesimpulan) sifat-sifat yang berlaku pada bentuk
akar.
2. Guru bersama peserta didik menarik
kesimpulan.
Penutup 10 menit
4. Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan
ini.
5. Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas di kelas.
6. Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah tentang
fungsi eksponen

Kriteria Penilaian
Kompetensi yang harus dikuasai peserta didik :
 Peserta didik mampu memahami definisi bentuk akar
 Peserta didik mampu menerapkan setiap sifat – sifat bentuk akar
 Peserta didik mampu menerapkan masalah bentuk aar dalam permasalahan
kontekstual.

R. Strategi Asesmen
1. Observasi guru selama kegiatan belajar berlangsung :
- Tanggungjawab mengerjakan tugas
- Keaktifan peserta didik saat diskusi materi
- Kesantunan dalam proses belajar
2. Penilaian hasil presentasi hasil diskusi
3. Penilaian hasil lembar kerja peserta didik

ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik
a. Asesmen Non-Kognitif

Informasi yang ingin digali Pertannyaan kunci yang ditanyakan

Kondisi emosi siswa Bagaimana persaan mu setelah belajar
matematika ?
Kegiatan dan kebiasaan siswa belajar di 1. Kapan biasanya kamu belajar
rumah matematika di rumah ?
2. Bersama siapa kamu belajar
matemtika di rumah ?
3. Berapa jam kamu belajar matemtika
di rumah ?
Perasaan anak ketika belajar 1. Apa yang kamu rasakan ketika
belajar matematika di sekolah?
2. Bagaimana perasaan mu Ketika
mengikuti pembelajaran tatap muka
Kembali ?
Siapa dan apa dukungan emosinya di rumah 1. Apakah orang tua atau lingkungan
sekitar mendukung aktivitas
belajarmu sehari-hari?
2. Siapakah/apakah yang menjadi
semangatmu ketika belajar di
rumah?
3. Apa saja yang kamu lakukan untuk
tetap semangat dalam belajar?

Langkah – Langkah yang dilakukan Alat bantu yang dibutuhkan

Meminta siswa untuk mengungkapkan Komunikasi siswa
perasaanya saat belajar matematika Kertas
Meminta siswa untuk menjawab pertanyaan Siswa menjawab ke depan
yang disediakan oleh guru. - Spidol
Papan Tulis
Memberi feedback kepada siswa kelas

b. Asesmen Kognitif
Asesmen Tertulis

Soal Essay :
1. Sederhanakan bentuk berikut :
a. √ 18
b. √ 27
c. √ 32
d. √ 72

2. Asesmen Formatif
a. Tugas & Diskusi pada LKPD

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

No. Komponen/Sub Indikator/Kriteria Untuk Kerja Skor

Komponen
 I. Persiapan
Hadir tepat waktu, Hadir tepat waktu, berseragam lengkap dan 3
berseragam lengkap dan alat pelindung diri lengkap dan rapih
rapi Hadir tepat waktu, berseragam lengkap 2
Hadir tidak tepat waktu, berseragam tidak 1
lengkap
Alat dipersiapkan dengan Alat dipersiapkan dengan lengkap dan rapih 3
lengkap dan rapih Alat dipersiapkan dengan lengkap 2
Alat dipersiapkan tidak lengkap 1
II. Proses Kerja
Memahami konsep Memahami konsep barisan dan deret 3
barisan dan deret aritmatika dengan baik
aritmatika dalam suatu Memahami konsep barisan dan deret 2
permasalahan aritmatika kurang baik
Memahami konsep barisan dan deret 1
aritmatika tidak baik
III.Hasil
Menerapkan konsep Menerapkan konsep barisan dan deret 3
barisan dan deret aritmatika dengan tepat
aritmatika dalam suatu Menerapkan konsep barisan dan deret 2
permasalahan aritmatika kurang tepat
Menerapkan konsep barisan dan deret 1
aritmatika tidak tepat
IV.Sikap Kerja
Sikap kerja saat Tertib dan rapi saat mempersiapkan, 3
menentukan pembuatan r melakukan dan melaporkan
ancangan usaha peternak Tertib saat mempersiapkan, melakukan dan 2
an melaporkan
Kurang tertib dan kurang rapi saat 1
mempersiapkan, melakukan dan melaporkan

Nilai = Jumlah Skor dibagi 15 dikali 100

Interval Nilai Keterampilan
90 – 100 A
80 – 90 B
70 – 80 C
>70 D

b. Sikap dan keaktifan dalam diskusi

Petunjuk :
1. Bacalah baik –baik setiap pertanyaan dan tandai pada pilihan yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya
2. Kumpulkan jawaban kalian pada bu guru.

