PENDALAMAN MATERI

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Judul Modul : Struktur Keilmuan PAI

B. Kegiatan Belajar : Implementasi PAI Dalam Kurikulum (KB 4)
C. Refleksi

NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

1 Peta Konsep
(Beberapa istilah dan
definisi) di modul
bidang studi

1. RASIONAL PENGEMBANGAN PAI

A. Tantangan Pengembangan
Agar ajaran Islam dapat dipelajari secara efektif dan efisien, maka perlu
dikembangkan kurikulum pendidikan agama Islam sesuai dengan
perkembangan dan tuntutan zaman.
Selain adanya ketentuan legal-formal yang mengharuskan adanya
perubahan dan penyempurnaan kurikulum, masyarakat Indonesia dan
masyarakat dunia mengalami perubahan yang sangat cepat dan dalam
dimensi yang beragam terkait dengan kehidupan individual, masyarakat,
bangsa, dan umat manusia. Fenomena globalisasi yang membuka batas-
batas fisik (teritorial) Negara dan bangsa dipertajam dan dipercepat oleh
kemajuan teknologi, terutama teknologi informasi dan komunikasi
Kenyataan adanya amanat legal dan kehidupan manusia yang berubah
cepat yang menyebabkan perubahan dan penyempurnaan kurikulum
sekolah merupakan suatu keniscayaan yang tak dapat dihindari. Atas
dasar itu, rancangan konseptual dan kontekstual penyempurnaan
kurikulum menjadi suatu keniscayaan yang harus disiapkan secara
matang
Pengembangan kurikulum perlu dilakukan karena adanya berbagai
tantangan yang dihadapi, baik tantangan internal maupun tantangan
eksternal. Di samping itu, dalam menghadapi tuntutan perkembangan
zaman, perlu adanya penyempurnaan polapikir dan penguatan tata kelola
kurikulum serta pendalaman dan perluasan materi

1
NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

B. Kerangka Dasar
1. Landasan Filosofis
Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum menentukan kualitas
peserta didik yang akan dicapai kurikulum, sumber dan isi dari kurikulum,
proses pembelajaran, posisi peserta didik, penilaian hasil belajar,
hubungan peserta didik dengan masyarakat dan lingkungan alam di
sekitarnya
Pada dasarnya tidak ada satupun filosofi pendidikan yang dapat digunakan
secara spesifik untuk pengembangan kurikulum yang dapat menghasilkan
manusia yang berkualitas. Berdasarkan hal tersebut, Kurikulum PAI 2013
dikembangkan menggunakan filosofi sebagai berikut:
a) Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan
bangsa masa kini dan masa mendatang
b) Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif
c) Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual
dan kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu.
d) Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan
yang lebih baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan
intelektual, kemampuan berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan
berpartisipasi untuk membangun kehidupan masyarakat dan bangsa
yang lebih baik (experimentalism and social reconstructivism)
2. Landasan Teoritis
Kurikulum PAI 2013 dikembangkan atas teori “pendidikan berdasarkan
standar” (standard based education), dan teori kurikulum berbasis
kompetensi (competency based curriculum).
Pendidikan berdasarkan standar menetapkan adanya standar nasional
sebagai kualitas minimal warganegara yang dirinci menjadi standar isi,
standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan,
standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Kurikulum
berbasis kompetensi dirancang untuk memberikan pengalaman belajar
seluas luasnya bagi peserta didik dalam mengembangkan kemampuan
untuk bersikap, berpengetahuan, berketerampilan, dan bertindak.
3. Landasan Yuridis
a) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;
b) Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
c) Undang-undang Nomor 17 Tahun 2005 tentang Rencana
Pembangunan Jangka Panjang Nasional, beserta segala ketentuan
yang dituangkan Rencana Pembangunan Jangka Menengah
Nasional; dan
d) Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan

2
NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

2. ASPEK-ASPEK MATA PELAJARAN PAI

Struktur kelompok mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dalam

kurikulum meliputi aspek: Al-Qur’an Hadis, Akidah Akhlak, Fikih, Sejarah
Kebudayaan Islam (SKI). Masing-masing aspek tersebut pada dasarnya
saling terkait dan melengkapi
Pendidikan Agama Islam (PAI) memiliki karakteristik sebagai berikut:
a) Al-Qur’an Hadis, menekankan pada kemampuan baca tulis yang baik
dan benar, memahami makna secara tekstual dan kontekstual, serta
mengamalkan kandungannya dalam kehidupan sehari-hari.
b) Akidah Akhlak menekankan pada kemampuan memahami keimanan
dan keyakinan Islam. Akhlak menekankan pada pembiasaan untuk
menerapkan dan menghiasi diri akhlak terpuji (mahmudah) dan
menjauhi serta menghindari diri dari akhlak tercela (mazmumah)
dalam kehidupan sehari-hari.
c) Fikih menekankan pada pemahaman yang benar mengenai ketentuan
hukum dalam Islam serta kemampuan cara melaksanakan ibadah dan
muamalah yang benar dan baik dalam kehidupan sehari-hari.
d) Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) menekankan pada kemampuan
mengambil ibrah / hikmah (pelajaran) dari sejarah Islam, meneladani
tokoh-tokoh berprestasi, dan mengaitkannya dengan fenomena sosial,
budaya, politik, ekonomi, iptek dan seni, dan lain-lain, untuk
mengembangkan Kebudayaan dan peradaban Islam pada masa kini
dan masa yang akan datang

Secara umum tujuan pendidikan agama Islam adalah untuk menjadikan

manusia beragama, yang memiliki predikat muslim, mukmin, dan muhsin.
Dalam upaya mencapai tujuan tersebut dipelajari materi-materi pada
disiplin ilmu, yaitu: syari’ah (fiqih), ‘aqidah, dan akhlak, dengan Al-Quran
dan Hadits sebagai dasarnya. Pada tataran realitas empirik, pelaksanaan
islam, iman dan ihsan dapat dipelajari dalam disiplin ilmu sejarah
peradaban Islam

3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

DAN KOMPETENSI INTI

A. Gagasan
Sesuai Pasal 2 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional, bahwa pendidikan nasional berdasarkan
Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945. Sedangkan Pasal 3 menegaskan bahwa pendidikan nasional
berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta
peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

3
NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

Untuk mewujudkan tujuan Pendidikan nasional tersebut diperlukan profil

kualifikasi kemampuan lulusan yang dituangkan dalam standar
kompetensi lulusan
B. Pengertian
Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi
kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan. Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan
utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian
pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana
dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan
C. Kompetensi Lulusan

4
NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

D. Kompetensi Inti
Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta didik
pada kelas tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai
kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga.
Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:
1) Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
2) Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
3) Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
4) Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
E. Mata Pelajaran PAI
Berdasarkan kompetensi inti disusun mata pelajaran dan alokasi waktu
yang sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. Susunan mata
pelajaran dan alokasi waktu untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
sebagaimana tabel berikut :
Tabel Mata Pelajaran SD / MI

5
NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

Tabel Mata Pelajaran SMP / MTs

Tabel Mata Pelajaran SMA/MA

2 Daftar materi bidang 1. Implementasi pengembangan PAI

studi yang sulit
dipahami pada modul

3 Daftar materi yang 1. Karakteristik Pendidikan Agama Islam (PAI)

sering mengalami
miskonsepsi dalam
pembelajaran