No. Pertanyaan
1. Apakah kalian paham tentang sifat – sifat eksponensial
A. Ya
 B. Tidak
2. Apakah kalian paham tentang penerapan siafat – sifat eksponensial
A. Ya
B. Tidak
3. Apakah kalian paham mengenai bilangan eksponen ?\
A. Yas
B. Tidak
4. Apakah kalian dapat menerapkan dapat menerapkan konsep bilangan eksponen ?
A. Ya
B. Tidak

c. Presesntasi

No. Absen Nama Kriteria

Sistematika Penggunaan
Bahasa

Rubrik :
Aspek yang Dinilai Indikator
Sistematika karangan (pendahuluan, Sistematika urut
mekanisme, penjelasan mekanisme, Sistematika lengkap
kesimpulan) Sistematika benar
Sistematika jelas
Pernggunaan Bahasa Bahasa mudah dipahami
Menggunakan kalimat aktif
Ejaan sesuai EYD
Menggunakan kalimat efektif

S. Pengayaan dan Remidial

1. Siswa dengan capaian belajar tinggi melakukan pengayaan dengan merancang
soal tentang barisan dan deret aritmatika
2. Siswa dengan capaian belajar yang kurang diberi bimbingan khusus dengan
memberikan lembar kerja remedial

T. Refleksi Peserta Didik dan Guru

 Peserta Didik
1. Apakah kalian paham mengenai konsep bilangan eksponen ?
2. Hal – hal apa saja yang dapat anda lakukan terkait materi eksponen?
3. Pengalaman baru apa saja yang kalian peroleh dari materi eksponen ?
4. Manfaat apa saja yang kamu dapat setelah mempelajari materi eksponen.
 Guru
 1. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
2. Apa saja kesulitan siswa yang dapat di identifikasi pada kegiatan pembelajaran?
3. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan
baik?
4. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
5. Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?
6. Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi?
7. Pengalaman apa yang didapatkan oleh siswa dari pembelajaran?

Klaten, April 2022

Mengetahui,
Kepala SMK Muhammadiyah Delanggu Guru Mata Pelajaran

Nasrodin, S.Pd Asri Fitriani S.Pd

NIPM. 05032104700799003 NIPM. 05031104910714-031

U. LAMPIRAN
Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD 1

Satuan pendidikan : SMK Muhammadiyah Delanggu

Mata pelajaran : Matematika
Guru Pengampu :
Sub materi : Eksponensial
Kelas :
Anggota Kelompok : 1.
2.
3.
4.

Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat memahami konsep bilangan eksponen

2. Siswa dapat memahami sifat – sifat bilangan eksponen
3. Siswa dapat menerapkan sifat – sifat bilangan eksponen dalam
kehidupan sehari – hari
4. Siswa dapat menyelesaikan permasalahan kontekstual yang berkaitan
dengan bilangan eksponen.

Teori Singkat
 A. Eksponen
Untuk a bilngan real dan n bilangan bulat positif, maka
𝑎𝑛=𝑎×𝑎×𝑎×…×𝑎
Dengan 𝑎𝑛 dibaca “a eksponen n” didefinisikan sebagai bilangan eksponen, dengan a
disebut bilangan pokok (basis) dan n disebut eksponen (pangkat).

1. Sifat – sifat Eksponen

2.

Lembar Kerja Peserta Didik

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD 2

Satuan pendidikan : SMK Muhammadiyah Delanggu

Mata pelajaran : Matematika
Guru Pengampu :
Sub materi : Eksponensial
Kelas :
Anggota Kelompok : 1.
2.
3.
4.

Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat memahami konsep bilangan eksponen

2. Siswa dapat memahami sifat – sifat bilangan eksponen
3. Siswa dapat menerapkan sifat – sifat bilangan eksponen dalam
kehidupan sehari – hari
4. Siswa dapat menyelesaikan permasalahan kontekstual yang berkaitan
dengan bilangan eksponen.

Teori Singkat
 A. Persamaan Eksponensial.

V. Materi, Alat & Bahan

W. Glosarium

X. Daftar Pustaka